GROUPE RECHERCHE ACTION LVR/LCR - e … · à 10 Les usages dans les relations entre personnes -...

CIRCONSCRIPTION DE CAPESTERRE BELLE EAU

GROUPE RECHERCHE ACTION LVR/LCR AUGUSTIN Mickaël

BARBOT Annette

CHRISTOPHE Catherine

CLAVIER Arnaud

LALOTTE Valérie

MASSEMBO Béatrice

MAYOUTE Eddy

NARAYANINSAMY Sherline

MILNE Pascal

ROLLE Philippe

SAINT-CHARLES Evelyne

ZIG Marthe


PROPOSITION DE PROGRESSION EN LVR/LCR PAR NIVEAU

CP

Périodes Capacités Formulations

Grammaire

Lexiques Phonologie Culture

Comprendre, réagir et parler en interaction orale (Les formulations ). Être capable d’interagir de façon simple et claire Être capable de comprendre en contexte et en situat ion familière un énoncé prononcé clairement et dist inctement

1

Comprendre réagir et

parler en interaction orale

L’élève sera capable de répéter pour reformuler ses phrases lentement

-Se présenter :

-demander des nouvelles :

-Le Pronom et le nom -Types et formes de phrases -Utiliser la structure : ....an mwen ......sé........ (Non anmwen sé) - Article défini singulier / pluriel : kaz-la / sé kaz-la…

Les relations entre personnes Les rythmes et les activités de la journée Comptine : « Ti Chika » et légendes...

Ecoute/observation /

compréhension :

Audition de mots, consigne, phrases, comptines ; discours explicatif, etc, associés ou non à la l’observation d’image culturelles ou d’autres supports iconographiques

Echanges verbaux

Ville et campagne (quartier, section) La rentrée, Le cyclone Toussaint Chants et comptines sur la rentrée Contes et légendes : littérature enfantine -Semaine du goût


Utiliser des formules de

politesse simple pour :

-Remercier :

-Saluer, prendre congé :

-Féliciter, apprécier, Ou sé on mèt a manniok Ou sé on zouti filé

-Prendre congé : Ovwa, Apita

- Article indéfini singulier /pluriel : on moun / moun (marque zéro). - Numéraux cardinaux : on, dé, disèt, swasant-disèt… - Numéraux ordinaux : prèmyé, dézyèm, dènyé - Déterminant démonstratif singulier / pluriel : kaz-lasa / sé kaz-lasa - Déterminant possessif : an mwen, a’w/a-w/ a vou, a’y/a-y/ a li, an nou, a zòt, a yo… - Déterminants indéfinis : enpé, yonndé, détwa/déotwa.

Activités langagières Transformation phonémiques : -phonème initial : « zoranj≠orange » - phonème intermédiaire : mèlon≠melon -phonème final : konkonm≠cocombre

-changement total du mot (jespòm, lance pierre, bélanjè, aubergine...)

2 Comprendre, réagir et parler en interaction orale (Les formulations ) Être capable d’interagir de façon simple et claire Être capable de comprendre en contexte et en situat ion familière un énoncé prononcé clairement et distinctement

Noël : contes et légendes

Comprendre réagir et

parler en interaction orale

L’élève sera capable de répéter pour reformuler ses phrases lentement

demander des nouvelles :

-Konnèt fanmiy ay

Les friandises traditionnelles Kontakaz - Benzo



politesses simples pour :

-Remercier :

-Saluer :

-Féliciter, apprécier, exprimer des vœux :

La groseille ( jus sirop et confiture) Jeux et jouets » d’antan »

Répondre à des questions

et en poser :

-sur des sujets familiers

-pour demander une autorisation, participer à la vie de la classe, du groupe : Nou pé ranjé sak an-nou

3, 4, 5 Etre capable d’utiliser des expressions et des phrases simples pour décrire son lieu d’habitation, les gens connus et raconter une courte séquence au

passé


Comprendre des mots

familiers et des

expréssions très courantes

concernant

-l’élève et sa classe bonmoun an mwen, dirèktè, dirèktris lakré, léponj, istilo/ trous… -sa famille : - Manman mwen/ pap’an mwen/ ; granfanmi an mwen ; tonton an mwen matant an mwen, kouzen, kouzin ; Agrikiltè, faktè, pwofésè, awtizan, enfiwmyèz, chofè, péchè, machann (pistach, sinobòl, sòwbé, bonbon, bokit…). Son environnement concret et immédiat: Lakou, lakantin, sal klas-la biwo a direktè la Adwet, agoch anwo, anba, anlè, asou, asoukoté, an mitan, pa douvan, pa dyè,

L’école : - lékòl mabo

; tilékòl

(koupréparatwa, kouélémantè, koumwayen …) ; - granlékòl (kolèj, lisé) ; - linivèsité - Domaines /champs

disciplinaires (fransé, kalkil, istwa, anglé, pangnòl, gramè, vokabilè, lèkti, lang é kilti kréyòl) - dèvwa ;

lèson ; matéryèl é

zouti (kayé, pwennbik, klasè, fèy, istilo, règ, défasè, kréyon, liv) La famille: -

nucléaire

(manma/anman, papa/apa, frè, sè, sésé, gason, fi, mari, granfrè) - cellulaire

(tantant /tantann, gran-anman, gran-apa, kouzen, kouzin) - proche (mabo, marenn, nennenn, paren…).

Carnaval (costumes, musiques, masques…) Pâques La mangrove Les crabes


Raconter une courte

séquence au passé

Utiliser des expressions et

des phrases proches des

modèles rencontrés dans

les apprentissages pour :

Latousen, anlé sé tonmla nou té limé bouji -se décrire : Bay détay si jan mwen yé (kò): - An sé on tifi/tigason… - An sé on gason, on fi… Jan mwen abiyé : - Wòb, pantalon, jip, kòsaj, riban an mwen blan, wòz, blé…. - Soulyé an mwen, sandal an mwen, chosèt an mwen wouj, vèw, mawon…


politesses simples pour :

-exprimer des vœux : Bon Noël, Bon lanné 2012

- décrire ses activités et celles d'autres personnes

- Avan mwen ay lékòl, an ka fè twalèt an mwen (bennyé, bwosé dan, suiyé mwen) ; mèt lenj an mwen, pengné tèt an mwen, pran sak an mwen, di ovwa… - Pou ti didiko an mwen, an ka bwè lèt oben chokola, ji… An ka manjé pen é bè èvè konfiti…


-décrire une personne I gran, gwo/ mèg … Sé on bon timoun : i janti, dous é débouya Entèl sé on mové sijé : i fengnan é dézòdyèz.

-décrire son lieu d’habitation

Andidan kaz an mwen tini mèb kréyòl kon ban, tab, chèz,

La maison et le mobilier : - pyès kaz é sa ki adan (lasal, salon, kuizin, koulwa, chanmn, kabiné/watè, galta, koridò, lakou, véranda - Mèb (tab, chèz, tiban, tab-dènui, sofa…) - Vésèl (kannari, chodyè, récho, lantounwa, kafityè, kyouyè, fouchèt, vè, pòt-a-dlo) - lenj (zòyé, matla, wòb-a-kò, lavalyè, triko-d-po, konplé, soulyé…) - aparèy é matéryèl (frijidè, kawo, pengn, glas…).

Dire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition

- « Timoun pa ti chodyè. » - « Pli ta, pli tris. » - « On pa douvan, on pa dèyè, on pa agòch, on pa adwèt…»

Pwononsé timo a bwitaj (onomatopé) ki adan istwa kour, kontin, pwovèb….

L’environnement (rivyè, lanmè)

- Raconter une courte séquence au passé

Yè oswa an ay dòmi ta, an té ka gadé télé. Simenn pasé, nou ay vizité mizé « an tan lontan » o Kannal.


Suivre le fil d’une histoire avec des aides appropriées

Dabò pou yonn, Aprésa, Lèwgadé, Pou bout

Comprendre l’essentiel d’un texte narratif simple, accompagné éventuellement d’un document visuel : -albums, contes, nouvelles, bandes dessinées

Mi sa teks-la ka di. I fèt an tel lanné. Sé Entel ki maké’y Sé on fab/kont/ listwoi I ka pasé tel koté

Yé krik, yé krak Yé mistikrik, yé mistikrak, est-ce que la cour dort?

Personnages historiques


CE1


Grammaire


Période 1 Septembre - Octobre

répéter ou reformuler ses phrases lentement pour :

# se présenter : Tit an mwen sé… Non savann an mwen An fèt ( jou’w fèt) # Présenter quelqu’un :

- Noms et pronom : I / an /mwen -Les possessifs : ….. an-mwen ….. a-y

La famille Les nombres de 1 à 10

Les usages dans les relations entre personnes

- percevoir et restituer le phrasé d’un énoncé familier

Phonèmes - percevoir et reproduire les phonèmes spécifiques à chaque langue

w : wouj et r : rèd

Chants et comptines

Poésies : RIPPON max, RUPAIRE Sony

Contes et légendes : littérature enfantine

Mové tan (syklòn)

La semaine du gôut ( on

fuyi an tout sòs)

La toussaint

-Utiliser les formules de politesse simples pour :

# Remercier :

# Saluer :

# Prendre congé : Bon, an pati ! An ka chapé.

Suivre des instructions courtes et simples

dékoupé’y, é kolé’y anlè fèy-la A l’année

Période 2

répéter ou reformuler ses phrases lentement

-Demander des nouvelles Le groupe verbal - l’expression du temps :

Noël Contes et légendes


Novembre - Décembre

présent, passé, futur Phonèmes - percevoir et reproduire les phonèmes spécifiques à chaque langue

wa / a

( Kontakaz,Benzo…) Les friandises traditionnelles La groseille ( sirop, jus et confiture) Les jeux et jouets

d’antan

Utiliser les formules de

politesse simples pour :

-Féliciter, apprécier, exprimer des voeux

Répondre à des questions et en poser :

# Pour demander une autorisation, participer à la vie de la classe, du groupe Nou pé ranjé sak an-nou

l

Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes concernant :

# l’élève et la classe : bonmoun an mwen, dirèktè, dirèktris lakré, léponj, istilo/ trous… - Sa famille : - Manman mwen/ pap’an mwen/ ; granfanmi an mwen ; tonton an mwen matant an mwen, kouzen, kouzin ;

Les métiers Le matériel

Le groupe verbal : L’article : on

Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés dans

# Se décrire : Bay détay si jan mwen yé (kò) : - An sé on tifi/tigason… - An sé on gason, on fi…

Le corps Le groupe nominal

- l’adjectif qualificatif : sa place, son


les apprentissages pour :

# décrire une personne : I gran, gwo/ mèg … Sé on bon timoun : i janti, dous é débouya Entèl sé on mové sijé : i fengnan é dézòdyèz.

accord

Période 3 Janvier – Février


-son environnement concret et immédiat : ma,savann, mòn... -sodo… - chimen-chyen,… - Pyébwa a flè, pyébwa a fwitaj, � Laplas-la… � anmitan, adan (tab-la adan kaz-la) alantou ; adwèt, agòch, toupré

La phrase Type et forme de phrase :

-déclarative, interrogative, négative et exclamative

Phonèmes - percevoir et reproduire les phonèmes spécifiques à chaque langue

En : jaden

Kannaval

(costumes, musiques,

masques…) Suivre des instructions courtes et simples

Koloré zimaj-la, Les couleurs

Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés dans les apprentissages pour :

# se décrire : Jan mwen abiyé : - Wòb, pantalon, jip, kòsaj, riban an mwen blan, wòz, blé…. - Soulyé an mwen, sandal an mwen, chosèt an mwen wouj, vèw, mawon…

Les vêtements

Comprendre un texte court en s’appuyant sur des éléments connus :

-lire des banderoles : Gran léwòz dèmen swa a Fouché Sentàn. Si ou pran lagout, pa pran lawout.

Période 4


- décrire ses activités et celles d'autres personnes : - Avan mwen ay lékòl, an ka fè twalèt an mwen (bennyé, bwosé dan, suiyé mwen) ; mèt lenj an mwen, pengné tèt an mwen, pran sak an mwen, di ovwa… - Pou ti didiko an mwen, an ka bwè lèt oben chokola, ji… An ka manjé pen é bè èvè konfiti…

Les habitudes alimentaires (marinades, matété, Kalalou…

Accents et rythme - repérer et respecter l’accent tonique

Pâques La mangrove


Mars – Avril

Les crabes zatrap

# Dire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition : - « Timoun pa ti chodyè. » - « Pli ta, pli tris. » - « On pa douvan, on pa dèyè, on pa agòch, on pa adwèt…» # Raconter une courte séquence au passé : Yè oswa an ay dòmi ta, an té ka gadé télé. Simenn pasé, nou ay vizité mizé « an tan lontan » o Kannal.

Comprendre l’essentiel d’un texte informatif simple, accompagné éventuellement d’un document visuel :

-la recette de cuisine : Kilibibi a pistach : Pilé pistach griyé, mété tibwen sik adan é rimé’y

Copier des mots isolés ou des textes courts

lendi 5 òktòb 2009 Gran; piti ; tòti ; zozyo

Écrire par dictée à l’adulte

Jòdila tan-la masyé. Asiré-pa-pétèt, lapli ké tonbé

Période 5


# son environnement concret et immédiat : ma,savann, mòn... -sodo… - chimen-chyen,… - Pyébwa a flè, pyébwa a fwitaj, � Laplas-la… � anmitan, adan (tab-la adan kaz-la) alantou ; adwèt, agòch,

Ivyè, lanmè (Dlo) poissons Chanjman dè


Mai- juin

toupré Lendi panntkôt Pewsonaj istorik


-comprendre des bulles de bande : Bon, solèy ka chofé… Ni on

bon ti van, an pé ay fè on

ti lantou


- albums, contes, nouvelles, bandes dessinées : Bari ( Kontakaz) Astérix (bò kannal-la)

Écrire en référence à des modèles :

Écrire des phrases d’après un modèle défini, en les modifiant

I ka pati…

CE2


Périodes

Capacités Formulations

Grammaire


Saluer demander des nouvelles Se présenter prendre congé -se décrire Bay détay si jan mwen yé (kò) :

Bonjou… Byenbonjou ! ,

Ka’w fè? ki nouvel a’w?

ki jan a’w ? E kò la ? Es ou

ka kenbé ?

tit an mwen sé… Tinon an

mwen sé…

An ni uit lanné si tèt

anmwen. An vwè jou lè 20

janvié…An sé moun

lansbètran

Ovwa, A dimen/ dèmen

A pita

- An sé on tifi/tigason… An

sé on gason, on fi…

- An sé on nèg, on blan on

Strucutres langagières : Ki tit a’w ?/ a'y Tit an mwen sé /non a’y sé… An sé…

Le groupe nominal - le nom et le pronom : an, ou, i, nou, zòt, yo - l’article : indéfini (on) - les possessifs : an mwen, a’w, a’y La phrase Type et forme de

phrase : - déclarative - interrogative - exclamative - affirmative - négative

La vie quotidienne Les usages dans les relations entre personnes La personne Le corps humain, Les nombres : jusqu’à 100

Accents et rythme - percevoir et restituer le phrasé d’un énoncé familier Intonation - percevoir et restituer les schémas intonatifs : l’intonation caractéristique des différents types d’énoncés Lien phonie/graphie - l’alphabet

Phonème : an/on

L’environnement

géographique et culturel Ville et campagne, village, quartier, section Les cyclones

La Toussaint

Projet semaine du goüt : le

didiko


Copier des mots isolés ou des textes courts

zendyen, on métis…

- Zyé an mwen mawon/klé,

nwè/blé/vèw…

- Chivé an mwen

long/kout/toupiti, grenné…

- An pennyé a nat ; chivé an

mwen koupé…

-l’adjectif qualificatif (sa place, son accord)

2 Féliciter, apprécier, exprimer des vœux : -Répondre à des questions et en poser - sur des sujets familiers -pour demander une autorisation, participer à la vie de la classe, du groupe : -l’élève et la classe

woulo-bravo ! kò a’w bon

menm !...bon lanné 2012 ! kitan ou ka pati ? An ka

pati an bout a mwa-la, é

vou ?...

Nou pé ranjé sak an nou ?

An pé kopyé teks-la si kayé-

la…

bonzig an mwen…-

Madanm lakantin-la, on ti

pozé…

Le groupe nominal :

-les articles : défini (-la) - le genre et le nombre : timoun-la Sé timoun-la -les démonstratifs Le groupe verbal : l’expression du temps (présent, passé, futur)

La personne : -le corps humain -les vêtements La vie quotidienne :

-les couleurs -quelques métiers

Phonème : g/j Fêtes et coutumes : Noël


-Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes concernant -Sa famille : -son environnement concret et immédiat Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés dans les apprentissages pour - décrire ses activités et celles d'autres personnes

rèjis, istilo…

anman, apa tantann an

mwen…

Agrikiltè, faktè, pwofésè,

awtizan, enfiwmyèz, chofè,

péchè, machann (pistach,

sinobòl, sòwbé, bonbon,

bokit…).

: owa, pa owa ; toupré

lékòl-la, toupré kaz-la,

toupré légliz-la… lakou

- Avan mwen ay lékòl, an

ka fè twalèt an mwen

(bennyé, bwosé dan, suiyé

mwen) ; mèt lenj an mwen,

pengné tèt an mwen, pran

sak an mwen, di ovwa…

- Pou ti didiko an mwen,

an ka bwè lèt oben

chokola, ji… An ka manjé

pen é bè èvè konfiti…

- ou, i, nou, zòt, yo


-décrire une personne : Renseigner un questionnaire - sur soi Ecrire une carte

de vœux

I gran, gwo/ mèg …

Sé on bon timoun : i janti,

dous é débouya

Entèl sé on mové sijé : i

fengnan é dézòdyèz.

- Tit : NORBERT - Tinon : Édwa - Jou an fèt : 10 juiyé 2003 - La an ka rété : 5, lari Baben, Senfanswa

Bonjou Antwàn, an ka

swété’w an bon lanné 2013

3 Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes concernant son environnement concret et

ravin, ... -fon-lanmè, létan, - zayann, bwadoubout,

tras, lizyè … - rimèd-razyé… - laplas-mawché, Nanbouk…

- Avoir un contrôle

limité de quelques

structures et formes

grammaticales simples

appartenant à un

répertoire mémorisé

L’environnement géographique : savann, mòn, falèz, bòdlanmè….

Jan moun ka rété : kaz kréyòl é laliwondaj a’y


immédiat : -décrire son lieu d’habitation Comprendre un texte court en s’appuyant sur des éléments connus Personnaliser un

énoncé en

introduisant de

légers

changements

dans un texte

bref

- Renseigner un

questionnaire sur

des personnages

réels ou

imaginaires

Andidan kaz an mwen tini

mèb kréyòl kon ban, tab,

chèz,

bèwsèz, désèt, sofa ; yotout

an mawogani.

Ansanm-ansanm nou ké

ganyé, davwa nou ké pli fò.

- Jòdijou, moun k’ay dòmi ta. An k’ay dòmi ta. Jòdijou, dòmi ta vin lanmòd

-Tit : TIROLIEN

- Tinon : Gi

- 1917 - 1988

- Moun ki koté : Moun

Mari-Galant

- Ka i fè : poèt, makè,

nonmpolitik…

- On liv fondal a’y: « Balles

d'or » en 1961.

- On poèm fondal: « Prière

d’un petit enfant nègre ».

-expression du passé :

sé moun-la té ka rété…

- Reconnaître quelques

faits de langue

Absence du « que » ou

du « parce que »

- davwa

La maison et le mobilier :

Posséder :

- un choix élémentaire

de mots isolés et

d’expressions simples

pour des informations

sur soi, les besoins

quotidiens, son

environnement

- quelques éléments

culturels

Des personnages,

monuments et

oeuvres célèbres

Reconnaître et reproduire de manière intelligible les sons, l’accentuation, les rythmes et les courbes intonatives propres à chaque langue Lien phonie/graphie

- Les valeurs de w

Doc : Laliwonnaj jòdi pou

dèmen.

Les différents types de

groupes carnavalesques :

gwoup a po, gwoup a kès clè,

gwoup a mas, gwoup a cha


légender une

image, un dessin,

une affiche, un

schéma, une

photo, etc

Foto a moniman a Mawsèl

LOLLIA di Vélo (mèt-ka,

1931-1984) an lari pyétòn

Lapwent.

- Dékatman a gran doukou

a listwa a Lagwadloup,

dèpi 1848 jous an 1946.

Chants liés au

carnaval : akiyo ola’w

kalé konsa

Genmbo-la an lari-la

4 Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés dans les apprentissages pour Comprendre l’essentiel d’un texte informatif simple, accompagné éventuellement

Dire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition -Raconter une courte séquence du passé : - « Timoun pa ti chodyè. »

- « Pli ta, pli tris. »

A titre d’exemple : Piré fouyapen : Koupé on bèl fouyapen an mòso, mété-y bouyi èvè tibwen sèl. Lè i kyuit, lésé-y fwadi tibwen é krazé-y adan on pas-piré. Ajouté tibwen lèt,

formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé - Reconnaître quelques faits de langue An té ké vlé….. An pisimé…

L’environnement culturel Chants et comptines Posséder : - un choix élémentaire de mots isolés et d’expressions simples pour des informations sur soi, les besoins quotidiens, son environnement : Epi, èvè, oben, an

enmé , an pa enmé, an

- Percevoir et restituer le phrasé d’un énoncé Lien phonie/graphie Kyo (tch) : i kyuit

Manjé kréyὸl Pak é manjé lantou a pak


d’un document visuel : la recette de cuisine -produire de brefs écrits spontanés et personnels :

fwonmaj (si ou vlé), miziré sèl-la é sèvi-y cho. Sé ké koupé dwèt ! - Adan tout fèt an lanné-la, an pisimyé Nwèl davwa tout fanmi an mwen ka sanblé é an ka trapé onlo kado

pisimyé/ an pisimé,

chwazi…

- quelques éléments culturels : kalalou, donmbré, matété,…

5 Comprendre l’essentiel d’un texte narratif simple, accompagné éventuellement d’un document visuel Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés dans les

I té ja uitè pasé dis minit,

anplwayé-la potoko la. An

mandé on dòt si i té pé fè

on jès ban mwen….

(Wojé Valy- Plaisant)

On ponmsitè kontré on

kowosòl é mandé’y : - Ka

ou ni pikan konsa, ou té

kouché anlè on chadwon ?

Kowosòl-la réponn li : - Sé

chadwon-la rantré pli fon

an kò a’w ankò ; pikan an

mwen déwò, men ta’w

La syntaxe élémentaire de la phrase : ordre des mots, quelques mots de liaison (et, ou, etc.) le verbe : son accord avec le sujet formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé - Reconnaître quelques faits de langue Si an té pé…. An té ké…

Etude d’un

personnage : Konpè

Lapen

L’environnement

géographique et

culturel (en lien avec

le conte étudié)

Quelques

onomatopées : vim !

vèdèp ! blow ! blip !

bidim !....

Percevoir et restituer le phrasé d’un énoncé Reconnaître et reproduire de manière intelligible les sons, l’accentuation, les rythmes et les courbes intonatives Lien phonie/graphie Gy (dje) : I gyòk

Conte créole Chanté, dansé


CM1/CM2


Grammaire


apprentissages pour raconter une courte séquence au passé Suivre le fil d’une histoire avec des aides appropriées Produire de manière autonome quelques phrases pour renseigner un questionnaire sur des personnages réels ou imaginaires

andidan. (S .Telchid)

Dabò pou yonn, Aprésa,

Lèwgadé, Pou bout

Tit : konpè Lapen é ….

Ola sa ka pasé :

Kay ka fèt :..


1 L’élève sera capable de

répéter ou reformuler ses

phrases lentement pour

-Se présenter : An ni uit lanné si tèt an mwen é an vwè jou lè 20 janvyé… An sé sèl timoun a fanmi an mwen é an sé moun lanbertran -An enmé… An pa enmé…

le nom et le pronom : -An, I, mwen, sé,

zot, yo

Les déterminants : on, possessifs Utiliser la structure : -an mwen sé La phrase Type et forme de phrase : - déclarative - interrogative - exclamative - impérative - affirmative - négative

Le corps humain Les usages dans les relations entre personnes les nombres jiska 100

Les vêtemments

Accents et rythme - percevoir et restituer le phrasé d’un énoncé familier - percevoir et restituer les schémas intonatifs : l’intonation caractéristique des différents types d’énoncés -les phonèmes : an , en

Ville et campagne (quartier, section) -Toussaint (textes, poèmes, débats -Cyclones Fruits, sports, loisirs

Costumes traditionnels Semaine du goût

-Présenter quelqu’un :

Sé on zélèv ki an lékol an mwen, on bon kanmarad, ika travay byen toubolman


Se décrire : Bay détay si jan mwen yé (kò) : - An sé on tifi/tigason… An sé on gason, on fi… - An sé on nèg, on blan on zendyen, on métis… - Zyé an mwen mawon/klé, nwè/blé/vèw… - Chivé an mwen long/kout/toupiti, grenné… - An pennyé a nat ; chivé an mwen koupé… - An pennyé a nat ; chivé an mwen trésé ; chivé an mwen koupé… Jan mwen abiyé : - Wòb, pantalon, jip, kòsaj, riban an mwen blan, wòz, blé…. - Soulyé an mwen, sandal an mwen, chosèt an mwen wouj, vèw, mawon… -An sapé, mwen an dégenn…

-Utiliser les formules de


Remercier : -Mèsi bonté aw… Mèsi bonkè aw…

Saluer : -Bonjou…. Byenbonjou ! -Kontan vwè zot ! -Prendre congé

An chapé… An alé… Adan on dot solèy.. A dèmen siplètadyé

Comprendre un texte court en - comprendre des mots et des - Avoir un contrôle limité de quelques structures

Posséder : - un choix élémentaire

Reconnaître et reproduire de manière intelligible les

Semaine bleue


s’appuyant sur des éléments connus :

phrases courtes sur une affiche ou dans un journal. Ansanm-ansanm nou ké ganyé, davwa nou ké pli fò. (Komité pou lité kont… Politisyen sanblé pou bokanté é touvé on solisyon asi pwoblèm a transpò.

et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé - Reconnaître quelques faits de langue

de mots isolés et d’expressions simples pour des informations sur soi, les besoins quotidiens, son environnement - quelques éléments culturels

sons, l’accentuation, les rythmes et les courbes intonatives propres à chaque langue

(semaine des personnes âgées)

Produire de manière autonome quelques phrases pour

Renseigner un questionnaire - sur soi

- Tit : NORBERT - Tinon : Édwa - Jou an fèt : 10 juiyé 2003 - La an ka rété : 5, lari Baben, Senfanswa.

Posséder : - un choix élémentaire de mots isolés et d’expressions simples pour des informations sur soi, les besoins quotidiens, son environnement

Posséder : - un choix élémentaire de mots isolés et d’expressions simples pour des informations sur soi, les besoins quotidiens, son environnement - quelques éléments culturels

Lien phonie/graphie

La semaine du créole à l’école

2 Utiliser les formules de



Ou sé on mèt a manniok Ou sé on zouti filé

- l’adjectif qualificatif : sa place, son accord

Les fêtes et coutumes


- l’élève et la classe : bonzig an mwen… rèjis,, istilo

-les possessifs -le déterminant indéfini : on

Les rythmes et les activités de la journée : famille, école, loisirs

Quelques métiers

-Les métiers typiques de la Guadeloupe

-Sa famille : anman, apa tantann an mwen/ marenn an mwen, nennenn an mwen… Agrikiltè, faktè, pwofésè, awtizan, enfiwmyèz, chofè, péchè, machann (pistach, sinobòl, sòwbé, bonbon, bokit…). A renforcer



- décrire ses activités et celles d'autres personnes : - Avan mwen ay lékòl, an ka fè twalèt an mwen (bennyé, bwosé dan, suiyé mwen) ; mèt lenj an mwen, pengné tèt an mwen, pran sak an mwen, di ovwa… - Pou ti didiko an mwen, an ka bwè lèt oben chokola, ji… An ka manjé pen é bè èvè konfiti… - ou, i, nou, zòt, yo

La syntaxe élémentaire de la phrase : ordre des mots, quelques mots de liaison (et, ou, etc.)


percevoir et restituer le phrasé d’un énoncé familier

-décrire une personne : I gran, gwo/ mèg … Sé on bon timoun : i janti, dous é débouya Entèl sé on mové sijé : i fengnan é dézòdyèz.

La syntaxe élémentaire de la phrase : ordre des mots, quelques mots de liaison (et, ou, etc.)

Le corps humain, les vêtements Les sentiments,

caractères, goûts

(sensoriel) ; bay

dékatman si fason

a moun-la

percevoir et restituer le phrasé d’un énoncé familier


- comprendre des mots et des phrases courtes sur une affiche ou dans un journal. Ansanm-ansanm nou ké ganyé, davwa nou ké pli fò. (Komité pou lité kont… Politisyen sanblé pou bokanté é touvé on solisyon asi pwoblèm a transpò.

- Avoir un contrôle limité de quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé - Reconnaître quelques faits de langue


Reconnaître et reproduire de manière intelligible les sons, l’accentuation, les rythmes et les courbes intonatives propres à chaque langue

Écrire en référence à des modèles

- un message électronique simple An byen wousouvwè dokiman

a’w. Mèsi onpil

-une carte postale ou une carte de vœux (dans le cadre d’une correspondance ou pour les parents) Bonjou Antwàn, ti vakans an

mwen ka pasé byen toubòlman.

l’expression du temps : présent, passé, futur


Fêtes de fin d’année : Nwèl, Nouvel an


An k’ay bennyé an lanmè

touléjou. An ka sonjé’w onlo.

Maks

3 Utiliser les formules de



- l’adjectif qualificatif : sa place, son accord

Les fêtes et coutumes


-son environnement concret et immédiat : ravin, ... � fon-lanmè, létan, � - zayann, bwadoubout, tras,

lizyè … - rimèd-razyé… - laplas-mawché, Nanbouk… owa, pa owa ; toupré lékòl-la, toupré kaz-la, toupré légliz-la… lakou

- les articles - les possessifs - l’adjectif qualificatif : sa place, son accord

L’environnement géographique

Le Carnaval Costumes et musiques créoles…

Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés dans les apprentissages pour

-décrire son lieu d’habitation Andidan kaz an mwen tini mèb kréyòl kon ban, tab, chèz, bèwsèz, désèt, sofa ; yotout an mawogani.

- les articles - les possessifs - l’adjectif qualificatif : sa place, son accord

La maison et le mobilier :

Jan moun ka rété : kaz kréyòl.


- comprendre des bulles de bande dessinée Awa, pa ni ayen, sonjé an té ka sonjé on biten… Woyoyoy !!! Jiiistèman, an té

byen bizwen vwè’w !




Doc : Laliwonnaj jòdi pou dèmen.


- lettres aux correspondants, courrier électronique Gadévwè an pyès kòchté, foto a klas-la é ta lékòl an

- Avoir un contrôle limité de quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à

Posséder : - un choix élémentaire de mots isolés et d’expressions simples pour des informations sur soi, les besoins



nou. Menné liv an mwen viré ban

mwen dèmen, tanpisouplé

un répertoire mémorisé - Reconnaître quelques faits de langue

quotidiens, son environnement - quelques éléments culturels

Écrire en référence à des modèles

Personnaliser un énoncé en introduisant de légers changements dans un texte bref

- Jòdijou, moun k’ay dòmi ta.

An k’ay dòmi ta. Jòdijou,

dòmi ta vin lanmòd

Produire de manière autonome quelques phrases pour :

- Renseigner un questionnaire sur des personnages réels ou imaginaires

-Tit : TIROLIEN - Tinon : Gi - 1917 - 1988 - Moun ki koté : Moun Mari-Galant - Ka i fè : poèt, makè, nonm politik… - On liv fondal a’y: « Balles d'or » en 1961. - On poèm fondal: « Prière d’un petit enfant nègre ».

La syntaxe élémentaire de la phrase : ordre des mots, quelques mots de liaison (et, ou, etc.) La phrase Type et forme de phrase : - déclarative - interrogative - exclamative - impérative - affirmative - négative

Des personnages, monuments et oeuvres célèbres Chants et comptines

Lien phonie/graphie - l’alphabet (selon les langues)

Ivyè, lanmè (Dlo) poissons Personnages historiques

légender une image, un dessin, une affiche, un schéma, une photo, etc

Foto a moniman a Mawsèl LOLLIA di Vélo (mèt-ka, 1931-1984) an lari pyétòn Lapwent. - Dékatman a gran doukou a

listwa a Lagwadloup, dèpi

1848 jous an 1946.

La syntaxe élémentaire de la phrase : ordre des mots, quelques mots de liaison (et, ou, etc.) La phrase Type et forme de phrase : - déclarative - interrogative - exclamative - impérative - affirmative - négative

Des personnages, monuments et oeuvres célèbres Chants et comptines

Lien phonie/graphie - l’alphabet (selon les langues)


4 Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés dans les apprentissages pour

Dire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition -Raconter une courte séquence du passé : - « Timoun pa ti chodyè. » - « Pli ta, pli tris. » - « On pa douvan, on pa dèyè, on pa agòch, on pa adwèt…» On ponmsitè kontré on kowosòl é mandé’y : - Ka ou ni pikan konsa, ou té kouché anlè on chadwon ? Kowosòl-la réponn li : - Sé chadwon-la rantré pli fon an kò a’w ankò ; pikan an mwen déwò, men ta’w andidan. (S .Telchid) Touné sòwbé (bis), glas-la ja fonn, ou ja byen fwèt. Touné sòwbé (bis), bra an mwen las, ou poko fèt.

L’en vironnement culturel Chants et comptines

- Percevoir et restituer le phrasé d’un énoncé

Pâques -crabes -la mangrove


-la recette de cuisine : Piré fouyapen : Koupé on bèl fouyapen an mòso, mété-y bouyi èvè tibwen sèl. Lè i kyuit, lésé-y fwadi tibwen é krazé-y adan on pas-piré. Ajouté tibwen lèt, fwonmaj (si ou vlé), miziré sèl-la é sèvi-y cho. Sé ké koupé dwèt !




Quelques recettes typiques : Marinad a mori, mataté a crabe, kalalou…

- l’encyclopédie, le dictionnaire, le lexique : Zèb-chapantyé (justicia

pectoralis) : Rimèd-razyé ki ka sèvi pou

arété on émoraji, pou

sikatrizé on koupé


Écrire des phrases d’après un modèle défini, en les modifiant

- I ka pati avan jou wouvè…

- I ka pati granbonnè maten…

La syntaxe élémentaire de la phrase : ordre des mots, quelques mots de liaison (et, ou, etc.) le verbe : son accord avec le sujet

5 Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés dans les apprentissages pour

- Raconter une courte séquence au passé : A pa jé ! Gran jou a Nwèl, yo té ka koulé béton a kaz a Entèl… Yè oswa an ay dòmi ta, an té ka gadé télé. Simenn pasé, nou ay vizité mizé « an tan lontan » o Kannal. A pa ti biten ki té ni a vwè si sa zendyen pòté adan lang é kilti kréyòl !

- Percevoir et restituer le phrasé d’un énoncé

Chanjman dè La pencôte

Produire de manière autonome quelques phrases pour :

-produire de brefs écrits spontanés et personnels :

- Adan tout fèt an lanné-la, an

pisimyé Nwèl davwa tout

fanmi an mwen ka sanblé é

an ka trapé onlo kado

La syntaxe élémentaire de la phrase : ordre des mots, quelques mots de liaison (et, ou, etc.) le verbe : son accord avec le sujet

L’environnement géographique et culturel La vie quotidienne

Comprendre l’essentiel d’un texte narratif simple, accompagné éventuellement d’un document visuel

- albums, contes, nouvelles, bandes dessinées : I té ja uitè pasé dis minit, anplwayé-la potoko la. An mandé on dòt si i té pé fè on jès ban mwen…. (Wojé Valy- Plaisant). Lafanmi pwason té ka viv adoumanman an lanmè Dézirad lèwvwè on péchè vwè yo…




GROUPE RECHERCHE ACTION LVR/LCR - e … · à 10 Les usages dans les relations entre personnes -...

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