GARDE - IPERIA...Je choisis mes formations en fonction de mon besoin mais aussi celui de mes...

GARDE D’ENFANTS

LES FORMATIONS2018

Grâce à votre compte personnel de formation (CPF), vous pouvez vous engager dans un parcours de formation pour acquérir ou développer des compétences spécifiques au métier et les valoriser auprès de futurs employeurs.

Notre objectif : permettre à chacun de devenir acteur de son avenir professionnel.

Notre engagement : proposer des formations adaptées à votre situation, vos besoins.

Notre ambition : vous accompagner sur le chemin de la réussite.

Nous espérons vous compter parmi les stagiaires et les salariés du secteur de l’emploi à domicile très prochainement.

Nous vous souhaitons une bonne lecture, de riches parcours de formation et de grands projets d’évolution professionnelle.

BIENVENUE DANS VOTRE CATALOGUE DE Vous êtes actuellement en recherche d’emploi et souhaitez devenir garde d’enfants ? Vous envisagez de vous reconvertir pour contribuer à l’éveil et au développement des enfants ? Ce catalogue est un outil au service de votre évolution professionnelle.

formation 2018

En tant que Branche professionnelle des salariés du particulier employeur*, notre rôle est de définir la politique de formation et d’établir les orientations pour professionnaliser le secteur de l’emploi à domicile.

Pour vous permettre d’avancer vers le métier de garde d’enfants et de vous y épanouir, nous avons mandaté IPERIA l’Institut pour assurer deux missions phares : la création et le développement des outils et services de professionnalisation et le déploiement de l’offre de formation prioritaire sur l’ensemble du territoire.

Nous avons également désigné Agefos PME comme organisme collecteur (OPCA) pour financer vos actions de formation.

Convaincus que la qualification demeure le levier le plus efficace pour l’accès et le retour à l’emploi, nous vous proposons une offre audacieuse de 7 formations certifiantes pour réussir votre projet professionnel.

*La Branche professionnelle des salariés du particulier employeur est composée des représentants employeurs (FEPEM) et des représen-tants salariés (CFDT, FGTA-FO, CGT, UNSA).

3CERTIFICATIONS DE NIVEAU V

15 BLOCS DE COMPÉTENCES

conseilaccompagnement

qualitédialogue

3,4M PARTICULIERS EMPLOYEURS

230 ORGANISMES DE FORMATION PARTENAIRES

+ DE 100 MODULES DEFORMATION

1,5 MSALARIÉS EMPLOYÉS PAR UN PARTICULIER

À DOMICILE

230 000

PARCOURS DE

FORMATIONACCOMPAGNÉS DEPUIS 1994

Pour en savoir plus sur l’institut, retrouvez-nous sur www.institut.iperia.eu

IPERIA l’InstitutDES EXPERTS AU SERVICE DE VOTRE PROFESSIONNALISATIONDepuis plus de 20 ans, IPERIA l’Institut, acteur national de la professionnalisation des emplois de la famille, accompagne les employeurs et leurs salariés dans leurs démarches de formation. Nous concevons et développons chaque année une offre de formation continue, toujours enrichie et adaptée aux besoins que vous exprimez. Pour la déployer, nous nous appuyons sur un réseau d’organismes de formation labellisés, répartis sur l’ensemble du territoire. Chaque jour, de manière flexible, nous mettons nos compétences au service de votre évolution professionnelle.

NOTRE AMBITION, NOTRE MÉTIER :DONNER DE LA VALEUR À VOTRE PROFIL.

1994ANNÉEDE CRÉATION12 PROGRAMMES EXPÉRIMENTAUX

EN FRANCE ET EN EUROPE

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Restez connecté sur www.iperia.euQue vous soyez demandeur d’emploi ou salarié, une seule adresse à retenir pour trouver tous les renseignements pratiques et rester informé en temps réel sur :

- Notre offre de formation - Les dates, lieux et places disponibles - Nos outils et services dédiés (bulletins

d’inscription, fiches pratiques…)- L’actualité du secteur de l’emploi

à domicile…

Retrouvez notre actualité sur FACEBOOKInformations autour des métiers du domicile, jeux-concours, événements, témoignages…Suivez notre actualité et venez échanger avec la communauté.

DÉCOUVRIR LE MÉTIER DE GARDE D’ENFANTS

DEVENIR GARDE D’ENFANTS

LES BLOCS DE COMPÉTENCES

BLOC 1 : Gestion de son activité multi-employeurBLOC 2 : Organisation de l’espace professionnelBLOC 3 : Relation et communication efficacesBLOC 6 : Accompagnement de l’enfant de plus de 3 ans

dans la vie quotidienneBLOC 7 : Accompagnement au développement, à l’autonomie

et à l’éveil de l’enfant de plus de 3 ansBLOC 8 : Accompagnement à l’hygiène, à la nutrition

et au développement de l’enfant de moins de 3 ansBLOC 9 : Mise en œuvre d’une réponse adaptée aux besoins

de l’enfant dans son environnement

LE TITRE "ASSISTANT(E) MATERNEL(LE) / GARDE D’ENFANTS"

LA BOÎTE À OUTILS

Comment partir en formation ? Créer son CV en ligne

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DÉCO

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LE MÉTIER

Le garde d’enfants prend en charge les enfants scolarisés ou non, au domicile de l’employeur, depuis leur naissance jusqu’à leur majorité. Il les accompagne de façon active dans toutes les étapes de la vie quotidienne.

LE MÉTIER DE GARDE D’ENFANTS

Découvrir

Veiller à chaque instant au bien-être et à la sécurité des enfants qui lui sont confiés.

Assurer leur toilette et leur hygiène, s’occuper des repas et des goûters, proposer des activités de loisirs, les emmener en promenade ou à l’école.

Initier les enfants aux règles de vie en communauté et participer à leur éveil grâce à des activités adaptées à chaque âge.

Les accompagner dans tous leurs progrès, de l’apprentissage de la propreté à l’acquisition de la marche, du langage à la découverte de l’école.

Une grande diversité d’employeurs potentiels

Une certaine autonomie dans l’organisation de son travail

La possibilité de gérer son évolution professionnelle

Une relation de travail à dimension humaine

Ce métier d’avenir présente plusieurs atouts :

Des missions variées :

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Les qualités requises :ÉCOUTE

PATIENCE

CRÉATIVITÉ

ATTENTION

RIGUEUR

CAPACITÉ D’ADAPTATION

SENS DU CONTACT

RESPONSABILITÉ

AVEC UNE GARDE D’ENFANTS

Rencontre

QUE VOUS ONT-ELLES APPORTÉ ?

Mes formations m’ont apporté plus d’assurance, de compétences afin que je puisse agir correctement sur place. Il ne faut pas minimiser le métier de garde d’enfants car il participe à l’avenir de l’enfant. Il faut être attentif à eux, les aimer mais également savoir communiquer avec eux même s’ils ne savent pas parler et cela nécessite par exemple une importante compétence. Il faut savoir se mettre à leur place et savoir éveiller leur curiosité.

Hanitra est garde d’enfants depuis 18 ans. Passionnée par ce métier qu’elle a choisi par vocation, elle nous raconte pourquoi et comment elle part en formation et les bénéfices qu’elle en tire au quotidien.

POUR VOUS, QU’EST-CE QU’ÊTRE GARDE D’ENFANTS ?

Etre garde d’enfants c’est savoir anticiper, écouter, transmettre et jouer. Cela représente beaucoup pour moi. C’est un travail très passionnant qui permet d’observer beaucoup de choses tout en participant au développement intellectuel et physique des enfants.

COMMENT EST NÉE L’ENVIE DE SUIVRE DES FORMATIONS ?

Aujourd’hui, la simple vocation ne suffit pas à exercer ce métier. Il est important de se former. Lorsque j’ai débuté dans le métier, je ne savais pas qu’il existait des formations. Mais aujourd’hui, il est indispensable de se former car il y a des choses qu’on ne sait pas. De plus qu’il est aujourd’hui parfois compliqué de trouver de nouveaux contrats sans formation. Je compte d’ailleurs suivre d’autres formations afin de faire évoluer ma carrière.

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INTER

VIEW

COMMENT CHOISISSEZ-VOUS VOS FORMATIONS ?

Je choisis mes formations en fonction de mon besoin mais aussi celui de mes particuliers employeurs. Par exemple, j’ai suivi une formation sur l’anglais professionnel car de plus en plus de parents sont bilingues ou ont le souhait que leur enfant apprenne l’anglais. Par ailleurs, le catalogue IPERIA l’Institut est un support très important puisqu’il permet de visualiser toute l’offre de formation à destination des gardes d’enfants.

AU-DELÀ DES FORMATIONS, IL EXISTE LE TITRE "ASSISTANT(E) MATERNEL(LE) / GARDE D’ENFANTS" ACCESSIBLE PAR LA VAE. POSSÉDEZ-VOUS CE TITRE ? QUELS EN SONT LES BÉNÉFICES ET LES AVANTAGES SELON VOUS ?

Oui, j’ai obtenu ce titre grâce à une VAE. Lors de ma recherche de nouveaux contrats, c’est un élément que je mets en avant en complément des formations continues. Avoir suivi des formations et avoir obtenu le titre, m’a aidé dans ma recherche d’emploi. Cela me permet également de négocier mon salaire et c’est aussi rassurant pour les parents d’avoir à faire à quelqu’un de formé et certifié.

SI VOUS AVIEZ UN CONSEIL À DONNER AUX PERSONNES QUI SOUHAITENT DEVENIR GARDE D’ENFANTS, QUEL SERAIT-IL ?

Pour être garde d’enfants, il faut avoir beaucoup de patience et être authentique avec les enfants. Mais il faut aussi se former car en plus d’acquérir les compétences nécessaires, la formation et la certification attestent de vos compétences auprès des employeurs qui recherchent des personnes avec des compétences adaptées au métier. Pour toutes ces raisons, la formation est aujourd’hui importante.

DE QUOI PRENDRE DES NOTES

MON CV CAR PARFOIS NOUS PARLONS DE NOTRE PARCOURS PROFESSIONNEL LORS DE LA FORMATION

MON CAHIER DE LIAISON POUR POUVOIR REVENIR SUR LE DÉROULEMENT DES CHOSES ET POUVOIR IDENTIFIER LES ÉVENTUELLES DIFFICULTÉS RENCONTRÉES AFIN D’ÉCHANGER.

Les objets que j’emporteen formation

"Je compte suivre d’autres formations afin de faire évoluer ma carrière."

Retrouvez l’intégralité de cette interviewsur www.iperia.eu

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Vous souhaitez vous lancer dans l’activité de garde d’enfants, mais vous ne savez pas par où commencer ?Le compte personnel de formation (CPF) vous permet de suivre une formation certifiante pour acquérir un ou plusieurs blocs de compétences spécifiques au métier et les valoriser auprès de futurs employeurs.

Quel que soit votre projet professionnel, nous bâtirons ensemble la formation qui répondra au mieux à vos attentes.

LA FORMATION, UN TREMPLIN VERS L’EMPLOISE POSITIONNER SUR LE MARCHÉ DU TRAVAIL : créer un CV, connaître ses droits, postuler à une offre...

RASSURER LES EMPLOYEURS en mettant en avant vos formations. Elles attestent de vos compétences mais également de votre motivation.

SE DIFFERENCIER SUR LE MARCHÉ DU TRAVAIL en valorisant des compétences spécifiques acquises en formation (alimentation de l’enfant de moins de 3 ans, alimentation et troubles alimentaires, etc.).

NÉGOCIER UN MEILLEUR SALAIRE Le titre "Assistant(e) maternel(le) /Garde d’enfants" est reconnu dans la convention collective et permet une majoration du salaire minimum de 3 à 4 %.

Devenirgarde d’enfants

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TSQU’EST-CE QUE LE CPF ?Depuis le 1er janvier 2015, le Compte Personnel de Formation (CPF) a remplacé le DIF. Ce dispositif offre aux demandeurs d’emploi, jeunes diplômés et salariés, la possibilité de se former tout au long de leur vie professionnelle.

Grâce au CPF, vous disposez :

De 24 heures de formation par an (pour un temps plein), cumulables dans la limite de 150 heures.

De la possibilité de vous engager sur un ou plusieurs blocs de compétences du titre "Assistant(e) maternel(le) / Garde d’enfants".

D’un financement pour une formation certifiante.

Détails et modalités sur www.moncompteformation.gouv.fr

blocs de compétences, d’une durée de 36 à 107 heures, sont disponibles dans ce catalogue. Accessibles grâce au CPF, ces blocs sont composés d’un ensemble de modules et d’une évaluation permettant d’obtenir une certification de blocs.

"Assistant(e) maternel(le) / Garde d’enfants" est un diplôme de niveau V (CAP/BEP) composé de 438 heures de formation et d’une évaluation avec un jury de certification. Accessible par le CPF en cumulant des blocs, vous pouvez également vous rapprocher de votre conseiller Pôle Emploi pour une solution personnalisée.

QUELLE FORMATION PUIS-JE SUIVRE ?

7le titre

Devenirgarde d’enfants

les + des blocs :

DES CYCLES CERTIFIANTS À LA CARTE, ACCESSIBLES PAR LE COMPTE PERSONNEL DE FORMATION (CPF).

- la certification d’un ensemble de compétences- la possibilité de cumuler des blocs pour développer des compétences spécifiques

PLUSIEURS MODULESCOURTS

QU’EST-CE QU’UN BLOC DE COMPÉTENCES ?

ÉVALUATION

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BLO

C 1

100H

5 MODULES2 ÉVALUATIONS

ORGANISER SON ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE AUPRÈS DE PLUSIEURS EMPLOYEURS 14 heures | réf.MIGAP2018

DROITS ET DEVOIRS DANS L’EXERCICE DE SON MÉTIER 21 heures | réf.MIDDM2018

CRÉATION D’OUTILS POUR DÉVELOPPER ET ORGANISER SON ACTIVITÉ 14 heures | réf.MICOA2018

ÉVALUATIONS

Questionnaire numérique + étude de cas

S’INITIER AUX LOGICIELS DE BUREAUTIQUE DANS SON ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE 21 heures | réf.MILB2018

ADOPTER UNE DÉMARCHE EFFICACE POUR TROUVER DE NOUVEAUX EMPLOYEURS 28 heures | réf.MIME2018

Je construis mon activité professionnelle avec plusieurs employeurs.

DE SON ACTIVITÉMULTI-EMPLOYEUR

Gestion

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Retrouvez les lieux et dates de formationsur www.iperia.eu

ADOPTER UNE DÉMARCHE EFFICACE POUR TROUVER DE NOUVEAUX EMPLOYEURS 28 heures | réf.MIME2018

Objectifs

Adopter une démarche de recherche d’emploi adaptée au secteur de l’emploi à domicile entre particuliers.

Se faire connaître et reconnaître comme professionnel.

Points clés

Utiliser des supports et dispositifs existants (CV, carte de visite, sites de recherche d’emploi ou de mise en relation…).

Préparer des campagnes de recherche d’emploi dans son environnement proche.

Optimiser son emploi du temps en fonction du nombre de particuliers employeurs, des temps de déplacements, du type d’activités réalisées...

Se préparer à un entretien d’embauche chez un particulier.

ORGANISER SON ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE AUPRÈS DE PLUSIEURS EMPLOYEURS 14 heures | réf.MIGAP2018

Objectif

Organiser et administrer ses activités auprès de plusieurs employeurs.

Points clés

Développer une méthode de recherche d’emploi adaptée et personnalisée au travers d‘outils (CV, carte de visite, etc.).

Créer son propre réseau et le rendre actif (PMI, entourage...).

S’inscrire sur les sites internet (moncv.iperia.eu, Leboncoin, particulier-emploi.fr, monenfant.fr).

DROITS ET DEVOIRS DANS L’EXERCICE DE SON MÉTIER 21 heures | réf.MIDDM2018

Objectifs

Contractualiser la relation de travail auprès d’un particulier employeur.

Identifier ses besoins de formation en vue de favoriser son évolution professionnelle.

Points clés

Utiliser la convention collective (contrat de travail, grille des salaires, classification des emplois, rupture de contrat…) et les relais d’information existants.

S’orienter vers les instances compétentes (formations, bilan de compétences, VAE).

Négocier les termes du contrat de travail (planification, coût horaire, limite de sa mission, accord sur les modalités de paiement).

CRÉATION D’OUTILS POUR DÉVELOPPER ET ORGANISER SON ACTIVITÉ 14 heures | réf.MICOA2018

Objectif

Créer et utiliser des outils de communication pour la gestion et le développement de son activité multi-employeur.

Points clés

Savoir valoriser son expérience professionnelle et ses projets personnels.

Créer et déposer un CV sur les sites de recherche d’emploi.

Mettre en place le suivi de son activité en utilisant les outils de gestion adaptés (tableau, planning, comptabilité…).

S’INITIER AUX LOGICIELS DE BUREAUTIQUE DANS SON ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE 21 heures | réf.MILB2018

Objectif

Identifier et utiliser les logiciels adaptés pour répondre aux besoins de son activité.

Points clés

Découvrir les logiciels de base en bureautique et leurs différentes fonctionnalités

Rédiger un document et le mettre en page à l’aide d’un logiciel de traitement de texte

Intégrer une image, un graphique dans un même document.

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BLO

C 2

43H

2 MODULES1 ÉVALUATION

ÉVALUATION

Questionnaire numérique

ORGANISATION ET AMÉNAGEMENT DE L’ESPACE PROFESSIONNEL 21 heures | réf.MIOAP2018

SÉCURISATION DE L’ESPACE PROFESSIONNEL 21 heures | réf.MISEP2018

J’évalue les risques présents au domicile pour aménager et sécuriser les espaces de vie et de loisirs.

DE L’ESPACE PROFESSIONNEL

Organisation

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ORGANISATION ET AMÉNAGEMENT DE L’ESPACE PROFESSIONNEL 21 heures | réf.MIOAP2018

Objectif

Organiser son espace de travail en tenant compte de la spécificité de l’emploi à domicile entre particuliers.

Points clés

Analyser les besoins en fonction du type d’activité : réaliser un inventaire du matériel existant, imaginer des optimisations en concertation avec le(s) particulier(s) employeur(s).

Réaliser de petits aménagements simples de l’espace professionnel en accord avec le particulier employeur.

Contribuer à définir les espaces réservés aux activités professionnelles et les espaces privés.

SÉCURISATION DE L’ESPACE PROFESSIONNEL 21 heures | réf.MISEP2018

Objectif

Identifier les dangers réels ou potentiels du domicile.

Points clés

Anticiper les situations à risques.

Présenter et argumenter son point de vue en matière de sécurisation du domicile.

Supprimer un danger sans s’exposer soi-même.

Connaître les responsabilités professionnelles liées à une activité s’exerçant dans un domicile privé : assurances, obligations juridiques...

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BLO

C 3

65H

4 MODULES

Je recueille les informations nécessaires à l’accompagnement pour définir mes limites en intervention. J’adapte mon positionnement en fonction de la souffrance de la personne accompagnée ou du désarroi des familles.

ETEFFICACES

Relation communication

GÉRER LES SITUATIONS DIFFICILES 14 heures | réf.MIGSD2018

COMPRENDRE UN CONTEXTE, UNE CULTURE POUR ADAPTER SA COMMUNICATION 21 heures | réf.MICCC2018

INTÉGRER DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES RESPECTUEUSES DE L’ENVIRONNEMENT 14 heures | réf.MIDDD2018

ACCOMPAGNEMENT À LA SÉPARATION 14 heures | réf.MIAS2018

ÉVALUATIONS

Questionnaire numérique + étude de cas

2 ÉVALUATIONS

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BLO

C 3


ACCOMPAGNEMENT À LA SÉPARATION 14 heures | réf.MIAS2018

Objectif

Comprendre, accompagner et gérer les moments de séparation au quotidien.

Points clés

Connaître les processus d’attachement et de séparation dans le développement personnel.

Accompagner la séparation au quotidien.

Préparer et accompagner à une séparation spécifique (déménagement...).

GÉRER LES SITUATIONS DIFFICILES 14 heures | réf.MIGSD2018

Objectif

Faire face aux situations difficiles en adoptant une attitude professionnelle.

Points clés

Adapter son mode de communication en fonction de la situation rencontrée.

Réagir de façon appropriée en cas de situations conflictuelles.

Communiquer et instaurer un dialogue positif en toutes circonstances.

COMPRENDRE UN CONTEXTE, UNE CULTURE POUR ADAPTER SA COMMUNICATION 21 heures | réf.MICCC2018

Objectif

Communiquer et intervenir de manière efficace, en tenant compte des particularités de chacun, dans le respect des limites professionnelles.

Points clés

Comprendre et prendre en compte les mutations autour de la famille, les diverses cultures et les stades du développement social de l’être humain.

Établir une relation de communication efficace et de confiance avec l’environnement et la famille (écoute, respect, secret professionnel…).

Savoir recueillir les informations nécessaires auprès de l’employeur et déterminer conjointement le contexte de la prise en charge de l’enfant.

INTÉGRER DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES RESPECTUEUSES DE L’ENVIRONNEMENT 14 heures | réf.MIDDD2018

Objectif

Favoriser les bonnes pratiques et mettre en place une démarche écocitoyenne en accord avec l’employeur.

Points clés

Connaître les écolabels, les certifications et étiquetages.

Pratiquer des gestes écoresponsables : tri sélectif, rangement d’un réfrigérateur, économie d’énergie, économie d’eau…

Savoir expliquer les objectifs de l’instauration d’une démarche écocitoyenne.

Créer des espaces de transmission de bonnes pratiques.

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BLO

C 6

36H


DE L’ENFANT DE PLUS DE 3 ANS DANS LA VIE QUOTIDIENNE

ÉVALUATION


PRÉVENTION DES RISQUES ET SÉCURITÉ DANS LES DÉPLACEMENTS AVEC DES ENFANTS 21 heures | réf.MISDE2018

ACTIVITÉS ADAPTÉES AUX ENFANTS SELON L’ÂGE 14 heures | réf.MIAAE2018

Accompagnement

J’accompagne l’enfant dans ses déplacements et je mets en œuvre des activités ludiques à l’intérieur et à l’extérieur du domicile.

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BLO

C 6

PRÉVENTION DES RISQUES ET SÉCURITE DANS LES DÉPLACEMENTS AVEC DES ENFANTS 21 heures | réf.MISDE2018

Objectif

Préparer et organiser un trajet en toute sécurité.

Points clés

Transporter un enfant avec les moyens appropriés (poussette, siège auto…) en toute sécurité.

Définir les risques possibles lors d’un déplacement et adapter son comportement.

Réagir de manière appropriée lorsqu’un enfant est victime d’un accident (diagnostic des actions à mener, réalisation d’un suivi pendant l’attente des secours...).

ACTIVITÉS ADAPTÉES AUX ENFANTS SELON L’ÂGE 14 heures | réf.MIAAE2018

Objectif

Mettre en place des activités et des temps de jeux libres auprès d’enfants en tenant compte de leur développement, de leurs habitudes et des consignes parentales.

Points clés

Repérer chez un enfant ses domaines de prédilection, ses centres d’intérêt.

Connaître les différents jeux, jouets et activités ludiques (dessin, peinture, musique, danse, contes…) selon l’âge de l’enfant.

Adapter sa communication tout au long de l’activité.

Surveiller l’usage des médias par l’enfant (télévision, jeux sur téléphone ou tablette...) dans le respect des consignes délivrées par les parents.


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BLO

C 7

36H


ÉVALUATION


DÉVELOPPEMENT ET RYTHME DE L’ENFANT 14 heures | réf.MIDRE2018

ÉVEIL DE L’ENFANT DE PLUS DE 3 ANS 21 heures | réf.MIEE-P3-2018

DE L’ENFANT DE PLUS DE 3 ANS

Accompagnement au

Je surveille et préviens les risques liés à la prise d’autonomie de l’enfant. J’accompagne des activités d’éveil et anime les ateliers avec plusieurs enfants.

développement,à l’autonomieet à l’éveil

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BLO

C 7

DÉVELOPPEMENT ET RYTHME DE L’ENFANT 14 heures | réf.MIDRE2018

Objectif

Créer un contexte favorable au bon développement de l’enfant.

Points clés

Recueillir et prendre en compte les éléments contextuels concernant l’enfant (besoins, habitudes, contexte familial, scolarisation…).

Organiser son activité en fonction des périodes d’éveil et de repos.

Guider un enfant dans l’apprentissage des gestes quotidiens (habillage, toilette).

ÉVEIL DE L’ENFANT DE PLUS DE 3 ANS 21 heures | réf.MIEE-P3-2018

Objectif

Contribuer au développement de l’enfant et du pré-adolescent par des activités appropriées.

Points clés

Repérer les étapes de développement de l’enfant et du pré-adolescent (psychologique, intellectuel et affectif).

Accompagner l’enfant dans la réalisation d’activités d’éveil (modelage, apprentissage des formes, couleurs…).

Créer des situations où l’enfant peut intégrer les règles de la vie collective (politesse, respect…).

Développer le goût de jouer seul, de partager des loisirs, de créer, de faire appel à son imaginaire, de découvrir...


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BLO

C 8

107H

5 MODULES2 ÉVALUATIONS

ADAPTER SA COMMUNICATION AVEC L’ENFANT 21 heures | réf.MIACE2018

HYGIÈNE ET SANTÉ DU JEUNE ENFANT 21 heures | réf.MIHS2018

ÉVALUATIONS

Questionnaire numérique + mise en situation

ACCOMPAGNEMENT DE L’ENFANT DANS LA RÉALISATION DES ACTES DE LA VIE QUOTIDIENNE 21 heures | réf.MIAVQ2018

ÉVEIL DE L’ENFANT DE MOINS DE 3 ANS 21 heures | réf.MIEE-M3-2018

ALIMENTATION DE L’ENFANT DE MOINS DE 3 ANS 21 heures | réf.MIAE-M3-2018

Accompagnement à

DE L’ENFANT DE MOINS DE 3 ANS

l’hygiène, à la nutrition et au développement

J’accompagne le nourrisson ou l’enfant dans la prise de son repas et je procède à la toilette. Je diversifie les activités d’éveil.

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BLO

C 8

ADAPTER SA COMMUNICATION AVEC L’ENFANT 21 heures | réf.MIACE2018

Objectif

Adapter sa communication et sa posture en fonction du développement et des besoins de l’enfant.

Points clés

Connaître l’impact des différents modes de communication (gestes, regards, paroles…) dans les actes quotidiens de l’enfant.

Accompagner et gérer les moments de séparation et d’angoisse de l’enfant.

Identifier son rôle de professionnel dans les phases d’adaptation, d’accueil et de départ.

Susciter les relations entre enfants en vue de développer des habiletés de coopération.

ALIMENTATION DE L’ENFANT DE MOINS DE 3 ANS 21 heures | réf.MIAE-M3-2018

Objectifs

Accompagner l’enfant dans son éducation alimentaire.

Préparer des repas variés, équilibrés et adaptés.

Points clés

Préparer un biberon dans le respect des règles d’hygiène et de sécurité.

Accompagner la mise en place de la diversification alimentaire.

Favoriser l’appropriation et l’utilisation des ustensiles et matériels adaptés à la prise des repas (cuillères, gobelets...).

Adapter les repas selon les spécificités de l’enfant (santé, habitudes familiales, âge…).

ÉVEIL DE L’ENFANT DE MOINS DE 3 ANS 21 heures | réf.MIEE-M3-2018

Objectif

Contribuer à l’éveil de l’enfant par la mise en place d’activités dans le respect de son rythme et de son évolution.

Points clés

Diversifier les activités d’éveil afin de solliciter les sens pertinents de l’enfant en fonction de son âge et des moyens à disposition.

Utiliser le jeu pour développer les facultés et les compétences.

Organiser des sorties, des promenades en toute sécurité avec du matériel adapté.

Savoir manipuler le jeune enfant avec précaution et avec des gestes adaptés.

ACCOMPAGNEMENT DE L’ENFANT DANS LA RÉALISATION DES ACTES DE LA VIE QUOTIDIENNE 21 heures | réf.MIAVQ2018

Objectif

Mettre en place une organisation de la journée qui tient compte des habitudes de chaque enfant (rythme, activités, rites, alimentation…).

Points clés

Observer le rythme de l’enfant (sommeil, repas, jeux…) et sa communication avec le monde extérieur.

Adapter ses pratiques professionnelles en fonction des habitudes socioculturelles et éducatives des parents.

Proposer des activités adaptées au développement de l’enfant.

Accompagner le jeune enfant vers l’acquisition de la propreté.

HYGIÈNE ET SANTÉ DU JEUNE ENFANT 21 heures | réf.MIHS2018

Objectifs

Pratiquer les soins d’hygiène et de confort auprès d’un enfant de moins de 3 ans tout en l’y associant.

Identifier les premiers signes d’un enfant malade.

Points clés

Connaître les gestes et postures à effectuer lors des soins et les risques liés à cette manipulation.

Maîtriser les gestes paramédicaux (prise de température, lavage de nez…).

Identifier les responsabilités en matière de santé : les limites professionnelles.

Accompagner l’enfant dans l’apprentissage des règles d’hygiène et de sécurité.


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BLO

C 9

51H

3 MODULES

ÉVALUATIONS

Questionnaire numérique + mise en situation

2 ÉVALUATIONS

ENTRETIEN DU CADRE DE VIE DE L’ENFANT 14 heures | réf.MIEC2018

ALIMENTATION ET TROUBLES ALIMENTAIRES DE L’ENFANT 21 heures | réf.MIATAE2018

ENTRETIEN DU LINGE DE L’ENFANT 14 heures | réf.MIELE2018

Je veille à l’hygiène des lieux où le jeune enfant exerce ses activités. Je conçois, propose et réalise des menus équilibrés.

Mise en œuvre D’UNE RÉPONSE ADAPTÉE AUX DANS SON ENVIRONNEMENTbesoins de l’enfant

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ENTRETIEN DU CADRE DE VIE DE L’ENFANT 14 heures | réf.MIEC2018

Objectif

Veiller à l’hygiène de l’environnement dans lequel s’épanouit l’enfant.

Points clés

Appliquer les techniques de nettoyage en choisissant le produit adapté à chaque espace (sanitaires, cuisine, espace de l’enfant...).

Adapter les produits, méthodes et techniques d’entretien selon la présence et l’activité de l’enfant.

Favoriser des pratiques respectueuses de l’environnement.

ENTRETIEN DU LINGE DE L’ENFANT 14 heures | réf.MIELE2018

Objectifs

Professionnaliser ses pratiques en matière de lavage et de repassage du linge de l’enfant.

Respecter les règles d’hygiène, d’ergonomie et de sécurité.

Points clés

Connaître les protocoles de lavage et de repassage, respectueux de l’environnement, à appliquer aux différents vêtements.

Réaliser des petits travaux de couture (placer un bouton, recoudre un ourlet…).

Adopter une méthode rationnelle dans la préparation et l’organisation de son travail en toute sécurité.

ALIMENTATION ET TROUBLES ALIMENTAIRES DE L’ENFANT 21 heures | réf.MIATAE2018

Objectifs

Concevoir un repas équilibré en prenant en compte les besoins nutritionnels de l’enfant et les habitudes familiales et culturelles.

Reconnaître les troubles alimentaires de l’enfant et de l’adolescent.

Points clés

Préparer un repas dans le respect des règles de conservation et d’hygiène.

Réaliser des menus de base équilibrés et variés répondant aux besoins alimentaires de l’enfant.

Prévenir les troubles alimentaires (perte d’appétit, boulimie, anorexie…) et alerter les parents en cas de difficultés.


la possibilité de valoriser votre salaire

le + du titre :

LE TITRE "ASSISTANT(E) MATERNEL(LE) / GARDE D’ENFANTS"

Composé de 7 blocs de compétences, il est accessible par le Plan de formation, le CPF et la VAE (Validation des Acquis de l’Expérience).

Titre de niveau V inscrit au Répertoire National des Certifications Professionnelles depuis 2009.

7 BLOCS DE COMPÉTENCES

QU’EST-CE QU’UN TITRE ?

ÉVALUATION FINALE

STAGE OU EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE DE MINIMUM 105 HEURES

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ÉVALUATION FINALE entretien avec un jury

de certification

STAGE OU EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE

105 heures

MISE EN ŒUVRE D’UNE RÉPONSE ADAPTÉE AUX BESOINS DE L’ENFANT DANS SON ENVIRONNEMENT 51 heures

ACCOMPAGNEMENT À L’HYGIÈNE, À LA NUTRITION ET AU DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT DE MOINS DE 3 ANS 107 heures bloc 9

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bloc 7ACCOMPAGNEMENT AU DÉVELOPPEMENT, À L’AUTONOMIE ET À L’ÉVEIL DE L’ENFANT DE PLUS DE 3 ANS 36 heures

bloc 6ACCOMPAGNEMENT DE L’ENFANT DE PLUS DE 3 ANS DANS LA VIE QUOTIDIENNE 36 heures

RELATION ET COMMUNICATION EFFICACES 65 heures

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bloc 2ORGANISATION DE L’ESPACE PROFESSIONNEL 43 heures

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bloc 1 GESTION DE SON ACTIVITÉ MULTI-EMPLOYEUR 100 heures

"Assistant(e)maternel(le)/Garde d’enfants"LE TITRE

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les plusUn titre de niveau V inscrit au Répertoire National des Certifications Professionnelles depuis 2009 et reconnu dans la convention collective et permettant une majoration du salaire minimum de 3 à 4 %.

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La prise en compte des spécificités liées au statut et au modèle d’emploi : activité au sein du domicile et gestion multi-employeur.

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* Source IPERIA l’Institut, mars 2014

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POURQUOI AVOIR CHOISI DE DEVENIR MEMBRE D’UN JURY DE CERTIFICATION ?

J’ai connu cette fonction un peu par hasard. Étant moi-même particulier employeur depuis près de 30 ans et toujours à la recherche d’expériences enrichissantes, je m’y suis donc intéressée. J’ai suivi une formation et un mois plus tard j’assistais à mon premier jury. Au fil du temps, la pratique m’a donné les performances nécessaires pour être membre de jury. C’est une transmission de savoirs qui s’opère sur le terrain. Aujourd’hui, je prends part à 2 jurys par mois en moyenne.

Pour en savoir un peu plus sur le déroulement, le rôle et les missions d’un jury de certification, nous sommes partis à la rencontre de Nicole B. Cette ancienne salariée du secteur bancaire est depuis près de 8 ans très impliquée et passionnée par ses fonctions de membre de jury.

SELON VOUS, QUEL EST LE RÔLE D’UN JURY DE CERTIFICATION ? QUELLES SONT SES MISSIONS ?

Un jury de certification a pour rôle de voir si un candidat a les connaissances et compétences nécessaires pour exercer le métier. Il certifie ou non l’aptitude du candidat à pouvoir travailler comme un professionnel. Cela permet également de valoriser les métiers de l’emploi à domicile qui sont encore parfois méconnus. Être garde d’enfants, c’est un métier comme un autre et il faut que cela soit reconnu à travers la certification.

ENTRETIEN AVECUN MEMBRE DE JURY

de certification

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QU’EST-CE QUI VOUS PLAÎT DANS CES FONCTIONS ?

Les jurys se passent toujours de la même façon mais ce n’est jamais la même chose : il y a tellement de situations et de candidats différents. C’est un renouvellement permanent, je ne m’en lasse pas. Tous les candidats sont intéressants quel que soit leur parcours car ils se présentent devant nous avec l’espoir d’obtenir cette certification pour être reconnus. Je suis en admiration devant le travail qu’ils fournissent tout au long de la formation jusqu’à l’évaluation. C’est touchant de les voir ainsi, ils sont dépendants de notre verdict.

RECOMMANDERIEZ-VOUS DE DEVENIR MEMBRE DE JURY DE CERTIFICATION À QUELQU’UN ?

J’encourage vraiment les gens à se lancer dans cette expérience. Être membre d’un jury m’a beaucoup apporté. D’abord sur le plan professionnel, je continue d’apprendre tous les jours. Puis humainement, on est amené à rencontrer des gens de tous milieux ce qui est passionnant. C’est important d’être là pour certifier ces personnes, les aider à démarrer dans cette vie. Des liens se tissent également entre les membres de jury avec lesquels on a des relations intéressantes.

COMMENT SE DÉROULE UN JURY DE CERTIFICATION EN VUE DE L’OBTENTION D’UN TITRE PROFESSIONNEL ?

Un jury de certification est composé de 3 personnes : un délégué à la certification, un membre du jury employeur et un membre du jury salarié. Le candidat est d’abord évalué sur dossier. On procède à sa lecture puis quand c’est fini, on accueille le candidat pour échanger sur le métier et sur les éventuels points manquants à l’écrit. Ainsi, on peut évaluer ses compétences dans tous les domaines entre l’écrit et l’oral. On délibère ensuite entre membres du jury afin de prendre la décision la plus juste puis nous faisons part de notre décision au candidat.

QU’ATTENDEZ-VOUS D’UN CANDIDAT SE PRÉSENTANT EN VUE DE L’OBTENTION D’UN TITRE PROFESSIONNEL ?

Nous attendons qu’il soit professionnel, c’est-à-dire qu’il soit capable de démontrer, qu’en plus des connaissances acquises lors de la formation ou la pratique, il possède les compétences nécessaires pour ce métier. Il doit prouver son aptitude à travers le dossier, l’oral, l’attitude, etc.

QUEL CONSEIL DONNERIEZ-VOUS AUX FUTURS CANDIDATS ?

Je les encourage à travailler, à se mettre en situation par rapport à ce métier. À être toujours à la recherche d’informations, à faire un travail personnel en parallèle de l’accompagnement qu’ils reçoivent. À ne pas avoir peur du jury, à avoir confiance en eux et à être persuadés de ce qu’ils font. Que s’ils ont choisi ce métier, ils seront de bons professionnels.

"C’est important d’être là pour certifier ces personnes, les aider à démarrer dans cette vie."

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