Formation des Tantines en Formation des Tantines en Counselling des AdolescentsCounselling des Adolescents

(Bamenda, Ayaba Hotel, (Bamenda, Ayaba Hotel, 04 – 08 déc. 2006))

Organisée par:Organisée par:

PGCSS-REGAPGCSS-REGA(Programme Germano-Camerounais de Santé/SIDA – (Programme Germano-Camerounais de Santé/SIDA – Volet Renforcement des Groupes d’Autopromotion)Volet Renforcement des Groupes d’Autopromotion)

Avec la collaboration du:Avec la collaboration du:

RENATARENATA(Réseau National des Associations de Tantines) (Réseau National des Associations de Tantines)

Introduction au Introduction au CounsellingCounselling

Ce que le counselling n’est pas!Ce que le counselling n’est pas!

Une conversationUne conversation

Une interview au sens du journalisteUne interview au sens du journaliste

Une discussionUne discussion

Un interrogatoireUn interrogatoire

Une confession Une confession

Une prédicationUne prédication

Une psychothérapieUne psychothérapie

Ce que le counselling n’est pas!Ce que le counselling n’est pas!

Une relation dramatique:Une relation dramatique:- - L’adolescent(e) est considérée commeL’adolescent(e) est considérée comme victimevictime

- - La Tantine se comporte comme unLa Tantine se comporte comme un sauveursauveur

- - Le père de l’enfant de la fille-mère est perçu commeLe père de l’enfant de la fille-mère est perçu comme persécuteurpersécuteur

Ce que le counselling est:Ce que le counselling est:

Un entretien d’aideUn entretien d’aide

Une relation dans laquelle un(e) Une relation dans laquelle un(e) adolescent(e) sera assisté(e) pour adolescent(e) sera assisté(e) pour opérer son ajustement personnel à opérer son ajustement personnel à une situation à laquelle il/elle ne une situation à laquelle il/elle ne s’adapterait pas sans soutien ou sans s’adapterait pas sans soutien ou sans apport d’un tiersapport d’un tiers

Objectifs du counsellingObjectifs du counsellingN’est pas de résoudre le problème de N’est pas de résoudre le problème de l’adolescent à sa placel’adolescent à sa placeN’est pas d’imposer des conseilsN’est pas d’imposer des conseilsEst de permettre à l’autre d’intégrer des Est de permettre à l’autre d’intégrer des situations nouvelles, de mieux repérer ses situations nouvelles, de mieux repérer ses ressources, de développer sa capacité de ressources, de développer sa capacité de choix pour changer sa situationchoix pour changer sa situationEst de favoriser son épanouissement Est de favoriser son épanouissement psychologique, social, physique, spirituel,psychologique, social, physique, spirituel,…etc…etc

Counselling de l’adolescentCounselling de l’adolescentLa tantine:La tantine:

aideaideguide guide oriente oriente

l’adolescent(e) à trouver lui/elle-même les solutions aux l’adolescent(e) à trouver lui/elle-même les solutions aux problèmes qu’il/elle rencontre. problèmes qu’il/elle rencontre.

L’adolescent tiendra compte de ce qui l’arrange L’adolescent tiendra compte de ce qui l’arrange et sera plus à l’aise à mettre en pratique les et sera plus à l’aise à mettre en pratique les solutions choisies.solutions choisies.C’est pourquoi c’est très important d’écouter C’est pourquoi c’est très important d’écouter attentivement l’adolescent(e), discuter attentivement l’adolescent(e), discuter franchement avec lui/elle en l’orientant à prendre franchement avec lui/elle en l’orientant à prendre des décisions qui l’arrange, des décisions qui l’arrange, le mieuxle mieux..

Quelles implications pour la Tantine qui Quelles implications pour la Tantine qui fait le counselliing?fait le counselliing?

La capacité à se décentrer sur soi La capacité à se décentrer sur soi pour se centrer sur l’autrepour se centrer sur l’autre

La mise en œuvre de l’écoute activeLa mise en œuvre de l’écoute active

La pratique de la présence La pratique de la présence authentiqueauthentique

L’exercice de l’empathieL’exercice de l’empathie

La facilitation de l’exploration des La facilitation de l’exploration des problèmes et des solutionsproblèmes et des solutions

Les préalables au counsellingLes préalables au counselling

PermissionPermission : jusqu’où ai-je la : jusqu’où ai-je la permission d’intervenir?permission d’intervenir?PuissancePuissance : ai-je la capacité de faire : ai-je la capacité de faire ce que le client me demande? ce que le client me demande? ProtectionProtection : ai-je la protection : ai-je la protection nécessaire pour m’engager dans nécessaire pour m’engager dans cette relation?cette relation?PlaisirPlaisir : Est ce que je trouve du : Est ce que je trouve du plaisir dans l’aide que j’apporte à plaisir dans l’aide que j’apporte à l’autre?l’autre?

Counselling = B.E.R.C.E.R.Counselling = B.E.R.C.E.R.

BBienvenue à l’adolescentienvenue à l’adolescent

EEcoute active de l’adolescentcoute active de l’adolescent

RReformuler ; Refléter à l’adolescenteformuler ; Refléter à l’adolescent

CChoix de l’adolescenthoix de l’adolescent

EExplorer avec l’adolescentxplorer avec l’adolescent

RRéférer éférer (hôpital ou Centre de PF par exemple)(hôpital ou Centre de PF par exemple); ; RRendez-endez-vous vous

Modèles du changement de Modèles du changement de comportementcomportement

Il existeIl existe

trois modèlestrois modèles

de changement de comportementde changement de comportement

11erer Modèle Modèle

Elimination de risqueElimination de risque(On ne veut pas qu’il y ait de problème. (On ne veut pas qu’il y ait de problème. Ex: ne jamais avoir de rapports sexuels Ex: ne jamais avoir de rapports sexuels dans sa vie pour éviter les IST et la dans sa vie pour éviter les IST et la grossesse)grossesse)

[L’élimination de risque est souvent difficile à [L’élimination de risque est souvent difficile à mettre en œuvre parce qu’avec le temps et l’âge, mettre en œuvre parce qu’avec le temps et l’âge, on peut changer de décision]on peut changer de décision]

22èmeème Modèle Modèle

Réduction de risqueRéduction de risque(Il peut y avoir un problème, mais on (Il peut y avoir un problème, mais on s’arrange pour l’éviter. Ex:s’arrange pour l’éviter. Ex:– on a des rapports sexuels avec un seul on a des rapports sexuels avec un seul

partenaire (fidélité),partenaire (fidélité),– on utilise le condom, on utilise le condom, – ou on prend la pilule ou on prend la pilule

pour éviter soit la grossesse, soit les IST, soit les pour éviter soit la grossesse, soit les IST, soit les deux à la fois.deux à la fois.[Il n’y a pas de risque 0: rupture de préservatif, oubli de [Il n’y a pas de risque 0: rupture de préservatif, oubli de

prendre des contraceptifs]prendre des contraceptifs]

33èmeème Modèle Modèle

Limitation du malLimitation du mal(On est déjà dans le problème, il faut (On est déjà dans le problème, il faut éviter qu’il s’aggrave ou que les éviter qu’il s’aggrave ou que les conséquences soient insupportables ou conséquences soient insupportables ou dramatiques. Ex: dramatiques. Ex: – Fille enceinte qui voudrait avorter parce qu’elle Fille enceinte qui voudrait avorter parce qu’elle

a peur d’abandonner l’école ou redoute les a peur d’abandonner l’école ou redoute les conflits avec ses parents. conflits avec ses parents.

– Une personne infectée qui doit se protéger Une personne infectée qui doit se protéger systématiquement pour ne pas infecter sa/son systématiquement pour ne pas infecter sa/son partenaire.partenaire.

Dynamique des modèlesDynamique des modèles

Elimination du risque

Réduction du risque

Limitation du mal

NB: Les adolescents peuvent passer d’un modèle à l’autre,

voire revenir en arrière.

DiscussionsDiscussionsA quel modèle correspondent ces A quel modèle correspondent ces problèmesproblèmes

Un adolescent qui n’est pas sexuellement actifUn adolescent qui n’est pas sexuellement actif

Un adolescent qui exige d’utiliser les condomsUn adolescent qui exige d’utiliser les condoms

Un jeune qui voudrait connaître le cycle parce que Un jeune qui voudrait connaître le cycle parce que son copain ne veut pas des préservatifsson copain ne veut pas des préservatifs

Une adolescente qui fait un avortement par peur Une adolescente qui fait un avortement par peur d’accoucher, d’avoir les conflits avec ses parents et d’accoucher, d’avoir les conflits avec ses parents et d’arrêter l’écoled’arrêter l’école

Quel modèle doit suivre la Tantine dans Quel modèle doit suivre la Tantine dans son travail?son travail?

ConclusionConclusion

Tout dépend des données du Tout dépend des données du problèmeproblème

Du désir de la personne concernée Du désir de la personne concernée par le problèmepar le problème

Nécessaire de bien écouter la Nécessaire de bien écouter la personne et de ne rien lui imposerpersonne et de ne rien lui imposer

L’orientation est la clé du succès L’orientation est la clé du succès du counsellingdu counselling