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ConstruireunPEACautourduJazzenpartenariatavecleCriduPort

Çavajazz

eràl’éco

le!

Objectifsdelaformation1.  Connaîtrelastructureculturellepartenaire:LeCriduPort2.  ConnaîtrelesenjeuxduPEAC3.  Qu’est-cequelejazz?4.  S’approprierlesséancesclésenEM

5.  S’approprierunrépertoireàchanter6.  S’approprierunrépertoireàécouter7.  Planifierleprojetsurl’année

…Repas…

8.RencontreavecAlexandreBarette,musicien:-  Lacointervention,clédelaréussite-  Bodypercussion

-  Soundpainting

PatriciaCEFAI,CPEMréseauCollines,Garlaban,HuveauneetEtoile0674929695patricia.cefai@ac-aix-marseille.frGillesBIERRY,CPEMréseauCalanques,Vieux-Port,Madraguegilles.bierry@ac-aix-marseille.fr

8CPArtssurle13

LecriduportlelieudeTousLesJazz(s)ArmelleBour,directionprogrammationNathalieLegallou-Ong,actionéducative0491505141

LeParcoursd’éducationArtistiqueetCultureldel’élève(PEAC)

«Del'écoleaulycée,leparcoursd'éducationartistiqueetculturelleapourambitiondefavoriserl'égalaccèsdetouslesélèvesàl'artàtraversl'acquisitiond'unecultureartistiquepersonnelle.»circulaireinterministériellen°2013-073du9mai2013

Troispiliers:

LadémarchedeprojetLatransdisciplinaritéRendrevisibleetvaloriserletravaileffectuéGarderdestraces(carnetdebord,portfolio…)

Despratiques Desrencontres Dessavoirs

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100%EAC:Lesprioritésàl’écoleprimaire

•  consacré10%deleurtempsscolaireauxenseignementsetauxpratiquesartistiques

•  euaumoinsdeuxtempsfortsculturels:-fréquentationd’unétablissementculturel(musée,cinéma,etc.)-spectacle(théâtre,danse,concert,opéra,artsducirque)-visited’unmonumentpatrimonial(château,église,lavoir,calvaire,patrimoineindustriel,etc.)-faitlarencontred’uncréateuroud’uninterprète

•  empruntétouteslessemainesdesouvragesdansunebibliothèquescolaireoud’unecollectivité

•  chantédanslachoraledeleurécole

SitedelaDAAC13-  Desressources

-  Lesdispositifspartenariaux

-  Lanewsletter

-  Inscriptionauxdispositifsetprojets

MusiquePrim

v Siteduministèredédiéàl’EM

v Inscriptiongratuitepourlesenseignants

v Offrelégaledetéléchargementderépertoireàchanter,àécouter(27titresjazz),opéraspourenfants(BebopOpéra),fichespédagogiquesetc.

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Qu’est-cequelegenre«Jazz»?

Réaliserunecartementaledesreprésentations

Pourmieuxdéfinirlegenre…écoutons:

Unmusicogrammepiano contrebasse batterie voix Flûte

traversière

voix saxophone voix Trompettebouchée

voix

Laséanced’écoute1/Unepremièreécouteàl’aveugle:Unquestionnementperpétuelenappuisurunegrilled’écoute2/Unedeuxièmeécouteavecuneconsigned’écouteprécise:Lesélèvesdoiventavoirquelquechoseàfairequimetteenévidenceunecaractéristiquemusicale.3/Uneinstitutionnalisationdessavoirs:lexiquemusical,miseencontextehistorique,géographique,culturel,dessin,imagieretc.

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Unedéfinitiondujazz

«LejazzestungenredemusiquenéauxÉtats-UnisaudébutduXIXesiècleinventéparlesnoirsaméricains. Cette musique vient du croisementdublues,duragtimeetdelamusiqueclassique.L'une des caractéristiques du jazz est d'utiliserl'improvisation et de donner une grande placeaurythme.»Vikidia

Leswing

Accentuationdestempsfaibles:2et4Encercle:MéthodeOPassoAccentuerle1,le1et3,le2et4

Lescat:improvisersurdesonomatopées

CabCalloway,MinnietheMoocher,1931

Techniquesd’interprétationetd’improvisation,JérômeDuvivier,Outremesure

Lescat,Lespetitsloupsdujazz,OlivierCaillard,Enfanceetmusique

Deuxièmeécoute:lesracinesdujazz GodownMoses,LouisArmstrongThegoodbook,1957LenegrospiritualLegospelLechantàréponse:soliste/chœurLouisArmstrong

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UnextraitdesBluesbrothers

Takefive,DaveBrubecketPaulDesmond

1959-Unquartetdejazz:piano,contrebasse,batterie,saxophonealto-  Mesureà5temps-  L’improvisation-  Structure:Introduction(Batterie,contrebasse,piano)PrésentationduthèmeausaxophoneImprovisationsaxophoneBatterie,piano,contrebasseImprovisationbatterieReprisethèmesaxophoneDecrescendo

Ecoutecomparative

JohnColtrane,Myfavoritethings,1961

YounSunNah,Samegirl,2010

Pointscommuns DifférencesMêmemélodieUnstandarddejazz

MusiquevocalevsmusiqueinstrumentaleTempodifférent:lent,rapide(battrelapulsation)Rêveur,nostalgiqueNerveuxInstrumentation:Voixetsanza,kalimbaQuartetdejazz:Batterie,contrebasse,saxophone,piano

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Commentchoisirlestitresàécouter?

•  Privilégierlavariétédesstyles,laqualitéMusiqueinstrumentalevsmusiquevocalePetiteformationvsgrandorchestreD’époquesdifférentes,delieuxdifférentsD’influencesdifférentesÉcouterplusieursversionsd’unmêmestandarddejazz(Repassez-moil'standard,émissionsurFrancemusique)

Comparer,garderdestraces,enrichirsonvocabulairemusical,éveillerlacuriosité,surprendreetc.

CHANTER

Levademecumchorale Vox,machoraleinteractive

v SiteduministèreenpartenariatavecRadioFranceetlaMaîtrisedeRadioFrance

v Offrelégaledetéléchargementderépertoireàchanterparthème(rentréeenmusique)

v Destutoriels(échauffement,stratégiesd’apprentissage,lefonctionnementdelavoixetc.)

Commentfonctionnelavoix? Quelquesnotionsclés

•  Importancedelaposture•  Chanter,c’estphysique:300musclesengagés•  Importancedusouffle•  Unbellevoix=équilibreentrelesrésonateurs(espacescreux)etlesvibrateurs(cordes,corps)

•  Tessiture•  Interpréteretprendreduplaisiràchanter

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Laséancedechant,dechorale

Ritueld’entrée

«musical»

Apprentissaged’unchant

(2/4)

Interprétation(1/4)

Préparationvocale(1/4)

Préparons-nousàchanter…

Lapréparationvocale

Ø Mobiliser le corps et prendre la posture du«chanteur»

Ø Mobiliserunerespirationefficace

Ø Joueravecsavoix,l’explorer

Ø Osersortirsavoix

Leréveilducorps«Notrecorps,c’estnotreinstrument.»

•  Tonicité

•  Étirement

•  Oppositiontension,détente

•  Ancrageausol

•  Levisage

Leréveildusouffle

«Uninstrumentàvent»

•  Prendreconsciencedelarespiration

•  Prendreconsciencedudiaphragme

•  Contrôlerl’expirationpourfavoriserunecolonned’airefficace

•  Chantercommeonrespire,respirercomme

onchante

Leréveildelavoix

•  Résonance•  Articulation(langueetlèvres):virelangue

•  Tessiture

Desjeuxvocaux-Associerungesteausonpourimpliquerlecorps

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Jeux,Voix,Vocalisesvol.1FuzeauJeux,Voix,Vocalisesvol.1,CD24,50€

Vocalisesavantde(bien)chanteravec1CDaudioDidierGrojsman,MichelEdelin25€

Stratégiesd’apprentissaged’unchant§  L’écouteactive:uneécoutecorporelle,trouveruntitre,dessiner,coderlastructure,chorégraphier

§  L’apprentissageparimitation(GSauCM2)

§  enfuret,enperroquet§  L’écouteintérieure:chanterenplayback§  Travaildemémorisation,explicitationdutexte(dessin,chercheetcopie,direletextecommeunpoème)

§  Jeuduradar§  Avoirplusieurs«chantiers»

Évaluerlapratiquevocale

DescritèresUnegrilled’autoévaluationpouraiderlesélèvesàsavoircequ’ilfautfairepourbienchanter!

DocumentrédigéparPatriciaCEFAI,CPEMzonePagnol,septembre2016 Page2

Grillesd’autoévaluationpourbienchanterenchœur

Cequejedoisfaire Quelquescritères Jem’évalueABC

J’aiunebonneposturepourchanter. J’ailespiedsparallèlesetécartésdelalargeurdubassin.

Matêteestdroite. Monsternumesthaut. Mesépaulessontbasses. Monregardestéclairé(chanteravecunsourire…)

Jesuisconcentré(e). Jeneparlepasentreleschants.Jechante. Jeconnaislesgestesduchefdechœur. Jeconnaislesgestesdedépart.

Jeconnaislesgestesd’arrêt. Jeregardelechefdechœurquandjechante.

Jeconnaislesparolesdeschantsparchœur.

Jelesrécitesanseffort.

Jechanteaveclesautres. Jenechantepastropfort,jenepoussepasmavoix

J’entendsmonvoisin,mavoisinechanter. Jechantejuste. J’ouvrelabouche,jefaisrésonner. Jechanteenrythme. J’écoutelabandeson. Jetiensmavoixlorsd’unchantenpolyphonie.

Jem’appuiesurlavoixprincipale.

Monpointfort:Cequejedoisaméliorerenpriorité:L’avisdel’enseignant(e):

Lesquestionsàseposerlorsduchoixd’unechanson:

•  Qu’est-cequicaractériselachanson?Quedonne-t-elleenviedefaire?Queraconte-t-elle?(fairechercheruntitre)

•  Quelssontlesdifficultésetquelsexercicesprévoirpouryremédier?•  Quellesexploitationsmusicales?transversales?

•  Quelleplacedansmaprogrammation?•  Commentl’interpréter?

Unchantdetravail:PickabaleofcottonJumpdown,turnaround,Pickabaleo'cotton,Jumpdown,turnaround,Pickabaleaday.Refrain:O-Lordy,Pickabaleo'cotton,O-Lordy,Pickabaleaday2.MeandmybrothercanPickabaleo'cotton,MeandmybrothercanPickabaleadayRefrainMeandmysistercanPickabaleo'cotton,MeandmysistercanPickabaleadayRefrainMeandmyfathercanPickabaleo'cotton,MeandmyfathercanPickabaleadayRefrain

MeandmymothercanPickabaleo'cotton,MeandmymothercanPickabaleadayRefrainPick-a,pick-a,pick-a,pick-a,Pickabaleo'cotton,Pick-a,pick-a,pick-a,pick-a,Pickabaleaday

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UnechansondouceHenriSalvador

UnechansondouceQuemechantaitmamamanEnsuçantmonpouceJ'écoutaisenm'endormant.Cettechansondouce,JeveuxlachanterpourtoiCartapeauestdouceCommelamoussedesbois.Lapetitebicheestauxabois.Danslebois,secacheleloup,Ouh,ouh,ouhouh!Maislebravechevalierpassa.Ilpritlabichedanssesbras.La,la,la,la.Lapetitebiche,Ceseratoi,situveux.Leloup,ons'enfiche.Contrelui,nousseronsdeux.

UnechansondouceQuemechantaitmamaman,UnechansondoucePourtouslespetitsenfants.Olejolicontequevoilà,Labiche,enfemme,sechangea,La,la,la,laEtdanslesbrasdubeauchevalier,Belleprincesseelleestrestée,àtoutjamaisLajolieprincesseAvaittesjolischeveux,LamêmecaresseSelitaufonddetesyeux.CettechansondouceJeveuxlachanteraussi,Pourtoi,ômadouce,Jusqu'àlafindemavieX4

Dequoic’estfait-Clarika

1.Commentças'tricotel'amourPourpasqu'çafileaveclejourQueças'démodependantl'hiverLesp'titesrobesqu'onporteàl'enversLessentimentsças'effilocheCas'détendçafaitdesboulochesSurl'étiquetteyarienécritToutça,onnousl'ajamaisditDequoic'estfaitl'amourDequellematièreDucotonduveloursDupapierd'verreYaunrubanautourDequoiçaal'airC'estpasdusolide,cetteaffaire

2.RegardersoustouteslescouturesEnéluciderlatexturePourquoiquandonretournelespochesLesp'titsboutsd'Kleenexças'accrocheYatoujoursunmachinquitraîneSoitsurlatramesoitsurlachaîneOndevraitdéfairelesourletsPourvoiraufonddequoic'estfaitRefrain3.Onrêvededoubluresenbulle-packMaislesbullesc'estconnuçaclaqueDanslesplislaviesefaufilePlusc'estprécieuxplusc'estfragileCommentças'tricotel'amourPourpasqu'çafileaveclejourQueças'démodependantl'hiverLesp'titesrobesqu'onporteàl'enversRefrainbis

Fabulajazz:unrépertoireàchanter

•  Leseauxdemars(3)•  Pickabaleofcotton•  Unechansondouce(2et3)•  Ilenfautpeupourêtreheureux(2et3)•  Lamélodiedubonheur(2et3)•  Doeba,canon(2et3)•  Mesjoiesquotidiennes•  RagMop•  Whatawonderfulworld•  Bluesduchien– Now’sthetime

Pourtisserdesliensavec

lesautresdisciplines

Littératurejeunesse

LittleLou,JeanClaverie

Leroidujazz,AlainGerber

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CharlieParkerplayedBe-bop,ChristopherRaschka

Lescomédiesmusicales

Chantons,dansons…Chantonssouslapluie(Singin'intheRain)estunfilmmusicalaméricaindeStanleyDonenetGeneKelly,sortien1952.