Formation artistique et construction identitaire une formule gagnage pour la culture Mariette...

Formation artistique Formation artistique et construction identitaireet construction identitaire

une formule gagnage une formule gagnage pour la culturepour la culture

Mariette ThébergeMariette ThébergeUniversité d’OttawaUniversité d’OttawaCongrès de l’ACELF 2010Congrès de l’ACELF 2010

La culture La culture de la francophonie canadiennede la francophonie canadiennene serait pas la mêmene serait pas la mêmesans l’apport de l’éducationsans l’apport de l’éducationet des artistes et des artistes dans les communautés dans les communautés

Mariette Théberge, Faculté d'éducation, Université d'Ottawa. Mariette Théberge, Faculté d'éducation, Université d'Ottawa. Communication au Congrès de L'ACELF octobre 2010.Communication au Congrès de L'ACELF octobre 2010.

Objectifs Objectifs approfondir les expériences vécues en milieux approfondir les expériences vécues en milieux

artistiques et culturels professionnels d’élèves artistiques et culturels professionnels d’élèves de 11de 11ee et 12 et 12ee année inscrits à un programme année inscrits à un programme Majeure haute spécialisation Arts et cultureMajeure haute spécialisation Arts et culture

cerner les apprentissages que ces élèves cerner les apprentissages que ces élèves identifient y réaliser dans le cadre de leurs identifient y réaliser dans le cadre de leurs stagesstages

comprendre le lien entre ces expériences et comprendre le lien entre ces expériences et leur choix de carrièreleur choix de carrière


Contexte des écoles de langue Contexte des écoles de langue française de l’Ontariofrançaise de l’Ontario

1.1. Les réalisations artistiques des élèves Les réalisations artistiques des élèves donnent lieu à une prise de conscience donnent lieu à une prise de conscience identitaire.identitaire.2. 2. Ils contribuent à resserrer les liens entre Ils contribuent à resserrer les liens entre la la communauté et l’école.communauté et l’école.3. 3. Le milieu artistique franco-ontarien Le milieu artistique franco-ontarien reconnaît que les expériences de formation reconnaît que les expériences de formation vécues à l’école contribuent à assurer une vécues à l’école contribuent à assurer une relève artistique. relève artistique.


Majeure Haute spécialisation Majeure Haute spécialisation Arts et CultureArts et Culture

Développer des compétences reliées à un Développer des compétences reliées à un secteur d’activité de leur choix dans des secteur d’activité de leur choix dans des contextes professionnels authentiques, ce qui contextes professionnels authentiques, ce qui favorise l’apprentissage et l’exploration de favorise l’apprentissage et l’exploration de carrière et aide les élèves à se concentrer sur carrière et aide les élèves à se concentrer sur l’obtention de leur diplôme et à poursuivre l’obtention de leur diplôme et à poursuivre leurs objectifs pour le postsecondaire. leurs objectifs pour le postsecondaire. (Ministère de l’éducation de l’Ontario).(Ministère de l’éducation de l’Ontario).


Majeure Haute spécialisation Majeure Haute spécialisation Arts et CultureArts et Culture

Fournir aux élèves des occasions d’explorer, Fournir aux élèves des occasions d’explorer, de cerner et de préciser leurs objectifs de de cerner et de préciser leurs objectifs de carrière dans le secteur des arts et de la culture carrière dans le secteur des arts et de la culture afin de prendre des décisions éclairées afin de prendre des décisions éclairées concernant leurs options postsecondaires et les concernant leurs options postsecondaires et les étapes à franchir par rapport à ces objectifsétapes à franchir par rapport à ces objectifs. . (Ministère de l’éducation de l’Ontario).(Ministère de l’éducation de l’Ontario).


ExpérienceExpérience

IIdentitédentité

Créativité Créativité

CultureCulture

Mariette Théberge, Faculté d'éducation, Mariette Théberge, Faculté d'éducation, Université d'Ottawa. Communication au Université d'Ottawa. Communication au Congrès de L'ACELF octobre 2010.Congrès de L'ACELF octobre 2010.

Question de rechercheQuestion de recherche

Quels sont les rapports à soi, à l’autre, à la Quels sont les rapports à soi, à l’autre, à la communauté dans des situations communauté dans des situations d’enseignement et d’apprentissage d’enseignement et d’apprentissage artistiqueartistique??


La notion d’expérienceLa notion d’expérience

« En psychosociologie – comme en psychologie « En psychosociologie – comme en psychologie – la notion d’expérience circonscrit plutôt une – la notion d’expérience circonscrit plutôt une « réalité vécue » par une personne. « réalité vécue » par une personne. L’expérience rappelle la signification à la fois L’expérience rappelle la signification à la fois concrète et personnelle de ce qui est vécu par concrète et personnelle de ce qui est vécu par un individu. » Sévigny (2003, 123).un individu. » Sévigny (2003, 123).


Expérience et identitéExpérience et identité

Relation entre le champ social et Relation entre le champ social et l’identité des personnes.l’identité des personnes.

L’identité s’inscrit dans l’histoire L’identité s’inscrit dans l’histoire propre du sujet, mais aussi dans propre du sujet, mais aussi dans l’histoire de ses échanges avec le l’histoire de ses échanges avec le milieu. (Giust-Desprairies, 2008)milieu. (Giust-Desprairies, 2008)

Mariette Théberge, Faculté d'éducation, Université d'Ottawa.Mariette Théberge, Faculté d'éducation, Université d'Ottawa. Communication au Congrès de L'ACELF octobre 2010.Communication au Congrès de L'ACELF octobre 2010.

La formation artistique La formation artistique

reçue à l’écolereçue à l’école L’expérience de l’art en stageL’expérience de l’art en stage La complémentarité des La complémentarité des

apprentissages réalisés à l’école apprentissages réalisés à l’école et en stage et en stage


« « L’art met en forme et rend visible L’art met en forme et rend visible nos émotions et ce faisant, leur nos émotions et ce faisant, leur appose ce cachet d’éternité que appose ce cachet d’éternité que portent toutes les œuvres qui, au portent toutes les œuvres qui, au travers d’une forme particulière, travers d’une forme particulière, savent incarner l’universalité des savent incarner l’universalité des affects humains. »affects humains. »

(Barbary, 2006,(Barbary, 2006, 218) 218)Mariette Théberge, Faculté d'éducation, Université d'Ottawa. Mariette Théberge, Faculté d'éducation, Université d'Ottawa. Communication au Congrès de L'ACELF octobre 2010.Communication au Congrès de L'ACELF octobre 2010.

Être bien dans ce que l’on faitÊtre bien dans ce que l’on fait

Tu les rencontres plus tard ailleurs, ils Tu les rencontres plus tard ailleurs, ils viennent te voir et ils te disent : viennent te voir et ils te disent :

«Je n’oublierai jamais ces expériences-là.»«Je n’oublierai jamais ces expériences-là.»

Tu sais que si tu n’avais pas été là, il y en a Tu sais que si tu n’avais pas été là, il y en a qui ne serait pas où ils sont maintenant.qui ne serait pas où ils sont maintenant.(Témoignage d’une enseignante du secondaire)


La culture est « l’ensemble des La culture est « l’ensemble des connaissances symboliques connaissances symboliques communes à une société donnée ou communes à une société donnée ou partagées par l’ensemble de partagées par l’ensemble de l’humanité. »l’humanité. »(Csikszentmihalyi, 1999, 31)(Csikszentmihalyi, 1999, 31)


Des choix politiques Des choix politiques et éducationnelset éducationnels

Exercer une cohérence dans des choix Exercer une cohérence dans des choix politiques et éducationnels en politiques et éducationnels en démontrant un engagement constant démontrant un engagement constant vis-à-vis de l’expression artistique et vis-à-vis de l’expression artistique et de la francophonie canadienne.de la francophonie canadienne.


Formation artistique et construction identitaire une formule gagnage pour la culture Mariette...

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