FICHE_PEDAGOGIQUE_INTOUCHABLE_FILM_enfin_terminée_!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!2

8/12/2019 FICHE_PEDAGOGIQUE_INTOUCHABLE_FILM_enfin_termine_!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!2

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Claire REPELLIN-VILLARD Centre International dAntibes

FICHE PEDAGOGIQUE

Type de document: Film INTOUCHABLES (deuxime partie)

Niveau europen : A partir de A2.2

Source du document : FILM/DVD

Dure de lactivit : De nombreuses activits indpendantes.Lensemble couvre environ 125

ACTIVIT : Ce document authentique au service de lapdagogie active permettra d'aborder quelques aspects de lasocit franaise contemporaine: opposer les banlieues et les

beaux quartiers, travailler le thme du recrutement, sefamiliariser avec les sigles de la vie professionnelle, rdigerune quatrime de couverture de livre. Du point de vuegrammatical, nous serons amens rutiliser les temps etvaleurs de l'indicatif et travailler la formation et place desadjectifs.

OBJECTIFS : veiller la curiosit, l'intrt et limplicationdes lves face un document authentique Dclencher laproduction orale et crite Favoriser le travail en autonomieavec le soutien de lenseignant - Amener sexprimer sur unle thme du handicap rarement trait au cinma.- Amener s'exprimer sur le problme clich des banlieues - Considrerque l'amiti et la solidarit sont l' affaire de tout un chacun,et que ces valeurs existent rellement, pour peu que nous levoulions...

DMARCHE MTHODOLOGIQUE

L'ensemble des activits s'appuie sur des mots dclencheurs.Dans un premier temps, nous dcouvrirons le personnage de DRISS,

jeune de banlieue, qui cherche du travail sans en chercher, qui survit plusqu'il ne vit et nous nous familiariserons avec son quotidien. Nousdcouvrirons ensuite le personnage de Philippe, sa vie, son univers et sescontraintes. Le visionnage de diffrentes squences du film permettrad'approfondir l'tude des personnages, de comprendre le lien qui est le leur,l'amiti profonde et lhistoire humaine qui les relient. Nous terminerons

par des activits de grammaire et de crativit autour du livre de PhilippeDi Borgo, prolongement du film INTOUCHABLES.


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Squence 1 VOUS AVEZ DES RFRENCES ?

Dure : 25minutesActivit de CO/PO

Au pralable, le professeur introduit simplement la phrase de la squence

au tableau en demandant des prcisions sur le sens du mot, le contexte deson utilisation ce qui constituera l'lment dclencheur de l'activit. Ceciclairci, nous pouvons passer la squence vido :

1 TRAVAIL DE COMPRHENSION GLOBALE :Le professeur diffuse le passage du film

(de la minute 6'30 la minute 11'3)

2 RSUME ORAL DU PASSAGE : De quoi s'agit-il ? O la scne se droule-t-elle ? Pouvez-vous deviner de quel genre de poste il s'agit.

3 TRAVAIL DE COMPRHENSION DTAILLE :2me diffusion du passage.

Les tudiants prennent des notes et relvent les rfrences etmotivations voques par les candidats.

4 Retour au groupe et mise en commun du travail :

Le professeur pourra, si ncessaire, apporter des prcisionssur les mots inconnus : ASSEDIC, APL, BTS, CAAD...

Comment jugez-vous ces candidats, les embaucheriez-vous?Justifiez votre rponse : 2 arguments attendus.

5 L' entretien de DRISS :- Vous semble-t-il motiv ?- Quelles sont ses rfrences ?- Quel est le malentendu/ quiproquo entre DRISS et PHILIPPE ?- Si vous tiez DRISS accepteriez-vous cette offre d'emploi ?

- Si vous tiez PHILIPPE, accepteriez-vous ce candidat ?


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Squence 2 REMUE-MENINGES LEXICAL 1:JEUNE DE BANLIEUE

Dure : 25 minutesActivit de PO/CO et comptence culturelle

1 Le professeur crit le mot dclencheur au tableau : Qu'voque pour vous ce mot ?2 Les tudiants disposent de 5 minutes, en binmes, pour

complter leur fiche de vocabulaire

- -

- -- j -

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- -

- -- -

3 Retour au groupe :Le professeur procde (ou fait procder) la mise en commundes mots et ides trouvs par les binmes.

4 Visionnage d'une squence du film(Passage de la minute 11'40 la minute 18)

5 changes au sein du groupe classe :- Rsum du passage

JEUNE DEBANLIEUE

LANGUE SCOLARITE

VIESOCIALE

LOGEMENTLOISIRS

VTEMENTS


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- Quels sont les diffrents personnages de la squence-Que font-ils ?-O vivent-ils ?-Faites des suppositions :

- Pourquoi la mre pleure-elle ?- O tait son fils pendant de longs

mois?- Que dcide-t-elle ? Pourquoi?

Squence 3 REMUE-MENINGES LEXICAL 2LES BEAUX QUARTIERS

Dure : 20 minutesActivit de CO/PO et comptence culturelle

1 Le professeur crit le mot dclencheur au tableau : Qu'voque pour vous ce mot ?

2 les tudiants disposent de 5 minutes, en binmes, pourcomplter leur fiche de vocabulaire

- -- -- -

- -

- -- -

- -- -- -

LES BEAUXQUARTIERS

LANGUE SCOLARITE

VIESOCIALE

LOGEMENTLOISIRS

VTEMENTS


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3 Retour au groupe :Le professeur procde (ou fait procder) la mise en commundes mots et ides trouvs par les tudiants.

4 Visionnage d'une squence du film(Passage de la minute 18'09 la minute 20)

5 changes au sein du groupe classe :Impressions et commentaires de la squence.

6 Synthse des deux squences (production orale)- Qu'apprend-on des deux personnages principaux du film ?


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Squence 4 LA COURSE POURSUITEDure : 25minutes

Activit de CO/PO (dbut du film jusqu' la minute 4)

SANS LE SON

Les tudiants connaissent dsormais les deux personnages

principaux du film, nous pouvons les faire s'interroger surla course poursuite en tout dbut du film qui aurait pu lesdrouter (squence1) :

1 Les tudiants formulent des hypothses: Pourquoi fuient-ils ? Pourquoi la police les pourchasse-t-elle ? Pourquoi Philippe est-il maintenant barbu ? Il est trs malade, que va-t-il se passer ?Le travail peut se faire par petits groupe de 2/3 tudiants,ce qui encouragera l'imagination et stimulera la crativit.

2 Retour au groupe et partage des hypothses:Les tudiants construisent le scnario du film et prsententleur histoire.


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Squence 5 DEVENEZ ECRIVAIN: ''Le livre du film ''

Dure 30 minutes

Activit de PESupport:la couverture, page 1 du livre de Philippe Del POZZO.

Philippe Del POZZO a crit un livre pour raconter son histoire avec Driss : ilvous demande de rdiger la page 4 de la couverture de son livre; vous disposez de

peu de lignes (une vingtaine), dassez peu de mots (entre 60 et 80)

1 Ecrivez l'histoire de cette couverture.2 Pour vous aider, compltez le tableau suivant (vous devez donner envie votre

lecteur de lire ce roman).

PERSONNAGES PRINCIPAUX :les hros

PERSONNAGES SECONDAIRESrle important dans l'histoire

LIEUX DE L'HISTOIRE

SITUATION DE DEPART

VNEMENTS QUE VOUS NE POUVEZPAS DVOILER MAIS QUI DONNENTENVIE DE LIRE LE LIVRE

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Squence 6 LES 10 VERBES, LES 11 ADJECTIFSDure 15 minutesActivit de CE/PE

1 LES 10 VERBES

Voici une des pages du livre, compltez le texte en choisissant les verbessuivants et les temps suivants :

VERBES soigner- tre (6) dlivrer craquer - faire

TEMPS prsent imparfait pass compos conditionnel prsent

TEXTEIl.....insupportable, vaniteux, orgueilleux, brutal, inconstant,humain. Sans lui, je .....mort de dcomposition. Adelm'...............sans discontinuit, comme si j'..........un nourrisson.Attentif au moindre signe, prsent pendant toutes mes absences, ilm'............. quand '.......prisonnier, protg quand j'.........faible, ilm'............ rire quand je .........Il ........mon diable gardien.

CORRECTION:Etait - serais- a soign -tais -a dlivr tais tais - a fait craquais - est.

A la suite de cette premire activit de grammaire, le professeurpourra prolonger le travail sous forme d'tude de texte :

- Que pensez-vous de ce passage ?- Quels sont les mots contraires (oxymores) qui vous frappent?


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2 LES 11 ADJECTIFS

Compltez le tableau suivant en retrouvant les adjectifs du texte, donnez leurfminin et leur contraire

ADJECTIFS FEMININS ANTONYMES

La squence vido pourra se prolonger le lendemain oules jours suivants si les tudiants le souhaitent par d'autrespassages du film. Cela donnera, bien sr, l'occasion d'introduirediffrents dbats sur les sujets autour de :

l'insertion sociale, le problme des banlieues, - le rle et l'importance de l'argent dans nos socits, la place de l'amiti, de la solidarit dans notre vie

quotidienne.


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