©Florence Collette, 2016

ÉLÉMENTS DU SCHÉMA

Situation initiale

Élément déclencheur

Péripétie

Solution

Dénouement

Situation finale

Mots-clés(écris ici tous les mots vus dans les livres qui peuvent t’aider à écrire ton histoire ou à enrichir ton texte. Ex

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ÉLÉMENTS DU SCHÉMA TITRE ET AUTEUR

Élément déclencheur

(écris ici tous les mots vus dans les livres qui peuvent t’aider à écrire ton histoire ou à enrichir ton texte. Ex

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TITRE ET AUTEUR

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(écris ici tous les mots vus dans les livres qui peuvent t’aider à écrire ton histoire ou à enrichir ton texte. Ex

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PHRASES CHOISIES

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(écris ici tous les mots vus dans les livres qui peuvent t’aider à écrire ton histoire ou à enrichir ton texte. Ex : Nom de personnages, lieux, adjectifs, etc.)

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PHRASES CHOISIES

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Nom de personnages, lieux, adjectifs, etc.)

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______________________________________________________________________________________________________________________________________ Bonne lecture

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____________________________________________________Bonne lecture ☺

©Florence Collette, 2016

Une histoire, 100 livres 2e et 3e cycle

But du jeu : Créer une histoire sans dessus-dessous comprenant les 5 étapes d’un récit à partir de la littérature jeunesse.

Objectifs généraux :

- Découvrir les 5 temps du récit; - Rédiger un plan selon le schéma du récit en 5 temps; - Écrire une histoire en suivant un plan; - Découvrir plusieurs auteurs et plusieurs types de livres.

Liens avec la progression des apprentissages :

Français, Écrire des textes variés, Organisation et cohérence du texte

- Observer qu’il existe une variété de genres de textes - Connaitre l’organisation d’un récit de fiction - Connaitre, dans divers genre de textes, des façons d’organiser les idées selon un ordre logique

Français, Apprécier des œuvres littéraires

- Monde du livre, identifier quelques séries, - Monde du livre, dégager les caractéristiques de quelques collections - Établir des liens entre ses expériences de lecture, relier les œuvres entre elles

Déroulement de l’activité :

PRÉPARATION

- Présenter les parties du schéma du récit en 5 temps; - Présenter les livres aux élèves en spécifiant le lien qui les unit (auteur, série, collection, lieu, etc.); - Activation des connaissances antérieures sur le lien choisi; - Modéliser la création du plan à l’aide des livres.

RÉALISATION

- Seul ou en équipe, les élèves sont appelés à découvrir les livres librement; - Remise des plans du récit - Inscription des phrases dans le plan du récit (IMPORTANT! S’assurer que les élèves ont bien compris! S’assurer qu’ils écrivent le titre et le nom de l’auteur afin de le retrouver

au cas où!)

RETOUR EN GRAND GROUPE

©Florence Collette, 2016

- Retour sur les éléments du récit, sur la façon de choisir les phrases, sur les mots-clés à écrire. - Laissez un temps supplémentaire pour compléter le plan. - À l’aide du plan, écriture d’une histoire sans dessus-dessous. Amener les élèves à utiliser les marqueurs de relation et à trouver les ressemblances entre les différentes

phrases avec de créer des liens. LES PHRASES CHOISIES DOIVENT APPARAITRE DANS LE TEXTE! - Brouillon, révision, correction et propre

CONCLUSION

- Retour en groupe sur les éléments du schéma du récit en 5 temps; - Retour en groupe sur les différents livres et sur le lien les unissant. Possibilité de créer une carte sémantique.

VARIANTES

- Faire lire à l’oral les plans créés par les élèves; - Donner à chaque équipe un élément du schéma du récit et chacun se choisit un livre sans s’en parler. (Création d’une histoire sans dessus-dessous en groupe). - Choisir 5 livres seulement. Chaque équipe ou chaque élève créé son plan. Ensuite, créé un jeu de devinettes ou les élèves doivent retrouver à quel livre appartient la phrase

choisie selon l’élément du récit ou encore tenter de recréer l’histoire au complet en ayant pris soin de donner des éléments du récit différents aux équipes/élèves. - Laissez aller votre imagination!

Amusez-vous bien ☺

** Ne pas oublier de choisir des textes narratifs**