1

2

ОД.А.01

Оглавление 1. Общие положения .......................................................................................... 3

2. Цели изучения дисциплины .......................................................................... 3

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

дисциплины .......................................................................................................... 4

4. Объем дисциплины и количество учебных часов ........................................ 4

5. Содержание дисциплины ............................................................................... 5

5.1 Содержание лекционных занятий .......................................................... 5

5.2 Самостоятельная работа аспиранта ................................................... 6

6. Перечень контрольных мероприятий и вопросы к экзаменам

кандидатского минимума .................................................................................... 7

7. Образовательные технологии ...................................................................... 10

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ...... 11

8.5 Основная литература............................................................................ 11

8.6 Дополнительная литература ................................................................ 12

8.7 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы ................................. 13

9. Материально-техническое обеспечение ..................................................... 13

10. Лист согласования..................................................................................... 14

3

1. Общие положения Настоящая Рабочая программа обязательной дисциплины «История и философия науки» - модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (ООП ППО) разработана на основании законодательства Российской Федерации в системе послевузовского профессионального образования, в том числе: Федерального закона РФ от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 27.03.1998 № 814 (в действующей редакции); составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к разработке, на основании Приказа Минобрнауки России №1365 от 16.03.2011г. «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)» и инструктивного письма Минобрнауки России от 22.06.2011 г. № ИБ-733/12. Программа составлена в соответствии с Положениями об аспирантуре и порядке присуждения ученой степеней и званий, а также в соответствии с новой проблематикой кандидатского экзамена «История и философия науки», одобренного ВАК Минобразования России и утверждённого приказом от 17.02.2004 № 697.

2. Цели изучения дисциплины Дисциплина «История и философия науки» является обязательной для каждого соискателя ученой степени кандидата наук и представляет собой единый минимум требований к уровню знаний в философии избранной научной области. Цель дисциплины – подготовить соискателей ученых степеней кандидата наук по всем специальностям к сдаче кандидатского экзамена по дисциплине «История и философия науки». Основными задачами дисциплины являются: ввести аспиранта и соискателя в общую проблематику философии науки; представить социальный институт науки в широком социокультурном контексте и в ее историческом развитии; помочь соискателям усвоить знания по проблемам кризиса современной техногенной цивилизации и глобальным тенденциям смены научной картины мира; сформировать правильное представление о типах научной рациональности и о системах ценностей, на которые ориентируются ученые. Программа ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития, и получение представления о тенденциях исторического развития науки.

4

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Аспирант или соискатель должен знать: структуру, формы и методы научного познания, их эволюцию; иметь представление о многообразии форм человеческого знания,

соотношении истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности;

понимать роль науки в развитии цивилизации, взаимодействия науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов. - уметь:

анализировать основные мировоззренческие и методологические проблемы, возникающие в науке на современном этапе ее развития;

четко представлять себе структуру научного знания, выделяя в научном познании эмпирический и теоретический уровни. - демонстрировать:

способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;

умение использовать методологический арсенал науки в рамках собственных исследовательских программ;

способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, включая новые области знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности;

способность обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективные направления, составлять программу исследования.

4. Объем дисциплины и количество учебных часов

Вид учебной работы Кол-во зачетных единиц*/уч.часов

Аудиторные занятия Лекции (минимальный объем теоретических знаний) 1/36 Семинар Практические занятия Другие виды учебной работы (авторский курс, учитывающий результаты исследований научных школ Университета, в т.ч. региональных)

Внеаудиторные занятия:

5

Самостоятельная работа аспиранта 1/36 ИТОГО 2/72

Вид итогового контроля Составляющая экзамена

кандидатского минимума

5. Содержание дисциплины

5.1 Содержание лекционных занятий № п/п

Содержание Кол-во уч.часов

1

Предмет и основные концепции современной философии. Три аспекта бытия науки: наука как генерация нового знания,

как социальный институт, как особая сфера культуры. Позитивистская традиция философии наука. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. Концепции К.Поппера, И. Лакатоса, Т.Куна, Д.Холтона, П.Фейерабенда.

4

2

Специфика научного познания. Научное познание и его роль в современной социальной жизни. Отношение науки к другим формам познания мира (художественному, философскому, религиозно-мифологическому, обыденному познанию). Наука как объективное и предметное знание. Прогностические функции науки. Особенности предмета, средств, методов науки. Универсальность научного познания и его границы. Ценность объективно-истинного знания.

4

3

Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции. Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта. Преднаука как феномен традиционных культур. Становление опытной науки в новоевропейской культуре.

8

4

Структура научного знания. Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения. Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Структуры теоретического знания. Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность.

4

Динамика науки как процесс порождения нового знания. Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Проблема классификации. Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки. Формирование

6

5 первичных теоретических моделей и законов. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Становление развитой научной теории. Классический и неклассический варианты формирования теории. Проблемные ситуации в науке. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий. Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.

4

6

Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности. Научные революции как перестройка оснований науки. Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и "парадигмальные прививки" как фактор революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.

4

7

Особенности современного этапа развития науки. Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся "синергетических" систем и новые стратегии научного поиска. Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Отказ от идеала ценностно-нейтрального исследования. Постнеклассическая наука и изменение менталитетов техногенной цивилизации.

4

8

Современная наука как социальный институт. Различные подходы к определению социального института науки. Институциональные ценности и нормы науки. Научное сообщества, исторические типы научных сообществ (республика ученых 17 века; научные сообщества эпохи дисциплинарно-организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки ХХ столетия). Научные школы. Наука и образование, подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний.

4

Всего:

36

5.2 Самостоятельная работа аспиранта № п/п Виды самостоятельной работы Кол-во

уч.часов 1 подготовка реферата 30 2 подготовка к экзамену 6

Всего: 36

6. Перечень контрольных мероприятий и вопросы к экзаменам

кандидатского минимума.

Программа подготовки к сдаче кандидатского экзамена предполагает

7

проведение цикла лекций консультационного характера преподавателями кафедры философии, социологии и лингвистики, ориентирующих в ключевых и наиболее сложных вопросах философии науки и современных философских проблемах областей научного знания,

Дисциплина «История и философия науки» читается в течение учебного года по программе для соискателей ученой степени кандидата наук всех специальностей. Изучение курса завершается сдачей кандидатского экзамена. Для подготовки к экзамену соискатель (аспирант), в соответствии с примерным учебным планом, рекомендованным УМО и ВАК, прослушивает курс лекций по I части кандидатского экзамена: «Общие проблемы философии и истории науки». Далее аспирант самостоятельно осуществляет подготовку по II части программы «История отрасли науки»: история технических наук (из блока «техника и технология») и выбирает тему реферата по согласованию со специалистом кафедры философии, социологии и лингвистики. Проверка реферата осуществляется: - научным руководителем аспиранта (согласование темы реферата; первичная экспертиза); - рецензентом - специалистом ведущим теоретические занятия по курсу «История и философия науки». Реферат оценивается по системе «зачтено-незачтено».

При наличии оценки «зачтено» аспирант (соискатель) допускается к сдаче экзамена по курсу «История и философия науки».

К реферату предъявляются следующие требования: 1. Наличие структуры: введение; не менее 2-х частей; заключение. 2. Реферат должен иметь необходимый научный аппарат: список использованной литературы и источников; ссылки; оглавление. 3. Оптимальный объем реферата 1-2 печатных листа (форма 14 WORD , одинарный интервал). Объем реферата должен быть не менее 20-25 страниц (но не превышать 35-40 страниц).

Реферат сдается для оценки не позднее, чем за один месяц до начала экзамена кандидатского минимума. Порядок организации приёма кандидатских экзаменов определяется соответствующими нормативными документами Министерства образования и науки РФ. Тематика реферативных работ для аспирантов по дисциплине «Истории и философии науки» История технических наук

8

1. Техника и наука в культурно-цивилизационных процессах. 2. Технические знания древности и античности до V в. н. э. 3. Религиозно-мифологическое осмысление практической деятельности в

древних культурах. Технические знания как часть мифологии. 4. Различение тэхнэ и эпистеме в античности. 5. Элементы технических знаний в эпоху эллинизма. 6. Технические знания в средние века (V–ХIV вв.). 7. Ремесленные и рецептурные знания и специфика их трансляции в

традиционных культурах. 8. Различия и общность алхимического и ремесленного рецептов в средние

века. Отношение к нововведениям и изобретателям. 9. Строительно-архитектурные знания в средние века. 10. Христианское мировоззрение и особенности знания и техники в средние

века. Труд как форма служения Богу. 11. Роль средневекового монашества и университетов (ХIII в.) в практической

направленности интеллектуальной деятельности. 12. Идея сочетания опыта и теории в науке и ремесленной практике: Аверроэс

(1121-1158), Томас Брадвардин (1290-1296), Роджер Бэкон (1214-1296). 13. Технические знания эпохи Возрождения (ХV–ХVI вв.) и возникновение

взаимосвязей между наукой и техникой. 14. Изменение отношения к изобретательству и повышение социального

статуса архитектора и инженера в эпоху Возрождения. 15. Научная революция ХVII в.: становление экспериментального метода и

математизация естествознания как предпосылки приложения научных результатов в технике.

16. Программа воссоединения «наук и искусств» Ф. Бэкона (1561-1626). 17. Технические проблемы и их роль в становлении экспериментального

естествознания в ХVII в. Техника как объект исследования естествознания.

18. Создание системы научных инструментов и измерительных приборов при становлении экспериментальной науки.

19. Этап формирования взаимосвязей между инженерией и экспериментальным естествознанием (ХVIII – первая половина ХIХ вв.).

20. Промышленная революция конца ХVIII – середины ХIХ вв. 21. Возникновение в конце ХVIII в. технологии как дисциплины,

систематизирующей знания о производственных процессах. 22. Высшие технические школы как центры формирования технических наук.

Установление взаимосвязей между естественными и техническими науками.

23. Становление аналитических основ технических наук механического цикла.

24. Становление и развитие технических наук и инженерного сообщества (вторая половина ХIХ–ХХ вв.)..

25. Развитие высшего инженерного образования (конец ХIХ в. – начало ХХ в.). Создание исследовательских комиссий, лабораторий при фирмах.

9

26. Математизация технических наук. Физическое и математическое моделирование.

27. Эволюция технические наук во второй половине ХХ в. Системно-интегративные тенденции в современной науке и технике.

28. Новые области научно-технических знаний. Появление новых технологий и технологических дисциплин.

29. Компьютеризация инженерной деятельности Развитие информационных технологий и автоматизация проектирования.

30.Экологизация техники и технических наук. Инженерная экология. Философия техники

31. Современные философские проблемы техники и технических наук 32 Специфика философского осмысления техники и технических наук 33. Соотношение философии науки и философии техники. 34. Проблема смысла и сущности техники: «техническое» и «нетехническое». 35. Практически-преобразовательная (предметно-орудийная) деятельность, техническая и инженерная деятельность, научное и техническое знание. 36. Познание и практика, исследование и проектирование. 37. Образы техники в культуре: традиционная и проектная культуры 38. Перспективы и границы современной техногенной цивилизации. 39. Технический оптимизм и технический пессимизм: апология и культуркритика техники. 40. Ступени рационального обобщения в технике: частные и общая технологии, технические науки и системотехника. 41. Основные концепции взаимоотношения науки и техники 42. Особенности методологии технических наук и методологии проектирования. 43. Специфика соотношения теоретического и эмпирического в технических науках 44. Особенности теоретико-методологического синтеза знаний в технических науках 45. Особенности теоретических исследований в современных научно-технических дисциплинах 46. Развитие системных и кибернетических представлений в технике. 47. Системные исследования и системное проектирование: особенности системотехнического и социотехнического проектирования, 48. Возможность и опасность социального проектирования. 49. Социокультурные проблемы передачи технологии и внедрения инноваций. 50. Проблема комплексной оценки социальных, экономических, экологических и других последствий техники 51. Этика ученого и социальная ответственность проектировщика: виды ответственности, моральные и юридические аспекты их реализации в обществе. 52. Научная, техническая и хозяйственная этика и проблемы охраны окружающей среды.

10

53. Проблемы гуманизации и экологизации современной техники. 54. Критерии и новое понимание научно-технического прогресса в концепции устойчивого развития. 55. Детерминанты развития техники. Типы детерминации. 56. Этапы развития системы «человек-техника». 57. Проблема источника и движущихся сил развития техники 58. Техника и технология: общность и различия. 59. Формирование инженерной деятельности: основные этапы и формы. 60. Современная научно-техническая революция и проблема ее последствий. Виды последствий. 61. «Технологический детерминизм» как методология анализа общества. 62. Проблема критериев нового в технике в условиях научно-технической революции. 63. Технофобия как крайнее проявление технического пессимизма. 64. Феномен техники в культуре техногенной цивилизации. 65. Техника как способ выражения сущностных сил человека, его творческого начала 66. Основные периоды в истории развития технических знаний. 67. Техническая практика и ее роль в становлении экспериментального естествознания в ХVIII в. 68. Организационное оформление науки и инженерии Нового времени. 69. Возникновение технологии как системы знаний о производстве в конце ХVIII – начале ХIХ вв. 70Развитие теории м практики в архитектуре и строительстве в ХVIII-ХIХ вв. 71. Технические науки в Российской академии наук: история Отделения технических наук. 72.Системное проектирование и развитие системотехнических знаний в ХХв. 73. Этапы компьютеризации инженерной деятельности в ХХ в.

ВОПРОСЫ КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО КУРСУ « ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»

1. Понятие науки и формы её бытия: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры. 2. Философия и наука. Соотношение философии и частных наук. Функции философии в научном познании. 3. Особенности научного познания. Критерии научности. 4. Научные и ненаучные формы знания; проблема их демаркации. 5.Функции науки в жизни общества: наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила. 6. Ценности научной рациональности. 7. Возникновение науки: проблема «начала». 8. Движущие силы развития науки. Интернализм и экстернализм.

11

9. Основные стадии исторической эволюции науки. 10. Преднаука и наука: две стратегии порождения знаний. 11. Преднаука в контексте размышлений об историческом возрасте науки. 12. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. 13. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого. Алхимия, астрология, магия. 14. Эпоха Возрождения: подготовительный этап к обоснованию новой науки. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. 15. Генезис науки. Основные этапы ее развития. 16. Становление опытной науки в новоевропейской культуре (классическая наука). 17. Неклассическая наука: характерные черты. 18. Особенности современного этапа развития науки. 19. Научное знание как сложная развивающаяся система. Структура научного знания. 20. Субъект и объект научного познания. 21. Эмпирический и теоретический уровни научного знания, критерии их различия. 22. Структура эмпирического знания. 23. Структура теоретического знания. 24. Основания науки: структура оснований. 25.Идеалы и нормы научного исследования. 26.Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного познания. 27. Методы научного познания и их классификация. 28. Динамика науки как сложный диалектический процесс. Кумулятивизм и антикумулятивизм. Модели роста. 29. Позитивистская традиция в философии науки. Стандартная концепция научного знания. 30. Проблема демаркации научного знания. Фальсификационизм К.Поппера. 31. Концепция научно-исследовательских программ И.Лакатоса. 32. Научная революция и смена парадигм в науке Т.Куна. 33. Плюрализм в эпистемологии П. Фейерабенда. 34. Научные революции как перестройка оснований науки. 35.Внутридисциплинарные и междисциплинарные механизмы научных революций. 36. Новации и их механизмы. 37. Философские предпосылки перестройки оснований науки. 38. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. 39. Глобальные научные революции: от классической к постнеклассической науке. 40. Наука как специфический тип знания. Типы научной рациональности. 41. Наука и общество: формы взаимодействия.

12

42.Образ науки в современном общественном сознании. Сциентизм и антисциентизм. 43. Наука как социальный институт, научные школы, научные сообщества, научные коллективы. 44. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. 45.Социальная ответственность ученых. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования. Этические проблемы науки. 46. Актуальные проблемы науки XXI века.

7. Образовательные технологии В процессе обучения применяются следующие образовательные технологии: проблемная лекция, коллоквиум, диспут.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

8.1. Основная литература

№ п/п

Наименование учебной литературы

Автор, место издания,

издательство год

Количество экземпляров

в библиотеке

АИСИ

Число обучающихся,

воспитанников, одновременно

изучающих дисциплину

1 2 3 4 5 1 История и философия

науки.(Философия науки): учебное пособие

под ред. Ю.В.Крянева, Л.Е.Моториной.- М.: Альфа- М: ИНФРА-

М.2008-335с.

2 История и философия науки. Учебное пособие.

Бессонов Б. - М.: Высшее образование, 2009.- 357 с.

3 История и философия науки.

Под ред. А.С. Мамзина. – СПб.: Питер, 2008. – 304 с.

4 История и философия науки.

Хрусталёв, Ю.М. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 477 с.

5 Философия науки.

Рузавин, Г.И– М.: Юнити-Дана. 2008. –182 с.

13

6 Философия науки. (Учебное пособие)

Мареева Е.В., Мареев С.Н., Майданский А.Д. М.: ИНФРА.2010, 333с.

7 Философия науки. Лешкевич, Т.Г. – М.: Инфра-М, 2008.– 432 с.

8.2. Дополнительная литература

№ п/п

Наименование учебной литературы

Автор, место издания,

издательство год

Количество экземпляров

в библиотеке

АИСИ

Число обучающихся,

воспитанников, одновременно

изучающих дисциплину

1 2 3 4 5 1 Зарождение познания и

технического развития человечества. Учебно-методические материалы и хрестоматия для аспирантов к курсу «История и философия науки»

Составление, метод. рекомендации, контр. вопросы и комментарии А.Д. Ерёмин. – Саров: СарФТИ, 2008, 235с.

2 От знания к действию: трансформация научных и технических исследований в современном обществе знания

Г. Бехманн, В.Г. Горохов. Эпистемология & философия науки . 2008. №2. С 188-193.

3 Идеалы и нормы постнеклассической науки в учебном историческом познании

О.М.Хлытина. Философия образования. 2009. №1. С 150-171.

4 Методология научного исследования.

А.М. Новиков, Д.А. Новиков. – М.: Либроком, 2010.– 280 с.

5 Методологические проблемы науки.

С.А. Яновская. – М.: Либроком, 2009.– 288 с.

8.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

14

№ п/п

Наименование учебной литературы

Автор, место издания,

издательство год

Количество экземпляров

в библиотеке

АИСИ

Число обучающихся,

воспитанников, одновременно

изучающих дисциплину

1 2 3 4 5 1 История и философия науки.

(Учебное пособие) Под ред. Мамзина А.С. (2008, 304с.) http://www.alleng.ru/d/phil/phil056.htm

2 Введение в философию и методологию науки. (Учебник)

Ушаков Е.В. (2005, 528с.) http://www.alleng.ru/d/phil/phil055.htm

3 Философия науки. (Учебное пособие)

Под ред. Лебедева С.А. (2007, 731с.) http://www.alleng.ru/d/phil/phil054.htm

4 Философия науки. (Учебное пособие)

Под ред. Липкина А.И. (2007, 608с.) http://www.alleng.ru/d/phil/phil059.htm

5 Философия науки в вопросах и ответах. (Учебное пособие для аспирантов)

Кохановский В.П. и др. (2006, 352с.) http://www.alleng.ru/d/phil/phil011.htm

1. Электронная Библиотека Диссертаций Российской государственной библиотеки ЭБД РГБ. Включает полнотекстовые базы данных диссертаций. http://diss.rsl.ru 2. Электронная библиотека образовательных и научных изданий IQlib. Включает более 2400 полнотекстовых. цифровых версий печатных изданий. Представлены как редкие книги прошлых лет так и совр. науч. и учеб. литература, издаваемая ведущими Вузами. www.iqlib.ru 3. Университетская информационная система Россия. УИС РОССИЯ. Коллективная научная информационная база по социальным и гуманитарным исследованиям http://www.cir.ru 4. Научная электронная библиотека Е-library.ru www.e-library.ru 5. Интернет-библиотека СМИ Public. Ru. База данных СМИ ЗАО «Публичная библиотека» включает в себя более 3200 изданий, около 500 центральных и региональных информационных www.public.ru 6. Национальная философская энциклопедия http://terme.ru/ 7. Философский портал http://www.philosophy.ru 8. Портал «Социально-гуманитарное и политологическое образование» http://www.humanities.edu.ru 9. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/ 10. Портал «Философия online» http://phenomen.ru/

15

11. Электронная библиотека по философии: http://filosof.historic.ru 12. Электронная гуманитарная библиотека http://www.gumfak.ru/ 13. Электронная библиотека Института философии РАН http:// www.philosophy.ru/library 14. Российская государственная библиотека http://old.rsl.ru/ 15. Электронная библиотечная система АГТУ.- URL: http://library.astu.org 16. http://philosophy.ru/library/lib2.html Электронная библиотека сайта Института Философии РАН, раздел «Философия языка, философия науки, философия сознания» 17. http://iournal.iph.ras.rii/ «Эпистемология & философия науки» – научно-теоретический журнал ИФ РАН, есть архив публикаций 18. http://www.philosophy.ru/pers/stepin/index.htm Личная страница B.C. Степина на сайте ИФ РАН, в т.ч. избранные работы по философии и методологии науки 19. http://pine.ict.nsc.ru/PSB/search.phtml?rus+33 Журнал «Философия науки» Сибирского отделения Российской академии наук, есть архив публикаций 20. http://nrc.edu.ru/est/rl/index.html Очерк методологии науки 21. http://alter.sinor.ru/school/ Школа научной мысли: лекции и практикум по методологии современной науки 22. http://www.friesian.com/science.htm Философия науки. Книжное обозрение (на англ. яз.) 23. http://logic.berkeley.edu/ Логика и методология науки. Рабочая группа Калифорнийского университета, Беркли (на англ. яз.) 24. http://nauka.relis.ru/01/0211/01211002.htm Что такое синергетика? 25.http://www.ibmh.msk.su/vivovoco/VV/PAPERS/ECCE/ETHICS/SERG.HTM Как написать научную статью? 26.http://www.ibmh.msk.su/vivovoco/VV/PAPERS/SCILANG/JOKE/JOKE2.HTM Л.Солимар «Как писать научные статьи». 27.http://www.libertarium.ru/libertarium/contrrev Ф.А. Хайек «Котрреволюция в науке (Этюды о злоупотреблениях разумом)» 28.http://credo.osu.ru/archiv.shtml Теоретический журнал «Кредо». Архив выпусков. 29.http://www.scienceandapologetics.org/textl/metog.htm Наука в соотношении с религией. Проблемы космологии, истории, эволюционной теории с религиозной точки зрения. 30.http://www.biblus.ru/Default.aspx?class-167/168 Электронная библиотека «Библус», раздел «Методология и логика науки»

9. Материально-техническое обеспечение

Кафедра «Философия, социология и лингвистика» не располагает

собственной аудиторной базой. Занятия по дисциплине проводятся на

16

материальной базе общего аудиторного фонда по согласованию с Учебным

отделом АИСИ.

17