TRAITEMENT INSTRUMENTÉ DE CORPUS Hakim HESSAS. LE TRAITEMENT INSTRUMENTÉ DE CORPUS…
Exploitation de corpus pour l'apprentissage de la production écrite
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8/14/2019 Exploitation de corpus pour l'apprentissage de la production crite
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Exploitation de corpus
lors de la production d'critslectroniques en L2
Eva Schaeffer-Lacroix, Paris 3
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Plan de la communication
1. Introduction2. Ancrages thoriques et mthodologiques3. Recherche-action 2006/07
4. Analyse des donnes5. Conclusion6. Rfrences
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1. Introduction
Production d'crits touristiques
Utilisation de corpus et concordances
Nouvelles pratiques de formulation :entre imitation et cration.
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2. Ancrages thoriques et mtho-dologiques
2.1 L'approche par tches
2.2 Production d'crits en L2 et corpus2.3 Blocs lexicaliss, collocations, formules
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2.1 L'approche par tches
Dfinition de tche(Ellis 2003 : 16) :
Les apprenants doivent focaliser leurattention avant tout sur le sens des
productions et ils puisent librementdans leurs propres ressourceslinguistiques, sauf si la tche lesoblige utiliser une forme
particulire (). [ma traduction].
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2.2 Production d'crits en L2et corpus
Planification et formulation & corpus rflchis
Rvision & corpus d'attestation(Rastier 2004)
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2.3 Blocs lexicaliss,collocations, formules (1)
Didactique de L2 :blocs lexicaliss
(...) des instances d'utilisation, sortes demodles tout faits en lien avec leurscontextes d'emploi.
(Demaizire & Narcy-Combes, 2005)
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[HORODATEURPrendre un ticket de stationnement ici.]
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2.3 Blocs lexicaliss, collocations,formules (2)
Linguistique de corpus : col-locations
collocations opaques ;collocations transparentes ;
collocations rgulires.
(Tutin & Grossmann 2002).
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[Le sac jaune]
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2.3 Blocs lexicaliss, collocations,formules (3)
Psycholinguistique :formules
Expressions idiomatiques, routines etpatternspermettant l'apprentissage de
chanes linguistiques imites et rptes, sansrfrence ncessaire une rgle, et non
analyses, dans un premier temps tout aumoins. .
(Gaonac'h 2006)
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[Face face avec les chameaux......tout prs de chez vous, dans la belle Fort Noire ].
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3. Recherche-action 2006/07
3.1 Les objectifs3.2 Les questions de travail
3.3 Le dispositif
3.4 Les outils3.5 Recueil de donnes3.6 Le droulement
de la recherche-action
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3.1 Les objectifs
- Documenter la faon dont les apprenants excutent destches de production crite l'aide de corpus et concor-dances, en tant guids par des activits de reprage et deremploi de formules ;
- Observer dans les productions les traces d'acquisition deformules, repres dans l'input, court, moyen et longterme (Henrici 1995).
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3.2 Les questions de travail
- Peut-on observer un changement qualitatif des productionsd'crits au fil des tches ? Si oui, peut-on tablir un lien entre lechangement qualitatif et l'emploi d'extraits d'un inputen L2 ?
- Quels autres modes d'enseignement/apprentissage semblentmener une acquisition de formules pendant le projet ?
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3.3 Le dispositif
- 12 apprenants d'allemand L2,4e anne, 14/15 ans ;
- trois heures de cours d'allemandpar semaine ;- une salle informatique avec Inter-
net.
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3.4 Les outilsCorpus allemands :
Corpus faits avec WebBootCaT (Kilgarriff, Rychly & Pomikalek)- deWac. Auteur : BARONI, Marco.- Corpus Tourismusfait pour le projet.
Corpus Gstebuch(3340 mots), fait l'aide d'un moteur de recherche
Cosmas II. IDS (Institut fr Deutsche Sprache), Mannheim (Allemagne).
Concordancier :
Lextutor. Auteur : COBB, Thomas Michael
Weblogdu projet :
http://projektprospekt.hautetfort.comIdentifiant : ProspektMot de passe : wanda13
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3.5 Recueil des donnes
- Les versions successives destches crites ;
- les changes en prsentiel (enre-gistrements audio) ;
- les changes lectroniques (we-blog, courriel) entre
enseignante et apprenants.
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17.03.2007GstebuchHallo !Hier kommt die letzte Konkordanzzu unserem Projekt :
Konkordanz_Gastebuch_4.pdf(Fichier pdf. Possible : l'ouvrir,chercher mots cls).Ihr habt sie schon als Textkorpus.
[Livre d'orBonjour !
Voici la dernire concordance du projet : (...)Vous avez dj le corpus qui y correspond.]
3 6 L d l t
http://projektprospekt.hautetfort.com/files/Konkordanz_Gastebuch_4.pdfhttp://projektprospekt.hautetfort.com/files/Konkordanz_Gastebuch_4.pdf -
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3.6 Le droulementde la recherche-action
Planification :Observation de dpliants et sites touristiques et de corpus rflchis.
Formulation :
Slection de formules dans des dpliants, sites, corpus etconcordances. Intgration dans une production personnelle.
Rvision :Observation de concordances faites sur mesure . Reformulation.
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4. Analyse des donnes
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4.1 Production faite l'aide dedictionnaires
Praktische Informationen
Premier exemple :Version 1 :Die Grten und das Erdgeschoss haben *behinderte Zugnge.[Les jardins et le rez-de-chausse ont des accs *(qui sont) handicaps.]
Version 2 :Die Grten und das Erdgeschoss haben Eingnge fr Behinderte.[Les jardins et le rez-de-chausse ont des accs pour handicaps.]
Deuxime exemple :Version 1 :
Studenten *mit ihr Kart [tudiants avec leur carte]Version 2 :Studenten gegen Vorlage des Ausweises [tudiants munis de leur carte]
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4.2.1 Production faite l'aide d'un corpus
Ich bin eine Mutter und ich bin mit meiner Familie in die Geode gegangen. Wir ha-ben einen Film ber das Leben des Ritters gesehen. Ich finde, dass es eine sehr in-formative Darstellung ber das Mittelalter ist. Insbesondere meine Kinder waren
begeistert und sie sagen, dass der Film total schn ist. Sie haben die Kmpfe ge-
mocht. Die Kostme sind auerordentlich. Welche Authentizitt! Wir waren von
der Handlung fasziniert. Allerdings gibt es zu viele Gerusche in dem Rum. Wirwaren schlecht installiert, weil die Sitze zu gedrngt sind. Der Film ist zu lang frKinder (1 Stunde). Es ist besonders fr Jugendliche. Trotz allem der Film lohntsich. Ich wollte diesen Film anschlieend im Museumsshop als DVD erwerbenaber, jetzt ist es nicht mglich. Ich empfehle Ihnen diesen Film. Ich begl-ckwnsche das Team. Vielen Dank !
Ecrit par : julia | 23.03.2007
(134 mots, dont 35 repris = 26,3 %).
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4 2 2 P d ti f it
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4.2.2 Production faite l'aide d'un corpus
3ime tche :Rubrik 2
4ime tche :Gstebucheintrag
version initiale mit *RittersHilfe
einen Film ber *demRitters Leben
version rvise mit Hilfe desRitters[ l'aide duchevalier]
einen Film ber dasLeben des Ritters. [unfilm sur la vie duchevalier]
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4 3 R i i
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4.3 Rvision l'aide d'une concordance
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*Der Film ist zu langfr dieKinder. *Es ist besondersfrdieJugendliche. [Le film est trop long pour les
enfants. Il convient particulirement aux jeunes.]
Ecrit par : julia | 21.03.2007
Konkordanz "fr" :
Kurse fr Kinder und Jugendliche. Vom : 07 . 11 .
Museum fr Europische Gartenkunst
eine Handpuppenfhrung fr die Kleinen
2 . Dezember Mrchen , Mythen fr Familien
Sandburg und Papierlast - eine Fhrung fr Familien Sabine Klaucke Alle Daten auf
einen philosophisch - literarischen Workshop fr Jugendliche ab 15 Jahren an . Die zahlreichen
Uhr " Das singende Bumchen " - Vorlesen fr Kinder ab 5 Jahren mit Monika Klode Eintritt
originellsten Halloween-Kostm ." Fotowettbewerb fr Kinder und Jugendliche von 6 - 16 Jahren
Regenwald " Der Aquazoo zeigt einige Bewohner Fr Kinder ab 8 Jahren Bcherei Benrath ,
4 4 1 l ti fil d t h
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4.4.1 volution au fil des tchesPourcentage des mots co-prsents
Praktische Informationen Fhrung fr Kinder Gstebuchkommentar
0
20
40
60
80
100
120
Apprenants oprationnalit minimale
Marion
MalysBndicte
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4 4 2 ol tion a fil des tches
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4.4.2volution au fil des tchesPourcentage des mots co-prsents
Praktische Informationen Gstebuchkommentar Fhrung fr Jugendliche
0
10
20
30
40
50
60Apprenants oprationnalit fonctionnelle
Camille
Matthias
Ptronille
Julia
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4.5.1 Acquisition court terme
Input en L1 :
Pendant les vacances scolaires de Nol : du 23 dcembre 2006 au 7 janvier 2007, le
museGrvin est ouvert de 9h00 19h00 - dernire entre 18h00.
Production en L2 :
Whrend der Schulferien von Noel: 23 decembre 2006 am 7. Januar 2007, der Musee
Grevin ist 9h bis 19 Uhr (letzter einlass um 18h).
crit par : benedicte | 13.12.2006
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4.5.2 Acquisition moyen terme
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Das Museum hat einen super Fhrer, der {fr Gross und
Klein} ist. ()
{Als Einzelperson ist das kein Problem.}
{Ich finde die meisten Prsentationen sehr interessant}
und {die Vitrinen sind extrem gut ausgeleuchtet.}.
formule dcouverte lors de la tche
prcdente
intgration non motive d'un extrait
modification d'un extrait : schlecht / gut
Ecrit par : Julien | 22.03.2007
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4.5.3 Acquisition long terme (3)
Enseignement explicite :
- jeden Tag [tous les jours] ;- aus Liebe zur Natur [par amour pour la nature].
Apprentissage l'aide de sites, corpus et concordances :
- Erwachsene [adultes] ;- entdecken [dcouvrir] ;
- tglich geffnet [ouvert tous les jours].
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4 6 1 Passages co-prsents
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4.6.1 Passages co-prsentsPraktische Informationen (sites, dpliants)
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Prnom lexme simple mot compos formule non modifiable formule partiellement modifiable
Bndicte letzter *einlass
Camille Erwachsene *Eintrittspriese Ermigter Tarif
Franois Erwachsene *Eintrittspriese, Gruppentarif (bis 18 Jahre) : frei,Donnerstags von 9:30 bis 21:45,Montags geschlossen
Geoffrey Kontakte ffnungszeiten, Einzelkarte,Normaltarif, Mindestalter
tglich geffnet *ausser *Montags
Julia Erwachsene Eintrittspreise automatischer Anrufbeantworter,
Ermigter Tarif
von *Montags bis *Freitags,
Geffnet *Dienstags bis *Sonntags
Mathilde Erwachsene,*minder Jahrige(au lieu deMinderjhrige)
Internetseite ErmaBigter tarif *geoffnet von Dienstag bis Freitag.Von 11h bis 21h
Matthias Erwachsene,Eintritt
*Offungzeiten, Eintrittspreise,*Zugangplan,Nachtspaziergang, Parkpltze,Souvenirsladen
tglich geffnet Studenten gegen Vorlage ihresAusweises,Eingnge fr Behinderte,16. Mrz - 15. Dezember
Ptronille Minderjhrige *OffnungZeiten,*Eintrittpreise
dienstags bis freitags
Rmi Anmeldungen ffnungszeiten Anreise aus Paris
4 6 2 Passages co prsents
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4.6.2 Passages co-prsentsGstebuch (corpus)
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Prnom lexme simple mot compos formule non modifiable formule partiellement modifiable
Camille ein tolles Museum,wirklich sehr interessanten,mein Kompliment fr,
Am besten fand ich
Franois informativ, spannend
Julia auerordentlich, trotz allemvielen Danktotal schn
eine sehr informative Darstellung ber,Insbesondere meine Kinder warenbegeistert.der Besuch lohnt sich.Ich wollte diesen Film anschlieend imMuseumsshop als DVD erwerben.Ich beglckwnsche das Team.
Julien Am letzten Wochenende,es ist gut sortiert,Als Einzelperson ist das kein Problem.Ich finde die meisten Prsentationensehr interessant
die Vitrinen sind extrem gutausgeleuchtet.,Ich freue mich schon auf meinennchsten Besuch.
Malys Ich fand es sehr schn aber ich finde esschade, dass,war nicht qualifiziert,Ich finde es super, dass
Mathilde geffnet danke fr eine sehr *schn Ausstellung,eine sehr gute Fhrung,Ich fand alles total interessantIch fand es schade, dass
Matthias hervorragend,niveauvoll, lebendig,
klasse, qualifiziert,sehenswert,erfolgreich
nicht berhren Eine sehre informative Austellung, einesehr gute Fhrung und ein sehr schn,
eine sehr informative und *interessantFhrung
Marion cool ich finde es sehr schn, aber ich finde esschade, dass
Rmi es hat mir immer gefallen
4 6 3 Passages co prsents
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4.6.3 Passages co-prsentsFhrungen fr Jugendliche (concordance)
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Prnom lexme simple mot compos formule non modifiable formule partiellement modifiable
Camille Internationaler Museumstag : Museen und junge BesucheMuseumstag jeweils um 9.00 Uhr und um 18.00 Uhr,Jugendliche bis 18 Jahre freien Eintritt,ins Museum kann man auch Kindergeburtstage feiern
Julia geschlossen bietet regelmig Fhrungen,junge Besucher,Internationaler Museumstag,Sonntagsfhrung im Museum jeweils um 14.00 Uhr und u16.00 Uhr
Matthias luxuris freien Eintritt,geffnet von 8h00 bis 18h00
Ptronille geffnet, Jugendliche Das Museum der Arbeit,ldt alle Jugendlichen () ein,Kindergeburtstage feiern
5 C l i
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5. Conclusions
Rsultats en terme d'acquisition de L2Perspectives pour la suite de la recherche-action
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6 Rfrences scientifiques
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6. Rfrences scientifiques
DEMAIZIRE, Franoise & NARCY-COMBES, Jean-Paul (2005) : "Mthodologie de la recherche didactique : nativisatiotches et TIC".Apprentissage des langues et systmes d'information et de communication (ALSIC), vol. 8, n 1. pp. 45-64.
GAONAC'H, Daniel (2006) : L'apprentissage prcoce d'une langue trangre : le point de vue de la psycholinguistique. Paris : Hachducation.
HENRICI, Gert (1995): Spracherwerb durch Interaktion? Eine Einfhrung in die Fremdsprachenerwerbsspezifische DiskursanalysHohengehren: Schneider (Bausteine Deutsch als Fremdsprache, 5).
RASTIER, Franois (2004) : "Enjeux pistmologiques de la linguistique de corpus". In WILLIAMS, Geoffrey (dir.) : La tique de corpus. Actes des deuximes Journes delalinguistiquedecorpus, Lorient, du 12 au 14 septembre 2002. Rennes : P
(Presses universitaires de Rennes.
IMUNEK, Robert (2007) : Formelhafte Sprache und Internetprojekte. Zum Sprachgebrauch und -erwerb fortgeschrittener Fremdchenlerner. Tbingen : Gunter Narr Verlag.
SPRINGER, Claude (2002) : "valuation de la comptence et problmatique de l'acquisition en L2 : Prliminaires pour unnition de profils prototypiques de comptence en L2".Marges linguistiques, juillet 2002. Saint-Chamas : M.L.M.S. diteur.
TUTIN, Agns (2005) : Le dictionnaire des collocations est-il indispensable ? ? Revue Franaise de Linguistique Applique. Dictnaires : nouvelles approches, nouveaux modles. Volume X-2. Dcembre 2005.
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Merci de votre attention !