Exemples de Modélisation et Simulation avec les

TICE

Présentation au PRACTICE

Bernard TRIBOLLET

LIRDHIST-UCBL et IUFM de LYON France

26 Octobre 2005

1) Actions d'expérimentations auprès d'utilisateurs.

- Apprendre à rechercher sur le web des documents pédagogiques et à les mémoriser avec des commentaires appropriés- Apprendre à évaluer et à s'approprier des documents d'enseignements disponibles sur le web

A - Objectifs

1) Actions d'expérimentations auprès d'utilisateurs.

1 - Expérimentation de remédiation en DEUG (atomistique)

2 - En UV de didactique et d'histoire des Sciences  à BAC + 3 3 - En formation des enseignants de secondaire à l'IUFM

4 - En formation des Moniteurs des universités

5 - En formation continue auprès de formateurs et enseignants-chercheurs

B - Expérimentations réalisées

2) Suivi des traces d'apprentissages des apprenants.

- Pouvoir suivre les parcours d'apprentissage des apprenants lors de leur visite du site

- Optimiser les constructions de sites en les structurant selon des tâches et activités clairement identifiées

A - Objectifs

2) Suivi des traces d'apprentissages des apprenants.

1 - Problématisation : position du problème , questions de sensibilisation

2 - Acquisition transmissive de connaissances, éléments du modèle proposé sous forme de cours, confrontation de différents registres explicatifs

3 - Emploi de simulateurs permettant de s'approprier le modèle proposé

B - Exemple de partition des activités demandées :

2) Suivi des traces d'apprentissages des apprenants.

1 - Analyse des parcours de visite sur le site d'atomistique de J RANDON par C. GUESQUIERE

2 - Identification de stratégies d'apprentissages d'élèves sur le logiciel CHRONOCOUPE (DEA Eric SANCHEZ)

3 - Stratégies prédictives par modélisation des couleurs au moyen de la trichromie ( Yannick FONTENEAU)http://nte-serveur.univ-lyon1.fr/sitecouleurs/Accès aux traces :http://nte-serveur.univ-lyon1.fr/sitecouleurs/traceur/traceur_stats

C - Réalisations :

3) Production de documents pédagogiques.

- Construire des documents pour la préparation CAPES dans le cadre du projet DICOS (1 et 2), sur les bases didactiques.

- Tester la pertinence de la confrontation synchrone de plusieurs registres explicatifs

- Réaliser des maquettes d'animations de modèles simulés permettant un apprentissage précis

A - Objectifs

3) Production de documents pédagogiques.

Chaque page est structurée selon trois paragraphes :

1 - Questions que vous vous posez

2 - Des propositions pour apprendre

3 - Animations "donnant du sens"

B - exemple de structuration du site AmpliOp

3) Production de documents pédagogiques.

Dans le cadre de la résolution d'un problème posé,

- Combien de temps l'étudiant passe-t-il à étudier chacune des 3 parties ?

- Utilise-t-il préférentiellement l'une des parties ? - Peut-on identifier les raisons de passage d'une partie à l'autre ?

C - Problématique du suivi des traces

3) Production de documents pédagogiques.

- Animations de caractéristiques de dipôles électroniques (Robert TRAN et B.T.).http://nte.univ-lyon1.fr/tribollet/AnimationsDiodes/

- Site d'initiation à l'AmpliOP au CAPES pour les non-physiciens ( BT) :http://nte.univ-lyon1.fr/tribollet/SiteAmpliOp/

D - Réalisations :

3) Production de documents pédagogiques.

- Réaliser des maquettes d'animations de modèles simulés permettant un apprentissage précis :

- Site sur la couleurs reprenant les objectifs du stand à la fête de la Sciences :

http://nte.univ-lyon1.fr/tribollet/SiteLIRDHIST-Couleurs/

http://nte-serveur.univ-lyon1.fr/sitecouleurs/

D - Réalisations (Suite) :

3) Production de documents pédagogiques.

E -Portail d'accès sur le réseaux à ces réalisations :

- http://nte.univ-lyon1.fr/tribollet/

Cyrille GHESQUIEREEric SANCHEZYannick FONTENEAUJérôme FATETRobert TRANBernard TRIBOLLET