MATHEMATIQUES LA DECOUVERTE DE LA MULTIPLICATION AU CE1Comptences / Objectifs : * Dcouvrir le sens de la multiplication. * Percevoir la ncessit d'utiliser cette opration dans les situations adquates. Sance 1 Sance 2Objectif : - Coder des quantits en utilisant l'addition. - Dialoguer et changer des ides face aux rsultats obtenus. - Faire apparatre les contraintes et les limites lies l'addition dans ces situations. Objectif : - Apporter la solution aux difficults rencontres lors de la sance 1. - Prsenter la syntaxe de la multiplication. - Faire apparatre l'utilit de cette opration. - Prsenter la table de multiplication.

Sance 3Objectif : - Coder des quantits en utilisant l'addition et la table de multiplication. - Dialoguer autour des rsultats obtenus. - Faire apparatre l'utilit de la table de multiplication.

Sance 4Objectif : - Reconnatre des situations faisant appel la multiplication. - Utiliser la table de multiplication.

Droulement : Matriel - Crayons, cubes, cahiers, bchettes, etc - Une feuille blanche et un stylo par groupe. Droulement Les lves sont par groupe de 4. Des paquets objets sont disposs diffrents endroits de classe. Par exemple: 8 paquets de 7 bchettes, 7 paquets de 9 cahiers, 9 paquets de 4 cubes, 8 botes de 9 crayons. Dire aux lves: "Vous devez trouver le nombre d'objets de chaque sorte en crivant chaque fois une addition. Vous pouvez poser chaque addition en colonnes. Vous ne dplacez pas les paquets."

Droulement : Droulement Reprendre les oprations trouves la sance 1. Apport du matre: "On peut dire que l'on a: - 8 paquets de 7 bchettes ou 8 fois 7 bchettes, - 7 paquets de 9 cahiers ou 7 fois 9 cahiers, - 9 paquets de 4 cubes ou 9 fois 4 cubes, - 8 botes de 9 crayons ou 8 fois 9 crayons. " Cela s'crit aussi: 7 x 8 9x7 4x9 9x8 Prsenter et utiliser la table de multiplication pour corriger ou confirmer les rsultats.

Droulement : Matriel - Le mme qu' la sance 1. - Une table de multiplication. Droulement Les lves sont par groupe de 4. Des paquets objets sont disposs diffrents endroits de classe. Par exemple: 7 paquets de 6 bchettes, 9 paquets de 3 cahiers, 8 paquets de 4 cubes, 6 paquets de 9 crayons. Dire aux lves: "Vous devez trouver le nombre d'objets de chaque sorte en crivant une opration. Vous ne dplacez pas les paquets."

Droulement : Matriel Livre de math "Diagonale". Droulement Exercices du livre page 72. Pour chaque exercice, toutes les solutions sont crites au tableau et les enfants noncent leur point de vue. Il faut dj mettre en valeur les arguments des enfants ayant saisi l'intrt de la multiplication.

Mise en commun. Les feuilles sont affiches au tableau. Chaque groupe prsente son travail et les autres s'expriment sur ce qui est dit et crit. Le matre gre le dbat mais reste neutre. Formulations attendues: - chaque addition contient plusieurs fois le mme nombre, - les additions sont longues, - les additions sont difficiles calculer, - on n'a pas toujours trouv les mmes rsultats. Des hypothses peuvent tre mises quant des moyens pour faciliter le calcul.

Mise en commun. Les feuilles sont affiches au tableau. Chaque groupe prsente son travail et le dbat s'instaure. Les sances peuvent tre lies en une seule sance.

Sance 5Objectif : - Reconnatre des situations additives et des situations multiplicatives. - Utiliser la table de multiplication.

Sance 6 & 7

Remdiations / DiffrenciationsPistes de rflexion pour diffrencier ou remdier sur les diffrentes sances.

EVALUATIONA la fin de la squence, je veux que mes lves sachent :

Objectif : - Employer correctement la multiplication et l'addition. - Rsoudre un problme. - Schmatiser une situation. Droulement : Droulement : Matriel Matriel Fiche photocopie prsentant diffrentes situations Une feuille blanche et un crayon par groupe. schmatises. Droulement cf ; Fiche Le problme suivant est crit au tableau. Droulement Hier, la cantine nous avons mang des ufs. Ce travail est d'abord individuel. Ensuite chaque Madame Rollet a ouvert 9 botes de 6 ufs. enfant peut comparer ses rsultats avec son voisin Madame Turc a ouvert 6 botes de 10 ufs. et discuter. Combien d'ufs a prpar madame Rollet ? Au tableau, le matre crit toutes les rponses Combien d'ufs a prpar madame Turc ? trouves. Une fois encore le dialogue s'instaure. Combien d'ufs y avait-il en tout ? Il est important lors de cette sance d'insister sur ce Les enfants sont groups par quatre. Le matre dit: qui diffrencie une situation additive d'une " Vous devez dessiner les botes d'ufs de madame Rollet puis situation multiplicative. crire l'opration qui convient et la calculer. Vous rpondrez ensuite la question en faisant une phrase. Vous ferez la mme chose avec les ufs de madame Turc." Les feuilles sont affiches au tableau. Le matre synthtise en notant, au-dessus de chaque feuille, l'opration utilise. Les enfants discutent. Encore une fois il est ncessaire d'insister sur l'utilit de la multiplication. Le matre dit: " Maintenant vous devez rpondre la dernire question. Servez-vous de ce que vous avez dj fait." Les feuilles sont affiches au tableau et les oprations crites audessus. " Pourquoi avez-vous utilis l'addition et tout l'heure la multiplication ?" Le matre fait prciser encore une fois les indices qui permettent de diffrencier les deux situations.

- Dcouvrir

le sens de la multiplication. * Percevoir la ncessit d'utiliser cette opration dans les situations adquates.

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