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8/18/2019 EXAMEN-BLANC-27-mai.pdf

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Mon ami

Voici mon ami. Il s’appelle Mado. Il a 11 ans. Il habite à Alger.

Il est sportif. Il fait du karate do. Il va passer quelques jours chez-moi.

Je suis content.


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الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

ابتدائية بن زيتوني فاطم مديرية التربية لوالية سطيف

مقاطعة عين أرنات02

لت جريب ي ا

ف ح ص ل ا

االب تدا ي 2015 ل ة ال تعلي م حر م ة يا ه نل

2015ماي

27األربعا

:التاريخ

الفرنسية

اللغة

:14:30المادة 13:00إلى التوقيت: من المدة: ساعة ونصف

Le respect du pain

Un jour j’ai jeté un morceau de pain. Mon père est allé le ramasser et m’a dit : « Mon enfant, il ne

faut pas jeter le pain car c’est dur à gagner. Il faut le donner aux pauvres. Tu en manqueras peut être un

jour et tu verras ce qu’il vaut. Rappelle-toi ce que je te dis ».

J’ai bien compris l’observation de mon père. Depuis, je n’ai jamais écrasé un grain ou marché sur une

croûte.

D’après J.VALLES. « l’enfant » ( adapté)

Compréhension de l’écrit / 6

1 – L’enfant jette : un morceau de bois ?

un morceau de pain ?

un morceau de tissu ?

Recopie la bonne réponse

2 – Que fait le papa de l’ enfant?

3 – Relève du texte deux mots antonymes ( contraires)

4 - a - Trouve dans le texte une phrase impérative.

b - Encadre le complément du verbe ( CV ) de la phrase suivante et donne son nom.

Nous aidons les pauvres.

5 – Réécris la phrase suivante. Mon père est allé le ramasser.

Mes parents ……. …… le ramasser.

6 – Ecris au féminin. Le boulanger sert ses clients.

La …………. sert ses ……….. .

Production écrite. / 4Chaque jour, on voit des morceaux de pain jetés partout. Pour sensibiliser les gens à respecter le

pain, écris un court texte ( 4 à 6 phrases).

Pour cela :

- Tu emploies la 1ère personne du singulier.

- Tu conjugues les verbes au présent de l’indica⭝f.

Tu peux t’aider de la boite à outils suivante.

GN Verbes

Le pain - un morceau – la poubelle – la rue -

les oiseaux – les pauvres - des plats -

respecter - acheter - gaspiller - jeter – donner

– ramasser – récupérer – transformer –

préserver


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بالتوفي ق

Grille de correction et barème de notation

Eléments de réponse

note

Par⭝elle

Totale

Compréhension de l’écrit

..…………………………………………………………… un morceau de pain – 1

……………………………………………………… Papa est allé le ramasser – 3

ramasser /jeter ‐ 3

.…………………………………………… .a – rappelle ‐toi ce que je te dis – 4

( b–Les pauvres ( COD

sont allé s – 5

………………………………….……………………la boul angère / clientes – 6

beaux

Production écrite

..…………………………… CritèreI : pertinence de la production écrite

…………………………………… (I1 : Volume de la produc⭝on 4 3 phrases

……..………………………………………… ( I2 : Respect du thème ( le pain

.CritèreII :cohérencessémantique

…………………… (I1 – Unité de sens ( donner des conseils/conignes

………………(¾ I2 – Respect de la majuscule et de la ponctua⭝on

CritèreIII : cohérencesyntaxique(¾ ) I1 :Agencement correct des phrases

………………………………………

(¾ (I3 : Conjugaison au présent ( 1° personne du S

..………………………

……..….…………………………………………… (¾ ) I3 :Orthographecorrecte

Critère IV : Coefficient de perfectionnement

………………………… I1 :Propreté / lisibi lité du produit + originalité

‐‐

‐‐

x2 0,5

x2 0,5

x2 0,25 / 0,5

x2 0,25 / 0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

6

1

1

1

1

1

1

4

1

1

1,5

0,5


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Le pain

.C’est dur de gagner le pain. Alors je le respecte. Je ne je䃠e pas les morceaux de pain

.Je le donne aux pauvres. Je n’achète pas beaucoup de pain. Je ne le gaspille pas

.Je ramasse les morceaux de pain jetés


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27ماي2015 التاريخ: األربعا المادة: اللغة الفرنسية

14:30 13:00إلى التوقيت: من المدة: ساعة ونصف

Histoire du grain de blé

En automne, le cul⭝vateur sème le blé. Grace à la pluie de l’hiver et à la douceur du printemps, Le

blé pousse. Les grains sont nombreaux et serrés sur les épis. Que vont‐ils devenir après la

moisson en été ?Ils seront écrasés et deviendront farine pour faire notre pain.

Livre de français de 4°AF


1 – Qui sème le blé ?- L’élève

- Le cul⭝vateur

- Le boulanger.

Recopie la bonne réponse.

2 – En quelle saison, le blé pousse‐t‐il ?

3 – Donne un mot de même famille que : douceur

4 ‐ Sépare les groupes de la phrase suivante

En été, le cul⭝vateur moissonne le blé

5 – Ecris au futur simple

Nous ( avoir ) une belle farine. La maman ( préparer ) un bon pain

6 – Mets la phrase suivante au singulier.

Les moineaux picorent les graines.

Le ………………… la …….

Production écrite / 4

Chaque jour, vous achetez du pain ou vous le préparer à la maison. Ecris un court texte dans

lequel tu montreras comment fabriquer le pain.

Pour cela :

- Tu emploies la 2° personne du singulier.

- Tu conjugues les verbes au présent de l’impéra⭝f.

Tu peux t’aider de la boite à ou⭝ls suivante .

GN verbes

La pate – boule – les pains – la levure – le

comptoir – le four

Préparer ‐ couper – former – ajouter ‐ me䃠re

– exposer ‐ vendre

بالتوفي ق


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Grille de correction et barème de notation


note

Par⭝elle

Totale


..…………………………..………………………………………… Le cul⭝vateur – 1

..…………………………………………………………………… au printe mps – 3

.………………………………………………… douce / doux / doucement ‐ 3

..………………………………………… En été/le cul⭝vateur/sème le blé – 4

..………………………………………………………… aurons / préparera – 5

……………………….…………………… Le moineau / picore / graine – 6

Production écrite

..…………………………… Critère I : pertinence de la production écrite

…………………………………… (I1 : Volume de la produc⭝on ( 3 phrases

.……………………………… ( I2 : Respect du thème ( fabrica⭝on du pain

.Critère II : cohérences sé mantique

……………… ((I1 – Unité de sens ( respect des étapes ( ar⭝culateurs


Critère III : cohérence syntaxique

(¾ ) I1 : Agencement correct des phrases

………………………………………

(¾ (I3 : Conjugaison au présent de l’impé ra⭝f ( 2° personne du S

…

……..….…………………………………………… (¾ ) I3 : Orthographe correcte


………………………… I1 : Propreté / lisibi lité du produit + originalité

‐‐

‐‐

‐‐

x3 0,5

x2 0,5

x3 0,5

0,50,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

6

0,5

0,5

1

1,5

1

1,5

4

1

1

1,5

0,5

Fabriquer le pain


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D’abord, maman prépare la pâte. Ensuite, elle la coupe en boules. Puis, elle forme les différents pain. Après, elle

ajoute de la levure et laisse les pains gonfler un moment. Enfin, elle les met dans le four.


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2015 االب تدا ي

ال تعلي م

ل ة حر م

اي ة ه نل

27ماي2015 التاريخ: األربعا المادة: اللغة الفرنسية

14:30إلى

13:00من

:التوقيت

ونصف

ساعة

:المدة

Notre drapeau

Il flo䃠e librement au‐dessus des édifices publics, au‐dessus des bâ⭝ments officiels. Il flo䃠e

librement dans la cour des écoles, vert, blanc, rouge. Il est beau notre drapeau.

Beaucoup d’algériens sont morts pour ce drapeau. Ils sont morts parce que le drapeau est le

symbole de la liberté. Ils sont morts pour que vive l’Algérie.

Livre de français/ 6°AF


1 – Quelles sont les couleurs na⭝onales ?

2 – Le drapeau est le symbole de quoi ?

3 – Relève du texte deux mots de même famille.

4 – a – Relève du texte un adjectif qualificatif

b – Sépare les cons⭝tuants ( groupe) de la phrase suivante. Les élèves saluent le drapeau.

5 – Ecris à l’imparfait. Les algériens ( faire ) huit ans de guerre. Ils ( être ) de vrais résistants .

6 – Réécris au singulier. Les militaires ont tiré les feux.

Le ……. le ……

Production écrite / 4

Chaque jour ; vous saluez le drapeau dans la cour de l’école. Ecris un court texte ( 4 à 6 phrases)

dans lequel tu décriras la scène du « salut au drapeau ».

Pour cela :- Tu emploies la 3ème personne.

- Tu conjugues les verbes au présent de l’indica⭝f.

Tu peux t’aider de la boite à ou⭝ls suivante.

GN verbes

Les élèves – les maitres – le directeur de l’école

– la cour – le drapeau – l’hymne na⭝onal –

le mât – la corde – kassamen –

Se ranger – entrer – saluer – chanter – lever –

a䃠acher – flo䃠er ‐ monter

بالتوفي ق


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note

Par⭝elle

Totale


………………………………………………………… vert bl anc rouge – 1

……………………………………………………….………………… liberté – 2

…………………………… l ibrement / liberté – Algérie / algérie n ‐ 3

.. a‐ public – officiels –vert – blanc – rouge ‐ morts – beau – 4

..……………………………… b – Les élèves/saluent l e drapeau

………..………………………………………… faisaie nt / étaient – 5

……….…………………… mili taire / a ⭝ré / le feu – 6

Production écrite



……..……………………………… ( I2 : Respect du thème ( vie scolaire


……………………………… (I1 – Unité de sens ( scène : salut au drapeau




………………………………………

..……………………… (¾ (I3 : Conjugaison au présent ( 3° personne




‐‐

‐‐

x2 0,5

0,5

0,5x2

x2 0,5

x3 0,5

0,50,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

6

0,5

0,5

1

1,5

1

1,5

4

1

1

1,5

0,5

Le salut au drapeau

D’abord, les élèves se rangent dans la cour. Ensuite, deux élèves accrochent le drapeau et lèvent les couleurs

nationales. Les autres élèves chantent l’hymne national, Kassamen. Le drapeau monte, monte haut : vert ; blanc,

rouge. Il est beau notre drapeau.


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2015ماي

27األربعا

:التاريخ

الفرنسية

اللغة

:14:30المادة 13:00إلى التوقيت: من المدة: ساعة ونصف

L’arbre, mon ami.

L’arbre est un être vivant : il se nourrit, respire et se développe tout comme nous.

D’une graine, il naît pourvu de racines, d’une tige et de feuilles. Ensuite, il grandit. Ses racines lui

assurent la nourriture nécessaire à son développement.

Il respire aussi. Sous l’effet de la lumière du soleil, ses feuilles dégagent l’oxygène qui permet toute

vie, même la nôtre.Livre de français / 6°AP

Compréhension de l’écrit /6

1 – De quoi parle –t-on dans le texte ?

2 – L’arbre se nourrit à travers :

- ses feuilles ?

- sa ⭝ge ?

- ses racines ?

3 – Relève du texte deux mots de même famille.

4 – a – Relève du texte un adjectif qualificatif.

b - Sépare les groupes de la phrase. Les enfants ont planté des plants.

5 – Réécris la phrase suivante. Il se nourrit et il respire .

Tu .. …… et tu ……………

6 – Ecris au pluriel. L’arbre protège l’animal. Les …… ……. les ………..

Production écrite. / 4

L’arbre est un être vivant comme nous. Il a besoin à une protection. Ecris un court texte (4 à 6

phrases) dans lequel tu montreras comment protéger cet être.

Pour cela :

- Tu emploies la 1

ère

personne du singulier- Tu conjugues les verbes au présent de l’indica⭝f.

Tu peux t’aider de la boite à outils suivante.

GN verbes

Les arbres – la forêt – l’eau – le feu - les

mauvaises herbes - les déchets – les pompiers

- les feuilles mortes

Couper - arracher - arroser - tailler - traiter –

enlever - bruler - jeter – appeler - nettoyer -

ramasser

بالتوفي ق


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note

Par⭝elle

Totale


..……………………………………………………………………… l’arbre – 1

…………………………………………….………………… ses racines – 2

..………………………………………………………………… vi e / vivant ‐ 3

..……………………………… a‐ vivant – pourvue – néce ssaire – 4

.b – Les enfants/ont planté des plants

………..………………………………………… te nourris / respi res – 5

……….…………………… arbres / protègent / le s animaux – 6

Production écrite



( I2 : Respect du thème ( Protéger l’arbre

……..………………………………


……………………………… (I1 – Unité de sens ( consei l de préserva⭝on




………………………………………

(¾ (I3 : Conjugaison au présent ( 1° personne du S

..………………………




‐‐

‐‐

x2 0,5

0,5

0,5x2

x2 0,5

x3 0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,50,5

0,5

6

0,5

0,5

1

1,5

1

1,5

4

1

1

1,5

0,5


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L’arbre

L’arbre donne beaucoup de bienfaits. Je le respecte bien. Je ne coupe pas ses branches. Je n’arrache pas ses

feuilles. Je le taille et je le nettoie. Je ramasse les feuilles mortes. Je jette les déchets dans la poubelle. Je n’allume

pas de feu. J’appelle les pompier en cas d’incendie dans la forèt.

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