Etudiant Masseur-KinésithérapeuteQuelle Formation ?Quelle Prise en Charge ?

C.E.R.S 15 novembre 2006

15 concours d’entrée

18 PCEMK

Organismes de tutelles : Conseil régional, DDRASS

1600 étudiants au DE

   

décret 89-633 du 05 septembre1989

Module Intitulé du module Total horaire

du module

Total horaire des cours

théoriques(*)

Total horaire

des TD/TP

1 Anatomie, morphologie, cinésiologie et

biomécanique de l’appareil locomoteur

296 256 40

2 Physiologie humaine 110 90 20

3 Pathologie, psycho-sociologie

100 68 32

4 Masso-kinésithérapie, KA, KP, gym med, bilan,

mécanothérapie

394 54 340

(*) l’horaire des cours théoriques comprend le temps réservé aux contrôles de connaissances

Stage d’initiation à la kinésithérapie : stage hospitalier 60 heures

Stage d’initiation à la kinésithérapie : stage libéral 10 heures

Objectif Général: OBSERVER

Adaptation à l’environnement : • Connaissance de l’organisation du service intégration dans l’équipe• Respect des règles professionnellesDossier du patient • Recherche et restitution d’informationsParticipations aux soins • Relation-écoute• Techniques de base

Module Intitulé du module Total horaire

du module

Total horaire des cours théoriques

(*)

Total horaire

des TD/TP

1 Masso-kinésithérapie, technologie

180 85 95

2 Psycho-sociologie, réadaptation

40 25 15

3 Rééducation et réadaptation en traumatologie et

orthopédie

160 60 100

4 Rééducation et réadaptation en

neurologie

150 80 70

5 Rééducation et réadaptation en

rhumatologie

120 70 50

Deuxième Cycle K2 & K3

Module Intitulé du module Total horaire

du module

Total horaire des cours théoriques

(*)

Total horaire

des TD/TP

6 Rééducation et réadaptation en pathologie cardio-vasculaire

40 30 10

7 Rééducation et réadaptation en pathologie respiratoire

60 40 20

8 Kinésithérapie en médecine, gériatrie et chirurgie

40 34 6

9 Pathologie infantile 80 50 30

10 Prévention, promotion de la santé, ergonomie

30 20 10

11 Kinésithérapie et sports 30 20 10

12 Législation, déontologie, gestion

30 30 -

(*) l’horaire des cours théoriques comprend le temps réservé aux contrôles de connaissances

Les objectifs des stages cliniques 2ème & 3ème annéeStages hospitaliers de 1380 heuresStage extra-hospitalier de 20 heures

REPRODUIRE k2Acquisition de connaissances• Connaissances théoriques et pratiques acquises en stage• Apprentissage de la pratique des bilansApplication des techniques

PROPOSER k2-3Démarche de soins : Cohérence et efficacitéInitiative : Proposition d’alternativeResponsabilité professionnelle : Implication dans le projet thérapeutique

ADAPTER k2-k3

Synthèse des bilans : déterminer les éléments objectifs du bilan afin d’établir le projet thérapeutique

Diagnostic kiné : Analyse des déficiences, incapacités et désavantages

Déficience : toute perte de substance ou altération d’une structure ou d’une fonction psychologique, physiologique ou anatomique. Notion d’ordre lésionnel.

Incapacité/activité : toute réduction résultant d’une déficience partielle ou totale de la capacité d’accomplir une activité dans les limites considérées comme normales pour un être humain. Notion d’ordre fonctionnel.

Désavantage/Handicap : résultat d’une déficience ou d’une incapacité qui limite ou interdit l’accomplissement d’un rôle normal dans un environnement donné. Notion de désavantage social.

Projet thérapeutique : Hiérarchisation des objectifs de rééducation

Compétences techniques : Adaptation des techniques, Justification et réajustement

Remarque : responsabilité de l’élève ? Du tuteur ? Notion d’acquisition de compétences et de maîtrise du geste

En K2-K3, l’enseignement est centré sur les pathologies et les techniques de rééducation.

Pour l’étudiant Apprentissage et maîtrise

du bilan diagnostic et les techniques de rééducation

des stratégies thérapeutiques

à évaluer les progrès du patient et à modifier les techniques utilisées.

D’une façon générale l’étudiant doit être progressivement capable de

proposer des protocoles thérapeutiques avec le tuteur.

Le suivi du stage

L’analyse des pratiques effectuée en cours de stage par le responsable de stage ou le tuteur. permet :

d’accompagner la transformation de l’étudiant en praticien efficace et responsable considérant le patient comme l’acteur principal de sa rééducation.

d’aider à la modification des comportements

d’aider à la modification de l’organisation de son travail

Mise en valeur de l’intérêt d’une logique de réflexion a posteriori sur les actions thérapeutiques entreprises

Travail sur l’expérience vécue par l’étudiant

Mise à distance par rapport aux expériences vécues, examen critique au sein du groupe

Reconstruire a posteriori la pratique (ce que j’aurais dû : écouter, faire, questionner, alerter, rendre compte…)

Les Mises en Situation Professionnelles réalisées avec un enseignant de l’IFMK et /ou avec le responsable de stage. Il s’agit d’un examen pratique portant sur :

les techniques d’examen

l’analyse et les conclusions des bilans

la justification des techniques employées,

la qualité et l’efficacité du geste technique

évaluations formatives.

Pour chaque stage l’évaluation sera sommative et donnera lieu à une notation consignée dans le livret de suivi de stage, elle est obligatoirement faite par le responsable du stage et en troisième année dans les conditions du diplôme d’état.

Le diplôme d’état

les conditions :

avoir validé la totalité des modules

avoir validé l’intégralité des stages

avoir rédigé un travail écrit

L’épreuve en vue de l’obtention du diplôme d’état de masseur kinésithérapeute comporte :

la soutenance orale du travail écrit notée sur 20

2 épreuves de mise en situation professionnelle auprès de 2 patients, d’une durée d’une heure chacune,notée sur 40

Une note égale ou inférieure à 15 à l’une des épreuves est éliminatoire

Sont reçus au diplôme d’état de masseur kinésithérapeute les étudiants qui ont obtenu au moins 60 points sur 120.

L’avenir

Traité de Bologne applicable en 2010 Système L.M.D Universitarisation des études Notion de ECTS 60 par années

L’étudiantIl doit se donner les moyens de répondre à 3 questions de base :

Quels sont mes objectifs ? Qu’est-ce que je veux apprendre ? Comment je compte m’y prendre pour apprendre?

Le Tuteur MK qui reçoit l’étudiant en stageNécessité d’établir une check liste :

Des savoirs “théoriques” (anat, physio, patho) Des savoir-faire “pratiques” (techniques de rééduc.) Des savoir-être qu’il est possible d’acquérir dans le stage. (maximum une page).

Quelle Prise en Charge ?

Intérêt de la PNL

Rôle du tuteur MK :

Aide à la formulation des objectifs de l’élève - 6 questions de base- 6 critères à respecter

Répond à la demande de l’élève en utilisant une communication efficace - attitude de respect et de bienveillance

- synchronisation verbale paraverbale et non verbale Envoie du Feed-Back à l’élève pour l’aider à progresser

- feed-back d’appréciation et feed-back informatif Reçoit du Feed-Back de l’élève pour s’aider à évoluer.