Estime de soi et apprentissage

L’estime de soi est, dans la psychologie, un termedésignant le jugement ou l'évaluation faite d'un individuen rapport à ses propres valeurs. (wikipédia)

Estime de soi et apprentissage

formation tuteurs C Schneider 131 15 doc de travail JC Rodriguezformation tuteurs C Schneider 13 1 15 doc de travail JC Rodriguez

Une personne qui a une mauvaise estime d'elle-même pourra�:se faire constamment des reproches intérieurs�;se sentir incapable d'accomplir des choses (projet professionnel...)�;se sentir inférieur(e) aux autres�;se déprécier sans même s'en rendre compte�;avoir des difficultés à régler les problèmes�;s'évaluer d'après ses échecs et les critiques des autres personnes.Un jeune qui a une faible estime de lui va souvent développer destroubles du comportement, il pourra�:avoir du mal à se faire des amis�;être facilement frustré�;se culpabiliser�;se dévaloriser�;être impulsif�;développer une timidité excessive�;faire des crises pour attirer l'attention�;se rendre malade avant des contrôles ou des examens.(paseportsante.net)

Estime de soi et apprentissage

Estime de soi et échec scolaire

Estime de soi et apprentissage

La pyramide de Maslow

Estime de soi et apprentissage

Des composantes de l’estime de soi

* se connaître: ses capacités, ses limites

* connaître et assumer ses identités

* se sentir appartenir à un groupe

Estime de soi et apprentissage

L’apport des «intelligences multiples�» pour mieuxse connaître

Gardner et les trois types d’apprenants:

- apprenant intuitif: jusqu’à 7 ans. Compréhensionintuitive des choses inscrivant des représentationsparfois bien ancrées.

- apprenant scolaire: âge scolaire. Compréhensionstéréotypée, ritualisée et conventionnelle.

- apprenant expert: tous âges. Disciplinaire,épistémologique. Sait impliquer ses connaissances, sesobservations et ses habiletés.

Estime de soi et apprentissage

les intelligences multiples

Visio- spatialeEst habile en dessinAdore les arts plastiquesRetient avec des images mentales

MusicaleA du rythmeAime la musiqueMémorise par des Représentations auditives

Les intelligences sensorielles

Les intelligences multiples

LinguistiqueEst habile avec les motsAime lireAime les histoires et lesdébats d’idées

Logico- mathématiqueAime résoudre desproblèmesS�’amuse avec les nombresUtilise des stratégies

Les intelligences cognitives

Intra-personnelleSe connaît bienAime la solitude et latranquillitéAime réfléchir

Inter-personnelleAdore être en groupeSe fait facilement des amisAime diriger une équipePrend soin des autres

Les intelligences relationnelles

Les intelligences multiples

KinesthésiqueManipule des objetsPratique des sportsUtilise des mimes et desgestes, aime bouger

NaturalisteAime le plein airAdore les animauxAime identifier, classerObserve avec attention

Les intelligences corporelles et naturelles

Les intelligences multiples

Les intelligences multiples

Quelle place dans le cadre scolaire?

- Donner des repères eu jeune pour mieux se connaître

- Pouvoir valoriser ses compétences et renforcer sonestime de soi

- Lui permettre d’utiliser ses intelligences dominantespour renforcer les autres

- S’en servir comme indicateur pour constituer deséquipes hétérogènes

- Mieux prendre en compte le profil et les habiletésspécifiques de chaque enfant

Estime de soi et apprentissage

Estime de soi et apprentissage

Outils et dispositifs…- «�bonjour�»- rituels d�’interaction positive- débats, conseils...- agenda coopératif- site «�estime de soi�» OCCE 67- cartes «�TOPP�» (Tenir une Opinion Personnelle Positive)

Attentions particulières:

- moments d�’accueil- rituels d�’interaction positive- bilans et évaluation positive- sentiment d�’appartenance au groupe