El propio cuerpoPor: Oscar Iván Ramírez Vázquez

Luis Adrián Núñez SánchezIvonee Rodríguez Rodríguez

¿Qué es el esquema corporal?

• Desde el momento es consciente de que él mismo forma parte del mundo que le rodea.

• Experimentará con su cuerpo en diversas situaciones.• Se irá modificando mediante los cambios en relación al

cuerpo.

El docente puede ayudar al niño

Estructura corporal

Es necesario conocer las partes del cuerpo con actividades que permitan • Localizar las partes del cuerpo• Mostrar partes del cuerpo• Nombrar partes del cuerpo

Partes a trabajar con los niños

Actitud

• “El modo de reacción personal a un estímulo constante: la gravedad” Lapierre

• Si lo que se desea es contemplar a la persona en su globalidad, entenderemos ACTITUD y POSTURA como una única realidad, condicionada por factores morfológicos (músculos, huesos…), neurológicos (reflejos) y afectivos (expresividad).

• La educación de la actitud favorecerá la motricidad, en los siguientes aspectos:

En la medida en que el tono postural “sostiene” la contracción muscular que origina el movimiento, parece evidente que su educación actuara como elemento facilitador de la acción motriz resultante.

Por otra parte, el poder mantener una postura equilibrada y económica dará como resultado un movimiento más eficaz, al evitarse con ello una dispersión de las fuerzas motrices.

Un mejor conocimiento de las propias actitudes y el control tónico de las mismas, posibilitarán, además, una expresión más significativa de los gestos

Actividades en las que el niño pueda

• Conocer las partes de su cuerpo• Experimentar nuevas sensaciones en las diferentes partes de su cuerpo• Tomar conciencia de las diferentes posiciones corporales• Tomar conciencia de la movilidad del eje corporal• Disociar segmentos. Liberar la cintura escapular y la cintura pélvica• Educar la respiración y la relajación• Educar su equilibrio corporal• Desarrollar equilibradamente la musculatura• Mantener la movilidad articular• Expresarse mediante la actitud

La respiración

• El control de la respiración será una vía para mejorar la motricidad, en la medida en que permitirá una mayor resistencia al esfuerzo físico y una ayuda en el control tónico y la relajación, etc.

Nociones de interés sobre respiración

Vías respiratorias superiores• Las vías respiratorias

superiores están constituidas por la nariz, la boca, la faringe, la tráquea y los bronquios extrapulmunares

Fenómenos mecánicos de la respiración• Las fuerzas respiratorias

que se ejercen por medio de determinados músculos sobre el tórax

• Las resistencias respiratorias que comportan diversos factores

La ventilación pulmonar• Captamos el oxígeno de la

atmósfera ambiente y expulsamos el anhídrido carbónico

La ventilación alveolar• La sangre de los capilares

puede captar oxígeno y desprender anhídrido carbónico

El control respiratorio• Los centros respiratorios que ajustan

el aporte de oxígeno y la alimentación de anhídrido carbónico en función a la necesidad del organismo

• Los receptores sensibles a la variaciones de oxígeno, anhídrido carbónico y protones

Educación de la respiración

• El niño debe experimentar el paso del aire por ambas vías• Trabaja la espiración para que el niño aprenda a realizar

espiraciones amplias que aseguran una ventilación pulmonar normal

• La experimentación de la respiración no debe realizarse con los niños sentados

La relajación

• Incrementar y diversificar las percepciones• Mejorar el control tónico• Este tipo de trabajo debe entrar a formar parte del

contexto global de la sesión, tomando en cuenta las condiciones ambientales que influyen directamente en el trabajo de relajación.

La lateralidad

• Es la preferencia de utilización de una de las partes simétricas del cuerpo y las implicaciones que ello representa.

• El dominio esta asociado a la dominancia del hemisferio.• La edad en la que el dominio queda definitivamente definido,

para la mayoría de los niños se sitúa sobre los seis años. • Para conocer cuál es la preferencia de utilización de uno u otros

segmentos, se suele pedir a los niños que realicen una tarea especifica que se ejecute con una sola mano o pierna, un ojo etc.