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ESPAGNOL – COLLÈGE / A2-B1 – LE CYCLE DE LA VIE ET DE LA MORT © 2010 – SCÉRÉN – CNDP

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Espagnol Disciplines associées : enseignements artistiques – histoire – géographie Collège / A2-B1

Dossier pédagogiqueLe cycle de la vie

et de la mortEl ciclo de la vida y de la

muerteIntroduction

« La reproduction humaine » Elle est l’aspect le plus fondamental de la vie, car elle permet des variations génétiques infinies à l’intérieur de secteurs permanents de l’espèce, assurant ainsi sa conservation. Des mécanismes qui passionnent les biologistes, lesquels n’hésitent pas à planter leurs instruments au cœur des chromosomes. S’ils symbolisent l’espoir pour les couples stériles, ils inquiètent dès lors qu’il s’agit de manipuler le vivant. Pour se prémunir, la société a élevé des garde-fous : les lois de bioéthique. Voir aussi sur ce thème : les revues TDC n°989 et TDC École n°51 « La reproduction humaine ». Cette séquence pédagogique permettra de se familiariser avec Frida Kahlo à travers une de ses œuvres intitulée El abrazo de amor del universo, la tierra, yo, Diego y el señor Xólotl dont le thème central est la maternité. Ce sera l’occasion d’approfondir ses connaissances sur le Mexique et la civilisation précolombienne Aztèque que l’on abordera à travers les nombreux symboles présents dans l’œuvre.

SOMMAIRE

Objectifs – Supports ............................................................................................ 2 Scénario pédagogique ……................................................................................. 5 Fiches Élèves et Fiches Corrigés ....................................................................... 8 À propos ............................................................................................................... 24


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muerteObjectifs – Supports

Objectifs Culturels • Le cycle de la vie et de la mort. • La peinture comme représentation des émotions et des racines. • Découverte du Mexique précolombien et des mythes aztèques. • Découverte de Frida Kahlo. Communicatifs • Expression orale en continu :

– Décrire une peinture. – Émettre des hypothèses.

• Expression écrite : – Rédiger une courte biographie. – Répondre à des questions permettant d’analyser une peinture.

• Tâche finale : – Réaliser un collage inspiré par une peinture de Frida Kahlo et le commenter

devant la classe. Langagiers • Lexique :

– La peinture : pintura, el pintor, la pintora, la firma, el cuadro, la pintura, un oleo, el retrato, el autorretrato, autorretratarse, el marco, los matices (nuances), una construcción piramidal, una pirámide, un eje simétrico, los tonos claros, oscuros, la representación metafórica, la metáfora, personificar. – La vie, la mort : la vida, la muerte, el nacimiento, nacer, dar a luz, crecer, nutrir, nutrirse, brotar, germinar, morir, la muerte. – La tendresse : ternura, abrazar, llevar en brazo. – Le monde végétal : el mundo vegetal, los cactus, el nopal, el mezcal, las chumberas, el agave. – Mexico : Oaxaca, Coyoacán, Yucatán, Tehotitlán, Chiapas, los templos aztecas, las pirámides aztecas, los Dioses aztecas: Dios de la muerte, del sol, de la luna, de la tierra, del universo.


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• Grammaire :

– Comparaison et contrastes : a pesar de que, aunque, sin embargo, como si fuera, parecerse a, comparar con. -

• Phonologie : – Prononciation de noms propres : Oaxaca, Coyoacán, Yucatán, Tehotitlán, Chiapas, Dioses aztecas, Chichén Itza.

Transversaux • SVT (sciences de la vie et de la Terre). • Histoire. • Géographie. • Enseignement artistique. • Recherche Internet (B2i). Documents supports Document 1 : Peinture de Frida Kahlo (El abrazo de amor del universo, la tierra, yo, Diego y el señor Xólotl) http://fridakahlofans.com/ Cliquer sur Español puis sur Menú principal puis cliquer sur Galeria de Pinturas por Año et choisir l’année 1949. Document 2 : Carte du Mexique http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada Saisir le mot México. Le site propose plusieurs cartes. Document 3 : La pirámide del castillo (Chichén Itza - Yucatán) http://www.ver-taal.com/ Cliquer sur Fragmentos de vídeos culturales puis sur El Castillo de Chichén Itzá. http://es.wikipedia.org/ Saisir le nom Chichén Itzá. Document 4 : La pirámide de la Luna, Teotihuacán http://es.wikipedia.org/ Saisir le nom La pirámide de la Luna. Document 5 : El templo del Sol en Palenque (Chiapas) http://es.wikipedia.org/ Saisir le nom Palenque. Document 7 : La civilisation de Teotihuacan. http://es.wikipedia.org/ Saisir le nom Teotihuacan.


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Document 8 : Mythologie mexicaine Aller sur le site http://es.wikipedia.org/ et saisir les mots mitología mexica. http://es.wikipedia.org/wiki/Mitolog%C3%ADa_mexica Document 9 : Galería de maestros mexicanos Aller sur le site http://www.gitelaposada.ca/intro_fr.html, puis cliquer sur le bouton Bienvenidos (en haut à droite) puis sur le bouton Pintores Mexicanos et enfin sur Frida Kahlo. Document 10 : Peintures de Frida Kahlo Aller sur le site http://fridakahlofans.com/ puis cliquer sur Main menu puis sur Galeria de Pinturas por Año. Documents supplémentaires : La vie de Frida Kahlo : Aller sur le site http://www.fridakahlofans.com/, puis cliquer sur Main menu puis sur Breve Biografía. Aller sur le site http://www.pbs.org/, puis saisir le nom Frida Kahlo dans le moteur de recherche et cliquer sur La vida y la época de Frida Kahlo. Aller sur le site Wikipedia http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada et saisir le nom Frida Kahlo. Ses peintures : Aller sur le site http://pintura.aut.org/ Cliquer sur Autores puis sur Lista general de autores puis sur Kahlo (Frida Kahlo). Le Mexique : Aller sur le site Wikipedia http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada puis saisir le nom México. L’art précolombien mexicain : Aller sur le site Wikipedia http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada puis saisir les termes Historia precolombina de México.


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muerteScénario pédagogique

Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) :

• Culturels / Interculturels (cf. chapitre V, 1. Compétences générales : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre).

• Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre IV).

• Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques).

Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV). 3 étapes pouvant correspondre à 3 séances de cours Étape 1 Objectif et dispositif préconisé Cette étape vise à faire découvrir le Mexique : Oaxaca, Yucatán, Chiapas. Un vidéoprojecteur s’avère particulièrement utile. Activité 1 : description du tableau de Frida Kahlo Le professeur projette au tableau la peinture de Frida Kahlo (Document 1) et invite les élèves à s’exprimer. Il leur propose d’émettre des hypothèses concernant le pays évoqué par la peinture. Une fois que le Mexique a été identifié, l’enseignant demande aux élèves ce qu’ils savent sur ce pays. On peut s’attendre de leur part la mention de Christophe Colomb, qu’il faudra préciser, des pyramides, mais également les stéréotypes comme le sombrero, la sieste… qu’il faudra bien entendu recontextualiser. Puis il projette une carte du Mexique qu’il pourra trouver sur Wikipedia (Document 2). Il montrera Oaxaca, la province au sud du Mexique où vivait Frida Kahlo, et signalera les sites précolombiens dans la province du Yucatán et du Chiapas. Il projettera différentes photos ou vidéo des temples aztèques de façon à relier la structure pyramidale de la construction du tableau à la civilisation aztèque et à établir un lien entre les éléments de l’univers représentés dans la peinture et la mythologie mexicaine (Document 3, Document 4 et Document 5). Le tableau, au format A4, en couleur, sera distribué aux élèves. Il leur sera demandé, à l’aide d’une règle de souligner les lignes de construction (Fiche Élève 1). Un


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tableau blanc interactif peut s’avérer particulièrement utile pour mettre en évidence les différentes lignes de forces qui délimitent plusieurs triangles enchâssés et qui ne sont pas sans rappeler la construction pyramidale chère aux Aztèques de la région du Yucatán. La projection de la fiche de correction (Fiche Corrigé 1), qui met en évidence les différents principaux triangles enchâssés, permettra de faire dire aux élèves que symboliquement l’univers contient le triangle de la terre qui lui-même reçoit celui des hommes. Par ailleurs si on exécute un mouvement de rotation dans le sens des aiguilles d’une montre on mettra en évidence l’alternance du jour et de la nuit (le soleil, la lune) de la vie et de la mort (le chien). Activité 2 : analyse des éléments du tableau Il sera demandé aux élèves de reconnaître les principaux éléments peints sur le tableau en s’aidant du titre (El abrazo de amor del universo, la tierra, yo, Diego y el señor Xólotl) et de la Fiche Élève 2. Les élèves sont invités à compléter le tableau en utilisant le lien proposé vers Wikipedia consacré aux divinités aztèques (Document 8). Activité 3 : les plantes Il s’agit au cours de cette activité de reconnaître les végétaux symboles de vie. Comme pour l’activité précédente on demandera aux élèves de reconnaître les végétaux peints sur le tableau, de les nommer et de savoir rendre compte de leur rôle dans la société mexicaine (Fiche Élève 3). Activité 4 : travail de mémorisation À la maison, il sera demandé aux élèves de retenir un maximum d’informations proposées dans les Fiches Élève de façon à rendre compte à l’oral du cycle de la vie et de la mort. Pour les y préparer, on leur demande un court texte dans lequel les éléments les plus significatifs de la vie de Frida Kahlo seront consignés. Proposition de correction Voici les éléments que les élèves pourront réutiliser librement pour présenter Frida Kahlo. La pintora mexicana Frida Kahlo nació en Coyoacán, una provincia en el suroeste de México, en 1907, y murió en 1954. Es famosa por sus autorretratos en los que suele representarse mirando impávida al espectador y rodeada de alusiones a las dolorosas circunstancias de su vida. Kahlo rindió homenaje a su identidad mexicana a través de su obra, utilizando un estilo inspirado en el arte popular indígena e incorporando elementos de las civilizaciones precolombinas, así como de la flora y fauna de su país. Debido al accidente de autobús de 1925, Frida fue incapaz de tener hijos. Substituyendo a los hijos que no pudo tener, coleccionó muñecas y tuvo muchas mascotas, como pájaros, monos, perros, incluso un venado. En varios cuadros y autorretratos, Kahlo posa con uno de sus perros Itzcuintli. Estos perros son raros y caros y los Aztecas los tenían en gran estima. Orgullosa de sus raíces maternas oaxaqueñas, más que de su origen paterno alemán, Frida Kahlo hizo comprender a todo el mundo el significado de su color de


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piel, ni completamente blanca, ni demasiado cobriza, es decir eminentemente mexicana y aún más con vestido de tehuana. Frida Kahlo se comportaba a menudo como una madre ante su marido Diego Rivera. Étape 2 Objectif et dispositif préconisé Les deux premières séances auront sensibilisé les élèves à la réalité du Mexique. Au cours de cette étape, le professeur se propose de faire en sorte que les élèves s’expriment sur les oppositions et les principaux symboles de la maternité présents dans la peinture. Un vidéoprojecteur sera utile pour projeter le tableau à la classe mais les élèves pourront aussi travailler individuellement ou en petit groupe en salle multimédia. Activité 5 Les élèves utilisent la Fiche Élève 4 pour répondre aux questions sur le tableau. Étape 3 Objectif et dispositif préconisé Cette étape permet de travailler sur la tâche finale. Si l’on dispose d’un accès à une salle multimédia, on pourra proposer aux élèves d’effectuer le travail demandé sur ordinateur. Activité 6 On propose aux élèves une activité de collage qui pourra se faire manuellement ou sur ordinateur, pour les élèves les plus avancés en informatique. Cela permettra de valider certaines compétences du B2i. Par groupe de 2, les élèves réalisent un collage sur le Mexique, sur le modèle de la peinture de Frida Kahlo qui a été étudiée en respectant la construction triangulaire. Ils peuvent choisir parmi les thèmes suivants (Fiche Élève 5) :

– La nature et les animaux (la naturaleza y los animales). – Les fruits et la végétation (la fruta y la vegetación). – Le patrimoine architectural (el patrimonio arquitectural).

Ils peuvent utiliser pour ce faire des photos parmi celles qui ont été montrées en classe :

– Le patrimoine culturel : les temples aztèques (el patrimonio cultural : los templos aztecas). – Les fruits et la végétation présentes dans les bodegones (la fruta y la vegetación presentes en los bodegones). – Les animaux présents dans les autoportraits de Frida Kahlo (los animales presentes en los autorretratos de Frida Kahlo).

Il leur est ensuite demandé de présenter à l’oral leur travail.


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NOM PRÉNOM CLASSE DATE




muerteFiche Élève 1

Document 1 : Peinture de Frida Kahlo El abrazo de amor del universo, (la tierra, yo, Diego y el señor Xólotl), 1949, (México), óleo sobre masonite, 70 x 60 cm, Col. L. Y N. Gelman. http://fridakahlofans.com/ Cliquer sur Español puis sur Menú principal puis cliquer sur Galeria de Pinturas por Año et choisir l’année 1949. Trazar con lapiz las líneas de fuerza del cuadro.


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muerteFiche Corrigé 1


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Document 8 : mythologie mexicaine Ir a la página web http://es.wikipedia.org/ marcar las palabras « mitología mexica » http://es.wikipedia.org/wiki/Mitolog%C3%ADa_mexica y completar los diferentes puntos marcados con una cifra.


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Número Nombres

El Dios sol, “el que va alumbrando”, el sol en nombre del cual los aztecas practicaban el sacrificio humano; cada día vence a la diosa de la noche: la luna.

La diosa luna. (el animal, señor de la estrella de la tarde y del

inframundo, el guardián del más allá) era el dios del relámpago, los espíritus y además el ayudaba a los muertos en su viaje al Mictlán. Los perros de Frida Kahlo. Estos perros son raros y caros y los Aztecas los tenían en gran estima. Debido al accidente de autobús de 1925, Frida fue incapaz de tener hijos. Substituyendo a los hijos que no pudo tener, coleccionó muñecas y tuvo muchas mascotas, como pájaros, monos, perros, incluso un venado. En varios cuadros y autorretratos, Frida a menudo buscó seguridad y afecto en sus muchas mascotas…

Dios del fuego: uno de los más antiguos dioses aztecas.

Orgullosa de sus raíces maternas oaxaqueñas, más que de su origen paterno alemán, Frida Kahlo hizo comprender a todo el mundo el significado de su color de piel, ni completamente blanca, ni demasiado cobriza, es decir eminentemente mexicana y aún más con vestido de “tehuana”.

Una mujer en el centro de la pintura. Como una Madonna, sostiene a su esposo Diego en un abrazo amoroso, que ilustra la relación combinada de hombres y mujeres. Se comporta como una madre ante su marido. Aseguraba que las mujeres en general y “entre todas ellas -YO- quisiera siempre tenerlo en brazos como a su niño recién nacido”. La incapacidad de Frida de tener niños la empujó a adoptar un papel maternal en lo que respeta a Diego.

Abrazando a la pareja humana está la madre Tierra Azteca, Cituacoatl, hecha de barro y piedra.

La figura que está en la parte más externa, la Madre Universal, abraza a Cituacoatl.

Contrajo terceras nupcias con la pintora Frida Kahlo en el año de 1929


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Número Nombres 4

TONATIUH

El Dios sol, “el que va alumbrando”, el sol en nombre del cual los aztecas practicaban el sacrificio humano; cada día vence a la diosa de la noche: la luna.

3 COYOLXAUHQUI

La diosa luna.

8 XÓLOTL ITZCUINTLI

(el animal, señor de la estrella de la tarde y del inframundo, el guardián del más allá) era el dios del relámpago, los espíritus y además el ayudaba a los muertos en su viaje al Mictlán. Los perros de Frida Kahlo. Estos perros son raros y caros y los Aztecas los tenían en gran estima. Debido al accidente de autobús de 1925, Frida fue incapaz de tener hijos. Substituyendo a los hijos que no pudo tener, coleccionó muñecas y tuvo muchas mascotas, como pájaros, monos, perros, incluso un venado. En varios cuadros y autorretratos, Frida a menudo buscó seguridad y afecto en sus muchas mascotas…

7 HUEHUETEOT

Dios del fuego: uno de los más antiguos dioses aztecas.

2 MUJER TEHUANA DE OAXACA AUTORRETRATO DE FRIDA KAHLO

Orgullosa de sus raíces maternas oaxaqueñas, más que de su origen paterno alemán, Frida Kahlo hizo comprender a todo el mundo el significado de su color de piel, ni completamente blanca, ni demasiado cobriza, es decir eminentemente mexicana y aún más con vestido de “tehuana”.

5 FRIDA KAHLO Una mujer en el centro de la pintura. Como una Madonna, sostiene a su esposo Diego en un abrazo amoroso, que ilustra la relación combinada de hombres y mujeres. Se comporta como una madre ante su marido. Aseguraba que las mujeres en general y "entre todas ellas -YO- quisiera siempre tenerlo en brazos como a su niño recién nacido". La incapacidad de Frida de tener niños la empujó a adoptar un papel maternal en lo que respeta a Diego.

1 CITUACOATL

Abrazando a la pareja humana está la madre Tierra Azteca, hecha de barro y piedra.

6 DIEGO RIVERA Contrajo terceras nupcias con la pintora Frida Kahlo en el año de 1929


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Observar el cuadro y marcar el número que corresponde a cada planta descrita.


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Número Nombres Una de las plantas más singulares del desierto

es el cactus y dentro de esta familia la especie más espectacular es el cactus saguaro, cuyo nombre científico es Cereus giganteus (Carnegiea gigantea), una especie endémica del desierto de Sonora.

Origen: México. En Europa está naturalizada en la Cuenca del Mediterráneo y en el Norte de África. – Cactus en forma de matorral o arbóreo. – Crece rápidamente hasta una altura de 4 m y lo mismo de ancho. – Produce segmentos caulinares aplanados, oblongos, de color verde azulado, de 50 cm de longitud y sin espinas. El nopal, la planta cactácea símbolo patrio de México y parte esencial de la dieta de los mexicanos, se ha revelado un excelente conservante del patrimonio arqueológico mexicano. Los mexicanos usan el nopal para recubrir los muros. El uso del extracto de nopal se ha extendido a otros edificios históricos, como uno de los palacios ubicados en las pirámides arqueológicas de Teotihuacán, en las cercanías de la capital mexicana, o en el recinto religioso de Iztapalapa, en el sur de esta metrópolis. Para elaborar el compuesto con el que se restauran los edificios es necesario deshidratar, calentar y fermentar las hojas de la cactácea en un proceso que se prolonga más de un mes. Las mejores hojas son las viejas, aquellas que tienen más de 10 años. El nopal tiene además amplias perspectivas de crecimiento comercial debido a sus cualidades medicinales, farmacéuticas y para el forraje animal.

Se les conoce con el nombre común de agave, pita, maguey, cabuya, mezcal. Su centro de origen está en México. La industria del mezcal es una de las pocas con las que cuenta el estado de Oaxaca, y Oaxaca es junto con Guerrero y Chiapas una de las tres entidades federativas más pobres de México que se localiza al sureste de la República Mexicana.


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El agave está compuesto por plantas suculentas. Se ha aprovechado entre otras cosas para fabricar: – Licor, del cual se hace tequilla, mezcal. – Fibras de las hojas, usadas en hilaturas para tejidos, hamacas y empaques – Papel


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Observar el cuadro y marcar el número que corresponde a cada planta descrita.


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Número Nombres 3 CACTUS

SAGUARO Una de las plantas más singulares del desierto es el cactus y dentro de esta familia la especie más espectacular es el cactus saguaro, cuyo nombre científico es Cereus giganteus (Carnegiea gigantea), una especie endémica del desierto de Sonora.

2 CHUMBERAS - NOPAL

Origen: México. En Europa está naturalizada en la Cuenca del Mediterráneo y en el Norte de África. – Cactus en forma de matorral o arbóreo. – Crece rápidamente hasta una altura de 4 m y lo mismo de ancho. – Produce segmentos caulinares aplanados, oblongos, de color verde azulado, de 50 cm de longitud y sin espinas. El nopal, la planta cactácea símbolo patrio de México y parte esencial de la dieta de los mexicanos, se ha revelado un excelente conservante del patrimonio arqueológico mexicano Los mexicanos usan el nopal para recubrir los muros. El uso del extracto de nopal se ha extendido a otros edificios históricos, como uno de los palacios ubicados en las pirámides arqueológicas de Teotihuacán, en las cercanías de la capital mexicana, o en el recinto religioso de Iztapalapa, en el sur de esta metrópolis. Para elaborar el compuesto con el que se restauran los edificios es necesario deshidratar, calentar y fermentar las hojas de la cactácea en un proceso que se prolonga más de un mes. Las mejores hojas son las viejas, aquellas que tienen más de 10 años. El nopal tiene además amplias perspectivas de crecimiento comercial debido a sus cualidades medicinales, farmacéuticas y para el forraje animal.

1 EL AGAVE Se les conoce con el nombre común de agave, pita, maguey, cabuya, mezcal. Su centro de origen está en México. La industria del mezcal es una de las pocas con las que cuenta el estado de Oaxaca, y Oaxaca es junto con Guerrero y Chiapas una de las tres entidades federativas más pobres de México que se localiza al sureste de la


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República Mexicana. El agave está compuesto por plantas suculentas. Se ha aprovechado entre otras cosas para fabricar: – Licor, del cual se hace tequilla, mezcal. – Fibras de las hojas, usadas en hilaturas para tejidos, hamacas y empaques – Papel


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Document 1 : Peinture de Frida Kahlo El abrazo de amor del universo, (la tierra, yo, Diego y el señor Xólotl), 1949, (México), óleo sobre masonite, 70 x 60 cm, Col. L. Y N. Gelman. http://fridakahlofans.com/ Cliquer sur Español puis sur Menú principal puis cliquer sur Galeria de Pinturas por Año et choisir l’année 1949. Observar el cuadro y contestar las preguntas Los contrastes: México, tierra de contrastes 1) ¿Cómo se nota en el cuadro que México es antes de todo un país relativamente

desértico?

2) A pesar de ser pobre, la tierra nutre, alimenta a sus habitantes (justifica)

3) A pesar de ser pocas atractivas, las plantas desempeñan un papel importante en la vida de los mexicanos porque…

La noche, el día Observando el cuadro explica cómo Frida Kahlo representa la noche:

Observando el cuadro explica cómo Frida Kahlo representa el día: Los símbolos Observando el cuadro cita y justifica 3 símbolos de la maternidad: Observando el cuadro cita y justifica 3 símbolos de la ternura:


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Document 1 : Peinture de Frida Kahlo El abrazo de amor del universo, (la tierra, yo, Diego y el señor Xólotl), 1949, (México), óleo sobre masonite, 70 x 60 cm, Col. L. Y N. Gelman. http://fridakahlofans.com/ Cliquer sur Español puis sur Menú principal puis cliquer sur Galeria de Pinturas por Año et choisir l’année 1949. Observar el cuadro y contestar las preguntas Los contrastes: México, tierra de contrastes 1) ¿Cómo se nota en el cuadro que México es antes de todo un país relativamente

desértico? tierra seca agrietada crecen cactus, plantas de espinas, que necesitan poca agua las raíces al aire libre necesitan pocos elementos nutritivos

2) A pesar de ser pobre, la tierra nutre, alimenta a sus habitantes (justifica) germinan semillas se preparan los cactus como legumbres se come la fruta de las chumberas se fabrica alcohol con los nopales

3) A pesar de ser pocas atractivas, las plantas desempeñan un papel importante en la vida de los mexicanos porque…

se utilizan los cactus en la construcción, para fabricar fibra, papel…

La noche, el día Observando el cuadro explica cómo Frida Kahlo representa la noche: la oscuridad, la luna, la muerte… Observando el cuadro explica cómo Frida Kahlo representa el día: la claridad, el sol, la vida…


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Los símbolos

Observando el cuadro cita y justifica 3 símbolos de la maternidad:

Las tres mujeres y el bebé: – La primera simboliza el Universo y abraza la Tierra, la mujer negra remite a la esclava africana, de nariz chata, pelo largo moreno, lacio que simboliza la Tierra. – La misma pintora, Frida Kahlo, vestida a la usanza indígena, madre protectora, un autorretrato. – Por fin el bebé “Diego Rivera”. El pecho de la mujer negra que brota gotas de leche; metáfora de la madre Tierra que nutre tanto los vegetales como los hombres y simboliza la fertilidad. La leche simboliza la vida, la maternidad, la nutrición, los bebés… Frida en el centro quien lleva en brazos el bebé gordiflón, desnudo porque acaba de nacer. La maternidad fue la obsesión de Frida quien sufrió varios abortos por su imposibilidad física a llevar a cabo un embarazo. El color rojo simboliza la sangre de los 3 abortos de Frida (vestido de Frida, sol, herida)

Observando el cuadro cita y justifica 3 símbolos de la ternura – El bebé en brazos de su mujer/madre Frida Kahlo. – Frida en brazos de su “nodriza”, metáfora de la madre tierra. – El perro tiernamente dormido en el brazo del universo. – El universo que abraza a los personajes del cuadro. – Los cactus en forma de cáliz se alzan hacia el cielo como una ofrenda, ofrecen amor y devoción.


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Document 9 : Galería de maestros mexicanos Aller sur le site http://www.gitelaposada.ca/intro_fr.html, puis cliquer sur le bouton Bienvenidos (en haut à droite) puis sur le bouton Pintores Mexicanos et enfin sur Frida Kahlo. Document 10 : Galería de Pinturas de Frida Khalo Aller sur le site http://fridakahlofans.com/ puis cliquer sur Main menu puis sur Galeria de Pinturas por Año. Realizar solo o en grupo de dos un colage sobre México, en el modelo de la pintura de Frida Kahlo respetando la construcción triangular. Se proponen 3 temas sobre México: – La naturaleza y los animales. – La fruta y la vegetación. – El patrimonio arquitectural. Se elegirán fotos o imágenes entre las que fueron presentadas a la clase: – El patrimonio cultural con los templos aztecas. – La fruta y la vegetación presentes en los bodegones y naturales muertas. – Los animales presentes en los autorretratos de Frida Kahlo.


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muerteÀ propos

Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot, Claude Renucci (CNDP) Réalisation : Pôle Langues étrangères – FLES, direction de l’Édition

Intégration technique : François Thibaud

Intégration éditoriale : Sylvain Bretaudeau

Auteure : Michelle Fy, professeure agrégée d’espagnol dans l’académie de Poitiers.

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