Enseignement intégré de Sciences et de
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Transcript of Enseignement intégré de Sciences et de
Enseignement intégré
de
Sciences
et de
Technologie
Mars 2007
Démarche d’investigation- expériences proposées
- pertinence des expériences
- notion de témoin
- curiosité
Compétences générales- développer une stratégie de
vérification
- argumenter par écrit
- mobiliser des connaissances et raisonner
EIST : évaluation
groupe expérimental : 141 élèves
groupe témoin : 90 élèves
Évaluation effectuée à l’entrée et à la sortie du dispositif
Acquis Partiellement acquis
Non acquis Absence de réponse
Développer une stratégie de vérification
Argumenter par écrit
11%
58% 22%
69%
20%
18% 3%
Groupe expérimental
Évaluationinitiale
Évaluationsortie
Groupe témoin
17%
6%
50%
64%
33%
24% 7%
22%
19%
62% 15%
79%
1%
1%
Groupe expérimental
Évaluationsortie
Évaluationinitiale
Groupe témoin
13%
16%
64% 20%
81% 3
3
Évaluationinitiale
Évaluationsortie
89%
50%
10%
24% 26%
Groupe expérimentalGroupe témoin
Mobiliser des connaissances - Raisonner
Acquis Partiellement acquis
Non acquis Absence de réponse
30%
92%
36%
8%
33% 1
Démarche d’investigation
Thème :
A partir d’échantillons de sable mis à disposition, proposer une explication à la présence ou non de l’oyat sur les dunes.
* Expériences proposées pour vérifier une hypothèse
Pour chacune des expériences qu’il propose, l’élève choisit le matériel, précise l’utilisation qu’il en fera et décrit le résultat attendu ou obtenu.
* Pertinence des expériences
Une expérience est qualifiée de pertinente quand on reconnaît un fil directeur, une cohérence, quand elle est adaptée au résultat recherché.
* Cohérence ne signifie pas « juste » ou « exact » mais logique avec la démarche de l’élève
Cohérence*
84%
66%
5%
8%
9%
25%
2 %
1%
Groupeexpérimental
Groupe témoin
pertinence Absence de pertinence
69%
28%
31%
72%
Groupeexpérimental
Groupe témoin
* Notion de témoin dans les expériences La notion de témoin existe s’il ressort des expériences une comparaison entre les 2 sables ou si les élèves ajoutent un seul élément à la fois au fil de l’expérimentation.
* Notion de curiosité les élèves ont cherché à multiplier les expériences pour vérifier leur hypothèse.
témoin Absence de témoin
47%
39%
53%
61%
Groupeexpérimental
Groupe témoin
22% 63%
72%
15%
5% 22%
Groupeexpérimental
Groupe témoin
Conclusion
Les élèves ayant reçu l’enseignement intégré - proposent davantage d’expériences pour vérifier une hypothèse. - ces expériences sont plus cohérentes et plus pertinentes.
La diminution du pourcentage de connaissances acquises est liée au plus grand nombre d’items testés.
L’ensemble des élèves des groupes expérimentaux et témoins a progressé dans l’argumentation par écrit (effet professeur).