ENSA-Toulouse Formation initiale 1 - toulouse.archi.fr · TD : 40 h ENSA-Toulouse Formation...

Unité d'enseignements→ [ S1-S1 ] Enseignements facultatifs

Code de l'enseignement→ S1-S1 S

1 année1 semestre

Coefficent 10

Caractère→ obligatoire

Compensable→ oui

Session de rattrapage→ oui

Modalités pédagogiques

Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S1 — Mise à niveau en mathématiques (2013-2014)

èreer

Unité d'enseignements→ [ S1-S11 ] Rudiments du projet architectural 1

Code de l'enseignement→ S1-S11 1

1 année1 semestre

Coefficent 7


Compensable→ oui

Session de rattrapage→ non

Nombre de groupes : 6

Modalités pédagogiquesTD : 68 h

EnseignantsDUBOS-SASSUS Anne

TD : 68 hESTRAMPES Jean-PierreLAURENS MarcPRAX OlivierSAN NicolasVERRET Pierre Edouard

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S11 — Exercices de conception (2013-2014)

Objectifs pédagogiques

Semestre d’initiation et de découverte de l’espacearchitectural.Une série d’exercices de manipulation de dispositifsspatiaux, privilégient l’expérimentation de l’espace/structure / lumière, engagent une gestion progressive dela complexité, et assurent l’acquisitions d’outils théoriquesde conception et de représentation.

Contenu

Cette phase d’initiation se construit en développant unesuccessiond’ exercices courts qui permettent de :- Explorer l'espace architectural par la manipulation d'éléments fondamentaux del’architecture, notamment la lumière, et découvrir ainsi progressivement ses qualitésformelles et constructives . Apprendre à voir.- S’initier aux outils de conception et aux codes de représentation (croquis, dessin

coordonné, maquettes)- Acquérir une culture architecturale de base, recouvrant plusieurs époques.- Explorer la notion 'd'intentions' dans le projet et ses traductions spatiales, à travers des références et des exercices personnels.S'initier à la pensée sur l'espace et le rôle de l'architecte par des lectures critiques d'ouvrages de base et l’encouragement d'une culturearchitecturale qui se nourrit de la curiosité de l'étudiant (visites, croquis, expo, littérature, musique, cinéma….)

Travaux demandés

Exercices de projet : Planches A3 – Dessins codifiés et expression du projetMaquettes à différentes échelle. Analyses - Relevés.

Bibliographie

- « Eupalinos ou l’Architecte » Paul Valéry- « Capolavori » Vacchini- « L’Architecture du bonheur » Alain de Botton- « Apprendre à voir l’Architecture » Bruno Zevi- « Ornement et crime » Adolf Loos- « Découvrir l’architecture » Steen E. Rasmussen- « Les courbes du temps » Oscar Niemeyer- « Construire pour survivre » Richard Neutra- « Silence et lumière » Louis I Kahn- « Histoire d’une maison » Eugène Viollet-le-Duc- « de la forme au lieu » PierreVon Meiss- « Architecture : form, space and order » Francis DK Ching- “penser l’architecture” Peter Zumthor

èreer


1 année1 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S1-S11 1 ] Exercices de conception

EnseignantPRAX Olivier

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S11 — Exercices de conception — F Prax (2013-2014)

èreer


1 année1 semestre


EnseignantSASSUS Anne

TD : 68 h

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S11 — Exercices de conception — A Sassus (2013-2014)

èreer


1 année1 semestre


EnseignantFABRE Jean-Henri

TD : 68 h

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S11 — Exercices de conception — B Fabre (2013-2014)

èreer


1 année1 semestre


EnseignantVERRET Pierre Edouard

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S11 — Exercices de conception — C Verret (2013-2014)

èreer


1 année1 semestre


EnseignantSAN Nicolas

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S11 — Exercices de conception — D San (2013-2014)

èreer


1 année1 semestre


EnseignantVIENNOT Christian

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S11 — Exercices de conception — E Viennot (2013-2014)

èreer



1 année1 semestre

Coefficent 1.5


Compensable→ oui






ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S11 — Initiation a la construction (2013-2014)


Semestre d’initiation et de découverte de la fabrication del’architecture, cette unité vise à une prise de conscienceforte et à une réflexion sur la matérialité de l’œuvrearchitecturale et sa mise en œuvre.

Contenu

Au fil de la série d’exercices de manipulation de dispositifsspatiaux engagés dans l’atelier de théories et pratique duprojet architectural , des exposés théoriques, desprésentations d’œuvres ainsi que des analyses et relevésseront réalisés dans le cadre de cette unité , seront explorés et identifiés les systèmesporteurs/ éléments portés ou suspendus ; questionnés et contextualités les choix desystèmes constructif, les mises en œuvre, révélés les textures, matières, lumières….Expérimentés le travail sur l’épaisseur, l’ossature….

Travaux demandés

Analyses et relevés : Planches A3 –Ecrits - Dessins codifiésMaquettes à différentes échelles.

èreer



1 année1 semestre

Coefficent 1.5


Compensable→ oui






ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S11 — Initiation a la representation de l'espace architectural

(2013-2014)


Semestre d’initiation et de découverte de la représentationet de la communication du projet architectural.Cette unité vise l’apprentissage au vocabulaire graphiquecodifié ( dessin à la main), une initiation au croquis,axonométries, perspectives….La construction de maquette comme outils de conceptionet d’exploration spatiale.

Contenu

Au fil de la série d’exercices engagés dans l’atelier dethéories et pratique du projet architectural, des analyses et relevés réalisés dans le S11B, etconfortés par des exposés spécifiques à cette unité, sera expérimenté l’élaboration, parchaque étudiant, d’un dossier de présentation de ses travaux (choix des éléments àprésenter, reprise de dessins exécutés, mise en page…)

Travaux demandés

Exercices de projet : Planches A3 – Dessins codés et expression du projetMaquettes à différentes échelles. Photos

èreer

Unité d'enseignements→ [ S1-S12 ] Techniques de la représentation


1 année1 semestre

Coefficent 3.5


Compensable→ oui




EnseignantsIMBERT MichelLAMY Philippe

TD : 52 hSEGONZAC Bertrand

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S12 — Studio de dessin (2013-2014)


Cet enseignement a pour objectif de donner à l’étudiant lesbases nécessaires à un apprentissage du dessin en mêmetemps que du regard.

Contenu

Studio de dessin :Le dessin est abordé comme un outil permettant d’évaluer et derendre compte des espaces qui nous entourent : il met en jeu des stratégies du regard aussibien qu’une confrontation directe au « monde sensible ».Trois points structurent cet enseignement :Placer/se placer : cadrage, point de vue, composition, plans, vides et pleins.Abstraire : évaluation, choix,sélection.Hiérarchiser : intensités, valeurs, lumière.

Ces TD seront nourris par des séance de projection de documents significatifs de l’éventail desapproches graphiques tel que les déploie l’Art à diverses époques.

Travaux demandés

Dessins crayon, fusain, mine de plomb, encre, pinceau……

èreer



1 année1 semestre

Coefficent 1.5


Compensable→ oui




EnseignantsBONNAL Daniel

TD : 24 hLOPEZ CelineUTRILLA Béatrice

TD : 24 h

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S12 — Image / Information (2013-2014)


Approche des notions de base du graphisme et de la productiondocumentaire en environnement numérique. Présentation deslogiciels de traitement du texte et de l’image les plus courants.Acquisition des principales notions inhérentes à la structure del’image numérique (résolutions, formats d’images, etc.)Sensibilisation au rapport texte/image

Contenu

Distinction des deux modalités graphiques opérant dans le domaine du graphisme numérique :le bitmap et le vectoriel. Notions de mise en page et de gestion raisonnée des documentsnumériques.

Aspects techniques à maîtriser :- distinction entre mode bitmap et mode vectoriel ;- image bitmap : mode d'affichage, taille, résolution... ;- rapport taille de l'image (en pixels) / taille du document (en cm) / résolution, en fonction du

support de communication visé ;- apprentissage de quelques techniques de transformation des images (réglages de luminosité et de colorimétrie, recadrages, sélections…) ;- le montage de deux images, avec compréhension de ce que sont les « calques » et les « couches » ;- le dimensionnement (dont l'homothétie), les « options de transfert », les déformations basiques ;- l'export dans le format ad hoc, à la taille et à la résolution ad hoc ;- notions fondamentales pour une gestion raisonnée des flux d'impression et du rapport entre taille physique de l’image et poids numérique.

Travaux demandés

Exercices d'application en situation de TD

èreer



1 année1 semestre

Coefficent 2.5


Compensable→ oui




EnseignantLESUEUR Frédéric

TD : 40 h

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S12 — Infographie (2013-2014)


Ces TD doivent permettre aux étudiants d'utiliser de façonrationnelle les outils contemporains de représentation et decommunication. Ils permettent d'aborder de façon simple unetechnique de représentation numérique en parallèle destechniques de dessins et de photographies qui sont traitées ausein de cette UE.

Contenu

L'enseignement met en évidence les concepts qui sont manipulés par ces outils en identifiantceux qui sont facilement adaptables pour les problèmes rencontrés par les architectes et ceuxqui demandent une modification des méthodes traditionnelles pour êtres utilisés.• Repères et coordonnées, absolus et relatifs, calages dans l'espace.• Structuration de l'information, calques, groupes, structure.• Primitives de modélisation.• Codes de représentation.

Bibliographie

http://sketchup.google.com/intl/fr/Support de cours : http://sketchup.google.com/intl/fr/training/

èreer



1 année1 semestre

Coefficent 2.5


Compensable→ oui


Modalités pédagogiquesCM : 12 h

EnseignantsARNAUD AnnickLAMY Philippe

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S12 — Histoire de l'art (2013-2014)


Aborder l’histoire de la représentation des origines jusqu’à laRenaissance.

Contenu

Traiter des aventures de la représentation dans l’Art ,en les plaçant dans le contexte élargi desévolutions esthétiques et des réalités socio-historiques de chaque époque.

èreer

Unité d'enseignements→ [ S1-S12INSA ] INSA : Technique de représentation

Code de l'enseignement→ S1-S12insa 1

1 année1 semestre

Coefficent 7


Compensable→ oui



EnseignantLAMY Philippe

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S12INSA — INSA studio de dessin (2013-2014)

èreer

Unité d'enseignements→ [ S1-S13 ] Histoire, culture, societe


1 année1 semestre

Coefficent 4.5


Compensable→ oui



Modalités pédagogiquesCM : 24 hTD : 21 h

EnseignantsBLANC Françoise

TD : 21 hCORDIER SophieFLORES NuriaGUILLEMAIN PatrickPOLYCHRONIADI Katerina

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S13 — Origines de notre culture architecturale et urbaine

(2013-2014)


1/ Actualiser la culture en particulier architecturale que possèdentles étudiants à leur entrée dans cette formation en en démêlant lagénéalogie, en pointant quelques idées reçues et anachronismescourants,2/ Montrer l’utilité de l’histoire dans la formation des architectes ence qu’elle aide à mieux comprendre l’objet de l’architecture et saproduction en distinguant l’approche historique de l’exposédoctrinal.

Contenu

CONTENU DES COURS MAGISTRAUX:1 PROLOGUE, histoire architecturale et formation au métier, patrimoine et modernité2 ARCHITECTURE DES ORIGINES, habitat du nomade et habitat du sédentaire3 PAYSAGE DE L’ANCIENNE ÉGYPTE, le temple, générateur de Maât4 LE CHANTIER DE L’ANCIENNE ÉGYPTE, conjonction du sacré et du technique5 DYKÉ ET HUBRIS, justice et démesure

6 DYKÉ ET POLIS, du mythe à la raison, de l’Olympe au cosmos7 ROME IMPÉRIALE, ville-déesse, ville-centre d’un espace sans épaisseur8 FORMA, types et modèles de l’ingénierie romaine9 EMPIRE ROMAIN D’ORIENT ET EMPIRE ROMAIN D’OCCIDENT, gallo-romains ou barbares romanisés ?10 LE CHANTIER DE LA CATHÉDRALE, à chacun son moyen âge, la Fabrique et les métiers11 GENÈSE DE L’ESPACE PERSPECTIF ET DE L’ARCHITECTE LIBÉRAL, perspective et juste mesure12 L’ARCHITECTE LIBÉRAL ET LE PROJET ARCHITECTURAL, F. Brunelleschi l’Inventeur13 THÉORIE ET PRATIQUE DU PROJET D’ARCHITETURE, L-B Alberti, disegno, design, dessein+dessin14 LE PROJET COMME EXPRESSION PERSONNELLE, M-A Buonarroti et la synthèse des arts

Les plans de cours détaillés et les projections PPT sont disponibles sur Moodle ENSA

Travaux demandés

Un dossier conçu et présenté comme le livre de bord de l’approfondissement d’une culture architecturale,comprenant des comptes-rendus écrits, illustrés et dessinés, de lectures, de visites et de voyages, descarnets de croquis et de relevés, des analyses architecturales.Des travaux effectués dans d’autres UE pourront nourrir ce livre de bord profitant ainsi de la cohérence desUE de ce semestre

Bibliographie

CMOuvrages généraux : :A. Leroi-Gourhan (1964,1965), A. Berthoz et R. Recht (2005), P. Grimal (2005) ), O. Keller (2007), ), L. Jerphagnon (2007),F. Choay (2011)Bibliographie thématique : R. Desbrosse et J. Kozloski (2001) ; D. Arnold (1991), C. Rossi (2004) ; J-P. Vernant (réed 1983), M-C Hellmann(2002) ; M.W. Jones (2001), J-P Adam (2007), P. Gros ( 1996-2011) ; A. Erlande-Brandenburg (1995), J. Pérouse de Montclos (1989), R. Recht(1989 ; M. Baxandal (1985), G. Argan (1981) F. Borsi (1973), F. Choay et M. Paoli (2004), G. Argan et B. Contardi (1991).

TDLa bibliographie est complétée en début de semestre par l'équipe enseignante.

èreer



1 année1 semestre

Coefficent 3.5


Compensable→ oui



EnseignantPEREZ Patrick

CM : 32 h

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S13 — Anthropologie de l'architecture (2013-2014)


Cet enseignement est une initiation à l'anthropologie de l’architecture.Un cours magistral de deux heures par semaine présente les principalesthématiques développées par l'ethnologie, la sociologie, mais aussi lapaléontologie ou la géographie à propos de l’espace humain. Lesexemples abordés contribuent en outre à développer la culturearchitecturale et paysagère de l’étudiant.

Contenu

Cours, choisis et revisités chaque année, parmi un ensemble distribué dans les domaines suivants :termes et définitions ; géographie (déterminisme géographique, organisation du territoire, notions depaysage, ...) ; anthropologie symbolique (imago mundi, projections corporelles, classificationspatiale,...) ; sociologie (sexuation spatiale, espace public, domination, parenté, ...) ; anthropologie despratiques (composition, partition, décor, matière ...) ; cognition spatiale (habitus, latéralisation, cartes,plans et schémas mentaux...).

Travaux demandés

Un examen terminal sur table en fin de semestre (dissertation, sans documents sauf dictionnaire lexicographique, avec préservation d’anonymat).Une note inférieure à 10/20 donne droit à une seconde présentation de l’étudiant à la session de rattrapage.

Bibliographie

Présente en début de semestre sur le site intranet de l'ENSAT.

èreer



1 année1 semestre

Coefficent 2


Compensable→ oui




EnseignantsCARRAGY SimonDUBEZY Concha

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S13 — Langues (anglais ou espagnol) (2013-2014)


- Préparer les étudiants pour le cadre européen commun de référence,avec des niveaux appropriés;- Affiner les capacités de compréhension orales et d'écoute;- Développer le langage fonctionnel dans des situationsprofessionnelles;- Enrichir le vocabulaire architectural;

Contenu

- Les 2 présents;- Les futurs 'Will' et going to';- L'impératif;- Les formes en anglais;- les verbes irréguliers;- S'entraîner à l'écoute;- Participer à une conversation;- Décrire un tableau, un dessin, une affiche;

Thèmes abordés :- Les formes en anglais, les parties d'une maison et les matériaux;- les styles d'architecture;- L'acoustique en architecture;- les problèmes qu'un architecte doit résoudre dans les hôpitaux, les écoles;- L'art abstrait et définir ce que veut dire chaque tableau;- Savoir écrire en anglais, en utilisant les cinq sens;

Mode de validation :1er semestre :- Examen de compréhension orale = 20%- examen écrit = 70%;- Participation = 10%

2sd semestre :- Examen écrit = 100%

Niveau A2 et B1

Bibliographie

- Random House dictionary of popular proverbs & sayings;- ESL games and Activities - James Kealy;- English Vocabulary In Use - Michael McCarthy- Five Minute Activities - penny Ur and Andrew Wright;- Lessons For Students In Architecture - Herman Hertzberger;- 600 Essential TOEIC Words - Lin Loughheed

èreer

Unité d'enseignements→ [ S1-S14 ] Initiation aux sciences pour l'architecture


1 année1 semestre

Coefficent 3


Compensable→ oui




EnseignantsDEL AMO PabloGRILLET BaptisteLARNAUDIE JeanMAUPOUX ChristopheRAVAUX FabienVERVISCH FORTUNE Isabelle

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S14 — Initiation à la construction (2013-2014)


Cet enseignement a pour but une doubleapproche théorique mais surtout pragmatiquede ce domaine de connaissances. Il servira depré-requis pour l’ensemble des enseignementsdu cycle licence en STA. Cet enseignement apour objectif la découverte des différentsmatériaux nécessaires à la construction ainsique leurs caractéristiques physiques etmécaniques en rapport avec l’enseignement deprojet au travers de petits exercices. L’étudiantdécouvre les grands principes constructifs ets’initie au langage technique nécessaire àl’architecte. Il sera appuyé par un atelier deconstruction permettant la synthèse de cet enseignement et à l’étudiant de manipulerles divers matériaux à travers plusieurs principes constructifs et d’en appréhender lefonctionnement.

Contenu

A partir d’un projet concret en cours de réalisation comportant plusieurs phases, l’étudiant découvrira les différents modes de construction,réfléchira sur des solutions variantes en fonction du type de matériaux utilisés et prendra conscience du rôle de la conception technique dans l’artde construire.Le cours concerne l’approche scientifique élémentaire de l’architecture. Il a pour objectif de faire prendre conscience aux étudiants entrant àl’école que l’espace construit est « mesurable » et que la nature des matériaux qui le constituent joue un rôle primordial. L’architecte doit possédercette dualité de la conception architecturale et de la conception technique.Les TD visent à mettre en place les différentes données acquises tout au long de ce module à travers un projet réalisé et au travers de petitsexercices réalisés en projet S11.

Cours: Etapes d’un projet, lectures de plans, matériaux, éléments de construction, principesconstructifs, dispositifs constructifs, l’eau et la construction...TD: découverte des étapes d’un projet à travers un exercice, lectures de plans et découverte desmatériaux à partir d’un projet, intervention du concepteur architectural et technique, découverte des matériaux et éléments de construction.

Travaux demandés

Examen écrit final.Rendu des exercices de mise en oeuvre en relation avec le projet.

Bibliographie

Précis du bâtiment, Neufert, Birkhauser + cours et documents sur Moodle. Cours distribué en début de semestre.

èreer



1 année1 semestre

Coefficent 2


Compensable→ oui



EnseignantTORNAY Nathalie

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S14 — Architecture et developpement durable 1 (2013-2014)


Appréhender, par une approche écologique etenvironnementale, la nature des rapports entre lebâtiment et l'environnement ainsi que la nécessaireinscription du processus de conception dans unedémarche de développement durable.

Contenu

- Les relations architecture /environnement : de l'hygiénisme à la qualitéenvironnementale du bâtiment- Le milieu biophysique : constitution, cycles et transferts énergétiques, les conceptsfondamentaux de l'écologie- Les éléments du milieu naturel et l'architecture :l'atmosphère, éléments de climatologie appliquéele sol et l'eau- Le(s) confort(s) lumineux et thermique

Supports de cours :Diaporama sur Moodle.

Bibliographie

Gauzin-Müller D., L'architecture écologique, ed. du Moniteur, Paris, 2001FISCHESSER B., DUPUIS MF., Le guide illustré de l’écologie, éd. La Martinière, 1996ROULET Cl-A., Éco-confort. Pour une maison saine et à basse consommation d'énergie, PPUR, Lausanne, 2012

èreer



1 année1 semestre

Coefficent 3


Compensable→ oui




EnseignantBONHOMME Marion

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S14 — Elements de geometrie (2013-2014)


L’étudiant doit acquérir la connaissance des conceptsde base de la géométrie (figures élémentaires, mesure,proportion, transformations, repères) tout endéveloppant ses aptitudes à la rigueur lors de laformalisation d’un problème et de sa méthode derésolution (données, algorithme, solutions, discussion).

Contenu

• Les bases de géométrie plane• Les repères : Coordonnées cartésiennes, sphériques et cylindriques• Les bases de géométrie dans l'espace• Le dessin géométral

Poids horaire : 2 heures et quart de CM + TD / semainePromotion répartie en 6 groupes

Travaux demandés

Utiliser les connaissances acquises en cours pour résoudre des problèmes de construction de figures ou de calculs en utilisant les méthodesdéveloppées notamment pendant les séances de travaux dirigés.

Chaque étudiant devra être muni d'une calculatrice, d’une règle et d’un compas

Mode de validation :1ère session : Dossier (30%) Examen écrit (70%)2ème session : Examen écrit (100%)

Supports de cours

Diapositives disponibles sur moodle.Supports de cours à compléter en TD.

èreer


1 année1 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S1-S14 3 ] Elements de geometrie


ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S14 — Elements de geometrie — Groupe 1 (2013-2014)

èreer


1 année1 semestre




èreer



1 année1 semestre

Coefficent 2


Compensable→ oui




EnseignantsFERRIES BernardGOULETTE Jean-Pierre

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S14 — Formes et informations (2013-2014)


- Repérer les usages et les limites des logicielsproposés à l’architecte- Savoir distinguer ce qui relève de la description desformes et ce qui relève de l’information sur le projet- Prendre conscience de l’importance des échangesentre les logiciels utilisés par les intervenants d’uneopération.

Contenu

• Les procédés de modélisation de la forme des objets (arbre octal, extrusion,opérations booléennes, représentation par les frontières,…).• Les principales méthodes de projection dont la conique conforme de Lambert et laprojection transverse universelle de Mercator.• Les concepts de base des logiciels de dessin : calques, blocs, références externes,espaces objet et papier, systèmes de coordonnées,…• Les logiciels de CAO pour architectes et les formats d’échange.

• Bonnes pratiques des outils de base : messagerie, traitement de texte, tableur,

Travaux demandés

TD1 : modélisation d’un ouvrage d’art.TD2 : implantation de l’ouvrage d’art dans un siteTD3 : exercice en autoformation pour l’appropriation de bonnes pratiques des outils de base. Géré via Moodle.

èreer

Unité d'enseignements→ [ S1-S1EQ ] Semestre acquis par équivalence

Code de l'enseignement→ S1-S1EQ

1 année1 semestre

Coefficent 1, 30 ECTS


Compensable→ non



Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S1EQ — semestre acquis par equivalence (2013-2014)

èreer

Unité d'enseignements→ [ S1-S1ii ] Intensif Outils Infographie

Code de l'enseignement→ S1-S1ii

1 année1 semestre

Coefficent 1


Compensable→ non




ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S1ii — Intensif Outils Infographie (2013-2014)

èreer


1 année1 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S1-S1ii ] Intensif Outils Infographie

Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S1-S1ii — Intensif Outils Infographie — Groupe 1 (2013-2014)

èreer


Code de l'enseignement→ S2-11S2 S

1 année2 semestre

Coefficent 0


Compensable→ oui



Enseignant


èred


Code de l'enseignement→ S2-11S21 1

1 année2 semestre

Coefficent 7


Compensable→ oui




EnseignantsJOFFRE VéroniqueKOUMAS AhmedPRAX OlivierSASSUS Anne

TD : 71 hVERRET Pierre EdouardVIENNOT Christian

TD : 71 h

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S21 — De l'exercice court de conception au projet (2013-2014)


Les exercices de projets du S2 reconduisent lesmanipulations réalisées lors du S1 et engagent denouvelles explorations spatiales par l’introduction denotions nouvelles et l’ajout successif d’éléments de projet.Une gestion progressive de la complexité est ainsiengagée.Ces exercices de conception et de manipulation s’appuientsur le déjà fait (les œuvres remarquables) et mettentl’étudiant en situation de questionnement et de réflexiontout en permettant des apprentissages multiples.

Contenu

Dans la succession des exercices courts, l’étudiant est invité à:- Explorer l'espace architectural par la manipulation d'éléments fondamentaux del’architecture et découvrir ainsi progressivement ses qualités formelles et constructives enintroduisant de nouvelles notions (partition, organisation, hiérarchisation, transition,

articulations d’espaces …)- Expérimenter l’ensemble espace/structure/lumière comme matériau de construction du projet d’architecture- Aborder la problématique de l’analyse et les premières approches théoriques. Apprendre à constituer un corpus de références et des outils deréflexions.- Explorer la notion 'd'intentions' dans le projet et de ses traductions spatiales, à travers des exemples et des exercices personnels.- Renforcer la pratique du carnet d’étude et du « book » de présentation de leur travail.Chaque exercice de projet est introduit par un exposé théorique et présentation d’œuvres

Travaux demandés

Exercices de projet : Planches A3 – Dessins codifiés et expression du projetMaquettes à différentes échelles. Analyses – Relevés – fiche de lecture

Bibliographie

- « Eupalinos ou l’Architecte » Paul Valéry- « Capolavori » Vacchini- « L’Architecture du bonheur » Alain de Botton- « Apprendre à voir l’Architecture » Bruno Zevi- « Ornement et crime » Adolf Loos- « Découvrir l’architecture » Steen E. Rasmussen- « Les courbes du temps » Oscar Niemeyer- « Construire pour survivre » Richard Neutra- « Silence et lumière » Louis I Kahn- « Histoire d’une maison » Eugène Viollet-le-Duc- « de la forme au lieu » PierreVon Meiss- « Architecture : form, space and order » Francis DK Ching- “penser l’architecture” Peter Zumthor

èred


1 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S2-11S21 1 ] De l'exercice court de conception auprojet

EnseignantJOFFRE Véronique

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S21 — De l'exercice court de conception au projet — Groupe

Joffre (2013-2014)

èred


1 année2 semestre


EnseignantKOUMAS Ahmed


Koumas (2013-2014)

èred


1 année2 semestre




Prax (2013-2014)

èred


1 année2 semestre




Sassus (2013-2014)

èred


1 année2 semestre




Verret (2013-2014)

èred


1 année2 semestre




Viennot (2013-2014)

èred



1 année2 semestre

Coefficent 1.5


Compensable→ oui






TD : 24 h



Semestre de consolidation des acquis du S1 et dedécouverte de la fabrication de l’architecture, cette unitévise à à une réflexion sur la matérialité de l’œuvrearchitecturale et sa mise en œuvre.

Contenu

Au fil de la série d’exercices de manipulation de dispositifsspatiaux engagés dans l’atelier de théories et pratique duprojet architectural, des exposés théoriques etprésentations d’œuvres qui introduisent ces exercices,mais aussi des analyses et relevés réalisés dans le cadrede cette unité, sont explorés et identifiés, questionnés et contextualités les choix desystèmes constructif. l’étudiant doit comprendre que la rencontre par le dessein de lastructure de l’espace et de la lumière constitue base du projet architectural.

Travaux demandés

Analyses et relevés : Planches A3 –Ecrits - Dessins codifiésMaquettes à différentes échelles.

èred



1 année2 semestre

Coefficent 1.5


Compensable→ oui






TD : 24 h

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S21 — Introduction a la representation de l'espace

architectural (2013-2014)


Semestre de consolidation des acquis du S1 et dedécouverte de la représentation et de la communication duprojet architectural.Cette unité vise l’apprentissage au vocabulaire graphiquecodifié (dessin à la main), une initiation au croquis,axonométries, perspectives….La construction de maquette comme outils de conception etd’exploration spatiale

Contenu

Au fil de la série d’exercices engagés dans l’atelier dethéories et pratique du projet architectural, des analyses et relevés réalisés dans le S21B, etconfortés par des exposés spécifiques à cette unité, sera expérimentée l’élaboration, parchaque étudiant, d’un dossier de présentation de ses travaux ( choix des éléments àprésenter, reprise de dessins exécutés, mise en page…).L’étudiant présentera aussi son carnet d’études et de croquis qui accompagne son

apprentissage de la conception architecturale.

Travaux demandés

Exercices de projet : Planches A3 – Dessins codés et expression du projetMaquettes à différentes échelle. Photos

èred


1 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S2-11S21 3 ] Introduction a la representation del'espace architectural



architectural — Groupe Joffre (2013-2014)

èred


1 année2 semestre


EnseignantKOUMAS Ahmed


architectural — Groupe Koumas (2013-2014)

èred


1 année2 semestre




architectural — Groupe Prax (2013-2014)

èred


1 année2 semestre




architectural — Groupe Sassus (2013-2014)

èred


1 année2 semestre




architectural — Groupe Verret (2013-2014)

èred


1 année2 semestre




architectural — Groupe Viennot (2013-2014)

èred

Unité d'enseignements→ [ S2-S21INSA ] INSA initiation au projet et culturearchitecturale

Code de l'enseignement→ S2-11S21insa 1

1 année2 semestre

Coefficent 10


Compensable→ oui



Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S21INSA — INSA initiation au projet (2013-2014)

èred

Unité d'enseignements→ [ S2-S22 ] Art et representation


1 année2 semestre

Coefficent 5


Compensable→ oui





TD : 42 hIMBERT MichelLAMY Philippe

TD : 42 hSEGONZAC BertrandURLBERGER Andréa

TD : 42 hUTRILLA Béatrice

TD : 42 h

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S22 — Pratiques artistiques (2013-2014)


Cet enseignement a pour objectif de développer une capacité decompréhension et de transformation des formes et des espaces, ens’appuyant sur l’expérience de l’art.Il vise à familiariser l’étudiant aux modes opératoires et aux savoirsspécifiques de la discipline lorsqu’elle se rapporte aux contextesarchitecturaux, urbains, et/ou paysagers.

Contenu

Les ateliers de pratiques artistiques mobilisent l’ensemble des supports,médias, processus, matériaux, attitudes, qui relèvent du champ référentielde l’art. Ils fournissent matière à explorer et acquérir des techniques, desnotions, des savoirs issus de l’expérience artistique, en privilégiant les lienspratiques et théoriques qui permettent de mieux appréhender lesphénomènes architecturaux, urbains et/ou paysagers dans leurs dimensions sensible et esthétique .

Travaux demandés

Productions et dispositifs initiés en TD

èred


1 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S2-11S22 1 ] Pratiques artistiques

EnseignantBONNAL Daniel

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S22 — Pratiques artistiques — Groupe Bonnal (2013-2014)

èred


1 année2 semestre


EnseignantIMBERT Michel

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S22 — Pratiques artistiques — Groupe Imbert (2013-2014)

èred


1 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S22 — Pratiques artistiques — Groupe Lamy (2013-2014)

èred


1 année2 semestre


EnseignantHURTIN Carl

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S22 — Pratiques artistiques — Groupe Segonzac (2013-2014)

èred


1 année2 semestre


EnseignantURLBERGER Andréa

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S22 — Pratiques artistiques — Groupe Urlberger (2013-2014)

èred


1 année2 semestre


EnseignantUTRILLA Béatrice

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S22 — Pratiques artistiques — Groupe Utrilla (2013-2014)

èred



1 année2 semestre

Coefficent 2.5


Compensable→ oui



EnseignantARNAUD Annick

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S22 — Histoire et théorie de l'art (2013-2014)


- visualiser les grandes périodes de l'histoire de l'art, de la fin du XIXe sièclejusqu'à la première moitié du XXe siècle ;- identifier les repères chronologiques et stylistiques significatifs de cesdifférentes

Contenu

Identifier la diversité des mouvements artistiques, les ruptures, les fractures, de la fin du XIX e sièclejusqu'à la moitié du XX e siècle, en les plaçant dans le contexte élargi des évolutions esthétiques et desréalités socio-historiques de chaque époque. Montrer comment les questionnements communs animenttoutes les disciplines artistiques.

Bibliographie

Bibliographie indicative :ARASSE Daniel, Le détail, Pour une Histoire rapprochée de la peinture, Paris Champs, Flammarion, 1996ARASSE Daniel, On n’y voit rien, Descriptions, Paris, Denoel, 2000CAUQUELIN Anne, Petit traité d’art contemporain, Paris, Seuil, 1996MILLET Catherine, L’art contemporain, Ed Dominos, Flammarion, 1997EITNER Lorenz, La peinture du XIXème siècle en Europe, Paris, Hazan, 2007FERRIER Jean-Louis, L’aventure de l’Art du XIXème siècle, Chène, 2008FERRIER Jean-Louis, L’aventure de l’Art du XIXème siècle, Chène, 2009BOUILLON Jean-Paul, L’art du XXème siècle 1900 1939, Mazenod Citadelles, 1996SOUTIF Daniel, L’art du XXème siècle 1939 2002, Mazenod Citadelles, 2005BLISTENE Bernard, Histoire de l’art du XXème siècle, Beaux arts Centre PompidouDAIX Pierre, Journal du cubisme ( il existe d’autres titres : futurisme, surréalisme ), Skira, 1982Zola Emile, L’œuvre, Folio, 2006

èred



1 année2 semestre

Coefficent 2.5


Compensable→ oui





TD : 40 h



Ces TD doivent permettre aux étudiants d'utiliser de façon rationnelle lesoutils contemporains de description, représentation et de communication. Ilspermettent d'aborder de façon simple une technique de représentationnumérique en parallèle d'autres outils traités au sein de cette UE.

Contenu

L'enseignement met en évidence les concepts qui sont manipulés par ces outils en identifiant ceux qui sontfacilement adaptables pour les problèmes rencontrés par les architectes et ceux qui demandent unemodification des méthodes traditionnelles pour êtres utilisés.• Repères et coordonnées, absolus et relatifs, calages dans l'espace.• Structuration de l'information, calques, classes, groupes.• Primitives de dessin, outils dédies architecture.• Codes de représentation plan coupe élévation.• Echange de données entre logiciel d'esquisse et logiciel de D.A.O.

Travaux demandés

Description d'un bâtiment simple et remarquable permettant de mettre en œuvre les principaux concepts de VectorWorks.

èred


1 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S2-11S22 3 ] Infographie

EnseignantBONNARD Isabelle

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S22 — Infographie — Bonnard (2013-2014)

èred


1 année2 semestre


EnseignantCASALTA Benoit

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S22 — Infographie — Casalta 1 (2013-2014)

èred


1 année2 semestre




èred


1 année2 semestre


EnseignantCHARON Eric

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S22 — Infographie — Charon (2013-2014)

èred


1 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S22 — Infographie — Lesueur 1 (2013-2014)

èred


1 année2 semestre




èred



1 année2 semestre

Coefficent 5


Compensable→ oui




EnseignantBLANC Françoise

CM : 9 hTD : 15 h

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S23 — Histoire de l'architecture 1 (2013-2014)


Cet enseignement, inscrit dans le cursus des 3 premiers semestres defondation de la culture architecturale des étudiants, se donne pourobjectif d’offrir des jalons de connaissances fondamentales de l’histoireaux sources de l’architecture moderne, en clarifiant les liens entre lesgrandes périodes et l’évolution des processus de création architecturale

Contenu

Cet enseignement parcourt un panorama étendu, à travers un corpus thématisé en relation auxgrandes périodes historiques depuis la Renaissance et les Lumières jusqu’à la moitié du XXe siècle : àla lumière des rapports de l’architecture à la société (XIV-XVIe), aux institutions (XVI-XVIIe), auxsciences (XVIII-XIXe), à la production industrielle (XIX-XXe), à l’art et la technique (XXe), il s’agira dedessiner des lignes de force

Travaux demandés

Fiches de lecture, examen sur table, dossiers de relevés, et analyses d’oeuvres.

Bibliographie

M. BAXANDAL, L'oeil au quattrocento, Paris, Gallimard, 1985L. BENEVOLO, Histoire de l’architecture moderne, 4 Tomes, Paris, Dunod, 1994 (1987).P. BURKE, La Renaissance en Italie; art, culture, société, Hazan, Paris, 1987.P. COLLINS, K. FRAMPTON, F. LOYER, P. LEBRUN, L’architecture moderne, principes et mutations : 1750-1950, Parenthèses, Marseille, 2009.K. FRAMPTON, L’architecture moderne : une histoire critique, Paris, Thames & Hudson, Paris, 2006.F. LOYER, De la révolution à nos jours, Ed. du Patrimoine, Paris, 1999.J. PEROUSE DE MONTCLOS, Histoire de l’architecture française, de la Renaissance à la Révolution, Menges, Paris, 1989.ENCYCLOPEDIA UNIVERSALIS, articles « Perspective », « Vitruve », « F.Brunelleschi », « L-B Alberti », «Michel-Ange ».

èred


1 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S2-11S23 1 ] Histoire de l'architecture 1

EnseignantBLANC Françoise

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S23 — Histoire de l'architecture 1 — Groupe Blanc

(2013-2014)

èred


1 année2 semestre


EnseignantCORDIER Sophie

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S23 — Histoire de l'architecture 1 — Groupe Cordier

(2013-2014)

èred


1 année2 semestre


EnseignantGUILLEMAIN Patrick

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S23 — Histoire de l'architecture 1 — Groupe Guillemain

(2013-2014)

èred


1 année2 semestre


EnseignantLABORDE Christophe

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S23 — Histoire de l'architecture 1 — Groupe Loustau

(2013-2014)

èred


1 année2 semestre


EnseignantRINGON Constance

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S23 — Histoire de l'architecture 1 — Groupe Ringon

(2013-2014)

èred


1 année2 semestre


EnseignantSARTRE Marion

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S23 — Histoire de l'architecture 1 — Groupe Sartre

(2013-2014)

èred



1 année2 semestre

Coefficent 3.5


Compensable→ oui




EnseignantJOUENNE Noël

CM : 10 hTD : 20 h

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S23 — Anthropologie et sociologie des pratiques spatiales 1 :

l'espace domestique (2013-2014)


Cet enseignement permet d’expliciter la notion d’habiter (habiter/habitat)en s’arrêtant sur la signification qu’ont donnée à ce mot philosophes,sociologues, anthropologues et architectes. Mais surtout, il s’agit decomprendre comment les sociétés et les groupes sociaux constituentleurs modes d’habiter. L'enseignement comporte un apport deconnaissances (CM) suivi d'un travail pratique (TD).

Contenu

L’enseignement repose sur un cours magistral et sur son application à travers un TD. Son abordées enCM les différentes notions autour de l’habiter et de l’habitat. Le TD permet aux étudiants de mener unepetite enquête autour d'un habitat, de ses pratiques et modes de vie.

Travaux demandés

Examen pour la partie CM, exposé et dossier de recherche pour le TD

Bibliographie

La bibliographie est disponible sur le site intranet de l'école en début de semestre.

èred


1 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S2-11S23 2 ] Anthropologie et sociologie despratiques spatiales 1 : l'espace domestique

Enseignant


l'espace domestique — Groupe Carrarretto (2013-2014)

èred


1 année2 semestre




l'espace domestique — Groupe Jouenne (2013-2014)

èred


1 année2 semestre


EnseignantPEREZ Patrick


l'espace domestique — Groupe Perez (2013-2014)

èred


1 année2 semestre


EnseignantREGINENSI Caterine Odile


l'espace domestique — Groupe Reginensi (2013-2014)

èred


1 année2 semestre


EnseignantSADOKH Corinne


l'espace domestique — Groupe Sadokh (2013-2014)

èred


1 année2 semestre


EnseignantZENDJEBIL Mohammed


l'espace domestique — Groupe Zendjebil (2013-2014)

èred



1 année2 semestre

Coefficent 1.5


Compensable→ oui




EnseignantLABORDE Christophe

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S23 — Langue (2013-2014)


En cours de traitement

Contenu


Travaux demandés


èred


1 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S2-11S23 3 ] Langue

Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S23 — Langue — Anglais (2013-2014)

èred


1 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S2-11S23 3 ] Langue

Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S23 — Langue — Espagnol (2013-2014)

èred

Unité d'enseignements→ [ S2-S24 ] Initiation aux sciences pour l'architecture 2


1 année2 semestre

Coefficent 3


Compensable→ oui



EnseignantBRANGER Claude

CM : 18 h

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S24 — Structure : assemblage des elements de construction

(2013-2014)


Le comportement des structures simples :comprendre les principes et les enjeux pour laconception Connaître les différents types d’assemblages dans la construction

Contenu

Introduction à la structure et approche des concepts de base-à l’échelle globale de la structure : force et équilibre-à l’échelle de la section : forces internes au sens de la RDM (N, V, M)-à l’ échelle du matériau : contraintes et déformationsPremiers critères de dimensionnementPrincipales logiques de franchissementEtudes de cas

Bibliographie

Comprendre simplement la résistance des matériaux Mouterde & Fleury Le moniteurStructure et architecture Salvadori & Heller Eyrolles

èred



1 année2 semestre

Coefficent 2


Compensable→ oui



EnseignantsAVENTIN CatherineFERRIES Bernard

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S24 — Ambiance et environnement (2013-2014)


Comprendre et acquérir les éléments de base del'éclairage naturel (éclairage diffus, ensoleillement,protection) et des transferts thermiques, à l’aide denombreux exemples architecturaux.Éclairage naturel :- acquérir les bases de la photométrie- comprendre la composition du facteur de lumière du jour et son intérêt(quantitativement et qualitativement)- saisir l’importance et la variété des dispositifs de prise de jour- savoir effectuer des mesures, avoir connaissance des outils de modélisation actuels- connaître et comprendre les généralités de l’ensoleillement, savoir utiliser les outils- connaître les dispositifs de contrôle et de maîtrise des apports lumineux et solairesdans le bâtiment et en comprendre les enjeuxThermique :- acquérir les bases des échanges thermiques- connaître les dispositifs de contrôle et de maîtrise des apports thermiques dans lebâtiment et en comprendre les enjeux

Contenu

Éclairage naturel :- bases de la photométrie : flux, intensité, éclairement, luminance- le facteur de lumière du jour- les prises de jour variées, la qualité du vitrage- mesures (luxmètre) et outils- ensoleillement : représentation des trajectoires solaires, outils (diagrammes, gnomon, l’héliodon, et la maquette, outils numériques)- dispositifs de contrôle et de maîtrise des apports lumineux et solaires : capter, transmettre, distribuer, se protéger.Thermique :- Les transferts thermiques (conduction, convection et rayonnement)- Les propriétés de l’air humide- La ventilation- Introduction au confort thermique

Travaux demandés

Examen final (avec 2e session), sans documents.

Bibliographie

Bibliographie adaptée donnée à chaque séance.

Supports de cours

Supports de cours, articles, documentation technique, bibliographie distribués lors des séances et/ou sur Moddle.Les cours s'appuient sur des recherches récentes et en cours dans les deux domaines abordés. Les cours sont illustrés de nombreux exemplesarchitecturaux, connus, originaux comme plus quotidiens et ordinaires.

èred



1 année2 semestre

Coefficent 3


Compensable→ oui





ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S24 — Geometrie spatiale (2013-2014)


Par la maîtrise des concepts fondamentaux de lagéométrie (parallélisme, orthogonalité, projections, …)l’étudiant améliorera sa lecture de l’espace tout en sefamiliarisant avec la méthodologie des sciencesexactes.

Contenu

Tracés :• Définitions géométriques ou/et analytiques ; lieux géométriques.• Le cercle ; la sphère.• Les voûtes.• Raccordements tangentiels d’arcs de cercles.• Ovales, oves, volutes, anses…• Arc capable.• Développée d’un cercle, d’une courbe.Géométrie dans l’espace :

• Parallélisme.• Orthogonalité.• Projections.

Travaux demandés

Utiliser les connaissances acquises en cours pour résoudre des problèmes de construction de figures ou de calculs en utilisant les méthodesdéveloppées notamment pendant les séances de travaux dirigés.

èred


1 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S2-S24 3 ] Geometrie spatiale


ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S24 — Geometrie spatiale — Bonhomme 1 (2013-2014)

èred


1 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S24 — Geometrie spatiale — Bonhomme 2 (2013-2014)

èred


1 année2 semestre


Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S24 — Geometrie spatiale — Hubert 1 (2013-2014)

èred


1 année2 semestre


Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S24 — Geometrie spatiale — Hubert 2 (2013-2014)

èred


1 année2 semestre


Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S24 — Geometrie spatiale — Marty 1 (2013-2014)

èred


1 année2 semestre


Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S24 — Geometrie spatiale — Marty 2 (2013-2014)

èred



1 année2 semestre

Coefficent 2


Compensable→ oui





ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S24 — Structuration et communication de l'information

(2013-2014)


Par la conception et la création de sites Internet,l’étudiant se familiarise avec les principes etméthodes de structuration et de communication dedonnées numériques (textes, images,photographies, …). Il acquiert aussi une culturenumérique à travers une étude critique et uneélaboration constructive de documents deprésentation de ses travaux.

Contenu

Historique et fonctionnalités d’InternetLe web et les agences d’architectesUn langage pour la description de sites WebLes éléments constitutifs d’un site Web, formats et structurationL’ergonomie des objets numériquesVers des environnements virtuels tridimensionnels multi utilisateurs : réseaux et

architecture virtuelle

Travaux demandés

Conception et réalisation de deux sites Web :• un site présentant les référents architecturaux de l’étudiant ;• un site regroupant les travaux de l’étudiant et constituant la base de son pressbook numérique.Ces deux sites doivent présenter des qualités d’évolutivité.

Bibliographie

« Sciences de l’information et de la communication. Textes essentiels », sous la direction de Daniel Bougnoux, éditions Larousse, 1993. (ouvrageregroupant certaines publications fondatrices du domaine)http://lab-au.com (site présentant des travaux associant architecture, urbanisme et technologies de l’information et de la communication)

èred


1 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S2-S24 4 ] Structuration et communication del'information

Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S24 — Structuration et communication de l'information —

Groupe 1 (2013-2014)

èred


1 année2 semestre


Enseignant


Groupe 2 (2013-2014)

èred


1 année2 semestre


Enseignant


Groupe 3 (2013-2014)

èred


1 année2 semestre


Enseignant


Groupe 4 (2013-2014)

èred


1 année2 semestre


Enseignant


Groupe 5 (2013-2014)

èred


1 année2 semestre


Enseignant


Groupe 6 (2013-2014)

èred



1 année2 semestre



Compensable→ non



Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S2EQ — Semestre acquis par equivalence (2013-2014)

èred


Code de l'enseignement

1 année2 semestre

Coefficent 1

Caractère→ facultatif

Compensable→ non





èred

Unité d'enseignements→ [ S2-S2s ] Mise à niveau Mathématique

Code de l'enseignement→ S2-S2s

1 année2 semestre

Coefficent 1


Compensable→ non




ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S2-S2s — Mise à niveau Mathématique (2013-2014)

èred


Code de l'enseignement→ S1-11S3 S

2 année1 semestre

Coefficent 0


Compensable→ oui



Enseignant


eer

Unité d'enseignements→ [ S3-S31 ] Projet architectural: habiter un lieu


2 année1 semestre

Coefficent 6


Compensable→ oui




EnseignantsARTINS Pierre-JeanFAVE PatriciaHUTIN ChristopheJOFFRE VéroniqueLEPLAE XavierMARTINEZ Franck

TD : 70 h

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S3-S31 — Projet : habiter un lieu (2013-2014)


Concevoir une maison :Aborder un sujet d’un niveau de complexité plus élevé et yassocier une réflexion complète.

Contenu

Analyse d’un siteLa notion d’ « habiter »Plan libre / Espace de la structure / RaumplanAnalyse de maisons de référenceTravail individuel de conception en plans / coupes / façades/perspectivesMaquettes de conception

Travaux demandés

Projet au 1 :500 et 1 :100(jury intermédiaire) 1 :50 et 1 :10 (jury final)Maquettes de recherche à différentes échellesCahier de bord de recherche

Bibliographie

De la cave au toit – Pierre von MeissDe la forme au lieu – Pierre von MeissLa poétique de l’espace – Gaston BachelardEspèces d’espaces – Georges PerecPenser l’architecture – Peter Zumthor

eer


2 année1 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S3-S31 1 ] Projet : habiter un lieu


ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S3-S31 — Projet : habiter un lieu — A Groupe Joffre (2013-2014)

eer


2 année1 semestre


EnseignantMARTINEZ Franck

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S3-S31 — Projet : habiter un lieu — B Groupe Martinez

(2013-2014)

eer


2 année1 semestre


EnseignantARTINS Pierre-Jean

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S3-S31 — Projet : habiter un lieu — C Groupe Artins (2013-2014)

eer


2 année1 semestre


EnseignantLEPLAE Xavier

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S3-S31 — Projet : habiter un lieu — D Groupe Leplae (2013-2014)

eer


2 année1 semestre


EnseignantFAVE Patricia

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S3-S31 — Projet : habiter un lieu — F Groupe Fave (2013-2014)

eer


2 année1 semestre


EnseignantHUTIN Christophe

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S3-S31 — Projet : habiter un lieu — F Groupe Hutin (2013-2014)

eer



2 année1 semestre

Coefficent 2


Compensable→ oui





TD : 23 h

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S3-S31 — Representation (2013-2014)


Apprentissage encadré de la représentation sur informatiqueReprésentation du 1 :10 000 au 1 :200 pour les documents desite1 :100 et 1 :50 en plan / coupe / élévation du projet1 :20 et 1 :10 pour les coupes de détailsSchémas de synthèse

Contenu

Rendus à l’avancement de la conception du projetSéances critiques sur les questions de la représentation

Travaux demandés

Projet au 1 :500 et 1 :100 (jury intermédiaire) 1 :50 et 1 :10 (jury final)Maquettes de recherche à différentes échellesCahier de bord de recherche

eer



2 année1 semestre

Coefficent 2


Compensable→ oui





TD : 23 h

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S3-S31 — Construction (2013-2014)


Analyse et restitution des principes de structureCompréhension de la valeur du détail architecturalPlan libre / Espace de la structure / Raumplan

Contenu

Rendus à l’avancement de la conception du projetSéances critiques sur les questions de la mise en œuvre parl’intermédiaire du dessin de détails architecturaux

Travaux demandés

Schémas de structureCoupes verticales ou horizontales de détail 1 :10Cahier de bord de recherche

eer

Unité d'enseignements→ [ S3-S31INSA ] INSA initiation au projet


2 année1 semestre

Coefficent 10


Compensable→ oui



Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S3-S31INSA — INSA: initiation au projet (2013-2014)

eer



2 année1 semestre

Coefficent 5


Compensable→ oui





TD : 42 hLAFLORENTIE LucieLAMY Philippe

TD : 42 hSEGONZAC BertrandURLBERGER AndréaUTRILLA Béatrice

TD : 42 h



Cet enseignement a pour objectif de développer une capacité decompréhension et de transformation du monde en s’appuyant surl’expérience de l’art. Il vise à familiariser l’étudiant aux modes opératoires etaux savoirs spécifiques de la discipline.

Contenu

Les ateliers de pratiques artistiques mobilisent l’ensemble des supports,médias, processus, matériaux, attitudes, qui relèvent du champ référentielde l’art. Ils fournissent matière à explorer et acquérir des techniques, desnotions, des savoirs issus de l’expérience artistique.

Travaux demandés


eer



2 année1 semestre

Coefficent 2.5


Compensable→ oui



EnseignantTEYSSIE Margie

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S3-S32 — Histoire et theorie de l'Art (2013-2014)


- Visualiser les grands moments qui voient s’opérer l’articulation de la fin del’histoire de l’art moderne avec le début de la contemporanéité ;- identifier les repères significatifs de cette période, expliciter les enjeux, lesfiliations, les contextes ;- associer lecture chronologique et visions transversales.

Identifier des œuvres et des attitudes significatives de l’Art contemporain en se référant plusparticulièrement à son actualité :- les situer dans le contexte des filiations et des ruptures propres au champ de l’Art- les mettre en résonance avec les questionnements propres à l’architecture, au paysage et à l’urbain

Contenu

Identifier la diversité des mouvements artistiques qui caractérisent le passage de la période moderned’après guerre et à la période contemporaine.

eer



2 année1 semestre

Coefficent 2.5


Compensable→ oui





TD : 40 h



Ces TD doivent permettre aux étudiants d'utiliser de façon rationnelle lesoutils contemporains de description, représentation et de communication. Ilspermettent d'aborder de façon simple une technique de représentationnumérique en parallèle d'autres approches traités au sein de cette UE.

Contenu

L'enseignement met en évidence les concepts qui sont manipulés par ces outils en identifiant ceux qui sontfacilement adaptables pour les problèmes rencontrés par les architectes et ceux qui demandent unemodification des méthodes traditionnelles pour êtres utilisés.• Repères et coordonnées, absolus et relatifs, calages dans l'espace.• Structuration de l'information, calques, niveaux, groupes.• Primitives de dessin, outils de description de l'architecture.• Codes de représentation plan coupe élévation.• Échange de données entre logiciel de modélisation et logiciel de C.A.O.

Travaux demandés

Description d'un bâtiment simple et remarquable permettant de mettre en œuvre les principaux concepts d'ArchiCad.

eer

Unité d'enseignements→ [ S3-S33 ] Histoire, Culture, Societe


2 année1 semestre

Coefficent 5


Compensable→ oui




EnseignantsBLANC FrançoiseCHAPEL EnricoCORDIER SophieGUILLEMAIN PatrickPOLYCHRONIADI KaterinaRENAUDIE CécileRINGON ConstanceSARTRE Marion

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S3-S33 — Histoire de l'architecture au XXeme siecle (2013-2014)


Cet enseignement a pour objectif de sensibiliser les étudiants àl'architecture contemporaine. L’enseignement retrace et examineles théories et les projets des architectes au XXe siècle enapprofondissant les rapports complexes que leurs idéesentretiennent avec les contextes culturels, politiques, sociaux etéconomiques.

Contenu

12 cours choisis et revisités chaque année traiteront toutparticulièrement de l'espace domestique et des modes d'habiter,de l'affrontement des doctrines durant la Reconstruction, del'habitat collectif à l'heure de la croissance, des esthétiques del'industrialisation, de la crise économique et de la critique de la modernité, puis des tendancesrécentes de l’architecture urbaine et anti-urbaine, postmoderne ou néo-moderne... La mise à jour deces divers contextes et tendances de la production architecturale permettra de dessiner des lignes deforce auxquelles seront liés les itinéraires et les langages des architectes.

Les séances TD d'analyse architecturale approfondiront les thématiques annoncées dans les cours et permettront le contrôle des connaissancesà travers les exposés des étudiants et le rendu d’un dossier en fin de semestre.

Travaux demandés

Dossier et examen

Bibliographie

COHEN (J.-L.), L’architecture au futur depuis 1889, Paris, Phaidon, 2012CURTIS (W.J.R.), L’architecture moderne depuis 1900, Paris, Phaidon, 2004 (1982).FRAMPTON (K.), Histoire critique de l’architecture moderne, Paris, Thames & Hudson, 2006 (1980).LUCAN (J.), Composition, non-composition, Architecture et théories, XIXe – XXe siècles, Lausanne, Editions Presses polytechniques etuniversitaires romandes, 2009.LUCAN (J.), L’architecture en France 1940-2000. Histoire et théories, Paris, Le Moniteur, 2001.LOYER (F.), Histoire de l’architecture française. De la révolution à nos jours, Paris, éditions du Patrimoine, 1999, 6e partie.MONNIER (G.), (sous la dir.), L’architecture moderne en France, 3 tomes, Paris, Picard, 2000.TAFURI (M.), DAL CO (F.), Architecture contemporaine, Paris, Gallimard, 1992 (1976).Pour un approfondissement, une bibliographie complémentaire est présente au début du semestre sur le site intranet de l'ENSA de Toulouse

Supports de cours

Le programme détaillé des cours, différent chaque année, est disponible sur le site intranet de l'école, au début du semestre. Des diaporamasillustrant les cours sont aussi disponibles.

eer



2 année1 semestre

Coefficent 3.5


Compensable→ oui




EnseignantsCARRARETTO MaryseJOUENNE NoëlPEREZ PatrickREGINENSI Caterine OdileSADOKH CorinneZENDJEBIL Mohammed


l'espace public (2013-2014)


Conduire l’étudiant à mener une réflexion et une analyse del’espace public à à partir de croisements entre lectures,observations et enquête sur le terrain.

Contenu

Quatre séances de CM (2 h) permettent de mettre en place unsystème commun de pensée et de parcourir l’histoire et l’évolutionde la notion de l’espace public aux espaces publics.Dix séances de TD (2 h à 4 h) permettent une initiation àl’anthropologie urbaine par :1. Des lectures thématiques critiques sur l’espace urbain ;2. La réalisation d’exercices d’observation et de relevés dans la ville. Thématiques développées :définition de l’espace public, politique des espaces publics, aménagements pratiques et usages,ambiances et animation, histoire et mémoire des lieux.

Travaux demandés

Exposé autour d’un texte théorique et dossier de synthèse à partir d’une situation problème donnant lieu à une enquête sur le terrain. Le contenudes CM sera évalué dans chaque TD par la réalisation d’une note de synthèse incluse dans le dossier final.

Modalités particulières : les groupes sont amenés à effectuer des sorties en ville sur la matinée (séances de 4 heures).

Bibliographie

Distribuée au début du semestre et accessible sur Moodle à la rubrique S332.

eer


2 année1 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S3-S33 2 ] Anthropologie et sociologie despratiques spatiales 2 : l'espace public

Enseignant


l'espace public — Groupe 1 (2013-2014)

eer


2 année1 semestre


Enseignant



eer



2 année1 semestre

Coefficent 1.5


Compensable→ oui




EnseignantsBALDINI MiriamCARRAGY Simon

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S3-S33 — Langues (anglais ou espagnol) (2013-2014)


- Savoir utiliser des termes d'architecture et de construction en anglais;- Affiner la compréhension de discours avec plusieurs accents;- Organiser des débats sur de thèmes actuels;- Regarder, écouter des courts-métrages sur l'architecture, en 'Tedtalks';

Contenu

- Parler en utilisant les superlatifs et les comparatifs;- Connaître et utiliser les mots les plus courants en anglais;- Prononciation des mots et leur double sens;- Analyser et présenter des textes;- Comprendre les verbes 'Stative et Dynamic';- Vocabulaire de la construction;

Thèmes abordés :- Présentation d'un architecte ou d'une oeuvre architecturale;

- Vocabulaire d'architecture;- les formes et leurs fonctions;- Les matériaux de constructions;- Les 'design' paysagers et les espaces verts;

Travaux demandés

Session 1 : examen écrit (70%) + Examen de compréhension orale (20%) + Participation (10%);Session de rattrapage : examen écrit (100%);Niveau A2 et B1

Bibliographie


eer

Unité d'enseignements→ [ S3-S34 ] Sciences et techniques pour l'architecture3


2 année1 semestre

Coefficent 3


Compensable→ oui




EnseignantsBRANGER ClaudeDEL AMO PabloGRILLET BaptisteLARNAUDIE JeanSAN NicolasVERRET Pierre Edouard



Initiation à la culture constructive en lien et en appuiavec le projetAborder les thématiques de la « constructioncourante » en relation avec la thématique abordéedans l’atelier de projet.

Contenu

Organisation du semestre en 3 séquences suivantplanning détaillé joint

1) Cours magistral ( 4 séances)Thématique centrale : la construction simpleEtude des principaux modes constructifs :-système de construction lourde (maçonnerie, béton)-système de constrction légère (métal, bois)Approche structurelle et architectonique caractérisant chaque métériauDéclinaison des éléments constitutifs (plancher, mur, charpente,etc..;)

Modes de mise en oeuvre (tradi ou préfa)

2) Analyse constructive d’une œuvre : une maison par binôme. 6 groupes (6 séances)L'objectif est de questionner et de restituer le rapport entre stratégie architecturale ( matière, lumière, espace) et résolutions constructives enrapportLe travail d’étude est centré sur la décomposition de la structure et de l'enveloppe d'une oeuvre construite à partir des documents sourcesproduits par l’atelier de projetL’étude constructive de la maison exemplaire retenue par le groupe se fera pendant les TD. Les étudiants investiguent et se partagent l’étude decas selon une méthologie et proposent des hypothèses dessinées de compréhensions constructives à grande échelle, y compris les hypothèsesde faisabilité et de mise en oeuvre

3) TD d ‘application sur le projet, mise au point et approfondissement de détails constructifs (3 séances) étudiants en binôme, mise en situation des cours et apprentissage sur le projet lui-même dans sa définition constructiveLes étudiants proposent des hypothèses dessinées de détails constructifs au 1/50 ou 1/20 de leur propre projet et sont accompagnés parl’enseignant dans la mise au point.

Travaux demandés

SESSION 11)Notice de cours individuel (Coef 1/3)Notice mettant en rapport une question de cours traitée avec une thématique constructive de son choix, touchant à la structure, à l'enveloppe ouau mode de mise en oeuvre à l'échelle d'une maison2) Carnet de construction par binôme suivant charte rendu imposé (Coef 1/3)3) Approfondissement sur projet (1/3)

SESSION 2 (Rattrapage)Dossier individuel de construction à produire en Février

Bibliographie

Polycopiés iconographie des cours - liste de références et vocabulaire.

Supports de cours

Voir travaux antérieurs 2011/2012 et 2012/2013 sur Moodle

eer



2 année1 semestre

Coefficent 2


Compensable→ oui



EnseignantTORNAY Nathalie

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S3-S34 — Architecture et developpement durable 2 (2013-2014)


Acquérir les notions fondamentales permettant uneconception allant dans le sens du développementdurable principalement dans sa dimensionenvironnementale .

Contenu

- Confort acoustique- Impacts et enjeux environnementaux des espaces construits : sur l'environnement,sur l'individu- L'architecture à faible impact environnemental : relations avec le site; déchets, eau,matériaux; stratégies et concepts pour un bâtiment à bas profil énergétique; lesadaptations climatiques; l'occupant; approche économique;- Le bâtiment et la santé : agents pathogènes et maladies induites; qualité de l'air;les enjeux d'un bâtiment sain; produits de construction- Ville et environnement : imbrication des échelles; approche historique, de la villehygiénique à la ville durable; la ville comme écosystème; approche méthodologique;intercommunalité

Support de cours :Diaporama sur Moodle

Bibliographie

CHATELET A., FERNANDEZ P., LAVIGNE P., Architecture climatique : une contribution au développement durable, T II : Concepts et dispositifs,Edisud, 1998.LIÉBARD A., DE HERDE A., Traité d'architecture et d'urbanisme bioclimatique, Systèmes Solaires, 1996Wright D. : 'Manuel d'architecture naturelle', Ed. Parenthèses, 2004.DEOUX S. et P., Le guide de l'habitat sain, Ed. Medieco, 2è éd. 2004CHARLOT-VALDIEU C. & OUTREQUIN Ph., L'urbanisme durable, éd. du Moniteur, 2009

eer



2 année1 semestre

Coefficent 3


Compensable→ oui





ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S3-S34 — Morphogenese (2013-2014)


Les cours magistraux et les travaux dirigés devrontpermettre à l’étudiant de comprendre les mécanismesde construction de formes géométriques dansl’espace.L’architecte manipule les formes. Or, même les pluscomplexes d’entre elles résultent en définitive decombinaisons, juxtapositions, transformationssuccessives la plupart du temps très simples. Au-delàde l’aptitude à lire et représenter les formes spatiales, il s’agit donc de développerchez l’étudiant la capacité à opérer ces différentes transformations, et finalementappréhender l’espace de manière raisonnée à partir d’une combinaison des volumesde base ou à partir de tracés de courbes.

Contenu

• Polyèdres• Surfaces cylindriques• Ellipse

• Parabole• Hyperbole• Surfaces réglées• Paraboloïde hyperbolique

Poids horaire : 1h de CM par semaine + 2h de TD toutes les deux semainesPromotion répartie en 4 groupes de TD

Travaux demandés

Utiliser les connaissances acquises en cours pour résoudre des problèmes de construction de volumes ou de calculs en utilisant les méthodesdéveloppées notamment pendant les séances de travaux dirigés.

Chaque étudiant devra être muni d'une calculatrice, d’une règle et d’un compas

Mode de validation :1ère session : Dossier (30%) Examen écrit (70%)2ème session : Examen écrit (100%)

Supports de cours

Diapositives disponibles sur moodleSupports de cours à compléter en cours

eer


2 année1 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S3-S34 3 ] Morphogenese

Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S3-S34 — Morphogenese — Groupe 1 (2013-2014)

eer


2 année1 semestre


Enseignant


eer



2 année1 semestre

Coefficent 2


Compensable→ oui





ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S3-S34 — Systemes d'information territoriaux (2013-2014)


- Connaissance des différents types de donnéesgéographiques : modèle numérique de terrain,orthophotoplans, données vecteur, 3D, etc.- Apprentissage des fonctions de base d’un SIG- Découverte des exploitations potentielles dessystèmes d’information territoriaux dans le cadre duprojet

Contenu

- Globes virtuels et villes 3D.- Définition et champs d’application des systèmes d’information territoriaux.- Concepts de base: modélisation des objets géographiques, données attributaires,opérateurs spatiaux,…- Fonctionnalités de base des outils de la gamme ArcGIS utilisés en TD.

Travaux demandés

Comparaison de la façon dont un même bâtiment est traité sur différents portails et applications (Google Earth, Geoportail 2D et 3D, BingMaps,Pages jaunes 3D,…)- Production de cartes dont la finalité est explicite et qui respectent les principes de la sémiologie graphique- Exercice de constitution d’un environnement urbain 3D- Elaboration de cartes thématiques à des fins d’analyse- Choix d’une implantation qui respecte des contraintes spatiales

Bibliographie

- Sémiologie et communication cartographique (fiche technique du CNIG N°40)- Villes 3D : panorama et tendances (www.laurenti.com/publis/Villes3D.pdf)

eer

Unité d'enseignements→ [ S3-S3EQ ] Semestre acquis par equivalence


2 année1 semestre

Coefficent 1


Compensable→ non



Enseignant


eer



2 année1 semestre

Coefficent 1


Compensable→ oui





eer


2 année1 semestre


Enseignant


eer

Unité d'enseignements→ [ S4-S41 ] Projet : complexité et imbrication dans unsite contraint


2 année2 semestre

Coefficent 6


Compensable→ oui




EnseignantsFERNANDEZ Vanessa

TD : 71 hMARTI Jean-FrançoisRAYMOND Marc

TD : 71 hZARCOS Francine

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S41 — Projet (2013-2014)

ed


2 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S4-S41 1 ] Projet

EnseignantFERNANDEZ Vanessa

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S41 — Projet — Fernandez : une halle en site urbain

(2013-2014)

ed


2 année2 semestre


EnseignantMARTI Jean-François

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S41 — Projet — Marti : complexite et imbrication dans un site

contraint (2013-2014)

ed


2 année2 semestre


EnseignantRAYMOND Marc

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S41 — Projet — Raymond : Habiter et travailler/résidence

d'artistes (2013-2014)

ed


2 année2 semestre


EnseignantZARCOS Francine

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S41 — Projet — Zarcos : Espace public-Espace prive : habiter

l'espace (2013-2014)

ed



2 année2 semestre

Coefficent 2


Compensable→ oui







ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S41 — Representation (2013-2014)

ed


2 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S4-S41 2 ] Representation


ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S41 — Representation — Fernandez : une halle en site urbain

(2013-2014)

ed


2 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S41 — Representation — Marti : Complexite et imbrication

dans un site contraint (2013-2014)

ed


2 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S41 — Representation — Raymond : Habiter et travailler /

résidence d'artistes (2013-2014)

ed


2 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S41 — Representation — Zarcos : Espace public-Espace

prive : habiter l'espace (2013-2014)

ed



2 année2 semestre

Coefficent 2


Compensable→ oui







ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S41 — Construction (2013-2014)

ed


2 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S4-S41 3 ] Construction


ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S41 — Construction — Fernandez : une halle en site urbain

(2013-2014)

ed


2 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S41 — Construction — Marti : Complexite et imbrication dans

un site contraint (2013-2014)

ed


2 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S41 — Construction — Raymond : Habiter et travailler /

résidence d'artistes (2013-2014)

ed


2 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S41 — Construction — Zarcos : Espace public-Espace prive :

habiter l'espace (2013-2014)

ed

Unité d'enseignements→ [ S4-S41INSA ] INSA Initiation au projet


2 année2 semestre

Coefficent 10


Compensable→ oui



Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S41INSA — INSA initiation au projet (2013-2014)

ed



2 année2 semestre

Coefficent 5.5


Compensable→ oui





TD : 49 hHURTIN CarlIMBERT MichelLAMY Philippe

TD : 49 hURLBERGER Andréa

TD : 49 hUTRILLA Béatrice

TD : 49 h



Cet enseignement a pour objectif de développer une capacité decompréhension et de transformation des formes et des espaces, ens’appuyant sur l’expérience de l’art.Il vise à familiariser l’étudiant aux modes opératoires et aux savoirsspécifiques de la discipline lorsqu’elle se rapporte aux contextesarchitecturaux, urbains, et/ou paysagers.

Contenu

Les ateliers de pratiques artistiques mobilisent l’ensemble des supports,médias, processus, matériaux, attitudes, qui relèvent du champ référentielde l’art. Ils fournissent matière à explorer et acquérir des techniques, desnotions, des savoirs issus de l’expérience artistique, en privilégiant les lienspratiques et théoriques qui permettent de mieux appréhender lesphénomènes architecturaux, urbains et/ou paysagers dans leurs dimensions sensible et esthétique.

Travaux demandés


ed


2 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S4-S42 1 ] Pratiques artistiques

EnseignantBONNAL Daniel

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S42 — Pratiques artistiques — Bonnal (2013-2014)

ed


2 année2 semestre


EnseignantHURTIN Carl

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S42 — Pratiques artistiques — Hurtin (2013-2014)

ed


2 année2 semestre


EnseignantIMBERT Michel

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S42 — Pratiques artistiques — Imbert (2013-2014)

ed


2 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S42 — Pratiques artistiques — Lamy (2013-2014)

ed


2 année2 semestre


EnseignantURLBERGER Andréa

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S42 — Pratiques artistiques — Urlberger (2013-2014)

ed


2 année2 semestre


EnseignantUTRILLA Béatrice

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S42 — Pratiques artistiques — Utrilla (2013-2014)

ed



2 année2 semestre

Coefficent 2.5


Compensable→ oui



EnseignantTEYSSIE Margie

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S42 — Histoire de l'Art (2013-2014)


De la 2e moitié du XXe siècle à l'époque actuelle : - identifier et comprendre les grands mouvements qui caractérisentl’articulation de la fin de l’histoire de l’art moderne avec la périodecontemporaine.

Contenu

- identifier des œuvres et des attitudes significatives ;- associer lecture chronologique et visions transversales ;- identifier les repères significatifs, expliciter les enjeux, les filiations, les contextes, les ruptures ;-les mettre en résonance avec les questionnements propres à l'architecture, au paysage et à l'urbain.

Bibliographie

À discrétion de l'enseignant(e)

ed



2 année2 semestre

Coefficent 2


Compensable→ oui





TD : 40 h



Ces TD doivent permettre aux étudiants d'utiliser de façon rationnelle lesoutils contemporains de représentation et de communication. Ils permettentd'aborder de façon simple une technique de représentation numérique enparallèle d'autres approches traités au sein de cette UE.

Contenu

L'enseignement met en évidence les concepts qui sont manipulés par ces outils en identifiant ceux qui sontfacilement adaptables pour les problèmes rencontrés par les architectes et ceux qui demandent unemodification des méthodes traditionnelles pour êtres utilisés.• Choix d'un point de vue, ambiance.• Lumières, matières, textures.• Incrustations, images fixes, séquences.• Échange de données entre logiciel de modélisation et logiciel de calculs d'images.

Travaux demandés

Mise en scène d'un bâtiment simple et remarquable permettant de mettre en œuvre les principaux concepts d'Artlantis.

ed


2 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S4-S42 3 ] Infographie

EnseignantBONNARD Pierre

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S42 — Infographie — Bonnard 1 (2013-2014)

ed


2 année2 semestre


EnseignantBONNARD Pierre

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S42 — Infographie — Bonnard 2 (2013-2014)

ed


2 année2 semestre




ed

Unité d'enseignements→ [ S4-S43 ] Histoire, cultures, sociétés


2 année2 semestre

Coefficent 3


Compensable→ oui



EnseignantWEIDKNNET Pierre

CM : 35 h

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S43 — Histoire(s) urbaine(s): pratiques, formes et production

des espaces urbains en Europe (2013-2014)


Le cours traite de la production et de l’évolution des formes desespaces urbains en Europe, mises en relation avec les modes de vieet pratiques, les processus sociaux, culturels, économiques,techniques. L’accent est mis sur la diversité des dynamiques etformes d’urbanisation en Europe. En donnant sens à ces espaces,étudiés sur la période allant du Moyen Age à la fin du XX° siècle, ils’agit de contribuer à la compréhension de la production et des espaces de la ville contemporaine etde ses enjeux.

Contenu

1 ‑ LA VILLE ANCIENNE (de l’an mil au début du XIX°) : Modes de vie et espaces d’une société traditionnelle ; proximité et fractionnements Villes médiévales, Villes aristocratiques et terriennes : le décor d’une urbanité aristocratique. Villes marchandes et émergence de la modernité, Urbanisme et pouvoir au siècle des Lumières,

Crise de saturation de l'organisme urbain ancien au début du XIX°2 – LA VILLE MODERNE (1750 – 1975) :

Modes de vie et espaces de l’habitat et de la ville modernes (19°-20°) : ville de l’individu, de la mobilité, du travail, hygiéniste. XIX° siècle: une modernisation qui s’habille de l’ancien, l’espace du marché immobilier

La ville en Europe au XX° siècle : stratégies urbaines en Europe, politiques urbaines en France

Travaux demandés

La maîtrise des connaissances n’étant qu’un outil nécessaire et non un but en soi, je propose des sujets de réflexion portant sur les enjeuxessentiels de la compréhension des espaces urbains et de leur production. Pour ces raisons, la compréhension des processus décrits et lacapacité à exprimer et à structurer clairement une réflexion sont déterminantes dans l’évaluation, au-delà de la maîtrise des connaissancesfactuelles.Un travail de préparation à l’examen final est proposé, pour favoriser la compréhension et l’assimilation du cours : les sujets sont communiqués audébut du semestre ; des questionnaires intermédiaires à l’issue de chaque chapitre, et une note de synthèse finale et un plan portant sur le sujetde l’examen, sont réalisés, et font l’objet d’une correction individuelleUne séance de communication des copies et de corrigé et d’explication individualisée des corrections est organisée.

Bibliographie

- ALONZO (Eric), Du rond-point au giratoire, Ed. Parenthèses, Paris, 2004- DUBY (Georges), Ouvrage collectif sous la direction de,Histoire de la France Urbaine, Paris, Ed. du Seuil, 1980‑1985.- ELEB‑VIDAL (Monique), DEBARRE (Anne), Architecture de la vie privée XVII°‑XIX°Paris, Ed. A.A.M., 1989.- HAROUEL (Jean‑Louis) L’ Embellissement des villes : l'urbanisme français au XVIll° siècle, Paris, Editions Picard, 1993- HEERS (Jacques), La ville au Moyen‑âge, Paris, Editions Fayard, 1990- LOYER (François) , Paris XIX°: la rue et l'immeuble, Paris, Hazan, 1987.- PINOL, Jean-Luc, sous la direction de, Histoire de l’Europe urbaine, Paris, éditions du seuil, 2003- PINON (Pierre), Paris, biographie d'une capitale, Ed. Hazan, Paris, 1999- TEXIER, Simon, Paris contemporain, de Haussmann à nos jours, une capitale à l’ère des métropoles., Editions Parigramme, 2005- VOLDMAN Danièle, La reconstruction des villes françaises de 1940 à 1954, L’Harmattan- WAKEMAN (Rosemary), Modernizing the provincial City, Toulouse 1945.1975, Harvard University press, 1997

ed



2 année2 semestre

Coefficent 2


Compensable→ oui




CM : 8 h

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S43 — Sociologie et anthropologie urbaines (2013-2014)


Aborder différents auteurs, concepts et méthodes pourcomprendre le monde urbain dún point de vue des sciencesHumaines et sociales : sociologie, anthropologie et géographieseront les angles dápproches privilégiés

Contenu

Autour dún questionnement : comment définir la ville et l’enquête urbaine de l’anthropologue ? desthèmes seront abordés et illustrés par des points de vue d’auteurs et par des exemples d’enquêtesde terrain Références théoriques (Ecole de Chicago et autres courants de pensée) etméthodologiques.

Travaux demandés

Lecture, fiches de lectureExamen écrit de 2h : 2 ou 3 sujets au choix.Le rattrapage se fait par un examen écrit, dans des conditions identiques.

Bibliographie

- AGIER, M. *1999. L’invention de la ville, banlieues, townships, invasions et favelas. Editions des Archives contemporaines. 173p- BASSAND M., COMPAGNON A., JOYE D., STEIN V. 2001. Vivre et créer l’espace public. Lausanne, Presses Polytechniques Romandes. Coll.Science, Technique, Société, 223p.- DORIER APPRILL, E. (dir.) 2001. Vocabulaire de la ville. Notices et références. Éditions du Temps, 191p.- DORIER APPRILL, E. & GERVAIS LOMBONY, P. (dir) 2007. Vies Citadines. Paris : Belin collection Mappemonde, 267 p.- GRAFMEYER Y. 1994. Sociologie urbaine. Paris : Nathan, coll. 128, n°46- LYNCH, K.1969. L'image de la cité Paris : Dunod, 222PARK, R.-E. 1925. « La ville comme laboratoire social » et la ville comme phénomènenaturel »in GRAFMEYER Y. JOSEPH I. 1979. L'École de Chicago, Paris, Eds Champ Urbain Aubier- PEREC, G. 2000. [1974], Espèces d’espaces, Paris : Editions Galil- RAULIN, A. 2001. Anthropologie urbaine. Paris : Armand Colin. 188p.- RONCAYOLO, M. 1990. La ville et ses territoires. Paris : Gallimard, coll.Folio- SENNETT, R. 2003. Respect. De la dignité de l´homme dans un monde dínégalité. Paris : Hachette, coll. Pluriel, Sociologie. 299p

ed



2 année2 semestre

Coefficent 3


Compensable→ oui





TD : 27 h

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S43 — Analyse des formes et de pratiques urbaines

(2013-2014)


Ce TD, en liaison avec les CM S43.1 et S43.2, vise à articuler lesdifférentes approches disciplinaires pour en montrer lacomplémentarité.Compréhension des mécanismes et formes de production ettransformation des espaces urbains, et des pratiques sociales .Acquisition de méthodes de lecture et d’analyse des espaces urbainset de leurs pratiques sociales.

Contenu

La démarche proposée se déploie à partir de la lecture du terrain (enquête et relevés), de travail surplans et sur textes. Le territoire étudié est un secteur de 500m/500m, dans une commune de1°couronne. Chaque atelier choisira un panel de territoires d’étude pour analyser la diversité despratiques sociales et des typologies architecturales et urbaines, les éventuelles articulations entre lesdeux dimensions.Selon groupes d’étudiants, s’ils sont chacun sous la responsabilité d’un enseignant sont co-encadréspour bénéficier de la diversité des profils disciplinaires de l’équipe pédagogique.

Travaux demandés

Le travail s’organise en 5 approches, cartographiées :- Morphologie: travail sur plans de reconstitution de l’histoire de la constitution de ce territoire et de comparaison des densités et organisation del’occupation de l’espace- Terrain: observation et cartographie des pratiques, relevé et analyse du bâti dans sa diversité, (photos, croquis…), des organisations desrelations public-privé dans l’habitat- Pratiques des habitants : mise en évidence des parcours d’une journée type (interview…), dans le secteur étudié et en articulation avec le restede l’agglomération.- Mise en évidence de « zones d’usages » par la superposition des cartes précédemment élaborées.- Analyse de ces zones : articulations usages, fonctions et formes et synthèse du travail de l’atelier.

ed


2 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S4-S43 3 ] Analyse des formes et de pratiquesurbaines

EnseignantMORTELETTE Valérie

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S43 — Analyse des formes et de pratiques urbaines —

Mortelette 1 (2013-2014)

ed


2 année2 semestre


EnseignantMORTELETTE Valérie


Mortelette 2 (2013-2014)

ed


2 année2 semestre




Reginensi (2013-2014)

ed


2 année2 semestre




Weidknnet (2013-2014)

ed


2 année2 semestre




Zendjebil 1 (2013-2014)

ed


2 année2 semestre




Zendjebil 2 (2013-2014)

ed



2 année2 semestre

Coefficent 2


Compensable→ oui




EnseignantBALDINI Miriam

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S43 — Langue (anglais ou espagnol) (2013-2014)



ed


2 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S4-S43 4 ] Langue (anglais ou espagnol)

Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S43 — Langue (anglais ou espagnol) — Anglais (2013-2014)

ed


2 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S4-S43 4 ] Langue (anglais ou espagnol)

Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S43 — Langue (anglais ou espagnol) — Espagnol (2013-2014)

ed

Unité d'enseignements→ [ S4-S44 ] Sciences et techniques pourl'architecture : Implication 1


2 année2 semestre

Coefficent 5


Compensable→ oui




EnseignantVERVISCH FORTUNE Isabelle

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S44 — Equilibre et stabilite d'une structure (2013-2014)


Il s’agit à partir des différents éléments deconstruction et du concept de constructionacquis précédemment de comprendre lecomportement d’une structure simple. Cecours fait appel à la mécanique du solide,mécanique théorique, et à la statique.L’objectif étant, à la fin de ce semestre, decomprendre le principe fondamental de lastatique, c’est-à-dire l’équilibre d’un système constructif. Il permettra en L6d’appliquer les règles et de traiter de la mécanique appliquée aux différentsmatériaux.

Contenu

Statique ; Mécanique du solide : Déterminer l'ensemble des actions mécaniques quicontribuent à l'équilibre d'un système isostatique. Déterminer le torseur des actionsde liaison.Equilibre d’un système : Modéliser une structure réelle simple.

Application du Principe Fondamental de la Statique.Détermination du centre de gravité.

Travaux demandés

Examen écrit finalDossier + maquette pour le TD

Bibliographie

Sur Moodle

Supports de cours

PowerPoint sur Moodle et livret d'exercices.

ed


2 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S4-S44 1 ] Equilibre et stabilite d'une structure

EnseignantBELMAS Michel

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S44 — Equilibre et stabilite d'une structure — Belmas

(2013-2014)

ed


2 année2 semestre


Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S44 — Equilibre et stabilite d'une structure — Del Almo

(2013-2014)

ed


2 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S44 — Equilibre et stabilite d'une structure — Fortune

(2013-2014)

ed


2 année2 semestre


EnseignantGRILLET Baptiste

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S44 — Equilibre et stabilite d'une structure — Grillet

(2013-2014)

ed



2 année2 semestre

Coefficent 5


Compensable→ oui



EnseignantsAVENTIN CatherineTORNAY Nathalie

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S44 — Ambiances et environnement (2013-2014)


Comprendre les phénomènes physiques del'acoustique et de l'éclairage artificiel, concernant lesbâtiments et les ambiances intérieures.La thermique est vue par le biais de la réglementationthermique 2012.Dans tous les cas, les ambiances sont abordées enterme de confort pour tous, en montrant les enjeuxenvironnementaux d'aujourd'hui.Le TD permet d'apprendre à faire un état des lieux, de réaliser un diagnostic et deproposer des améliorations.

Contenu

Cours magistraux et TD.Acoustique : le son ; notions d’acoustique des salles ; qualité sonore des espaceshabités ; isolation acoustique ; norme et réglementationRéglementation thermique.Éclairage artificiel : bases de photométrie ; éclairage artificiel intérieur ;

recommandations A.F.E. (Association française de l’éclairage).TD portant sur le confort lumineux ou sonore dans le logement.

Travaux demandés

Dossier pour le TD et examen écrit final

Bibliographie

Bibliographie spécifique donnée à chaque séance.

Supports de cours

Supports de cours, bibliographie et documents complémentaires sur Moodle.

ed


2 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S4-S44 2 ] Ambiances et environnement

Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S4-S44 — Ambiances et environnement — Groupe 1 (2013-2014)

ed



2 année2 semestre

Coefficent 10


Compensable→ non



Enseignant


ed



2 année2 semestre

Coefficent 1


Compensable→ non





ed


2 année2 semestre


Enseignant


ed

Unité d'enseignements→ [ S5-S51 ] Projet


3 année1 semestre

Coefficent 6


Compensable→ oui




EnseignantsCOURTADE PierrePRAT NathalieROJAS-ARIAS Juan-Carlos

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S51 — Projet : équipement (2013-2014)


test pour l'enseigneme,t

Contenu


Travaux demandés


Bibliographie


Supports de cours


eer


3 année1 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S5-S51 1 ] Projet : équipement

EnseignantCOURTADE Pierre

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S51 — Projet : équipement — A Orientation - Formes et

Usages (Courtade) (2013-2014)


Mettre l’étudiant face à la logique et à la cohérence de ses choix.Rendre l’étudiant conscient de ses choix et de ses effets afin de piloter leprocessus de conception.Percevoir la matérialité, ne pas déroger sur l’usage. Travailler à intégrer positivement les contraintespédagogiques.

Contenu

UN PETIT EQUIPEMENT EN TISSU URBAIN :Programme permettant le croisement de plusieurs publics pouvant avoir des besoins contradictoires.Procédé constructif imposé mais ouvert : l’empilement.Restitution des matériaux apparents, intégration des équipements techniques, structure lisible.Travail individuelRestitution orale et graphique, construire autour d’un argumentaire.

Travaux demandés

Analyse/visite de bâtiments référencesRendus progressifs jusqu’au 1/20° - Maquette.Travail appuyé sur les spatialités

Bibliographie

Œuvres de Botta/Kahn/Aalto/De Moura/Zumthor

eer


3 année1 semestre


EnseignantsASSASSIN SylviePRAT NathalieSARTRE Marion

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S51 — Projet : équipement — B Projet architectural dans

l'existant (Prat) (2013-2014)


La formation au projet vise à explorer la richesse du dialogue possible entrel'existant et le projet. Elle est menée à l'échelle de l'urbain, de l'édifice et del'espace public.Il est proposé à l'étudiant une méthode d'élaboration du projet en appui sur lecontexte au sens large et associant l'espace public et l'espace architectural de l'équipement à traversune réflexion sur l'usage collectif des lieux.La démarche d'élaboration du projet architectural et d’espace public intégrera le contexte urbain, denseet banal, le site singulier comme éléments support de projet au même titre que l’usage, la construction,

la matérialité, la relation intérieur/extérieur…

Contenu

A l’échelle du site, le projet aborde la réactualisation d’un tissu existant à travers une intervention globale et cohérente sur le bâti et sur l’espacepublic.A l’échelle de l’édifice, la multiplicité des modes d’intervention est explorée pour vérifier la richesse du dialogue possible entre le projet et lecontexte urbain et bâti ainsi que la relation au paysage.A l’échelle de l’espace public, le projet de réaménagent introduit au questionnement sur les spécificités du projet d’espace public, le parti-prispaysager, la maîtrise de la composition spatiale, le traitement des limites public/privé.

Travaux demandés

Analyse du contexte bâti, non bâti, urbain et paysager comme support de projet : croquis, schémas analytiques, notes descriptives sur lesdifférents thèmes à aborder.Critiques thématiques d'un bâtiment référence ( programme, usage, volumétries, séquences spatiales).Visite analytique de bâtiments et d’espaces publics références.Echelle du site : maquette d’étude à l’échelle 1/200, plan de masse, coupe et élévation dur le site au 1/200eEchelle de l’édifice : plans, coupes, élévations au 1/100e, développement au 1/50e et 1/20e pour l’étude des ambiances intérieures et de l’aspectconstructif.Echelle de l’espace public : plan au 1/200e et développement au 1/50e et 1/10e.Travail en binome puis individuel.

Bibliographie

ZUMTHOR Peter, «Atmosphères», Birkhäuser, 2008MONEO Raphaël, «Remarks on 21 works», Thames ans Hudson, 2010ANDO Tadao, «Du béton et autres secrets de l’architecture», L’arche, 2007DUTERTRE Pascal, «Paysage urbain, une France intime», éditions Le Moniteur, 2007

eer


3 année1 semestre


EnseignantsMAISONOBE ChristopheTOURNIE Laurent

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S51 — Projet : équipement — C La fabrication réfléchie de

l'espace architectural (Tournié) (2013-2014)


Acquérir un certain nombre de savoir faire spécifiques à la pratique duprojet architectural en insistant sur les représentations des espacesintérieurs, de la mise enœuvre de ces espaces et des ouvrages deconstruction qui les servent…Au cours de trois étapes successives et organisées dans le chemin du projet d’un petit équipement,l'étudiant réalise un certain nombre d'opérations distinctes qu'il doit ordonner entre elles selon la naturedu projet qu'il découvre avec (au moins...) trois objectifs :· Rendre visible à lui-même et à l'autre les dispositifs spatiaux correspondant aux hypothèses

préalablement posées.· Désigner les niveaux (moments du projet et échelles de représentations) ou ces choix peuvent être représentés.· Réaliser la puissance, la portée ( sens, directions, limites...) de son intervention.« Architecte, ne fuis pas tes responsabilités, occupes toi de la forme, en elle tu retrouveras l’homme » Luigi Snozzi.

Contenu

L’expérience d’un seul projet pendant le semestre est menée selon trois étapes distinctes. L’étudiant projette, en équipe (binôme de 2 étudiants),la construction d’un édifice et de ses prolongements contenant un petit équipement dont le programme est suffisamment simple pour êtrerapidement problématisé et donner lieu à des hypothèses de dispositifs spatiaux, lumineux et structurels, dans un site déjà fortement qualifié.Des expérimentations précises en matière de représentations tentent de confirmer ces hypothèses.L’étudiant est conduit à démontrer par ledessin et la maquette la pertinence de sa proposition (correspondante ou non aux hypothèses initiales…) et des chemins qui l’ont conduit à lahisser jusque-là.Les dispositifs mis à jour dans les enseignements de Mises en oeuvre et de Dessins sont convoqués dans un processus expérimental de création(destructions, juxtapositions, compositions….) et non pas d’imitations.

Travaux demandés

Dessins reproductibles - croquis - maquettes - photos - textes - exposés.

Bibliographie

1 bibliographie «généraliste» livrée pendant le quadrimestre

eer


3 année1 semestre


EnseignantsPILON BrunoROJAS-ARIAS Juan-CarlosTOURON Pascal

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S51 — Projet : équipement — D Extension, Création d'un

équipement public en milieu urbain (Rojas-Arias) (2013-2014)


Problématique : L'intervention sur des micro-projets et sur desgreffes sur l'existant correspond à une commande croissante. Cetype de projets ne peut se limiter au bâti. La question de l'espaceurbain, de la place du projet dans un environnement large seraabordée. Nous proposons à l'étudiant de s'initier aux postures de projet dans le cadre d'une interventionsur un équipement en activité ou la création d'un équipement dans un milieu urbain constitué. Lesquestions de la mise en valeur du bâti existant ou/et de ses capacités d'évolutivité seront plusparticulièrement abordées.

Les travaux des étudiants seront présentés, en fin de semestre, à Barcelone, devant une équipe d’enseignants de projet de 3ème année del’Ecole d’architecture de l’Université Polytechnique de Catalogne, pour avoir un regard extérieur sur les solutions proposées et confronter lesétudiants à argumenter, devant un public qualifié, leurs choix et leurs partis pris.

Contenu

Exercice de projet portant sur l'extension ou la création d'un équipement public à partir de questionnements basés sur les fonctions de cet édifice,son évolutivité, la place de cet équipement dans le quartier, le relevé du bâti existant. Objectifs : construire une démarche de projet à partir d'uneanalyse d'un site et d'un équipement en activité : contexte urbain, procédés constructifs du bâti étudié, accès, temporalités du bâtiment (momentsspécifiques à l'usage de cet équipement au cours de la journée). Deux visites à des projets existants et en activité participent à la compréhensiondu fonctionnement des équipements ainsi que à la mise en contact avec les utilisateurs.

Travaux demandés

Les étudiants réalisent, individuellement l’analyse d’un projet remarquable en début de semestre, ainsi que les comptes rendus des visites.Ensuite, par binômes, seront réalisées 3 présentations :• Présentation intermédiaire Phase 1-analyse de site et parti.• Présentation intermédiaire Phase 2-esquisse.Présentation finale Phase 3-avant-projet et synthèse du semestre.

Bibliographie

A définir en atelier.

Supports de cours

Documents sur le site (éléments pour l'analyse du site, photos...). Documents sur le programme fonctionnel de l'opération d'équipement.

eer


3 année1 semestre


EnseignantVAN DER BEKEN Raphaël

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S51 — Projet : équipement — E Du site à l'édifice : Usage-

Espace-Matérialité (Van der Beken) (2013-2014)


Il s’agit pour l’étudiant de se construire une démarche projectuelleclaire et opérante qui nourrit son inventivité à partir desexpérimentations proposées.

Un travail qui :

- pose en préalable l'exploration et la compréhension du site et du programme pour une véritableappropriation. Ils sont «raison » et non « prétexte » à faire. Ils sont fondement de tout projet et matières

confiées au savoir-faire de l'architecte.

- puise le sens du projet et la source de son inventivité dans la capacité de l'étudiant à intégrer pleinement dans ce qui est : le site, ce qui veutêtre : le programme.- le conduit par la formulation des différentes hypothèses suggérées séparément et l’expérimentation de leur convergence à une certaine idéeobjective et sensible du Tout.

- place, organise et matérialise clairement l’intention par la pertinence des choix opérés et la cohérence de la mise en œuvre.

L’accent est mis cette année sur la mise en œuvre.La mise en œuvre matérialise l’intention et traduit la clarté du propos à tous les niveaux du projet (urbain, spatial, constructif). En ce sens les choixopérés sont particulièrement déterminants. Pour être pertinente, la mise en œuvre nécessite donc que l’intention le soit... c’est elle qui invite lamatière à venir.

(...) par la justesse et l'intention ; chacun est à sa place ;(...) Voilà bien des bâtisses d'hommes destinées à servir, et non des objets exécutés pardes indifférents sur des dessins insouciants de leur fin.

Sur les quatre routesLe Corbusier (1941)

Contenu

Il s’agit de concevoir un équipement public situé.

La structuration intègre 3 temps particuliers:

- Deux temps intensifs précisent le « où faire » et le « quoi faire » dans une approche attentive, exploratoire et critique. Ce travail initiera lespremières intentions liant le site à l'usage

Un troisième temps structure autour de l’intention et de l’émotion architecturale la question de leur mise en œuvre (au sens large) suivant desméthodes et savoir-faire « fondamentaux »

Le développement du projet se fera dans cet esprit. Construire un projet cohérent par une pensée cohérente.C'est pourquoi nous nous attacherons à valider autant la démarche durant le semestre que le résultat.

Le travail de projet sera réalisé en binôme. Les échanges en studios se feront par affichages et corrections individuelles.

Travaux demandés

- investigations, recherches, références, textes de présentation- travail en maquettes, croquis, perspectives- travail à des échelles variées jusqu'aux détails de mise en œuvre

S51 E1 : 60% de la note semestrielle du S51 E

Les notes sont basées à la fois sur la démarche et le résultatUne évaluation intermédiaire: 30% de la note de l'enseignement E1Une évaluation finale : 70% de la note de l'enseignement E1

Supports de cours

Références de projets exemplaires choisis pour leurs diversités temporelle et théorique dans l’approche du sujet 'structure de projet et projet destructure'

eer



3 année1 semestre

Coefficent 2


Compensable→ oui




EnseignantsCOURTADE PierrePRAT Nathalie

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S51 — Mise en oeuvre (2013-2014)

eer


3 année1 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S5-S51 2 ] Mise en oeuvre


ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S51 — Mise en oeuvre — A Orientation - Formes et Usages

(Courtade) (2013-2014)


Développer un usage de la technique constructive au service de l’émotionarchitecturale.Percevoir la matérialité du projet.

Contenu

Exemples remarquables.Travail sur projet d’étudiant.Apport théoriques.Expérimentation de la présentation d’un projet à partir du détail.

Travaux demandés

GraphiqueRecherche de références

Bibliographie

« La maçonnerie sans fard »Revue « Détails » - « El Croquis »

eer


3 année1 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S51 — Mise en oeuvre — B Projet architectural dans l'existant

(Prat) (2013-2014)


Intégrer, dès la conception, les contraintes et exigences d’un principeconstructif et de sa matérialité ainsi que les techniques constructives propres àl’espace public.

Contenu

Cette étape permet le développement du projet dans sa logique structurelle et constructive. Un principe adapté à l’échelle de l’équipement estétudié en commun à travers des exemples et des visites. La réflexion de chacun portera sur le choix raisonné des matériaux et de leur mise enœuvre.Un matériau commun et une mise en oeuvre spécifique sera étudiée. Chacun pourra travailler des variantes et des compléments dont il défendrala pertinence pour le projet.Le traitement du sol de l’espace public bénéficiera de la même approche quand au choix du principal matériau et à sa mise en oeuvre.

Travaux demandés

Structure : plans schématiques au 1/200e explicitant le parti retenu pour la structure porteuse de l’édifice, plan et coupes au 1/50eEnveloppe : Façades et coupes au 1/50e, développement partiel au 1/20e pour l’étude des ambiances intérieures et de l’aspect constructif

Bibliographie

DUTHU Henrie, « La technique du bâtiment tous corps d’état «, éditions du Moniteur, 1994SIMON Jacques, « Arbres «, éditions Passages piétons, 2008

eer


3 année1 semestre


EnseignantTOURNIE Laurent

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S51 — Mise en oeuvre — C La fabrication réfléchie de



Acquérir un certain nombre de savoir faire spécifiques à la pratique du projetarchitectural en étudiant, par le dessin technique et l’analyse systématiqued’un bâtiment remarquable et de ses prolongements, les relations étroites entre d’une part les espacesdésirés et construits et d’autre part les choix et conditions de mise en oeuvre adoptés ou imposés...

Contenu

Les étudiants analysent, en équipes (binôme de 2 étudiants), la re-construction d’un édifice remarquable choisi par les enseignants en débutd’année (les étudiants du E61-2 prolongent ce travail).Un cahier des charges de pièces graphiques (dessins techniques, plans de synthèse, tableaux de surfaces divers...), destinées à nourrir la partieprincipale d’un dossier crédible (de consultation d’entreprises ou d’évaluation précise des coûts de construction) pour envisager la re-constructiondu bâtiment analysé et de ses prolongements, est élaboré par les enseignants et les étudiants.Chaque équipe reçoit la mission de dessiner selon des règles précises (formats, normes graphiques...etc.) certains ouvrages ou parties de projetselon plusieurs modalités et classements (échelles, types d’ouvrages...) afin de créer les conditions rationnelles des phases de dimensionnementdes ouvrages (apparents ou non...), de répartitions des tâches du futur chantier: « qui fait quoi? »...etc.Les données finales d’exécutions (connues ou supposées par les architectes enseignants...) sont éventuellement convoquées, progressivementdévoilées, pendant l’élaboration de ces dessins techniques pour permettre le plus grand nombre de questionnements et d’hypothèses par lesétudiants.La coordination (par les étudiants) des documents à produire par les différentes équipes relève aussi de l’apprentissage proposé.

Ainsi, un certain nombre de questionnements oscillant entre la règle et l’exception, les désirs et les moyens... sont proposés et examinés enintégrant soit la dimension archéologique (quelles traces, comment ont ils fait...?) soit la dimension projectuelle (quels tracés, comment allonsnous FAIRE...?)

Chaque première séance du mardi matin est consacrée à la critique de ces travaux:Affichage et préparation de la salle impérativement achevés à 09h15.

Travaux demandés

Dessins reproductibles - croquis - maquettes - photos.

Bibliographie

1 bibliographie «généraliste» propre à l’UE sera livrée pendant le quadrimestre

eer


3 année1 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S51 — Mise en oeuvre — D Extension, Création d'un



Le contenu de cet enseignement cherche à sensibiliser les étudiantssur les conséquences d’une approche environnementale sur leprojet urbain et le projet architectural, sur la relation du projet à soncontexte ainsi que sur la signification des choix constructifs enparallèle et au-delà des propositions formelles de l’architecte. L’étudiant sera incité à mettre en placeune stratégie constructive adaptée au programme, aux usages du bâtiment et à la climatologie du sitetravaillé dans l’enseignement S51D1.

Contenu

Pendant les séances d'atelier sont abordées différentes questions relatives à la nature des projets réalisés : matériaux et procédés de mise enœuvre, flexibilité du bâti, dispositifs environnementaux, utilisation rationnelle de l'énergie.La participation des intervenants de construction et des ambiances sont articulés en fonction de besoins de la thématique traitée (structures degrande portée en bois, ambiances lumineuses en salles de cours et salles d’expositions, etc).

Travaux demandés

Présentation finale de la phase 3-avant-projet et synthèse du semestre de l'enseignement S51D1 par chaque binôme d'étudiants.Comptes rendus des visites. Ils seront construits à partir d’un canevas thématique proposé par l’équipe enseignante.

Bibliographie

A définir en atelier en fonction des thématiques traitées

eer


3 année1 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S51 — Mise en oeuvre — E Du site à l'édifice : Usage-Espace-

Matérialité (Van der Beken) (2013-2014)


la mise en œuvre matérialise l’intention et traduit la clarté du proposen ce sens les choix constructifs opérés sont particulièrementdéterminantsNous aborderons donc principalement la question de la matérialité et de sa mise en œuvre par la «cohérence entre intention et matérialité » et son application dans le projet.Il s’agit d’augmenter la part de recherche et d'expérimentation des rapports entre le sens des lieux, deslumières et de la structure.

Vous aurez à étudier par groupe des références exemplaires de projets choisies pour leurs diversités, tant par leurs temporalités que leurs pointsde vues théoriques différents dans l’approche du sujet. Ce travail sera construit suivant une grille de lecture amendable que vous adapterez ausujet. Cependant l'accent sera mis sur la relation entre la structure du projet et le projet de sa structure, sa construction.

La question de la structure liée aux intentions sera exploratoire. Il s'agit de déterminer quel type de structure de projet va être développé. Cettedémarche rejoint les analyses faites au préalable et reste ouverte à l'inventivité. Vous pourrez aussi vous appuyer, dans ce travail, sur l'enseignantde construction référent au studio

Contenu

En binôme- Analyse de bâtiments par :Etude de la composition (principes et intentions...perçues)Décomposition ( inventaire et étude des parties )Recomposition ( logiques d’assemblage servant la composition)

- Travail appliqué au projet de studio

Travaux demandés

- Recherche- Dossier de l’analyse et présentation en studio.- Éléments graphique détaillant les principes de mise en œuvre dans le cadre du projet (présentation finale)


Les notes sont basées à la fois sur la démarche et le résultat- Analyse et étude de références : 30 % de la note de l'enseignement E2- principes et détails de mise en œuvre du projet : 70 % de la note de l'enseignement E2

Bibliographie

Construire l'architecture - Du matériaux brut à l'édifice - Andréa Deplazes - Ed BirkhauserDix huit années avec Louis Kahn - August E Komedant - Ed du LinteauLes Pierres Sauvages - Fernand Pouillon - Ed du SeuilNaissance d’un hôpital - journal de travail - Pierre Riboulet - Ed Verdier

Supports de cours

Études d’œuvres construites pour des projets aux programmes similaires

eer



3 année1 semestre

Coefficent 2


Compensable→ oui




EnseignantsCOURTADE PierrePRAT Nathalie

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S51 — Représentations (2013-2014)

eer


3 année1 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S5-S51 3 ] Représentations


ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S51 — Représentations — A Orientation - Formes et Usages

(Courtade) (2013-2014)


Expérimenter les modes de représentations au service de l’expression duprojet :- Codifiés- Coupes américaines- Axonométries éclatéesTravail sur les ambiances, les séquences, la lumière

Contenu

Travail sur la base des projets étudiantsDossiers de projets construitsTravail sur les ambiances, les séquences, la lumière.

Travaux demandés

- Graphique

eer


3 année1 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S51 — Représentations — B Projet architectural dans

l'existant (Prat) (2013-2014)


Le travail sur le dessin pour la représentation de l’architecture s’attachera àrechercher la cohérence entre les éléments représentés et leur transcriptionde la réalité.

Contenu

A chaque étape du projet, et selon l’échelle de représentation, présentation d’exemples, analyse de leur pertinence et des moyens graphiques dela mise en œuvre.Mise en pratique à travers la représentation du projet en cours, soit au moyen du dessin codé propre à la représentation de l’architecture, soit aumoyen du croquis à main levée.

Travaux demandés

Approfondissement de la représentation graphique

Bibliographie

DELGADO YANES Magali, REDONDO DOMINGUEZ Ernets, « Le dessin d’architecture à main levée», Eyrolles, 2005DURAND Jean-Pierre, « La représentation du projet - Approche pratique et critique «, Editions de La Villette, 2003

eer


3 année1 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S51 — Représentations — C La fabrication réfléchie de



Acquérir un certain nombre de savoir-faire spécifiques à la pratique du projetarchitectural en étudiant, par la pratique du dessin et de la maquette, lesdifférents concepts supposés ou avérés qui ont nourri la mise en oeuvre d’un bâtiment remarquable.

Contenu

Les étudiants analysent, en équipes (binôme de 2 étudiants), les figures significatives et déterminantes qu’ils doivent identifier en avançant deshypothèses préalables sur les fondements d’une oeuvre construite: «quoi et comment» ?

Tout en traversant l’expérience de dessiner pour bâtir, deux dimensions projectuelles sont plus spécifiquement convoquées:- Le projet dans son site / Le site dans le projet: paysages, échelles territoriales, géologie, hydrologie, « figures du bâti »...etc.- La fabrication de l’espace intérieur: continuités / discontinuités, transparences / opacités, structure / lumières, orientations...etc.

Les étudiants sont invités à représenter selon des modalités d’abstractions appropriées (choisies ou données) les figures correspondantes auxhypothèses avancées.

Chaque première séance du mardi matin est consacrée à la critique de ces travaux:Affichage et préparation de la salle impérativement achevés à 09h15.(les étudiants du E61-3 prolongent ce travail).

Travaux demandés

Dessins reproductibles - croquis - maquettes - photos.

Bibliographie

1 bibliographie «généraliste» propre à l’UE sera livrée pendant le quadrimestre

eer


3 année1 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S51 — Représentations — D Extension, Création d'un



Explicitation et communication graphique du projet. Dans le cadre deséances de l’atelier, au cours des différentes phases del’enseignement S51D1, est abordée la stratégie de communicationgraphique, écrite et orale de chaque projet d’étudiants.

Contenu

Au cours des différentes phases de l’enseignement S51D1, est abordée la stratégie de communication graphique, écrite et orale du projet.

Travaux demandés

Documents graphiques imprimés, présentations informatiques, maquettes d’étude, présentations orales.

eer


3 année1 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S51 — Représentations — E Du site à l'édifice : Usage-

Espace-Matérialité (Van der Beken) (2013-2014)


La représentation n’a pas comme seule finalité de représenter et decommuniquer. Elle permet de projeter plus clairement, plus librementle Tout. De pouvoir le voir, le savoir . En troisième année, il s'agit de compléter le savoir-faire explorédans les années précédentes en mettant l’accent sur la compréhension du propos dans les différentesphases du développement des études. Travailler la lisibilité des transcriptions graphiques ainsi que deleurs présentations.

Contenu

Travail sur :- Le dessin comme support projectuel (s’aider du dessin pour concevoir)- Les différentes échelles de la représentation (quel niveau d’expression pour quel niveau d’information etc…) et la codification du dessin.- Les maquettes comme supports d’études (perception, mesure)- L’expression oral (structuration, vocabulaire)

Travaux demandés

Dessins « à la main », croquis, perspectives etc.., travail en maquettes, écrits,le tout avec comme fil conducteur: la démarche.


- Représentation et présentation au jury intermédiaire: 30 % de la note de l'enseignement E3- Représentation et présentation au jury final : 70 % de la note de l'enseignement E3

Supports de cours

Documents de références / aux différentes échelles de projet

eer

Unité d'enseignements→ [ S5-S51INSA ] INSA projet


3 année1 semestre

Coefficent 10


Compensable→ oui



Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S51INSA — INSA projet (2013-2014)

eer

Unité d'enseignements→ [ S5-S53 ] Histoire, cultures et societes 2


3 année1 semestre



Compensable→ oui




EnseignantPERE Anne

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S53 — L'analyse projet (2013-2014)


L’objectif est de comprendre la structure d’un site à travers lesoutils de l’architecte dans une perception intégrant dès le départ ladimension d’évolution et de projet. Les territoires choisis pourcette approche seront représentatifs des lieux de mutationspossibles de la ville et articulés avec le Territoire Urbain Communaux enseignements de Projet architectural ; Ils intégreront ladimension géographique et paysagère comme base decompréhension du territoire. Ils seront réduits dans leur échellepour permettre une appréhension simple.

Contenu

CM : Les cours viennent en support du travail mené dans les T.D. (8 séances)1 - Arpentage sensible, le « déjà là »2 - Les outils de compréhension d’un territoire / La maquette territoriale3 - La cartographie mentale /emporter le site et le restituer4 - Cartes territoriales / les traces et le présent

5 - Lire et représenter un paysage / diagramme et unités paysagères6 - Projet / paysage et société7 - Les lignes de force d’un site ou les prémisses d’un projet8 - Le dessin du projet urbain

Les TD sont proposés comme une expérimentation d’outils nouveaux permettant une lecture synthétique d’un site, retranscrivant sa structure etses caractères particuliers au service d’une évolution possible.

Support de coursCours en Power point, disponibles en PDF sur le serveur de l’école, ouvrages bibliographiques associés disponibles à la bibliothèque de l’écolePlans et photographies aériennes des territoires analysés disponibles sur le serveur de l’ENSA

Travaux demandés

Deux étapes proposées :COMPRENDRE ET LE SITE / approche sensible et approche géo-référencéereprésentation des éléments constitutifs du site1 – choisir et retranscrire un parcours sensible2 – maquette territoriale3 – Carte mentale4 – Carte d’évolution5 –Diagramme paysager du site

CONCEPTUALISER et EXPLORER LES PISTES D’EVOLUTION6 – le dessin des lignes de forces du site7 – Les potentiels d’évolution urbaine8 – Esquisse d’un projet urbain possible9 – Zoom sur un site ou un thème10 – Rendu final ( analyses et prémisses de projet )

Bibliographie

- Lynch K. l’image de la cité Paris Ed Dunod, 1969- Pinon P. Composition urbaine 1-repères 2-Projets Ed du S.T.U. 1992- Sébastien Marot, L’art de la mémoire, le territoire et l’architecture 1999- Corboz A. Le territoire comme palimpseste et autres essais, Editions de l'Imprimeur, 2001 .-- Follea B. Le paysage comme relation- Besse Jean-Marc Le Goût du monde , éditions Actes Sud/ ENSP- Masboungi A. Penser la ville par le paysage Ed de la Villette , 2001- Mangin D., La ville franchisée, Ed La Villette, 2004.- Tsiomis Y. (éd.), Echelles et temporalités des projets urbains, Ed. Jean Michel Place, 2007.- « Représenter » Revue Urbanisme n°357 déc 2007

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3 année1 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S5-S53 1 ] L'analyse projet

EnseignantCLASSE Jerome

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S53 — L'analyse projet — Groupe 1 Classe (2013-2014)

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3 année1 semestre


EnseignantTORRES Jacques

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S53 — L'analyse projet — Groupe 2 Torres (2013-2014)

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3 année1 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S53 — L'analyse projet — Groupe 3 Roi (2013-2014)

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3 année1 semestre


EnseignantSALAUN Cyriaque

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S53 — L'analyse projet — Groupe 4 Salaun (2013-2014)

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3 année1 semestre


EnseignantFAVARON Françoise

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S53 — L'analyse projet — Groupe 5 Favaron (2013-2014)

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3 année1 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S53 — L'analyse projet — Groupe 6 Sadokh (2013-2014)

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3 année1 semestre



Compensable→ oui




EnseignantsJOUENNE NoëlSADOKH Corinne

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S53 — Histoire des pensees, des representations, des

pratiques du metier d'architecte (2013-2014)


Donner aux étudiants un approfondissement dans un desdomaines liés àl’histoire des pensées, des représentations, des pratiques et dumétierd’architecte. Il se veut pluridisciplinaire.

Un CM de 10 heures porte sur l’histoire et la diversité du métierd’architecte.

Chaque TD propose une réflexion sur un thème propre à l’architectureet/ou à l’architecte dans une dimension historique, sociologique,philosophique ou artistique. Une articulation entre architecture etarchitecte permet de développer un savoir théorique et pratiques’appuyant sur des études de cas et des données empiriques. Lesobjectifs sont centrés sur trois axes :

- Développer les connaissances du travail de l’architecte, des pratiques etdes spécificités en y apportant un regard critique ;

- Faire comprendre la complexité du projet et développer le sens critiquedes étudiants vis-à-vis des discours construits ;

- Permettre aux étudiants de se mesurer à une réflexion théoriqueoriginale en vue de l’acquisition d’une autonomie intellectuelle et critique.

Contenu

TD : 9 séances selon calendrier et volume horaireA/ Les grands projets des villes : projets politiques et architecturaux (S. Cordier)B/ Habitat minimum, architectes et société(s) (N. Jouenne)C/ Le métier d'architecte diversité et diversification (C. Sadokh)D/ La ville contemporaine au regard de l’histoire (P. Weidknnet)

Le calendrier est donné en début de semestre.

Selon les ateliers, il est possible d'envisager des sorties.

Travaux demandés

CM : lecture obligatoire au choixTD : Contrôle continu et régulier, note de synthèse de 8.000 signes,vidéo, maquette 1/50e

Bibliographie

Distribuée en début de cours et de TD, accesible sur Moodle (selon les TD).

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3 année1 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S5-S53 2 ] Histoire des pensees, desrepresentations, des pratiques du metier d'architecte



pratiques du metier d'architecte — Habitat minimum, architecture et société (2013-2014)


L’objectif de l’atelier est d’apporter les éléments d’uneréflexion critique entre la notion d’habitat minimum et celledu métier d’architecte dans un contexte donné (du XXè siècle à nos jours). L’étudiantse forge une culture, et une expérience, à travers des études de cas, articulées auxsignifications culturelles et sociales que le futur architecte se doit d’identifier et dequestionner ?

Contenu

L’enseignement repose sur un apport théorique basé sur différentes approches des représentations du rapport entre architecture et habitatminimum, couplé à un travail d’observation et de recueil de données à partir d’études de cas. Une dimension historique est donnée grâce àl’étude de propositions d’architectes du courant Moderne (Le Corbusier, Perriand, Prouvé) et s’ouvre sur l’état actuel en matière de propositions,permettant une réflexion comparative. L’analyse est appuyée par une réflexion commune partagée, construite à partir de textes, d’échanges et dedocuments mis en commun d’une année sur l’autre.

Cette année, nous commencerons l'atelier par un travail de lecture et de commentaire à partir de l'ouvrage de CHOMEI Kamo No, Notes de macabane de moine (1212), trad., Le Bruit du Temps, 2010

Travaux demandés

Chaque groupe produit un dossier de synthèse et une maquette au 1/50e

Bibliographie

S532C - L'habitat minimum, architectes et sociétés

AGIER, Michel. Esquisse d’une anthropologie de la ville. Lieux, situations, mouvements, Louvain-la-Neuve : Academia-Bruylant, 2009

AUGER, Marc. Où est passé l’avenir ?, Paris, Panama, 2008

BAHAMON Alejandro & Anna VINCENS SOLER. Habiter une cabane, 2ème Edition, 2011

BOUILLON, Florence et alii. Paris Refuge. Habiter les interstices, Paris : éditions du Croquant, 2011

BONNAUD, Xavier. De la ville au technocosme. Le meilleur des mondes ?, Nantes : L’Atalante, 2008

BOUILLON, Florence. Le monde de squats, Paris : PUF, 2009

BROTO, Eduard. Architecture du futur : espaces minimums, Barcelone : Links, 2010

CAPRIOGLIO, Donatella. Au cœur des maisons, Paris : Fayard, 2012

CHOMEI Kamo No, Notes de ma cabane de moine (1212), trad., Le Bruit du Temps, 2010

CONRAN, Terence. Petits espaces, Gründ, 2002, réed. 2007

Coll. Autour de l’urgence. Modules d’habitation, Saint-Etienne : ENSASE, 2007

EL ASWANI, Alaa. L'immeuble Yacoubian, éd. Actes Sud, 2006

HORDEN, Richard. Micro Compact Home, London : , 2006

HORDEN, Richard. Micro Architecture : Lightweight, Mobile, Ecological Building for the Future, London : Thames & Hudson Ltd, 2008

KRONENBURG, Robert. Portable architecture : design, technology, Birkhauser, 2008

LAFFITTE, Julien. Un aperçu de microarchitecture, mémoire Master, dir. patrick Perez, ENSA-Toulouse, 2011

LIPOVETSKY, Gilles et Jean SERROY. L'esthétisation du monde. Vivre à l'âge du capitalisme artiste, Paris: Gallimard, 2013

MEADOWS, Fiona. Carton plein !, 13 architectes à l'exercice de la cabane, Cité de l'architecture et du patrimoine, 2010

MOREL-BROCHET, Annabelle; ORTAR, Nathalie. La fabrique des modes d'habiter. Hommes, lieux et milieux de vie, Paris : L'Harmattan, 2012

ORTA, Lucy. Refuge wear, Paris : Jean-Michel Place, 1996

PRELORENZO, Claude. Echelles, dimensions : architecture, ville, territoire, L’Harmattan, 2003

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RAVENEAU, Gilles & SIROST Olivier. Anthropologie des abris de loisirs, Presses universitaires de Paris Ouest, 2011

RICHARDSON, Phyllis. XS Vert, London : Thames and Hudson, 2007

SEGANTINI, Maria Alessandra. Petits espaces, Milan : Motta/Actes Sud, 2004

VALLA, François, L’homme et l’habitat. L’invention de la maison durant la Préhistoire, Paris : CNRS, 2008

VILLANOVA, Roseline de & Cristiane ROSE DUARTE. Nouveaux regards sur l'habiter, Outils et méthodes de l'architecture aux sciences sociales,Paris, Ed. du Manuscrit, 2012

TENDEIRO, Illette. L'habitat minimal chez Le Corbusier et Charlotte Perriand : la cellule biologique de 14 m2, mémoire de fin d'étude,ENSA-Paris_belleville, 2007

VERGNOT, Claude. Maisons en kit, Paris : Anarchitecture, 2011

VIOLEAU, Jean-Louis. Les 101 mots de l'utopie à l'usage de tous, Sautereau éditeurs, 2009


3 année1 semestre




pratiques du metier d'architecte — La ville contemporaine au regard de l'histoire (2013-2014)


L’objectif est de développer une réflexion critique sur laville contemporaine, au travers de l'usage et desreprésentations des histoires urbaines. Comme objectif et comme moyen de lecture,il s'agit d’éclairer les caractéristiques de la ville contemporaine et les débats qu’ellesuscite, en relation avec la transformation de la société, le rôle des mobilités, lestatut de la nature, le dépassement de l’opposition entre la ville et la campagne. Aucœur de la réflexion sont notamment questionnées les représentations de l’histoireurbaine convoquées pour justifier des notions comme celles de « ville européenne »,de « ville durable », de « quartier », de « densité » .

Contenu

a méthode proposée repose sur une participation active des étudiants à la réflexion collective. Les textes et cas étudiés ne sont qu'un supportpour que chacun puisse faire émerger et construire ses propres questionnements, développer sa propre réflexion, une pensée autonome sur desquestions en débat.Les documents et les présentations powerpoint sont disponibles à l'issue de chaque séance sur la plate forme en ligne moodle et sur le serveur.dans le dossier S532-E.Cet enseignement se développe à partir des lectures, de questionnements et d’analyses menées par les étudiants, en petits groupes. L’essentieldu travail, hors la réalisation des fiches de lecture, se fait en séance.Des séances seront consacrées à la lecture des textes avec l'aide de l'enseignantDes séances de table - rondes permettent, à partir de compte - rendus de lecture, de cerner plus précisément les enjeux, positions etproblématiques. Il s'agit d'une part de « jouer le rôle » de l'auteur et d'autre part d'exprimer ses propres opinions.Les fiches de lecture (voir trame jointe) réalisées par chacun seront regroupées et reproduites pour que chaque étudiant puisse avoir une vued'ensemble des textes.Si nécessaire, des visites ou des présentations de références par l'enseignant permettent de concrétiser la traduction spatiale des problématiqueset concepts abordés.Selon les besoins et demandes, des apports de restitution viseront à clarifier, synthétiser, ordonner et donner sens aux réflexions issues deslectures, débats et analyses.Chaque étudiant produit une synthèse finale personnelle sous forme d’une note individuelle d’environ 8.000 signes, dans laquelle il exprime saréception des échanges de l'atelier, les réflexions personnelles auquel ce dernier l'a amené.

Travaux demandés

Travail personnel des étudiants & évaluation des travaux et acquisitions.L' évaluation n'est pas un objectif ; elle se veut partie intégrante de la démarche pédagogique. L'évaluation des acquisitions des étudiants se faitpar contrôle continu et les notes seront communiquées régulièrement.

La notation adoptée, sous forme de lettres, vise à permettre à chacun de se situer, en évitant la rigidité et les effets pervers d'une moyennearithmétique. La note finale sera une synthèse des évaluations intermédiaires portant sur les différents travaux :Réalisation d'une fiche de lecture (par groupe) 30%Présentation lors d'une table-ronde (par groupe et note orale individuelle) 20%Réalisation d'une synthèse globale personnelle individuelle 30%Implication dans la démarche collective : assiduité, participation orale... 20%

Bibliographie

LOYER François,Paris ville décor,In: Revue: “Le débat”; mai-août 1994 n° 80

ASCHER François,Les nouveaux principes de l’urbanisme,Éditions de l’Aube, Paris 2001.

ASCHER François,En finir avec la notion de centralité ?In. Centralités dans la ville en mutations, Éditions CERTU, Paris 2003

BAUER Gérard, ROUX Jean-Michel,La Rurbanisation ou la ville éparpillée,Éditions du Seuil, Paris 1976.

BOURDIN Alain, MASBOUNGI Ariella,Un urbanisme des modes de vie,Éditions Le Moniteur, 2004.

BOURDIN Alain,

eer

Anatomie des nouvelles centralités,In. Centralités dans la ville en mutations, Éditions CERTU, Paris 2003

CHALAS Yves,L’invention de la Ville,Éditions Anthropos, Paris2000.

CHALAS Yves,Villes contemporaines,Editions Cercle d’art, Paris, 2001.

DUBOIS-TAINE Geneviève, CHALAS Yves,La ville émergente,PUCA, Éditions de l’Aube, 1998

DUPUY Gabriel,Les territoires de l’automobile,Éditions Anthropos, 1995

Supports de cours

Un recueil des textes sur lesquels ils sont invités à travailler est communiqué aux étudiants, et disponibles sur moodle et le serveur.Les présentations support des interventions et restitutions de l'enseignant sont également sur moodle et le serveur.


3 année1 semestre




pratiques du metier d'architecte — Les grands projets de ville : projets politiques et architecturaux ?(2013-2014)

eer


3 année1 semestre




pratiques du metier d'architecte — Métier d'architecture, son histoire et les transformations de sespratiques (2013-2014)


L'objectif de cet enseignement est de former et d' informerles étudiants sur les questions de la diversité et de ladiversification du métier des architectes et de les inciter à développer une réflexioncritique . En effet ce TD prolonge une partie du CM et permet aux étudiantsd'approfondir certaines notions en allant aussi à la rencontre de professionnels .

Contenu

Apports théoriques sur la diversité des métiers, des statuts, des domaines d’activité des architectes et sur la diversité des acteurs en présenceApports théoriques et points de vue critique à travers la lecture de quelques textes (lecture et échange)

Travaux demandés

Réalisation d'un dossier (individuel ou par 2) sur un thème choisit par l’étudiant : documentation et/ou entretien avec un architecte sur sonparcours et sa pratique professionnelle.Exposé devant le groupe pour partager les questionnements et l'analyse critique.

Bibliographie

distribuée en début de semestre et accessible sur moodle

Supports de cours

présentation ppoint, articles , vidéo,

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3 année1 semestre

Coefficent 2


Compensable→ oui




Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S53 — Langues (Anglais) (2013-2014)


- Préparer les étudiants pour le cadre européen de référence;- Affiner les capacités de compréhension orales et d'écoute;- Développer le langage fonctionnel dans des situationsprofessionnelles;- Enrichir le vocabulaire architectural;- Améliorer les techniques de présentation;- Savoir exprimer des souhaits, des opinions, des points de vue;- Elaborer un curriculum vitae- Préparation pour le TOEIC examen;

Contenu

Structures grammaticales :- le conditionnel;- L'imparfait;- le Plus-que-Parfait;- Les prépositions de lieu, de temps;

- les verbes prépositionnels;

Thèmes abordés :- 'Interviewer' un candidat (travail, lieu de vie,...);- Central Park - L'architecte et les thèmes du parc;- Dessiner son propre parc;- Les maisons et les appartements - Vocabulaire sur les habitations.

Travaux demandés

Mode de validation :

Session 1 : Examen de compréhension orale (20%) + Examen écrit (70%) + participation (10%);Session 2 : Examen écrit (100%);

Niveau A2 et B1

Bibliographie


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Unité d'enseignements→ [ S5-S54 ] Sciences et techniques pourl'architecture : implications 2


3 année1 semestre



Compensable→ oui





ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S54 — Regles et reglementation de l'art de construire

(2013-2014)


L’objectif de cet enseignement est d’utiliserles connaissances acquises au cours despremières années et de les appliquer à dessystèmes constructifs particuliers. Ons’intéressera à l’étude des matériaux (béton,bois, acier, …) en vu de leurs applications enconstruction. Pour chaque matériau et typeconstructif, des dispositions constructivesseront établies en appliquant les règles de construction.

Contenu

Contenu de cours :Etude du sol, des fondations et du dallageActe de construireRéglementation, LabelsAspects techniques développés à partir d’un DCE.Dispositions constructives (planchers, parois verticales…). Mise en œuvre.

Travail sur projet :Détermination et mise en œuvre de divers éléments de construction de leur projet réalisé en S51.

Support de cours :Powerpoint sur moodle.

Bibliographie

Donnée en séances.

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3 année1 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S5-S54 1 ] Regles et reglementation de l'art deconstruire


ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S54 — Regles et reglementation de l'art de construire —

Groupe Belmas (2013-2014)

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3 année1 semestre


EnseignantDEL AMO Pablo


Groupe Del Amo (2013-2014)

eer


3 année1 semestre




Groupe Fortune (2013-2014)

eer


3 année1 semestre




Groupe Grillet (2013-2014)

eer


3 année1 semestre


EnseignantRAVAUX Fabien


Groupe Ravaux (2013-2014)

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3 année1 semestre



Compensable→ oui



EnseignantsASSASSIN SylvieAVENTIN CatherineMARCATO BrunoTORNAY Nathalie

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S54 — Ambiances et environnements urbains (2013-2014)


L’objectif du cours est d’approfondir le thème desambiances architecturales et urbaines et d’approcherla problématique environnementale des fluides et desréseaux.

Contenu

Approfondissement éclairage artificiel, en rapport avec la ville et le paysage ; laquestion de l’éclairage et le développement durable.- Le végétal dans la ville- Approfondissement acoustique environnementale ; Le son dans les projetsarchitecturaux et urbains ; outils d’analyse et de conception sonore.- Fluides, réseaux et environnement (l'alimentation en eau ; gaz, chauffage urbain,etc.)- Les questions d’accessibilité (bâti et espace public).

Support de cours :Diapositives de support de cours + articles et documentation technique +

bibliographies > sur Moodle

Travaux demandés

Examen final (avec 2e session), sans documents.

Bibliographie

Bibliographies spécifiques données selon les séances.

Supports de cours

Diapositives de support de cours disponibles sur Moodle.Les cours s'appuient sur des recherches récentes et en cours, utilisent des exemples d'architecture et d'aménagement urbains divers (architectesreconnus, situations ordinaires, etc.).

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3 année1 semestre



Compensable→ oui



EnseignantsAVENTIN Catherine

CM : 6 hTD : 12 h

DEL AMO PabloGRILLET BaptisteMARCATO BrunoVERVISCH FORTUNE Isabelle

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S54 — Études de références et cas pratiques 1 (2013-2014)


L’objectif de cet enseignement est d’utiliserles connaissances acquises au cours desannées précédentes et de cette année, et deles mettre en relation sur des cas concrets,tant sur des systèmes constructifs qu'enambiance. Pour cela, on prend le biais desquestions d'accessibilité du public au bâti età l'espace public.Le terrain d'étude pourra être le « terrainurbain commun » des atliers de projet (oubien un site au choix de l'étudiant), avecl'étude de l'accès d'un petit équipement. Deplus cela permettra d'alimenter le travail de projet à partir d'un cas réel étudié in situ.

Contenu

Séances de TD portent sur l'avancement du dossier, avec des apports particuliersselon les situations rencontrées, en construction et en ambiances-accessibilité.

Choix d'un site (petit équipement...) > effectuer un relevé architectural de l'accès à celui-ci et l'entrée dans le bâtiment, en observer le« fonctionnement » et analyser ces espaces du point de vue de l’accessibilité à tous. Le but est de mettre en relation ces différents éléments ense posant la question du confort pour tous.Prise en compte de la faisabilité de l’application de la réglementation du bâtiment choisi, d’un point de vue constructif > argumenter choix,modifications souhaitées.

Supports de cours :Documents techniques, articles, bibliographies > sur Moodle

Travaux demandés

Dossier couplé ambiances / construction : état des lieux d'une situation existante, diagnostic et proposition d'amélioration.Note de S54.3 = 50% partie construction + 50 % partie ambiances-accessibilitéAvec 2e session : reprise de ce qui n'a pas été validé (complément de dossier, reprise...).

Bibliographie

Bibliographies données selon les thématiques (ambiances-accessibilité, construction)

Supports de cours

Documents sur Moodle.Discussions et échanges à partir de situation observées in situ par les étudiants.

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3 année1 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S5-S54 3 ] Études de références et cas pratiques 1

Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S54 — Études de références et cas pratiques 1 — (2013-2014)

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Unité d'enseignements→ [ S5-S55 ] Module d'ouverture


3 année1 semestre



Compensable→ oui




EnseignantFERRIES Bernard

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S55 — Exercice 1 (2013-2014)

eer


3 année1 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S5-S55 1 ] Exercice 1


ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S55 — Exercice 1 — AE1 Soi-meme et l'ecriture (Jouenne)

(2013-2014)


Apprécier et transformer sa capacité d’écrire. De la découverte de soi à ladécouverte des autres, l’écriture est non seulement un outil de communication,mais aussi un outil de réflexion et de création.Faciliter la tâche de la rédaction des mémoires et de toutes formes d’écriture par la mise en place deméthodes et d’une ouverture d’esprit. Aider à découvrir les plaisirs de l’écriture pour les uns, renforcerles qualités rédactionnelles pour les autres, cet atelier apporte des soins palliatifs au syndrome de lapage blanche.

Contenu

Les sept séances de cet atelier sont basée sur la découverte de soi à travers l'écriture. Des exercices progressifs conduisent l'étudiant à réfléchirau statut de l'écriture et à prendre possession de cet outil. Chaque étudiant propose une lecture de ses textes sans évaluation de la part dugroupe.L’atelier d’écriture repose sur un travail d’écriture en groupe où l’étudiant aborde, suivant une progression pédagogique, des thèmes allant dubanal à l’intime. L’étude de la construction d’ouvrages et l’apport personnel sont au centre de la démarche. Chaque séance s’inscrit sous unthème particulier : « Je me souviens », « l’école », « la famille », « la mort »… aux cours desquelles différentes techniques d’expression sontabordées. Ce premier module cerne la personne face à elle et à son entourage immédiat.

Une présentation des séances de l'atelier est faite sur Moodle.

Travaux demandés

L'atelier fonctionne en autonomie. Il n'est pas demandé de travail à l'extérieur (sauf à dactylographier les textes).

Bibliographie

BENABOU Marcel et FOURNEL Paul, Anthologie de l'oulipo, Paris : Gallimard, 2009BOURDIEU Pierre, Ce que parler veut dire, l'économie des échanges linguistiques, Paris : Fayard, 1982CHATON Anne-James, Autoportraits, Romainville: Al Dante, 2003Collectif, Dictionnaire des onomatopées, Paris : PUF, 2005FREUD Sigmund, Psychopathologie de la vie quotidienne, Paris : Payot, 2004KAFKA Franck, La métamorphose, Paris : Gallimard, 2000MONCOND'HUY Dominique, Pratiques oulipiennes, Paris: Gallimard, 2004ORWELL George, 1984, Paris : Gallimard, 1950PAOLO Albani, Dictionnaire de l'imaginaire, Paris : Belles Lettres, 2010PEREC Georges, La disparition, Paris : Gallimard, 1990QUENEAU Raymond, Exercice de style, Paris : Folio, 1982TISSERON Serge, Les secrets de famille, PUF, Que sais-je ?, 2011VERMEERSCH Gérard, La petite fabrique d’écriture, Paris : Magnard, 1994

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3 année1 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S55 — Exercice 1 — C1 Acquisition des donnees avec

Archicad (Lesueur) (2013-2014)

eer


3 année1 semestre


EnseignantPAPILLAULT Rémi

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S55 — Exercice 1 — EM1 L'espace moderne dedans-dehors :

cours et TD ( Papillault) (2013-2014)

eer


3 année1 semestre


EnseignantGAUDU Laurent

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S55 — Exercice 1 — PC1 Analyser les besoins, comprendre

les enjeux (Gaudu) (2013-2014)

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3 année1 semestre


EnseignantDARLES Christian

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S55 — Exercice 1 — TC1 L'art de batir a Rome et chez les

byzantins (Darles) (2013-2014)

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3 année1 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S55 — Exercice 1 — V1 Ville et Cinéma (Papillault) (2013-2014)

eer



3 année1 semestre



Compensable→ oui




EnseignantFERRIES Bernard


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3 année1 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S55 — Exercice 2 — AE2 Ecrire pour les autres (Jouenne)

(2013-2014)


Quelle place a l’écriture dans la démarche de l’architecte ? De la mise en formede ses idées à la valorisation de ses projets, l’architecte consent à l’écriture uneplace de choix, car c’est par elle, et non seulement par le dessin, qu’il s’exprime au monde. L’atelierproposé ici vise à découvrir les différentes formes et techniques d’écriture afin de faciliter l’accès àl’écriture sous toutes ses formes. L’ambition de cet atelier est de décomplexer les auteurs, débarrasserl’étudiant de sous-entendus néfastes à la créativité littéraire et apporter un soutien méthodologique luipermettant d’affirmer des qualités cachées lors de la rédaction de mémoires.Faciliter la tâche de la rédaction des mémoires et de toutes formes d’écriture par la mise en place de

méthodes et d’une ouverture d’esprit. Aider à découvrir les plaisirs de l’écriture pour les uns, renforcer les qualités rédactionnelles pour les autres,cet atelier apporte des soins palliatifs au syndrome de la page blanche.

Contenu

L’atelier d’écriture repose sur un travail d’écriture en groupe où l’étudiant aborde, suivant une progression pédagogique, des thèmes allant dubanal à l’intime. L’étude de la construction d’ouvrages et l’apport personnel sont au centre de la démarche. Chaque séance s’inscrit sous unthème particulier : « Mes amis», « le monde qui nous entoure », « certains d’entre-nous »… aux cours desquelles différentes techniquesd’expression sont abordées. Ce deuxième module concerne la personne et son rapport aux autres.

Une présentation des séances de l'atelier est faite sur Moodle.

Travaux demandés

L'atelier fonctionne en autonomie. Il n'est pas demandé de travail à l'extérieur (sauf à dactylographier les textes).

Bibliographie

BENABOU Marcel et FOURNEL Paul, Anthologie de l'oulipo, Paris : Gallimard, 2009BOURDIEU Pierre, Ce que parler veut dire, l'économie des échanges linguistiques, Paris : Fayard, 1982CHATON Anne-James, Autoportraits, Romainville: Al Dante, 2003Collectif, Dictionnaire des onomatopées, Paris : PUF, 2005FREUD Sigmund, Psychopathologie de la vie quotidienne, Paris : Payot, 2004KAFKA Franck, La métamorphose, Paris : Gallimard, 2000MONCOND'HUY Dominique, Pratiques oulipiennes, Paris: Gallimard, 2004ORWELL George, 1984, Paris : Gallimard, 1950PAOLO Albani, Dictionnaire de l'imaginaire, Paris : Belles Lettres, 2010PEREC Georges, La disparition, Paris : Gallimard, 1990QUENEAU Raymond, Exercice de style, Paris : Folio, 1982TISSERON Serge, Les secrets de famille, PUF, Que sais-je ?, 2011VERMEERSCH Gérard, La petite fabrique d’écriture, Paris : Magnard, 1994

eer


3 année1 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S55 — Exercice 2 — C2 Exploitation de donnees (Lesueur)

(2013-2014)

eer


3 année1 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S55 — Exercice 2 — EM2 L'espace moderne dedans-dehors :

oeuvres analysees (Papillault) (2013-2014)

eer


3 année1 semestre


EnseignantGAUDU Laurent

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S55 — Exercice 2 — PC2 Projeter (Gaudu) (2013-2014)

eer


3 année1 semestre


EnseignantDARLES Christian

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S55 — Exercice 2 — TC2 L'histoire des formes construites

medievales (Darles) (2013-2014)

eer


3 année1 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S5-S55 — Exercice 2 — V2 Ville et Cinéma (Papillault) (2013-2014)

eer



3 année1 semestre

Coefficent 10


Compensable→ non



Enseignant


eer



3 année1 semestre

Coefficent 1


Compensable→ non





eer



3 année2 semestre

Coefficent 6


Compensable→ oui





ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S61 — Projet (2013-2014)

ed


3 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S61 — Projet — Courtade : Ensemble d'habitations groupées

en site urbain (2013-2014)

ed


3 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S61 — Projet — Hutin : Le logement et son environnement

(2013-2014)

ed


3 année2 semestre


EnseignantsKOUMAS AhmedPRAT Nathalie

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S61 — Projet — Koumas Prat : Ensemble d'habitations

groupées en site constitué (2013-2014)

ed


3 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S61 — Projet — Tournie : Ensemble d'habitations groupées de

forte densité (2013-2014)

ed


3 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S61 — Projet — Van der Beken : du site à l'édifice : un

équipement public (2013-2014)

ed



3 année2 semestre

Coefficent 2


Compensable→ oui





ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S61 — Mise en oeuvre (2013-2014)

ed


3 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S61 — Mise en oeuvre — Courtade : Mises en oeuvre

(2013-2014)

ed


3 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S61 — Mise en oeuvre — Hutin : Conférences libres

(2013-2014)

ed


3 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S61 — Mise en oeuvre — Koumas Prat : Mises en oeuvre

(2013-2014)

ed


3 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S61 — Mise en oeuvre — Tournié : Mises en oeuvre (Tournié)

(2013-2014)

ed


3 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S61 — Mise en oeuvre — Van der Beken : Mise en oeuvre

(2013-2014)

ed



3 année2 semestre

Coefficent 2


Compensable→ oui





ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S61 — Analyse-Représentation (2013-2014)

ed


3 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S6-S61 3 ] Analyse-Représentation


ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S61 — Analyse-Représentation — Courtade : Représentations

(2013-2014)

ed


3 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S61 — Analyse-Représentation — Hutin : Investigations,

Représentations expérimentales (2013-2014)

ed


3 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S61 — Analyse-Représentation — Koumas Prat : Dessin et

programmation (2013-2014)

ed


3 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S61 — Analyse-Représentation — Tournié : Dessins-Analyse

d'un bâtiment remarquable (2013-2014)

ed


3 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S61 — Analyse-Représentation — Van der

BekenReprésentations (2013-2014)

ed

Unité d'enseignements→ [ S6-S63 ] Théories et doctrines de la ville


3 année2 semestre

Coefficent 2.5


Compensable→ oui



EnseignantsBLANC Françoise

CM : 4 hCHAPEL Enrico

CM : 6 hGRUET StephanePAPILLAULT Rémi

CM : 10 h

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S63 — Théories et doctrines, villes-architectures : de la cité

jardin (2013-2014)


Il ne s'agit pas ici d'un cours censé dresser une grande fresquede 'la cité à travers l'histoire', mais en partant de problématiquesprécises, d'imaginer un enseignement qui permettra à l'étudiantde connaître et de positionner dans le temps les grande théorieset doctrines sur la ville au XX° siècle.L’articulation des temporalités 'projectuelles' de la ville et del’architecture seront au cœur de notre réflexion : comment lesconcepteurs ont intégré la contrainte du temps, passé, présent,futur, dans leur projet ?

Contenu

Cours magistraux portant sur :Chapel 3 séances- La cité-jardin d’Ebenezer Howard: les avatars d’un modèle urbain- L’importation du modèle en France et la construction des banlieues-jardins- Unités de voisinage : l’émergence de l’échelle intermédiaire (Etas-Unis – France).

Blanc 2 séances- Learning from Las Vegas et la ville américaine- Les liens Etats-Unis Europe dans la théorie sur la ville.Gruet : 1 séance- Histoire de la participation citoyenne dans la pensée sur la ville.Papillault : 5 séances- Chandigarh ou la disparition de la ville dans la nature..- Le Team X, de l’immeuble à la ville : Toulouse le Mirail.- La redécouverte de l'histoire en Italie : de Bologne à Monte Carraso.- La ville du junkspace et le temps : Pearl River Delta vs Dubaï.- L’architecture de la grande échelle, le retour du territoire.

Travaux demandés

Examen écrit

Bibliographie

Koolhaas (Rem), Delirious New York, Oxford University Press, 1978.Rowe (Colin), Koetter (Fred), Collage City, MIT Press, 1978,« L’usine et la ville. 1836-1986. 150 ans d’urbanisme », Institut français d’architecture, numéro spécial de la revue Culture technique, 1986.Dethier (J.), Guilheux (A.) (dir.), La Ville, art et architecture en Europe. 1870-1993, Paris, Centre Georges Pompidou, 1994.Hénaff (Marcel), La ville qui vient, Paris, L’Herne, 2008Venturi (Robert), Scott Brown (Denise), Izenour (Steve), Learning from Las Vegas : the Forgotten Symbolism of Architectural Form, Cambridge,Massachusetts, MIT Press,1972 (anglais), trad.en français L’enseignement de Las Vegas ou le symbolisme oublié de la forme architecturale,Pierre Mardaga Editeur, Liège, Bruxelles 1978.

ed


3 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S6-S63 1 ] Théories et doctrines, villes-architectures : de la cité jardin

Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S63 — Théories et doctrines, villes-architectures : de la cité

jardin — Groupe 1 (2013-2014)

ed



3 année2 semestre

Coefficent 3


Compensable→ oui





ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S63 — Villes en projets: retour critique des pratiques vers la

théorie (2013-2014)


En prolongation du cours de théories et doctrines il s’agit pourl’étudiant de prendre conscience et d’analyser l’itération pratique-théorie autour du lien ville-architecture. L’hypothèse de ce TD estque derrière chaque morceau de ville, derrière chaque pièceurbaine, il y aurait une ou des théories sous-jacentes.

Contenu

A partir d’un corpus de projets de villes réalisés dans les dernières décennies localement etinternationalement, analyser l’articulation ville-architecture en retrouvant la ou les théories qui enseraient les points de départ : de remonter de la pratique vers la théorie. Le corpus seraconstitué de morceaux de ville de taille suffisamment importante dont il faudra analyser lescaractéristiques principales (formes urbaines, formes sociales), retrouver la règle (en lien avec lecours de droit) et la théorisation d’origine.Les résultats seront rapprochés des territoires urbains communs travaillés en projet.

Travaux demandés

Dossier « monographie critique ».

Bibliographie

Voir bibliographie du cours magistral plus :Mumford (Lewis), The City in History, New York, 1961.Choay (Françoise), L’Urbanisme, utopies et réalités. Une anthologie, Paris, Seuil, 1965.Smithson (Alison & Peter), « The Heroic Period of Moderne Architecture », Architectural Design, December, 1965. (Londres, Thames and HudsonLtd, 1981).Rossi (A.), L'architettura della città,Padoue, Marsilio Editori, 1966.Bacon (E. N.), Design of Cities, Thames & Hudson, 1967.Pevsner (Nikolaus), The Sources of Modern Architecture and Design, Londres, Thames and Hudson Ltd, 1968 ; trad. française, Thames andHudson Ltd, Londres, 1968)Benevolo (L.), Storia delle città, Rome-Bari, Laterza & Figli, 1975.Tafuri (Manfredo), Dal Co (Francesco), Architettura contemporanea, Milan, Electa Editrice, 1976 Castex (J.), Depaule (J.-Ch.), Paneray (Ph.), Formes urbaines : de l'îlot à la barre, Paris, Dunod, coll. « Aspects de l’urbanisme », 1977.Ragon (Michel), « Prospectives et futurologie », dans Histoire mondiale de l’architecture et de l’urbanisme modernes, t. III, Casterman, Paris,1978.Tsiomis (Yannis), Ziegler (Volker), Anatomie de projets urbains, Paris, éditions de la Villette, 2007.

ed


3 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S6-S63 2 ] Villes en projets: retour critique despratiques vers la théorie

Enseignant


théorie — Calas (2013-2014)

ed


3 année2 semestre


Enseignant


théorie — Chauliac (2013-2014)

ed


3 année2 semestre




théorie — Cordier (2013-2014)

ed


3 année2 semestre


Enseignant


théorie — Feriani (2013-2014)

ed


3 année2 semestre


Enseignant


théorie — Guitton (2013-2014)

ed


3 année2 semestre


Enseignant


théorie — Mourchid (2013-2014)

ed



3 année2 semestre

Coefficent 2.5


Compensable→ oui



EnseignantGENDRE Sylvie

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S63 — Droit de l'urbanisme et de l'environnement (2013-2014)


Donner aux étudiants une vision générale du droit de l'urbanismeet de l’environnement et favoriser une familiarisation avec laréglementation. En complémentarité étroite avec le TD 633,notamment par les documents, territoires et thématiques.

Contenu

Sources du droit de l'urbanisme, Règles générales d'occupation du sol et de l'espace, règles locales : SCOT, PLU, cartescommunales, notions de maîtrise financière, urbanisme opérationnel : ZAC, lotissement Le CU et le permis de construire

Travaux demandés

Examen écrit

Bibliographie

Le MoniteurCode de l'UrbanismeCode de l'Environnement

ed



3 année2 semestre

Coefficent 2


Compensable→ oui




Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S63 — Langues (Anglais ou espagnol) (2013-2014)


En cours de traitement.

ed

Unité d'enseignements→ [ S6-S64 ] Sciences et techniques pourl'architecture : Implications 3


3 année2 semestre

Coefficent 4


Compensable→ oui




EnseignantsBELMAS MichelGRILLET BaptisteVERVISCH FORTUNE Isabelle

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S64 — Pré-dimensionnement d'une structure (2013-2014)

ed


3 année2 semestre

Code et intitulé de l'enseignement→ [ S6-S64 1 ] Pré-dimensionnement d'une structure

Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S64 — Pré-dimensionnement d'une structure — Groupe 4

(2013-2014)

ed


3 année2 semestre


Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S64 — Pré-dimensionnement d'une structure — Groupe 5

(2013-2014)

ed


3 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S64 — Pré-dimensionnement d'une structure — Groupe

Belmas (2013-2014)

ed


3 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S64 — Pré-dimensionnement d'une structure — Groupe

Fortuné (2013-2014)

ed


3 année2 semestre



ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S64 — Pré-dimensionnement d'une structure — Groupe Grillet

(2013-2014)

ed



3 année2 semestre

Coefficent 4


Compensable→ oui



EnseignantsAVENTIN CatherineBELMAS MichelBONHOMME MarionTORNAY Nathalie

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S64 — Évaluation environnementale (2013-2014)

ed



3 année2 semestre

Coefficent 2


Compensable→ oui




EnseignantsBELMAS MichelBONHOMME MarionFERRIES BernardGRILLET BaptisteMARQUES SandraVERVISCH FORTUNE Isabelle

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S64 — Études de références et cas pratiques 2 (2013-2014)

ed


3 année2 semestre


Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S64 — Études de références et cas pratiques 2 — Groupe 1

(2013-2014)

ed


3 année2 semestre


Enseignant


(2013-2014)

ed



3 année2 semestre

Coefficent 5


Compensable→ oui




Enseignant


ed


Code de l'enseignement→ S6-S652

3 année2 semestre

Coefficent 5


Compensable→ oui




Enseignant


ed



3 année2 semestre

Coefficent 10


Compensable→ non



Enseignant

ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S6EQ — Semestre acquis par équivalence (2013-2014)

ed

Unité d'enseignements→ [ S6-S6FPL ] Fin de parcours de licence

Code de l'enseignement→ S6-S6FPL 1

3 année2 semestre



Compensable→ non




ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S6FPL — Stage ouvrier (2013-2014)

ed



3 année2 semestre



Compensable→ non




ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S6FPL — Stage 1ère pratique (2013-2014)

ed



3 année2 semestre



Compensable→ non




ENSA-ToulouseFormation initiale 1 — Cycle Licence — S6-S6FPL — Rapport pédagogique (2013-2014)


Le rapport de licence est balisé, notamment, par l'article 13 del'arrêté du 20 juillet 2005 relatif aux cycles de formation des étudesd’architecture.

Article 13'Le rapport d’études est un travail personnel écrit (de synthèse et de réflexion) sur desquestionnements menés à partir de travaux déjà effectués, d’enseignements reçus et/ou destages suivis.'

L'objectif est de produire un document écrit dans lequel l'étudiant dressera un état des lieux deson parcours, accompagné d'un questionnement sur la perspective qu'il propose de suivre. Il s'agitde faire le point à un moment charnière de la formation au métier d'architecte.

Contenu

Le choix de son tuteur (limité à 3 étudiants par tuteur, CPR du 18 octobre 2012)Celui-ci doit se faire en concertation avec le tuteur. Son rôle est de guider l'étudiant dans les choix

tant dans la forme que dans le fond de son projet. A cette fin, une 'fiche navette' doit être remplie, signée par l'étudiant et le tuteur, et retournée aubureau des stages pour être enregistrée.

Travaux demandés

La fabrication de l'objet 'mémoire' nécessite un travail régulier et des aller et retour entre l'étudiant et le tuteur.Pour cela, l'étudiant se reportera à la section sur Moodle dans laquelle il trouvera le canevas qui lui permettra d'élaborer son mémoire. Pour lesobjets particuliers l'étudiant doit aborder ces questions avec son tuteur et prendre les décisions ensemble, sous forme de contrat.

Supports de cours

Suivi régulier tout au long de la troisième année à raison de 5 heures par étudiants.

ed

ENSA-Toulouse Formation initiale 1 - toulouse.archi.fr · TD : 40 h ENSA-Toulouse Formation...

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