Encodage
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Encodage Stockage Récupération Souvenirs à retrouver Vous administrez une bibliothèque. Que faites-vous pour que les gens retrouvent facilement vos livres? Vous donnez une cote à chaque livre Vous rangez le livre selon sa cote Les gens cherchent la cote pour retrouver le livre Livres à retrouver Vous donnez une cote à chaque souvenir Vous rangez chaque souvenir selon sa cote Vous cherchez la cote pour retrouver le souvenir La mémoire en bref…
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La mémoire en bref…. Vous administrez une bibliothèque. Que faites-vous pour que les gens retrouvent facilement vos livres?. Encodage. Vous donnez une cote à chaque souvenir. Vous donnez une cote à chaque livre. Stockage. Vous rangez chaque souvenir selon sa cote. Livres à retrouver. - PowerPoint PPT Presentation
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Encodage
Stockage
Récupération
Souv
enirs
à re
trou
ver
Vous administrez une bibliothèque. Que faites-vous pour que les gens retrouvent facilement vos livres?
Vous donnez une cote à chaque livre
Vous rangez le livre selon sa cote
Les gens cherchent la cote pour retrouver
le livre
Livr
es à
retr
ouve
r
Vous donnez une cote à chaque souvenir
Vous rangez chaque souvenir selon
sa cote
Vous cherchez la cote pour retrouver
le souvenir
La mémoire en bref…
Mémoiresensorielle
Mémoireà court terme
Entreposage
Autorépétitionde maintien
Attention
OubliMaintien très bref d’une information par les
récepteurs sensoriels (Icônes, Écho)
Mémoire de « travail »Peut retenir l’info 20-30
secondes. Capacité 7 +- 2 items
Visuel
Auditif
Sémantique
Enco
dage
Déclarative Procédurale
Autorépétitiond’intégration
Mémoire à long terme
Répéter mentalement
l’info
Associer le nv à l’ancien
Épisodiques - Événements vécus
Sémantique - Connaissances générales
Mémoire « motrice »
Oubli
En plus précis…
Habitudes
Cond. Classique
Interférence
L’oubli
Mauvais indices
La nouvelle cote entrave le repêchage de l’ancienne
Effets de position
rétroactif
proactif
au contexte
à l’état
récence
primauté
Vous ne pourrez pas tout retenir…Déjà, après une heure, on a oublié la moitié d’une liste de mots…
L’ancienne cote entrave le repêchage de la nouvelle
2 cotes de livres qui se ressemblent trop
Le repêchage est supérieur s’il s’effectue dans le même contexte que celui de l’apprentissage
Le repêchage est supérieur s’il s’effectue dans le même état que celui de l’apprentissage
Tendance à se rappeler les PREMIERS éléments d’une liste
Tendance à se rappeler les DERNIERS éléments d’une liste
Amnésieantérograde
rétrograde Je ne me souviens pas AVANT le traumatisme
Je ne me souviens pas APRÈS le traumatisme
Définir des distinctions supplémentaires pour coderles matières avec descontenus semblables
Étudier dans un contextesemblable et dans un état semblable à celui de l’examen
Varier les chapitres parlesquels vous commencez votre étude
Éviter les coups ! %$#
Perte de mémoire, généralement associée à un choc psycho ou physio
Comment favoriser la réussite scolaire par l’amélioration de
la mémoire?
Mieux comprendre la mémoirepour mieux l’utiliser
Mémoiresensorielle
Mémoireà court terme
Entreposage
Autorépétitionde maintien
Attention
Oubli
Maintien très bref d’une information par les récepteurs sensoriels (Icônes, Écho)
Mémoire de « travail »Peut retenir l’info 20-30 secondes.Capacité 7 +- 2 items
Visuel
Auditif
Sémantique
Enco
dage
Autorépétitiond’intégration
Mémoireà long terme
Répéter mentalement
l’info
Associer le nv à l’ancien
Oubli
Favoriser la mémoire
Déclarative Procédurale
Événements vécus
Connaissances générales
Mémoire « motrice »
Habitudes
Cond. Classique
Attention
Visuel
Auditif
Sémantique
Enco
dage
Distinguer les idées principales des idées secondaires
• Faites-vous des schémas, des tableaux
• Visualisez les liens entre lesconcepts
• Récitez-vous la matièreà voix haute
• Donnez TOUJOURS le plusde SENS possible à ce quevous apprenez.
• Utilisez les acronymes (ovni), n’importe quoi qui donne du sens, même le non-sens!
• Enseigner des choses qui intéressent, qui répondent à des besoins
• Utiliser ce que nous savons sur la perception-pub, pour attirer l’attention
• Table des matières, Résumé de chapitre, Titres et sous-titres, réseaux de concepts, Résumer en 1 mot chaqueparagraphe• Faire VIVRE des
EXPÉRIENCES (émotions, v-a-k)
Autorépétitionde maintien
Répéter mentalement
l’info
Autorépétitiond’intégration
Associer le nv à l’ancien
• Étudiez plusieurs fois pendantde plus petites périodes, plutôtque peu de fois pendant unelongue période
• Révisez vos notes de cours• Prenez-les VOUS-MÊME!• Mettez-y de l’ordre, des exemples,
des tableaux-synthèses
• Donnez du sens à ce que vous apprenez
• Ce que je dois apprendreressemble à quoi (que jeconnais déjà?)
• Encore ici, n’importe quoi pour donner du sens
Quand on AIME quelque chose, on y pense SOUVENT et nous
n’avons pas besoin de lui donner un SENS, IL A UN SENS
