Education à l’environnementProgrammation 2014 – 2020

• Un environnement de qualité dans nos 3 communes• De nombreux outils « pédagogie environnement » installés

(bois didactiques, espace Maya, panneaux GAL, etc.)• Des chemins de randonnées existants• Des espaces Natura 2000 (haut potentiel biodiversité)• Des centres d’accueil (gîtes ou domaines variés – qualité

infrastructures)• Cadre de vie exceptionnel à proximité de villes et grands axes• Acteurs nombreux en animation (mais qui ne sont pas fédérés)

Atouts

• Manque de cohésion• Un organe fédérateur• Des acteurs d’animation

=> GAL = opportunité ?

Faiblesses

• Thématique transversale, pouvant facilement se relier aux autres thématiques, voire servir de fil conducteur.

• 1 réunion le 22/04, prochaine réunion le 26/06• Plusieurs pistes avancées, à retravailler en fonction des

retours des autres thématiques.• L’éducation à l’environnement se destine à plusieurs

publics :– Enfants / Adultes– Habitants du territoire / Touristes– Entreprises– Classes vertes

Réflexions générales

Soutien aux acteurs existant

• Créer un réseau d’acteurs animateurs pouvant desservir les acteurs

• Créer de nouveaux lieux de classe verte, tourisme à la campagne, etc…

• Il serait préférable de soutenir l’existant (Brin d’Alice, Humus, Domaine de Mozet), peut être en développant une offre d’outils pédagogiques, de réaménagement de chemins, etc …

• À vérifier en les rencontrant et analyser leurs besoins

Réaménagement de chemins• Structurer tous les outils déjà implantés• Créer un parcours transcommunal (ancien vicinal ?) qui oriente

sur la découverte de la nature• Réaménagement de chemins pour en faire des chemins

didactiques expliquant les « réseau physiques »(cycle de vie de divers éléments)– Cycle de vie de l’eau– Cycle de vie de l’alimentation : Agriculture / élevage puis

transformation en produits (semi-) finis.– Autres ressources exploitée et transformée sur nos territoires (pierre,

bois ?), valorisation des artisans locaux– Fermes pédagogiques

Découverte de son environnement par analyse du paysage

• À partir de l’analyse du paysage, re(comprendre) pourquoi et comment fonctionne son environnement :– Circulation (route, sentiers)– Bâti (habitation, fermes, transformation de bâtiments…)– Activité (agriculture, industrie, …)– Réflexion sur l’évolution du paysage au cours du temps (?

Participation du public, prise de vue de paysage tous les 3 mois pendant la durée de la programmation)

• Cet apprentissage du paysage est aussi destiné aux habitants des trois communes (quelle réalité se cache derrière des éléments que j’aperçois tous les jours, meilleure compréhension de son environnement

CONCLUSIONS