Éducation à la Non-violence pour la paix Un projet qui nous concerne tous
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ECHANGE RECTEUR / PARENTS - ACADEMIE DE STRASBOURG - 26 JANVIER 2004 1 Éducation à la Non-violence pour la paix Un projet qui nous concerne tous Présenté par L’APEPA «Association des Parents d’élèves de l’ Ecole Publique en Alsace » Présentation de 9 minutes
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Éducation à la Non-violence pour la paix Un projet qui nous concerne tous. Présenté par L’APEPA «Association des Parents d’élèves de l’ Ecole Publique en Alsace ». Présentation de 9 minutes. « l’éducation à la non-violence» Le sommaire. ONU. Définition. UNESCO. Qui sont les - PowerPoint PPT Presentation
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Éducation à la Non-violence pour la paix
Un projet qui nous concerne tous
Présenté par L’APEPA «Association des Parents d’élèves de l’ Ecole Publique en Alsace »
Présentation de 9 minutes
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Qui sontles
éducateurs ?Les
ParentsLa cité
L’école
Définition
ONUUNESCO
La Décennie
TémoignageNotre demande
Votre avis
« l’éducation à la non-violence»
Le sommaire
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Définition
Selon la définition des Nations Unies, la culture de la paix est un ensemble de valeurs, attitudes, comportements et modes de vie qui rejettent la violence et préviennent les conflits en s'attaquant à leurs racines par le dialogue et la négociation entre les individus, les groupes et les États.
(Résolutions des Nations Unies A/RES/52/13 : culture de la paix et A/53/243 : Déclaration et Programme d’action sur une culture de la paix).
La Culture de la paix : qu'est-ce que c'est ?
La paix est la cible
Renforcer la culture de la paix par l’éducation :En révisant les programmes d’enseignement afin de promouvoir des valeurs, des comportements et des modes de vie qui vont dans le sens d’une culture de la paix tels que la résolution pacifique des conflits, le dialogue, la recherche de consensus et la non-violence.
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Définition
Le terme de "non-violence" peut se définir comme l'ensemble des valeurs, des attitudes et des comportements qui traduisent, outre le refus de la violence, une volonté de défendre ces valeurs dans le respect de la personne humaine. Il marque un attachement aux principes de liberté, de justice et de solidarité.
Non-violence : qu'est-ce que c'est ?
La Non-violence est le moyenPlus proche de nous la chute du mur de BERLIN en est une œuvre durable.
L'approche non-violente concerne aussi bien les relations entre les peuples qu'entre les groupes et entre les individus.
La non-violence affiche sa spécificité notamment en situation de conflit et appelle au changement des individus autant que des institutions sociales et politiques.
Historiquement, la non-violence puise ses racines essentiellement dans les écrits et les combats de Gandhi en Inde et de Martin Luther King aux USA.
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2001-2010« Décennie internationale de la
promotion d’une culture de la non-violence et de
la paix au profit des enfants du monde »
« L’Assemblée générale des Nations Unies ... invite les États Membres à prendre les mesures nécessaires pour que la pratique de la non-violence et de la paix soit enseignée à tous les niveaux de leurs sociétés respectives, y compris dans les établissements d’enseignement.»
Paragraphe 3 de la résolution de l’ONU du 19 novembre 1998 (A/53/25).
Suite à l’appel de 17 Prix Nobel de la Paix.
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L’UNESCO a été désignée par l’ONU comme Chef de file de la Décennie
Un site Web interactif (www.unesco.org/cp) permet à tous les acteurs du mouvement mondial de promouvoir leurs initiatives et
d’échanger des informations et des ressources.
Du 5 au 7 mars 2001 à l’occasion du colloque mondiale « La prévention de la violence en milieu scolaire » Le Président de la République, Le Premier Ministre, le Ministre de l’Éducation Nationale ont tour à tour invité les partenaires de l’éducation des enfants, à
coordonner leurs actions pour développer cette culture de paix.
Pour une culture de la paix et de la non-violenceLes initiatives de non-violence exigent souvent un comportement impliquant toute la pratique enseignante. Le personnel de l’école au complet, les parents ainsi que toute la communauté environnante doivent tous s’y investir, dans un projet collectif et partagé.
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Les recommandations de L’UNESCO
Les pratiques non-violentes doivent être cohérentes et traduites dans le règlement et les règles d’usage de l’espace scolaire.
L’école doit faire de la place au dialogue et au partage. De ce fait, elle devient le centre de la vie civique de la communauté.
Pour avoir un impact réel, les pratiques d’éducation à la non-violence doivent figurer dans chaque aspect du programme pédagogique et des activités de l’établissement, donc devenir un projet scolaire. Ceci nécessite un travail d’équipe de la part des enseignants ainsi que la participation des organes décisionnels et organisationnels de l’institution éducative.
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•Donner la possibilité aux étudiants de construire, ensemble, leur propre idéal de paix.
Les recommandations de L’UNESCO
Ainsi, la prise en compte de la non-violence entraîne les enseignants à adopter une nouvelle vision de leur pratique pédagogique. Les fondements de l’éducation non-violente sont :•Apprendre nos droits, nos responsabilités et nos devoirs.
•Apprendre à vivre ensemble, dans le respect des différences et des ressemblances.
•Élaborer un enseignement basé sur la coopération, le dialogue et l’entente interculturelle.•Aider les enfants à trouver des solutions non-violentes à leurs conflits et à vivre ces conflits d’une façon constructive, en utilisant la médiation et les stratégies de résolution des conflits.•Promouvoir les valeurs et les attitudes de la non-violence : autonomie, responsabilité, coopération, créativité et solidarité.
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• A l'école, l'enfant a acquis des droits. Il lui faut apprendre les habiletés nécessaires à leur exercice efficace.
Pourquoi l’Éducation à la non-violence
est elle une nécessité
• L'apport de travaux scientifiques peut corroborer l'expérience pédagogique
La commission éducation de la Coordination française pour la Décennie retient les 10 points suivants :• Répondre à la demande de l'O.N.U : 2001-2010, "Décennie pour une culture de la non-violence et de la paix au profit des enfants du monde"
• L'apprentissage du "bien être" conditionne l'apprentissage du "vivre ensemble" • L'éducation à la non-violence pour la paix est un moyen efficace de lutter contre les violences à l'école.
• La place de l'enfant dans la société s'est considérablement modifiée.
• L'école prend de plus en plus du temps de l'enfant.• Les conséquences sociales des lacunes dans l'acquisition de compétences
psychosociales sont très importantes. • L'école doit aujourd'hui mobiliser beaucoup de ressources de l'enfant, pour le
prémunir des dangers qui le guettent• La connaissance, la compréhension et le respect des règlements, des lois et des
sanctions doivent faire partie du programme
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Ce forum est destiné à élaborer un programme scolaire détaillé, il anime un système de collecte et de mise à disposition de fiches pédagogiques.
http://www.decennie.org/
FORUM « La non-violence à l’école de la maternelle à l’université »
15 octobre 2003 – 13 octobre 2004
Comment transmettre aux jeunes des outils pour « mieux vivre ensemble » ?
• Présentation d’expériences d’éducation à la non-violence et à la paix à l’école.
• La communication, l’écoute, l’estime de soi, la prise de parole.
• La responsabilité, la citoyenneté, les droits et devoirs, l’autorité, la solidarité.
• Le conflit, la médiation .
• La coopération, le travail de groupe
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TémoignageConstats dans un collège du Haut-Rhin
Situation équivalente en écoles élémentaires et maternelles
Certains rejettent la fauteCertains préfèrent nier
l’évidence
En 1999, 55% des parents estiment qu’il existe de la violence. Le sentiment est partagé par les collégiens.
Quelle violence ? Pas de violence grave Incivilités vis-à-vis de leur environnement et des
adultes Micro-violence entre jeunes.
D’autres manifestent un intérêtD’autres obtiennent des
résultats
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Témoignage Quelle violence ?« L’iceberg »
Délinquance
Micro-violence
Répression
Prévention
La vision des médias
Incivilité
La loi
?
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Les conflits mal gérés, minent les adultes et les enfants. Une énergie considérable est alors nécessaire pour pouvoir retrouver sa pleinecapacité d'action, et développer des relations de confiance.Blessé, chacun n'a de cesse de vouloir retrouver la face et ceci par tousles moyens y compris, le cas échant, en transgressant la loi.
Témoignage Quelle violence ?« L’iceberg »
C’est dans le silence que se forge des certitudes et croyances qui, plus tard, explosent en
communautarisme.
La partie immergée de l’iceberg :Les conflits non-traités apparaissent dès la maternelle. Ils gonflent aufur et à mesure de l'avance en âge, pour devenir plus visible au collège,puis insupportable pour ceux qui sont victimes de la loi du plus fort.
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Témoignage Partenariat et cohérence« Faire fondre l’iceberg »
JusticePolice - Gendarmerie
Élus
Parents - Familles
Acteurs du milieu
scolaireActeurs du milieu
périscolaire
Acteurs du milieu
extrascolaire
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Témoignage Le projet DEVENIR CITOYEN
Un progrès cohérent du plus jeune âge jusqu’à la sortie du collègeUne harmonie
entre les différents villages. Un partage
d’expérience entre pairs. (accueil périscolaire – écoles – associations extra scolaires – parents…)
Un pilotag
e
« Livrer à la cité des citoyens respectueux d’eux mêmes, des autres et de leur
environnement ».
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Le partenariat éducatif : promouvoir la coopération éducative de tous les partenaires en saisissant les élus.
N’attendons pas qu’une loi légifère.
A court terme
Inscrire dans le projet Académique d’Alsace « l’Éducation à la non-violence ».
L’apprentissage démocratique : Diffuser des informations, des méthodes pour l’animation des « débats réglés » du primaire et des « heures de vie de classe » du secondaire (conseil de coopération).
L’apprentissage relationnel : Promouvoir l’initiation à la médiation dès la maternelle puis la mise en place des élèves- médiateurs à partir du cycle3 (La médiation par les pairs).
Notre demande
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L'accès de tous les adultes, travaillant sur un site scolaire, à une formation à la gestion des conflits.
Comme nous le demande l’ONU et recommande L’UNESCO, pour pouvoir demain récolter la paix il est nécessaire de semer
aujourd'hui des graines de « non-violence ».
A moyen terme : L'introduction officielle de l’éducation à la non-violence et à la paix à tous
les niveaux du système éducatif français, dès l'école maternelle, avec un programme prévoyant des horaires, une progression, des outils et des méthodes pédagogiques,
L'intégration de cet enseignement dans la formation initiale et continue des enseignants,
Notre demande
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Notre demande
Développer un processus durable, à progrès continu, élargi à l’ensemble des partenaires chargés de l’éducation (parents, école, périscolaire, extrascolaire, élus).
« Nous devons être le changement que nous voulons pour le monde »Gandhi.
A long terme :
