601-013-50

AUTOMNE2017

DÉPARTEMENTDELITTÉRATUREETDEFRANÇAISPlandecoursCOURS: RENFORCEMENTENFRANÇAIS,LANGUED’ENSEIGNEMENTPROGRAMME: Touslesprogrammes

DISCIPLINE: Français,langued’enseignementetlittérature

Pondération: Théorie: 2 Pratique: 2 Étudepersonnelle: 2PROFESSEURDUCOURS-GROUPE BUREAU 'POSTE *COURRIELÉMILIE LAVERY D1702A 6991 emilie.lavery@cegepmontpetit.ca

Skype:emilie.laverySitedecours:http://miseaniveaulavery.weebly.com

PÉRIODEDEDISPONIBILITÉAUXÉTUDIANTS Àremplirparlesétudiants LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDIAvant-midi Après-midi COORDINATIONDÉPARTEMENTALE BUREAU 'POSTE *COURRIELIsabellePaquetFranceMongeau

E-107E-107

26612661

isabelle.paquet@cegepmontpetit.cafrance.mongeau@cegepmontpetit.ca

PLACEDUCOURSDANSLAFORMATIONDEL’ÉTUDIANT

Objectifdeladiscipline

PortraitdudiplôméenlittératureAutermedeleursquatrecoursde«Français,langued’enseignementetlittérature»,nosétudiantesetnos étudiants auront fait, par la pratique de la lecture, de l’écriture et de la parole, une doubleexpériencedelalittérature.

D’une part, ils auront appris à développer, avec les œuvres littéraires, une relation esthétique. Ilsauront, dans cette perspective, acquis les habiletés qui en auront fait de bons lecteurs d’œuvreslittérairesetilsaurontapprisàconstruirelesensd’uneœuvre.Pourcefaire,ilsaurontapprisàétudierletraitementdesthèmesabordésdansuneœuvre,àencomprendrelepropos,àobserverlesprocédésd’écritureauxquels l’auteuraeu recoursetàensaisir leseffets. Ils serontainsidevenusdes lecteurssensiblesnonseulementàlamatière,auproposd'untexte,maisaussiàlamanièredontilestécrit.Ilsauront,dans cetteoptique, appris àdéfinir certains courants littéraires, à situer lesœuvresà l’étudedans leur contexte sociohistorique et acquis, de ce fait, une bonne connaissance de l’histoire de lalittérature.Bref,ilsserontdevenusdeslecteurscapablesd'analyser,d'expliquer,d'apprécierdestexteslittéraires,toutentrouvantdanscesactivitéssensetplaisir.

D’autre part, ils auront appris à développer, avec les œuvres littéraires, une relation qui leur aurapermisdeseconstruireetdesetransformercommesujetslecteursetcommeêtreshumains.Ilsauront,danscetteperspective,enrichi leur imaginairedes images,despersonnagesetdesrécits inventésparlesécrivainsqu’ilsaurontrencontrés.Ilsaurontnourrileursensibilitédessensations,desémotions,dessentimentsetdesétatsd’âmeexprimésdanslesœuvresqu’ilsaurontlues.Confrontésauxidéesetauxreprésentations du monde proposées dans ces œuvres, ils auront affiné leur compréhension de lacondition humaine et dumonde. Ils auront, en outre, par la discussion des valeurs et des dilemmesexposésdanscesœuvres,raffinéleurjugementsurlesplansesthétique,éthiqueetpolitique.Enfin,ilsauront enrichi leur connaissance de la langue par la fréquentation d’écrivains qui en font un usageinusitéetoriginal.Bref,ilsserontdevenusdessujetslecteursetdesêtreshumainsplusimaginatifs,plussensibles,plusintelligents,pluscritiquesetplussoucieuxdusoindelalangue.

Au terme de leur parcours, nos étudiantes et nos étudiants auront lu un minimum de 15 œuvreslittérairescomplètesappartenantàtroiscorpus,soitaumoinssixœuvresdelalittératurequébécoise,cinqdelalittératured’expressionfrançaise(autrequequébécoise)etquatredelalittératuremondiale.Ils auront abordé les quatre grands genres littéraires, notamment lors de l’étude d’œuvres de lalittérature québécoise et d’expression française. De plus, la réalisation de travaux sous les formesprescrites par les devisministériels et sous d’autres formes en aura fait des personnes aptes à biens'exprimeroralementetparécrit,nonseulementàproposdelittérature,maisentoutescirconstances.Ce parcours leur aura également permis de fréquenter et d’apprécier la littérature québécoisecontemporaine,toutenlesinvitantàpoursuivrecetteexplorationdesœuvresdeleuruniversculturel.

Nous croyons fermement que l’expériencede la littérature, telle quenous la concevons et quenousproposonsànosétudiantesetànosétudiantsdelafairedanslesquatrecoursdelaformationgénérale,leurpermettradedévelopperaveclalangueetaveclalittératureunerelationricheetféconde,quinepourraqu’accroitrelaqualitédeleurprésenceaumonde,àleursociétéetàleurculture.

PourlesétudiantsinscritsparleCégepdanscecours,celui-ciestunpréalableabsoluaucoursÉcritureetlittérature,601-101-MQ.

2

OBJECTIFSMINISTÉRIELS

ÉnoncédelacompétenceRépondreauxexigencesd’entréeenlectureetenécritureaucollégial.

Objectifs1.Appliquerlesrèglesdestructurationdelaphrase.2.Appliquerlecodeorthographique.3.Appliquerlesrèglesdestructurationdutexte.4.Dégagerlesensdetextescourantsetlittéraires.5.Rédigeruntexteliéàlacompréhensiond’uneœuvrelittéraire.6.Réviseretcorrigerletexte.

Directivesdépartementalespourlarédaction:Rédaction d’un texte cohérent et pertinent de 500mots, en classe. Le texte sera évalué selon lapondérationsuivante:20%pourlecontenu(cohérenceetpertinence),80%pourlalangue(avecunseuilderéussitepourcecritèred’unefauteaux18mots).

OUVRAGESÀL’ÉTUDEETMATÉRIELOBLIGATOIRE1.CONTANT,Michel.Lagrammaireenuncoupd’œil,2eédition,CEC,2011.2.CHAREST,S.,FONTAINE,J.etJ.SAINT-GERMAIN,PetitDruidedescooccurrences,Druide,2016.3.THUY,Kim.Ru,LibreExpression,2014(Collection10/10).4.UnecléUSBentouttempspourletravailaulaboratoire.Afind’exercerunsuiviadéquatdesétapesd’untravailetafind’évitertouteperteyétantassociée,l’étudiantdevraarchiversurunecléUSBlestravauxréaliséslorsdechacunedesséancesdecours.Cetachatobligatoireseraexigédèslapremièresemainedecours,etladémarcheappliquéesanstarder.Autrematérielrequisenclasse:1. Undictionnairedelalanguefrançaise.Enclasse:LeRobertdepocheÀlamaison:LePetitRobert2. Recommandé:BESCHERELLE:L’Artdeconjuguer.3. Lesimprimésdesœuvreslittérairesàl’étude.MÉDIAGRAPHIECOLLECTIF,Larousse:Difficultésdelalanguefrançaise,Larousse,2007.

COLLECTIF,Bescherelle:LaConjugaison--L’Orthographe--LaGrammaire,Hatier,2004 DE

VILLERS, Marie-Éva. Multidictionnaire de la langue française. Québec Amérique, 2009.

GREVISSE,MauriceetAndréGOOSSE.LeBonUsage,DUCULOT,2007.

AntidotemobileouardoiseoulelogicielAntidote,Druideinformatique.

3

ORIENTATIONSPÉDAGOGIQUESLe cours sera partagé en périodes d’apprentissage attribuées à des exposés magistraux, à des

questionsoudiscussionsautourdestextesà l’étude, àdesexerciceset travauxdecorrectionou

d’autocorrection, de lecture et d’écriture visant à vérifier si la compétence est atteinte. La

pondérationdececours(2-2-2) totalise4heuresdetravailpersonnel.Lesdeuxheuresdetravail

personnelquisefontenclasseserontleplussouventaccordéesàlaformulationdesexplications

devoserreursderédaction.Lesdevoirs,auxquelsilfaudraallouerdeuxheuresparsemainepour

leurexécution,serontversésauportfolio.Ilsserontévalués à deux occasions durant la session.

Parce que l’accomplissement de ces devoirs est le seul moyen de procéder efficacement au

rattrapage des connaissances, le temps manquant en classe pour le réaliser, il faudra leur

accorderuneattentionsoutenueetconstante. Ilsauront uneffetdéterminantsur lesprogrès

réalisés ou non. Les deux heures de t héo r i e seront consacrées à des exposés de la

professeure et à la correction des exercices proposés. Nous ferons un usage régulier du logiciel

Antidoteaulaboratoirelorsdesautocorrections.Ilnousoffriradesoutilsd’analysepolyvalentsde

l’orthographe, de la grammaire, du vocabulaire et du style. Nous aurons alors l’occasion de

découvrir l’exceptionnel apport du dictionnaire des cooccurrences. Les étudiants pourront

découvrir l’intérêt du dictionnaire des analogies, puis de locutions, l’utilité des hyponymes et

hyperonymesdudictionnairedesynonymeslorsdesanalysesfaitesenclasse.

Directiverelativeàl’usagedestechnologiesdel’informationetdescommunicationsenclasse

La Direction des études du Cégep valorise l’utilisation des technologies de l’information et des

communicationsàdesfinsd’apprentissage,etce,dansunclimatpropiceàlaconcentration.

Ainsi,àmoinsd’uneententespécialeavecl’enseignant,enclasse,sontinterdits:

-L’usagedescellulaires,descellulairesintelligentsetdeslecteursdemusique;

-L’enregistrementaudioetvidéo,ainsiquelaprisedephotos;

-L’utilisationdesordinateursportablesetdestablettesàdesfinsautresquecellesprescritesdans

lecontexted’enseignement.

Encasdenon-respectdecesconsignes,leprofesseurpourraitexigerquel’appareilsoitrangéet,

s’ilyarécidiveaprèsunavertissementformel,exclurel’étudiantconcernédelaclasse.

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PLANIFICATIONDUCOURS1

1Les éléments de la matière (théorie et exercices) commentés en classe s’adapteront au profil du groupe. Nous tiendrons compte des contraintes de disponibilité des locaux informatiques : aussi les dates de tenue des activités seront précisées en début de session, voire au courant de celle-ci.

CONTENU ACTIVITÉSD’ÉTUDEPERSONNELLE

S1-3:Classedesmots:natureetfonction;Laphrasedebase; Le

verbe,conjugaisonsrégulièresetverbesener

Semaine1:Accueil

o Rédactiondeclassement.

o Présentationdeladémarchepédagogiqueetdesouvragesobligatoires.o Natureetfonctiondesmots.o Lesdictionnairesetleurconsultation.

Achatdesouvragesobligatoires (S1)Semaines1à4:Lecture:annotationdurécitauprogrammeRèglesàl’étude:Enuncoupd’œil

1:p.4-5*;

p.6-12, p.57*,p.60-70**1. Motsvariableset

invariables/Donneursetreceveursd’accord

2. Phrasedebase

3. Finalesdesverbesréguliers auxdifférentsmodesettemps

4. Formesverbalesdu premiergroupe(er)

5. HomophonesverbauxExercices:voirsitePortfolioélectronique*etpapier*http://miseaniveaulavery.weebly.co m/index.htmlÀnoter*:Procéduresd’authentificationàrespecter

Semaine2: N a tu re e t f o n c t i on de s mo t s

o Ru:1erangledelecture;champlexicaletcooccurrences.

o Défideshomophonesverbaux.o Motsvariablesetinvariables.

o Finalesdesverbesréguliersauxdifférentsmodesettemps.

o Formesverbalesparticulières:verbesener.Laboratoireo Présentationduprismedecorrectiond’Antidote.o Modederemisedestravaux/Portfolionumérique

Semaine3: Leverbe

o Cohérencetextuelleetchoixdumodeetdutemps. Lescasd’homophonie.

o Ru:2eangledelecture;champlexicaletcooccurrences.

Laboratoire

� AutocorrectionV/S/O/G/P

5

S4-6:Constituantsdelaphrase;Lesujetdelaphrase;

Principesd’accord(groupeverbaletnominal)etd’orthographe;verbesenir,oir,re

Semaine4:Finaledesverbesenir,oir,reConstituantsdelaphrase /Principesd’accord(groupeverbaletnominal)

o Attributdusujetetducomplémentd’objet.o Accordrégiparlesujetetlecomplémentdirect.o Test1.o Ru:3eangledelecture;champlexicaletcooccurrences.Laboratoire

Laboratoire:AutocorrectionV/S/O/G/P

Lecture:S4:annotationdurécit auprogrammeS5-8:anthologiethématiqueRèglesàl’étude:Enuncoupd’œil:p.10*,13-30,34*,36-37*,63,70-73*,74-83

1. Finaledesverbesenir,oir, re

2. Terminaisons(singulier/pluriel;masculin/féminin)

3. Accordsparticuliers4. Laphrasecomplexe

Exercices:voirsitePortfolio électronique et papierhttp://miseaniveaulavery.weebly.co m/index.html

Semaine5Rédaction1de500mots:commentairedetextesurlanouvelleauprogramme (15%).Dictionnaireobligatoire.

Semaine6:Laphrasecomplexe

Principesd’accord(groupeverbaletnominal)

o Présentationdel’anthologiethématiqueo Cooccurrencesetcomposantestextuelles.

Laboratoire:Dictée

S7-9:Participespassés;Choixdel’auxiliaire;Fonctionsdesgroupessyntaxiques:leprédicatdelaphrase

Semaine7:Lesparticipespasséso 7a:test2o Lesrèglesduparticipepasséo Compterenducritique:objectifsdelarédaction

Laboratoire:Autocorrection.

S7Lecture:anthologiethématique;choixdestextespourlecompterenducritique

Semainederelâche(Journéesdemiseàjour)-écouteetsélectiondestextes(rédaction2)

Semaine8:Lesparticipespasséso Remiseduchoixdetextes(compterenducritique) o Lesrèglesduparticipepassé

o Lechoixdelaprépositionetdelaconjonction.o Pointsdevocabulaireetdesyntaxe

Laboratoire:Autocorrection

S8-13Lecture:recueildepoèmesÉtude:Enuncoupd’œil:p.32-33,p.38-41, p.84-85Terminaisonsduverbe/ participespassésExercices:voirsitePortfolioélectroniqueetpapier

Semaine9:Lesparticipespassés

Rédaction2(partie1et2):compterenducritique.Dict.obligatoire.

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S10-13:Homophones;Règlesdesyntaxe;Principesdeponctuation

Semaine10:Leshomophoneso Test3.o Tel,même,tout,quelque.o Quelquespoèmesremarquableso Lesfonctionsdupoème

Laboratoire:Réécritureetrévision(tapuscriptionducompterendu)

Lecture:recueildepoèmesauprogramme,impressiondestextesrequis pourl’examenÉtude:Enuncoupd’œil:p.2630,31,42-46,50-58,59

� Homophones

� Lavirgule

� Lareprisedel’information

� Lesconstructions particu-lières

Exercices:voirsitePortfolioélectroniqueetpapier

Semaine11:Laponctuation

o Leshomophoneslesplusfréquents.o Laponctuation:Lavirgule.o Quelquespoèmesremarquables

Laboratoire:AutocorrectionV/S/O/G/P

Semaine12:Typedephrasesetparticularitéssyntaxiques

o Queoudont?Quelspronoms?Négationprésente?

o Lareprisedel’information

o QuelquespoèmesremarquablesLaboratoire:Exercicederéécriture(phraselongue,répétition,sémantiquefloue,phrasesansverbe,tempsdeverbe)

Semaine13:Révisiono Test4o Applicationd’uneméthodederévisionàquelquestextes.o Lesfonctionsdupoème

o Remiseduchoixdepoèmes(rédaction3) Laboratoire:Dossierportfolio:Listedemots.

S14-15:Synthèse

Semaine14

o Ateliersdevocabulairepréparatoiresàlarédaction

o Examenrécapitulatif:correctionetcodificationdeserreursd’untexte(10%).

Laboratoire:Dossierportfolio:Listedemots.

Étude:Enuncoupd’œil:p.12,86-87

Exercices:voirsitePortfolioélectroniqueetpapier

Semaine15Rédaction3de500motssurlespoèmeschoisisdel’anthologieauprogramme(25%). Dictionnaireetgrammaireobligatoires.

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ÉVALUATION

Descriptiondel’activitéd’évaluation

Contextederéalisation Échéance(datederemised’untravailoupérioded’examen)

Pondération(%)

Tests portant sur les plansdetravail1,2,3,4

Quatreévaluationsindivi-duellesenclassede2%

Cours4a,7b,10b,13b

8%

Rédaction1de500motssurRu

Évaluation individuelle enclasse (contenu 20% ; langue80%)

Cours5aet5b

15%

Activitésd’écriturepréparatoiresauxrédactions:1-Plans(incluantleslistesdemots,lechamplexical)2-Réécritureetautocorrections(incluantlagrillederelecture)

Évaluationsindividuelles/Plans:principalementàlamaison;Réécrituresetautocorrections:principalementenclasse

Plans:Cours5a(2%),9a(2%),14a(3%);Réécrituresetautocorrections:Cours9a(4%),14a(4%)Ànoter:évaluationsformativesrégulièresportantsurlesautocorrections

15%

Portfoliopapieretenligne(devoirshebdomadairesdegrammaireetdelecture)

Évaluationsindividuelles/devoirshorsclasse[cumulatifdesrésultats,nbd’exercicesexécutés,qualitédutravailconstance,marquesdecorrectionetautocorrectiontémoignantdesapprentissages]

HebdomadaireSemaines1à6

Remisedesimprimésdestestsélectroniquesetdesexercicesmanuscrits:

semaine6

5%

Rédaction 2 de 500 motsportantsurunchoixde textes(rendanthommageàlalanguefrançaise)

Évaluation individuelle enclasse (contenu 20% ; langue80%)

Cours9aet9b

15%

Portfolio papier et en ligne(devoirs hebdomadaires degrammaireetdelecture)

Évaluationsindividuelles/devoirshorsclasse[cumulatifdesrésultats,nbd’exercicesexécutés,qualitédutravailconstance,marquesdecorrectionetautocorrectionexigéestémoi-gnantdesapprentissages]

HebdomadaireSemaines7à14

Remisedesimprimésetdesexercicesmanuscrits

:semaine14

7%

Rédaction3de500mots surdes poèmes de l’anthologieauprogramme

Évaluation individuelle enclasse [contenu 20%; langue80%]

Semaine15(15aetb)

25%

Examen récapitulatif (révisionlinguistique)

Évaluationindividuelleenclasse14b

10%

TOTAL:100L’évaluationterminaledecours(article6.2.4delaPIÉA)peutcomporterdeuxactivités,dontlapondérationtotalevarieentre25%et40%delanoteducours,etl’unedecesactivitéspeutavoirlieuàpartirdeladateprévuepourlajournéeJRconsacréeauxactivitésd’évaluationpréparatoiresàl’ÉUF.

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DESCRIPTIONDESACTIVITÉSD’ÉVALUATIONetLIENAVECLESOBJECTIFSD’APPRENTISSAGE

ACTIVITÉSetOBJECTIFSD’APPRENTISSAGE CRITÈRESD’ÉVALUATION

Activitésd’écriturepréparatoiresauxrédactions(15%)3plans(7%)et2activitésderéécritureetd’autocorrection(8%)Objectifs1à6:1.Appliquerlesrèglesdestructurationdelaphrase.2.Appliquerlecodeorthographique.3.Appliquerlesrèglesdestructurationdutexte.4.Dégagerlesensdetextescourantsetlittéraires.5.Rédigeruntexteliéàlacompréhensiond’uneœuvrelittéraire.6.Réviseretcorrigerletexte.

Plans:Pertinenceetclartédesidéesprincipalesetsecondairesénoncéessurlabasedelaquestion,dusujetdutexteetdesafonction(exploitationdel’airesémantique,delistesdemotsetdecooccurrences)Réécriturespoursuivantdesobjectifsdeprécisionetdelisibilité

Autocorrections:explicationsclairesetdétailléesdevingtfautescommises;travailsynthétiséparunegrillederelecturedesprochainesrédactions

3Rédactions(55%)Rédaction1de500(15%)Rédaction2de500mots(15%)Rédaction3de500mots(25%)-Ànoter:Évaluationterminale-partie2Objectifs1à6:1.Appliquerlesrèglesdestructurationdelaphrase.2.Appliquerlecodeorthographique.3.Appliquerlesrèglesdestructurationdutexte.4.Dégagerlesensdetextescourantsetlittéraires.5.Rédigeruntexteliéàlacompréhensiond’uneœuvrelittéraire.6.Réviseretcorrigerletexte.

Rédactiondetextecohérentetpertinentde500mots,enclasse,aveclesoutiendelagrammaireetdesdictionnaires.Letexteestévaluéselonlapondérationsuivante:20%pourlecontenu(cohérenceetpertinence),80%pourlalangue(avecunseuilderéussitepourcecritèred’unefauteaux18mots).GrilledépartementaledecalculdenotepourlefrançaisécritdéposédansLÉAdèslasemaine1.

Portfolios1et2desdevoirs(12%)

Objectifs1à6:1.Appliquerlesrèglesdestructurationdelaphrase.2.Appliquerlecodeorthographique.3.Appliquerlesrèglesdestructurationdutexte.4.Dégagerlesensdetextescourantsetlittéraires.5.Rédigeruntexteliéàlacompréhensiond’uneœuvrelittéraire.6.Réviseretcorrigerletexte.

Ponctualitélorsdesremises,nombredetravauxréalisés,qualitédutravailexécuté,complétudedesinformations(nomsetdatesd’exécutiondestravauxindiquéssurletravail),noteobtenueauxexercicesettestsinteractifs,marquesd’autocorrectionetdecorrectionprésentesdanslesexercicestémoignantdesapprentissages.

Testsportantsurlesplansdetravail1,2,3,4(totalde8%)

Objectifs1et2:Appliquerlesrèglesdestructurationdelaphraseetlecodeorthographiquelorsd’examens.

Appliquerlesrèglesdestructurationdelaphraseetlecodeorthographiquedansuntestaveclesoutiendelagrammaire.

Examenrécapitulatif(10%)-Ànoter:Évaluationterminale-partie1Objectifs2et6:AppliquerlecodeorthographiqueetRéviseretcorrigerletexte.

Révisiond’untexte,aveclesoutiendudictionnaire.Letextecomporteunnombred’erreursdéterminé.

* Lescritèresd’évaluationserontprésentésparécritauxétudiantsaumoinsunesemaineavant l’activitéd’évaluationsommative(article5.1jPIEA).

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CONDITIONSDERÉUSSITE

(1) NOTEDEPASSAGE

Lanotedepassageducoursestde60%(PIEA,article5.1m).

(2) PRÉSENCEAUXCOURS

La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire (PIEA 5.2.5.1). Aucune reprise ne sera

possible àmoins d’une justification jugée appropriée par la professeure [un document officiel sera exigé].

L’usage de l’ordinateur portable, du téléphone cellulaire, du MP3, de l’iPod, ou de tout autre appareil

électronique comparable, à des fins autres que scolaires [activités académiques du groupe, en cours de

réalisation,enclasse],estinterditenclasse.

Politiquedépartementaledeprésenceenclasse

1]Un étudiant qui aura été absent à plus de 10%de la période totale prévuepourun cours sera invité à

rencontrersonprofesseurquil'aviseradesconséquencespossiblesdesa(ses)prochaine(s)absence(s).

2]Estsusceptibledeneplusêtreadmisenclassetoutétudiantqui,malgrécetteinvitationetcetavis,sesera

absentéàplusde20%delapériodetotaleprévuepouruncours.

3]Encecas,lanoteportéeaubulletinestlanotetotaleobtenueaumomentdel'exclusion.

(3) REMISEDESTRAVAUX

Lestravauxexigésparunprofesseurdoiventêtreremisà ladate,au lieuetaumoment fixés.Lespénalités

entrainéesparlesretardssontétabliesselonlesrèglesdépartementales(PIEA,article5.2.5.2).

Encasderetard,lapénalitéestlasuivante:

Leprofesseurpeutrefusertouttravailenretardàmoinsqu’ilyaiteuententepréalableentreluietl’étudiant.

Dans le cas où un travail en retard est accepté, le professeur peut appliquer au travail une pénalité allant

jusqu’à10%parjourderetard.

(4) PRÉSENTATIONMATÉRIELLEDESTRAVAUX

L’étudiantdoitrespecterles«Normesdeprésentationmatérielledestravauxécrits»adoptéesparleCégep.

Cesnormes sont disponibles sous la rubrique «Méthodologie» des centres de documentation du Cégep.

Voicil’adresse:

CRD du campus de Longueuil ou CRD de l'ÉNA(même lien pour les deux campus):

www.cegepmontpetit.ca/normes.

Lapénalité départementale concernant le non-respect des normes de présentationmatérielle des travaux

(PIEA,article5.3.2)estlasuivante:

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Leprofesseurpeutenleverjusqu’à10%delanotepourlaprésentationmatérielle.

(5) QUALITÉDELALANGUEFRANÇAISE

L’évaluationdelaqualitédelalangue(PIEA,article5.3.1)doitrespecterlesvaleursetlescritèresétablisparle

département.

Politiquedépartementaleconcernantl'évaluationdufrançaisécrit

• Lamaitrisedufrançaisetlaréussitedesétudescollégiales

Ilest importantdeposséderunebonnecompréhensionetunebonnemaitrisede la languepourréussirses

quatrecoursobligatoiresdefrançaisetpourobtenirsondiplômed'étudescollégiales;

Pourobtenircediplôme, l'étudiantdoitréussirsesquatrecoursdefrançaisainsique l'épreuveuniformede

françaisadministréepar leMinistèrede l'Éducation,des LoisirsetduSport (unedissertationde900mots);

pourréussircetteépreuve,ilfaut,entreautreschoses,fairemoinsd'unefauteauxtrentemots(donc,pasplus

de30fautessur900mots).

SelonlapolitiqueduCégep,laqualitédelalanguedoitêtrepriseencomptedanstouslescours,quelleque

soitlamatière:lamaitrisedufrançaisestdoncunfacteurderéussitedanstouslescours.

• Lescoursdefrançaisaucégep:descoursdelittérature

Les cours de français dispensés auCégep (mis à part certains cours spécifiques, celui demise à niveaupar

exemple)sontessentiellementdescoursde littérature,quiprésupposentunebonnecompréhensionetune

maitriseassuréedelalangueparléeet,surtout,écrite.Cescours,etnotammentlestroiscoursdelaformation

générale commune, sont entièrement consacrés à l'acquisition de compétences littéraires : connaissances

stylistiques et historiques; habiletés à lire, à analyser, à rédiger des analyses littéraires, des dissertations

explicativesetcritiques.

Iln'yapasdeplacedanscescourspouruneétudeenprofondeurouunerévisionsystématiquedes règles

orthographiques,grammaticales,syntaxiques,lexicalesettypographiques.

• Lamaitrisedelalangue:laresponsabilitédel'étudiant

AuCégep,l'étudiantestlepremierresponsabledelaqualitédesonfrançais:chaqueétudiantdoitveilleràse

donner,s'ilnelespossèdepasdéjà,lesconnaissancesnécessairesàunejustecompréhensiondelalangueetà

uneprésentationcorrectedesestravaux,qu'ilssoientorauxouécrits.

Chaqueétudiantn'estpaspourautantlaisséàlui-même:pourl'aideràassumersaresponsabilitéàl'égardde

laqualitédesalangue,l'étudiantpeutcomptersurplusieursressources:

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a) ses professeurs, que l'étudiant peut rencontrer sur une base individuelle, selon leur horaire de

disponibilité;

b) le Centre d'aide en français, où l'étudiant trouve des fascicules de théorie sur les différentes règles de

grammaire, des exercices avec corrigé, des ordinateurs et des adresses électroniques de sites pour la

correctiondelalangue,desouvragesderéférencetelsleMultidictionnaire.

LesformulesproposéesparleCentred'aideenfrançaissont:

-lesrencontresindividuelles:l'étudiantquirequiertunencadrementplussoutenureçoitl'aided'un

autreétudiantpourrésoudresesprincipalesdifficultés(inscriptionrecommandéedèsledébutdelasession;

attestationenfindesession);

-l'autoapprentissage:l'étudianttravaillesespointsfaiblesetpeutbénéficierentouttemps de

l'aidedesprofesseursresponsables(datelimited'inscription:laquatrièmesemaine;attestationenfinde

session).

Quellequesoitlaformulechoisie,l'étudiantdévelopperasonaptitudeàreliresestextes,àvoirseserreurs

etàlescorriger.

Laprocéduredépartementaled’évaluationdelaqualitédufrançaisestlasuivante:

Modalitésd'évaluationdufrançaisécrit

Danslestravauxoùleprofesseurjugequ'ilyamatièreàévaluationdufrançaisécrit,lapondérationaccordée

au français écrit est de 30%dans les cours de la formation générale ; le professeur établit la note selon la

fréquencedesfautes,enfonctiondutableausuivant:

Cours Nombredemotsd'une

rédaction

Ratiofaute/motspourobtenirlanotede

passagepourlecode(60%)

601-013 500 1faute/18mots

601-101 700 1faute/44mots

601-102 800 1faute/50mots

601-103 900 1faute/56mots

601-104 900 1faute/56mots

Chaqueétudiantdevraitposséderundictionnaireetunegrammaire.

Ledépartementnepermetpaslarécupérationdespointsperduspourlacorrectiondesfautes.

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LeDépartementaadoptélaGrilledecorrectionducode,produiteparleCAF,pourqu'elleservedebaliseàla

définitiondesfautespénalisées.Cettegrilleestannexéeauxplansdecours.

(6) CENTREDELITTÉRATURE

LeCentredelittératureestunlieuderencontreetdediscussion.Lesétudiantss’yvoientoffrirlapossibilitéde

consulter des professeurs du Département de Littérature et de français qui peuvent répondre à certaines

questions relatives à la littérature (notions diverses, outils d’analyse, compréhension de certaines

problématiques générales propres à un auteur ou à une période littéraire, etc.) ainsi qu’à laméthodologie

menant à la rédaction des différents types de travaux demandés dans le cadre des cours de littérature

(analyselittéraire,dissertationexplicativeoucritique).Cesinterventionsnepeuventêtrequed’ordregénéral,

l’étudiant devant toujours s’en référer à son professeur pour les consignes ou questions particulières ou

encore pour chercher des réponses précises en lien avec un travail à remettre dans de brefs délais. Cet

encadrementestoffertselonunhoraireaffichéauCentresituéàl’intérieurduCAF(localD-2001).

POLITIQUESETRÈGLESINSTITUTIONNELLES

Tout étudiant inscrit au cégep Édouard-Montpetit doit prendre connaissance du contenu de quelques

politiquesetrèglementsinstitutionnelsets’yconformer.Notamment,laPolitiqueinstitutionnelled’évaluation

desapprentissages(PIEA),laPolitiqueinstitutionnelledelalanguefrançaise(PILF),laPolitiquepourunmilieu

d’études et de travail exempt deharcèlement et de violence (PPMÉTEHV), les Conditions d’admission et

cheminement scolaire, la Procédure concernant letraitement des plaintes étudiantes dans le cadre des

relationspédagogiques.

LetexteintégraldecespolitiquesetrèglementsestaccessiblesurlesiteWebduCégepàl’adressesuivante:

www.cegepmontpetit.ca/reglements-et-politiques.Encasdedisparitéentredes textes figurantailleurset le

texteintégral,cedernierestlaseuleversionlégaleetappliquée.

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ANNEXECentred'aideenfrançais CégepÉdouard-Montpetit

G R I L L E D E C O R R E C T I O N D U C O D E 2

OORTHOGRAPHEO1Accent,cédille,trémaO2Orthographe

GGRAMMAIRE

G1AccorddanslegroupenominalG2AccorddanslegroupeverbalG3AccordduparticipepasséG4FormesverbalesG5Homophonesgrammaticaux

S SYNTAXE

S1StructureS2ConcordanceverbaleS3MarqueursderelationS4PronomsetdéterminantsS5Ponctuation

VVOCABULAIRE(impropriétés,anglicismes,niveaudelangue)V1TermeimpropreoumauvaiseacceptiondutermeV2NiveaudelangueV3AnglicismeV4Répétitionabusive(incluantlepléonasme)

T TYPOGRAPHIE

T1EmploidesmajusculesT2Règlestypographiques

2 Grille légèrement adaptée pour les besoins de l’enseignement.

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