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DDOOSSSSIIEERR PPEEDDAAGGOOGGIIQQUUEE

Une exposition en 2 temps, 2 lieux

� Du 7 février au 27 juin : au Muséum d’histoire naturelle d’Auxerre

5 bd Vauban- 89000 Auxerre

� Du 24 mars au 27 juin : à la Maison de l’Eau et de l’Environnement

Place Achille Ribain – 89000 Auxerre

Dossier réalisé par Evelyne FONTAINE et Danièle LOUIS (Service éducatif) et Sophie MAENE (conservatrice).

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SSOOMMMMAAIIRREE p. 4 Informations pratiques p. 6 Contactez le Service pédagogique p. 7 Liens avec les programmes p. 8 Résumé de l’exposition p. 14 Plan p. 15 Contenu de l’exposition p. 16 Remerciements p. 26 Choisissez votre visite et/ou votre activité p. 27 Contenu de l’exposition p. 28 p. 30 p. 31 p. 32 Remerciements

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11 –– PPRREESSEENNTTAATTIIOONN DDEE LL’’EEXXPPOOSSIITTIIOONN «« NNAATTUURRBBAAIINNEE »»

Vous connaissez sans doute les deux structures municipales de culture scientifique : le Muséum d’histoire naturelle d’une part et la Maison de l’Eau et de l’Environnement d’autre part.

Elles se sont regroupées pour aborder la biodiversité urbaine. « Naturbaine » se déroule donc en 2 temps et 2 lieux , sous forme de 2

expositions . Libre à vous de n’en visitez qu’une, ou les deux, dans l’ordre que vous souhaitez.

Exposition labellisée Année internationale de la Biodiversité

http://www.biodiversite2010.fr

ATTENTION !

les réservations pour Naturbaine au Muséum

et pour Naturbaine à la MEE

sont indépendantes

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A l’occasion de l’Année internationale de la Biodiv ersité, le Muséum et la Maison de l’Eau se penchent sur une biodiversité méconnue : celle des villes et villages. Exposition en deux temps et deux lieux :

du 7 février au 27 juin 2010

Partez en « safari urbain » dans les différents quartiers de la ville, à la

découverte de la vie sauvage : renard, papillons, fouine… mais aussi chien, perruches sauvages ou champignon des trottoirs.

Observez la biodiversité urbaine dans le parc du Muséum. Découvrez pourquoi les chercheurs, eux aussi, s’intéressent aux espèces

urbaines, du hérisson au pigeon en passant par… la mouche tsé-tsé !

du 24 mars au 27 juin 2010

La nature en ville, ce sont aussi les crottes de chiens sur les trottoirs, les cris d’étourneaux ou les rats dans nos égouts !

A travers de petites scènes de la ville, zoom sur les conflits et les difficultés à vivre avec la nature en ville.

Une deuxième exposition pour s’interroger sur la place que nous lui laissons, la nature que nous avons envie de voir et les solutions pour mieux cohabiter.

Exposition imaginée et réalisée par l’équipe du Muséum d’Auxerre et de la Maison de l’Eau et de l’Environnement

Naturbaine au Muséum

Naturbaine à la Maison de l’Eau

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11 –– IINNFFOORRMMAATTIIOONNSS PPRRAATTIIQQUUEESS

Naturbaine au Muséum

Naturbaine à la MEE

Les dates

7 février – 27 juin 2010 24 mars – 27 juin 2010

Accueil des groupes

Horaires

Lundi à vendredi

de 8h à 12h

et de 13h30 à 17h30

Lundi, mercredi, jeudi, vendredi

de 8h à 12h et de 14h à 18h

Comment se passe

la visite ? Reportez-vous à la page 26 Reportez-vous à la page 30

Comment

procéder ?

Réservation obligatoire au 03 86 72 96 40

Réservation obligatoire au 03 86 72 91 65

Accueil du grand public

Les horaires Lundi à vendredi et dimanche

de 13h30 à 17h30

Lundi, mercredi, jeudi, vendredi,

samedi, dimanche,

de 14h à 18h

Les jours de

fermeture

Samedis et jours fériés

Mardis et 1er mai

Tarif

Gratuit pour tous

Visite pédagogique

enseignants mercredi 24 février à 14h30 mercredi 31 mars à 14h30

Visite pédagogique

animateurs de

centres de loisirs

mardi 23 février à 14h30 Pas de visite

Pour nous contacter

03 86 72 96 40

museum.mairie@auxerre.com

03 86 72 91 65

maisondeleau.mairie@auxerre.com

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CCOONNTTAACCTTEEZZ LLEE SSEERRVVIICCEE PPEEDDAAGGOOGGIIQQUUEE

Le service pédagogique est assuré par deux enseignantes détachées au Muséum, Mmes Evelyne F ONTAINE et Danièle L OUIS.

Elles sont présentes au Muséum : - tous les vendredis matins (Mme LOUIS) - un vendredi après-midi sur deux (Mme FONTAINE).

Vous pouvez les contacter pour un simple renseignement ou pour construire un projet

pédagogique autour de l’exposition temporaire ou de tout autre thème que vous souhaitez aborder en classe,

par téléphone : 03 86 72 96 40 ou par mail : museum.mairie@auxerre.com

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LIENS AVEC LES PROGRAMMES

ECOLE MATERNELLE

� « Découvrir le monde » - découvrir le vivant

ECOLE PRIMAIRE � Cycle des apprentissages fondamentaux :

� Découverte du monde 1- Se repérer dans l’espace et le temps : les élèves commencent à élaborer des représentations simples de l’espace familier : la classe, l’école, le quartier, le village, la ville. Ils comparent ces espaces familiers avec d’autres espaces plus lointains. Les élèves apprennent à repérer l’alternance jour/nuit, les semaines, les mois, les saisons. 2- Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets : les élèves repèrent les caractéristiques du vivant : naissance, croissance et reproduction ; nutrition et régimes alimentaires des animaux. […] Ils comprennent les interactions entre les êtres vivants et leur environnement et ils apprennent à respecter l’environnement. � Cycle des approfondissements :

� Sciences expérimentales et technologiques Les sciences expérimentales et les technologies ont pour objectif de comprendre et de

décrire le monde réel, celui de la nature et celui construit par l’Homme, d’agir sur lui, et de maîtriser les changements induits par l’activité humaine.

Familiarisés avec une approche sensible de la nature, les élèves apprennent à être responsables face à l’environnement, au monde vivant, à la santé. Ils comprennent que le développement durable correspond aux besoins des générations actuelles et futures.

1- L’unité et la diversité du vivant

- présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes ;

- présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes ;

- présentation de la classification du vivant : interprétation de différences et de ressemblances en termes de parenté. 2- Le fonctionnement du vivant

- les stades de développement d’un être vivant (végétal ou animal) ; - les conditions de développement des végétaux et des animaux ; - les modes de reproduction des êtres vivants.

3- Les êtres vivants dans leur environnement

- l’adaptation des êtres vivants aux conditions du milieu ; - places et rôles des êtres vivants ; notions de chaînes et de réseaux

alimentaires ; - l’évolution dans un environnement géré par l’Homme : la forêt ; importance de

la biodiversité.

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COLLEGE

Pour étudier la nature en ville, deux entrées sont possibles : les SVT et l’histoire-géographie. � Classe de 6ème :

� Géographie

� I – Mon espace proche : paysages et territoires Lecture des paysages quotidiens et découverte du te rritoire proche : lieux, quartiers, réseaux de transports…

� III – Habiter la ville Habiter la ville

Plus de la moitié de l’humanité vit en ville. Les paysages urbains et la vie en ville dépendent de multiples facteurs au nombre desquels la culture et l’histoire, le cadre naturel, les activités, la situation démographique et le niveau de développement.

� Sciences de la Vie et de la Terre

� Caractéristiques de l’environnement proche et répar tition des êtres vivants

Objectifs scientifiques Cette partie doit permettre à l’élève de rendre compte de faits d’observation et de

rechercher les premiers éléments d’une explication de la répartition des êtres vivants. Il s’agit :

- d’identifier et de relier entre elles les composantes biologiques et physiques de l'environnement étudié.

On distingue dans notre environnement : - des composantes minérales ; - divers organismes vivants et leurs restes ; - des manifestations de l’activité humaine.

Les organismes vivants observés ne sont pas répartis au hasard. Il existe des interactions entre les organismes vivants et les caractéristiques du milieu, par exemple, la présence d’un sol, la présence d'eau, l'exposition, l’heure du jour.

� Le peuplement d’un milieu Cette partie permet, en s'appuyant sur les milieux précédemment découverts,

d'aborder l'organisation du monde vivant au travers des problèmes relatifs au peuplement, soulevés dans l’étude des caractéristiques de l’environnement et de la répartition des êtres vivants.

L’occupation du milieu par les êtres vivants varie au cours des saisons. L’installation des végétaux dans un milieu est assurée par des formes de dispersion :

graines ou spores. L’envahissement d’un milieu est assuré par certaines parties du végétal impliquées

dans la reproduction végétative.

La formation de la graine nécessite le dépôt de pollen sur le pistil de la fleur pour permettre la fécondation.

L’influence de l’Homme peut être :

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- directe sur le peuplement (déboisement, ensemencement, chasse, utilisation de pesticides…) ;

- indirecte sur le peuplement (accumulation de déchets, aménagement du territoire, modifications topographiques).

� Origine de la matière des êtres vivants Objectifs scientifiques

L’étude concerne la production de matière par les organismes vivants et leur interdépendance alimentaire. La croissance permet de repérer la production de matière par les organismes vivants ; c’est une des caractéristiques du vivant. Il s’agit aussi de montrer la place particulière des décomposeurs du sol dans le recyclage des restes des organismes vivants. Les végétaux chlorophylliens n’ont besoin pour se nourrir que de matière minérale, à condition de recevoir de la lumière. Tous les autres organismes vivants se nourrissent toujours de matière minérale et de matière provenant d’autres organismes vivants.

� Diversité, parentés et unité des êtres vivants Objectifs scientifiques

L’objectif au collège est de découvrir et d’utiliser la classification actuellement retenue par les scientifiques, qui traduit l’histoire évolutive, les relations de parenté entre les organismes vivants. […] :

- d’identifier des organismes vivants en utilisant une clé dichotomique ; - de les classer selon les critères de la classification actuelle ; - d’établir leur unité au niveau cellulaire au cours d'observations microscopique.

La diversité des espèces est à la base de la biodiversité. Une espèce est un ensemble d'individus qui évoluent conjointement sur le plan héréditaire. � Classe de 5ème :

� Géographie

� I – La question du développement durable Les enjeux économiques, sociaux et environnementaux du développement durable dans un territoire sont précisés, définis et mis en relation.

� Sciences de la Vie et de la Terre

� Respiration et occupation des milieux de vie Objectifs scientifiques

Il s’agit : - de mettre en relation la répartition des organismes vivants avec les conditions

de la respiration ; - d’étudier l’influence de l’Homme sur les conditions de la respiration ; - d’enrichir la classification amorcée en classe de sixième avec les nouvelles

espèces rencontrées et ainsi renforcer l’idée de biodiversité. La diversité des appareils et des comportements respiratoires permet aux animaux

d’occuper différents milieux. L’Homme, par son action sur le milieu, peut modifier la teneur en dioxygène de l’eau et

donc la répartition des organismes vivants. Il agit sur la biodiversité.

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� Classe de 4ème :

� Sciences de la Vie et de la Terre

� Reproduction sexuée et maintien des espèces dans le s milieux Objectifs scientifiques

Il s’agit : - de parvenir à une généralisation concernant la reproduction sexuée ; - de mettre en relation les conditions de reproduction sexuée et le devenir d’une

espèce dans les milieux ; - d’enrichir la classification, amorcée en classe de sixième, avec les nouvelles

espèces rencontrées et ainsi de renforcer l’idée de biodiversité et de préparer l’approche du concept d’évolution.

Les conditions du milieu influent sur la reproduction sexuée et donc sur le devenir d’une espèce.

L’Homme peut aussi influer sur la reproduction sexuée et ainsi porter atteinte, préserver ou recréer une biodiversité. � Classe de 3ème :

� Géographie

� I – Habiter la France Les aires urbaines

La très grande majorité des habitants de la France vit dans une aire urbaine. La croissance urbaine s’accompagne de l’étalement spatial des villes (périurbanisation) en lien avec une mobilité accrue des habitants.

� Sciences de la Vie et de la Terre

� Responsabilité humaine en matière de santé et d’env ironnement 4. L’Homme, par les besoins de production nécessaire à son alimentation, influence la biodiversité planétaire et l’équilibre entre les espèces.

Des actions directes et indirectes permettent d’agir sur la biodiversité en fonction des enjeux.

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LYCEE

Pour étudier la nature en ville, deux entrées sont possibles : les SVT et l’histoire et

géographie. Tous les niveaux sont concernés, car la nature en ville peut servir à illustrer le cours sous l’angle du développement durable (corridors écologiques, apports de la biodiversité…). � Classe de Seconde :

� Géographie :

La notion d'organisation de l'espace, qui est au cœur de l'ensemble du programme, est abordée à travers deux entrées principales : l'environnement et l'aménagement, qui sont présentes dans chaque thème et qui permettent de répondre à une même problématique : l’appropriation et la gestion de l'espace par les sociétés. Par exemple : Dynamiques urbaines et environnement urbain

- L'explosion urbaine - Les espaces de la ville - L'environnement urbain

� SVT :

� Partie Cellule, organisation du vivant :

Permet d’aborder la biodiversité. Un thème au choix sur la nature en ville et son lien avec le développement durable est possible.

� Partie Planète Terre : On peut étudier l’évolution d’une ville par image satellite et repérer les arbres

remarquables, le réseau de transports… (Google earth). � Classes de Premières ES, S et L :

� Histoire :

� Partie II - La France du milieu du XIX ème siècle à 1914 1 - Le cadre territorial et démographique

On présente l’évolution du territoire national et sa maîtrise progressive- notamment grâce à l’achèvement du réseau routier et ferroviaire- puis la spécificité de la transition démographique française.

� Géographie :

� Partie Réseaux et flux en Europe et en France

Cette partie permet de montrer l’importance de l’aménagement, des transports, la métropolisation et les réseaux urbains. On décrit d’abord le processus de métropolisation à l’échelle de l’Union européenne (concentration de la population, renforcement des pouvoirs de commandement, compétition entre métropoles). Puis, en s’appuyant sur deux exemples

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nationaux (la France et un autre pays européen), on montre comment des réseaux urbains de types variés organisent inégalement les territoires.

� Partie La France et son territoire Elle permet d’étudier les milieux entre nature et société :

- 1 - Peuplement et répartition de la population

L’inégale répartition de la population et sa dynamique sont mises en évidence et expliquées. Le poids de la population urbaine est souligné.

- 2 - Des milieux entre nature et société On montre que la France est caractérisée par la diversité de ses milieux, produits des

influences combinées des conditions naturelles et des actions des Hommes. Cet environnement (montagnard, littoral, forestier, urbain...) est analysé sous l’angle des ressources qu’il peut offrir, mais aussi des contraintes qu’il représente et des risques qu’il peut comporter. On aborde également les politiques visant à sa gestion et à sa protection. Cette étude est conduite à l’échelle nationale mais peut également s’appuyer sur quelques exemples à l’échelle locale.

- 3 - L’espace économique On présente d’abord les grands traits de l’organisation de l’espace économique.

� SVT : - Premières ES et L : l’étude de la nature en ville peut se faire dans le cadre de

TPE thème « L’homme et la nature ». - Premières S : les parties « Du génotype au phénotype : relation avec

l’environnement » et « La morphogénèse végétale » se prêtent très bien à l’étude de la biodiversité en ville, tout comme les TPE « L’Homme et la nature ». � Classe de Terminale S :

La nature en ville peut être étudiée en SVT et en Histoire et Géographie, en liaison avec le développement durable.

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Animal opportuniste, le renard peut s’adapter à pre sque tous les milieux de la ville. Nous l’avons donc choisi comme mascott e et guide dans notre exposition. Suivez le renard !

L’exposition se découpe en 3 grandes parties :

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PLAN DE L’EXPOSITION

Salledes fossiles

SallePaul Bert

LA VILLE SOUS LEMICROSCOPE

1er étage : fin de l’exposition et salles permanentes

ACCUEIL

Rez-de-chaussée : Exposition « Naturbaine »

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RDC, salle 1

Une zone sans vie, le centre-ville ? certainement pas ! même dans cet univers très

construit, la vie sauvage est là. Décor :

- Reconstitution d’une place de ville avec ses vitrines, sa fontaine… Textes :

- 1 panneau « Vivre en ville ».

Objets exposés : - Corneille noire ; - Pigeons biset et ramier ; - Mésange charbonnière ; - Rougegorge familier ; - Moineau domestique ; - Etourneaux ; - Hirondelle de fenêtre ; - Chien ; - Surmulots (rats brun) ; - Rat noir ; - Fouine ; - Agaric champêtre.

Borne informatique :

- Arbres

RDC, salle 2

Pour nous, ville et nature sont bien différentes, mais pour les espèces sauvages, la distinction n’est pas si évidente.

Elles retrouvent même parfois les mêmes conditions : illustration avec une série d’oiseaux de rochers, de falaises et de zones montagneuses, à qui conviennent parfaitement… les façades de nos immeubles !

Décor : Evocation des façades de bâtiments anciens avec la cathédrale Saint-Etienne d’Auxerre.

Textes :

- 1 panneau « De la vie sauvage en ville ».

Objets exposés : - Pigeon biset ; - Faucon pèlerin ;

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- Couple de faucons crécerelle ; - Chouette effraie en vol ; - Martinet noir ; - Abeilles charpentières.

Reconstitution d’un vieux mur pour présenter la richesse de ce milieu.

Décor : évocation d’un vieux mur.

Objets exposés : - photo de lézard des murailles ; - crapaud ; - cloporte des murs ; - planches d’herbiers : rue-des-murailles, cymbalaire et géranium herbe-à-Robert.

Jeu :

- Le vieux mur, côté ombre et côté soleil : découverte des espèces qui le peuplent et de ses chaînes alimentaires.

RDC, salle 3

Les espaces verts, refuge pour de nombreuses espèces mais aussi réseau qui leur

permet de se déplacer dans la ville, d’un jardin à l’autre.

Décor : - Jardin d’agrément avec son coin potager.

Textes :

- 1 panneau « Jardins et parcs ».

Objets exposés : - Etourneaux ; - Fauvette à tête noire ; - Grimpereau des jardins ; - Accenteur mouchet ; - Geai des chênes ; - Bouvreuil pivoine ; - Mésange charbonnière ; - Merle noir ; - Grive musicienne ; - Grive litorne ; - Pie bavarde ; - Photos de pic vert et de pic épeiche ; - Pinson des arbres ; - Roitelet huppé ; - Roitelet triple-bandeau ;

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- Sittelle torchepot ; - Rougegorge ; - Tourterelle turque ; - Verdier d’Europe ; - Chouette hulotte ; - Musaraigne couronnée ; - Hérisson ; - Taupe ; - Loir commun ; - Belette ; - Ecureuil roux ; - Sauterelle verte ; - Grand paon du jour ; - Piérides du navet, du chou et de la rave; - Machaon ; - Coccinelles à 7 points ; - Coccinelles asiatique ; - Perce-oreille ; - Courtilière ; - Modèles anciens de légumes en plâtre ; - Photos de divers quartiers d’Auxerre.

Jeu :

- Marelle du square des hirondelles : un jeu pour découvrir les plantes de la ville et leurs propriétés.

Les NAC

Objets exposés : - Cobaye ; - Perruche de Caroline ; - Tortue de Floride ; - Ecureuil de Corée ; - Photo de furette ; - Photo de gecko léopard.

Trois espèces d’animaux de compagnie devenues invasives.

Tortue de Floride Trachemys scriptata

Perruche à collier Psittacula krameri

Ecureuil de Corée Tamia sibericus

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RDC, salle 4

Même au milieu des quartiers les plus densément peuplés, la nature est là. Cette salle, avec son décor de banlieue, nous montre la ville de nuit…

Décor :

- Evocation de la banlieue dans une salle plongée dans l’obscurité, décorée d’une fresque taguée.

Textes :

- 1 panneau « Vivre en ville ».

Objets exposés : - Faucon pèlerin ; - Blaireau commun ; - Surmulots (rats bruns) ; - Renard ; - Chat domestique ; - Fouine ; - Abeilles domestiques.

Documents pédagogiques :

- Fiches sur les animaux exposés : renard, abeilles. Jeu :

- Reconnaître les oiseaux d’après leur silhouette Diorama :

- : une sélection de clichés conçue par le photographe animalier Laurent GESLIN, illustrant la nature en ville dans différentes villes et à travers différentes espèces: renards, hérons, faucons… Durée 9 mn 20

RDC, salle 5

Un bâtiment est détruit, un terrain retourné… la nature reprend ses droits. Présentation

des espèces qui vivent dans ces endroits que nous voyons surtout comme sales et inesthétiques.

Décor : - Reconstitution d’un terrain vague/zone de chantier.

Vues d e la salle « Vivre en ville »

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Textes :

- 1 panneau « Friches et terrains vagues ».

Objets exposés : - Surmulot (rat brun) ; - Renardeau ; - Hérisson ; - Corbeau freux ; - Goélands argentés ; - Mouette rieuse ; - Chardonnerets élégants ; - Pie bavarde ; - Mésange charbonnière ; - Papillons : petite tortue, vulcain, robert-le-diable, paon du jour ; - Planches d’herbier : ortie blanche, petite ortie, ortie dioïque, liseron des champs ; - Photos de chantiers ; - Photos d’escargots et de papillon.

Jeu :

- Memory des papillons

RDC, salle 6

Description

Décor :

- Evocation d’une entrée de ville avec route, clocher au loin…

Textes : - 1 panneau « Entre ville et campagne ».

Objets exposés :

- Chevreuil (animal mort de peur en pleine ville à Auxerre en mai 2008) ; - Hérisson juvénile et hérisson écrasé ; - Blaireau commun ; - Chouette effraie ; - Renard ; - Lapins de garenne ; - Sanglier ; - Crapaud ; - Papillons demi-deuil.

Effraie des clochers Tyto alba

Vue de la salle « Entre ville et campagne »

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Borne informatique :

- Oiseaux

Sanglier Sus scrofa Comme le chevreuil, le sanglier est une espèce

de zones boisées qui rentre parfois en ville, où il est indésirable.

Chevreuil Capreolus capreolus Ce chevreuil est rentré par mégarde

dans Auxerre et y est mort de frayeur. C’était rue de la Tour d’Auvergne,

en mai 2008.

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RDC, salle 7 – jardin d’hiver

La nature en ville, c’est aussi le parc du Muséum ! nous avons décidé de le mettre en valeur dans le jardin d’hiver, habituellement co nsacré aux expos-dossier de la Cité des Sciences.

Oubliés les panneaux et les multimédias : les rideaux sont grand ouverts sur les arbres et les animaux de notre jardin.

Le parc du muséum, ce sont 28 espèces d’arbres, 5 espèces de mammifères, 25 espèces d’oiseaux….

Découvrez les habitants du parc à travers les zooms et les photos ; Observez-les grâce aux jumelles et aux guides d’observation mis à votre disposition. Le jardin d’hiver sert aussi d’observatoire de la nature à Auxerre. Les enfants des écoles

sont invités à nous rapporter les observations qu’ils ont pu faire autour de leur école. Toutes ces observations seront reportées au fur et à mesure sur une grande carte de la ville.

Textes :

- 1 panneau « Petit observatoire de la nature ».

Objets exposés : - Moulage de coccinelle à sept points (espèce locale) et coccinelle asiatique (espèce invasive) ; - Moulage de salamandre tachetée.

Coin observation : - Jumelles ; - Guides d’identification ; - Petits dépliants « La Salamandre ».

Documents pédagogiques : - Fiche sur les coccinelles asiatiques (espèce invasive).

Coccinelle asiatique et coccinelle à sept points

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Jeux :

- Le petit naturaliste dans le jardin d’hiver : compléter un dessin en observant le paysage depuis le jardin d’hiver ; - Coccinelles au microscope : observez à la loupe les coccinelles asiatiques et les coccinelles autochtones.

- Cours de couture des araignées : comme une araignée, tisse une toile. Un jeu pour apprendre que toutes les araignées ne font pas la même toile !

Coin télé :

- « Renard des villes, renard des champs », un film de Robert LUQUES (durée 52 mn).

Borne informatique : - site de l’association NoéConservation qui a lancé des campagnes d’inventaire de la faune des jardins : papillons et escargots.

Cours de couture des araignées

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Une salle pour exposer quelques recherches scientif iques récentes ou en cours

sur les animaux et les plantes de la ville ; l’occa sion de découvrir tout ce qu’ils peuvent nous apprendre : adaptation, évolution…

Textes : - 1 panneau « La ville sous le microscope ».

Objets exposés : - hérisson.

Documents pédagogiques :

- Fiches La ville sous le microscope : actualité de la recherche . Chaque espèce évoquée permet de présenter des recherches récentes sur une question biologique : moineau domestique et effondrement des effectifs, hérisson et cartographie des corridors écologiques, pigeon et diversité des populations, merle noir et pollution, mouche tsé-tsé et santé publique, écureuil à ventre rouge et espèces invasives.

1er étage

Première et plus urgente raison d’étudier la nature dans les villes : l’expansion urbaine. En 2008, la moitié des humains vivaient en ville ; en 2050, ils seront 70%, selon

l’OMS. Pour cela, des villes nouvelles seront construites et d’autres s’agrandiront… au risque de faire disparaître la faune et la flore.

Textes : - 1 panneau « La ville, un danger pour la biodiversité ? ».

1er étage

Toute espèce peut nous apprendre des choses ... même les plus banales ! Découvrez pourquoi des chercheurs se penchent sur le moineau, le pigeon ou le hérisson.

Textes :

- 1 panneau « La ville, un laboratoire grandeur nature ».

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Objets exposés : - écureuil roux ; - écureuil à ventre rouge ; - piège à écureuil utilisé par le Muséum de Nice pour une étude ; - plaquette adhésives avec poils d’écureuil provenant de ce piège ; - photo de piège en place ; - mésange charbonnière ; - merle noir.

1er étage

Description

Textes : - 1 panneau « Quand la nature en ville rend les citadins malades».

Objets exposés :

- photo de mouche tsé-tsé.

Jeu : - La maison au microscope : observation à la loupe d’insectes des maisons et jeu pour savoir dans quelles zones de nos habitations ces insectes vivent.

-

Mouche tsé-tsé Glossina fuscipes

Photo : Michel Dukhan © IRD

Observation des insectes des maisons

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ATTENTION ! LES RESERVATIONS SUR LES DEUX SITES SONT INDEPENDAN TES.

Vous êtes venu(e) avec une deuxième classe : pas de problèmes ! La deuxième classe visionnera un film pendant votre visite de l’exposition, puis nous

inverserons.

Rappel : Les élèves restent sous votre responsabilité pendant la visite du musée. Merci de veiller à leur comportement.

Vestiaire pour les groupes. Si vous le souhaitez, vous pouvez pique-niquer dans le parc avec votre classe.

ATTENTION ! POUR VISITER L’EXPOSITION OU FAIRE UNE ACTIVITE A L A MEE,

TELEPHONEZ AU 03 86 72 96 40. LES RESERVATIONS SUR LES DEUX SITES SONT INDEPENDAN TES.

Visite libre de l’exposition

OU

Visite guidée de l’exposition

avec une animatrice (45 mn)

selon disponibilités

Film

en salle vidéo

Jeu de piste dans l’exposition

« Sur la piste du plus grand prédateur de Naturbaine »

Attention ! l’activité « jeu de piste » n’est pas disponible tous les jours (en raison de la petite surface du musée, elle n’est possible qu’en

l’absence d’autres classes).

OU

Choisissez votre visite Choisissez votre activité

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CHOISISSEZ VOTRE VISITE � VISITE LIBRE Vous pouvez choisir de faire une visite autonome avec des documents préparés par le Muséum (nous prévenir pour que nous préparions des fiches en nombre suffisant) ou par vos soins.

OU � VISITE ACCOMPAGNEE A demander lors de votre réservation : - visite guidée de l’exposition avec une animatrice du Muséum.

CHOISISSEZ VOTRE ACTIVITE � JEU DE PISTE DANS L’EXPOSITION « SAFARI URBAIN AU MUSEUM » :

Dans la ville comme dans tout milieu, on retrouve des chaînes alimentaires et des relations de prédation.

Ce questionnaire met les enfants sur la piste du prédateur principal de la ville. A partir d’indices, ils sont incités à observer les décors et à enquêter pour identifier le coupable… dont l’identité pourrait les surprendre !

OU � PROJECTION DE FILM : Lors de votre prise de rendez-vous pour visiter l’exposition, vous pouvez demander la projection pour votre classe du film suivant.

� Renards des villes, renards des champs

- Film de Robert LUQUES - Durée : 52 mn.

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Tout au long de l’exposition de la MEE, suivez la s ouris verte, votre guide dans la ville durable.

L’exposition se découpe en 3 grandes parties :

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ATTENTION ! POUR VISITER L’EXPOSITION OU FAIRE UNE ACTIVITE A L A MEE,

TELEPHONEZ AU 03 86 72 91 65. LES RESERVATIONS SUR LES DEUX SITES SONT INDEPENDAN TES.

Visite libre de l’exposition

Réservez une date

auprès la MEE : 03 86 72 91 65

PAS DE VISITES GUIDEES

Catalogue d’activités

Choisissez une activité

(en fonction de la disponibilité des animateurs)

Réservez une date auprès la MEE : 03 86 72 91 65

Vous souhaitez visiter l’exposition

Vous souhaitez faire un atelier autour du thème

de l’exposition

OU

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ATELIERS ET ANIMATIONS

En lien avec l’exposition Naturbaine , les animateurs de la Maison de l’Eau proposent des animations permettant aux élèves de découvrir la biodiversité qui les entoure. � INVENTAIRE FAUNE-FLORE Apprendre à faire un relevé des espèces animales et végétales : découverte de la biodiversité. � FABRIQUER UN HERBIER � RALLYE-PHOTO � FAUNE DU SOL � FAUNE DU SOL Découverte de la microfaune du sol.

Selon le thème, les animations ont lieu à la Maison de l’Eau et de l’Environnement ou sur un site naturel.

PLUS DE DETAILS DISPONIBLES

A PARTIR DU 15 MARS

AUPRES DE LA MAISON DE L’EAU ET DE L’ENVIRONNEMENT.

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La Maison de l’Eau et de l’Environnement a préparé une série de plaquettes « AUXERRE – La nature en ville ». Chacune donne un itinéraire pour découvrir Auxerre sous un angle particulier.

Disponibles au Muséum et à la Maison de l’Eau et de l’Environnement

Collection « Les circuits de découverte du paysage végétal » : - 1 – Entre nature domestiquée et espace sauvage - 2 – Entre minéral et végétal - 3 – Entre corridor écologique et avenues Collection « Découverte de la biodiversité - 1 – Le petit peuple des murailles - 2 – En catimini - 3 – Toponymie, paysage et biodiversité - 4 – Entre architecture et urbanisme

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POUR ALLER PLUS LOIN � Bibliographie : JEUNESSE ALBOUY V., « Petites bêtes de la maison », coll. Les carnets de la nature, Ed. Gallimard jeunesse, 1995. Baussier S., Bourrières S., « Le renard », coll. Comme on ne l’a jamais lu…, éd. Delachaux et Niestlé jeunesse, 2008. COHAT Y., « Ne plus jamais s’ennuyer en ville », Gallimard jeunesse, 2009. GOURIER J., GIBERT B., HADID R., « Au jardin », coll. Carnets d’éveil, Ed. Père Castor Flammarion, 2002. GOURIER J., REYNARD G.., HADID R., « En ville », coll. Carnets d’éveil, Ed. Père Castor Flammarion, 2002. GUIDOUX V., BOUTAVANT M., « La nature en ville », coll. Minikidi, Nathan, 2005. HAYOZ G., PERROT J., « Un amour de coccinelle », éd. Romain Pagès, 2007. MOUTOU F., « Mammifères de la campagne », coll. Les carnets de la nature, Ed. Gallimard jeunesse, 1995. SCHUYESMANS W., « Safari en ville », livret d’exposition, Muséum des Sciences naturelles de Bruxelles, 2000. GUIDES NATURALISTES Collection « Petit atlas des… », éd. Delachaux et Niestlé : Papillons ; Oiseaux ; Reptiles et amphibiens ; Insectes ; Bestioles de la maison ; Traces et indices d’animaux ; Champignons ; Arbres et arbustes. ALBOUY V., « Guide des curieux de nature en ville – 12 promenades citadines », Delachaux et Niestlé, 2006. COINEAU Y., CLEVA R., DU CHATENET G., « Ces animaux minuscules qui nous entourent », coll. Les guides pratiques du naturaliste, éd. Delachaux et Niestlé, 1997. GOLLEY M., « Toute la faune du jardin », éd. Delachaux et Niestlé, 2007. MANSION D., « L’herbier des villes - 100 plantes à reconnaître », éd. Ouest-France2007. MOURIER H., D’AGUILAR J., « 250 animaux et insectes hôtes cachés de nos maisons », coll. Les guides pratiques du naturaliste, Ed. Delachaux et Niestlé, 1996. VAQUIN J.-B. (dir.), « Atlas de la nature à Paris », Le passage/Atelier parisien d’urbanisme, diffusion Seuil, 2006.

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VEILLET B., « Le renard roux », coll. Les carnets de la Huppe, Glénat/Parcs nationaux de France, 2009. RAPPORTS ANIMAUX /HOMME DESPRET V., « Bêtes et Hommes », catalogue d’exposition, Gallimard, 2007.

HISTOIRE D’AUXERRE PINEAUX D., « Architecture civile et urbanisme à Auxerre 1800-1914 », Imprimerie moderne Auxerre, 1978. LEGENDES URBAINES CAMPION-VINCENT V., RENARD J.-B., « De source sûre, nouvelles rumeurs d’aujourd’hui », Petite bibliothèque Payot, 2005. REVUES Biofutur , février 2008, n° 285, dossier « Biodiversité des villes » Diagonal (revue des équipes d’urbanisme), n° 179, Dossier « La nature en ville, un paradoxe à cultiver », juin 2009. Cahier accompagnant La Recherche de septembre 2008, n° 422, « Quelle biodiversité d ans les villes ? » (téléchargeable sur le site Internet de la Recherche). La Hulotte (le journal le plus lu dans les terriers), dossier « Les démolisseurs de trottoirs » sur l’agaric des trottoirs, n° 64, 2 ème semestre 1990. Dossiers de Pour la Science , La Salamandre, octobre-novembre 2005, n° 170, « Natures en ville ». � Sites Internet : Association Noé conservation www.noeconservation.org Plusieurs programmes : sensibilisation à la biodiversité des jardins, Observatoire des papillons des jardins, recensement des espèces d’escargots des jardins avec le Muséum national d’histoire naturelle. Des ressources pédagogiques et documentaires et la possibilité de participer aux recensements (ouverts à tous). Une page est consacrée aux ateliers à faire en classe sur les papillons.

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Sites de différentes villes Plusieurs villes françaises travaillent sur la relation entre Homme, animal domestique et vie sauvage en ville. Certaines ont même mis en place des Directions ou des Commissions sur ce sujet. Quelques exemples : Ville de Paris www.paris.fr Voir les rubriques « Environnement », « Nature et biodiversité » et « Parcs et jardins ». Ville de Nantes www.nantes.fr Voir la rubrique « Développement durable » et notamment le « Guide de l’arbre à Nantes » à télécharger. Ville de Lyon www.lyon.fr Dans la rubrique « Cadre de vie », voir la partie « Animaux en ville » pour la cohabitation avec les animaux de compagnie mais aussi la faune sauvage. Communauté d’agglomération du Grand Lyon www.grandlyon.com Voir dans « Politiques d’agglo » la partie « Environnement », rubrique « Ville et nature ». Ville de Montpellier www.montpellier.fr Dans la rubrique « Vivre ensemble », cliquer sur « L’animal dans la ville ». Ville de Nancy www.nancy.fr Dans la rubrique « Environnement », voir la partie « Animal urbain » pour la cohabitation avec les animaux de compagnie et la partie « Parcs et jardins » pour des détails sur les espaces verts.

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REMERCIEMENTS

Les objets présentés dans l’exposition font partie des collections du Muséum d’Auxerre, complétées par des prêts des partenaires suivants : • Animation du patrimoine, Ville d’Auxerre ; • Muséum de Bourges ; • Muséum de Dijon ; • Muséum de Nice ; • Muséum de Nîmes ; • Muséum d’Orléans ; • Muséum de Toulon ; • Fédération départementale des chasseurs de l’Yonne ; • Services Signalisation, Logistique, Voirie-assainissement et Police municipale d’ Auxerre. Photographies de : • Dominique CRICKBOOM ; • Laurent GESLIN ; • Josette LALIAUX – Service communication, Ville d’Auxerre ; • Philippe ORSINI ; • Institut pour la Recherche et le Développement ; • Photothèque du Centre nationale de la Recherche scientifique ; • CORIF Centre ornithologique régional d’Ile-de-France. Aide de nos stagiaires : Camille GOURMAND (jeux), Nicolas CHICHERY et Alexy GAUTHIER (montage). Conception du jeu de piste : Cathy TEIXEIRA de MELO. Fresques dans l’exposition : Clément CLOUEDEL et Antoine VIGNERON – SWS Production. Dessins façon BD : Pierre-Antoine BOS. Prêt d’une plaque d’égout : Bertrand SA. Prêt d’un réverbère : société Sotraser. Nous remercions les partenaires suivants pour l’aide qu’ils nous ont apportée : • Service Documentation – Ville d’Auxerre ; • Service Communication – Ville d’Auxerre ; • Bibliothèque municipale d’Auxerre.