DIVERSIFIER & RENOUVELER

DIVERSIFIER amp RENOUVELER

LES LECcedilONS DE LECTURE

aux cycles 2 et 3

Preacutesentation Maryse Brumont

Circonscription de Castelginest

29 novembre 2017

Objectifs de cette confeacuterence peacutedagogique

Deacutecouvrir des modaliteacutes de lecture autres que le questionnement traditionnel des textes donnant autonomie et initiative aux eacutelegraveves pour les rendre actifs en classe

Deacutecouvrir des alternatives au questionnement traditionnel des manuels et des professeurs pour que les eacutelegraveves deviennent de meilleurs lecteurs

Deacutecouvrir comment croiser les strateacutegies de lectures qui permettent de travailler la compreacutehension des textes

httpswwwreseau-canopefrnoticediversifier-et-renouveler-les-lecons-de-lecture-en-cycle-3html

Un concept la litteacuteracie une conception interactive de la lecture ougrave le

lecteur fait appel agrave ses connaissances et agrave ses strateacutegies pour construire la signification du texte et utiliser lrsquoeacutecrit

Martine Reacutemond IUFM Creacuteteil in Revue franccedilaise de peacutedagogie

Dans PIRLS la reading literacy est deacutefinie comme laquo lrsquoaptitude agrave comprendre et agrave utiliser les formes du langage eacutecrit dont la socieacuteteacute a besoin etou qui sont neacutecessaires agrave lrsquoindividu Les jeunes lecteurs sont ameneacutes agrave construire le sens de textes tregraves varieacutes Ils lisent pour apprendre pour srsquointeacutegrer dans une socieacuteteacute ougrave la lecture joue un rocircle essentiel et pour leur plaisir raquo (Campbell et al 2000 p 3)

bull PISA la reading literacy est deacutefinie comme laquo la capaciteacute de comprendre drsquoutiliser et drsquoanalyser des textes eacutecrits mais aussi de reacutefleacutechir agrave leur propos afin de pouvoir reacutealiser ses objectifs deacutevelopper ses connaissances et son potentiel et jouer un rocircle actif dans la socieacuteteacute raquo (OCDE 1999 p 20)

Des constats des pratiques et des conseacutequences

De la maternelle agrave la fin du lyceacutee (soient 15 anneacutees) la plupart du temps en classe on utilise une seule strateacutegie pour la lecture un texte suivi de questions poseacutees par le manuel ou le professeur

Une incapaciteacute pour les eacutelegraveves (mecircme agrave 17 ans en 1egravere au lyceacutee) deacutetudier seuls un texte quand il ny a plus de questions au dessous ou que le professeur ne guide plus leacutetude du texte

laquo Les eacutelegraveves sennuient ne participent plus sagitent gecircnent la classe empecircchent les camarades de travailler raquo = discours des salles des professeurs et des meacutedias

En outre les tests PirlsPisa les eacutevaluations nationales internationales rappellent reacuteguliegraverement des scores trop eacuteleveacutes

deacutelegraveves en deacuteficit de lecture

LES ORIGINES DE LrsquoOUVRAGE

Lrsquoobservation des scores internationaux en lecture Pirls Pisa Evaluations Nationaleshelliphellip

Lrsquoobservation de seacuteances de lecture lors de visites de stagiaires PE

Les recommandations ministeacuterielles faire eacutevoluer les pratiques et les entreacutees laquo lecture raquo

donner aux laquo eacutelegraveves une posture de lecteur raquo

La reacutefeacuterence au Socle commun de connaissances et de compeacutetences (Domaine 2- Des meacutethodes et

outils pour apprendre)

Des laquo rencontres raquo lors de lectures de confeacuterenceshellip Confeacuterence dAlain Bentollila Observatoire

national de la Lecture Les travaux de Jocelyne Giasson drsquoHarvey Daniel Roland Goigoux Dominique

Buchetonhelliphellip

Lexpeacuterimentation des strateacutegies sur le terrain du cycle 2 au lyceacutee en franccedilais et en langues

eacutetrangegraveres

Dans une lecture traditionnelle de type frontal la capaciteacute viseacutee est ecirctre capable de reacutepondre aux questions poseacutees par le professeur ou le texte

Les capaciteacutes impliqueacutees sont au nombre drsquoune dizaine (liste non exhaustive)

Prendre la parole Ecirctre et rester dans le propos Trouver relever des indices Formuler des hypothegraveses Valider les hypothegraveses Justifier Expliquer Argumenter

Suite

On peut srsquointerroger sur lrsquoimage de la lecture qursquoon

construit parfois (ou souvent) dans les classes et dans les manuels en posant des questions

laquo Depuis le Big Bang il a plus de 13 milliards drsquoanneacutees le vide maintient lrsquoexpansion de lrsquounivers raquo

bull La tecircte au carreacute France Inter

Le fait de poser des questions et davoir des reacuteponses correctes ne garantit pas la bonne compreacutehension dun texte

La repreacutesentation erroneacutee de lrsquoactiviteacute de lecture a eacuteteacute identifieacutee comme eacutetant une caracteacuteristique des

faibles lecteurscompreneurs

ndash Maeacuteva laquo Je preacutefegravere regarder la teacuteleacutevision plutocirct que lire

parce qursquoagrave la teacuteleacute il y a des images raquo

- Jonatan laquo Je sais lire jrsquoarrive agrave lire tous les mots raquo

- Feacutelix laquo Savoir lire crsquoest bien lire les mots tout ccedilahellip raquo

- Keacutevin laquo Je peux pas le dire crsquoest pas eacutecrithellip raquo

(entendu en cycle 2)

Pour Umberto Ecco la lecture litteacuteraire implique

cinq compeacutetences

bull La compeacutetence linguistique qui concerne la maicirctrise du lexique et de la syntaxe

bull La compeacutetence encyclopeacutedique qui deacutesigne les savoirs sur le monde les reacutefeacuterences culturelles du lecteur

bull La compeacutetence logique qui permet drsquoeacutetablir des relations entre divers aspects du texte

bull La compeacutetence rheacutetorique qui renvoie agrave la maicirctrise de savoirs litteacuteraires comme la connaissance des genres le fonctionnement de certains types de textes

bull La compeacutetence ideacuteologique qui met en jeu les valeurs et construit une vision du monde

Catherine Tauveron dans son livre Lire la litteacuterature agrave lrsquoeacutecole (Hatier) deacutefinit les actes de lecture tels que les eacutelegraveves devraient les pratiquer en filant la meacutetaphore des

meacutetiers et ce quils devraient ecirctre Deacutetective pour rassembler des indices et compleacuteter le texte

Strategravege pour eacuteviter les leurres tendus par lrsquoauteur et par lrsquoillustrateur

Archeacuteologue pour aller fouiller dans sa culture

Tisserand pour tisser des liens les mettre en relation avec des textes ceci ne peut se faire que par une lecture en reacuteseau

Orpailleur lorsque deacutecouvrant laquo un petit grumeau de sens raquo il creuse agrave nouveau laquo pour voir si la peacutepite ne srsquoeacutetend pas en un filon raquo (Italo Calvino)

Pourquoi la lecture litteacuteraire est-elle si difficile

Selon Catherine Tauveron les textes litteacuteraires sont laquo reacutesistants raquo

Elle distingue

bull les textes reacuteticents Ils offrent des difficulteacutes de lecture (lexiquesyntaxehellip)

les textes prolifeacuterants Ils sont peut ecirctre simples agrave lire mais offrent des interpreacutetations complexes

Cent Grillons et autres contes pas piqueacutes des Hannetons de Henri Meunier Editions du Rouergue

Incipit laquo Le barbeau bleu raquo

bull Il eacutetait une fois un pecirccheur Un pecirccheur pauvre aurais-je pu dire mais je me meacutefie des pleacuteonasmes Ce miseacutereux et sa femme vivotaient du mieux qursquoils le pouvaient des gracircces de la mer et de leur incessant labeur Leur modeste cahute accrocheacutee au rocher comme une bernique tenait bon les embruns et les vents Ils eacutetaient Ils eacutetaient heureux aurais-je pu dire mais je me meacutefie des mystifications

bull Quand il eacutetait en mer la femme du pecirccheur filait agrave son rouet pour reacuteparer les mailles des sennes Quand il eacutetait agrave terre elle filait agrave la ville pour vendre le fruit de sa pecircche Quand la pecircche eacutetait bonne la soupe eacutetait bonne Quand la pecircche eacutetait mauvaise le brouet eacutetait drsquoeau claire et de cailloux Une vie simple se reacutesumant agrave quatre quand pas plus

Une formule ceacutelegravebre pour reacutesumer les

besoins des eacutelegraveves entrant en litteacuteratie

E=MC2

Lrsquoeacutelegraveve a besoin de

- Meacutethodes

- Connaissances

- Culture

Il a aussi besoinenvie decirctre actif dans

ses apprentissages

Le deacutebat interpreacutetatif du travail de groupes pour ecirctre un lecteur actif

Eacutecouter les autres et intervenir dans une discussion pour donner du sens agrave un texte luOser prendre la paroleCommuniquer en restant dans le deacutebatEacutecouter sans couper la paroleRebondir sur ce qui est dit quand il le fautIntervenir agrave bon escientArgumenter deacutefendre son opinionAffirmer expliquer prouverAccepter de changer drsquoopinion lorsqursquoil le faut

Les limites des questionnements traditionnels

Texte drsquoun manuel CE2 Bilou le petit chat

Amandine aime beaucoup jouer avec Bilou son petit chat tout gris Bilou ne peut pas se passer drsquoAmandine il la suit partout Quand Amandine va dans le jardin Bilou va dans le jardin Quand Amandine va dans la maison Bilou va dans la maison Et quand Amandine va dormir que fait le petit chat tout gris Bilou aimerait beaucoup la suivre dans son lit Amandine aimerait beaucoup dormir avec lui laquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman

Questions du manuel

1 Qui est Bilou

2 Qui est Amandine

3 Que fait Bilou

4 Que dit Maman

5 Pourquoi

La lecture par infeacuterences un outil didactique pour

repeacuterer les nœuds de compreacutehension des textes

Un outil peacutedagogique pour faire des infeacuterences lever les

implicites du texte et interroger seul un texte

Eacutemettre des hypothegraveses

Se poser des questions

Ecirctre curieux

Ajouter des images agrave ce qui est lu

Ajouter du sens agrave ce qui est lu

Affirmer expliquer prouver

Deacuteduire

Mettre en relation avec soi les autres sa culture

Vous ecirctes de bon lecteurs

La preuve

Infeacuterences de toutes sortes que seuls les bons lecteurs repegraverent

Les petits lecteurs ne font pas de liens entre ce quils lisent et ce quil est possible de comprendre

laquo il sortit en claquant la porte raquo

bull De lieu laquo Il traversa le Trocadero pour rejoindre lrsquoavenue Kleacuteber raquo

bull De temps laquo Il regarda de loin passer le vieux mammouth raquo

bull De meacutetier laquo Il lui dit drsquoouvrir la bouche puis il posa le tube aspirateur au coin de ses legravevres raquo

bull De causeconseacutequence laquo Lrsquohiver avait geleacute la route

lorsqursquoil prit le volant raquo

Degraves le cycle 1 ecirctre professeur dimages pour voir dans sa tecircte

Le livre noir des couleurs de Menena Cottin et Rosana Faria Ecole des Loisirs (Extraits)

Drsquoapregraves Thomas la couleur jaune a le goucirct de la moutarde mais elle est douce comme les plumes drsquoun poussin

Le rouge est aciduleacute comme la fraise puissant comme la colegravere et il fait mal lorsqursquoil apparaicirct sur son genou eacutecorcheacute

Mais si le soleil se penche pour regarder la pluie tomber toutes les couleurs reacuteunies dessinent alors un arc-en-ciel

Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entend les touche les savoure les sent et les ressent

Une technique simple pour reacutealiser une lecture par

infeacuterences des croix agrave placer pour interroger le texte en

posant la question laquo comment se fait-il quehellip raquo

XAmandine aime beaucoup jouer avec Bilou son

petit chat tout gris X Bilou ne peut pas se

passer drsquoAmandine X il la suit partout Quand

Amandine va dans le jardin Bilou va dans le

jardin Quand Amandine va dans la maison

Bilou va dans la maison Et quand Amandine va

dormir que fait le petit chat tout gris XBilou

aimerait beaucoup la suivre dans son lit

XAmandine aimerait beaucoup dormir avec lui

Xlaquo Chacun dans son lit raquo a dit Maman

Un outil transdisciplinaire pour interroger les textes et les images par groupes autonomes

Comment se fait-il que Interroger leacutevolution de lhomme au cycle 2

en Histoire

En Arts Visuels deux tableaux de Picasso agrave comparer Comment se fait-il que Par binocircmes et en autonomie interroger leacutevolution dun peintre

Interroger un texte laquo Le martien raquo de Bernard Frioten CM1CM2 Ecole de Miradoux Gers chez Lucie Boueacute

bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave 9 heures du soir

bull Comment se fait-il quil soit sur la planegravete Mars

bull Comment se fait-il que les parents laient chercheacute partout

bull Comment se fait-il qu il les ait observeacutes avec ses satellites espions

bull Comment se fait-il que les parents fassent une drocircle de tecircte

bull Comment se fait-il que les micros longue-distance soient ultra-puissants

bull Comment se fait-il quil ait un peu honte de le dire

bull Comment se fait-il quil soit tregraves content que ses parents se fassent du souci

bull Comment se fait-il que ce soit de la faute des parents sil est parti

bull Comment se fait-il quils lui aient interdit daller au cineacutema avec Franccedilois

bull Comment se fait-il quil en ait assez decirctre traiteacute comme un gamin

bull Comment se fait-il quil naurait pas ducirc les traiter de vieux sadiques

bull Comment se fait-il quils soient quittes

bull Comment se fait-il quil ne faille pas demander comment il est arriveacute ici

bull Comment se fait-il quil ait jureacute de ne pas le dire

bull Comment se fait-il quil se plaise bien sur Mars

bull Comment se fait-il que les gens ne soient pas agreacuteables agrave regarder mais quils soient super-sympas

bull Comment se fait-il que personne ne fasse de reacuteflexion quand vous avez le malheur davoir un 9 en

bull geacuteographie

bull Comment se fait-il quil eacutecrive vous voyez agrave qui je fais allusion

bull Comment se fait-il quil ne parle pas des scarabeacutees que les Martiens grignotent agrave lapeacuteritif

bull Comment se fait-il quil y ait quand mecircme des choses bizarres sur Mars

bull Comment se fait-il que sur Terre aussi il y ait des choses bizarres agrave manger

bull Comment se fait-il quil parle des choux de Bruxelles

bull Comment se fait-il que le plus tordu soit la faccedilon dont on fait les beacutebeacutes

bull Comment se fait-il quil ait deacutejagrave une douzaine denfants

bull Comment se fait-il que ce soit plus prudent de mettre des lunettes de soleil

bull Comment se fait-il quil ait encore un tas de choses agrave raconter

bull Comment se fait-il quil preacutefegravere sarrecircter lagrave

bull Comment se fait-il quil eacutecrive agrave bientocirct jespegravere

bull Comment se fait-il quil demande denvoyer deux sandwichs

bull Comment se fait-il quil demande sils sont encore facirccheacutes

bull Comment se fait-il quils naient quagrave laisser le colis devant la porte du grenier

Comment se fait-il que les parents naient pas agrave sinquieacuteter que cela arrivera

Classe de Kally Yau (Tahiti) httpwwweducationpfindexphpmaitrise-de-la-

langue-francaise t _blank

laquo Video dune seacuteance de lecture par infeacuterences dans une classe en CM sur un extrait de laquo Fenecirctres ouvertes raquo de Victor Hugo extrait de LrsquoArt drsquoecirctre grand-pegravere

Jrsquoentends des voix Lueurs agrave travers ma paupiegravere

Une cloche est en branle agrave lrsquoeacuteglise Saint Pierre

Cris des baigneurs laquoPlus pregraves Plus loin Non par ici

Non par lagrave raquo Les oiseaux gazouillent Jeanne aussi

Georges lrsquoappelle Chant des coqs Une truelle

Racle un toit Des chevaux passent dans la ruelle

Les niveaux de lecture des textes et des images le deuxiegraveme outil didactique pour analyser un texte litteacuteraire ou une image

Un outil peacutedagogique pour passer du texte lu agrave la compreacutehension puis agrave lrsquointerpreacutetation

Lire agrave haute voix sans erreurs ou bien observer une imagePreacutelever des indicesInfeacuterer agrave partir de ces indices donner du sens agrave lrsquoimpliciteFaire des liens avec soi avec les autres avec sa culture

Freacutedeacuteric de Leacuteo Lionni

Niveau 1 la deacutenotation Ce que je vois ce que je lis ce que je peux reacutesumer de faccedilon objective

bull Crsquoest lrsquohistoire drsquoune famille de mulots qui font des provisions pour lrsquohiver

bull Ils travaillent tous sauf Freacutedeacuteric

bull Quand on lui demande pourquoi il ne travaille pas il reacutepond qursquoil fait provision de couleurs

bull Quand on lui demande pourquoi il semble recircver il reacutepond qursquoil fait provision drsquoimages et provision de mots

bull Quand lrsquohiver arrive les mulots ont drsquoabord de quoi manger Les temps sont joyeux

bull Lorsque lrsquohiver se prolonge les mulots nrsquoont plus rien agrave manger ils ont froid Ils ne se parlent plus

bull Crsquoest alors qursquoils se souviennent des provisions de Freacutedeacuteric

bull Avec ses mots il leur fait revoir les images des beaux jours sentir la chaleur de lrsquoeacuteteacute revoir les couleurs eacutecouter des mots qui reacuteconfortent

bull Les mulots deacutecouvrent que Freacutedeacuteric est un poegravete

bull Lui avoue qursquoil le savait

Niveau 2 les connotations Ce que je comprends partie subjective

bull On peut voir agrave travers les mulots un groupe social agrave lrsquoimage des hommes tenus de subvenir agrave leurs besoins Le mot famille nous y invite On comprend aussi qursquoon est agrave la campagne avec les mots prairie grange grenier

bull On comprend que dans cette socieacuteteacute certains travaillent de leurs mains drsquoautres en apparence ne font rien Les images associeacutees au texte montrent le contraste

bull On comprend que le langage de Freacutedeacuteric est obscur Crsquoest un mulot diffeacuterent des autres un peu eacutetrange mais Freacutedeacuteric nrsquoest pas rejeteacute ou agresseacute par ses compagnons qui se contentent de lrsquointerroger avec parfois un peu de reproche dans la voix

bull Neacuteanmoins on comprend que les mulots autorisent implicitement Freacutedeacuteric agrave poursuivre ce qursquoil fait puisqursquoils ne srsquoopposent pas agrave lui

bull La mauvaise saison renvoie agrave lrsquoimage des temps difficiles on comprend que les mulots preacutevoyants srsquoy sont preacutepareacutes on comprend qursquoils ont un abri et de quoi manger

bull On comprend que les mulots sentent leur vie menaceacutee lorsque les temps deviennent trop difficiles la nourriture vient agrave manquer Ils ont froid et faim ils nrsquoont plus envie de parler

bull Dans ces moments lagrave on comprend que la parole de lrsquoartiste qursquoest Freacutedeacuteric sauve ses compagnons

bull Gracircce au pouvoir des mots des eacutevocations il aide le groupe agrave survivre On comprend qursquoil redonne espoir et reacuteconforte par le pouvoir des mots seuls

bull On comprend enfin que mecircme si Freacutedeacuteric est diffeacuterent des autres il a bien sa place dans la communauteacute des mulots

bull On comprend qursquoil est lrsquoartiste le poegravete qui apporte un plus aux hommes lorsqursquoils en ont besoin le pouvoir des mots

Niveau 3 Interpreacutetation et mise en reacuteseau liens

culturels parcours culturel en appui sur le texte

Dabord et avant tout en quoi ce livre parle de moi En quoi parle-t-il des gens qui mentourent du monde autour de moi

Linterpreacutetation de lalbum Freacutedeacuteric permet daborder

bull Le travail manuel le travail intellectuel les meacutetiershellip

bull Lrsquoeacuteloge de la diffeacuterence et de la toleacuterancehellip

bull Lrsquoadversiteacute dans lrsquoHistoire les moments difficileshellip

bull Le rocircle des artistes dans la socieacuteteacutehellip

bull Le rocircle des poegraveteshellip(poegravetes de la Reacutesistance)

bull Le pouvoir des mots de la lecture de la poeacutesiehellip

Mecircme moment de la fable mais une autre analyse

avec le graveur J Granville

La lecture agrave construire pour co-construire le sens du texte en justifiant ses propositions

Reconstruire un texte dont chaque eacutelegraveve nrsquoa qursquoune partieObserver un texte ou une imagePreacutelever des indices visuels lexicaux seacutemantiques ou syntaxiquesEacutecouter la parole des autres pour srsquointeacutegrer dans la rechercheJustifier sa position son opinionAffirmer expliquer prouverValider lrsquohypothegraveseReconnaicirctre son erreur quand on se trompe

laquo La grenouille et le scorpion raquo Conte africain tireacute desPhilofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel

bull Sur les bords drsquoun marigot il y avait un scorpion qui deacutesirait passer de lrsquoautre cocircteacute Il srsquoadressa alors agrave une grenouille

bull Srsquoil te plait lui dit-il prends-moi sur ton dos et aide-moi agrave traverser bull _________________________________________________________

bull Mais tu es fou reacutepliqua la grenouille Si je te prends sur mon dos tu vas me piquer et je vais mourir

bull Ne sois pas stupide reacutepondit le scorpion Quel inteacuterecirct aurais-je agrave te piquer Si je te pique tu coules et je meurs moi aussi puisque je ne sais pas nagerhellip

bull __________________________________________________________

bull Finalement agrave force de palabres la grenouille se laissa convaincre et elle entama la traverseacutee du marigot avec le scorpion sur son dos

bull __________________________________________________________bull Mais au milieu du fleuve la grenouille sentit la brulure drsquoune piqure et le

poison engourdir ses membres

bull Tu vois cria-t-elle tu mrsquoas piqueacute et je vais mourir bull ___________________________________________________________bull Je sais reacutepondit le scorpion Je suis deacutesoleacutehellipmais on nrsquoeacutechappe pas agrave sa

nature

bull ___________________________________________________________bull Et il disparut lui aussi dans les eaux boueuses bull _____________________________________________________________________________

Un poegraveme donneacute en deacutesordre doit ecirctre reconstruit agrave partir des rimes ou sonoriteacutes A chaque proposition des eacutelegraveves une

justification valideacutee par la classe laquo Le crocodile raquo de Jean Jordy

bull Le crocodile

bull Tout ce qui passe

bull A la fringale

bull De ses macircchoires

bull Terrible hachoir

bull Croque dit-il

bull Ce long saurien

bull Ce tronc drsquoeacutecaille

bull Devant la nasse

bull Que laisse-t-il

bull Drsquoun lionceau Rien

Le crocodile

Croque dit-il

Tout ce qui passe

Devant la nasse

De ses macircchoires

Terrible hachoir

Ce tronc drsquoeacutecaille

A la fringale

Que laisse-t-il

Ce long saurien

Drsquoun lionceau Rien

La lecture par laquo petits bouts raquo pour eacutecrire en preacutelevant des indices varieacutes

Compleacuteter en deux temps un texte lacunaire en se servant des indices textuels donneacutes (maicirctrise de la langue)bull Preacutelever des indices seacutemantiques typographiques bullsyntaxiques lexicauxbull Proposer et valider les hypothegraveses en se servant de tous les indicesbull Rectifier eacuteventuellement ses hypothegraveses avec le 2deg

textebull Validerbull Confronter son texte avec celui de lrsquoauteur

Texte par laquo petits bouts raquo une strateacutegie de co construction du sens en appui sur un texte dauteur

bull Texte 1 (15 mots agrave trouver certains apparaissent plusieurs fois)

bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip(2 mots) avait rendez-vous dans la helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip avec helliphelliphelliphelliphelliphellip lui-mecircme et il se hacirctait

bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphellipdont la helliphelliphelliphelliphelliphellipeacutetait helliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip(2 mots) lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut helliphelliphelliphelliphelliphellip pendant une heure Quand ce fut fini helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip courut auhelliphelliphelliphelliphellip Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphelliphelliphellipnrsquoeacutetait plus lagrave

Le 2e texte est donneacute lorsque la coheacuterence du premier est valideacutee par lenseignant Le 2e texte oblige les eacutelegraveves

agrave reconsideacuterer leur premier texte en validant ou en invalidant leurs premiegraveres hypothegraveses


bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipDimitri avait rendez-vous dans la steppe avec helliphelliphelliphelliphelliphelliplui-mecircme et il se hacirctait

bull Soudain il rencontra un helliphelliphelliphelliphelliphellip dont la voiture eacutetait helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Alors helliphelliphelliphelliphellip Dimitri lrsquoaida La helliphelliphelliphelliphelliphellip eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut finihelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard helliphelliphelliphelliphellip nrsquoeacutetait plus lagrave

Le texte de lrsquoauteur valide la recherche et creacutee un eacutecart avec les propositions de la classe

laquo La leacutegende de Saint Dimitri raquo drsquoapregraves Albert Camus dans Les Justes

Saint Dimitri avait rendez-vous dans la steppe avec Dieu lui-mecircme et il se hacirctait

Soudain il rencontra un paysan dont la voiture eacutetait embourbeacutee Alors Saint Dimitri lrsquoaida La boue eacutetait eacutepaisse Il fallut batailler pendant une heure Quand ce fut fini Saint Dimitri courut au rendez-vous Mais crsquoeacutetait trop tard Dieu nrsquoeacutetait plus lagrave

Quels mots enlever Dans quel but Ici au cycle 2 Plusieurs possibiliteacutes selon les objectifs et le niveau de la

classe




Thomas aime toutes les couleurs parce qursquoil les entendles touche les savoure les sent et les ressent

La lecture honnecircte

Respecter les droits du texte et connaicirctre les devoirs du lecteurbull Lire un textebull Meacutemoriser les informationsbull Les restituer dans lrsquoordre du textebull Argumenter deacutefendre son opinionbull Affirmer expliquer prouverbull Revenir au texte le plus rapidement possible et retrouver la reacutefeacuterencebull Reconnaicirctre son erreur quand on srsquoest trompeacutebull Relire en retrouvant ce qui nrsquoa pas eacuteteacute vu ou retenu

Lecture individuelle puis le texte est cacheacute Le professeur remplit un tableau en trois colonnes

bull Colonne 1 ce sur quoi nous sommes drsquoaccord

bull Colonne 2 ce sur quoi nous ne sommes pas drsquoaccord

bull Premier travail coopeacuteratif sur ces deux colonnes

__________________________________________

bull Puis relecture et travail collaboratif

bull Colonne 3 ce que nous nrsquoavons pas vu

Lecture honnecircte laquo La perle preacutecieuse raquo Les Philofables de Michel Piquemal publieacutees chez Albin Michel

Conte hindouiste (Extrait)

On raconte en Inde qursquoun sage marchait un soir le long des plages de lrsquooceacutean et qursquoil arriva devant un petit village de pecirccheurs Il traversait en chantant et srsquoen eacuteloignait pour continuer son chemin lorsqursquoun homme se mit agrave courir apregraves lui

- Srsquoil vous plait srsquoil vous plait Arrecirctez-vous Donnez-moi la perle preacutecieuse

Le sage posa son baluchon- De quelle pierre parlez-vous - Celle que vous avez dans votre sac Cette nuit jrsquoai recircveacute

qursquoaujourdrsquohui je rencontrerais un grand sage et qursquoil me donnerait la perle preacutecieuse qui me rendra riche jusqursquoagrave la fin de mes jours

Daccord Pas daccord

laquo Les histoires se terminent toujours de la mecircme faccedilon raquo de Bernard Friot

Lecture honnecircte CM1CM2 Ecole de Miradoux Lucie Boueacute

La lecture par mise en voix

Interpreacuteter un texte par la mise en voix seul ou agrave plusieurs ce qui demande une bonne compreacutehensionbull Lire en repeacuterant les voix eacutenonciatives (narrateur compris)bull Se partager la lecture selon le nombre de voix trouveacuteesbull Travailler la mise en voix pour la personnaliserbull Interpreacuteter devant les autresbull Comparer et eacutevaluer les interpreacutetationsbull Srsquoeacutevaluer de faccedilon distancieacuteebull Justifier son opinion

Jiri Kolar laquo Chant du chagrin raquo

Ocirc Aiumle

OH aaa

Eh Ahlagravelagrave

Euh Aou

Ah Oh-ccedilagrave

OOH Las

Heacutelas Ahi

Ouille ouou

Bondieu zut

Brrr tss-tssss

Aaaaaah

Hoo chchut

laquo La tortue raquo(poegraveme postillonnant) de Jean Jordy

bull Trsquoas un tort Tortue trsquoes tecirctue

bull Ta lenteur te tue

bull Tu trsquoentecirctes agrave tenir tecircte

bull Au liegravevre athlegravete

bull Tandis qursquoil deacutetale

bull Toi tu trsquoeacutetales

bull Tu tortures tes quatre pattes

bull Tordues

bull A teacuteter lrsquoherbe drue

bull Tu te tends te deacutetends

bull Tu tentes Tortue

bull De traicircner ton toit bossu

bull Tu butes Tortue

bull Avant ton but

bull Turlututu

bull Veux tu Tortue precircter lrsquooreille

bull Tu peux tecirctue tenter

bull De lrsquoemporter

bull Si tu chasses

bull Sur les traces

bull Des sprinteurs tenaces

bull Essaie des eacutechasses

La lecture des blancs du texte (Voir les travaux de Claudine Garcia Debanc)

Trouver dans un texte des espaces drsquoeacutecriture laisseacutes par lrsquoauteurbull Lire en repeacuterant dans le texte les espaces laisseacutes par lrsquoauteur infeacutererbull Proposer des pistes drsquoeacutecriture pour les blancs repeacutereacutesbull Argumenter deacutefendre son opinion sa propositionbull Affirmer expliquer prouverbull Identifier le type de textes ou drsquoeacutecrits qui pourrait ecirctre produitbull Eacutecrire une des pistes trouveacutees en respectant le type de textes ou drsquoeacutecrits

Allergiques 1 aux salades

En ce temps lagrave nous les extraterrestres 2 nous venions deacutejagrave sur Terre

3 Mais personne ne le savait car nous eacutetions translucides 4 en quelque

sorte des fantocircmes 5 Agrave chacune de nos visites 6 nous espionnions les

Terriens Quand quelque chose nous plaisait nous le copiions ou nous le

capturions et lemportions sur notre planegravete 7 Cest comme ccedila que chez

nous 8 on joue aussi au football et au rugby 9 Et sans me vanter 10 je

suis sucircr que nous sommes bien meilleurs que les hommes normal on a

quatre jambes et huit bras 11 [hellip] Tout se passa bien jusquau jour ougrave

(ceacutetait un vendredi 13 mars 12 ) un des nocirctres srsquoaperccedilut que les

Terriens faisaient trois fois par jour quelque chose que nous ne

connaissions absolument pas 13 ils mangeaient 14

Extrait de Contes du bout du monde Reacutegis Delpeuch1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)

2 Portrait eacutecrit des extraterrestres

3 Texte documentaire sur la Terre et le systegraveme solaire

4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition (Voir un exemple)

5 Texte explicatif pourquoi les fantocircmes font-ils peur

(Voir un exemple)

6 Reacutecit de la visite du chacircteau de Cahuzac

7 Description de la planegravete des extraterrestres

8 Description drsquoune de leurs maisons

9 Regravegles du jeu

10 Je me vante et je dis pourquoi je suis le meilleur

11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre (Voir un exemple)

12 Fabrication drsquoun calendrier

13 Reacutecit de ce que peut ecirctre pour un extraterrestre ce

laquo trois fois par jour raquo la sieste la traite des vaches ou

le brossage des dents

14 Reacutecit du repas ou menu observeacute par un extraterrestre

La lecture des blancs du texte production eacutecrite en CE1

1 Ordonnance meacutedicale (plutocirct un certificat meacutedical)



4 Recherchecreacuteation de la deacutefinition







11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre 12 Fabrication drsquoun

calendrier





Un exemple de production de texte

La lecture des blancs du texte en CE2











11 Portrait dessineacute de lrsquoextraterrestre

























La lecture lexicaleSe servir du classement lexical drsquoun texte pour confronter sa lecture agrave celle des autres

Travailler en groupesRepeacuterer des mots agrave classer ensemble sur un plan lexical et non grammaticalProposer des noms (termes geacuteneacuteriques) pour ces classementsJustifier ces classements par rapport au texte luComparer les classementsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrer

Michel Piquemal Le Pionnier du Nouveau Monde

extrait du chapitre laquo En route pour le pays des Illinois raquo (30 lignes)

La lecture lexicale deacutebouche naturellement

sur un travail deacutecriture CM1CM2

Texte de Reacutemi

Dans lrsquohiver glacial et enneigeacute on piegravege les loutres on saisit

les castors sur leur barrage on saisit aussi les rats musqueacutes

on trappe des visons on assomme des renards dans les

forecircts et on capture des martres dans les bois

Il fait tregraves froid et les lacs les digues et les riviegraveres sont

geleacutees On marche avec des raquettes et beaucoup

drsquoanimaux hibernent Au retour au campement on eacutecharne

les peaux on les racle on les eacutetire on les segraveche pour les

rendre propres et souples Puis on fume du tabac on fait un

repas et on srsquoallonge dans le wigwam

Texte de Anna

Les Illinois piegravegent les castors en hiver dans les riviegraveres ou

dans les lacs Puis apregraves la chasse ils preacuteparent les peaux

ils les eacutecharnent les raclent les eacutetirent et les segravechent pour

les rendre propres et souples Enfin apregraves les preacuteparations

des peaux les Illinois srsquoallongent fument du tabac en

attendant le repas que preacuteparent les squaws

La lecture des leccedilons par le carnet de mots

Consigner par eacutecrit les mots vus lors des leccedilons pour les reacuteactiver ensuite

bull Garder la meacutemoire des leccedilons agrave travers les mots essentielsbull Produire agrave lrsquooral un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Produire agrave lrsquoeacutecrit un reacutesumeacute de leccedilon coheacuterent agrave partir de la lecture des mots collecteacutesbull Reacuteactiver les leccedilons de lrsquoanneacutee agrave tout momentbull Produire des eacutecrits agrave partir de la banque des mots collecteacutes

La Reacutepublique Franccedilaise

Une urne Un symbole

Deacutemocratie

Marianne Le droit

Eacutelectioneacutelire

Voter Un isoloir Un citoyen

La Constitution Les deacuteputeacutes

Un bulletin Le drapeau Les lois

La devise lrsquohymne

Deacutemarche pour le carnet de mots On a vu la leccedilon en classeOn a travailleacute sur des documents un livre un cahierhellipCollecteOn prend le carnet de mot on met la date le titre et on note en deacutesordre les mots de la leccedilon jugeacutes importants ReacuteactivationUn jour ou deux ou trois jours plus tard ou bien plus tard (semaines et mois) on ouvre le cahier agrave la date duhellip Etlaquo on fait parler les mots raquo Droit au laquo joker raquo en cas de panne

itrsquos timehelliphellip friends

carols

Father Christmas to sing

presents to pull

to see Merry Christmas

family

cake to decorate to eat

crakers

Turkey to open

Christmas tree

Texte composeacute agrave partir du releveacute lexical de

trois poegravemes sur Noel

Itrsquos time to eat the cake

Itrsquos time to see the family

Itrsquos time to decorate the christmas tree

Itrsquos time to pull the crakers

Merry Christmas

La lecture des leccedilons par le carnet de mots permet de creacuteer des banques de mots utilisables agrave loral comme agrave leacutecrit

En GS Ecole de Castelnau BarbarensGers Sandrine Trochet

Les vendanges Les seacutecateurs

La grappe Le cep de vigne

La hotte Le fouloir

Les ciseaux le seau

La vigne La comporte

Le jus de raisin le mou le grain

Le peacutepin Le vin

Dans hellip il y avait devant derriegravere en haut de

Un chacircteau Une boicircte Un coin

Un pays

Le carnet de lectures

Consigner par eacutecrit la meacutemoire de ses reacuteactions aux textes lus en variant ses notes

bull Garder la meacutemoire de ses lecturesbull Produire des eacutecritsbull Reacuteagir aux textes lusbull Srsquoexprimer de faccedilon personnellebull Varier ses entreacutees dans le carnet et apprendre agrave eacutecrire toutes sortes de textes

Extrait drsquoun carnet de lectures

CM1


CM1


CM2

Carnet de lectures 4 extraits drsquoune grille drsquoauto-eacutevaluation (document complet 54 entreacutees agrave lrsquoeacutecole 66 au collegravege)

Voici tout ce que tu peux

eacutecrire dans le carnet de

lectures

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

3 Je recopie des mots qui

mrsquointeacuteressent et jrsquoexplique

pourquoi

4 Je fais un dessin qui illustre une

scegravene du

livre je dois ecirctre capable de le

commenter

12 Je me mets agrave la place du heacuteros

et je dis ce que jrsquoaurais fait agrave sa

place

15 Jrsquoessaye de convaincre un

personnage de changer drsquoavis car

il va avoir des ennuis je peux lui

eacutecrire

Le cercle de lecture au cycle 3

Par groupe de cinq eacutelegraveves donner du sens agrave un texte lu en jouant un rocircle bien deacutefiniTravailler en groupes imposeacutes et jouer son rocircleRespecter le rocircle et le travail des autresPrendre appui sur lrsquoeacutecrit pour structurer sa penseacuteeChercher eacutecouter proposerComparer les interpreacutetationsArgumenter deacutefendre son opinion sa propositionAccepter de changer drsquoopinion se deacutecentrerDessinerRelever des mots ou des passages en justifiant son choixFaire des liens aussi vastes que possibleAnimer un groupe de discussion en proposant des pistes de reacuteflexion

Les pages de rocircles dans les

cercles de lecture bull Page de rocircle de lrsquoanimateur de la discussion

bull Nom helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

bull Livre helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

bull Pages agrave lire de hellip agrave helliphelliphelliphellip

bull Ton rocircle est de preacuteparer une liste de questions dont tes amis pourraient avoir envie de discuter autour de cette partie du livre

bull Ton rocircle est drsquoaider les autres agrave parler de ce qursquoil y a drsquoimportant dans le livre et agrave donner leurs reacuteactions Les meilleures questions sont souvent celles qui viennent de tes propres penseacutees ou sentiments agrave mesure que tu lis

bull Fais la liste de ces questions pendant ou apregraves la lecture Tu peux trsquoaider des questions geacuteneacuterales proposeacutees ci-dessous

bull Questions ou sujets de discussion possibles

bull 1 helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip


bull Exemples de questions aux membres du groupe

bull Qursquoest-ce qui vous est venu agrave lrsquoideacutee en lisant

bull Comment vous ecirctes-vous senti en lisant cette partie du livre

bull Quelles questions vous posiez-vous en finissant la lecture

bull Est-ce que quelque chose vous a surpris dans cette partie

bull Que pensez-vous qursquoil va se passer au prochain chapitre


cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des passages




bull Ton rocircle est de choisir des passages du texte que tes amis aimeraient entendre lire agrave haute voix Lrsquoideacutee est drsquoaider les autres agrave se souvenir drsquoune partie importante inteacuteressante amusante ou intrigante du texte Choisis drsquoabord les passages qui valent la peine drsquoecirctre retenus et deacutecide de la faccedilon de les partager Tu peux les lire toi-mecircme demander agrave quelqursquoun de les lire ou demander agrave tous de les lire silencieusement et drsquoen discuter ensuite

bull Pages Raisons du choix Formule de lecture

bull hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip



bull Raisons possibles pour choisir un passage


cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des mots




bull Ton rocircle est de chercher quelques mots particuliegraverement importants dans la lecture drsquoaujourdrsquohui Si tu rencontres certains mots nouveaux ou inhabituels souligne-les et plus tard eacutecris-les Tu en trouveras une deacutefinition dans un dictionnaire ou ailleurs Tu peux aussi rencontrer des mots que tu connais amis qui ressortent du texte ( mots reacutepeacuteteacutes mots utiliseacutes de faccedilon inhabituelle mots cleacutes dans le texte )

bull Souligne ces mots et preacutepare-toi agrave en parler avec tes amis ( pense agrave la maniegravere dont tu vas en parler crsquoest le plan drsquoation )

bull Page et Mot Deacutefinition Plan drsquoaction

bull paragraphe

bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip

bull helliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphellip





cercles de lecturebull Page de rocircle de lrsquoillustrateur




bull Ton rocircle est de dessiner quelque chose qui se rapporte au texte Tu peux faire un dessin des bonshommes-allumettes des graphiques ou autre chose Ton dessin peut porter sur un passage du livre ou sur quelque chose que le texte trsquoa rappeleacute ou sur un sentiment que tu as eu en lisant le livre Tu peux choisir nrsquoimporte quelle sorte de dessin tu peux aussi y ajouter des mots Fais ce dessin au dos de la feuille ou sur une autre page

bull Plan de la preacutesentation

bull Lorsque le maicirctre de discussion te demandera ta participation tu peux montrer ton dessin aux autres sans parler A tour de rocircle ils essaieront de voir ce que repreacutesente ton dessin de le relier aux ideacutees qursquoils ont eue pendant leur lecture Lorsque tout le monde aura parleacute tu auras le dernier mot tu diras ce que repreacutesente ton dessin drsquoougrave il vient et ce qursquoil repreacutesente pour toi


cercles de lecturebull Page de rocircle du maicirctre des liens




bull Ton travail est de trouver des liens entre le livre et la vie reacuteelle Cela veut dire faire des liens avec ta vie personnelle avec ce qui arrive agrave lrsquoeacutecole avec ce qui se passe ailleurs dans le monde ou ce qui srsquoest passeacute agrave une autre eacutepoque Tu peux aussi faire des liens avec drsquoautres livres du mecircme genre ou du mecircme auteur Il nrsquoy a pas de mauvaises reacuteponses Tous les liens que tu peux faire valent la peine drsquoecirctre partageacutes

bull Voici quelques liens entre le livre et drsquoautres personnes drsquoautres endroits drsquoautres eacuteveacutenements drsquoautres auteurs etchelliphellip

bull 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

bull 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

bull helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip






LES LECcedilONS DE LECTURE en cycle 3

Mes remerciements agrave Mme Bouysse IGEN qui a bien voulu relire mon livre et mrsquoaider patiemment par ses justes conseils

Merci agrave tous les collegravegues qui ont permis de tester ce livre avant

sa parution plus particuliegraverement pour les exemples montreacutes

Christine Carregravere-Campistron eacutecole drsquoArblade le Haut Gers

Betty Palangue eacutecole drsquoArblade le Haut Gers

Steacutephane Granier eacutecole de Cahuzac Ecole de Saint Germeacute Gers

Lucie Boueacute eacutecole de Miradoux Gers Conseillegravere Peacutedagogique Auch

Sandrine Trochet eacutecole de Castelnau Barbarens Gers

Objectifs de cette confeacuterence peacutedagogique

Deacutecouvrir des modaliteacutes de lecture autres que le questionnement traditionnel des textes donnant autonomie et initiative aux eacutelegraveves pour les rendre actifs en classe

Deacutecouvrir des alternatives au questionnement traditionnel des manuels et des professeurs pour que les eacutelegraveves deviennent de meilleurs lecteurs

Deacutecouvrir comment croiser les strateacutegies de lectures qui permettent de travailler la compreacutehension des textes




























Suite





























Elle distingue









E=MC2


- Meacutethodes

- Connaissances

- Culture


ses apprentissages






Questions du manuel

1 Qui est Bilou

2 Qui est Amandine

3 Que fait Bilou

4 Que dit Maman

5 Pourquoi







Ecirctre curieux




Deacuteduire



La preuve






























en Histoire



























































































bull __________________________________________________________





nature




bull Le crocodile


bull A la fringale



bull Croque dit-il






Le crocodile

Croque dit-il

Tout ce qui passe

Devant la nasse


Terrible hachoir


A la fringale

Que laisse-t-il

Ce long saurien



















classe











__________________________________________









Daccord Pas daccord






Ocirc Aiumle

OH aaa

Eh Ahlagravelagrave

Euh Aou

Ah Oh-ccedilagrave

OOH Las

Heacutelas Ahi

Ouille ouou

Bondieu zut

Brrr tss-tssss

Aaaaaah

Hoo chchut









bull Tordues






bull Avant ton but

bull Turlututu




bull Si tu chasses

bull Sur les traces






















(Voir un exemple)
























calendrier
















































Texte de Reacutemi











Texte de Anna











Une urne Un symbole

Deacutemocratie

Marianne Le droit








carols


presents to pull


family


crakers

Turkey to open

Christmas tree







Merry Christmas





La hotte Le fouloir

Les ciseaux le seau






Un pays





CM1


CM1


CM2




lectures

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11



pourquoi


scegravene du


commenter



place




eacutecrire








































bull paragraphe


































































Suite





























Elle distingue









E=MC2


- Meacutethodes

- Connaissances

- Culture


ses apprentissages






Questions du manuel

1 Qui est Bilou

2 Qui est Amandine

3 Que fait Bilou

4 Que dit Maman

5 Pourquoi







Ecirctre curieux




Deacuteduire



La preuve






























en Histoire



























































































bull __________________________________________________________





nature




bull Le crocodile


bull A la fringale



bull Croque dit-il






Le crocodile

Croque dit-il

Tout ce qui passe

Devant la nasse


Terrible hachoir


A la fringale

Que laisse-t-il

Ce long saurien



















classe











__________________________________________









Daccord Pas daccord






Ocirc Aiumle

OH aaa

Eh Ahlagravelagrave

Euh Aou

Ah Oh-ccedilagrave

OOH Las

Heacutelas Ahi

Ouille ouou

Bondieu zut

Brrr tss-tssss

Aaaaaah

Hoo chchut









bull Tordues






bull Avant ton but

bull Turlututu




bull Si tu chasses

bull Sur les traces






















(Voir un exemple)
























calendrier
















































Texte de Reacutemi











Texte de Anna











Une urne Un symbole

Deacutemocratie

Marianne Le droit








carols


presents to pull


family


crakers

Turkey to open

Christmas tree







Merry Christmas





La hotte Le fouloir

Les ciseaux le seau






Un pays





CM1


CM1


CM2




lectures

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11



pourquoi


scegravene du


commenter



place




eacutecrire








































bull paragraphe



































































Elle distingue









E=MC2


- Meacutethodes

- Connaissances

- Culture


ses apprentissages






Questions du manuel

1 Qui est Bilou

2 Qui est Amandine

3 Que fait Bilou

4 Que dit Maman

5 Pourquoi







Ecirctre curieux




Deacuteduire



La preuve






























en Histoire



























































































bull __________________________________________________________





nature




bull Le crocodile


bull A la fringale



bull Croque dit-il






Le crocodile

Croque dit-il

Tout ce qui passe

Devant la nasse


Terrible hachoir


A la fringale

Que laisse-t-il

Ce long saurien



















classe











__________________________________________









Daccord Pas daccord






Ocirc Aiumle

OH aaa

Eh Ahlagravelagrave

Euh Aou

Ah Oh-ccedilagrave

OOH Las

Heacutelas Ahi

Ouille ouou

Bondieu zut

Brrr tss-tssss

Aaaaaah

Hoo chchut









bull Tordues






bull Avant ton but

bull Turlututu




bull Si tu chasses

bull Sur les traces






















(Voir un exemple)
























calendrier
















































Texte de Reacutemi











Texte de Anna











Une urne Un symbole

Deacutemocratie

Marianne Le droit








carols


presents to pull


family


crakers

Turkey to open

Christmas tree







Merry Christmas





La hotte Le fouloir

Les ciseaux le seau






Un pays





CM1


CM1


CM2




lectures

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11



pourquoi


scegravene du


commenter



place




eacutecrire








































bull paragraphe













































E=MC2


- Meacutethodes

- Connaissances

- Culture


ses apprentissages






Questions du manuel

1 Qui est Bilou

2 Qui est Amandine

3 Que fait Bilou

4 Que dit Maman

5 Pourquoi







Ecirctre curieux




Deacuteduire



La preuve






























en Histoire



























































































bull __________________________________________________________





nature




bull Le crocodile


bull A la fringale



bull Croque dit-il






Le crocodile

Croque dit-il

Tout ce qui passe

Devant la nasse


Terrible hachoir


A la fringale

Que laisse-t-il

Ce long saurien



















classe











__________________________________________









Daccord Pas daccord






Ocirc Aiumle

OH aaa

Eh Ahlagravelagrave

Euh Aou

Ah Oh-ccedilagrave

OOH Las

Heacutelas Ahi

Ouille ouou

Bondieu zut

Brrr tss-tssss

Aaaaaah

Hoo chchut









bull Tordues






bull Avant ton but

bull Turlututu




bull Si tu chasses

bull Sur les traces






















(Voir un exemple)
























calendrier
















































Texte de Reacutemi











Texte de Anna











Une urne Un symbole

Deacutemocratie

Marianne Le droit








carols


presents to pull


family


crakers

Turkey to open

Christmas tree







Merry Christmas





La hotte Le fouloir

Les ciseaux le seau






Un pays





CM1


CM1


CM2




lectures

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11



pourquoi


scegravene du


commenter



place




eacutecrire








































bull paragraphe












































Questions du manuel

1 Qui est Bilou

2 Qui est Amandine

3 Que fait Bilou

4 Que dit Maman

5 Pourquoi







Ecirctre curieux




Deacuteduire



La preuve






























en Histoire



























































































bull __________________________________________________________





nature




bull Le crocodile


bull A la fringale



bull Croque dit-il






Le crocodile

Croque dit-il

Tout ce qui passe

Devant la nasse


Terrible hachoir


A la fringale

Que laisse-t-il

Ce long saurien



















classe











__________________________________________









Daccord Pas daccord






Ocirc Aiumle

OH aaa

Eh Ahlagravelagrave

Euh Aou

Ah Oh-ccedilagrave

OOH Las

Heacutelas Ahi

Ouille ouou

Bondieu zut

Brrr tss-tssss

Aaaaaah

Hoo chchut









bull Tordues






bull Avant ton but

bull Turlututu




bull Si tu chasses

bull Sur les traces






















(Voir un exemple)
























calendrier
















































Texte de Reacutemi











Texte de Anna











Une urne Un symbole

Deacutemocratie

Marianne Le droit








carols


presents to pull


family


crakers

Turkey to open

Christmas tree







Merry Christmas





La hotte Le fouloir

Les ciseaux le seau






Un pays





CM1


CM1


CM2




lectures

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11



pourquoi


scegravene du


commenter



place




eacutecrire








































bull paragraphe













































Ecirctre curieux




Deacuteduire



La preuve






























en Histoire



























































































bull __________________________________________________________





nature




bull Le crocodile


bull A la fringale



bull Croque dit-il






Le crocodile

Croque dit-il

Tout ce qui passe

Devant la nasse


Terrible hachoir


A la fringale

Que laisse-t-il

Ce long saurien



















classe











__________________________________________









Daccord Pas daccord






Ocirc Aiumle

OH aaa

Eh Ahlagravelagrave

Euh Aou

Ah Oh-ccedilagrave

OOH Las

Heacutelas Ahi

Ouille ouou

Bondieu zut

Brrr tss-tssss

Aaaaaah

Hoo chchut









bull Tordues






bull Avant ton but

bull Turlututu




bull Si tu chasses

bull Sur les traces






















(Voir un exemple)
























calendrier
















































Texte de Reacutemi











Texte de Anna











Une urne Un symbole

Deacutemocratie

Marianne Le droit








carols


presents to pull


family


crakers

Turkey to open

Christmas tree







Merry Christmas





La hotte Le fouloir

Les ciseaux le seau






Un pays





CM1


CM1


CM2




lectures

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11



pourquoi


scegravene du


commenter



place




eacutecrire








































bull paragraphe








































La preuve






























en Histoire



























































































bull __________________________________________________________





nature




bull Le crocodile


bull A la fringale



bull Croque dit-il






Le crocodile

Croque dit-il

Tout ce qui passe

Devant la nasse


Terrible hachoir


A la fringale

Que laisse-t-il

Ce long saurien



















classe











__________________________________________









Daccord Pas daccord






Ocirc Aiumle

OH aaa

Eh Ahlagravelagrave

Euh Aou

Ah Oh-ccedilagrave

OOH Las

Heacutelas Ahi

Ouille ouou

Bondieu zut

Brrr tss-tssss

Aaaaaah

Hoo chchut









bull Tordues






bull Avant ton but

bull Turlututu




bull Si tu chasses

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(Voir un exemple)
























calendrier
















































Texte de Reacutemi











Texte de Anna











Une urne Un symbole

Deacutemocratie

Marianne Le droit








carols


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crakers

Turkey to open

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Merry Christmas





La hotte Le fouloir

Les ciseaux le seau






Un pays





CM1


CM1


CM2




lectures

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11



pourquoi


scegravene du


commenter



place




eacutecrire








































bull paragraphe




































































en Histoire



























































































bull __________________________________________________________





nature




bull Le crocodile


bull A la fringale



bull Croque dit-il






Le crocodile

Croque dit-il

Tout ce qui passe

Devant la nasse


Terrible hachoir


A la fringale

Que laisse-t-il

Ce long saurien



















classe











__________________________________________









Daccord Pas daccord






Ocirc Aiumle

OH aaa

Eh Ahlagravelagrave

Euh Aou

Ah Oh-ccedilagrave

OOH Las

Heacutelas Ahi

Ouille ouou

Bondieu zut

Brrr tss-tssss

Aaaaaah

Hoo chchut









bull Tordues






bull Avant ton but

bull Turlututu




bull Si tu chasses

bull Sur les traces






















(Voir un exemple)
























calendrier
















































Texte de Reacutemi











Texte de Anna











Une urne Un symbole

Deacutemocratie

Marianne Le droit








carols


presents to pull


family


crakers

Turkey to open

Christmas tree







Merry Christmas





La hotte Le fouloir

Les ciseaux le seau






Un pays





CM1


CM1


CM2




lectures

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11



pourquoi


scegravene du


commenter



place




eacutecrire








































bull paragraphe

































































































































bull __________________________________________________________





nature




bull Le crocodile


bull A la fringale



bull Croque dit-il






Le crocodile

Croque dit-il

Tout ce qui passe

Devant la nasse


Terrible hachoir


A la fringale

Que laisse-t-il

Ce long saurien



















classe











__________________________________________









Daccord Pas daccord






Ocirc Aiumle

OH aaa

Eh Ahlagravelagrave

Euh Aou

Ah Oh-ccedilagrave

OOH Las

Heacutelas Ahi

Ouille ouou

Bondieu zut

Brrr tss-tssss

Aaaaaah

Hoo chchut









bull Tordues






bull Avant ton but

bull Turlututu




bull Si tu chasses

bull Sur les traces






















(Voir un exemple)
























calendrier
















































Texte de Reacutemi











Texte de Anna











Une urne Un symbole

Deacutemocratie

Marianne Le droit








carols


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family


crakers

Turkey to open

Christmas tree







Merry Christmas





La hotte Le fouloir

Les ciseaux le seau






Un pays





CM1


CM1


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lectures

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11



pourquoi


scegravene du


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place




eacutecrire








































bull paragraphe









































bull Le crocodile


bull A la fringale



bull Croque dit-il






Le crocodile

Croque dit-il

Tout ce qui passe

Devant la nasse


Terrible hachoir


A la fringale

Que laisse-t-il

Ce long saurien



















classe











__________________________________________









Daccord Pas daccord






Ocirc Aiumle

OH aaa

Eh Ahlagravelagrave

Euh Aou

Ah Oh-ccedilagrave

OOH Las

Heacutelas Ahi

Ouille ouou

Bondieu zut

Brrr tss-tssss

Aaaaaah

Hoo chchut









bull Tordues






bull Avant ton but

bull Turlututu




bull Si tu chasses

bull Sur les traces






















(Voir un exemple)
























calendrier
















































Texte de Reacutemi











Texte de Anna











Une urne Un symbole

Deacutemocratie

Marianne Le droit








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family


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Merry Christmas





La hotte Le fouloir

Les ciseaux le seau






Un pays





CM1


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lectures

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11



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scegravene du


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Daccord Pas daccord






Ocirc Aiumle

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Euh Aou

Ah Oh-ccedilagrave

OOH Las

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Ouille ouou

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Brrr tss-tssss

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Hoo chchut









bull Tordues






bull Avant ton but

bull Turlututu




bull Si tu chasses

bull Sur les traces






















(Voir un exemple)
























calendrier
















































Texte de Reacutemi











Texte de Anna











Une urne Un symbole

Deacutemocratie

Marianne Le droit








carols


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Turkey to open

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Merry Christmas





La hotte Le fouloir

Les ciseaux le seau






Un pays





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lectures

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11



pourquoi


scegravene du


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Daccord Pas daccord






Ocirc Aiumle

OH aaa

Eh Ahlagravelagrave

Euh Aou

Ah Oh-ccedilagrave

OOH Las

Heacutelas Ahi

Ouille ouou

Bondieu zut

Brrr tss-tssss

Aaaaaah

Hoo chchut









bull Tordues






bull Avant ton but

bull Turlututu




bull Si tu chasses

bull Sur les traces






















(Voir un exemple)
























calendrier
















































Texte de Reacutemi











Texte de Anna











Une urne Un symbole

Deacutemocratie

Marianne Le droit








carols


presents to pull


family


crakers

Turkey to open

Christmas tree







Merry Christmas





La hotte Le fouloir

Les ciseaux le seau






Un pays





CM1


CM1


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lectures

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11



pourquoi


scegravene du


commenter



place




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bull paragraphe













































Daccord Pas daccord






Ocirc Aiumle

OH aaa

Eh Ahlagravelagrave

Euh Aou

Ah Oh-ccedilagrave

OOH Las

Heacutelas Ahi

Ouille ouou

Bondieu zut

Brrr tss-tssss

Aaaaaah

Hoo chchut









bull Tordues






bull Avant ton but

bull Turlututu




bull Si tu chasses

bull Sur les traces






















(Voir un exemple)
























calendrier
















































Texte de Reacutemi











Texte de Anna











Une urne Un symbole

Deacutemocratie

Marianne Le droit








carols


presents to pull


family


crakers

Turkey to open

Christmas tree







Merry Christmas





La hotte Le fouloir

Les ciseaux le seau






Un pays





CM1


CM1


CM2




lectures

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11



pourquoi


scegravene du


commenter



place




eacutecrire








































bull paragraphe












































Ocirc Aiumle

OH aaa

Eh Ahlagravelagrave

Euh Aou

Ah Oh-ccedilagrave

OOH Las

Heacutelas Ahi

Ouille ouou

Bondieu zut

Brrr tss-tssss

Aaaaaah

Hoo chchut









bull Tordues






bull Avant ton but

bull Turlututu




bull Si tu chasses

bull Sur les traces






















(Voir un exemple)
























calendrier
















































Texte de Reacutemi











Texte de Anna











Une urne Un symbole

Deacutemocratie

Marianne Le droit








carols


presents to pull


family


crakers

Turkey to open

Christmas tree







Merry Christmas





La hotte Le fouloir

Les ciseaux le seau






Un pays





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bull Tordues






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Texte de Reacutemi











Texte de Anna











Une urne Un symbole

Deacutemocratie

Marianne Le droit








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Turkey to open

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Merry Christmas





La hotte Le fouloir

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Texte de Reacutemi











Texte de Anna











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Marianne Le droit








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