Ce que doit inclure un projet de mmoire ou de thse

Rachad ANTONIUS, Ce que doit inclure un projet de mmoire ou de thse. (2007)21

Rachad ANTONIUSSociologue, professeur, Dpartement de sociologie, UQM

(2007)

Ce que doit inclureun projet de mmoireou de thse

VERSION DU 26 JUILLET 2007

Un document produit en version numrique par Jean-Marie Tremblay, bnvole,

professeur de sociologie au Cgep de Chicoutimi

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Jean-Marie Tremblay, sociologue

Fondateur et Prsident-directeur gnral,

LES CLASSIQUES DES SCIENCES SOCIALES.Cette dition lectronique a t ralise par Jean-Marie Tremblay, bnvole, professeur de sociologie au Cgep de Chicoutimi partir de:

Rachad ANTONIUS

CE QUE DOIT INCLURE UN PROJET DE MMOIRE OU DE THSE.

Montral: Dpartement de sociologie, UQM, version non dfinitive du 26 juillet 2007, 8 pp.

[Autorisation formelle accorde par lauteur le 10 mai 2008 de diffuser cet article dans Les Classiques des sciences sociales.]

Courriel: antonius.rachad@uqam.ca Polices de caractres utilise:

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dition numrique ralise le 25 mai 2008 Chicoutimi, Ville de Saguenay, province de Qubec, Canada.

Table des matires1.Considrations gnrales2.Les composantes dun projet de recherchelments

Le titre

Lintroduction

La spcification de lobjet de la recherche

La problmatique

La question gnrale et la question spcifique

La revue de littrature

Le cadre conceptuel et thorique

Les hypothses

La mthode prconise

Le plan provisoire

La bibliographie

Lchancier

3.Composante et fonction4.Commentaires additionnels concernant les divers lmentsA.La spcification de lobjet de la rechercheB.La spcification de la question de la recherche et de la problmatiqueC.La revue de la littratureD.Les hypothses de rechercheE.La mthode prconise pour rpondre votre question de rechercheRachad Antonius

CE QUE DOIT INCLURE UN PROJETDE MMOIRE OU DE THSE.

Montral: Dpartement de sociologie, UQM, version non dfinitive du 26 juillet 2007, 8 pp.1. Considrations gnrales

Retour la table des matiresIl faut faire la distinction entre deux phases du dveloppement dun projet de recherche. La phase la plus importante est une phase de dcouverte. Elle est inductive, elle nest pas linaire, elle consiste en un va-et-vient entre les diverses composantes dun projet de recherche: la problmatique, la revue de littrature, les hypothses, etc. Lautre phase est celle de la prsentation: on prsente le projet dans un document, dont le raisonnement est linaire, et on passe de lobjet de recherche, la problmatique, puis aux questions spcifiques, etc. Cette deuxime phase est celle qui permet de soumettre le projet lexamen critique, mais il ne faut pas penser que le projet se conoit et scrit dans lordre linaire o il est prsent.

Lordre de prsentation des diverses parties nest pas unique. Il varie en fonction des caractristiques de lobjet de recherche. Quand les termes dans lesquels on pense un projet sont parfaitement clairs, et quil sagit de rpondre la question en cherchant des informations empiriques, on peut noncer une question de recherche ds le dbut, et ensuite dvelopper une problmatique et voir ce quen dit la littrature. Pour les sujets qui sont un peu plus abstraits ou thoriques, la question de recherche ne peut tre nonce clairement quaprs que la problmatique ou mme la revue de littratureaient t dveloppes: cest en fonction de ces dveloppements quon en vient identifier de faon pointue une question qui dcoule de cette problmatique. Le critre principal doit rester lexigence de rigueur et de clart du propos. Si on peut justifier la faon dont les diverses parties sont organises, et que cela a du sens, alors lordre des parties est dfendable.

Il y a une diffrence importante entre un mmoire de matrise et une thse de doctorat. Outre la dimension et le temps requis pour les raliser, un mmoire de matrise dmontre que son auteur-e matrise les concepts, les thories, et les donnes empiriques ncessaires la discussion de son objet de recherche, et sait comment procder une recherche. Les exigences dune thse de doctorat sont plus pousses: il sagit dinnover dans le savoir. Dclairer des phnomnes qui taient peu tudis ou mal compris. De dmontrer quune perspective qui na pas t applique cet objet permet de mieux le comprendre que dautres perspectives dj utilises. De creuser un aspect thorique. De lappliquer de nouvelles situations concrtes et dobtenir et danalyser de nouvelles donnes empiriques. Et la liste des possibilits nest pas complte

2. Les composantes dun projet de recherche

Retour la table des matiresLes divers lments ou composantes dun projet de recherche sont les suivants.

lments

Le titre

Lintroduction

La spcification de lobjet de la recherche

La problmatique

La question gnrale et la question spcifique

La revue de littrature

Le cadre conceptuel et thorique

Les hypothses

La mthode prconise

Le plan provisoireLa bibliographie

Lchancier

Il est entendu quon peut regrouper certains de ces lments en fonction du raisonnement que lon dveloppe pour exposer le projet, tel quexpliqu plus haut. Par exemple, la problmatique, la question gnrale et la question spcifique pourraient former une composante unique dun projet de recherche. Voici quelques commentaires sur chacun de ces lments.

3. Composante et fonction

Retour la table des matiresComposante Fonction

Le titre Plus important quon ne le pense. Doit aider voir tant lobjet que lorientation. Un titre spcifique est gnralement une bonne chose.

Lintroduction

Orienter la lecture du projet vers ce qui est essentiel, peut-tre indiquer le point de dpart, ainsi que lobjectif de lauteur-e.

Lobjet de la rechercheIl permet de circonscrire un objet, soit un ensemble de processus sociaux sur lesquels on souhaite se pencher. La dimension sociologique de la recheche doit dj merger, par la faon utilise pour dlimiter lobjet de la recherche.

La problmatique Elle rpond la question: o est le problme? Pourquoi cette recherche est-elle intressante? Il sagitdonc dun ensemble de questions connexes dont les liens et dmontrent la pertinence de la recherche propose du point de vue du savoir ainsi que du point de vue social. Cest pour cela quon parle de problmatisation. Cest cela qui fait tout lintrt de la recherche. La problmatique contextualise lobjet et lui donne sa profondeur conceptuelle. Par exemple, la mme question de recherche sur le lien entre immigration et travail peut tre problmatise partir dune rflexion sur les transformations du travail, et sur la place de la migration dans ces processus, ou alors partir dune rflexion sur la migration, et la place des modalits de lemploi et de laccs lemploi dans le processus migratoire. La perspective sera diffrente. Le type de rponse quon fera, les liens quon tablira entre processus sociaux divers seront diffrents selon quon nonce la question partir dune problmatique du travail ou de celle de la migration.

La question gnraleElle circonscrit la problmatique pour orienter vers une question spcifique de recherche. Cest laboutissement de la problmatique vers une question qui englobe peut-tre une large classe de cas.

La question spcifiqueCest sur elle que la recherche porte directement, mais elle sinscrit dans des proccupations plus larges (celles de la question gnrale et de la problmatique) qui donnent la question sa profondeur et sa pertinence. La mtaphore de lentonnoir est souvent voque pour expliquer la progression de la prsentation dun projet de recherche, en partant de la spcification de lobjet de recherche (plutt large), en passant par la problmatique qui le circonscrit graduellement, pour aboutir une question gnrale de recherche (plus circonscrite que lobjet de recherche, mais encore trop large pour une recherche unique) et enfin la question spcifique qui porte sur un cas, une situation concrte.

La revue de littratureElle vise faire le bilan de ce que lon sait dj sur la question de recherche. Elle est analytique dans la mesure o elle ne consiste pas faire une liste des auteurs et de leurs ides, mais plutt identifier des tendances, des orientations, et discutant les consquences des choix qui fondent ces orientations, en mettant les auteurs en dialogue entre eux, et en soumettant leurs ides et leurs travaux la critique. Elle dmontre que lon sait ce qui a dj t fait, de faon aller un peu plus loin. videmment, dans un projet de mmoire la revue de littrature est plus limite que lorsquil sagit dun projet de thse de doctorat. Dans ce dernier cas elle est plus pousse, plus pointue.

Le cadre conceptuel et thorique Il sagit de spcifier les concepts sur lesquels nous allons nous fonder pour approcher notre objet, de les dfinir, de prciser les limites de nos dfinitions. Le cadre thorique consiste noncer les liens qui relient les concepts sur lesquels on fonde notre dmarche de recherche. Il spcifie, parmi les diffrentes approches que lon retrouve dans la littrature, celle que nous allons utiliser. Donc le cadre thorique inclut, en plus des concepts, des relations entre ces concepts.

Les hypothses Ce sont des rponses temporaires, vrifier, aux questions de recherche poses. Elles orientent la recherche dans leur direction. Dans la recherche quantitative, la formulation des hypothses et leur vrification suivent des rgles trs prcises. Leur invalidation a une plus grande valeur de savoir (nous avons trouv de bonnes raisons de les rejeter) que leur validation (nous navons pas de preuves, mais nous navons pas de bonnes raisons de les rejeter). Dans la recherche qualitative, les hypothses sont des pistes de recherche. Dmontrer une hypothse, cest montrer sa cohrence avec les donnes observes et sa valeur heuristique, cest--dire qui nous aide faire des dcouvertes et mieux comprendre les phnomnes observs. Les pistmologues distinguent les hypothses de recherche (formelles, et dmontrer ou rejeter) des hypothses de travail, qui se dveloppent sur la base des donnes recueillies et qui ont une valeur heuristique pour linterprtation.

La mthode prconise Cette composante du projet est plus concrte: comment allons-nous nous y prendre pour rpondre la question de recherche? Quel type dinformations empiriques allons-nous chercher? O allons-nous les chercher? Auprs de qui ou de quoi? En posant quelles questions? Sous quelle forme? Questionnaires ou entretiens dirigs ou semi-dirigs? Donnes darchives ou denqute? Quel chantillon? Analyse de discours? Comment? Analyse dun courant intellectuel, dun auteur? Selon quelles perspectives? Bref, tout ce quon met en place avant de se lancer dans la recherche de linformation que nous souhaitons interprter, et quelques indications sur la faon de sy prendre pour analyser et interprter ce que nous aurons trouv.

La bibliographie La liste des ouvrages et des pages web consults ou cits.

Le plan provisoireIl sagit ici de prvoir les diverses parties du mmoire, pour tre sr que rien naura t oubli, et pour prvoir aussi ltendue et limportance des diverses parties qui composent le mmoire. Ce plan changera fort probablementlors de la ralisation du mmoire.

Lchancier Il vaut mieux le faire sur le mode du compte rebours: pour remettre un mmoire telle date, quelles sont les oprations ncessaires? (Ne pas oublier le temps dont le directeur ou la directrice ont besoin pour le lire)

Des dtails additionnels sur ces lments se retrouvent dans les paragraphes qui suivent.

4. Commentaires additionnelsconcernant les divers lments

A. La spcification de lobjet de la recherche

Retour la table des matiresLobjectif de cette section dun projet de recherche est de formuler de faon concise et claire une thmatique de recherche, et un sujet particulier. Il ne sagit pas de dvelopper la question de recherche, ni dlaborer la problmatique: ceci sera fait plus tard. La thmatique est large. Il faut souligner ce qui constitue rellement l'intrt de cette thmatique, et l'intrieur de cette thmatique, ce qu'est le sujet particulier qui vous intresse (sans ncessairement avoir une question prcise). C'est en quelque sorte un embryon de problmatique. La thmatique ne doit pas tre trop vague, et doit dj orienter lattention sur ce quil y a dintressant dans le sujet. La pertinence sociale de cette thmatique et du sujet doit ressortir : pourquoi cela vous intresse ? sous quel angle ?La pertinence scientifique ne pourra pas tre vraiment dmontre, car elle requiert un dveloppement plus important, quon verra dans la problmatique et surtout dans la revue de la littrature. Il est bon de prciser dj cette tape les limites temporelles et spatiales de lobjet. Par exemple, si on veut tudier les processus dethnicisation dans les coles, il faut prciser le lieu: est-ce quon parle du Qubec? du Canada? des socits occidentales? Pendant quelle priode?

B. La spcification de la question de rechercheet de la problmatique

Retour la table des matiresLa question de recherche. En partant du choix de sujet et de la thmatique, essayez dtre plus spcifique : quelle question voulez-vous rpondre ? Il faut commencer avec une question assez gnrale, assez large. Mais pour dvelopper cette question et mieux expliquer son sens, il vous sera ncessaire dexpliquer le contexte dans lequel la question se pose. Ceci vous amnera peut-tre dfinir les concepts fondamentaux que vous allez utiliser (dfinition au sens restreint : que dsignent ces termes ? sans ncessairement dcliner toutes les proprits associes ces termes). Vous nentrez pas dans les dtails des dbats sur ces concepts : vous dites ce que VOUS entendez par tel terme, sans avoir discuter des acceptations alternatives pour le moment. En dveloppant votre question, vous allez montrer ses liens avec dautres questions, et cela vous permet den arriver une question plus spcifique, plus circonscrite.

En excutant la dmarche prcdente, vous allez mentionner quelques auteurs fondamentaux pour votre question : ceux dont vous avez pris les dfinitions, ainsi que ceux qui vous ont inspir les ides fondamentales sur lesquelles vous vous appuyez. Il ne sagit pas dune revue de littrature : cela viendra plus tard. Il sagit de mentionner quelques rfrences fondamentales, et cest cela que le terme orientation thorique correspond.

Le dveloppement de la problmatique, cest linsertion de la question dans un ensemble dautres questions, en montrant les liens entre toutes ces questions. Cela pourrait tre aussi lexplicitation du lien entre la question et des interrogations plus larges, de nature plus thorique. Cela permet de montrer quelle est linterrogation fondamentale qui est en arrire de notre question. Par exemple, pour prendre lexemple des gangs de rues, la problmatique consisterait montrer le lien entre cette question et dautres questions plus larges : la marginalisation des jeunes, les phnomnes dexclusion dus aux ingalits, etc. Dans ce cadre, on peut tre amen dfinir les concepts et faire le lien avec dautres questions ou dautres thories.

En faisant cela, vous dmontrez limportance de la question du point de vue de la connaissance du domaine tudi. Cest cela, la pertinence scientifique: limportance de la rponse que vous cherchez dans la construction de la connaissance. La pertinence scientifique serait dmontre si on montrait que son tude pourrait nous permettre de mieux comprendre tel autre aspect du phnomne tudi.

Quant la notion de pertinence sociale, cest la rponse la question: en quoi votre question est intressante du point de vue social ou politique? Par exemple, si on tudie le phnomne des gangs de rues, on dirait quelques mots sur sa recrudescence ou non, sur ces consquences connues sur les jeunes, etc.: cela, cest la pertinence sociale.

Quelques mots de plus sur le terme: orientation thorique. Ce terme renvoie quelque chose dun peu plus vague que le terme cadre thorique. Un cadre thorique, cest lensemble des concepts fondamentaux et des relations entre ces concepts qui sont la base de votre faon de concevoir le problme et de laborder. Si on dit quon veut avoir une approche marxiste classique du pouvoir conomique, par exemple, on va se rfrer la notion de classe, de rapport aux moyens de production, et on va essayer danalyser comment se structure la proprit des moyens de production, etc. Le cadre thorique dans ce cas, qui serait la thorie de Marx, nous dit dans quels termes on va aborder la question; avec quels concepts; en supposant quoi, comme prmisses de notre dmarche.

Lorientation thorique est un peu moins spcifique. Si on dit quon veut se rfrer au cadre danalyse marxiste, sans aller dans le dtail de la faon de dfinir les classes sociales, par exemple, on est en train dindiquer quelle est lorientation de lapproche, mais on nest pas en train dexpliciter le cadre thorique. Cest pour cela que je parle dorientation. On peut faire le mme raisonnement avec une orientation fonctionnaliste: on peut dire quon va prendre une approche qui sinspire de Parsons, par exemple, en disant quel concept principal on va utiliser, sans aller dans les dtails. En faisant cela, on indique lorientation thorique, mais on na pas encore expos le cadre thorique, qui, lui, est plus spcifique et plus dtaill.

C. La revue de littrature

Retour la table des matiresLa revue de littrature a pour objectif de faire le tour de ce qui est connu sur votre question de recherche. Elle est plus ou moins labore, en fonction de lenvergure de la recherche: la revue de littrature dun travail de session sera moins labore que celle dun mmoire de matrise, qui elle-mme est moins labore que celle dune thse de doctorat. La revue de littrature dun projet de recherche prsent aux fins de subvention doit tre la fine pointe de ce qui est connu, et faire rfrence des articles scientifiques, mais elle doit aussi tre brve et synthtique.

Dans une revue de littrature, on fait linventaire des faits empiriques pertinents, en citant les sources, de prfrence primaires. On fait aussi tat des recherches prcdentes, en soulignant les perspectives utilises pour aborder les problmes, ainsi que les rsultats obtenus dans ces recherches. Quand on parle de revue de littrature analytique, on veut dire quil y a un travail de lecture analytique de cette littrature qui est effectu. Ceci signifie quon identifie des tendances thoriques qui ont un impact sur la faon dont le problme est conceptualis et ventuellement sur les rsultats, et on rattache les travaux des auteurs recenss lune ou lautre de ces tendances.

La mtaphore de lentonnoir est utile pour caractriser une revue de littrature: on commence par dire quelles sont les grandes tendances thoriques qui structurent le champ tudi en gnral. mesure que lon spcifie la question spcifique sur laquelle on veut travailler, on cite des ouvrages plus pointus, qui abordent spcifiquement cette question. Donc on part de questions larges et on avance en tant de plus en plus spcifique et pointu. On souligne les concepts utiliss par les divers auteurs et les tendances thoriques auxquelles ils se rattachent, on indique les rsultats auxquels ils parviennent, et on identifie les questions laisses ouvertes ou les nouvelles questions qui se dgagent de ces recherches antrieures. En faisant tout cela, on aura labor la pertinence scientifique de notre question de recherche un peu plus que dans la section de la problmatique discute plus haut.

On voit donc que la revue de la littrature se dveloppe, dans notre processus intellectuel de prparation de la recherche, en parallle avec le dveloppement de la problmatique. Cest pour cela que nous avons fait une diffrence entre la logique de la dcouverte et la logique de la prsentation. Quand on est dans le processus de rflexion en vue de la recherche, on passe constamment dune tape lautre, on revient sur une tape prcdente, en tentant de mettre de lordre dans tout cela: de la problmatique la revue de la littrature, au sujet de recherche ou la question de recherche, avec des retours et des va-et-vient. Le processus de rflexion est une tape qui nest pas exempte danxit et dincertitude. Et ensuite on met de lordre dans tout cela et on prsente une problmatique et une revue de la littrature bien structures. Mais cette structuration vient aprs coup, durant le travail dlaboration. Elle nest pas sous-jacente au dpart. Dans la perspective prsente ici, le dveloppement de la problmatique viendrait dabord avec quelques renvois la littrature, et aboutira la question spcifique de recherche. Ensuite la revue de littrature proprement dite se fera partir de cette question spcifique de recherche. Cet ordre nest pas absolu, et toute prsentation qui suit une logique claire serait acceptable.

Bien videmment, la revue de littrature doit comporter la bibliographie des ouvrages auxquels vous vous tes rfr. Utilisez les normes de prsentation des travaux qui sont spcifies sur le site du dpartement de sociologie, ou encore les normes suggres par la bibliothque.

D. Les hypothses de recherche

Retour la table des matiresQuelquefois, on prsente dans un projet des hypothses de recherche. Ce sont des rponses la question de recherche que lon propose: on pourrait avoir de bonnes raisons de penser quelles sont valables, mais on na pas de preuves de la validit de ces rponses dans le contexte spcifique de la recherche propose. La recherche consistera aller chercher ces preuves, avec deux rsultats possibles: soit que les hypothses sont confirmes, soit quelles sont rejetes, la lumire des rsultats empiriques que lon aura trouvs. Par exemple, si certaines recherches faites dans une localit gographique ou dans un milieu social donn ont montr que la variable X est en lien avec la variable Y, vous pourriez poser comme hypothse que ceci est aussi vrai pour le milieu dans lequel votre recherche est effectue, en prenant en considration que ce milieu est diffrent et que cette hypothse pourrait ne pas tenir. La recherche consistera donc vrifier si cette mme hypothse se trouve vrifie ou au contraire invalide.

Mais il nest pas vrai que toutes les recherches se situent dans ce modle empirique de recherche. Pour certaines recherches, on nest pas en mesure de proposer des hypothses: on va interroger la faon dont le groupe social tudi se reprsente une question, ou se comporte dans certaines circonstances, sans avoir dhypothses de recherche spcifiques vrifier. Dans un projet de recherche, vous devez indiquer si vous avez des hypothses spcifiques dmontrer, ou si vous partez simplement dune question pour laquelle vous cherchez des rponses, sans faire des suppositions sur ce que ces rponses pourraient tre.

Certains chercheurs font la distinction entre hypothses de recherche et hypothses de travail. La diffrence est la suivante: une hypothse de travail est moins formelle. Ce nest pas cela que vous voulez prouver. Cest juste une supposition temporaire qui va vous permettre dorganiser votre travail et linterprtation de vos donnes. Si en cours de route, vous devez la remettre en question, cela ne pose aucun problme. Si vous vous apercevez que votre hypothse nest pas efficace pour orienter votre travail, vous la modifiez, sans remettre en cause lorientation gnrale de votre recherche. En gnral, une hypothse de travail se dveloppe en cours de route, quand on a une partie des donnes, et cest une tentative de lecture analytique de ces donnes.

Il ne faut pas confondre non plus une hypothse de recherche et une prmisse. La prmisse, cest soit une hypothse, soit un fait tabli, mais ce nest pas ce que vous voulez prouver. Cest comme une ide, ou un fait que vous prenez pour acquis afin dentamer votre recherche, et vous ne vous souciez pas dans le cadre de cette recherche de dmontrer sa validit. videmment, sil savre par la suite que cette prmisse tait trop hasardeuse, ou mme fausse, cela pourrait remettre en question les rsultats de votre recherche.

E. La mthode prconise pour rpondre votre question de recherche

Retour la table des matiresMaintenant que lobjet de recherche, la problmatique, la question de recherche, la revue de littrature et le cadre thorique ont t dtermins, vous devez tablir la stratgie de la preuve, c'est--dire la faon dont on va sy prendre pour vrifier nos hypothses quand il y en a (do cette ide de preuve) ou pour rpondre nos questions de recherche. Dans le cas dune recherche empirique, la stratgie de la preuve est centre autour de la collecte de donnes et de leur analyse. En effet, cest bien en fonction de ce quon veut prouver que lon dtermine le type de donnes recherches, la faon de les trouver, et la faon de les analyser. Ces donnes peuvent tre des donnes sociodmographiques, des opinions, des comportements observs, des donnes administratives, ou encore des statistiques agrges, et on pourrait allonger la liste. Tout ce qui est observable et qui est pertinent pour la recherche est susceptible de constituer des donnes analyser. Quand il sagit dune recherche thorique, la dmarche est un peu moins codifie, mais il faut quand mme la planifier: dfinir le corpus de textes ou de documents quon va analyser, et langle sous lequel on va les analyser, ainsi que la mthode concrte qui sera utilise (analyse de discours ? analyse textuelle informatise ? autre ?).

Le terme stratgie de la preuve a des connotations positivistes quil faut questionner. Cest un bon raccourci linguistique, mais il faut bien se dire que les recherches les plus intressantes ne cherchent pas toujours prouver quelque chose, mais souvent identifier des processus ou dcrire des phnomnes complexes, par exemple. Il ne sagit donc pas de preuves. Mais il y a bien une stratgie dobservation, terme que je trouve prfrable.

Dans cette section, vous allez donc spcifier la faon concrte dont vous allez vous y prendre pour ramasser vos observations, en prcisant la nature de ces observations, la faon de les collecter, et la faon de les traiter. Ceci signifie, en particulier, que vous allez dcrire votre mthode spcifique, qui pourrait tre qualitative ou quantitative, que vous devrez parler de lchantillon, de sa taille, en prcisant comment il va tre constitu, partir de quelle population, et par quelle mthode.

Quatre termes sont souvent utiliss pour spcifier les observations que lon compte faire: matriau, univers danalyse, population et chantillon. Les dfinitions suivantes vous seront utiles:

Matriau. Cest le type dobjets qui vont constituer la matire premire de votre analyse. Le matriau peut tre constitu de certaines donnes quantitatives spcifiques que vous allez chercher, de questionnaires remplis, de documents administratifs, de comportements, de situations observer, de textes dun auteur ou de plusieurs (si votre thse est thorique), etc. Bref, cest la partie de la ralit observe que vous allez analyser.

Univers danalyse: Il sagit de lensemble des objets que lon prend en considration dans la recherche, et auxquels on se rfre. Cest en quelque sorte une population plus large que celle que nous allons considrer. Cest rellement lensemble dobjets le plus large possible, auquel on souhaiterait gnraliser nos rsultats: mais il sagit alors dune gnralisation qualitative, dans les grandes lignes, et qui aura plus un statut dhypothse vrifier que de conclusion ferme, et quantifie. La population doit tre bien dtermine et accessible, car cest dans cette population que nous allons choisir notre chantillon. Alors que lunivers danalyse est moins bien dtermin: on nen a pas une liste exhaustive. Le passage suivant, tir de la revue Champ pnal, illustre la faon dont le terme univers danalyse est utilis:

Les auteurs ayant examin les facteurs de la baisse aux tats-Unis se sont pour la plupart concentrs sur le seul crime d'homicide. Or, le fait de se limiter une forme de violence, en excluant des crimes comme l'agression sexuelle ou moins srieux comme le vol de vhicule ou le cambriolage, enferme les chercheurs dans un univers d'analyse trop restreint, ce qui procure certaines variables (armes feu, drogues) un rle exagr. (Marc Ouimet, Oh, Canada! La baisse de la criminalit au Canada et aux tats-Unis entre 1991 et 2002, Champ pnal, Vol I, mars 2004).

Ici on voit que lunivers danalyse est un certain type de crimes, commis nimporte o, nimporte quand, ce qui explique pourquoi ce nest pas une population bien dtermine dont on tire un chantillon.

Population. Cest la liste complte des objets qui constituent vos units danalyse, et dans laquelle vous allez choisir votre chantillon. Si vous tudiez les attitudes des personnes immigres Montral, votre population est lensemble de toutes ces personnes. Vous devez spcifier les conditions prcises qui font quune personne est dans la population. Si vous tudiez la faon dont les diverses coles grent la diversit culturelle, votre population est constitue dcoles (de quelle rgion? de quel niveau? prives, publiques ou les deux? etc.), et lunit de base qui constitue la population, cest lcole. Vous voyez quune population nest pas ncessairement faite dtres humains.

chantillon. Cest une portion de la population. Si vous souhaitez gnraliser vos rsultats la population, il vaut mieux vous arranger pour que votre chantillon soit reprsentatif.

Pour ceux qui souhaiteraient se rafrachir la mmoire sur ces questions, le site de statistiques Canada contient un excellent rsum. Consultez-le au:

http://www.statcan.ca/francais/edu/power/ch13/probability/probability_f.htmCes termes seront utiles pour prsenter votre stratgie de la preuve quand il sagit dune recherche quantitative. Le texte de Pires du recueil du cours constitue une excellente discussion de lchantillon quand il sagit dune recherche qualitative.

Pour certaines analyses, le matriau utiliser est constitu par des documents, plutt que par des donnes quantitatives. Ici, la mthode est celle de lanalyse de contenu (ou de mthodes connexes spcifiques aux analyses de textes) et on parle de corpus plutt que dchantillon, qui est lensemble des textes que vous allez soumettre lanalyse.

Fin du texte