Des interventions didactiques systémiques en réponse aux conflits sociolinguistiques:

quelles (r)évolutions à Berne?

Congrès RFS Université Paul-Valéry, Montpellier Juin 2017

Dr. Jésabel Robin Pädagogische Hochschule Bern jesabel.robin@phbern.ch

PLAN

1. Contexte de la PHBern 2. Tensions sociolinguistiques 3. Interventions didactiques systémiques 4. (R)évolutions en cours? 5. Indications bibliographiques

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1.CONTEXTE DE LA PHBERN Contexte macrosocial: ville de Berne Suisse: plurilinguisme constitutionnel, Willensnation mais aussi … principe de territorialité , Röstigraben Berne: symbole du rassemblement ◦ niveau fédéral: capitale fédérale d’un pays plurilingue ◦ niveau cantonal: capitale cantonale d’un canton bilingue ◦ niveau communal: commune exclusivement germanophone

proximité géographique monde francophone français Fremdsprache obligatoire dès la 3e primaire 3h/sem. minimum

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Contexte mesosocial: l’institution Pädagogische Hochschule Bern (PHBern), Haute Ecole Pédagogique

alémanique de formation initiale des enseignants (=ESPE) depuis 2007: formatrice FLE à l’institut de formation enseignants du

primaire (= 700 étudiants) Bachelor (= Licence) en 3 ans post bac à 180 ECTS généralistes uniquement donc FLE matière obligatoire enseignants du primaire = enseignants de FLE (A1-A2)

formation en FLE à la PHBern ◦ 5 à 8 ECTS ◦ DELF B2 en fin de 1ere année ◦ cours de didactique « didacticienne »: manuel scolaire, curricula, CECR, évaluation,

rythme d’une leçon, compétences, etc. ◦ un stage pratique d’enseignement FLE primaire ◦ expériences de mobilité (4 semaines) obligatoires mais non didactisées forme libre, mais souvent un stage dans une école de suisse romande

1.CONTEXTE DE LA PHBERN

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2. TENSIONS SOCIOLINGUISTIQUES

• attitudes de résistance forte envers le français • des enseignants FLE «malgré eux» qui n’aiment pas le français • recherche doctorale 2010-2014 sur leur rapport au français • parcours de langue(s) une matière scolaire, peurs, souffrances • écarts avérés: logiques institutionnelles vs. logiques individuelles dynamiques stratégiques, interstices institutionnels

• postulat expériences/résistances révisé représentations sociales > expériences évidences invisibles: «Ils aiment pas le français»

• les limites de la formation institutionnelle • des lieux-potentiellement pivots

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2.TENSIONS SOCIOLINGUISTIQUES

la mobilité / le contact: lieux de formation pivots potentiels

3. INTERVENTIONS DIDACTIQUES SYSTÉMIQUES

Projet 1: Didactiser la mobilité obligatoire • depuis la rentrée automne 2016 • mobilité un lieu de remédiation potentielle du rapport au français • la conceptualiser, « sur mesure » pour PHBern • compléter la formation FLE par un encadrement en 3 parties

avant/pendant/après des expériences de mobilité (stage école romande) • questionner représentations, évidences, discours, rapport à l’autre au travers analyse de pratiques professionnelles de classes francophones • responsabilité éthique de la formation : outiller de clés de compréhension • développer un regard anthropologique: double réflexe de distanciation et d’objectivation pas inné, se développe!

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Projet 1: Didactiser la mobilité obligatoire différents modes d’expression: écrite, virtuelle, dessinée, filmée, etc. avant: la préparation (12h de cours DLC + lectures) contextualisation: politiques linguistiques et éducatives ethnocentrisme, stéréotypes, représentations sociales, construction sociale pratiques de classes francophones (films documentaires) témoignages d’étudiants alémaniques (vidéos- travaux écrits)

pendant: l’accompagnement (virtuel - un forum) concept « journal d’étonnement »: décoder/ d’objectiver ensemble échanger, (se) mettre en scène entre paires

après: le réinvestissement (4 heures de cours) échanger, expliciter les potentiels apports aux niveaux personnels/ professionnels conscientiser le cheminement

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3. INTERVENTIONS DIDACTIQUES SYSTÉMIQUES

Projet 2 : un dispositif d’encadrement pour les RI une «recherche-action-formation» RAF (2016-2019) un dispositif pour les RI d’encadrement des semestres d’échange (sur

le mode Erasmus) «sur mesure» pour contexte PHBern pour toutes les formations initiales d’enseignants PHBern en 3 parties: avant/pendant/après (cf. projet 1) même organisation, mêmes fondements théoriques et méthodologiques adaptations: mobilités plus longues, choisies, objectifs professionnels

différents, destinations diverses, etc.

penser l’intégration pérenne du dispositif dans l’offre PHBern évaluation du dispositif en phase pilote - RAF

◦ en co-constrcution avec les acteurs (remédiation? évolutions?, etc.) ◦ tous les modes d’expression prévus par le dispositif + entretiens ◦ analyses qualitatives en cours

3. INTERVENTIONS DIDACTIQUES SYSTÉMIQUES

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Projet 3: «classes bilingues» en ville de Berne conceptualisation depuis août 2014 doter la ville de classes bilingues publiques (50-50) allemand-français «sur mesure» contexte social de Berne une demande: 15 000 francophones + les bilingues (non répertoriés) 40 écoles alémaniques + 1 école romande + 1 école de France (privée)

écoles bilingues quasi inexistantes en Suisse: innovation la seule à Bienne, commune bilingue, énorme succès, liste d’attentes travail sur la cohérence des programmes scolaires déjà fait besoins (in)formations des enseignants identifiés

travail de politique (niveau macro) et d’argent public assez lent administration et responsables scolaires publics, etc.

à partir de la rentrée 2020?

3. INTERVENTIONS DIDACTIQUES SYSTÉMIQUES

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Projet 4: Formation initiale bilingue commune avec HEP francophone conceptualisation de depuis février 2016 formation initiale des enseignants du primaire bilingue (50-50) moitié formation en allemand PHBern, moitié formation en français HEP reste Bachelor en 3 ans à 180 ECTS double diplôme: légitimité pour enseigner des deux côtés linguistiques

collaboration des deux institutions pré-existantes du même canton ◦ formateurs alémaniques et francophones se rencontrent /échangent ◦ énorme travail de cohérence/ tolérance! sur les programmes de formation/ scolaires ◦ une prouesse + une première en Suisse!

en amont: formation à l’altérité des pratiques professionnelles pour les formateurs et les institutions

journées d’informations/ sensibilisation obligatoires pour les acteurs universitaires

à partir de la rentrée 2018 ?

3. INTERVENTIONS DIDACTIQUES SYSTÉMIQUES

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Confédération! tout se joue au niveau local différences fondamentales à tous les niveaux scolaires

même au sein d’un même canton même dans une région linguistique

4 projets pédagogiques personnellement (co)impulsés passionnant, nouvelles dynamiques des chantiers pédagogiques qui s’ouvrent – restent à évaluer (RAF)

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formation

représentations dynamiques mobilité

altérité (langue, pratiques, etc.) intra-nationale allemand-français

4. (R)ÉVOLUTIONS EN COURS?

4. (R)ÉVOLUTIONS EN COURS?

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4 projets pédagogiques personnellement (co)impulsés agir aux niveaux politique (macro), institutionnels (meso) et

individuels (micro) d’une conception institutionnelle purement linguistique de la mobilité

à une conception socio-anthropologique accompagner la rencontre avec l’altérité, didactiser la mobilité projets avancent lentement mais sont financés ne soulèvent pas un enthousiasme fou mais bien accueillis authentique prise de conscience/volonté Willensnation à différents

niveaux? véritables (r)évolutions? ou bien juste des projets simplement tolérés? nous survivraient-ils?

5.INDICATIONS BIBLIOGRAPHIQUES

Auger, Molinié, GoÏ, Guillaumin, (2011), « Analyse de dispositifs universitaires FLE/S d'accompagnement au développement de compétences réflexives ».

Develotte, (2006), « Le Journal d’étonnement. Aspects méthodologiques d’un journal visant à développer la compétence interculturelle ».

Gohard-Radenkovic, (2009). « Peut-on former à la différence ? Peut-on penser la différence dans la mobilité ? ».

Robin, (2015). "Ils aiment pas le français". Le rapport au français de futurs enseignants du primaire de la PHBern dans leurs récits de formation et de mobilité. Berne, Transversales/ Peter Lang.

Zarate, (1993). Représentations de l’étranger et didactique des langues. Paris, Didier.

Projet « didactique de la mobilité » https://www.phbern.ch/didactique-de-la-mobilite-et-dispositif-daccompagnement-des-experiences-francophones-de-formation.html

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