Défis liés à la diffusion et à l’utilisation des connaissances en sécurité routière

Christian Dagenais, Ph.D.Forum Africain sur la Sécurité Routière20-21 Mai 2014, Ouagadougou, Burkina Faso

RENARD: une équipe de recherche sur le transfert des connaissances Objet de recherche :

le transfert des connaissances, appliqué au champ des interventions sociales : éducation, sciences politiques, psychologie, santé publique, psychoéducation, sciences infirmières, administration publique…

Principaux axes de recherche: les effets des stratégies de TC les processus par lesquels ces effets sont produits

Définition : transfert de connaissances

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Causes des accidents en Afrique (mentionnées depuis hier…) Conduite en état d’ébriété Vitesse Rouler à moto sans casque Non respect du code de la route Utilisation du téléphone portable Absence de permis de conduire Imprudence Caractère inadapté des infrastructures Manque d’intervention sur la prévention et l’éducation Manque de législations adéquates Mauvaise application des législations existantes Etc, etc, etc…

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Quels sont les principaux défis à relever pour réussir le transfert des connaissances en

sécurité routière ?

1. Défis sur le plan des connaissances

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1. Défis sur le plan des connaissances

Disponibilité des CIR (il faut qu’elles existent, or, pas dans les priorités de financement comme pour VIH, palu, ebola)

Représentativité (OMS, nord, Afrique anglophone, Ouaga?)

Applicabilité (montants des amandes, etc.) Délais de production appropriés

1. Défis sur le plan des connaissances (suite)

Les CIR sont essentiellement incertaines, dynamiques, complexes, contestables et rarement complètes

Elles doivent être interprétées et complétées par des données «informelles» issues de l’expérience locale

Les processus délibératifs offrent un moyen de combiner différents types de données de façon transparente et explicite

Lomas et al., 2005

Lemire N., Souffez, K., & Laurendeau, M.-C 2009

2. Défis sur le plan des individus

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1. Défis sur le plan des individus; il faut:

Tenir compte des caractéristiques des utilisateurs Valeurs, croyances (acceptabilité des comportements à risque,

présence de génies, etc.) Contexte local (niveau d’éducation, manque de ressources, etc.)

Mieux connaître les comportements des individus sur la voie publique

Sensibiliser: connaître les règlements (police) et les risques (recherche)

Les déterminants individuels sont importants, mais ne suffisent pas à expliquer l’utilisation

3. Défis sur le plan du contexte

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3. Défis sur le plan du contexte; il faut:

Mettre en place des mécanisme de concertation entre les acteurs: ICI-Santé / consortium OSCAR / ONASER / Handicap International / OMS/ Police/ Décideurs/Chercheurs/etc.

Faire consensus sur les priorités en matière de connaissances à produire et à transférer

Tenir compte des réalités locales qui appellent des interventions différentes (urbain-rural)

4. Défis sur le plan du processus de TC

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Les étapes du processus de transfert de connaissances

16Lemire N., Souffez, K., & Laurendeau, M.-C 2009

Deux étapes cruciales: l’adaptation et la diffusion

1. Adaptation Rendre les connaissances compréhensibles

Adapter le format et le langage (et la langue) au public cible

Ses caractéristiques Ses préoccupations

Identifier des pistes pour l’action

Deux étapes: l’adaptation et la diffusion (suite)

2. Diffusion Processus par lequel le produit de transfert est

communiqué Vise à rendre les connaissances accessibles Choisir entre une large diffusion ou une diffusion

plus personnalisé en fonction des publics ciblés

4. Défis sur le plan des efforts de TC

Plusieurs modèles de transfert, mais encore trop peu d’études sur les effets sur l’utilisation

Efficacité des modèles Les approches passives sont inefficaces pour changer

les comportements Les stratégies qui combinent plusieurs outils, activités

afin de rejoindre, de la façon la plus appropriée, les différents publics cibles sont les plus efficaces

4. Face au défi sur le plan des efforts de TC; il faut:

Choisir une stratégie de transfert appropriée au contexte (activités menées ailleurs?)

Transformer les CIR avant leur diffusion Adopter un langage commun Mandater un porteur du message crédible (ex.: CAN;

leaders locaux, coutumiers, religieux, etc.) Multiplier les actions, les stratégies Élaborer un plan de travail en concertation avec les

parties prenantes ÉVALUER!

 

QUESTIONNAIRE d’évaluation de l’atelier

 

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christian.dagenais@umontreal.ca