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Présentation

Ressources & Territoires, centre de ressources pour les acteurs de la

cohésion sociale, propose un fonds de ressources pédagogiques visant

à faciliter l’apprentissage des jeunes et des adultes en difficulté sur les

savoirs de base et/ou des personnes en situation d’apprentissage de

la langue.

Plusieurs ressources pédagogiques nouvellement acquises vous

seront présentées lors de cette journée de formation, autour

desquelles vous pourrez également échanger sur leur mise en œuvre

en formation collective ou en pédagogie individualisée.

A l’issue de la journée, un support de fiches pédagogiques vous sera

remis. Vous pourrez mobiliser l’ensemble des ressources présentées.

Objectifs

Découvrir et s’approprier les ressources présentées en adéquation

avec les principes qui les sous-tendent.

Savoir les utiliser en formation d’adultes.

Repérer et échanger sur les diverses possibilités d’utilisation.

Contenus

o Les principes de la pédagogie sur lesquels sont basées ces

ressources : leurs objectifs, les publics visés, les conseils

d’utilisation.

o Initiation aux différents outils par des activités repérées.

o Repérage d’ouvrages de référence qui vont permettre de

comprendre les situations auxquelles sont confrontés les acteurs

de la formation.

Intervenantes

Nicole ROUJA – Chargée de mission territoriale, Ressources &

Territoires

Jenny COLLIN – Chargée d’information et de documentation,

Ressources & Territoires

Publics

Tout-e professionnel-le du champ de la formation intervenant sur :

- l’accès aux savoirs de base

- les compétences clés

- la formation en Français Langue d’Intégration (FLI).

FORMATION

Découverte des ressources :

de la théorie aux pratiques – 10 déc. 2013

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Sommaire

L’entrée dans la lecture, l’écriture ........................................................................................................................................................................ 5

L'écrit, la lecture et l'écriture : théories et didactiques ................................................................................................................................................... 7 Par écrit - Ethnologie des écritures quotidiennes. ........................................................................................................................................................... 8 Les mutations de la lecture. ............................................................................................................................................................................................. 9 Élève chercheur, enseignant médiateur : donner du sens aux savoirs. ........................................................................................................................ 10

FLE/ FLS, FLI - Didactique, évaluation................................................................................................................................................................... 11 L'approche par compétences dans l'enseignement des langues : enseigner à partir du CECRL ................................................................................... 13 L'évaluation en langues : nouveaux enjeux et perspectives. ......................................................................................................................................... 14 Cours de didactique du français langue étrangère et seconde ..................................................................................................................................... 15 Manuel de formation pratique pour le professeur de FLE : cours, activités, corrigés .................................................................................................. 16 Manières d'apprendre : pour des stratégies d'apprentissages différenciées ............................................................................................................... 17 Parcours de formation, d'intégration et d'insertion : la place de la compétence culturelle. ........................................................................................ 18 Les mots de l'immigration .............................................................................................................................................................................................. 19

FLE/ FLS, FLI - Méthodes, outils ........................................................................................................................................................................... 21 Le français, pas à pas : méthode d'apprentissage du français A1.1-A1 ........................................................................................................................ 23 Compréhension orale : niveau 1 .................................................................................................................................................................................... 24 Grammaire en action débutant avec 250 exercices. ..................................................................................................................................................... 25 Savoir-lire au quotidien - Guide du formateur ............................................................................................................................................................... 26 Savoir-lire au quotidien : Apprentissage de la lecture et de l'écriture en français. ...................................................................................................... 27 Alphabétisation pour adultes : lire et écrire. ................................................................................................................................................................. 28 Apprendre à lire et écrire : livret monitrice. ................................................................................................................................................................. 29 Apprendre à lire et écrire : livret 1 – stagiaire. .............................................................................................................................................................. 30 Apprendre à lire et écrire : livret 2 – stagiaire. .............................................................................................................................................................. 31

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Trait d'union 1 : livre du professeur. .............................................................................................................................................................................. 32 Trait d'union 1 : méthode de français pour migrants .................................................................................................................................................... 33 Affaires.com. Méthode de français professionnel et des affaires : Français professionnel. ......................................................................................... 34 Affaires.com. Guide pédagogique .................................................................................................................................................................................. 35 Affaires.com. Méthode de français professionnel et des affaires : cahier d'exercices ................................................................................................. 36

FLE/FLS, FLI - Outils pour la phonétique ............................................................................................................................................................... 37 Plaisir des sons : enseignement des sons du français. ................................................................................................................................................... 39 Plaisir des sons : enseignement des sons du français - Cahier de l'élève ...................................................................................................................... 40 Exercices systématiques de prononciation française. ................................................................................................................................................... 41

Les Gens du voyage ............................................................................................................................................................................................. 43 Gens du voyage : droit et vie quotidienne en France. ................................................................................................................................................... 44 Manouches et mondes de l'écrit. ................................................................................................................................................................................... 45 Des Tsiganes en Europe. ................................................................................................................................................................................................. 46

ÉDUCATION - Décrochage scolaire, absentéisme ................................................................................................................................................. 47 Les accidentés de l'école. ............................................................................................................................................................................................... 49 Le refus de l'école : six points de vue. ............................................................................................................................................................................ 50

INSERTION SOCIALE ET PROFESSIONNELLE - Outils .............................................................................................................................................. 51 Interagir : une stratégie efficace d'orientation et d'insertion socioprofessionnelle. .................................................................................................... 53 Une approche fabuleuse de l'orientation : les Fables de La Fontaine pour choisir et décider. ............................................................................... 56

Accompagnement, formation, conseil ................................................................................................................................................................. 57 Tenir conseil : délibérer pour agir .................................................................................................................................................................................. 59 Un nouvel enjeu pour la formation : l'écoute particulière ............................................................................................................................................ 60

Psychologie......................................................................................................................................................................................................... 61 Où sont passés les adultes ? Routes et déroutes d'un âge de la vie.............................................................................................................................. 63

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L’entrée dans la lecture,

l’écriture

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L'écrit, la lecture et l'écriture : théories et didactiques

CHISS, Jean-Louis Paris : L'Harmattan, 2012. - 254 p. - (Enfance & langages) ISBN 978-2-296-96239-2 COTE : 14.01 CHI/128376

Objectif Réfléchir sur la culture du langage et des langues. Contenu L’ouvrage met à disposition des articles et des contributions (actes de colloque) dans le domaine de l’écriture et de la lecture. Organisé en 4 chapitres, il aborde successivement les types d’écrits et de discours dans l’enseignement de l’écrit, les méthodologies et débats dans l’apprentissage de la lecture et introduit la notion de littératie dans l’espace éducatif français. Pistes d’utilisation Ouvrage de réflexion d'ensemble sur la culture du langage et des langues.

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Par écrit - Ethnologie des écritures quotidiennes.

FABRE, Daniel Paris: Maison des Sciences et de l’Homme, 1997. - 393 p. - (Ethnologie De La France) ISBN 978-2-7351-0734-6 COTE : 14.01 FAB/128375

Objectif Réfléchir sur les écritures quotidiennes. Contenu Lettres, papiers administratifs, brouillons, listes…sont autant de formes d’écritures. Ces types d’écritures ordinaires font de chacun des écrivant voire des écrivains. Diverses analyses sont ici présentées sur l’acte d’écrire : l’écriture entre l’oral et l’écrit, l’écriture du réel, l’autobiographie, … Pistes d’utilisation Ouvrage plaisir.

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Les mutations de la lecture.

BESSARD-BANQUY, Olivier. Presses Universitaires de Bordeaux, 2012. 248 p. ISBN 978-2-86781-788-5 COTE : 13.01 BES/128337

Objectif Réfléchir sur les mutations de la lecture, notamment à l’écran. Contenu Cet ouvrage ouvre sur diverses contributions d’experts, de spécialistes des pratiques culturelles et/ou de bibliothécaires sur l’acte de lire, les lecteurs ou les faibles lecteurs, la lecture à l’écran (Internet, tablettes, etc…). Pistes d’utilisation Ouvrage de réflexion sur la lecture.

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Élève chercheur, enseignant médiateur : donner du sens aux savoirs.

BARTH, Britt Mari Paris : Retz ; Montréal : Chenelière Éducation, 2013. - 240 p ISBN 978-2-7256-3158-5. COTE : 04.03 BAR/128336

Objectif Analyser les fondements de la relation pédagogique pour donner du sens aux savoirs. Contenu L'auteure illustre sa théorie déjà présente dans ses 2 ouvrages antérieurs : le formateur est un médiateur dans la structuration de la pensée, il sert de guide aux apprenants. B.-M. Barth suggère un partenariat, une coopération active entre formateurs et apprenants. « Il s'agit de penser pour apprendre, afin d'apprendre à penser. » Pistes d’utilisation Revisiter les situations d'apprentissage d'un point de vue affectif, cognitif et social.

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FLE/ FLS, FLI

Didactique, évaluation

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L'approche par compétences dans l'enseignement des langues : enseigner à partir du Cadre européen commun de référence pour les langues

BEACCO, Jean-Claude PARIS : Éditions Didier, 2007. - 307 p; 22 cm. - (Langues & didactique). ISBN 978-2-278-05810-5 COTE : 16.01 BEA/128388

Objectif Savoir articuler les différentes compétences (langagières, communicationnelles) dans une unité d’enseignement. Contenu Le CECRL est un instrument d'organisation des enseignements en langues incontournable : il remet sur le devant de la scène l'approche par compétences, stratégie d'enseignement qui est au cœur de l'approche communicative. L’ouvrage donne une méthodologie d'enseignement. Pistes d’utilisation Guide pour l’enseignement des langues (interaction orale, production de textes, …) : approche théorique et pragmatique.

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L'évaluation en langues : nouveaux enjeux et perspectives.

HUVER, Emmanuelle, Auteur; SPRINGER, Claude PARIS : Éditions Didier, 2011. - 351 p.; 22 cm. - (Langues & didactique) ISBN 978-2-278-06400-7. COTE : 10.01 HUV/128389

Objectif Rendre compte de la diversité et de la relativité des pratiques évaluatives. Contenu Cet ouvrage propose une réflexion dynamique menée à partir des dernières évolutions dans l'enseignement des langues, notamment depuis les travaux du Conseil de l'Europe de la publication du CECR. Pistes d’utilisation Ouvrage théorique qui recommande certaines pratiques évaluatives.

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Cours de didactique du français langue étrangère et seconde

CUQ, Jean-Pierre ; GRUCA, Isabelle [Nouvelle édition revue et augmentée]. Presses Universitaires de Grenoble, 2012. - 504 p. 6 (Français langue étrangère, ISSN 0297-5718) ISBN 978-2-7061-1459-5 COTE : 16.01 CUQ/128383

Objectif Dans la continuité de sa 1ère édition, cet ouvrage, revu et augmenté, donne une vue générale des connaissances en français langue étrangère et seconde, accompagnée d'informations pratiques. Contenu Une 1ère partie montre comment la didactique du FLE s'est structurée en discipline autonome de part de la diffusion de son objet linguistique : la langue française. Une 2ème partie traite de l’enseignement de la langue pour introduire le concept de langue : maternelle, étrangère, seconde et des conditions de son appropriation. Enfin, l’ouvrage traite des compétences fondamentales dans le cadre de l’apprentissage de la langue : compétences de compréhension, d'expression, de l'évaluation et des certifications.

Pistes d’utilisation Outil théorique et pragmatique quant à la mise en place d’activités pédagogiques autour de l’apprentissage de la langue.

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Manuel de formation pratique pour le professeur de FLE : cours, activités, corrigés

BERTOCCHINI, Paola, Auteur; COSTANZO, Edvige Paris: CLÉ international, 2008. - 271 p. ISBN 978-2-09-035379-2 COTE : 16.01 BER / 128372

Objectif Construire une formation d’apprentissage de la langue pour un public FLE. Contenu Ce manuel propose la construction d’une formation sous forme de modules thématiques accompagnés d’activités. Il se structure en 10 modules : la classe de langue, l'apprentissage, la communication, les outils institutionnels et les approches méthodologiques, les pratiques de classe : l'oral, l'écrit, l’enseignement de la lecture, le lexique, la grammaire, l’évaluation. Piste d’utilisation Mobilisable soit en auto-formation, soit en formation initiale et continue.

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Manières d'apprendre : pour des stratégies d'apprentissages différenciées

ROBERT, Jean-Michel Paris : Hachette français langue étrangère, 2009. 159 p.; 23 cm. ISBN 978-2-01-155680-6 COTE : 16.02 ROB/128058

Objectif Construire des séquences d’apprentissage différenciées de la langue pour un public FLE en fonction de sa langue maternelle. Contenu Cet ouvrage montre comment selon sa langue d’origine, les modes d'apprentissage du français sont différents. Il propose de comprendre les systèmes linguistiques pour appréhender leur plus ou moins grande similitude avec la langue française. Enfin, il explique comment dès lors mettre en place des séquences d’apprentissage différenciées qui prennent en compte les différentes stratégies ainsi que les cultures éducatives des apprenants. Piste d’utilisation Ouvrage de réflexion pragmatique.

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Objectif Contributions diverses sur la culture comme compétence et l’interculturel en général. Contenu Ce Hors-série de la revue Savoirs et Formations aborde la question de la culture sous 3 angles : l'interculturel, la compétence culturelle et les TIC (analyse des besoins culturels) ; enfin, une 3ème partie analyse des expériences sur le terrain. Pistes d’utilisation Faire des liens entre parcours de formation et culture.

Parcours de formation, d'intégration et d'insertion : la place de la compétence culturelle.

Collectif. Savoirs et Formation Hors-Série - 2010 92 p COTE : 01.08 AEF/128299

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Les mots de l'immigration

APRILE, Sylvie ; DUFOIX, Stéphane. Paris : BELIN, 2009. - 401 p. - (Le français retrouvé) ISBN 978-2-7011-4196-1 COTE : 02.02 APR/128338

Objectif Comprendre le vocabulaire lié au champ de l’immigration et de l’intégration. Contenu Cet ouvrage donne des définitions de mots relatifs à l’immigration en les replaçant dans leur contexte historique et/ou sociologique. Pistes d’utilisation Outil de type dictionnaire

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FLE/ FLS, FLI

Méthodes, outils

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Le français, pas à pas : méthode d'apprentissage du français A1.1-A1

BOUHANIK, Farid. Paris: L'Harmattan, 2012. - 173 p ISBN 978-2-296-96792-2 : COTE : 16.02 BOU/128345

Objectif Parler, lire et écrire le français pour accomplir des tâches quotidiennes. Public Adultes et adolescents débutant francophones ou ayant peu ou pas été scolarisés en français (niveau A1.1). Contenu Cet ouvrage propose une démarche d’apprentissage de la langue allant du déchiffrage de la syllabe à la lecture du mot, de la phrase, puis du texte simple. Trois chapitres structurent cette méthode qui se veut pragmatique. Pistes d’utilisation Outil directement mobilisable en situation.

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Compréhension orale : niveau 1

BARFÉTY, Michèle; BEAUJOIN, Patricia. Paris : CLÉ international, 2005. - 127 p (Compétences) ISBN 978-2-09-035202-3 COTE : 15.02 BAR/128353

Objectif Préparer aux épreuves de compréhension orale du DELF. Public Adultes faux débutants - 80 heures de français - : niveau A1 et partiellement A2 du CECRL. Contenu Ce guide d’activités propose 15 leçons réparties en 5 unités sur : « se rencontrer, vivre au quotidien, se loger, déménager, faire des achats et se déplacer ». Chaque leçon propose des exercices progressifs de compréhension, complétés par de la grammaire et un champ lexical. À la fin de chaque unité, un bilan permet à l'apprenant d'évaluer ses acquis. L'ouvrage offre, en outre, la transcription des enregistrements ainsi que les corrigés des exercices. Piste d’utilisation Ce manuel peut être utilisé en formation, en complément d'un manuel ou en auto-apprentissage.

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Grammaire en action débutant avec 250 exercices.

LAFON, Mathieu ; ZEGGAGH-WUYTS, Farida Paris : CLÉ international, 2009. - 223 p.+ 1 CD audio. - (En action) ISBN 978-2-09-035388-4 COTE : 16.02 LAF/128355

Objectif Acquérir ou réviser les compétences grammaticales pour maîtriser la communication orale et écrite. Public Adultes et/ou adolescents faux débutants – Niveau A1 et A2 du CECRL –. Contenu Ce parcours de grammaire actionnelle propose 21 unités réparties en 5 chapitres : parler des choses et des personnes, s’exprimer sur ce que l’on fait et sur ce qui se passe, parler de l’environnement et des circonstances de l’action, s’exprimer pour interagir, établir des relations logiques. Chaque chapitre fait l’objet d’une fiche d’évaluation. Piste d’utilisation Une démarche entièrement tournée vers l'action : à utiliser en formation ou en autonomie. Avec un CD audio, des évaluations et un livret de corrigés.

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Savoir-lire au quotidien - Guide du formateur

BENOIT-ABDELKADER, Odile; THIEBAUT, Anne. Paris : HACHETTE FLE/Croix rouge française, 2005. - 127 p ISBN 978-2-01-155388-1 COTE : 19.01 BEN / 128343

Objectif Préparation aux épreuves du Diplôme Initial de Langue Française (DILF) de l'éducation nationale pour les premiers apprentissages. Public Adultes et/ou adolescents faux débutants – Niveau A1 du CECRL –. Contenu Ce manuel d’apprentissage reprend l’approche pédagogique de Caleb Gattegno et notamment l’utilisation du code son/couleur. Le guide du formateur propose des activités suivant une progression pédagogique et décrit des procédés permettant au formateur de générer ses propres activités. Les stratégies pédagogiques sont présentées dans 10 unités et 3 étapes bilans. En outre, la rubrique : Regards croisés offre des points de culture. Piste d’utilisation Le guide est indissociable du support d'apprentissage.

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Objectif Préparation aux épreuves du Diplôme Initial de Langue Française (DILF) de l'éducation nationale pour les premiers apprentissages. Public Adultes et/ou adolescents faux débutants – Niveau A1 du CECRL –. Contenu Ce support couvre 3 des 4 paliers de lecture du Cadre d’évaluation de compétence en Français : les paliers 1 et 2 abordent les conventions et mécanismes de base de la lecture. Dans le palier 3, est engagé un travail sur la stabilisation des opérations de décodage (multiplicité des orthographes de la langue française acceptée). Arrivé au terme du manuel, l'apprenant sera en mesure de lire et d'écrire un message simple de la vie quotidienne. Piste d’utilisation Le support est indissociable du guide.

Savoir-lire au quotidien : Apprentissage de la lecture et de l'écriture en français.

BENOIT-ABDELKADER, Odile Paris : HACHETTE FLE/Croix rouge française, 2005. - 143 p. ISBN 978-2-01-155387-4. COTE : 19.01 BEN / 128343

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Alphabétisation pour adultes : lire et écrire.

FLOQUET, Jean-Pierre, Auteur; GRIGORIEFF, Jean Paris : CLÉ international, 2008. - 127 p. (Trait d'union) ISBN 978-2-09-035484-3 COTE : 16.02 ANG/128349

Objectif Mener les apprenants du stade de non-lecteur à celui de déchiffreur. Public Adultes et/ou adolescents – Niveau A2 du CECRL –. Contenu Les textes introduisent des situations de la vie quotidienne. Des exercices graphiques permettent aux apprenants d'acquérir une autonomie de scripteur. Pour la lecture : chaque leçon part du son vers la syllabe, le mot, et enfin la phrase. Pour l'écriture : l'apprenant est entraîné à former des lettres sans lever la main. Des pages méthodologiques à l'intention du formateur-trice se trouvent en fin d'ouvrage. Piste d’utilisation Accessible immédiatement.

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Apprendre à lire et écrire : livret monitrice.

AMEYE, Solange ; DU CREST, Roseline ; MOYEN, Françoise Paris : L'Harmattan, 2010. - 23 p. ISBN 978-2-296-12296-3 COTE : 19.02 AME/128340

Objectif Apprendre à parler, lire, écrire. Public Femmes adultes, migrantes, non scolarisées dans leur pays d'origine. Débutante-e ou fausse débutante. Contenu Cette méthode est constituée de 3 livrets : le livret du formateur-trice et 2 cahiers d’exercices stagiaires (progressif). Le livret offre une progression liée aux difficultés phonétiques tout en favorisant l’apprentissage global de certains mots. Le sens est privilégié. C’est pourquoi chaque module (22) s’ouvre sur une communication orale : les 10 premiers portent sur la vie quotidienne d’une famille (le repas, l’école, le marché), les autres traitent de thèmes plus généraux (recherche d’emploi, métiers, eau.) Pistes d’utilisation Méthode directement mobilisable en situation.

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Apprendre à lire et écrire : livret 1 – stagiaire.

AMEYE, Solange; DU CREST, Roseline; MOYEN, Françoise. Paris : L'Harmattan, 2010. - 81 p ISBN 978-2-296-12294-9 COTE : 19.02 AME/128342

Objectif Apprendre à parler, lire, écrire. Public Femmes adultes, migrantes, non scolarisées dans leur pays d'origine. Débutante-e ou fausse débutante-. Contenu Ce cahier du stagiaire n°1 porte sur les modules traitant de la vie quotidienne en famille. Il associe la reconnaissance des mots et des images. Pistes d’utilisation Méthode directement mobilisable en situation.

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Objectif Apprendre à parler, lire, écrire. Public Femmes adultes, migrantes, non scolarisées dans leur pays d'origine. Débutante-e ou fausse débutante. Contenu Ce cahier du stagiaire n°2 porte sur les modules traitant de la recherche d’emploi, des métiers, de la vie pratique, du voyage, … Il associe la reconnaissance des mots et des images. Pistes d’utilisation Méthode directement mobilisable en situation.

Apprendre à lire et écrire : livret 2 – stagiaire.

AMEYE, Solange; DU CREST, Roseline; MOYEN, Françoise. Paris : L'Harmattan, 2010. - 74 p COTE : 19.02 AME/128341

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Trait d'union 1 : livre du professeur.

IGLÉSIS, Thomas ; VERDIER, Claire ; MOTRON, Annie-Claude ; CHARLIAC, Lucile; FERRARI, Mariella de. – 2ème édition. Paris : CLÉ international, 2012. - 141 p.: ISBN 978-2-09-033169-1 COTE : 16.02 IGL/128348

Objectif Apprendre à communiquer en langue française. Public Adulte débutant peu ou non scolarisé dans le pays d’origine. Contenu Le guide pédagogique fournit les éléments nécessaires à l'utilisation en formation de cette méthode pour migrants (principes généraux, méthodologie, suggestions d'activités...). Il présente les 12 unités d’apprentissage et offre 4 bilans sur : l’accueil, le portrait de famille, l’argent, la ville, la location, les transports, le récit, se présenter. Piste d’utilisation Cette méthode couvre 100 à 150 heures de formation par niveau, soit en cours extensifs, soit en cours intensifs.

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Objectif Communiquer dans un contexte d’insertion sociale et professionnelle. Préparer au DILF A1.1 et au DELF A1. Public Adultes débutants (2 niveaux). Contenu Trait d’union présente 12 unités qui comprennent : une page d’introduction, une histoire imagée suivie d’activités, une séquence pratique à dominante orale, puis écrite, une séquence découverte pour se construire des repères culturels. Enfin, une rubrique « portraits » présente des témoignages de personnes qui ont migré. Piste d’utilisation Matériel pragmatique, synthétique et directement utilisable en formation.

Trait d'union 1 : méthode de français pour migrants

IGLÉSIS, Thomas ; VERDIER, Claire ; MOTRON, Annie-Claude ; CHARLIAC, Lucile. 2ème édition. Paris : CLÉ international, 2012. - 143 p. ISBN 978-2-09-038652-3 Autre support : CD COTE : 16.02 IGL/128348

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Affaires.com. Méthode de français professionnel et des affaires : Français professionnel.

PENFORMIS, Jean-Luc. 2ème édition. Paris : CLÉ international, 2012. - 144 p. - ISBN 978-2-09-038041-5. Autres supports : CD des interviews et enregistrements audio du cahier d’exercices. COTE : 19.01 PEN/128359

Objectif Maîtriser la langue française à l’oral comme à l’écrit dans un environnement professionnel. Contenu Affaires.com aborde tous les aspects linguistiques et culturels de la vie professionnelle à travers des situations de communication liées au monde du travail. C’est une méthode de français professionnel et des affaires pour un public de niveau avancé (niveau B1 du CECR). Structuré en 6 unités thématiques : acteurs économiques, créateurs d’entreprise, ressources humaines, marketing, correspondance professionnelle, résultats et tendances, le manuel présente à chaque fois 5 leçons par unité, puis un bilan de compétences pour lire, écouter, écrire, parler. Une attention particulière est faite au vocabulaire et aux points de grammaire. Enfin, 6 dossiers d’études avec entretien vidéo (CD) et activités viennent étayer chaque unité. Pistes d’utilisation Guide pédagogique directement mobilisable en situation.

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Objectif Maîtriser la langue française à l’oral comme à l’écrit dans un environnement professionnel. Public Adulte de niveau avancé (niveau B1 du CECR). Contenu Le guide vous suggère l’animation des séquences pédagogiques en lien avec les 6 unités thématiques : acteurs économiques, créateurs d’entreprise, ressources humaines, marketing, correspondance professionnelle, résultats et tendances. Pistes d’utilisation Guide pédagogique directement mobilisable en situation.

Affaires.com. Guide pédagogique

PENFORMIS, Jean-Luc. 2ème édition. Paris : CLÉ international, 2012. – 136 p. - ISBN 978-2-09-038043-9 Autres supports : CD des interviews et enregistrements audio du cahier d’exercices. COTE : 19.01 PEN/128358

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Affaires.com. Méthode de français professionnel et des affaires : cahier d'exercices

PENFORMIS, Jean-Luc 2ème édition Paris: CLÉ international, 2012. - 77 p. ISBN 978-2-09-038042-2. COTE : 19.01 PEN/128361

Objectif Maîtriser la langue française à l’oral comme à l’écrit dans un environnement professionnel. Public Adultes et adolescents de niveau avancé (B2) Contenu Le cahier d'exercices comprend :

- un entrainement au Diplôme de français professionnel (DFP) B2/C1 de la Chambre de commerce et d'industrie de Paris (CCIP) et au DELF Pro B2,

- les transcriptions et corrigés des exercices et de l'entrainement DFP/DELF Pro, - un test de placement et ses corrigés.

Pistes d’utilisation Cahier d’exercice directement mobilisable en situation.

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FLE/FLS, FLI

Outils pour la phonétique

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Plaisir des sons : enseignement des sons du français.

KANEMAN-POUGATCH, Massia ; PEDOYA-GUIMBRETIERE, Elisabeth Paris: HATIER/DIDIER, 1991. - 191 p. ISBN 978-2-278-01843-7 COTE : 16.02/128350

Objectif Manipuler correctement et jouer avec les sons de la langue française.

Public Adulte plutôt FLE débutant de niveaux linguistiques différents.

Contenu Cet ouvrage propose 15 dossiers portant sur : une introduction aux sons et aux dossiers, les semi-voyelles, les consonnes. Un index ouvre les exercices sur des actes de parole, des auteurs et des poèmes, des dialogues. Une fiche technique par dossier met en valeur les caractéristiques des sons étudiés. Images, écoute, gammes, écriture, récréation sont autant d'activités qui font appel à l'exercice systématique et à l'imagination. Le corps et le geste sont sollicités ainsi que le jeu.

Pistes d’utilisation Directement mobilisable en situation.

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Plaisir des sons : enseignement des sons du français - Cahier de l'élève

KANEMAN-POUGATCH, Massia ; PEDOYA-GUIMBRETIERE, Elisabeth PARIS : HATIER/DIDIER, 1991. - 95 p. - (Phonétique du français) ISBN 978-2-278-03765-0 COTE : 16.02 128351

Objectif Manipuler correctement et jouer avec les sons de la langue française. Public Adulte plutôt FLE débutant de niveaux linguistiques différents. Contenu Ce cahier d'exercices s'associe à la méthode et reprend chacun des 15 dossiers pour des entraînements. Pistes d’utilisation Directement mobilisable en situation.

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Exercices systématiques de prononciation française.

LEON, Monique. PARIS : HACHETTE FLE, 2003. - 144 p. - (Pratiques de classe) ISBN 978-2-01-155218-1 COTE : 15.02 LEO/128339

Objectif Parler correctement la langue. Public Adulte plutôt FLE débutant de niveaux linguistiques homogènes. Contenu Les principaux problèmes phonématiques (voyelles et consonnes), syntactiques (enchaînements, liaisons) et phénomènes prosodiques (accentuation et intonation) sont traités au travers de 44 leçons. Pistes d’utilisation Directement mobilisable en formation.

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Les Gens du voyage

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Gens du voyage : droit et vie quotidienne en France.

BORDIGONI, Marc Paris: Dalloz, 2013. 310 p. ISBN 978-2-247-10557-1 COTE : 01.05 BOR/128377

Objectif Mieux connaître les tsiganes et leur histoire. Contenu Les « gens du voyage » que l'on appelle couramment « gitans », confondus parfois sciemment avec les Roms, sont des citoyens français à qui la République impose depuis plus de 100 ans des lois et règlements particuliers. Cet ouvrage rend compte des incidences de ces lois sur la vie quotidienne de ces familles françaises et comment elles ont contribué à favoriser « un entre-soi » qui a pu se transformer en marginalisation. Pistes d’utilisation Ouvrage de réflexion sur l’impact des lois d’un pays sur l’histoire familiale et individuelle.

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Manouches et mondes de l'écrit.

POUEYTO, Jean-Luc Paris : Karthala, 2011. 156 p. ISBN 978-2-8111-0454-2 COTE : 01.05 POU/128379

Objectif Comprendre la culture tsigane et son rapport à l’écrit. Contenu Les Manouches en France, comme bon nombre de Tsiganes en Europe, maintiennent dans leur grande majorité un rapport distancé à l'écrit. Cette forme d'illettrisme spécifique à une population a de quoi étonner. L’auteur dans cette étude ethnographique sur les représentations du temps et de l’espace interroge le rapport à l’écrit dans la culture et l’histoire des tsiganes. Pistes d’utilisation Ouvrage de réflexion.

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Des Tsiganes en Europe.

STEWART, Michaël ; WILLIAMS, Patrick. Paris : Éditions de la Maison des sciences de l'homme, 2011. - 284 p. ISBN 978-2-7351-1389-7 COTE : 01.05 POU/128379

Objectif Appréhender les cultures tsiganes. Contenu Les Tsiganes sont divers, multiples : ils bougent et se transforment. Insaisissables, dit-on. Les textes proposés dans ce volume décrivent des aspects précis de leur vie : la mort, l'argent, la religion, la musique, la cuisine, l'oralité et l'écriture... Ils montrent l'importance de la parole, la complexité de la relation aux autres entre familiarité et mise à distance... Pistes d’utilisation Approche ethnologique de la culture tsigane.

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ÉDUCATION

Décrochage scolaire, absentéisme

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Les accidentés de l'école.

BRANDIBAS, Gilles, Directeur de publication, rédacteur en chef; FOURASTE, Raymond, Directeur de publication, rédacteur en chef. Paris : L'Harmattan, 2005. - 228 p. (Santé, sociétés et culture) – ISBN 978-2-7475-9194-2. COTE : 09.05 BRA/128384

Objectif Montrer à quel point notre société souhaite l’égalité de tous dans l’éducation et s’efforce à faire de chaque parcours scolaire une réussite. Contenu Cet ouvrage présente des approches scientifiques ou analytiques sur les jeunes en échec scolaire. Sont appréhendés les « accidentés de l’école » dans leurs difficultés d'apprentissage en lien avec la culture familiale. L’auteur analyse le décrochage scolaire, le refus, pour analyser en fin d’ouvrage la violence. Pistes d’utilisation et/ou remarque Ouvrage de réflexion théorique.

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Le refus de l'école : six points de vue.

BRANDIBAS, Gilles, Directeur de publication, rédacteur en chef Paris : L'Harmattan, 2007. - 262 p. - (Santé, sociétés et culture) ISBN 978-2-296-03173-9 COTE : 09.05 BRA/128385

Objectif Comprendre pour quelles raisons des enfants et/ou adolescents refusent l’école. Mettre en place des pédagogies adaptées, différenciées. Contenu Une 1ère et 2ème parties abordent des points de vue théoriques et expérimentaux sur cette question du refus : historique, psychosocial et clinique. Une typologie des types de refus (simple refus scolaire : école buissonnière - manque d'assiduité -, phobie - blocage psychologique et physique -, et du manque d'appétence aux savoirs (manque d’initiative en classe ou opposition tranchée) est établie pour pouvoir adapter des pratiques pédagogiques en fonction des stratégies d’apprentissage développées par les jeunes. Pistes d’utilisation et/ou remarque Ouvrage de réflexion théorique qui avance des idées nées d’une recherche-action.

Gilles BRANDIBAS, Psychologue clinicien, formateur, consultant en évaluation, membre de l'équipe de recherche ERT 34 - hypermédias et apprentissages à l'IUFM Midi-Pyrénées.

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INSERTION SOCIALE

ET PROFESSIONNELLE

Outils

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Objectif S’insérer professionnellement en développant des stratégies efficaces et adapter ses comportements.

Public Adultes et jeunes adultes

Contenu Cette collection présente 8 livrets thématiques qui peuvent être utilisés de manière autonome. Pistes d’utilisation et/ou remarques Outils directement mobilisables par les apprenants.

Interagir : une stratégie efficace d'orientation et d'insertion socioprofessionnelle.

FOURNIER, Geneviève. Ed. de Septembre, 1995. 1 guide et 8 livrets. COTE : 07.05 INT/128364 +128365 +128366 + 128367 + 128368 + 128369+128370 +128371

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Interagir - Cahier d'intégration n° 1 - La prise de décision La prise de décision amène les participants à s'interroger sur leurs croyances au sujet de la démarche décisionnelle, sur leur manière habituelle de prendre des décisions et sur le pouvoir qu'ils ont en la matière. Interagir - Cahier d'intégration n°2 - La connaissance de soi

La connaissance de soi permet aux participants d'ajouter une corde à leur arc pour faciliter leur démarche d'orientation ou d'insertion socioprofessionnelle. Interagir - Cahier d'intégration n°3 - La conception du travail

La conception du travail permet aux participants de s'interroger sur la place qu'occupe le travail dans leur vie. Le sens donné au travail est à la base de toutes les actions. Il est la principale source de motivation quant aux entreprises vocationnelles. Interagir - Cahier d'intégration n°4 - La planification de carrière

La planification de carrière invite les participants à se projeter dans l'avenir, à imaginer ce qu'ils souhaitent devenir et les moyens d'y parvenir. Ils apprennent que pour planifier leur carrière, ils doivent développer des habiletés qui leur permettront d'utiliser à la fois leur connaissance du marché du travail et leur connaissance d'eux-mêmes. Ils comprennent que planifier sur des bases solides plutôt que de s'en remettre au hasard augmente les chances d'atteindre les objectifs fixés. Interagir - Cahier d'intégration n°5 - L'environnement

L'environnement permet aux participants de prendre conscience de l'influence des pairs (parents, amis et amies, société, etc.) sur leurs décisions et du pouvoir qu'ils ont sur l'environnement. Ils apprennent que leurs attitudes et comportements font en sorte qu'ils subissent les événements ou qu'ils agissent sur l'environnement. Ils comprennent qu'il existe des situations sur lesquelles ils ont un certain pouvoir tandis qu'il y en a d'autres sur lesquelles ils n'en ont que très peu ou pas du tout. Ils découvrent toutefois que, dans tous les cas, certaines façons d'agir permettent d'avoir plus de maîtrise sur ce qui leur arrive.

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Interagir - Cahier d'intégration n°6 - L'école L'école invite les participants à une réflexion sur la relation qui lie école et avenir professionnel. Ils sont amenés à considérer l'école comme une ressource importante qui leur permet d'avoir un plus grand pouvoir sur leur avenir professionnel. Ils réalisent qu'ils peuvent s'y instruire dans un domaine qui les intéresse, quel qu'il soit, et que l'école peut les aider à intégrer le marché du travail puisque le diplôme demeure la meilleure clé pour se trouver un emploi. Interagir - Cahier d'intégration n°7 - Le marché du travail

Le marché du travail propose aux participants de faire le point sur leur place au sein du marché de l'emploi. Ils examinent leurs croyances quant au marché et aux employeurs, prennent connaissance des attentes de ces derniers et explorent les différents services susceptibles de leur fournir des informations justes et appropriées sur les possibilités qui s'offrent à eux. Interagir - Cahier d'intégration no 8 - La recherche d'emploi

Un cahier complémentaire : la recherche d'emploi, présente aux participants les caractéristiques et les attitudes susceptibles de favoriser leur recherche d'emploi. Les participants apprennent à utiliser des outils qui leur permettront d'entrer sur le marché du travail dans un domaine dans lequel ils pourront satisfaire une part de leurs besoins et de leurs attentes, tout en mettant à profit leurs aptitudes professionnelles.

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Une approche fabuleuse de l'orientation : les Fables de La Fontaine pour choisir et décider.

BIZIER, Daniel- Sainte-Foy : Edition Septembre, 1996.110 p. (Libre cours) ISBN 978-2-89471-045-6. COTE : 07.05 BIZ/128308

Objectif Accompagner les personnes à leur orientation professionnelle. Public Adulte ou jeune adulte. Contenu Une approche fabuleuse de l'orientation s'adresse à tous ceux et celles qui ont à intervenir auprès de personnes ayant des choix complexes à faire. L’auteur utilise les Fables de La Fontaine pour accompagner au choix et à la décision dans un contexte d’orientation. Piste d’utilisation Cette méthode s’adresse aux spécialistes de milieux variés tels l'éducation, la santé au travail et les services sociaux.

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Accompagnement, formation, conseil

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Tenir conseil : délibérer pour agir

LHOTELLIER, Alexandre Paris : Seli Arslan, 2001. - 254 p. (Perspective soignante) ISBN 978-2-84276-062-5 COTE : 04.02 LHO/128381

Objectif Accompagner les personnes à leur orientation professionnelle. Public Adulte ou jeune adulte. Contenu Le conseil est une activité pratiquée dans de nombreuses professions et environnements (social, santé, éducation, …). Elle est souvent considérée comme une pratique courante ; pourtant, l’acte de « tenir conseil » implique un dialogue où prévaut la pensée de l’autre. L’auteur formule des propositions pratiques concernant la formation au conseil. Piste d’utilisation Ouvrage théorique apportant des éléments d’appui pour fonder sa propre démarche de pensée et d'action.

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Un nouvel enjeu pour la formation : l'écoute particulière

DUBREIL, Marie Paris : Éditions Yves Michel, 2011. - 151 p. ISBN : 978-2-913492-95-0 COTE : 04.02 DUB

Objectif Pratiquer l’écoute, un exercice professionnel difficile. Contenu L’auteure expose dans cet ouvrage son travail de recherche/action concernant «l'écoute particulière» dans le cadre de l'économie sociale et solidaire. Est décrite une démarche d'accompagnement à la création d'activités, avec toute la complexité qu'elle représente et les détails qu'elle nécessite. Pistes d’utilisation et/ou remarques Une méthode adaptée à la formation professionnelle, dans la lignée de Rogers et l'écoute active.

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Psychologie

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Où sont passés les adultes ? Routes et déroutes d'un âge de la vie

BOUTINET, Jean-Pierre ; DOMINICÉ, Pierre Paris : Téraèdre, 2009. - 155 p. ISBN 978-2-912868-64-0 COTE : 21.01 BOU/128382

Objectif Ouvrage de réflexion sur les évolutions des comportements adultes dans notre société. Contenu Aujourd’hui l’adulte doit faire face à la reconfiguration du masculin par le féminin, à de nouvelles formes de conjugalité et de parentalité, à l'impératif de mobilité, à des responsabilités croissantes, au déficit de reconnaissance, à la nécessité d'évaluer et actualiser ses compétences. Ses identités personnelles, professionnelles et sociales en sont fragilisées. Pistes d’utilisation et/ou remarque Ouvrage d’actualité réalisé par des spécialistes des sciences humaines.

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Service Information Documentation Règles du Jeu

Ressources & Territoires -

9 rue Alex Coutet BP 82312 - 31023 TOULOUSE Cedex

Le Service Information Documentation est ouvert à tous, de préférence sur rendez-vous.

Heures d’ouverture Mardi – Mercredi – Jeudi : 9h00-13h00 / 14h00-17h00. Vendredi : 9h00-13h00 / 14h00-16h00.

Contact : Jenny COLLIN,

Chargée d’information et de documentation Tél. : 05 62 11 38 35

Courriel : infodoc@ressources-territoires.com

Conditions de prêt et d’accès à la base de données : Chèque de caution annuel de 80 € (non encaissé)

Ordre : AC GIP Ressources & Territoires