D’abord, un peu de vocabulaire...expression orale dans le cadre de discussions au sein de la...

TACHES POUR L’APPRENANT - Sites touristiques Internationaux hors Europe -

Fiches réalisées par LAURA CASALS -1- INS EHTB

SUJET ACTIVITÉS OBJECTIFS UNITÉ 1 Introduction : outils et consignes en classe

1. Fiche des outils

Ces activités ont pour objectif de travailler les outils en classe de géographie touristique.

2. Fiche des consignes de classe

Ces activités ont pour objectif de travailler et de faire comprendre les consignes de classe. Vérifier la compréhension.

1. FICHE DES OUTILS

D’abord, un peu de vocabulaire :

� Affiche (féminin) : grande feuille, imprimée ou illustrée fixée sur un mur pour

faire la promotion d’un événement.

� Brochure (féminin) : publication de grand format qui présente les produits

touristiques.

� Dépliant: (masculin) : document imprimé et plié pour faire la promotion d’un

événement ou d’un site touristique.

� Guide touristique (masculin) : livre qui donne des informations pratiques et

culturelles sur un pays ou une région.

� Guide touristique en ligne : le même objectif que le guide touristique mais

toute l’information est sur internet.

� Revues (féminin) et magazines touristiques (masculin) : Publication

périodique généralement illustrée, traitant le plus souvent dans un but de

vulgarisation de sujets divers ou d'un domaine précis.

� Plan touristique (masculin) : Représentation en projection horizontale (d'une

construction ou d'un ensemble de constructions, d'un terrain, d'un appareil);

dessin schématique représentant diverses parties d'un tout. Plan d'une ville, du

métro; plan d'un musé.

� Carte touristique (féminin) : Représentation graphique conventionnelle, sur un

support de carton, de toile, etc., de données concrètes ou abstraites localisées

sur le globe terrestre. Carte géographique. Carte d’un pays, région,… ; carte

routière, touristique; carte murale; Carte muette



Fiche : Principes de progression à l’intérieur d’une fiche : Activité A : Donner un titre à chacune des illustrations ci-dessous Source des images: http://www.flickr.com/

http://www.businesstravel.fr/ © IGN Paris 2000

1

2

flickr.com/photos/41202510@N00/304547229

3



http://www.terredesvoyages.com/ par Celedreen

4

5



www.flickr.com/.../shoestringtheband/1281391101 flickr.com/photos/quatzacoalt/2470470409

6

Activité B Afin de vous familiariser avec la documentation que vous utiliserez dans votre métier, complétez les phrases avec les mots suivants :

� programme � brochure � dépliants � affiche � plan � guide touristique � guides touristiques en ligne.

1. Dans le _______________________________, vous trouverez les adresses des hôtels et restaurants, des commerçants, et des informations sur la ville de Paris.

2. S’il vous plaît ! Il vous reste des ______________________ sur le Parc d’Astérix ?

3. Pour préparer votre voyage Croisière sur le Nil vous trouverez des __________________________ très intéressants si vous consultez les différents sites touristiques.

4. Pouvez-vous mettre cette ___________________________ du carnaval sur le panneau à l’entrée ?

5. Vous vous intéressez au Festival de Cinéma à Cannes ? Vous pouvez vous procurer le ______________________________ du festival à l’office de tourisme.



6. Vous êtes perdu ? Consultez votre __________________________

7. Si vous souhaitez partir à Barcelone, consultez la _______________________

sur la Catalogne qui présente en 40 pages les aspectes culturels et touristiques de cette région.

Activité C : A quoi ça sert ? A partir des photos précédentes et du lexique utilisé dans l’activité 2, par groupes de trois personnes dites à quoi sert chacun des supports présentés.

2. FICHE DES CONSIGNES DE CLASSE

On trouvera dans ce tableau une petite liste des principales consignes pour mieux

comprendre les questions aussi bien à l’oral qu’à l’écrit.

CONSIGNES POUR LA CLASSE

français catalan français catalan

observer écouter répéter lire dessiner découper coller copier colorier entourer souligner cocher barrer encercler compléter continuer écrire choisir imaginer créer rédiger regarder expliquer relire

observar

escoltar

repetir

llegir

dibuixar

retallar

enganxar

copiar

colorejar

envoltar

subratllar

fer una marca a

ratllar

encerclar

completar

continuar

escriure

escollir

imaginar

crear

redactar

mirar

explicar

rellegir

répondre encadrer séparer répondre par vrai ou faux répondre par oui ou non tracer ranger classer supprimer finir terminer numéroter transformer effectuer calculer associer décomposer enlever vérifier trouver lister répertorier

respondre

emmarcar

separar

respondre per

vertader o fals

per si o no

traçar

ordenar

classificar

suprimir

acabar

acabar,concloure

anomenar

transformar

efectuar

calcular

associar

descompondre

treure,llevar

verificar

trobar

fer un llistat

fer un inventari



Un mot ou une expression peut être écrit :

français catalan

En caractères maigres

En caractères gras

En caractères italiques

En lettres CAPITALES

« entre guillemets »

En lletra normal

en negreta

en cursiva

en MAJUSCULA

« entre cometes »

Activité A : Suivez les différentes consignes

1. Soulignez la capitale de la HONGRIE, encadrez la capitale de la BULGARIE,

barrez la capitale de l’AUTRICHE

BUCAREST, VIENNE, VARSOVIE, GENEVE, BUDAPEST, PRAGUE, SOFIA, RIGA

2. Encerclez le seul pays qui ne fait pas partie des pays nordiques : DANEMARK, FINLANDE, POLOGNE, ISLANDE, NORVEGE, SUEDE.

3. Encadrez les pays qui ne font pas partie de l’Union européenne :

FRANCE, GRECE, ALLEMAGNE, BELGIQUE, CHYPRE, DANEMARK, ESTONIE,

NORVEGE, FINLANDE, HONGRIE, SUISSE.

4. Dans la liste ci-dessous, cochez les attraits touristiques français

� Canal du Midi

� Futuroscope

� Monte-Carlo

� Festival d’Avignon

5. Encerclez en rouge les pays et soulignez en vert les villes

DANEMARK LETTONIE LISBONNE SUISSE

ALPES LIECHTENSTEIN LA COTE D’AZUR SALZBURG



6. Associez chaque lieu touristique à son pays

Portugal � � Bruges

Autriche � � Mont Saint-Michel

France � � Açores

Belgique � � Tyrol

Royaume-Uni � � Abbaye de Westminster

7. Ecrivez la capitale des pays qui sont en caractères gras et un plat

gastronomique des pays en caractères italiques

Espagne_____________________ Allemagne_________________ Suisse __________

France_______________________ Belgique__________________ Italie ____________



SUJET ACTIVITÉS OBJECTIFS UNITÉ 2 Analyse touristique du territoire

1. Quizz des connaissances en géographie

→ Autoévaluation de vos connaissances géographiques au niveau mondial

2. Fiche lieux touristiques hors Europe

→ Identifier, distinguer et connaître les principaux lieux touristiques internationaux hors Europe

3. Fiche étude d’un document touristique

→ Améliorer la compréhension des documents touristiques (descriptions des destinations touristiques, lieux touristiques, sites touristiques,…). → Comprendre le fonctionnement des discours touristiques : repérage de l’emploi d’un lexique appréciatif, repérage de passages descriptifs, repérage des conseils pratiques et des bribes de savoir. → Développer l’esprit critique de la lecture

4. Fiche étude d’une vidéo sur un site touristique.

→ Améliorer votre compréhension orale à travers des documentaires touristiques et votre expression orale dans le cadre de discussions au sein de la classe.

1. QUIZZ DES CONNAISSANCES EN GEOGRAPHIE Testez vos connaissances en géographie du monde

1. Le pays le moins peuplé est :

a) Le Vatican � b) Monaco � c) Le Liechtenstein � d) Les Tuvalu �

2. Le pays le plus peuplé est :

a) La Russie � b) L’Inde � c) La Chine � d) L’Australie �

3. L'Antarctique est :

a) Un océan � b) Une mer � c) Un fleuve � d) Un continent �

4. C'est le fleuve le plus long

d'Europe : a) La Volga � b) Le Rhin � c) Le Danube � d) Le Tajo �

5. C'est le fleuve le plus long du monde : a) Le Mississippi � b) Le Nil � c) L’Amazone � d) Le Gange �

6. L’Amérique centrale est

composée de : a) Guatemala, Honduras,

Nicaragua � b) El Salvador, Costa Rica,

Panamá, Honduras � c) Honduras, El Salvador, Costa

Rica, Panamá, Guatemala, Nicaragua, Belize �

7. Si vous êtes au sommet du Kilimandjaro, vous êtes... ? a) En Tanzanie � b) En Somalie � c) Au Kenya � d) Au Zimbabwe �



8. Si vous êtes au sommet du Fuji-Yama vous êtes... ? a) En Chine � b) Au Vietnam � c) Au Japon � d) Au Pakistán �

9. Quel est le plus haut sommet du monde ? a) L’Aconcagua � b) Le Kilimandjaro � c) L’Everest � d) Le K2 �

10. Quelle est la capitale de l'Inde ? a) Katmandou � b) New Delhi � c) Calcutta � d) Bombay � 11. La capitale fédérale du Brésil est:

a) Brasilia � b) Rio de Janeiro � c) Brazzaville � d) Sao Paulo �

12. Quelle est la capitale du Canada?

a) Ottawa � b) Toronto � c) Québec � d) Montréal �

13. Montevideo est la capitale :

a) Du Paraguay � b) De l’Uruguay � c) De la Colombie � d) De la Bolivie �

14. Le plus grand désert du monde

est : a) Le Sahara � b) Le désert de Gobi � c) Le Kalahari � d) La Vallée de la Mort �

15. Quelle est la plus grande île du

monde ? a) Le Groenland � b) L’île de Pâques � c) L’Australie � d) La Nouvelle-Guinée �

16. Combien d’îles forment le Japon ? a) Plus de 2.000 � b) Plus de 3.000 � c) Plus de 4.000 �

17. Le plus grand lac de l’Amérique

du sud est le lac Titicaca, qui se trouve entre deux pays : a) Le Pérou et la Bolivie � b) Le Brésil et la Bolivie � c) Le Pérou et le Brésil � d) Le Pérou et la Colombie �

18. Les chutes d’Iguaçu sont à la

frontière de deux pays: a) Le Brésil et l’Argentine � b) Le Brésil et la Bolivie � c) Le Brésil et le Paraguay �

19. Les plus grandes chutes du

monde sont : a) Les chutes d'Iguaçu � b) Les chutes du Zambèze

(Victoria) � c) Les chutes du Niagara �

20. Le bâtiment le plus grand (en

hauteur) est : a) L’Empire State Building � b) La Willis Tower de Chicago

(Sears Tower) � c) Le Taipei 101 de Taïwan � d) Le Burj Khalifa (Burj Dubaï) �

21. Combien de pays forment les

Emirats Arabes ? a) 3 � b) 5 � c) 7 � d) 4 �

22. Le parc de loisirs Disneyworld à

Orlando se trouve dans l’état de a) Californie � b) Floride � c) Kansas � d) Nevada �



23. Le Glacier « Perito Moreno » se trouve :

a) En Argentine � b) Au Chili � c) Au Brésil � d) Au Venezuela � 24. Les Iles Galápagos appartiennent

au pays suivant : a) Venezuela � b) Equateur � c) Costa Rica � d) Argentine �

25. L’Ile de Phuket se trouve : a) En Malaisie � b) À Singapour � c) En Indonésie � d) En Thaïlande �

26. Les îles Zanzibar sont un État rattaché : a) Au Kenya � b) À la Tanzanie � c) Au Zimbabwe � d) À l’Ouganda �

27. Le temple Abou-Simbel se

trouve : a) En Jordanie � b) En Tunisie � c) En Egypte � d) En Syrie �

28. Le site archéologique de Chichén

ltzá se trouve : a) Au Guatemala � b) En Egypte � c) Au Mexique � d) Au Pérou �

29. Le site de Machu Picchu se

trouve : a) En Egypte � b) Au Pérou � c) Au Mexique � d) En Argentine �

30. Le site archéologique de Pétra se

trouve : a) En Jordanie � b) En Egypte � c) En Syrie � d) Au Mexique �



2. FICHE DES LIEUX TOURISTIQUES HORS EUROPE

Activité A : Cochez la bonne réponse. D’abord essayez de remplir individuellement le

questionnaire, ensuite comparez vos réponses par groupe de trois. Vous devez être

capable de justifier vos choix, lors de la mise en commun en classe entière.

1

www.la-visionneuse.com

Cette image représente : � Le pont Golden Gate � Le Pont de Frémont � Le Pont Verrazano

Ce monument se trouve :

� A New York � En Californie � En Oregon

2

http://www.fotosearch.fr/

Cette image représente : � L’Everest � Le Kilimandjaro � Le Mont Fuji-Yama


� Au Japon � En Tanzanie � Au Tibet

3

www.classroomclipart.com

Cette image représente : � Sainte-Sophie � Saint-Pierre � Le Taj Mahal


� En Turquie � Au Vatican � En Inde

4

www.twip.org/home-fr.html

Cette image représente :

�� La Cappadoce � Petra � Machu Picchu


� En Jordanie � En Turquie � Au Pérou

5


Cette image représente : � Le Taj Mahal � La Golden Mosquée � Sainte-Sophie


� En Turquie � En Inde � En Israël

6


Cette image représente : � Le Fort rouge d’Agra � Le temple de Bangkok � La Grande muraille


� En Chine � En Inde � En Thaïlande



7


Cette image représente : � Louxor � Abou Simbel � Petra


� En Jordanie � En Egypte � Au Mexique

8


Cette image représente : � Opéra de Sydney � Toronto Eaton Centre � Empire State Building


� Aux Etats Unis � En Australie � Au Canada

9


Cette image représente : � Le Pain de Sucre � Rapa Nui � Les visages sculptés dans le Mont Rushmore


� Au Chili � Au Brésil � Aux Etats Unis

10

Cette image représente : � Chichen - Itza � Machu Picchu � Tikal


� Au Pérou � Au Guatemala � Au Mexique

11


Cette image représente : � Chichen - Itza � Machu Picchu � Petra


� Au Pérou � En Jordanie � Au Mexique

12


Cette image représente : � Chichen - Itza � Machu Picchu � Tikal


� Au Pérou � Au Guatemala � Au Mexique

13

http://www.fotosearch.fr/passport-footage

Cette image représente : � Le Kilimandjaro � Grand Canyon � Parc national de Kakadu


� En Australie � Aux Etats Unis � En Afrique



14

ww.twip.org/home-fr.html

Cette image représente : � Le Pain de Sucre � Machu Picchu � Les Mille-Îles


� Au Pérou � Au Brésil � Au Canada

15


Cette image représente : � Chichen - Itza � Machu Picchu � Petra


� Au Pérou � En Jordanie � Au Mexique

16

krimo.over-blog.net

Cette image représente : � Tikal � Machu Picchu � Temple d'Angkor Thom


� Au Pérou � Au Cambodge � Au Guatemala

Activité B : à quelle illustration correspond chacun des textes ci-dessous ?

Texte Textes extraits d’internet www.twip.org/home-fr.html Photo nº

a

Cette ville sacrée était l’un des plus grands centres mayas de la péninsule du Yucatan. Tout

au long de son histoire, qui s’étend sur presque mille ans, la ville fut embellie grâce à la

contribution de différents peuples. Mayas et Toltèques ont laissé sur la pierre des monuments

et des œuvres artistiques I’empreinte de leur vision du monde et de l’univers. L’extraordinaire

fusion des techniques de construction mayas avec les nouveaux éléments venus du Mexique

central fait de ce site archéologique l’un des exemples les plus importants de la civilisation

maya-toltèque du Yucatan.

b

Habitée depuis la préhistoire, cette cité caravanière nabatéenne située entre la mer Rouge et

la mer Morte fut dans l'Antiquité un carrefour important entre l'Arabie, l'Égypte et la Syrie-

Phénicie. Mi-construite et mi-sculptée dans le roc à l'intérieur d'un cirque de montagnes percé

de couloirs et de défilés, c’est un site archéologique des plus célèbres, où se mêlent les

influences de traditions orientales anciennes et de l'architecture hellénistique

c

À 2 430 m d'altitude, dans un site montagneux d'une extraordinaire beauté, au milieu d'une

forêt tropicale, ce site a probablement été la création urbaine la plus stupéfiante de l'Empire

inca à son apogée : murailles, terrasses et rampes gigantesques sculptent les escarpements

rocheux dont elles paraissent le prolongement. Le cadre naturel, sur le versant oriental des

Andes, fait partie du bassin supérieur de l'Amazone, riche d'une flore et d'une faune très

variées.

Dans un paysage saisissant modelé par l'érosion, la vallée et ses environs abritent des

sanctuaires rupestres, témoignages irremplaçables sur l'art byzantin de la période post-



d iconoclaste, ainsi que des habitations, des villages troglodytiques et des villes souterraines,

vestiges d'un habitat humain traditionnel dont les débuts remontent au IVe siècle.

Activité C: À partir des illustrations précédentes, complétez la carte ci-dessous en indiquant le numéro de chaque lieu touristique. Vous pouvez vous servir d’un atlas.



Activité D : À partir des informations données dans les documents ci-dessous, comparez les deux illustrations. Relevez les différences et les points communs entre les monuments représentés, puis commentez vos observations avec votre voisin.

1


Situé dans la région du Kansai, Japon

Château de Himeji (Himeji-jo), du début du XVIIe siècle au

Japon qui est aussi appelé « Hakuro-jo » (château du héron

blanc).

Il comprend 83 bâtiments, avec des dispositifs de défense

très élaborés et d'ingénieux systèmes de protection édifiés

au début de la période du shogunat. C'est un chef-d'œuvre

de construction en bois qui associe un véritable rôle

fonctionnel à un grand attrait esthétique, par l'élégance de

son aspect et ses murs de terre blanchis, et par la subtilité

des relations entre les masses des bâtiments et les

multiples plans de ses toits.

En 1601, le seigneur de Himeji-jo, Terumasa Ikeda, au

cours d’une vaste reconstruction de 8 années, a donné au

donjon sa forme actuelle.

Inscrit en 1993 sur la liste du Patrimoine culturel mondial.

Textes extraits d’internet : www.twip.org/home-fr.html

http://www.kippo.or.jp/travel/fr/heritage.html

2

www.all-free-photos.com/.../showgal.php

Le Château de Chaumont-sur-Loire (la France), qui domine la Vallée de la Loire classée au Patrimoine mondial de l’UNESCO, illustre à la fois l’architecture défensive de l’époque gothique et l’architecture d’agrément de la Renaissance.

http://www.domaine-chaumont.fr/index.php?page=chateau&cat

FICHE AIDE POUR RÉALISER L’ACTIVITÉ

Un peu

d’Information

sur les châteaux

japonais

Un château japonais, dans son ensemble, n'était pas si différent d’un château-fort

occidental. Les différences notables résidaient surtout dans l'utilisation du bois pour

l'intégralité des bâtiments, et dans la base en pierre incurvée pour offrir une souplesse de

la fondation et une résistance sismique. Cette adaptation était indispensable au Japon.

Un peu de

vocabulaire

pour vous aider

L’adjectif fort, est à l’origine des mots suivants : la construction de forteresses pour faire

face aux invasions, une résidence fortifiée, une fortification en pierre, les murailles d'un

château-fort,…

Un DONJON → C’est une grosse tour isolée dans un château-fort, dont elle constituait la

dernière défense.



Différences Les Châteaux japonais : Les Château occidentaux :

-ont plusieurs étages

-ont des toits de forme triangulaire

-sont en bois

sont plus massifs

ont des tours rondes (circulaires) aux angles

sont en pierre

Ressemblances Ce sont des châteaux – forts

Ils ont des DONJONS

Activité E:

L’illustration ci-dessous peut être très différente ou non de celle que possède votre

voisin. Posez-lui des questions, répondez aux siennes et cherchez auprès d’autres

élèves l’illustration qui ressemble à votre lieu touristique / site touristique (chercher la

correspondance entre le texte et les images). Une fois que chaque paire a été trouvée,

vous devez poser des questions à vos camarades pour remplir le tableau ci-dessous.

1

http://lejapon.fr/blog

Haute de 333 m, ouverte au public le 23 décembre 1958, LA TOUR DE TOKYO, (Tôkyô

Tower pour les anglophones) gigantesque émetteur, porte des antennes de télévision, mais abrite également de nombreux restaurants, magasins et autres attractions pour enfants. La vue qu’elle offre depuis ses sommets est imprenable. La tour de Tōkyō est une tour rouge et blanche située dans l'arrondissement de Minato à Tōkyō, dont le modèle est celui de la tour Eiffel.

2

http://blog.photos-libres.fr

La tour Eiffel, initialement nommée tour de 300

mètres, est une tour construite par Gustave Eiffel et ses collaborateurs pour l'Exposition universelle de Paris de 1889. Situé à l'extrémité du parc du Champ-de-Mars, en bordure de Seine, ce monument parisien est le symbole de la capitale française.

D'une hauteur de 313,2 mètres à l'origine, prolongée par la suite de nombreuses antennes, la tour Eiffel est restée le monument le plus élevé du monde pendant plus de 40 ans.



3

http://www.twip.org

Chutes d'Iguaçu, Gorges du Diable

Les chutes d'Iguaçu situées au beau milieu de la forêt tropicale, à la frontière entre le Brésil et l'Argentine, sont une merveille naturelle inscrite au patrimoine mondial par l'UNESCO en 1984. Comme son voisin d’Argentine, le parc national de l’Iguaçu, permet d’admirer, sur une longueur de 2 700 m, l’une des cataractes les plus grandes et les plus impressionnantes du monde. Il ne s'agit pas à proprement parler d'une chute, mais d'un ensemble de 275 cascades formant un front de 2,5 kilomètres environ. La plus haute d'entre elles atteint les 90 m de hauteur. On l'appelle la Gargantua Del

Diable (« gorge du Diable »). http://fr.wikipedia.org/wiki/Chutes_d%27Iguaz%C3%BA

4

http://www.twip.org/wiki-fr

Zambie/Zimbabwe /Chutes Victoria

Situées sur le fleuve Zambèze, qui constitue à cet endroit la frontière entre la Zambie, à proximité de la ville de Livingstone, et le Zimbabwe. Elles figurent parmi les chutes d'eau les plus spectaculaires du monde. Le Zambèze, large de plus de 2 km à cet endroit, s'engouffre bruyamment dans une série de gorges de basalte, provoquant une brume irisée visible à plus de 20 km de distance.



5

http://www.twip.org

Statue de la Liberté: 93 mètres de hauteur (46m sans le piédestal). Exécutée à Paris par le sculpteur Bartholdi avec

la collaboration de Gustave Eiffel pour la

charpente métallique, la statue colossale de la

Liberté éclairant le monde fut offerte par la

France pour le centenaire de l'indépendance

des États-Unis. Inaugurée en 1886, elle a

accueilli depuis lors à l'entrée du port de New

York des millions d'immigrants venus peupler

les États-Unis.

Depuis 1984, elle est inscrite sur la liste du

patrimoine mondial de l'UNESCO.

6

http://www.twip.org/photos

Christ Rédempteur, Brésil

40 mètres de hauteur

Le Christ Rédempteur est le nom donné à la

grande statue du Christ dominant la ville de Rio

de Janeiro au Brésil, du haut du mont du

Corcovado où elle se situe. De simple

monument religieux à ses débuts, elle est

devenue au fil des ans un des emblèmes

reconnus internationalement de la ville, au

même titre que le Pain de Sucre, la plage de

Copacabana ou le carnaval de Rio.



7

www.canadaareas.com/2008_12_01_archive.html

Le Mont Sainte-Anne au Québec,

situé dans la ville de Beaupré, à

environ 40 kilomètres à l’est de

Québec, accueille des compétitions

internationales de ski alpin. C’est un

réseau de sentiers répartis sur les

trois faces de la montagne, totalisant

66 pistes avec une dénivellation de

625 mètres.

8

www.linternaute.com/.../images/japon.jpg

Rusutsu, au Japon

Le Japon recèle un grand nombre de

stations de ski. Rusutsu est l'une

des plus importantes d'Hokkaido, île

du nord du pays, où se concentrent

les stations de sports d’hiver du Pays

du Soleil Levant.

Le domaine compte 42 kilomètres de

pistes et jouit d'un très bon

enneigement malgré une altitude peu

élevée (1000 mètres au plus haut).

9

Inde, Taj mahal

Immense mausolée funéraire de marbre blanc

édifié entre 1631 et 1648 à Agra sur l'ordre de

l'empereur moghol Shah Jahan pour perpétuer

le souvenir de son épouse favorite, le Taj

Mahal, joyau le plus parfait de l'art musulman

en Inde, est l'un des chefs-d'œuvre

universellement admirés du patrimoine de

l'humanité.



10

commons.wikimedia.org/wiki/File:Turquie_-_Ist..

Sainte-Sophie, Istanbul, en Turquie Sainte-Sophie est une ancienne basilique

chrétienne de Constantinople du VIe siècle,

devenue une mosquée au XVe siècle sous

l'impulsion du sultan Mehmed II. Elle possédait

la plus grande coupole de l’époque. Elle est

édifiée sur la péninsule historique d'Istanbul.

Depuis 1934, elle n'est plus un lieu de culte

mais un musée.

http://fr.wikipedia.org/wiki/Sainte-Sophie_%28Constantinople%29

11

http://search.creativecommons.org

Îles Seychelles

Cet archipel de l’océan indien qui compte plus de

100 îles abrite quelques unes des plus belles

plages de la Terre, y compris celle de Beau

Vallon à Mahe avec son sable si blanc très

populaire et l’Anse Lazio à Praslin.

http://www.tripadvisor.fr

12

flickr.com

Bali

Bali est une île d'Indonésie située entre les îles

de Java et de Lombok. Elle fait partie des Petites

îles de la Sonde.

Ce petit paradis rassemble tous les éléments

indispensables à des vacances réussies : de

belles plages dans le sud, des montagnes

extraordinaires recouvertes de forêts, de collines

riantes sur lesquelles les rizières étagées

dessinent de jolies courbes où danse la lumière,

une culture vivante et authentique, une

population d’une étonnante gentillesse.

http://www.routard.com/guide/code_dest/bali.htm



13

http://search.creativecommons.org

Ville préhispanique de Chichen – Itza

El Castillo

Chichen Itza est une ancienne ville maya

située entre Valladolid et Mérida dans la

péninsule du Yucatán, au Mexique. Chichen

Itza était probablement le principal centre

religieux du Yucatán et reste aujourd’hui

l’un des sites archéologiques les plus

importants et les plus visités de la région.

http://fr.wikipedia.org/wiki/Chich

14

http://images.google.com/imgres?imgurl=http://blog.uniterre.co

m/uploads/s/shootingstars/540579.jpg&imgrefurl=htt

Tikal

Tikal est un des principaux sites

archéologiques mayas. Il est situé au

Guatemala, dans la région du Petén.

Au cœur de la jungle, dans une végétation

luxuriante, Tikal est l'un des sites majeurs

de la civilisation maya qui fut habité du VIe

siècle av. J.-C. au Xe siècle de l'ère

chrétienne. Son centre cérémoniel

comporte de superbes temples et palais et

des places publiques auxquelles on accède

par des rampes. Des vestiges d'habitations

sont disséminés dans la campagne

avoisinante.

http://fr.wikipedia.org/wiki/Tikal

http://whc.unesco.org/fr/list/64



15

www.flickr.com/photos/joi/4068036426

Burdj Dubaï, rebaptisée Burdj Khalifa lors de son

inauguration le 4 janvier 2010.

C'est la plus haute tour du monde (828 m de haut),

Architecture démesurée pour cette tour de plus de 800

mètres de hauteur et 160 étages, un obélisque d'acier

et de verre visible à 95 km à la ronde qui a englouti

330.000 m3 de béton et 31.400 tonnes de barres de

fer pour un coût total de construction de 1,5 milliard de

dollars. Mais aussi investissement démesuré pour

l'émirat qui voulait faire de sa tour l'élément central

d'un gigantesque projet de 20 milliards de dollars, le

nouveau quartier, "Downtown Burdj Dubaï", incluant

30.000 appartements et le plus grand centre

commercial du monde.

http://www.lemoniteur.fr/157-realisations/article/actualite/694635

16

flickr.com/photos/75391858@N00/3510654360

Le Taipei 101, Taïwan (Hauteur : 508 mètres)

Le Taipei 101, inauguré à Taïwan en début 2004, est

un gratte-ciel de la ville de Taipei ayant été le plus

haut édifice du monde jusqu'au 21 juillet 2007, date à

laquelle le Burdj Khalifa devenait à son tour le plus

haut immeuble de la planète

La tour Taipei 101 est l'une des plus originales du

monde. Elle est d'autant plus inédite depuis qu'on lui a

ajouté une boule peinte en doré, suspendue par des

câbles à l'intérieur du gratte-ciel, et placée à son

88ème étage. Cette boule énorme de 680 tonnes sert

à contrebalancer les effets des vibrations de la tour, et

prévenir toute déstabilisation de l'immeuble en cas de

tremblement de terre intense.

http://www.linternaute.com/savoir/grands-chantiers/tours-du-

monde/taipei-101.shtml



17

flickr.com/photos/kurisuuu/388129550

Wat Traimit (Temple du bouddha d'or)

Situé à Chinatown de Bangkok, le Wat Traimit est fameux pour son bouddha d'or de 3 m de haut.

18

flickr.com/photos/vincentraal/2880365654

Le Grand Bouddha de Leshan, en Chine, est le

plus grand bouddha du monde. Haut de 71m, il a été

sculpté d'une seule pièce dans un flanc de

montagne. De quoi impressionner même les globe-

trotters les plus blasés.



Une fois que vous avez trouvé votre paire, complétez le tableau ci-dessous avec l’information que vous avez obtenue à partir de toutes les fiches-photos

photo MONUMENT/ SITE

TOURISTIQUE LOCALISATION PAYS TYPE DE TOURISME JE LE CONNAISSAIS

1 � Oui � Non

2 � Oui � Non

3 � Oui � Non

4 � Oui � Non

5 � Oui � Non

6 � Oui � Non

7 � Oui � Non

8 � Oui � Non

9 � Oui � Non

10 � Oui � Non

11 � Oui � Non

12 � Oui � Non

13 � Oui � Non

14 � Oui � Non

15 � Oui � Non

16 � Oui � Non

17 � Oui � Non

18 � Oui � Non



3. FICHE ETUDE D’UN DOCUMENT TOURISTIQUE

Activité A : LES PYRAMIDES DE GIZEH - LECTURE Lis le document suivant puis fais l’activité selon les explications données en classe.

LES PYRAMIDES DE GIZEH

TEMOINS DE LA CIVILISATION ANTIQUE D'EGYPTE

Les Pyramides. Photo Marc CHARTIER

Gizeh est un des lieux les plus célèbres du monde. Il fait partie du patrimoine mondial depuis 1979. C'est sous la IVe dynastie que ce village de la rive ouest du Nil devint la nécropole royale de Memphis. Pour servir de tombeau aux rois, les Egyptiens érigèrent trois pyramides en moins d'un siècle : la Grande Pyramide de Kheops, la Pyramide de Khephren et la Pyramide de Mykérinos. Ces pyramides, uniques au monde, font partie des Sept Merveilles du monde. Sur ce même plateau se trouve le fameux Sphinx et de nombreux temples et autres petites pyramides.

La perfection. Photo Mathieu TOUCHET

3000 ans après leur construction, les pyramides impressionnent toujours. En plein désert, sous un ciel bleu sans nuage et un soleil éclatant, leur immensité et leur perfection laissent perplexe. Une énigme les entoure. Les spécialistes estiment qu'une centaine de milliers d'ouvriers travaillèrent pour bâtir ces sépultures. Comment les Egyptiens de l'époque ont-ils pu construire de tels monuments avec une précision au millimètre près et d'une telle complexité ? Cet exploit architectural reste un mystère. Certains (peut-être envoûtés par des créatures venues d'ailleurs !) sont persuadés que les pyramides sont d'origine surnaturelle. Cette perfection serait l'oeuvre des anges, du diable ou des extra-terrestres.au choix ! Plus



sérieusement, c'est probablement la croyance des anciens Egyptiens en la vie éternelle et leur désir de ne faire qu'un avec le cosmos qui les ont poussés à édifier de tels monuments funéraires. Ils permettaient aux Egyptiens d'apporter des offrandes quotidiennes pour nourrir les âmes des pharaons décédés.

LES TROIS PYRAMIDES MYSTÉRIEUSES

Les 3 pyramides. Photo Philippe CHOMET

Arrivé au pied de ces pyramides, Napoléon Bonaparte, lors de la campagne d'Égypte en 1798, prononça le célèbre "Soldats, songez que du haut de ces pyramides, quarante siècles vous

contemplent". Et depuis, elles gardent encore leurs mystères. 4500 ans après leur construction, les sépultures des trois grands pharaons continuent de fasciner.

Entrer à l'intérieur vous laissera une impression inoubliable. A travers les couloirs étroits et pentus, vous découvrirez des merveilles insoupçonnables.

» La Grande Pyramide de Kheops

La Grande Pyramide de Kheops est la plus ancienne et la première des Sept Merveilles du monde. On reste bouche bée devant cette masse imposante. Elle mesurait 146 m de haut lors de son achèvement vers 2570 avant JC. Avec le passage du temps, elle perdit 9 m. On estime à plus de deux millions les blocs de pierre d'environ 2,5 tonnes nécessaires à son édification. A la base, certains de ces blocs de calcaire pèsent jusqu'à 15 tonnes. On pense que 100 000 hommes ont participé à la construction.

A l'intérieur, l'infrastructure de la pyramide est passionnante à découvrir. A 20 m de l'entrée, un étroit couloir débouche sur la Grande Galerie, haute de presque 9 m, qui illustre l'ampleur du monument. Un passage vous conduit ensuite à la Chambre de la Reine. Puis, vous pourrez vous rendre dans la Chambre du Roi. Pillée 600 ans après sa construction, il n'en reste qu'un sarcophage sans couvercle. Remarquez l'imbrication parfaite des plaques de granit qui constituent le toit de cette salle. Au nord et au sud de cette chambre, deux puits d'air ont été conçus. Selon la mythologie, ces conduits permettaient à l'âme du pharaon de s'élever vers les cieux et de gagner le repos éternel.

La barque solaire du pharaon Kheops était autrefois située au sein de la pyramide. Récupérée en mille morceaux au fond d'une fosse, elle fut reconstruite. Elle est actuellement exposée au Musée de la Barque Solaire près de la pyramide.



Pyramide de Khephren. Photo Gérard MIGNON

» La Pyramide de Khephren

La Pyramide de Khephren est un peu plus petite que celle de Kheops. Elle parait plus grande car elle est érigée sur un terrain plus élevé. Elle a conservé au sommet son revêtement de calcaire. Le Sphinx situé en contrebas est le garde de la pyramide. A l'intérieur des chambres funéraires très bien conservées, on trouve encore le grand sarcophage de granit de Khephren.

» La Pyramide de Mykérinos

C'est la plus petite des trois pyramides de Gizeh. Elle mesurait initialement 66m. En 1186, le filsde Saladin tenta de démanteler la pyramide. On voit aujourd'hui sur la face nord une profonde entaille. A l'intérieur, un passage en pente débouche sur une petite chambre mortuaire et plusieurs salles, dont les murs sont recouverts de blocs de granit.

INFORMATIONS PRATIQUES

» Le plateau de Gizeh est accessible de 8h à 16h en hiver et jusqu'à 18h en été. L'entrée est de 20 £E pour un adulte et 10 £E pour les étudiants. Si vous voulez prendre des photos, il faudra débourser 10 £E et 100 £E pour filmer.

» Il est possible de visiter l'intérieur des pyramides (plus cher et à heure fixe). N'oubliez pas alors votre lampe de poche. Si vous êtes claustrophobes, cette visite pourra vous être pénible.

» L'accès se fait par un centre d'information sur la route Le Caire-Al-Fayoum.

» Le site est accessible en voiture. Du Caire, vous en aurez pour environ 15 £E en taxi. Cependant faites attention, certains Egyptiens malveillants vous embobineront avec leurs stratagèmes pour vous emmener dans leur boutique. Ignorez les personnes qui veulent vous faire changer de route ou vous faire entrer dans les pyramides sans ticket. Un bus part du Musée Egyptien du Caire toutes les 20 mn.

» Notez que grimper en haut des pyramides est strictement interdit !

» Le spectacle de son et lumière est à ne pas rater. Tous les soirs, vous pourrez contempler les pyramides sous les étoiles et vous plonger dans l'Antiquité Pharaonique.

Extraits sur INTERNET : http://www.linternaute.com/voyage/egypte/le-caire/monument/les-pyramides-de-gizeh/



Après avoir lu et analysé attentivement le document, par groupes de 3, complétez le tableau ci-dessous. Consigne :

1) dans la colonne 1, copiez les termes ou expressions qui expriment une appréciation ;

2) dans la colonne 2, copiez les termes ou expressions qui expriment une description ;

3) dans la colonne 3, copiez les termes ou expressions qui expriment un savoir 4) dans la colonne 4, copiez les termes ou expressions qui expriment un conseil

Note : Indiquez aussi le numéro de ligne du document Ensuite, on fera la mise en commun des résultats



Caractéristiques linguistiques du discours touristique Colonne 1 APPRÉCIATIONS

Colonne 2 DESCRIPTIONS

Colonne 3 SAVOIRS

Colonne 4 CONSEILS



4. FICHE ETUDE D’UNE VIDEO SUR UN SITE TOURISTIQUE.

Activité A : EGYPTE MERVEILLE DU MONDE

Vidéo extraite d’Internet : http://www.dailymotion.com/video/x1j340_egypte-merveille-du-monde_travel Vous allez voir un documentaire sur Les pyramides de Gizeh. Observez-le attentivement et répondez aux questions de la grille ci-dessous. Durée de la vidéo : 3’

1. Visionnez la vidéo sans le son. A deux ou trois, répondez aux questions suivantes :

a) Combien de sujets différents sont traités dans l'émission ? b) Relevez les informations données par les images : quels sont les lieux

montrés ? Mise en commun à l’oral.

2. D’abord lisez les questions et s’il y a un mot que vous ne comprenez pas regardez dans un dictionnaire,

� Vous allez entendre un document sonore. � Vous aurez tout d’abord, une première écoute. � Relevez toutes les informations touristiques contenues dans ce documentaire. � Relevez tout ce qui va vous servir pour répondre aux questions suivantes. � Ensuite, vous entendrez deux fois l’enregistrement avec une pause de 3

minutes entre les deux écoutes. Après la deuxième écoute, vous aurez encore 5 minutes pour compléter vos réponses.

3. Vrai ou faux ? Cocher pour répondre Vrai Faux

1. Les pyramides de Gizeh sont situées sur la rive est du Nil

2. La pyramide la plus ancienne est la pyramide à degrés

3. Au sud du tombeau, un ensemble de temples funéraires accueillait les célébrations religieuses

4. Les pharaons des trois pyramides sont : Kheops, Khephren et Mykérinos

5. La pyramide de Kheops date de 4700 avant J.C

6. La pyramide de Khephren est la plus grande avec une hauteur de 147 mètres.

7. A l’intérieur de la pyramide, d’immenses galeries mènent à la chambre du roi

8. Le Sphinx mesure 40 mètres de haut

9. Le Sphinx symbolise le lion

10. Les pyramides de Gizeh font partie du patrimoine mondial depuis 1969

Comparez vos réponses par groupes de 4, et déterminez quelles sont les bonnes réponses.



4. Après le visionnage de la vidéo, en petits groupes, répondez aux questions

suivantes :

a) Quel est d'après vous l'intérêt du sujet traité ? b) Ce documentaire vous paraît-il bien traité ? Pourquoi ? c) Est-ce que vous avez aimé la vidéo ? Pourquoi ?

Mise en commun à l’oral.



SUJET ACTIVITÉS OBJECTIFS UNITÉ 3 Mise en marche du projet de recherche et sa réalisation en groupes de trois.

Sites touristiques internationaux hors Europe

→ Permettre de découvrir un pays international hors Europe → Se familiariser avec la culture et la géographie touristique d’un pays international. → Rechercher, identifier et valoriser les sites touristiques internationaux hors Europe. → Etre capable de localiser, situer, classer, décrire, expliquer, commenter et donner des précisions. → Améliorer votre compréhension et expression écrite du français grâce à la lecture de documents divers sur le Web et grâce à la rédaction de différents textes. → Développer et affiner votre aptitude à rechercher des informations sur Internet. → Créer un diaporama destiné à informer sur un pays touristique et sur des lieux internationaux hors Europe

SITE TOURISTIQUE INTERNATIONAL HORS EUROPE Maintenant vous allez faire un projet sur un site touristique international hors Europe.

Observez la carte d’identité d’un pays touristique international. D’abord lisez la fiche, soulignez les mots inconnus, puis cherchez ces mots dans un dictionnaire.

GUIDE PRATIQUE / CARTE D’IDENTITE

PAYS :

1. COORDONNEES GENERALES

Situation géographique

Capitale:

Divisions Administratives:

Superficie

Langue officielle

Monnaie

Régime politique

Religion

Climat

Horaires

Fête nationale

2. FORMALITES DOUANIERES

Devises



Santé

3. COMMENT SE RENDRE EN _____ ; (en avion, en train, en bateau, en autocar – bus, en voiture).

4. CONSEILS PRATIQUES

La période la plus conseillée pour voyager

Vêtements

Pourboires

Informations Touristiques

Autres conseils

5. TYPES DE TOURISME

Le tourisme culturel

Le tourisme vert

Le tourisme rural

Le tourisme fluvial

Le tourisme montagnard

Le Tourisme d’hiver (tourisme blanc)

Le tourisme de santé (thermal)

Le tourisme sportif

Le Tourisme balnéaire (de plages)

Le Tourisme religieux

Le tourisme « shopping », d’achats

Le tourisme gastronomique

Le tourisme d’affaires.

6. SITES CLASSES AU PATRIMOINE DE L’UNESCO :



Indications pour votre projet SITE TOURISTIQUE INTERNATIONAL HORS EUROPE : LA SITUATION PROFESSIONNELLE : Vous travaillez dans l’office de tourisme d’un pays international hors Europe. De temps en temps, vous vous déplacez avec deux collaborateurs dans différents salons de tourisme pour faire la promotion de votre pays. DEMANDE : Vous recevez une demande de proposition de visite d’un site touristique de votre pays, ainsi que la carte d’identité de ce pays pour un groupe de touristes francophones qui hésitent encore quant à leur destination de vacances pour l’année suivante. VOTRE TACHE : Par groupes de trois personnes, présentez votre pays qui est situé hors Europe, proposez et exposez 3 sites touristiques de votre pays à travers un POWER POINT. Vous devez faire toute la recherche sur Internet. Pour mener à bien cette tâche, certaines étapes indispensables devront être suivies : Etape 1 : Choisir le pays Etape 2 : Faire des recherches pour présenter le pays à travers une carte et une fiche d'identité du pays. Etape 3 : Décider du choix d’un site touristique pour chaque membre du groupe Etape 4 : Fournir des renseignements sur le site touristique à partir d’Internet Etape 5 : Préparer le DIAPORAMA/POWER POINT de votre projet Etape 6 : Présenter oralement le projet Etape 1 : Choisir le pays

TRAVAILLEZ PAR GROUPES DE TROIS (chaque groupe comporte des étudiants de niveaux linguistiques différents).

Vous disposez d’un Atlas, identifiez et choisissez le pays que vous aimeriez présenter. Ensuite, vous devrez choisir un site touristique que vous présenterez. Vous avez la possibilité de rechercher sur internet avant de vous décider. Vous pouvez, également, aller sur le site http://whc.unesco.org/fr/list pour découvrir des sites culturels ou naturels inscrits au patrimoine mondial de l’humanité. Chaque groupe exposera devant le groupe classe le pays choisi et le justifiera rapidement en donnant les raisons qui l’ont poussé à faire ce choix. Etape 2 : Faire des recherches pour présenter le pays à travers une carte et une fiche d'identité.

Travail de recherche en groupe. Vous chercherez toutes les informations en français sur Internet, http://www.google.fr , vous trouverez de nombreuses pages web où chercher l'information nécessaire pour réaliser votre travail.

Vous pouvez également obtenir toutes les informations et toute la documentation nécessaires à partir des sites ci-dessous. Consultez-les tous et choisissez celui qui vous intéresse pour partir à la découverte du pays choisi. Notez toutes les informations qui vous permettront de présenter votre pays à travers une carte et une fiche d'identité.

http://www.netguide.fr/Guides_Touristiques_Generalistes/ Sélection de sites de la rubrique "Guides touristiques généralistes"

http://www.ousurfer.com/tourisme-voyage/guides-touristiques-en-ligne/

Sélection des meilleurs guides touristiques en ligne, toutes destinations confondues.



http://www.interex.fr/fr/fiches-pays/ (Dans les informations pratiques du pays vous trouverez beaucoup d’information sur les types de tourisme) www.diplomatie.gouv.fr/voyageurs

www.routard.com

www.lonelyplanet.fr

Ensuite, vous élaborerez la fiche d’identité selon le modèle donné en classe. Etape 3 : Décider du choix d’un site touristique pour chaque membre du groupe Identifiez et choisissez pour chaque membre du groupe un site touristique. Pour vous aider dans votre choix, pensez aux questions suivantes et entraînez-vous à y répondre :

a) De quel site touristique s’agit-il ? b) De quel lieu s’agit-il ? Où est-il situé ? c) De quel type de tourisme s’agit-il ? d) Quels éléments (traditionnels, originaux, etc.) faut-il mettre en valeur ? e) Quel est l’intérêt pour des touristes étrangers ? f) Est-ce que je possède les renseignements utiles pour ma présentation? g) Est-ce qu’il y a des problèmes de visite (temps, fermeture, accès, etc.)

Mise en commun entre les membres du groupe, justifications et consensus sur les différents sites touristiques proposés. Faites en sorte que chaque membre du groupe, présente un type de tourisme différent, en fonction de son site touristique. Etape 4 : Fournir des renseignements sur le site touristique à partir d’internet Chaque membre du groupe va travailler individuellement mais sur le même pays. Pour préparer la présentation vous devez réaliser des recherches en utilisant les ressources existantes sur Internet et en puisant les informations recueillies dans l’étape 2. N’oubliez pas de citer vos sources* !! Renseignements sur votre site touristique :

a) Localisation du site touristique sur une carte. b) Explication de l’importance et de l’intérêt de ce site touristique. c) Un peu d’histoire. Curiosités. Indiquez si c’est un site du patrimoine

mondial, s’il reflète la richesse culturelle et l’architecture du patrimoine.

d) Photos représentatives avec explications. e) Conditions d’entrée (injonctions culturelles). Coût de l’entrée. Mode

de paiement. f) Limitations de visite. g) Conseils spéciaux pour la visite. h) Indiquez si ce site touristique dispose d’un site officiel Internet et en

quelle langue ou langues.

Élaborez des notes pour vos camarades.

*Comment citer les ressources d’un document ? SITE INTERNET AUTEUR (ou organisme). Titre du site. Titre de la page.



Etape 5 : Préparer le DIAPORAMA de votre projet En puisant les informations recueillies dans les étapes 2 et 3, préparez en groupe votre PRESENTATION POWER POINT/ DIAPORAMA du pays choisi de manière agréable et variée à partir des indications suivantes :

� La présentation est d’une durée comprise entre 30’ et 45’ par groupe. � Le diaporama* (power point) comprend entre 30 et 35 diapositives* (10

maximum pour chaque site touristique). � Chaque diapositive comporte un titre et des informations (textes, images,…) � Vérifiez la mise en page de chaque diapositive ainsi que le bon déroulement

des animations. � Procédez aux corrections nécessaires (correcteur d’orthographe et de

grammaire, mise en forme des textes, ajustement des images et qualité des transitions). Faites vérifier votre diaporama par vos professeurs d’informatique, de géographie et de français.

� Enregistrez votre travail dans le dossier indiqué par votre professeur : ICTC/C4/EMILE sous le nom « votre pays » (ex : Mexique).

� Elaborez un petit dossier pour le groupe de touristes francophones, en format Word, comprenant la carte d’identité de votre pays ainsi qu’un résumé des sites touristiques choisis.

Un diaporama* Un diaporama regroupe un ensemble de diapositives portant sur un thème précis et destinées à être projetées successivement sur un écran.

Une diapositive* Une diapositive représente la page d’un document. Elle doit mettre en valeur les informations à faire passer. Il est possible d’appliquer à chaque diapositive des effets de transition ou de passage pour attirer l’attention de l’auditoire.

Etape 6 : Présenter oralement le projet Préparez par groupe l’exposé oral en français de votre projet. Les élèves qui ont un niveau avancé de français doivent réaliser intégralement l’exposé en français, ceux qui ont un niveau débutant/intermédiaire peuvent choisir de faire une partie de l’exposé en français et le reste en catalan.

Bon courage et bon travail !!!!!!!!!!!!!!



SUJET ACTIVITÉS OBJECTIFS UNITÉ 4 Suivi des projets

Présentation orale de chaque groupe et de son exploitation par l’ensemble des élèves

→ Etre capable de mener une recherche documentaire débouchant sur un exposé oral → Etre capable d’expliquer, commenter et présenter un diaporama destiné à informer sur un pays touristique et sur des lieux internationaux hors Europe. → Améliorer votre compréhension orale et votre expression orale tout en présentant des exposés et en organisant des discussions au sein de la classe. → Maîtriser un savoir faire en français. Les connaissances de base linguistiques et culturelles à acquérir sont adaptées à votre niveau de manière à pouvoir :

• Vous aider à mieux connaitre un pays touristique international et sa culture et à en valoriser les atouts

• Vous entrainer aux pratiques professionnelles en même temps qu’à la langue du tourisme

PRESENTATION ORALE DE CHAQUE GROUPE ET DE SON EXPLOITATION PAR

L’ENSEMBLE DES ELEVES Ta recherche est maintenant terminée, tes idées principales et secondaires sont classées en ordre; il ne reste plus qu'à rédiger la préparation de ton exposé. Le diaporama /PowerPoint que tu as fait, servira de support à la présentation orale de l’exposé sur le pays et le site touristique choisis. Chaque groupe commence son exposé oral en présentant le pays choisi à travers une carte et la carte d’identité de ce pays. Ensuite, chaque étudiant présente à son tour le site touristique choisi en précisant à quel type de tourisme appartient ce lieu touristique. Il faut respecter les consignes données par l’enseignant quant :

� au nombre de diapositives, � au temps alloué à chaque équipe par le professeur, � à la durée que votre équipe a fixée pour la répartition du temps de parole entre

chaque membre. Etapes pour la préparation de la présentation orale :

1. Préparer une introduction pour présenter le pays. L'introduction doit être brève, mais néanmoins fournir les grandes lignes de l’exposé. Dès le début, montrer que l’organisation est bien préparée.

2. Développer le projet avec des idées bien séparées, en incluant les illustrations choisies, avec leur titre.

3. Conclure en résumant les points essentiels. 4. Remercier les camarades de classe de l’écoute, de l’attention et du respect

montrés. 5. Répondre aux questions des autres étudiants. Les questions en classe doivent

concerner les faits et les arguments apportés durant l'exposé. 6. Tableau à compléter par les élèves. Grille d’évaluation.

Suivre les consignes du professeur.



N’oubliez pas de :

� Saluer l'auditoire : Bonjour à tous ! � Rédiger la bibliographie (à joindre avec la production). � Préparer les documents à photocopier. � S’entraîner à la présentation orale. S’exercer à parler plus fort que le ton

normal de conversation. � Il faut mesurer la durée de l'exposé, donc le répéter à plusieurs reprises. � Ne pas oublier qu’il est important de sourire et d’avoir une attitude positive

pendant tout l’exposé.

Conseils pour l’exposé en équipe

Il faut qu'il y ait interaction entre les membres de l'équipe durant l'exposé. Le public doit sentir que vous formez une « bonne » équipe.

a) Placez-vous à différents endroits au devant de la classe. b) Prenez la parole à tour de rôle. c) Restez debout durant l'exposé. d) Chacun son tour ! Respectez le temps alloué à chaque équipe par le

professeur

La moindre friction est visible et met en péril votre exposé.

La présentation doit être claire, attrayante, illustrée et accompagnée de textes courts reformulés avec vos propres mots. Conseils pour rédiger une fiche de renseignements sur une destination : S’il n’y a pas une réponse unique, la procédure à suivre est la même dans tous les cas :

1) Renseigner sur des points précis 2) Prendre en compte le point de vue du touriste étranger qui n’a pas l’habitude de

certains points particuliers 3) Présenter les dangers sous un angle positif : donner des conseils qui éviteront

les problèmes. 4) Valoriser les aspects du pays choisi, tant du point de vue géographique que

social, religieux, gastronomique, etc. 5) Donner des conseils d’utilisation, de démarche, de procédure à suivre …

destinés à rendre facile et agréable le séjour dans le pays, et surtout à rassurer les touristes.

6) Présenter ces informations et ces conseils de manière à ce que les touristes aient l’impression de vivre une expérience particulière.

Boîte à outils

Pour marquer qu’on … Commence : Avant tout, d’une part, d’abord, tout d’abord, en premier lieu,… Poursuite : D’autre part, de plus, en outre, par ailleurs, passons maintenant à,… Donne un exemple : Entre autres, notamment, par exemple, prenons le cas de,… Explique : Ainsi, c’est-à-dire, en effet, cela se comprend du fait que,… Oppose : Cependant, malgré cela, toutefois, par contre, en revanche, au

contraire,… Termine : Enfin, en fin de compte, en définitive, somme toute, pour conclure,…



NOM DU PAYS :……………………………………………………….. EVALUATION ÉLÈVE NOM 1 : NOM 2 : NOM 3 :

BAREME CRITÈRES D’EVALUATION

Excellent

Bien

Passable

A améliorer

Excellent

Bien Passable

A amélior

er I

Excellent

Bien Passable

A amélior

er

CE QU'IL DIT

Le plan

introduction points principaux conclusion

Le développement

Compréhension (explications)

maitrise du sujet exemples maitrise du vocabulaire

COMMENT IL LE DIT

Attitude/ Langage corporel

Présence, aspect physique liberté face aux notes Engagement personnel (enthousiasme)

attitude (calme, stressée, souriante,…)

Position du corps (statique, bouge)

Accompagne avec les gestes (gestuelle)

Le regard (fixé sur l'auditoire non sur les notes

Voix

Le volume de la voix Assez fort �

Trop fort �

Trop bas �

Assez fort �

Trop fort �

Trop bas �

Assez fort �

Trop fort �

Trop bas �

le rythme d'élocution Soutenu �

Trop lent �

Trop rapide �

Soutenu �

Trop lent �

Trop rapide �

Soutenu �

Trop lent �

Trop rapide �

Le ton est assez varié pour éviter la monotonie.

Oui � Non � Oui � Non � Oui � Non �

Langage L'expression orale en français est correcte, claire, non livresque

Parfaite �

Bien �

*Difficile Compr�

*Incomprensib �

Parfaite �

Bien �

*Difficile Compr�

*Incomprensib �

Parfaite �

Bien �

*Difficile Compr�

*Incomprensib �

Respect du temps imparti De 10’ a 15’ �

Plus de 15’ �

Moins de 10’ �

De 10’ a 15’ �

Plus de 15’ �

Moins de 10’ �

De 10’ a 15’ �

Plus de 15’ �

Moins de 10’ �

Exposé préparé A très bien préparé �

A bien préparé �

A peu préparé �

A très bien préparé �


A peu préparé �

A très bien préparé �


A peu préparé �

*Difficile à comprendre * Incompréhensible



EVALUATION GROUPE : Durée : 45 minutes maximum par groupe CRITÈRES D’EVALUATION

BAREME Excellent Bien Passable Insuffisant

TR

AV

AIL

DE

GR

OU

PE

Son objectif Le sujet et le plan sont clairement présentés dès le début de l'exposé.

Lórganisation de léxposé

Léxposé comprend une introduction : présentant le sujet, posant la problématique et annonçant le plan

Léxposé comprend une conclusion qui est une synthèse brève et claire

Le déroulement de léxposé

Suivi d’un plan cohérent et clair Bonne répartition du temps de parole Bonne organisation collective (parole / diaporama)

Maîtrise du sujet par tous les élèves Capacité à répondre aux questions de l’auditoire

Sa manière

enthousiasme attitude (calme, stressée, trop décontractée, souriante,…)

Expression orale

Sa forme Originalité de la présentation, attrait Les informations sont mises en valeur

Sources Les sources sont indiquées C’est que j’aime plus de cet exposé : Une fois que la présentation orale est finie et suite au tour de questions, par groupes de trois, analysez l’exposé en complétant ce tableau ci-dessous : POINTS FORTS POINTS À AMELIORER

Mise en commun avec toute la classe

D’abord, un peu de vocabulaire...expression orale dans le cadre de discussions au sein de la...

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