COURS D’AILLEURS
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FEDER UIA 03-344 OASIS Cours d’écoles Oasis COURS D’AILLEURS En France et dans le monde, d’autres collectivités mettent en place des projets visant à faire des cours d’écoles des espaces plus inclusifs et adaptés au changement climatique. Le bien-être en ville et l’importance des espaces verts dans le développement social, cognitif et moteur de tous sont également au cœur du projet Oasis parisien. Ces exemples contribuent notamment à en alimenter la mise en œuvre. France « L’école du dehors » - Strasbourg (France) Inspirée de la pédagogie des écoles en extérieur scandinaves (voir ci-dessous), la ville de Strasbourg a mis en place depuis 2011, dans l’école maternelle Jacqueline, le projet de l’école du dehors. L’idée est de permettre aux élèves de maternelle d’expérimenter, de découvrir et d’apprendre dans des espaces naturels de la cour qui auront été « ensauvagés ». Dans le cadre d’un plan de réhabilitation du quartier, cette école a pu débitumer une partie de la surface de sa cour. De nouveaux aménagements y ont été installés, tels qu’une mare sèche, une rivière pédagogique, des jeux en bois ou en matériaux naturels (parcours de rondins, passerelles). Ces espaces sont dits « ensauvagés » car la nature n’y est pas contrainte : le sol est déminéralisé, les végétaux poussent librement, les feuilles mortes sont laissées à terre afin de favoriser l’essor d’un environnement et d’une végétation naturels… Dans ces espaces, l’enseignant·e a un rôle d’accompagnateur·trice. Il ou elle « observe, encourage, répond aux interrogations, rassure, verbalise et incite à aller plus loin ». En effet, c’est l’enfant qui choisit ses activités - dans une logique d’autonomisation et de responsabilisation. Un manuel faisant office de plaidoyer, d’appui technique et pédagogique à la mise en œuvre de ce type de projet est disponible ici. Par ailleurs, cet projet a fait l’objet d’un film documentaire par Mariette Feltin intitulé “Les enfants du dehors”; ainsi que d’une présentation de Joelle Quintin lors d’une conférence organisée dans le cadre du projet Oasis. Cours d’écoles végétalisées - Lille (France) S’inscrivant dans une démarche analogue à celle des cours Oasis, la ville de Lille a décidé de verdir ses cours d’écoles pour favoriser l’aspect pédagogique au profit des enfants tout en luttant contre l’effet d’îlot de chaleur urbain. De nombreuses écoles présentaient déjà quelques arbres ou espaces verts, mais la mairie a décidé d’augmenter la surface plantée, de végétaliser les murs et façades des écoles (dispositif « Verdissons nos murs »), et de concilier les différents usages d’une cour. Par ailleurs, une place plus importante a été accordée à l’eau dans le cadre de ces aménagements (cuve de récupération des eaux de pluie pour arroser et limiter la chaleur en période de canicule). Classes en plein air - Deux-Sèvres, Nouvelle-Aquitaine et Paris (France) Certaines maternelles en France organisent des sorties à l’extérieur une matinée par semaine, et ce pendant toute l’année, dans un terrain municipal ou un parc où les enfants sont en contact direct avec la nature. Parents et grands-parents peuvent être sollicités comme accompagnateurs pour cette sortie hebdomadaire. Seul matériel requis pour les enfants et les adultes : une paire de bottes, un pantalon et un blouson imperméable. Plusieurs documents permettent d’en savoir plus : interview d’une enseignante, documentaire « il était un jardin », blog de la classe en plein air parisienne. Deux interventions lors de la conférence « Éducation par la nature », organisées dans le cadre du projet OASIS, « Ma classe dehors! » et « Faire classe à l’extérieur ».
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FEDER UIA 03-344 OASIS Cours drsquoeacutecoles Oasis
COURS DrsquoAILLEURSEn France et dans le monde drsquoautres collectiviteacutes mettent en place des projets visant agrave faire des cours drsquoeacutecoles des espaces plus inclusifs et adapteacutes au changement climatique Le bien-ecirctre en ville et lrsquoimportance des espaces verts dans le deacuteveloppement social cognitif et moteur de tous sont eacutegalement au cœur du projet Oasis parisien Ces exemples contribuent notamment agrave en alimenter la mise en œuvre
France
laquo Lrsquoeacutecole du dehors raquo - Strasbourg (France)Inspireacutee de la peacutedagogie des eacutecoles en exteacuterieur scandinaves (voir ci-dessous) la ville de Strasbourg a mis en place depuis 2011 dans lrsquoeacutecole maternelle Jacqueline le projet de lrsquoeacutecole du dehors Lrsquoideacutee est de permettre aux eacutelegraveves de maternelle drsquoexpeacuterimenter de deacutecouvrir et drsquoapprendre dans des espaces naturels de la cour qui auront eacuteteacute laquo ensauvageacutes raquo
Dans le cadre drsquoun plan de reacutehabilitation du quartier cette eacutecole a pu deacutebitumer une partie de la surface de sa cour De nouveaux ameacutenagements y ont eacuteteacute installeacutes tels qursquoune mare segraveche une riviegravere peacutedagogique des jeux en bois ou en mateacuteriaux naturels (parcours de rondins passerelles) Ces espaces sont dits laquo ensauvageacutes raquo car la nature nrsquoy est pas contrainte le sol est deacutemineacuteraliseacute les veacutegeacutetaux poussent librement les feuilles mortes sont laisseacutees agrave terre afin de favoriser lrsquoessor drsquoun environnement et drsquoune veacutegeacutetation naturelshellip Dans ces espaces lrsquoenseignantmiddote a un rocircle drsquoaccompagnateurmiddottrice Il ou elle laquo observe encourage reacutepond aux interrogations rassure verbalise et incite agrave aller plus loin raquo En effet crsquoest lrsquoenfant qui choisit ses activiteacutes - dans une logique drsquoautonomisation et de responsabilisation
Un manuel faisant office de plaidoyer drsquoappui technique et peacutedagogique agrave la mise en œuvre de ce type de projet est disponible ici Par ailleurs cet projet a fait lrsquoobjet drsquoun film documentaire par Mariette Feltin intituleacute ldquoLes enfants du dehorsrdquo ainsi que drsquoune preacutesentation de Joelle Quintin lors drsquoune confeacuterence organiseacutee dans le cadre du projet Oasis
Cours drsquoeacutecoles veacutegeacutetaliseacutees - Lille (France) Srsquoinscrivant dans une deacutemarche analogue agrave celle des cours Oasis la ville de Lille a deacutecideacute de verdir ses cours drsquoeacutecoles pour favoriser lrsquoaspect peacutedagogique au profit des enfants tout en luttant contre lrsquoeffet drsquoicirclot de chaleur urbain De nombreuses eacutecoles preacutesentaient deacutejagrave quelques arbres ou espaces verts mais la mairie a deacutecideacute drsquoaugmenter la surface planteacutee de veacutegeacutetaliser les murs et faccedilades des eacutecoles (dispositif laquo Verdissons nos murs raquo) et de concilier les diffeacuterents usages drsquoune cour Par ailleurs une place plus importante a eacuteteacute accordeacutee agrave lrsquoeau dans le cadre de ces ameacutenagements (cuve de reacutecupeacuteration des eaux de pluie pour arroser et limiter la chaleur en peacuteriode de canicule)
Classes en plein air - Deux-Segravevres Nouvelle-Aquitaine et Paris (France)Certaines maternelles en France organisent des sorties agrave lrsquoexteacuterieur une matineacutee par semaine et ce pendant toute lrsquoanneacutee dans un terrain municipal ou un parc ougrave les enfants sont en contact direct avec la nature Parents et grands-parents peuvent ecirctre solliciteacutes comme accompagnateurs pour cette sortie hebdomadaire Seul mateacuteriel requis pour les enfants et les adultes une paire de bottes un pantalon et un blouson impermeacuteable Plusieurs documents permettent drsquoen savoir plus interview drsquoune enseignante documentaire laquo il eacutetait un jardin raquo blog de la classe en plein air parisienne Deux interventions lors de la confeacuterence laquo Eacuteducation par la nature raquo organiseacutees dans le cadre du projet OASIS laquo Ma classe dehors raquo et laquo Faire classe agrave lrsquoexteacuterieur raquo
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Cours drsquoailleurs
Europe
laquo Jouer dans la nature ndash Planvers raquo - laquo Speel Natuur Plantwerpen raquo ndash Anvers (Belgique)Lrsquoideacutee initiale de ce projet eacutetait de verdir les cours et de permettre plus de jeux libres pour les enfants Toutefois de nombreux co-beacuteneacutefices ont depuis eacuteteacute identifieacutes Ainsi les cours entiegraverement naturelles installeacutees dans pregraves de 40 eacutecoles anversoises permettent aux enfants drsquoavoir un veacuteritable contact avec les mateacuteriaux naturels (terre plantes sable copeaux de bois) - ce qui les sensibilise agrave lrsquoenvironnement tout en contribuant agrave leur eacuteveil et au deacuteveloppement de leur motriciteacute Les diffeacuterents espaces permettent eacutegalement le deacuteveloppement de nouveaux jeux pour les enfants la diversification des activiteacutes et agrave chacun (fillesgarccedilons petitsgrandshellip) de trouver sa place dans la cour Les enfants renforcent eacutegalement leurs compeacutetences agrave travers lrsquoapprentissage par le risque Enfin ces nouvelles cours ont eacutegalement contribueacute agrave apaiser le climat scolaire Pour en savoir plus retrouvez deux articles en ligne reacutedigeacutes par la Ville drsquoAnvers laquo Une cour drsquoeacutecole verte est-elle dangereuse raquo et laquo 7 conseils pour lrsquoentretien drsquoune cour drsquoeacutecole naturelle raquo
laquo Ose le vert recreacutee ta cour raquo - Wallonie (Belgique) ldquoOse le vert recreacutee ta courrdquo est une initiative visant agrave deacutebituminer et amener des espaces verts dans les cours drsquoeacutecoles wallonnes en Belgique Ce programme a fait lrsquoobjet drsquoun appel agrave projet annuel Une fois seacutelectionneacutes les projets reccediloivent un soutien technique financier et peacutedagogique pour favoriser lrsquointeacutegration de la biodiversiteacute dans la cour et sensibiliser les eacutelegraveves et eacutequipes peacutedagogiques aux probleacutematiques environnementales
Ce programme a permis drsquoeacutelaborer entre autres des boicirctes agrave outils techniques peacutedagogiques et de communication Leur site propose eacutegalement un guide de gestion des ameacutenagements drsquoune cour naturelle
Forecircts urbaines milanaises - laquo ForestaMi raquo ndash Milan (Italie)Dans le cadre du plan ForestaMi la ville de Milan deacutesire planter pregraves de trois millions drsquoarbres agrave lrsquohorizon 2030 Cette initiative (page web en italien) vise agrave lutter contre les icirclots de chaleur urbains et agrave ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoair Plus de 2000 eacutecoles ont eacuteteacute identifieacutees pour ces nouveaux ameacutenagements De plus plusieurs eacutecoles possegravedent deacutejagrave des jardins peacutedagogiques et des potagers Ceux-ci sont installeacutes par la municipaliteacute ou deacuteveloppeacutes sur initiative de lrsquoeacutequipe peacutedagogique de chaque eacutecole - avec lrsquoappui des parents et grands-parents Ces jardins participent drsquoune sensibilisation aupregraves des enfants sur le sujet de lrsquoalimentation durable et saine Ils reacutesonnent avec des programmes nationaux drsquoeacuteducation nutritionnelle Pour les eacutecoles qui ne possegravederaient pas assez de place la municipaliteacute propose via le projet laquo Recyclage et culture - Le jardin vertical agrave lrsquoeacutecole raquo drsquoutiliser la hauteur pour cultiver des plantes aromatiques et horticoles dont les contenants sont faits gracircce agrave du plastique recycleacute (reacutecupeacutereacute pour la plupart dans lrsquoeacutecole elle-mecircme) Le compost qui nourrit ces plantes provient eacutegalement des deacutechets humides des eacutecoles
Lyceacutee Franccedilais Anvers copyVille de Paris
Centre scolaire du Souverain Bruxelles copyVille de Paris
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Eacutecoles laquo refuges climatiques raquo - laquo Escoles refugis climagravetics raquo ndash Barcelone (Espagne) Le programme Escoles Refugis Climagravetics eacutegalement laureacuteat de lrsquoappel agrave projet europeacuteen laquo actions innovatrices urbaines raquo vise agrave offrir des refuges contre la chaleur Cela est rendu possible en adaptant les bacirctiments et en laissant une forte place agrave lrsquoeau et la veacutegeacutetation dans les cours actuellement tregraves bitumeacutees Par ailleurs une reacuteflexion est meneacutee par des acteurs eacuteducatifs municipaux et associatifs sur le partage de lrsquoespace entre genres et sur la reacutesolution des conflits dans la cour ndash comme en teacutemoigne lrsquoeacutecole Dovella laureacuteate du Prix de lrsquoinnovation peacutedagogique 2018 (prix deacutecerneacute par la ville) Les solutions proposeacutees passent notamment par une veacutegeacutetalisation de la cour plus importante et la deacutelimitation de diffeacuterents espaces de jeux pour que chacun puisse trouver sa place
Le programme laquo MICOS raquo - Programa laquo MICOS raquo - Madrid (Espagne)Agrave Madrid la veacutegeacutetalisation des 241 cours drsquoeacutecoles publiques vise agrave contribuer agrave ameacuteliorer lrsquoair de la ville et agrave lutter contre la chaleur (page web en espagnol) Le programme a eacutegalement pour objectif drsquoameacuteliorer le deacuteveloppement physique et cognitif des enfants tout en creacuteant des espaces drsquoinclusion sociale (entre enfants et avec le quartier) Pour ce faire la ville a deacutecideacute de veacutegeacutetaliser ses cours et les rues aux abords des eacutecoles (modification des mateacuteriaux plantation de veacutegeacutetaux albeacutedo accru voilure pour augmenter lrsquoombragehellip)
laquo Cours drsquoeacutecoles ouvertes raquo| laquo Patis Oberts raquo ndash Barcelone (Espagne) Depuis 2006 le projet Patis Oberts (page web en catalan) vise agrave transformer les eacutecoles de Barcelone en un lieu de renforcement du lien social du quartier Lrsquoenjeu est eacutegalement de proposer de nouveaux espaces accessibles de jeux pour les enfants en milieu urbain dense Les eacutecoles sont ainsi ouvertes au public en fin de semaine Certaines ouvertures permettent la mise en œuvre drsquoanimations (activiteacutes sportives ludiqueshellip) Ces temps sont encadreacutes par des moniteurs-eacuteducateurs en lien avec les parents drsquoeacutelegraveves la direction des eacutetablissements les associations de quartier et la ville de Barcelone
laquo Eacutecoles en Forecirct raquo - Danemark Au Danemark 10 des eacutecoles maternelles sont des laquo maternelles en forecirct raquo ougrave les eacutelegraveves - accompagneacutes drsquoenseignants - occupent leurs journeacutees et apprennent directement en exteacuterieur au contact de la nature Certains enfants vivant dans les villes prennent ainsi le bus tous les matins pour se rendre en forecirct aux abords de la ville Ce concept drsquoeacuteducation repose principalement sur la responsabilisation des enfants Ces classes drsquoexteacuterieures sont aussi preacutesentes en Allemagne et en Autriche (pages web en anglais) Ces pratiques peacutedagogiques commencent eacutegalement agrave se deacutevelopper en France En outre les aires de jeux pour enfants se transforment eacutegalement au Danemark Lrsquoapproche demeure la mecircme qursquoen milieu scolaire ndash augmenter le contact des enfants avec la nature (particuliegraverement en milieu urbain) Ainsi ces laquo aires de jeux naturelles raquo telles que celles du Valbyparken (page web en anglais) ou de Himmelhoj offrent du relief et diffeacuterents espaces permettant le deacuteveloppement de la creacuteativiteacute ainsi que le jeu libre
Eacutecole Mare Nostrum Barcelone copyVille de Paris
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laquo Places de jeux raquo - Genegraveve (Suisse)La ville de Genegraveve a deacuteveloppeacute des aires de jeux avec des revecirctements naturels visant agrave promouvoir la rencontre entre familles et geacuteneacuterations Les structures proposeacutees offrent une grande varieacuteteacute de jeux (symboliques de mouvement multifonctionnels) contribuant au deacuteveloppement de lrsquoimaginaire et de la motriciteacute des enfants Ces aires de jeux sont directement installeacutees dans les cours drsquoeacutecoles et demeurent ouvertes pour les habitantmiddotemiddots du quartier en dehors de la peacuteriode scolaire De plus certaines eacutecoles sont installeacutees dans des parcs Ainsi la cours drsquoeacutecole est un lieu naturel qui reste ouvert au public en dehors des heures de reacutecreacuteation (y compris pendant le temps scolaire)
laquo Projet eacutecoles ouvertes raquo - Athegravenes et Thessalonique (Gregravece) Dans ces deux villes grecques lrsquoobjectif est de transformer les eacutecoles en lieu culturel de quartier (videacuteo en grec sous-titreacutee anglais) ouverts aux habitantmiddotemiddots En dehors des heures scolaires des associations et volontaires peuvent prendre possession de la cour et des locaux afin drsquoorganiser une multitude drsquoateliers (menuiserie theacuteacirctre eacuteveil musical tricot bricolage cours de danse cours de Yoga fecircte de quartier jardinage cirquehellip)
Monde
laquo De la cour drsquoeacutecole agrave lrsquoaire de jeux raquo - laquo Scoolyards to Playgrounds raquo New York (Etats-Unis)La ville de New York transforme depuis 2007 ses cours drsquoeacutecoles en espaces veacutegeacutetaliseacutes ouverts au public (page web en anglais) en dehors du temps scolaire Tout en contribuant au bien-ecirctre des enfants ce projet augmente la surface drsquoespaces verts dans la ville avec pour ambition drsquoavoir un accegraves agrave un parc agrave moins de 10 minutes de marche pour chaque new-yorkais et new-yorkaise De plus le programme laquo Edible Schoolyard NYC raquo (page web en anglais) ou laquo cour drsquoeacutecole comestible raquo en franccedilais vise agrave deacutevelopper des potagers dans les eacutecoles et apprendre aux enfants agrave cuisiner ce qui permet de les sensibiliser aux enjeux de nutrition et de la biodiversiteacute
Icirclot de fraicirccheur laquo Mullins raquo - Montreacuteal (Canada)Ce projet deacuteveloppeacute agrave Montreacuteal vise agrave largement deacutebituminer une cour drsquoeacutecole entiegraverement asphalteacutee pour la transformer en un espace plus frais et veacutegeacutetaliseacute Le projet srsquoinscrit dans une logique drsquoeacutevapotranspiration avec une veacutegeacutetalisation massive et des sols permeacuteables pour lutter contre les pheacutenomegravenes de reacutechauffement urbainDe plus la cour drsquoeacutecole srsquoest maintenant ouverte aux habitants et associations du quartier Drsquoautres initiatives de ce type sont en cours agrave Montreacuteal notamment dans le quartier de Saint-Henri Enfin une reacuteflexion plus large est porteacutee au Canada sur lrsquoimportance de la nature dans le deacuteveloppement cognitif social et psychomoteur des enfants Ainsi lrsquoautoriteacute scolaire de Toronto et lrsquoassociation Evergreen ont deacuteveloppeacute un guide technique (document en anglais) pour inclure plus de nature dans les cours drsquoeacutecoles
laquo Projet de cour partageacutee raquo - laquo The Shared Schoolyard Project raquo - San Francisco (Eacutetats-Unis)Initieacute en 2008 ce projet a pour vocation drsquooffrir un espace de jeu pour les enfants et leurs familles accessible agrave pied depuis leur domicile (page web en anglais) Ainsi les cours sont-elles ouvertes le week-end ajoutant quelques 19 hectares reacutepartis sur le territoire Outre lrsquoouverture le programme vise agrave creacuteer du lien entre les habitants du quartier et permet drsquooffrir des activiteacutes aux jeunes Des subventions sont ainsi alloueacutees agrave diffeacuterentes associations pour organiser des cours de sports gratuits ou des eacuteveacutenements ouverts sur le quartier
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laquo Ma communauteacute mon eacutecole raquo - laquo Mi communidad es escuela raquo - Cali (Colombie)La ville de Cali transforme ses eacutecoles dans une logique de reacutesilience (article en anglais) Il srsquoagit drsquoadapter les eacutecoles aux aleacuteas naturels (changement climatique risque sismique) tout en augmentant le nombre drsquoeacutelegraveves scolariseacutes renforccedilant les formations des enseignants ouvrant les eacutecoles vers les quartiers Lrsquoenjeu est de faire des eacutecoles le laquo cœur raquo de la communauteacute
Dans la mecircme optique le projet laquo Ma rue est une eacutecole raquo (article en espagnol) invite les eacutelegraveves habitants et acteurs sociaux agrave se retrouver autour des eacutecoles autour drsquoactiviteacutes culturelles et artistiques afin de renforcer le lien social Le projet permet eacutegalement de sensibiliser la population aux risques lieacutes agrave la violence et aux activiteacutes illeacutegales qui seacutevissent parfois autour de ces eacutecoles
Eacutecole maternelle Fuji ndash Tokyo (Japon) Cette eacutecole maternelle agrave lrsquoarchitecture atypique priorise le bien-ecirctre des enfants par le jeu et la deacutecouverte tout en favorisant leur deacuteveloppement de capaciteacutes physiques et sociales Lrsquoideacutee principale eacutetait drsquoabolir les frontiegraveres (videacuteo en anglais) et lrsquoeacutecole a donc eacuteteacute deacuteveloppeacutee en forme ovale Les murs inteacuterieurs nrsquoexistent pas les diffeacuterentes classes ne sont seacutepareacutees symboliquement que par quelques structures de rangement Comme lrsquoindique lrsquoarchitecte du lieu les enfants ont parfois besoin de bouger pour pouvoir se concentrer Lrsquoavantage drsquoune structure en ovale est qursquoun enfant marchant tout droit finira immanquablement par retourner dans son espace de travail De plus la frontiegravere inteacuterieurexteacuterieur est abolie Les salles sont ouvertes sur la cour pendant la majeure partie de lrsquoanneacutee Le seul point de passage obligatoire entre exteacuterieur est inteacuterieur et la zone de nettoyage des chaussures Lrsquoarchitecture est porteacutee par le jeu Le toit est accessible et les enfants peuvent courir librement dessus Un eacutelegraveve parcourt ainsi en moyenne 4 km lors des pauses quotidiennes Enfin les arbres font partie inteacutegrante du bacirctiment et les eacutelegraveves peuvent acceacuteder aux branches depuis le toit Des filets sont tendus afin drsquoeacuteviter qursquoils ne se blessent Toutefois lrsquoapprentissage par le risque est souhaiteacute En teacutemoigne notamment une autre structure destineacutee au jeu Haute de 5 megravetres elle preacutesente 7 eacutetages et nrsquooffre aucun jeu preacute-deacutesigneacute Le jeu est donc libre et les eacutelegraveves sont obligeacutes de coopeacuterer pour franchir certains eacutetages -ce qursquoils font intuitivement
laquo La cour drsquoeacutecole sans regravegles raquo - Auckland (Nouvelle-Zeacutelande)Le risque fait partie inteacutegrante des moments de reacutecreacuteations agrave lrsquoeacutecole Swanson (videacuteo en anglais) Les enfants peuvent grimper aux arbres marcher pieds nus foncer agrave toute vitesse sur leurs trottinettes jouer avec des planches en bois et des tubes en meacutetal Le jeu est libre En effet le directeur a fait le choix drsquoenlever graduellement les interdits jusqursquoagrave ce qursquoil ne reste plus qursquoune regravegle laquo ne pas tuer unmiddote camarade raquo hellip et ccedila fonctionne Depuis le deacutebut de lrsquoexpeacuterimentation le nombre de blessures pendant les temps de reacutecreacuteations a chuteacute et les enfants sont plus attentifs en classe et disponibles pour les apprentissages
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Europe
laquo Jouer dans la nature ndash Planvers raquo - laquo Speel Natuur Plantwerpen raquo ndash Anvers (Belgique)Lrsquoideacutee initiale de ce projet eacutetait de verdir les cours et de permettre plus de jeux libres pour les enfants Toutefois de nombreux co-beacuteneacutefices ont depuis eacuteteacute identifieacutes Ainsi les cours entiegraverement naturelles installeacutees dans pregraves de 40 eacutecoles anversoises permettent aux enfants drsquoavoir un veacuteritable contact avec les mateacuteriaux naturels (terre plantes sable copeaux de bois) - ce qui les sensibilise agrave lrsquoenvironnement tout en contribuant agrave leur eacuteveil et au deacuteveloppement de leur motriciteacute Les diffeacuterents espaces permettent eacutegalement le deacuteveloppement de nouveaux jeux pour les enfants la diversification des activiteacutes et agrave chacun (fillesgarccedilons petitsgrandshellip) de trouver sa place dans la cour Les enfants renforcent eacutegalement leurs compeacutetences agrave travers lrsquoapprentissage par le risque Enfin ces nouvelles cours ont eacutegalement contribueacute agrave apaiser le climat scolaire Pour en savoir plus retrouvez deux articles en ligne reacutedigeacutes par la Ville drsquoAnvers laquo Une cour drsquoeacutecole verte est-elle dangereuse raquo et laquo 7 conseils pour lrsquoentretien drsquoune cour drsquoeacutecole naturelle raquo
laquo Ose le vert recreacutee ta cour raquo - Wallonie (Belgique) ldquoOse le vert recreacutee ta courrdquo est une initiative visant agrave deacutebituminer et amener des espaces verts dans les cours drsquoeacutecoles wallonnes en Belgique Ce programme a fait lrsquoobjet drsquoun appel agrave projet annuel Une fois seacutelectionneacutes les projets reccediloivent un soutien technique financier et peacutedagogique pour favoriser lrsquointeacutegration de la biodiversiteacute dans la cour et sensibiliser les eacutelegraveves et eacutequipes peacutedagogiques aux probleacutematiques environnementales
Ce programme a permis drsquoeacutelaborer entre autres des boicirctes agrave outils techniques peacutedagogiques et de communication Leur site propose eacutegalement un guide de gestion des ameacutenagements drsquoune cour naturelle
Forecircts urbaines milanaises - laquo ForestaMi raquo ndash Milan (Italie)Dans le cadre du plan ForestaMi la ville de Milan deacutesire planter pregraves de trois millions drsquoarbres agrave lrsquohorizon 2030 Cette initiative (page web en italien) vise agrave lutter contre les icirclots de chaleur urbains et agrave ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoair Plus de 2000 eacutecoles ont eacuteteacute identifieacutees pour ces nouveaux ameacutenagements De plus plusieurs eacutecoles possegravedent deacutejagrave des jardins peacutedagogiques et des potagers Ceux-ci sont installeacutes par la municipaliteacute ou deacuteveloppeacutes sur initiative de lrsquoeacutequipe peacutedagogique de chaque eacutecole - avec lrsquoappui des parents et grands-parents Ces jardins participent drsquoune sensibilisation aupregraves des enfants sur le sujet de lrsquoalimentation durable et saine Ils reacutesonnent avec des programmes nationaux drsquoeacuteducation nutritionnelle Pour les eacutecoles qui ne possegravederaient pas assez de place la municipaliteacute propose via le projet laquo Recyclage et culture - Le jardin vertical agrave lrsquoeacutecole raquo drsquoutiliser la hauteur pour cultiver des plantes aromatiques et horticoles dont les contenants sont faits gracircce agrave du plastique recycleacute (reacutecupeacutereacute pour la plupart dans lrsquoeacutecole elle-mecircme) Le compost qui nourrit ces plantes provient eacutegalement des deacutechets humides des eacutecoles
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Eacutecoles laquo refuges climatiques raquo - laquo Escoles refugis climagravetics raquo ndash Barcelone (Espagne) Le programme Escoles Refugis Climagravetics eacutegalement laureacuteat de lrsquoappel agrave projet europeacuteen laquo actions innovatrices urbaines raquo vise agrave offrir des refuges contre la chaleur Cela est rendu possible en adaptant les bacirctiments et en laissant une forte place agrave lrsquoeau et la veacutegeacutetation dans les cours actuellement tregraves bitumeacutees Par ailleurs une reacuteflexion est meneacutee par des acteurs eacuteducatifs municipaux et associatifs sur le partage de lrsquoespace entre genres et sur la reacutesolution des conflits dans la cour ndash comme en teacutemoigne lrsquoeacutecole Dovella laureacuteate du Prix de lrsquoinnovation peacutedagogique 2018 (prix deacutecerneacute par la ville) Les solutions proposeacutees passent notamment par une veacutegeacutetalisation de la cour plus importante et la deacutelimitation de diffeacuterents espaces de jeux pour que chacun puisse trouver sa place
Le programme laquo MICOS raquo - Programa laquo MICOS raquo - Madrid (Espagne)Agrave Madrid la veacutegeacutetalisation des 241 cours drsquoeacutecoles publiques vise agrave contribuer agrave ameacuteliorer lrsquoair de la ville et agrave lutter contre la chaleur (page web en espagnol) Le programme a eacutegalement pour objectif drsquoameacuteliorer le deacuteveloppement physique et cognitif des enfants tout en creacuteant des espaces drsquoinclusion sociale (entre enfants et avec le quartier) Pour ce faire la ville a deacutecideacute de veacutegeacutetaliser ses cours et les rues aux abords des eacutecoles (modification des mateacuteriaux plantation de veacutegeacutetaux albeacutedo accru voilure pour augmenter lrsquoombragehellip)
laquo Cours drsquoeacutecoles ouvertes raquo| laquo Patis Oberts raquo ndash Barcelone (Espagne) Depuis 2006 le projet Patis Oberts (page web en catalan) vise agrave transformer les eacutecoles de Barcelone en un lieu de renforcement du lien social du quartier Lrsquoenjeu est eacutegalement de proposer de nouveaux espaces accessibles de jeux pour les enfants en milieu urbain dense Les eacutecoles sont ainsi ouvertes au public en fin de semaine Certaines ouvertures permettent la mise en œuvre drsquoanimations (activiteacutes sportives ludiqueshellip) Ces temps sont encadreacutes par des moniteurs-eacuteducateurs en lien avec les parents drsquoeacutelegraveves la direction des eacutetablissements les associations de quartier et la ville de Barcelone
laquo Eacutecoles en Forecirct raquo - Danemark Au Danemark 10 des eacutecoles maternelles sont des laquo maternelles en forecirct raquo ougrave les eacutelegraveves - accompagneacutes drsquoenseignants - occupent leurs journeacutees et apprennent directement en exteacuterieur au contact de la nature Certains enfants vivant dans les villes prennent ainsi le bus tous les matins pour se rendre en forecirct aux abords de la ville Ce concept drsquoeacuteducation repose principalement sur la responsabilisation des enfants Ces classes drsquoexteacuterieures sont aussi preacutesentes en Allemagne et en Autriche (pages web en anglais) Ces pratiques peacutedagogiques commencent eacutegalement agrave se deacutevelopper en France En outre les aires de jeux pour enfants se transforment eacutegalement au Danemark Lrsquoapproche demeure la mecircme qursquoen milieu scolaire ndash augmenter le contact des enfants avec la nature (particuliegraverement en milieu urbain) Ainsi ces laquo aires de jeux naturelles raquo telles que celles du Valbyparken (page web en anglais) ou de Himmelhoj offrent du relief et diffeacuterents espaces permettant le deacuteveloppement de la creacuteativiteacute ainsi que le jeu libre
Eacutecole Mare Nostrum Barcelone copyVille de Paris
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laquo Places de jeux raquo - Genegraveve (Suisse)La ville de Genegraveve a deacuteveloppeacute des aires de jeux avec des revecirctements naturels visant agrave promouvoir la rencontre entre familles et geacuteneacuterations Les structures proposeacutees offrent une grande varieacuteteacute de jeux (symboliques de mouvement multifonctionnels) contribuant au deacuteveloppement de lrsquoimaginaire et de la motriciteacute des enfants Ces aires de jeux sont directement installeacutees dans les cours drsquoeacutecoles et demeurent ouvertes pour les habitantmiddotemiddots du quartier en dehors de la peacuteriode scolaire De plus certaines eacutecoles sont installeacutees dans des parcs Ainsi la cours drsquoeacutecole est un lieu naturel qui reste ouvert au public en dehors des heures de reacutecreacuteation (y compris pendant le temps scolaire)
laquo Projet eacutecoles ouvertes raquo - Athegravenes et Thessalonique (Gregravece) Dans ces deux villes grecques lrsquoobjectif est de transformer les eacutecoles en lieu culturel de quartier (videacuteo en grec sous-titreacutee anglais) ouverts aux habitantmiddotemiddots En dehors des heures scolaires des associations et volontaires peuvent prendre possession de la cour et des locaux afin drsquoorganiser une multitude drsquoateliers (menuiserie theacuteacirctre eacuteveil musical tricot bricolage cours de danse cours de Yoga fecircte de quartier jardinage cirquehellip)
Monde
laquo De la cour drsquoeacutecole agrave lrsquoaire de jeux raquo - laquo Scoolyards to Playgrounds raquo New York (Etats-Unis)La ville de New York transforme depuis 2007 ses cours drsquoeacutecoles en espaces veacutegeacutetaliseacutes ouverts au public (page web en anglais) en dehors du temps scolaire Tout en contribuant au bien-ecirctre des enfants ce projet augmente la surface drsquoespaces verts dans la ville avec pour ambition drsquoavoir un accegraves agrave un parc agrave moins de 10 minutes de marche pour chaque new-yorkais et new-yorkaise De plus le programme laquo Edible Schoolyard NYC raquo (page web en anglais) ou laquo cour drsquoeacutecole comestible raquo en franccedilais vise agrave deacutevelopper des potagers dans les eacutecoles et apprendre aux enfants agrave cuisiner ce qui permet de les sensibiliser aux enjeux de nutrition et de la biodiversiteacute
Icirclot de fraicirccheur laquo Mullins raquo - Montreacuteal (Canada)Ce projet deacuteveloppeacute agrave Montreacuteal vise agrave largement deacutebituminer une cour drsquoeacutecole entiegraverement asphalteacutee pour la transformer en un espace plus frais et veacutegeacutetaliseacute Le projet srsquoinscrit dans une logique drsquoeacutevapotranspiration avec une veacutegeacutetalisation massive et des sols permeacuteables pour lutter contre les pheacutenomegravenes de reacutechauffement urbainDe plus la cour drsquoeacutecole srsquoest maintenant ouverte aux habitants et associations du quartier Drsquoautres initiatives de ce type sont en cours agrave Montreacuteal notamment dans le quartier de Saint-Henri Enfin une reacuteflexion plus large est porteacutee au Canada sur lrsquoimportance de la nature dans le deacuteveloppement cognitif social et psychomoteur des enfants Ainsi lrsquoautoriteacute scolaire de Toronto et lrsquoassociation Evergreen ont deacuteveloppeacute un guide technique (document en anglais) pour inclure plus de nature dans les cours drsquoeacutecoles
laquo Projet de cour partageacutee raquo - laquo The Shared Schoolyard Project raquo - San Francisco (Eacutetats-Unis)Initieacute en 2008 ce projet a pour vocation drsquooffrir un espace de jeu pour les enfants et leurs familles accessible agrave pied depuis leur domicile (page web en anglais) Ainsi les cours sont-elles ouvertes le week-end ajoutant quelques 19 hectares reacutepartis sur le territoire Outre lrsquoouverture le programme vise agrave creacuteer du lien entre les habitants du quartier et permet drsquooffrir des activiteacutes aux jeunes Des subventions sont ainsi alloueacutees agrave diffeacuterentes associations pour organiser des cours de sports gratuits ou des eacuteveacutenements ouverts sur le quartier
FEDER UIA 03-344 OASIS Cours drsquoeacutecoles Oasis
Cours drsquoailleurs
laquo Ma communauteacute mon eacutecole raquo - laquo Mi communidad es escuela raquo - Cali (Colombie)La ville de Cali transforme ses eacutecoles dans une logique de reacutesilience (article en anglais) Il srsquoagit drsquoadapter les eacutecoles aux aleacuteas naturels (changement climatique risque sismique) tout en augmentant le nombre drsquoeacutelegraveves scolariseacutes renforccedilant les formations des enseignants ouvrant les eacutecoles vers les quartiers Lrsquoenjeu est de faire des eacutecoles le laquo cœur raquo de la communauteacute
Dans la mecircme optique le projet laquo Ma rue est une eacutecole raquo (article en espagnol) invite les eacutelegraveves habitants et acteurs sociaux agrave se retrouver autour des eacutecoles autour drsquoactiviteacutes culturelles et artistiques afin de renforcer le lien social Le projet permet eacutegalement de sensibiliser la population aux risques lieacutes agrave la violence et aux activiteacutes illeacutegales qui seacutevissent parfois autour de ces eacutecoles
Eacutecole maternelle Fuji ndash Tokyo (Japon) Cette eacutecole maternelle agrave lrsquoarchitecture atypique priorise le bien-ecirctre des enfants par le jeu et la deacutecouverte tout en favorisant leur deacuteveloppement de capaciteacutes physiques et sociales Lrsquoideacutee principale eacutetait drsquoabolir les frontiegraveres (videacuteo en anglais) et lrsquoeacutecole a donc eacuteteacute deacuteveloppeacutee en forme ovale Les murs inteacuterieurs nrsquoexistent pas les diffeacuterentes classes ne sont seacutepareacutees symboliquement que par quelques structures de rangement Comme lrsquoindique lrsquoarchitecte du lieu les enfants ont parfois besoin de bouger pour pouvoir se concentrer Lrsquoavantage drsquoune structure en ovale est qursquoun enfant marchant tout droit finira immanquablement par retourner dans son espace de travail De plus la frontiegravere inteacuterieurexteacuterieur est abolie Les salles sont ouvertes sur la cour pendant la majeure partie de lrsquoanneacutee Le seul point de passage obligatoire entre exteacuterieur est inteacuterieur et la zone de nettoyage des chaussures Lrsquoarchitecture est porteacutee par le jeu Le toit est accessible et les enfants peuvent courir librement dessus Un eacutelegraveve parcourt ainsi en moyenne 4 km lors des pauses quotidiennes Enfin les arbres font partie inteacutegrante du bacirctiment et les eacutelegraveves peuvent acceacuteder aux branches depuis le toit Des filets sont tendus afin drsquoeacuteviter qursquoils ne se blessent Toutefois lrsquoapprentissage par le risque est souhaiteacute En teacutemoigne notamment une autre structure destineacutee au jeu Haute de 5 megravetres elle preacutesente 7 eacutetages et nrsquooffre aucun jeu preacute-deacutesigneacute Le jeu est donc libre et les eacutelegraveves sont obligeacutes de coopeacuterer pour franchir certains eacutetages -ce qursquoils font intuitivement
laquo La cour drsquoeacutecole sans regravegles raquo - Auckland (Nouvelle-Zeacutelande)Le risque fait partie inteacutegrante des moments de reacutecreacuteations agrave lrsquoeacutecole Swanson (videacuteo en anglais) Les enfants peuvent grimper aux arbres marcher pieds nus foncer agrave toute vitesse sur leurs trottinettes jouer avec des planches en bois et des tubes en meacutetal Le jeu est libre En effet le directeur a fait le choix drsquoenlever graduellement les interdits jusqursquoagrave ce qursquoil ne reste plus qursquoune regravegle laquo ne pas tuer unmiddote camarade raquo hellip et ccedila fonctionne Depuis le deacutebut de lrsquoexpeacuterimentation le nombre de blessures pendant les temps de reacutecreacuteations a chuteacute et les enfants sont plus attentifs en classe et disponibles pour les apprentissages
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Eacutecoles laquo refuges climatiques raquo - laquo Escoles refugis climagravetics raquo ndash Barcelone (Espagne) Le programme Escoles Refugis Climagravetics eacutegalement laureacuteat de lrsquoappel agrave projet europeacuteen laquo actions innovatrices urbaines raquo vise agrave offrir des refuges contre la chaleur Cela est rendu possible en adaptant les bacirctiments et en laissant une forte place agrave lrsquoeau et la veacutegeacutetation dans les cours actuellement tregraves bitumeacutees Par ailleurs une reacuteflexion est meneacutee par des acteurs eacuteducatifs municipaux et associatifs sur le partage de lrsquoespace entre genres et sur la reacutesolution des conflits dans la cour ndash comme en teacutemoigne lrsquoeacutecole Dovella laureacuteate du Prix de lrsquoinnovation peacutedagogique 2018 (prix deacutecerneacute par la ville) Les solutions proposeacutees passent notamment par une veacutegeacutetalisation de la cour plus importante et la deacutelimitation de diffeacuterents espaces de jeux pour que chacun puisse trouver sa place
Le programme laquo MICOS raquo - Programa laquo MICOS raquo - Madrid (Espagne)Agrave Madrid la veacutegeacutetalisation des 241 cours drsquoeacutecoles publiques vise agrave contribuer agrave ameacuteliorer lrsquoair de la ville et agrave lutter contre la chaleur (page web en espagnol) Le programme a eacutegalement pour objectif drsquoameacuteliorer le deacuteveloppement physique et cognitif des enfants tout en creacuteant des espaces drsquoinclusion sociale (entre enfants et avec le quartier) Pour ce faire la ville a deacutecideacute de veacutegeacutetaliser ses cours et les rues aux abords des eacutecoles (modification des mateacuteriaux plantation de veacutegeacutetaux albeacutedo accru voilure pour augmenter lrsquoombragehellip)
laquo Cours drsquoeacutecoles ouvertes raquo| laquo Patis Oberts raquo ndash Barcelone (Espagne) Depuis 2006 le projet Patis Oberts (page web en catalan) vise agrave transformer les eacutecoles de Barcelone en un lieu de renforcement du lien social du quartier Lrsquoenjeu est eacutegalement de proposer de nouveaux espaces accessibles de jeux pour les enfants en milieu urbain dense Les eacutecoles sont ainsi ouvertes au public en fin de semaine Certaines ouvertures permettent la mise en œuvre drsquoanimations (activiteacutes sportives ludiqueshellip) Ces temps sont encadreacutes par des moniteurs-eacuteducateurs en lien avec les parents drsquoeacutelegraveves la direction des eacutetablissements les associations de quartier et la ville de Barcelone
laquo Eacutecoles en Forecirct raquo - Danemark Au Danemark 10 des eacutecoles maternelles sont des laquo maternelles en forecirct raquo ougrave les eacutelegraveves - accompagneacutes drsquoenseignants - occupent leurs journeacutees et apprennent directement en exteacuterieur au contact de la nature Certains enfants vivant dans les villes prennent ainsi le bus tous les matins pour se rendre en forecirct aux abords de la ville Ce concept drsquoeacuteducation repose principalement sur la responsabilisation des enfants Ces classes drsquoexteacuterieures sont aussi preacutesentes en Allemagne et en Autriche (pages web en anglais) Ces pratiques peacutedagogiques commencent eacutegalement agrave se deacutevelopper en France En outre les aires de jeux pour enfants se transforment eacutegalement au Danemark Lrsquoapproche demeure la mecircme qursquoen milieu scolaire ndash augmenter le contact des enfants avec la nature (particuliegraverement en milieu urbain) Ainsi ces laquo aires de jeux naturelles raquo telles que celles du Valbyparken (page web en anglais) ou de Himmelhoj offrent du relief et diffeacuterents espaces permettant le deacuteveloppement de la creacuteativiteacute ainsi que le jeu libre
Eacutecole Mare Nostrum Barcelone copyVille de Paris
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laquo Places de jeux raquo - Genegraveve (Suisse)La ville de Genegraveve a deacuteveloppeacute des aires de jeux avec des revecirctements naturels visant agrave promouvoir la rencontre entre familles et geacuteneacuterations Les structures proposeacutees offrent une grande varieacuteteacute de jeux (symboliques de mouvement multifonctionnels) contribuant au deacuteveloppement de lrsquoimaginaire et de la motriciteacute des enfants Ces aires de jeux sont directement installeacutees dans les cours drsquoeacutecoles et demeurent ouvertes pour les habitantmiddotemiddots du quartier en dehors de la peacuteriode scolaire De plus certaines eacutecoles sont installeacutees dans des parcs Ainsi la cours drsquoeacutecole est un lieu naturel qui reste ouvert au public en dehors des heures de reacutecreacuteation (y compris pendant le temps scolaire)
laquo Projet eacutecoles ouvertes raquo - Athegravenes et Thessalonique (Gregravece) Dans ces deux villes grecques lrsquoobjectif est de transformer les eacutecoles en lieu culturel de quartier (videacuteo en grec sous-titreacutee anglais) ouverts aux habitantmiddotemiddots En dehors des heures scolaires des associations et volontaires peuvent prendre possession de la cour et des locaux afin drsquoorganiser une multitude drsquoateliers (menuiserie theacuteacirctre eacuteveil musical tricot bricolage cours de danse cours de Yoga fecircte de quartier jardinage cirquehellip)
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laquo De la cour drsquoeacutecole agrave lrsquoaire de jeux raquo - laquo Scoolyards to Playgrounds raquo New York (Etats-Unis)La ville de New York transforme depuis 2007 ses cours drsquoeacutecoles en espaces veacutegeacutetaliseacutes ouverts au public (page web en anglais) en dehors du temps scolaire Tout en contribuant au bien-ecirctre des enfants ce projet augmente la surface drsquoespaces verts dans la ville avec pour ambition drsquoavoir un accegraves agrave un parc agrave moins de 10 minutes de marche pour chaque new-yorkais et new-yorkaise De plus le programme laquo Edible Schoolyard NYC raquo (page web en anglais) ou laquo cour drsquoeacutecole comestible raquo en franccedilais vise agrave deacutevelopper des potagers dans les eacutecoles et apprendre aux enfants agrave cuisiner ce qui permet de les sensibiliser aux enjeux de nutrition et de la biodiversiteacute
Icirclot de fraicirccheur laquo Mullins raquo - Montreacuteal (Canada)Ce projet deacuteveloppeacute agrave Montreacuteal vise agrave largement deacutebituminer une cour drsquoeacutecole entiegraverement asphalteacutee pour la transformer en un espace plus frais et veacutegeacutetaliseacute Le projet srsquoinscrit dans une logique drsquoeacutevapotranspiration avec une veacutegeacutetalisation massive et des sols permeacuteables pour lutter contre les pheacutenomegravenes de reacutechauffement urbainDe plus la cour drsquoeacutecole srsquoest maintenant ouverte aux habitants et associations du quartier Drsquoautres initiatives de ce type sont en cours agrave Montreacuteal notamment dans le quartier de Saint-Henri Enfin une reacuteflexion plus large est porteacutee au Canada sur lrsquoimportance de la nature dans le deacuteveloppement cognitif social et psychomoteur des enfants Ainsi lrsquoautoriteacute scolaire de Toronto et lrsquoassociation Evergreen ont deacuteveloppeacute un guide technique (document en anglais) pour inclure plus de nature dans les cours drsquoeacutecoles
laquo Projet de cour partageacutee raquo - laquo The Shared Schoolyard Project raquo - San Francisco (Eacutetats-Unis)Initieacute en 2008 ce projet a pour vocation drsquooffrir un espace de jeu pour les enfants et leurs familles accessible agrave pied depuis leur domicile (page web en anglais) Ainsi les cours sont-elles ouvertes le week-end ajoutant quelques 19 hectares reacutepartis sur le territoire Outre lrsquoouverture le programme vise agrave creacuteer du lien entre les habitants du quartier et permet drsquooffrir des activiteacutes aux jeunes Des subventions sont ainsi alloueacutees agrave diffeacuterentes associations pour organiser des cours de sports gratuits ou des eacuteveacutenements ouverts sur le quartier
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laquo Ma communauteacute mon eacutecole raquo - laquo Mi communidad es escuela raquo - Cali (Colombie)La ville de Cali transforme ses eacutecoles dans une logique de reacutesilience (article en anglais) Il srsquoagit drsquoadapter les eacutecoles aux aleacuteas naturels (changement climatique risque sismique) tout en augmentant le nombre drsquoeacutelegraveves scolariseacutes renforccedilant les formations des enseignants ouvrant les eacutecoles vers les quartiers Lrsquoenjeu est de faire des eacutecoles le laquo cœur raquo de la communauteacute
Dans la mecircme optique le projet laquo Ma rue est une eacutecole raquo (article en espagnol) invite les eacutelegraveves habitants et acteurs sociaux agrave se retrouver autour des eacutecoles autour drsquoactiviteacutes culturelles et artistiques afin de renforcer le lien social Le projet permet eacutegalement de sensibiliser la population aux risques lieacutes agrave la violence et aux activiteacutes illeacutegales qui seacutevissent parfois autour de ces eacutecoles
Eacutecole maternelle Fuji ndash Tokyo (Japon) Cette eacutecole maternelle agrave lrsquoarchitecture atypique priorise le bien-ecirctre des enfants par le jeu et la deacutecouverte tout en favorisant leur deacuteveloppement de capaciteacutes physiques et sociales Lrsquoideacutee principale eacutetait drsquoabolir les frontiegraveres (videacuteo en anglais) et lrsquoeacutecole a donc eacuteteacute deacuteveloppeacutee en forme ovale Les murs inteacuterieurs nrsquoexistent pas les diffeacuterentes classes ne sont seacutepareacutees symboliquement que par quelques structures de rangement Comme lrsquoindique lrsquoarchitecte du lieu les enfants ont parfois besoin de bouger pour pouvoir se concentrer Lrsquoavantage drsquoune structure en ovale est qursquoun enfant marchant tout droit finira immanquablement par retourner dans son espace de travail De plus la frontiegravere inteacuterieurexteacuterieur est abolie Les salles sont ouvertes sur la cour pendant la majeure partie de lrsquoanneacutee Le seul point de passage obligatoire entre exteacuterieur est inteacuterieur et la zone de nettoyage des chaussures Lrsquoarchitecture est porteacutee par le jeu Le toit est accessible et les enfants peuvent courir librement dessus Un eacutelegraveve parcourt ainsi en moyenne 4 km lors des pauses quotidiennes Enfin les arbres font partie inteacutegrante du bacirctiment et les eacutelegraveves peuvent acceacuteder aux branches depuis le toit Des filets sont tendus afin drsquoeacuteviter qursquoils ne se blessent Toutefois lrsquoapprentissage par le risque est souhaiteacute En teacutemoigne notamment une autre structure destineacutee au jeu Haute de 5 megravetres elle preacutesente 7 eacutetages et nrsquooffre aucun jeu preacute-deacutesigneacute Le jeu est donc libre et les eacutelegraveves sont obligeacutes de coopeacuterer pour franchir certains eacutetages -ce qursquoils font intuitivement
laquo La cour drsquoeacutecole sans regravegles raquo - Auckland (Nouvelle-Zeacutelande)Le risque fait partie inteacutegrante des moments de reacutecreacuteations agrave lrsquoeacutecole Swanson (videacuteo en anglais) Les enfants peuvent grimper aux arbres marcher pieds nus foncer agrave toute vitesse sur leurs trottinettes jouer avec des planches en bois et des tubes en meacutetal Le jeu est libre En effet le directeur a fait le choix drsquoenlever graduellement les interdits jusqursquoagrave ce qursquoil ne reste plus qursquoune regravegle laquo ne pas tuer unmiddote camarade raquo hellip et ccedila fonctionne Depuis le deacutebut de lrsquoexpeacuterimentation le nombre de blessures pendant les temps de reacutecreacuteations a chuteacute et les enfants sont plus attentifs en classe et disponibles pour les apprentissages
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laquo Places de jeux raquo - Genegraveve (Suisse)La ville de Genegraveve a deacuteveloppeacute des aires de jeux avec des revecirctements naturels visant agrave promouvoir la rencontre entre familles et geacuteneacuterations Les structures proposeacutees offrent une grande varieacuteteacute de jeux (symboliques de mouvement multifonctionnels) contribuant au deacuteveloppement de lrsquoimaginaire et de la motriciteacute des enfants Ces aires de jeux sont directement installeacutees dans les cours drsquoeacutecoles et demeurent ouvertes pour les habitantmiddotemiddots du quartier en dehors de la peacuteriode scolaire De plus certaines eacutecoles sont installeacutees dans des parcs Ainsi la cours drsquoeacutecole est un lieu naturel qui reste ouvert au public en dehors des heures de reacutecreacuteation (y compris pendant le temps scolaire)
laquo Projet eacutecoles ouvertes raquo - Athegravenes et Thessalonique (Gregravece) Dans ces deux villes grecques lrsquoobjectif est de transformer les eacutecoles en lieu culturel de quartier (videacuteo en grec sous-titreacutee anglais) ouverts aux habitantmiddotemiddots En dehors des heures scolaires des associations et volontaires peuvent prendre possession de la cour et des locaux afin drsquoorganiser une multitude drsquoateliers (menuiserie theacuteacirctre eacuteveil musical tricot bricolage cours de danse cours de Yoga fecircte de quartier jardinage cirquehellip)
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laquo De la cour drsquoeacutecole agrave lrsquoaire de jeux raquo - laquo Scoolyards to Playgrounds raquo New York (Etats-Unis)La ville de New York transforme depuis 2007 ses cours drsquoeacutecoles en espaces veacutegeacutetaliseacutes ouverts au public (page web en anglais) en dehors du temps scolaire Tout en contribuant au bien-ecirctre des enfants ce projet augmente la surface drsquoespaces verts dans la ville avec pour ambition drsquoavoir un accegraves agrave un parc agrave moins de 10 minutes de marche pour chaque new-yorkais et new-yorkaise De plus le programme laquo Edible Schoolyard NYC raquo (page web en anglais) ou laquo cour drsquoeacutecole comestible raquo en franccedilais vise agrave deacutevelopper des potagers dans les eacutecoles et apprendre aux enfants agrave cuisiner ce qui permet de les sensibiliser aux enjeux de nutrition et de la biodiversiteacute
Icirclot de fraicirccheur laquo Mullins raquo - Montreacuteal (Canada)Ce projet deacuteveloppeacute agrave Montreacuteal vise agrave largement deacutebituminer une cour drsquoeacutecole entiegraverement asphalteacutee pour la transformer en un espace plus frais et veacutegeacutetaliseacute Le projet srsquoinscrit dans une logique drsquoeacutevapotranspiration avec une veacutegeacutetalisation massive et des sols permeacuteables pour lutter contre les pheacutenomegravenes de reacutechauffement urbainDe plus la cour drsquoeacutecole srsquoest maintenant ouverte aux habitants et associations du quartier Drsquoautres initiatives de ce type sont en cours agrave Montreacuteal notamment dans le quartier de Saint-Henri Enfin une reacuteflexion plus large est porteacutee au Canada sur lrsquoimportance de la nature dans le deacuteveloppement cognitif social et psychomoteur des enfants Ainsi lrsquoautoriteacute scolaire de Toronto et lrsquoassociation Evergreen ont deacuteveloppeacute un guide technique (document en anglais) pour inclure plus de nature dans les cours drsquoeacutecoles
laquo Projet de cour partageacutee raquo - laquo The Shared Schoolyard Project raquo - San Francisco (Eacutetats-Unis)Initieacute en 2008 ce projet a pour vocation drsquooffrir un espace de jeu pour les enfants et leurs familles accessible agrave pied depuis leur domicile (page web en anglais) Ainsi les cours sont-elles ouvertes le week-end ajoutant quelques 19 hectares reacutepartis sur le territoire Outre lrsquoouverture le programme vise agrave creacuteer du lien entre les habitants du quartier et permet drsquooffrir des activiteacutes aux jeunes Des subventions sont ainsi alloueacutees agrave diffeacuterentes associations pour organiser des cours de sports gratuits ou des eacuteveacutenements ouverts sur le quartier
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laquo Ma communauteacute mon eacutecole raquo - laquo Mi communidad es escuela raquo - Cali (Colombie)La ville de Cali transforme ses eacutecoles dans une logique de reacutesilience (article en anglais) Il srsquoagit drsquoadapter les eacutecoles aux aleacuteas naturels (changement climatique risque sismique) tout en augmentant le nombre drsquoeacutelegraveves scolariseacutes renforccedilant les formations des enseignants ouvrant les eacutecoles vers les quartiers Lrsquoenjeu est de faire des eacutecoles le laquo cœur raquo de la communauteacute
Dans la mecircme optique le projet laquo Ma rue est une eacutecole raquo (article en espagnol) invite les eacutelegraveves habitants et acteurs sociaux agrave se retrouver autour des eacutecoles autour drsquoactiviteacutes culturelles et artistiques afin de renforcer le lien social Le projet permet eacutegalement de sensibiliser la population aux risques lieacutes agrave la violence et aux activiteacutes illeacutegales qui seacutevissent parfois autour de ces eacutecoles
Eacutecole maternelle Fuji ndash Tokyo (Japon) Cette eacutecole maternelle agrave lrsquoarchitecture atypique priorise le bien-ecirctre des enfants par le jeu et la deacutecouverte tout en favorisant leur deacuteveloppement de capaciteacutes physiques et sociales Lrsquoideacutee principale eacutetait drsquoabolir les frontiegraveres (videacuteo en anglais) et lrsquoeacutecole a donc eacuteteacute deacuteveloppeacutee en forme ovale Les murs inteacuterieurs nrsquoexistent pas les diffeacuterentes classes ne sont seacutepareacutees symboliquement que par quelques structures de rangement Comme lrsquoindique lrsquoarchitecte du lieu les enfants ont parfois besoin de bouger pour pouvoir se concentrer Lrsquoavantage drsquoune structure en ovale est qursquoun enfant marchant tout droit finira immanquablement par retourner dans son espace de travail De plus la frontiegravere inteacuterieurexteacuterieur est abolie Les salles sont ouvertes sur la cour pendant la majeure partie de lrsquoanneacutee Le seul point de passage obligatoire entre exteacuterieur est inteacuterieur et la zone de nettoyage des chaussures Lrsquoarchitecture est porteacutee par le jeu Le toit est accessible et les enfants peuvent courir librement dessus Un eacutelegraveve parcourt ainsi en moyenne 4 km lors des pauses quotidiennes Enfin les arbres font partie inteacutegrante du bacirctiment et les eacutelegraveves peuvent acceacuteder aux branches depuis le toit Des filets sont tendus afin drsquoeacuteviter qursquoils ne se blessent Toutefois lrsquoapprentissage par le risque est souhaiteacute En teacutemoigne notamment une autre structure destineacutee au jeu Haute de 5 megravetres elle preacutesente 7 eacutetages et nrsquooffre aucun jeu preacute-deacutesigneacute Le jeu est donc libre et les eacutelegraveves sont obligeacutes de coopeacuterer pour franchir certains eacutetages -ce qursquoils font intuitivement
laquo La cour drsquoeacutecole sans regravegles raquo - Auckland (Nouvelle-Zeacutelande)Le risque fait partie inteacutegrante des moments de reacutecreacuteations agrave lrsquoeacutecole Swanson (videacuteo en anglais) Les enfants peuvent grimper aux arbres marcher pieds nus foncer agrave toute vitesse sur leurs trottinettes jouer avec des planches en bois et des tubes en meacutetal Le jeu est libre En effet le directeur a fait le choix drsquoenlever graduellement les interdits jusqursquoagrave ce qursquoil ne reste plus qursquoune regravegle laquo ne pas tuer unmiddote camarade raquo hellip et ccedila fonctionne Depuis le deacutebut de lrsquoexpeacuterimentation le nombre de blessures pendant les temps de reacutecreacuteations a chuteacute et les enfants sont plus attentifs en classe et disponibles pour les apprentissages
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laquo Ma communauteacute mon eacutecole raquo - laquo Mi communidad es escuela raquo - Cali (Colombie)La ville de Cali transforme ses eacutecoles dans une logique de reacutesilience (article en anglais) Il srsquoagit drsquoadapter les eacutecoles aux aleacuteas naturels (changement climatique risque sismique) tout en augmentant le nombre drsquoeacutelegraveves scolariseacutes renforccedilant les formations des enseignants ouvrant les eacutecoles vers les quartiers Lrsquoenjeu est de faire des eacutecoles le laquo cœur raquo de la communauteacute
Dans la mecircme optique le projet laquo Ma rue est une eacutecole raquo (article en espagnol) invite les eacutelegraveves habitants et acteurs sociaux agrave se retrouver autour des eacutecoles autour drsquoactiviteacutes culturelles et artistiques afin de renforcer le lien social Le projet permet eacutegalement de sensibiliser la population aux risques lieacutes agrave la violence et aux activiteacutes illeacutegales qui seacutevissent parfois autour de ces eacutecoles
Eacutecole maternelle Fuji ndash Tokyo (Japon) Cette eacutecole maternelle agrave lrsquoarchitecture atypique priorise le bien-ecirctre des enfants par le jeu et la deacutecouverte tout en favorisant leur deacuteveloppement de capaciteacutes physiques et sociales Lrsquoideacutee principale eacutetait drsquoabolir les frontiegraveres (videacuteo en anglais) et lrsquoeacutecole a donc eacuteteacute deacuteveloppeacutee en forme ovale Les murs inteacuterieurs nrsquoexistent pas les diffeacuterentes classes ne sont seacutepareacutees symboliquement que par quelques structures de rangement Comme lrsquoindique lrsquoarchitecte du lieu les enfants ont parfois besoin de bouger pour pouvoir se concentrer Lrsquoavantage drsquoune structure en ovale est qursquoun enfant marchant tout droit finira immanquablement par retourner dans son espace de travail De plus la frontiegravere inteacuterieurexteacuterieur est abolie Les salles sont ouvertes sur la cour pendant la majeure partie de lrsquoanneacutee Le seul point de passage obligatoire entre exteacuterieur est inteacuterieur et la zone de nettoyage des chaussures Lrsquoarchitecture est porteacutee par le jeu Le toit est accessible et les enfants peuvent courir librement dessus Un eacutelegraveve parcourt ainsi en moyenne 4 km lors des pauses quotidiennes Enfin les arbres font partie inteacutegrante du bacirctiment et les eacutelegraveves peuvent acceacuteder aux branches depuis le toit Des filets sont tendus afin drsquoeacuteviter qursquoils ne se blessent Toutefois lrsquoapprentissage par le risque est souhaiteacute En teacutemoigne notamment une autre structure destineacutee au jeu Haute de 5 megravetres elle preacutesente 7 eacutetages et nrsquooffre aucun jeu preacute-deacutesigneacute Le jeu est donc libre et les eacutelegraveves sont obligeacutes de coopeacuterer pour franchir certains eacutetages -ce qursquoils font intuitivement
laquo La cour drsquoeacutecole sans regravegles raquo - Auckland (Nouvelle-Zeacutelande)Le risque fait partie inteacutegrante des moments de reacutecreacuteations agrave lrsquoeacutecole Swanson (videacuteo en anglais) Les enfants peuvent grimper aux arbres marcher pieds nus foncer agrave toute vitesse sur leurs trottinettes jouer avec des planches en bois et des tubes en meacutetal Le jeu est libre En effet le directeur a fait le choix drsquoenlever graduellement les interdits jusqursquoagrave ce qursquoil ne reste plus qursquoune regravegle laquo ne pas tuer unmiddote camarade raquo hellip et ccedila fonctionne Depuis le deacutebut de lrsquoexpeacuterimentation le nombre de blessures pendant les temps de reacutecreacuteations a chuteacute et les enfants sont plus attentifs en classe et disponibles pour les apprentissages
![M2 - PROBABILITÉS · des exercices sur les martingales, ainsi qu’un cours sur les chaînes de Markov on pourra d’ailleurs se reporter à l’ouvrage indispensable (!) [2]. Le](https://static.fdocuments.fr/doc/165x107/5b99c5b309d3f29c338ce95e/m2-probabilites-des-exercices-sur-les-martingales-ainsi-quun-cours-sur.jpg)
