Mémoire des parcours

culturels JP ZAMPIN CPC – IEN St Gervais PMB

2 – Attentes institutionnelles

et définition

3- Quelle finalité ?

4 -Comment les construire ?

(outils pour le maître)

5- Quelles traces conserver et sur quel

type de support ?

Les parcours culturels

1 -Les pratiques de classes

L’histoire des arts est un enseignement de l’école primaire depuis la rentrée 2008 et le

sera en collège et lycée à partir de la rentrée 2009.

Elle est fondée sur une approche

pluridisciplinaire et transversale des œuvres d’art

« dialogue entre les disciplines »

PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS

« Les pratiques artistiques et culturelles, la rencontre et l’étude d’œuvres diversifiées relevant des différentes composantes esthétiques, temporelles et géographiques de l’histoire des arts, accroissent les possibilités sensorielles de l’enfant. Elles sollicitent son imagination et enrichissent ses connaissances et ses capacités d’expression ; elles contribuent à développer ses facultés d’attention et de concentration... Ces activités s’accompagnent de l’usage d’un vocabulaire précis qui permet aux élèves d’exprimer leurs sensations, leurs émotions, leurs préférences et leurs goûts. Le contact avec des œuvres les conduit à observer, écouter, décrire et comparer... »

(Extrait du Bulletin Officiel n° 3 du 19 juin 2008)

1 - Les attentes institutionnelles

Rencontres variées

Connaissances et capacité

d’expression

Utilisation d’un vocabulaire précis

Observer, décrire comparer

A chacun des trois niveaux (École, Collège, Lycée), l’élève garde mémoire de son parcours dans un

"cahier personnel d’histoire des arts”. (Extrait du Bulletin Officiel n° 32 du 28 août 2008)

- Sous quelle forme pour une utilisation facile, à l’école et en dehors de l’école ?

- Sous quelle forme pour suivre le parcours culturel de l’élève pendant plusieurs années ?

Quelle définition ?

Un des fondements de l’enseignement de l’Histoire des arts et de mettre en place des parcours culturels de façon pluridisciplinaire

• Une ouverture concertée aux pratiques artistiques et à la culture • Un projet de formation global pour une cohorte d’élèves • Un projet adapté aux élèves et au contexte • Un programme développé sur la totalité du cursus, de l’école au lycée

Programmée

Local

Mémorisé

•Construire une culture partagée •Eduquer le regard / esprit critique •Prolonger et conforter les apprentissages •Mettre en cohérence l’ensemble de l’offre artistique et culturelle

• Faire le lien avec le collège et l’épreuve en Histoire des arts au DNB

Quelle finalité ? Transdisciplinaire

Les fondamentaux

La tenue régulière d'un cahier culturel personnel peut rendre compte de la façon dont il s'approprie ce parcours (dans cette optique, le cahier culturel peut varier d'un élève à l'autre). .

1 - Le parcours artistique et culturel, est programmé par les enseignants en équipes de

cycles et même si possible d’école

Comment les construire ?

(outils pour le maître)

2 - Il prendra en compte les parcours réalisés

par les élèves les années précédentes

Comment fixer le parcours de l’élève dans le temps ?

3 - La connaissance de la programmation des

manifestations, des expositions, des rencontres, la

fréquentation régulière des lieux de culture dans la

pratique personnelle , leur visite systématique avant

toute action avec les élèves sont nécessaires

Répertoire de ressources pour l'histoire des arts de la circonscription de St Gervais - PMB

Répertoire des partenaires culturels de proximité

Outils déposés sur le site de l’IEN

http://www.ienpassy.edres74.net/spip.php?article803

http://www.ienpassy.edres74.net/IMG/pdf/recensement_patrimoine_local-2.pdf

- L’aider à se souvenir des rencontres et des mots

- Suivre le parcours culturel de l’élève pendant plusieurs années

- Programmer le parcours culturel des élèves

En résumé , il faut :

en tenant compte des richesses patrimoniales locales

- Travailler avec les partenaires locaux

- Travailler sur la posture de spectateur

Comment faciliter le suivi pour les

équipes pédagogiques

Exemples de documents

Parcours sur l’année www.etab.ac-caen.fr/ecauge/artsplast/V-artist-cult.doc

www.etab.ac-caen.fr/ecauge/artsplast/V-artist-cult.doc

www.etab.ac-caen.fr/ecauge/artsplast/V-artist-cult.doc

http://www.ac-nice.fr/ia83/ienstebaume/spip.php?article208

Proposition : Ien Sanary

Comment faciliter la mémorisation pour

les élèves ?

Quel support choisir, pour quelles utilisations ?

"Le cahier personnel d'histoire des arts « matérialise de façon claire, continue et personnelle le parcours suivi en histoires des arts tout au long de la scolarité »

encart du BO n°32 du 28 août 2008

Cahier des charges Que doit-il

permettre ?

1- Mémoriser des œuvres et les situer dans le temps : frise chronologique

2 – Avoir des connaissances: noms des

œuvres, des artistes, techniques …

3 – Distinguer les grandes catégories de la création

artistique : arts du son, arts visuels …

5 - Conforter les fondamentaux

Dire – lire - écrire

4 - Utiliser un vocabulaire précis

6 – Suivre l’élève sur plusieurs années

7 – Mettre les œuvres en réseaux ( écho)

C’est un outil qui permet la liaison inter-cycle et entre degré. Ce que l’on peut trouver dans ce cahier personnel d’histoire des arts : des textes, des images, des extraits sonores ou tout autre type de traces (musicogrammes, tickets…).

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CRÉER L’école maternelle propose une première sensibilisation artistique. Les activités visuelles et tactiles, auditives et vocales accroissent les possibilités sensorielles de l’enfant. Elles sollicitent son imagination et enrichissent ses connaissances et ses capacités d’expression ; elles contribuent à développer ses facultés d’attention et de concentration. Elles sont l’occasion de familiariser les enfants, par l’écoute et l’observation, avec les formes d’expression artistique les plus variées ; ils éprouvent des émotions et acquièrent des premiers repères dans l’univers de la création. Ces activités entretiennent de nombreux liens avec les autres domaines d’apprentissage : elles nourrissent la curiosité dans la découverte du monde ; elles permettent à l’enfant d’exercer sa motricité ; elles l’encouragent à exprimer des réactions, des goûts et des choix dans l’échange avec les autres.

Création Expression de

son goût 1er repères artistiques

Vocabulaire

Cycle 1

Au Cycle 2 : principes d'organisation possibles

- Un cahier qui se construit au fur et à mesure des activités plastiques

- Accent mis sur les actions réalisées, les outils utilisés et les notions abordées - Priorité donnée à la trace visuelle : images d'œuvres et quelques mots à

retenir - 6 domaines artistiques concernés

Collectif Présentation

de l’oeuvre

Individuel Mon avis et

pratique éclairante

Cycle 3 : principes d'organisation possibles - Une frise historique générale en début de classeur - 5 grandes périodes de l'Histoire avec une frise détaillée de la période à chaque début - Priorité donnée à la trace visuelle : images d'œuvres, présentation d'artistes, vocabulaire spécifique - Des traces personnelles : avis et mise en réseau

Préhistoire

Quelques exemples :

1. L'identification de l'oeuvre (cartel d’identification : nom, époque, domaine …)

2. La relation sensible et personnelle à l'œuvre (donner ses impressions son avis)

3. L'analyse de l'œuvre (genre artistique, mouvement..)

4. Les pratiques éclairantes ( nos expériences)

Proposition 1 : Un document réalisé par Patrick STRAUB CPDAV Bas-Rhin

http://patrick.straub.pagesperso-orange.fr/2010_le%20cahier%20personnel.htm#telecharger_img

Exemples de trace écrite.

Exemple de trame 1 :

Le cahier numérique

Clé USB Didapage http://www.clubic.com/telecharger-fiche15505-didapages.html

Clé USB CIII

Cm2

Un dossier par classe compartimenté

Frise chronologique

Mon parcours Culturel Grille complétée chaque année

par l’élève

Préhistoire Epoque

contemporaine Epoque

moderne Moyen-

âge Antiquité

Dossiers par entrées

Un dossier unique sur le cycle

compartimenté

http://www.ac-nice.fr/ia83/ienbrignoles/spip/IMG/didapages/cahierhistar/index.html

Didapage : C1 - C2 (déposé sur le site école) / C3 (individuel)

http://www.clubic.com/telecharger-fiche15505-didapages.html

Didapages version gratuite

Attention

Lorsque vous utilisez Didapages, ces formats sont obligatoires

Musique : MP3 Image : jpeg Vidéo : FLV

http://www.ac-nice.fr/ia83/ienbrignoles/spip/spip.php?article234

http://netia59a.ac-lille.fr/dk.petite.synthe/spip.php?article144

Sites qui proposent des cahiers numériques Histoire des Arts

http://patrick.straub.pagesperso-orange.fr/2010_le%20cahier%20personnel.htm

Le cahier personnel d’Histoire des Arts / Programmation

http://www.ia93.ac-creteil.fr/spip/IMG/pdf/Enseigner_l_histoire_des_arts.pdf