Copie de Comment Reussir Mars 2010 Final

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Sommaire

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Introduction .................................................................................................................. 3

Mot du Frère Président ................................................................................................ 4

A propos de l’éducation à l’école catholique ................................................................ 5

Principes de la formation supérieure de l’ESSCA……………………………………...6

Règlement intérieur ...................................................................................................... 9

Conditions d’évaluation ................................................................................................ 12

Méthodologie de réalisation de stage ........................................................................... 16

Principes généraux de conduite de stage et de méthodologie de recherche……………..33

Annexes ......................................................................................................................... 36

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INTRODUCTION

Cette brochure est le fruit d’un travail de réflexion et de discussion faites par l’ensemble des entités concernées par l’éducation à l’ESSCA à savoir le personnel de la direction, les responsables pédagogiques, les enseignants, les délégués des étudiants et des parents le 26 Avril 2004, puis mise à jour par la commission de module « Méthodologie » des enseignants de l’ESSCA vers le début de l’année 2010.

En effet, cet atelier de réflexion a été organisé à la cafétéria afin d’échanger des points de

vue sur la qualité de l’éducation à l’ESSCA, une recherche visant à l’efficacité de la pédagogie et de l’évaluation pour le bien des étudiants. L’objectif de cet atelier était de :

- adopter une méthodologie commune pour tous les étudiants selon leur niveau respectif

quant à l’élaboration d’un rapport ou d’un mémoire - uniformiser les pratiques d’évaluation selon des normes définies communément

- élaborer une brochure d’information et de référence aussi bien pour les enseignants que

pour les étudiants dans le cadre de leurs attributions respectives. Ainsi, cette brochure intitulée « Comment réussir à l’ESSCA » s’adresse à toute personne

intéressée par la formation à l’ESSCA. D’abord, aux étudiants afin qu’ils puissent s’organiser dans leur démarche d’assimilation et d’application, en se référant aux procédures d’évaluation adoptées par l’école, ensuite, aux enseignants pour pouvoir orienter la formation et l’encadrement par rapport aux objectifs fixés, et enfin, aux responsables pédagogiques pour le suivi et contrôle de l’évolution des études de chaque étudiant. Dans la pratique, l’harmonie de la méthode de travail est un aspect qui révèle la qualité de l’éducation et de la formation dispensée au sein de l’école supérieure catholique, c’est la raison pour laquelle nous fixons les conditions de réussite à l’ESSCA dans les différentes parties de cette brochure à savoir :

1. Le règlement et les modes de comportement 2. Les conditions d’évaluation 3. La méthodologie de réalisation du stage 4. La présentation du mémoire et la soutenance.

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MOT DU FRERE PRESIDENT

Cher étudiants,

Soyez les bienvenus à l’ESSCA, l’Ecole Supérieure Sacré-cœur d’Antanimena, dont la vocation est l’éducation intégrale de l’homme à travers les disciplines qu’elle a adoptées et dont notre pays a tant besoin pour mieux exploiter ses ressources et ses potentiels dans le but d’éradiquer toutes formes de pauvreté.

Les études qui s’ouvrent devant vous sont exigeantes, les fondateurs de cette école et leurs continuateurs ont voulu qu’elles soient à la hauteur de son ambition et de sa mission. Il vous faut acquérir une grande autonomie de travail, comprendre rapidement que les cours, les travaux dirigés et les études des cas pratiques ne représentent qu’une partie des connaissances qu’il vous faut assimiler. Vos professeurs sont là pour vous conseiller, vous aider. Les filières proposées par notre Institut sont clairement orientées vers des débouchés professionnels définis. Vous devez donc vous initier très vite au monde de l’entreprise, de l’administration et de gestion pour être immédiatement opérationnels dès votre sortie de l’école. Si vous accomplissez les efforts nécessaires pour bien former, vous serez aussi performants, et même plus, que ceux qui vous ont procédés dans ces filières qui sont proposées ici et qui sont proposées par d’autres également ailleurs. Notre Institut est ouvert sur les langues et les cultures. Il vous faut acquérir la maîtrise d’une ou deux langues étrangères, même si ce n’est pas le domaine d’études que vous avez choisi.

Je vous souhaite une excellente année académique, couronnée de succès.

Frère RAZAFIMAMONJY Georges Joseph Président de l'ESSCA

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A PROPOS DE L’EDUCATION A L’ECOLE CATHOLIQUE Cette brochure a été conçue afin d’aider les étudiants (es) à mieux comprendre les facteurs

clés d’une belle réussite à l’ESSCA. Avant d’entrer dans le vif du sujet, il est primordial de définir la nature de cette organisation en tant qu’école supérieure catholique.

Définition de l’école catholique

L’école catholique est un lieu d’éducation intégrale de la personne humaine à travers un projet éducatif clair qui a son fondement dans le Christ.

Définition de l’éducation

L’éducation est l’action continue exercée sur l’être à éduquer, afin de lui faire acquérir toute la perfection dont il est capable, en fonction de la société de demain dans laquelle il devra s’intégrer. En ce sens, le projet d’éduquer reste lié à une définition de l’homme ; l’éducation marche de pair avec la vie et la croissance de la société. Elle est un acte d’humanisation car par elle, l’éduqué est rendu ‘‘autonome’’ et élevé au même pied d’égalité que ses semblables. C’est également l’action de former la personne humaine dans la perspective de sa fin suprême, en même temps pour le bien des sociétés terrestres dont l’homme est membre.

Rôles d’une école catholique

Elle a le devoir fondamental de l’évangélisation. Elle fait croître toutes les dimensions de la créature nouvelle en Jésus. Elle crée pour la

communauté scolaire une atmosphère animée d’un esprit évangélique de liberté et de charité. Elle développe les facultés intellectuelles et introduit les étudiants dans le patrimoine culturel dû

aux générations antérieures. Elle fait naître des relations d’amitié entre les étudiants de conditions sociales et de caractères

différents. Elle constitue un centre où gravite l’activité éducative de la famille, des professeurs, des

associations qui développent la vie culturelle, civique et religieuse pour toute la communauté humaine.

Elle aide à acquérir un sens plus aigu de leur responsabilité, Elle donne une formation à la vie en société c’est-à-dire s’insérer de façon active dans La communauté terrestre, s’ouvrir au dialogue avec autrui, apporter de bon cœur leur contribution

à la réalisation du bien commun. Elle prépare à la vie professionnelle. Elle forme des élèves au service de la cité terrestre et du royaume de Dieu.

Défis de l’école catholique

Ce sont des défis engendrés par le contexte sociopolitique et culturel : - Crise des valeurs - Pluralisme culturel racial, éthique, religieux - Changements structurels rapides (innovation technique, globalisation économique) - Augmentation de l’écart entre les riches et les pauvres - Les difficultés du temps présent auxquelles sont confrontés les jeunes :

• Refus de l’effort, du sacrifice et de la persévérance. • Ils n’ont pas de modèles valables auxquels se référer. • Indifférence, profonde apathie pour la formation religieuse ou morale.

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• La course aux diplômes, à l’instruction qualifiée et aux habilitations professionnelles.

• La dislocation de la vie familiale • La pratique de la démocratie mal comprise et la sensibilisation accrue pour les

droits humains. • La sélection des étudiants qui fait perdre à l’école catholique sa caractéristique

fondamentale d’être l’école pour tous. • La nouvelle pauvreté :

� les jeunes vivant des situations d’incompréhension, de défiance et de manque de moyens.

� les enfants pauvres ayant perdu le sens authentique de la vie, le sens des valeurs, la beauté de la foi, l’élan vers l’idéal.

� Le chômage et la marginalité.

Pertinence de l’école

L’école catholique : • est inséparable des autres institutions d’éducation • est en rapport avec le monde de la politique, de l’économie, de la culture et avec la

société dans son ensemble. • est un service d’utilité publique ouverte à tous (c’est aussi sa dimension ecclésiale) • est coresponsable du développement social et culturel de diverses communautés et

des peuples pour un authentique progrès humain et communautaire. • est un lieu d’évangélisation, d’éducation, d’inculturation et d’apprentissage du

dialogue de vie entre jeunes de religions et de milieux sociaux différents. • S’investit pour :

� fournir aux jeunes des instruments de connaissance leur permettant de prendre place dans une société marquée par les connaissances techniques et scientifiques.

� fournir les aptitudes nécessaires à la synthèse entre la culture et la foi ainsi que les compétences pour conjuguer raison et foi, connaissance et sagesse.

� faire émerger de l’intérieur du savoir scolaire la vision chrétienne du monde, de la vie, de la culture, de l’histoire.

Style et rôle de la communauté éducative

Etudiants, parents, professeurs, équipe de gestion, personnel non enseignant sont tous tenus à travailler et à avoir le sens de :

� la relation interpersonnelle significative � l’engagement personnel � la réciprocité authentique � la cohérence d’attitudes � la vocation chrétienne � la mission de l’église. � la collaboration dans le projet éducatif de l’école catholique.

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PRINCIPES DE LA FORMATION SUPERIEURE DE L’ESSCA L’ESSCA prévoit de mettre en place à partir de la réforme de son système actuel de procéder au balancement progressif vers le système LMD. Le système de formation en cours comporte un volet théorique de cours et de recherches et un volet pratique destiné à des études de cas, des enquêtes, un montage de plan d’action et à des simulations. Le système de formation, pour chaque année académique, se déroule du mois d’octobre au mois de juin pour la Formation Initiale et du mois de janvier au mois de novembre pour la Formation Continue, dont les principes pédagogiques de conduite de l’enseignement se doivent de présenter une certaine nuance dans leur démarche de transfert des connaissances. L’ESSCA dispense un cursus de formation s’étalant sur cinq années universitaires subdivisé en deux cycles, le cycle LICENCE PROFESSIONNELLE (3 années d’études après le Baccalauréat) et le cycle MASTER (2 années d’études à l’issue de la Licence) de fin de Cinquième année. L’ESSCA offre à cet effet trois filières :

- Marketing et Commerce International ; - Gestion et Comptabilité, Gestion et Finance ; - Informatique de gestion

Par ailleurs, des stages en entreprise s’inscrivent dans le cursus de formation en ce sens que les étudiants doivent suivre en principe cinq types à savoir :

• un stage d’observation et d’intégration au monde des affaires intitulé « Stage d’observation » en première année ;

• un stage de prospection des problématiques et d’identification des solutions intitulé « Stage d’analyse » en deuxième année ;

• un stage d’analyse des données et de définition des axes de solutions en plan d’action intitulé « Stage de perfectionnement » en troisième année ;

• un stage d’analyse managériale des systèmes d’entrepreneuriat, d’administration intitulé « Stage de spécialisation ou Junior manager » en quatrième année ;

• un stage d’analyse stratégique et de modélisation de plan de développement d’entreprises ou de projets intitulé « Stage d’insertion professionnelle ou Stage cadre » en cinquième année.

En parallèle à ce système de formation, il est à souligner désormais de l’importance d’un dispositif de la Recherche qui articule trois volets, à savoir :

• La méthodologie de recherche en vue de l’élaboration de mémoire de fin de cycle comportant la conception de méthodes et d’outils d’investigation, de collecte et de rédaction scientifique ;

• La méthodologie de recherche-action par l’accompagnement de projets d’étudiants, la création d’entreprises et la publication scientifique ;

• La recherche par des Etudes et conseils, des Expertises et des conférences thématiques relatives à des concepts et des doctrines ayant trait au système de formation.

La scolarité de l’ESSCA accorde une place majeure à l’entreprise. Les étudiants de la formation initiale et de formation continue passent, durant leurs cinq années d’études, plusieurs mois de stages dans les entreprises pour leur servir de facilitation à leur insertion professionnelle. Pour ce faire, la stratégie adoptée est basée sur la gestion informatisée de l’accompagnement des étudiants. Elle consiste à faire correspondre les offres des entreprises aux demandes de l’ESSCA grâce à notre site http://ecole-superieure-essca.org, et inversement à la tendance de la demande globale des entreprises pour mieux élaborer le cadrage du système de formation à l’ESSCA.

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Cursus de formation pour l’année 2009-2010

Commerce International

Gestion et

Comptabilité

1er cycle

Marketing et

Commerce International

Gestion

et Finance

2nd cycle

DTS DTS

DESM DESM

DESPS DESPS BAC +3

LICENCE

1ère année

2ème année

BAC +2

BAC +1

Informatique de

Gestion

BAC

DTS

Marketing et Commerce International

Management des

entreprises privées

Filière Commerce

International

Filière Gestion et

Comptabilité

Filière Informatique

de Gestion

3ème cycle

Marketing et Commerce International

Management des

entreprises

Management des entreprises

BAC +5

MASTERS MASTERS MASTER

Ancien

Système

Système de

transition

Système

LMD

LICENCE

MASTERS

BAC +2

3ère année

4ème année

BAC +3

BAC +4

5ère année

BAC +5

BAC +2

BAC +4

MAÎTRISE

BAC +4

Informatique

de Gestion

DESPS

DESM

Management des

entreprises

FI / FC FC

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REGLEMENT INTERIEUR ESSCA : L’Ecole Supérieure des Sacré-cœur d’Antanimena, est une école supérieure privée catholique administrée par les Frères du Sacré Cœur. Elle est héritière d’une triple tradition de travail, de piété et de discipline dans une ambiance Chrétienne. Autorité à L’ESSCA : le Président et, par délégation, les directeurs des études, les professeurs, les surveillants généraux et tout autre personnel travaillant à L’ESSCA I – OBJECTIFS DE L’ECOLE Les étudiants sont invités :

• A accepter les finalités et les objectifs de la formation de l’ESSCA et s’en tenir responsables par une participation effective à la vie de l’école ;

• A prendre en charge leur formation personnelle ; • A entretenir une charité selon l’évangile entre eux ; • A collaborer avec tous les éducateurs en toute franchise

L’ESSCA bâtit son projet éducatif sur trois valeurs fondamentales :

• Un esprit de liberté, base de l’action créative de l’intelligence et de la charité ; • Un esprit d’appartenance, base de toute initiative constructive et de l’intérêt pour le

rayonnement de l’ESSCA ; • Une confiance réciproque entre éducateur et étudiant ; • Le respect d’autrui et du bien commun.

A l’ESSCA, les étudiants respectent un code de bon ordre et de discipline inspiré du conseil évangélique et considéré comme étant un outil efficace de croissance et de développement personnels. II – RESPECT Le respect est une vertu essentielle à l’ESSCA.

• Tout manque de respect de la part d’un étudiant envers toute autorité à l’ESSCA (responsable, professeur, tout employé) ou envers un autre étudiant sera mentionné lors du conseil des professeurs en vue d’une éventuelle sanction ;

• Tout manque de respect répété pourra donner lieu à un conseil de discipline et à l’exclusion de l’étudiant ;

• L’ESSCA est un établissement catholique, la présence pour tous aux cérémonies religieuses, aux recollections et aux cours d’animation spirituelle est obligatoire ;

• Seuls les étudiants de l’ESSCA sont autorisés à rentrer dans les locaux de l’école ; • A l’ESSCA, le bien commun exige des règles à respecter par tous :

o Propreté des salles, des tables, des chaises, des murs, des toilettes ; o Tenue en bon état du matériel et autres objets dans les salles de classe ; o Utilisation du matériel dans le cadre des activités et travaux avec l’accord

préalable du président ; o Autorisation préalable du président pour tout affichage.

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• Sont strictement interdits à l’ESSCA : o Tout comportement et tout propos irrespectueux objets de scandale envers les personnes de sexes ; o Le tabac, les boissons alcoolisées, les drogues, le vol, la violence ; o Le port de pantalons déchirés, mini jupe, short, boucles d’oreilles pour les hommes, débardeurs et autres effets vestimentaires indignes dans une école qui se respecte

• Les étudiants veillent au maintien d’un climat et d’une ambiance favorable aux études, à la recherche, à l’entraide et au rayonnement de l’ESSCA.

III – SCOLARITE Les étudiants auront toujours à l’esprit que leur scolarité à l’ESSCA est payante. Ils respecteront la valeur du travail, du dévouement et des sacrifices de ceux qui prennent celle-ci en charge par leur sérieux et leur application aux études et dans leur comportement. De fait :

• Le non règlement de la totalité des écolages convenus dans le contrat de scolarité conditionne et ajourne toute décision concernant le passage en classe supérieure et la délivrance des diplômes ;

• Les étudiants sont tenus de s’acquitter des activités pédagogiques obligatoires ( cours, contrôles continus, examens, exposés, conférences, séminaires, visite et recherche en entreprise, voyage d’études, stages).

IV – ASSIDUITE L’assiduité est une vertu essentielle à l’ESSCA.

• Le manque d’assiduité est considéré comme une faute de comportement et sera mentionné lors du conseil de classe en vue d’une éventuelle sanction ;

• Les absences doivent être justifiées. Toute absence lors d’un examen partiel sera sanctionné soit par un zéro soit par une élimination directe ;

• Toute absence lors d’un contrôle continu sera librement sanctionnée par le professeur concerné.

Procédures à respecter :

• Présentation d’une lettre d’excuse signée par les parents ou le tuteur légal pour toute absence ;

• Absences tolérées : hospitalisation ou traitement externe avec certificat médical à l’appui ; décès d’un proche parent (père, mère, frère, sœur, tuteur) avec faire-part à l’appui ;

• Convocation des parents ou des tuteurs pour des absences prolongées et répétées ; • Les absences sont notées dans le cahier de texte par le délégué de la classe et visées par le

professeur concerné, elles sont ensuite comptabilisées par le surveillant général ou toute personne le remplaçant officiellement ;

• Un rapport concernant chaque étudiant est donc établi en fin de programme ou en fin d’année et soumis au conseil de classe. Ainsi, le manque d’assiduité est sanctionné de la délibération des conseils de classe pour la participation aux examens, l’obtention des diplômes et le passage en classe supérieure ;

• Aucune sortie n’est accordée sans autorisation expresse du professeur ou de surveillant général.

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V – PONCTUALITE La ponctualité est une vertu essentielle au sein de l’ESSCA.

• Le manque de ponctualité est considéré comme une faute de comportement et sera mentionné lors du conseil de classe ;

Procédures à respecter :

• Temps d’arrivée au cours : 05 min avant le début des cours ; • Considération de retard : après l’heure prévue dans les emplois du temps. • Remise d’un billet d’entrée par le surveillant général (ou toute personne le remplaçant

officiellement) • Interdiction d’entrer dans la salle de cours pour tout retard supérieur à 15 minutes et

autorisation d’entrée à l’heure suivante sur présentation du billet d’entrée ; • Les retards sont notés sur le cahier de texte par le professeur concerné, ils sont ensuite

comptabilisés par le surveillant général ou toute personne le remplaçant officiellement et la somme sera versée dans le compte des absences ;

• Un rapport concernant chaque étudiant est donc établi en fin d’année et soumis au conseil de classe.

VI – HONNETETE Les comportements malhonnêtes et la tricherie ne sont pas tolérés à l’ESSCA. Toute tricherie constatée en classe sera librement sanctionnée par le professeur concerné. Elles seront mentionnées lors du conseil de classe.

• Toute fraude ou tentative de fraude lors d’un examen partiel sera sanctionnée par un zéro et une exclusion de la salle ; en plus, l’étudiant aura une sanction pouvant aller du redoublement jusqu’au renvoi définitif de l’école ;

• Toute falsification de document à usage interne de l’école (fiche de scolarités, cahier de textes, fiche de présences ou de retards) est sévèrement sanctionnée pouvant aller jusqu’à l’exclusion suivant le cas.

Procédures à suivre : Le constat de la fraude ou de la tentative de fraude devra faire l’objet d’un rapport complet avec des preuves de la part du surveillant. Un conseil de discipline siégera dès la fin du partiel, il statuera sur le sort de l’étudiant, qui pourra se justifier. L’avertissement de conduite ou l’exclusion définitive pourront être prononcées. Ce conseil sera composé de la direction (directeur des études et président), des enseignants concernés et des parents de l’étudiant. VII – VIE ASSOCIATIVE Tous les étudiants sont d’office membres de l’Association des Etudiants de l’ESSCA (ASSEDE). Dans un esprit d’appartenance et d’équipe, ils participent activement à toutes les activités organisées par l’association.

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CONDITIONS D’EVALUATION

1. MOYENNES

Moyenne de chaque matière

0,4 x MCC* + 0,6 x note du partiel *MCC : moyenne contrôle continu

Moyenne générale théorique

La moyenne générale théorique est la moyenne pondérée de toutes les matières théoriques

∑ moyenne de chaque matière théorique x coefficient ∑ Coefficients

Elle est prise en compte pour l’autorisation de stage

Moyenne générale en fin d’année La moyenne générale en fin d’année est la moyenne pondérée de toutes les matières théoriques et pratiques.

∑ moyenne de chaque matière (théorique et pratique) x coefficient ∑ Coefficients

Elle est prise en compte en fin d’année pour l’obtention des diplômes et le passage en classe supérieure

2. COEFFICIENTS

Matières de base 4

Matières complémentaires 3

Matières transversales 2

Visite d’entreprises (uniquement pour la 2ème année) 1

Note d’entreprise suivant Livret de stage 1

Rapport de stage ou mémoire et soutenance 8

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3 MODULE THEORIQUE Contrôles continus Les professeurs doivent organiser des devoirs surveillés, leur nombre est fonction du volume horaire des matières. Ils sont ensuite libres de noter les devoirs faits à la maison, interrogations orales et exposés. Le nombre des notes autre que les devoirs surveillés doit rester raisonnable, (maximum 2 notes supplémentaires par semestre)

Volumes horaires Nombre de CC (Contrôles Continus)

VH≥ 50 2 ou 3

50>VH> 30 2

VH ≤ 30 1

Partiels pour la Formation Initiale

Les partiels ont lieu à la fin de chaque période (soit deux dans l’année). Ils portent sur des matières déterminées en début d’année. Est autorisé à composer sur une matière l’étudiant ayant effectué au moins un taux de présence de 80% dans cette matière, sinon il est autorisé à redoubler et validera cette matière l’année prochaine.

Partiels pour la Formation Continue L’examen se passe quinze (15) jours au maximum après la fin de chaque matière. 4. MODULE PRATIQUE

Le module pratique concerne le stage : note de visite d’entreprise (pour les étudiants de la 1è et de la 2ème année), note d’entreprise (livret de stage) et note de rapport de stage ou soutenance de mémoire. Pour l’étudiant de la formation initiale, le stage est autorisé s’il a une moyenne générale théorique supérieure ou égale à 12 et que la moyenne par matière est supérieure ou égale à 7 (note éliminatoire)

Le conseil délibèrera pour les étudiants dont la moyenne est:

- [11-12[ pour les étudiants de la première année et que la moyenne arithmétique des matières de base est supérieure ou égale à 11. - [11,5-12[ pour les étudiants de la deuxième année et que la moyenne arithmétique des matières de base est supérieure ou égale à 11,5.

- qui font l’objet de remarques négatives sur leur comportement.

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5. PENALITES DE RETARD DU DEPOT DE MEMOIRE OU DU RAPPO RT DE STAGE L’étudiant est tenu de respecter scrupuleusement la date limite de dépôt de son rapport ou de son mémoire. En cas de retard, la note attribuée par l’ESSCA est déduite de 0,25 point par jour de retard à partir de la date limite.

6. CONDITIONS DE PASSAGE ET D’OBTENTION DU DIPLÔME

La moyenne générale de fin d’année doit être

7. MENTIONS DU DIPLOME Les mentions sont les suivantes :

Moyenne générale de fin d’année

Mention

[11-12[ Passable [12-14[ Assez bien [14-16[ Bien [16-18[ Très bien [18-20] Excellent

8. NOTE ELIMINATOIRE Une moyenne par matière inférieure ou égale à 7 ou un zéro à un partiel est considérée comme note éliminatoire. 9. DIPLOMES ET CERTIFICATS DELIVRES PAR L' ESSCA

Si les conditions nécessaires sont remplies, le jury de délivrance du diplôme attribue les diplômes et le certificat suivants: DTS : Diplôme de Technicien Supérieur (2ème Année) DESPS : Diplôme d’Etudes Supérieures Professionnelles Spécialisées (l’équivalent du

Diplôme de Licence Professionnelle) LICENCE en Informatique de Gestion DESM : Diplôme d'Etudes Supérieures en Management option Marketing et

Commerce International ou Gestion - Finance (4ème Année) et un Certificat d’études en Master 1 Professionnel.

Master Professionnel en Management, options Marketing et Commerce International (MCI) et en Management des Entreprises Privées (MEP)

Obtention du diplôme et Passage en classe supérieure

1ère année 2ème année Licence Master 1 Master 2 ≥11

Et aucune observation de comportement

≥11,5 Et aucune

observation de comportement

≥12 Et aucune


≥12 Et aucune

observation de

comportement

≥12 Et aucune


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10. CONSEILS DE CLASSE 10.1 Pour la Formation Initiale Le premier conseil de classe a lieu après le partiel 1, il permet de faire un premier bilan et d’encourager ou d’avertir les étudiants. Le deuxième conseil de classe a lieu après le partiel 2, il donne l’autorisation d’effectuer le stage. Le troisième conseil de classe, est présidé par le président du Conseil scientifique, concerne la délivrance de diplôme et le passage en classe supérieure. 10.2 Pour la Formation Continue Un seul conseil de classe a lieu après avoir obtenu la moyenne en module théorique et pratique NB : Les résultats définitifs sont affichés en début d’année suivante. Les conseils de classe évaluent les étudiants par rapport à leurs notes mais aussi par rapport à leur comportement. 11. REDOUBLEMENT ET REMISE A LA FAMILLE Un étudiant est admis à redoubler :

- Si sa moyenne générale est comprise entre 08 et 11/20 pour la première année et entre 08 et 11,5/20 pour la deuxième année.

- Si sa moyenne générale est comprise entre 08 et 12/20 pour la troisième, la quatrième et la cinquième année.

Un étudiant est remis à sa famille s’il a une moyenne générale strictement inférieure à 08/20 ou qui fait l’objet de remarques négatives sur leur comportement. Un étudiant n’a pas le droit de tripler une année.

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METHODOLOGIE DE REALISATION DE STAGE

Cette note méthodologique donnera à l’étudiant un aperçu général quant aux tenants et aboutissants d’un stage, à ses attributions et au rôle des encadreurs, et ce, par rapport à son niveau d’études à l’ESSCA. 1. A PROPOS DU STAGE

En tant qu’établissement de formation professionnelle de technicien et de cadre

supérieur, le stage en entreprise est obligatoire. A l’issue de ce stage, les étudiants doivent établir un rapport dit « Rapport de stage » ou « mémoire »

Ainsi, le stage en entreprise fait partie intégrante du cursus de formation dispensée par l’ESSCA, le stage constitue le module pratique.

Les objectifs généraux du stage, quel que soit le niveau de l’étudiant, sont de : - familiariser l’étudiant aux réalités ou à l’environnement de l’entreprise en termes

relationnels et fonctionnels, - pouvoir comprendre l’application des théories en entreprise, - préparer l’étudiant à la vie professionnelle.

Le processus d’un stage se déroule en trois périodes et peut être illustré comme suit :

Avant stage : phase de

prospection

Pendant le stage : phase d’activité et de rencontre des

encadreurs

Après le stage : phase de

restitution

- Préparation du dossier de demande de stage

- Recherche d’un

lieu de stage - Entretien

- Stage d’observation pour la 1ère année

- Stage d’analyse pour la 2ème année

- Stage de perfectionnement pour la 3ème année

- Stage de spécialisation pour la 4ème année

- Stage d’insertion professionnelle pour la 5ème année

- Rédaction du rapport de stage pour la 1ère année

- Soutenance de mémoire pour la 2ème , 3ème, 4ème et 5ème année

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1.1 Phase de prospection Etant donné que le stage est obligatoire, il est conseillé à l’étudiant, dès la rentrée, de penser à son projet de stage, d’en parler avec son responsable pédagogique, avec ses camarades de classe, avec ses aînés des classes supérieures.

La phase de prospection consiste à :

- préparer le dossier de demande de stage comprenant : � les documents fournis par l’ESSCA1, � une demande manuscrite de l’étudiant, � éventuellement son CV.

- chercher un lieu de stage (entreprise, organisme public ou privé…) en fonction de la filière et de l’objectif professionnel de l’étudiant.

- préparer l’entretien qui précède normalement le recrutement en stage, il s’agit de se renseigner sur l’entreprise (ses activités, ses produits, son organisation…) et de bien comprendre les attentes (objectifs et résultats) par rapport au stage.

1.2- Phase d’activité et de rencontre avec des enca dreurs La phase d’activité est la période de stage, elle se déroule en fonction des objectifs de l’étudiant, du volume et de la nature des tâches qui lui incombent. Les encadreurs l’accompagnent mais il est seul responsable de sa mission. Tout au long de sa mission, il doit s’enrichir du savoir, savoir-faire et du savoir être en entreprise, tisser des relations sociales et professionnelles, et exercer un regard critique et analytique sur ses actions. Il appartient à l’étudiant de faire rencontrer les deux encadreurs selon leur disponibilité afin de mettre en synergie leur point de vue et leur méthodologie d’encadrement. Pour le cas des étudiants faisant leur stage en provinces, cette rencontre devra se faire sous forme de communication par téléphone, par mail ou par fax. L’objet du stage de l’étudiant diffère selon son niveau d’études à l’ESSCA. Pour chaque cas de stage, les objectifs et les résultats attendus de l’étudiant sont décrits dans les paragraphes qui suivent.

1.3- Phase de restitution La phase de restitution ou phase d’après stage consiste à rédiger le rapport de stage ou le mémoire et le présenter publiquement selon les procédures y afférentes. Il est recommandé à l’étudiant :

� De ne pas attendre la fin du stage pour faire le travail de recherche mais de commencer dès que le plan est approuvé par l’encadreur pédagogique,

� De commencer une rédaction le plus rapidement possible. Cela permet de gagner du temps pour les rectifications Après le stage, l’étudiant doit :

� mieux comprendre les matières professionnelles parce qu’il les a vécues � reconnaître l’intérêt du module théorique qui donne vraiment des outils et des

clés pour comprendre le monde professionnel, social, économique, juridique, politique.

1 Lettre d’introduction, lettre d’accord entre l’ESSCA et l’Entreprise, annexe sur le rôle de l’encadreur professionnel.

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2. STAGE D’OBSERVATION DE LA PREMIERE ANNEE

2.1 Durée de stage La durée de stage d’observation de la première année est de 4 semaines minimum.

2.2 Objectif et résultats attendus L’objectif général est la connaissance de l’entreprise. L’étudiant doit connaître l’environnement interne et externe de l’entreprise.

A l’issue du stage, l’étudiant doit élaborer un rapport de stage d’observation de 20 à 25 pages.

2.3 Déroulement Le déroulement du stage peut se résumer dans le tableau suivant :

Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4

- S’intégrer dans

l’entreprise - Valider le plan

- Collecter les

informations - Commencer à

rédiger

- Compléter les

informations

- Continuer la rédaction

- Finaliser le rapport

provisoire - Faire valider le

rapport provisoire par l’encadreur professionnel, puis par l’encadreur pédagogique

2.4 Dépôt du rapport définitif

L’étudiant doit apporter les corrections nécessaires selon les consignes du correcteur et doit déposer la version définitive (en papier et CD) auprès du secrétariat conformément au délai imparti.

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2.5 Notation du correcteur

Le rapport de stage est noté selon le barème suivant :

NOTATION

1. Niveau d’expression : ……………………………………………………….. / 04 points 2. Apport scientifique : ………………………………………………………… / 08 points (apport informatif / Compréhension / Réflexion) 3. Aptitude méthodologique et Présentation du rapport : ……………………… / 08 points (vécu du terrain / cohérence / structure du plan / respect du volume exigé)

TOTAL ………………..……….. Sanction du retard du dépôt de Rapport de stage (Malus :……………jours*0,25point) (……………..)

NOTE DU RAPPORT DE STAGE………………………………/20 points

2.6 Notation de l’encadreur pédagogique

NOTATION

1. Niveau d’expression : …………………………………………………………../ 04 points a. Apport scientifique : ………………………………………………….……… / 06 points (apport informatif / Compréhension / Réflexion) b. Aptitude méthodologique et Présentation du rapport : ………………………../ 06 points (vécu du terrain / cohérence / structure du plan / respect du volume exigé) 4 Comportement et Assiduité : …………………………………………………../ 04 points

TOTAL ………………..……….. Sanction du retard du dépôt de Rapport de stage (Malus :……………jours*0,25point) (……………..)

NOTE DU RAPPORT DE STAGE…………………….…………/20 points

21

3. STAGE D’ANALYSE DE LA DEUXIEME ANNEE

3.1 Durée de stage La durée de stage d’analyse de la deuxième année est de 6 semaines minimum.

3.2 Objectif et résultats attendus L’objectif du stage d’analyse est de développer la capacité d’observation et d’analyse de l’étudiant. Le stage et le thème à aborder doivent refléter la filière de l’étudiant. L’exploitation des informations internes et externes débouchant sur l’analyse de la situation est une condition de réussite du stage. L’étudiant doit apporter des recommandations d’amélioration ou de solution aux problèmes soulevés.

A l’issue du stage, l’étudiant doit élaborer un mémoire de 40 à 45 pages.


Sem. 1 Sem. 2 Sem. 3 Sem. 4 Sem. 5 Sem. 6 • Intégration • Validation

du thème et du plan

Rencontre des 2 encadreurs

Collecte des informations internes et externes

Exploitation et analyse

Proposition de solution

Finalisation rapport provisoire

Rédaction rapport provisoire

Encadrement pédagogique

3.4 Dépôt du mémoire définitif L’étudiant doit apporter les corrections nécessaires selon les consignes du correcteur et doit déposer la version définitive (en papier et CD) auprès du secrétariat conformément au délai imparti.

22

4. STAGE DE PERFECTIONNEMENT DE LA TROISIEME ANNEE

4.1 Durée de stage La durée de stage de perfectionnement de la troisième année est de 8 semaines au minimum.

4.2 Objectifs et résultats attendus L’objectif est de perfectionner l’étudiant dans son domaine de compétence, de voir les faisabilités techniques en entreprise par rapport à son thème de recherche, de comparer les acquis théoriques avec les pratiques. Un des objectifs consiste également à perfectionner la capacité de l’étudiant à l’évaluation et à la projection d’une situation donnée. Un mémoire de 50 à 55 pages doit être effectué.


Sem. 1 et 2 Sem. 3 et 4 Sem. 5 et 6 Sem. 7 et 8

• Intégration • Validation thème

et du plan • Rencontre des 2

encadreurs


• Exploitation et

analyse • Proposition de

solutions

Finalisation et validation rapport provisoire


Encadrement pédagogique

4.4 Dépôt du mémoire définitif

L’étudiant doit apporter les corrections nécessaires selon les consignes des membres du Jury et doit déposer la version définitive (en papier et CD) auprès du secrétariat d’un délai de 15 jours au maximum après sa soutenance de mémoire.

23

5. STAGE DE SPECIALISATION OU JUNIOR MANAGER DE LA QUATRIEME ANNEE (Master 1)

5.1 Durée de stage La durée de stage de spécialisation de la quatrième année est fixée à 12 semaines au minimum .

5.2 Objectifs et résultats attendus Le stage prépare l’étudiant à la vie professionnelle. Le premier objectif est de permettre à l’étudiant de tisser des relations avec les professionnels pour un éventuel contrat de travail, une mission en entreprise. Comme en troisième année, l’objectif consiste également à renforcer la capacité de l’étudiant à l’évaluation et à la projection d’une situation donnée. Pour la quatrième année, le mémoire doit être plus étoffé que celui de la troisième année. L’étudiant doit réserver une part importante à l’interprétation et au commentaire. Il doit, en outre, concevoir une série de variantes de solutions, choisir la solution la plus appropriée et la quantifier. Il pourra, éventuellement, proposer un projet ou un modèle. Il faut noter que plus l’étudiant avance en niveau, plus il lui est demandé une capacité d’analyse et de synthèse bien forgée. A l’issue du stage, l’étudiant doit élaborer un mémoire de 60 à 65 pages.

5.3 Déroulement Le déroulement du stage peut se résumer dans le tableau suivant : Sem 1 et 2 Sem 3 et 4 Sem 5 et 6 Sem 7 et 8 Sem 9 et 10 Sem 11 et 12

• Intégration • Validation

thème et du plan

• Rencontre des 2 encadreurs




Proposition de solutions



Encadrement Pédagogique



24

6. STAGE D’INSERTION PROFESSIONNELLE OU STAGE CADRE DE LA CINQUIEME ANNEE (Master 2)

6.1 Durée de stage La durée de stage de spécialisation de la quatrième année est fixée à 16 semaines au minimum .

6.2 Objectifs et résultats attendus Le premier objectif est de permettre à l’étudiant de tisser des relations avec les professionnels pour un éventuel contrat de travail. Le second objectif consiste également à renforcer la capacité de l’étudiant à l’insertion professionnelle pour qu’il s’adapte facilement à son monde professionnel. Il s’agit d’un stage dont le but consiste à rendre l’étudiant apte à faire une modélisation de plan d’action stratégique. Pour la cinquième année, le mémoire doit être plus étoffé que celui de la quatrième année. L’étudiant doit faire preuve de ses compétences professionnelles et doit être capable de proposer des recommandations directement utilisables par l’entreprise bénéficiaire. Le mémoire de fin d’études en Master présente un caractère scientifique bien solide où la méthodologie doit être bien menée car d’elle dépend de la validité des résultats de l’étude. A l’issue du stage, l’étudiant doit élaborer un mémoire de 70 à 80 pages.

6.3 Déroulement Le déroulement du stage peut se résumer dans le tableau suivant : Sem 1 et 2 Sem 3 et 4 Sem 5, 6 et 7 Sem 8, 9 et

10 Sem 11, 12

et 13 Sem 14, 15 et

16 • Intégration • Validation

thème et du plan

• Rencontre des 2 encadreurs




Proposition de solutions



Encadrement Pédagogique



25

7. ENCADREMENT DES TRAVAUX DE L’ETUDIANT

Un travail de recherche engage à la fois l’étudiant et ses encadreurs (pédagogique et professionnel).

Après le stage, il présente le rapport ou mémoire à l’encadreur pédagogique qui donne son avis favorable ou non pour la soutenance.

7.1 Rôle et comportement de l’étudiant

L’étudiant doit préserver l’image de L’ESSCA, Institut d’Enseignement Supérieur Catholique et se comporter de manière digne.

Pour cela, l’étudiant doit :

� respecter la culture et la discipline interne de l’entreprise � exécuter avec sérieux les tâches que l’entreprise lui confie durant la période de stage � porter des vêtements dignes et respectueux � respecter le timing de travail convenu avec les encadreurs comprenant entre autres l’élaboration du plan, la recherche d’informations, la rédaction du rapport… � avoir un bon comportement (pas de vols, pas d’alcool ni de cigarettes, pas de geste provoquant…) � faire attention à l’utilisation des matériels autorisés par l’entreprise. Afin que le travail soit mené de manière satisfaisante dans les délais impartis, l’étudiant est tenu d’entamer ses recherches dès le début de l’année académique car la collecte d’informations requiert généralement de longs délais. Il convient également d’insister sur la nécessité d’observer un rythme de travail régulier et de maintenir les contacts fréquents avec l’encadreur pédagogique. L’étudiant prend l’initiative de ces contacts. Il est tenu à informer l’encadreur pédagogique l’état d’avancement de la recherche et de recueillir tant ses réactions que des conseils susceptibles de faire aboutir le travail. L’étudiant doit programmer une rencontre de l’encadreur pédagogique avec l’encadreur professionnel pour la mise en commun de leur point de vue sur la méthodologie d’élaboration du mémoire à faire respecter par l’étudiant.

7.2 Rôle et profil de l’encadreur pédagogique

L’encadreur pédagogique, un enseignant à l’ESSCA, est chargé de diriger le travail de l’étudiant.

L’étudiant propose trois enseignants à l’administration qui désignera lequel sera son encadreur pédagogique.

L’encadreur pédagogique est l’interlocuteur de l’étudiant concernant :

� la détermination du thème � l’élaboration du plan du rapport ou du mémoire � la méthodologie de réalisation du rapport ou du mémoire sur le fond et sur la forme � le suivi des directives relatives à la soutenance de mémoire pour l’étudiant de la

3ème 4ème et de la 5ème année.

26

Profil : L’encadreur pédagogique est un enseignant de l’étudiant répondant aux critères scientifiques requis et qui accepte d’encadrer l’étudiant jusqu’à la réalisation de son mémoire.

7.3 Rôle et profil de l’encadreur professionnel

L’encadreur professionnel est un responsable au sein de l’entreprise qui accepte d’encadrer l’étudiant durant son stage. Il s’occupe particulièrement des aspects pratiques du stage et de la fourniture des informations nécessaires.

L’encadreur professionnel est le responsable direct :

- de la pertinence, de la valeur réelle des informations recueillies ;

- de la validité des analyses entreprises ;

- de la portée sinon de la faisabilité des recommandations avancées par l’étudiant au terme de son stage

Profil : L’encadreur professionnel doit avoir des compétences qui correspondent au domaine de recherche de l’étudiant, c’est à dire être capable de fournir des informations pratiques sinon d’apporter des analyses critiques pour un bon déroulement du stage de l’étudiant.

8 SOUTENANCE DU MEMOIRE

La soutenance ne peut avoir lieu qu’avec l’avis favorable de l’encadreur pédagogique et de la commission de lecture. En cas d’avis favorable, le mémoire sera soutenu à une date unanimement accordée par les deux encadreurs.

8.1. Objectif L’objectif fixé au mémoire de fin d’études est de réaliser un travail faisant appel à un ensemble de connaissances acquises au cours des différentes années. Ce travail doit présenter certains aspects originaux par rapport aux études déjà réalisées sur le sujet. Le travail de mémoire est un élément important de la formation de l’étudiant. En le rédigeant, il doit apporter la preuve qu’il manie suffisamment les techniques de l’ingénierie, quelle que soit la matière spécialisée que le mémoire aborde. Le mémoire doit amener l’étudiant à donner la mesure de ses capacités à divers égards :

- aptitude à la recherche critique ; - esprit de comparaison et de synthèse ; - utilisation des matières assimilées au cours des études ; - clarté et rigueur de l’exposé.

8.4. Forme du mémoire La recherche doit déboucher sur un rapport écrit consignant notamment les aspects méthodologiques, l’analyse des résultats et les différentes conclusions.

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Le rapport écrit peut prendre trois formes différentes : • mémoire « classique » ; • article scientifique ; • étude de cas.

Si l’étudiant souhaite rédiger son mémoire sous la forme d’un article scientifique ou sous la forme d’une étude de cas, il doit en faire la demande au jury de l’Ecole au moment du dépôt de son sujet. Le mémoire est rédigé en français. Toute dérogation doit faire l’objet d’une demande motivée de l’étudiant et d’un avis de l’encadreur pédagogique. C’est le jury de l’Ecole qui traite la demande. Si le jury n’accepte pas la demande concernant la forme du mémoire, le mémoire doit prendre la forme classique et être rédigé en français sous peine de devoir représenter le mémoire la session suivante.

8.5 Avant la soutenance

Remise du mémoire L’étudiant établit son projet de mémoire en quatre (04) exemplaires qui sont distribués ensuite comme suit :

- 01 exemplaire pour l’encadreur pédagogique ; - 01 exemplaire pour l’encadreur professionnel ; - 01 exemplaire pour le président de jury ; - 01 exemplaire pour lui-même.

8.6 Déroulement de la soutenance

La soutenance du mémoire est publique pour les troisième, quatrième et cinquième années tandis que à huis clos pour la deuxième année. L’étudiant doit disposer de matériels didactiques dont on tiendra compte dans l’évaluation. Il est à souligner que l’utilisation de la vidéo projecteur et du Power point est OBLIGATOIRE pour la soutenance. Tout ce qui concerne le déroulement de la soutenance est détaillé dans la fiche technique de soutenance. L’étudiant doit se munir de son mémoire et d’outils de prise de note (feuilles, stylos). Présentation orale Elle est annoncée au moins 8 jours à l’avance à l’étudiant par un avis affiché dans l’enceinte de l’Ecole. Le mémoire fait l’objet d’une présentation de 15 minutes devant le Président du jury concerné et les membres du Jury. Cette présentation est suivie d’une discussion. Recommandations déontologiques L’honnêteté scientifique de l’étudiant doit être totale. Toute omission de citations ou de référence même relative à des textes n’ayant reçu qu’une diffusion restreinte est un manque d’honnêteté intellectuelle qui sera sanctionnée au moins par le rejet du mémoire.

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La pratique consistant à citer quelques phrases d’un ouvrage, à résumer ensuite des paragraphes de ce même ouvrage sans le signaler explicitement, puis à reprendre quelques phrases de cet ouvrage est considérée comme malhonnête.

8.7 Après la soutenance

Après la soutenance, l’étudiant dispose d’un délai de deux semaines au maximum pour apporter les rectifications et amendements demandés. Ce faisant, il peut consulter de temps en temps son encadreur pédagogique. Une fois rectifié et approuvé par l’encadreur pédagogique, le projet de mémoire deviendra définitif. L’étudiant doit déposer un exemplaire de son mémoire (version papier et version numérique sur CD) au bureau du secrétariat académique pour archives. En cas d’absence de dépôt de l’exemplaire du mémoire définitif et de tout autre document appartenant à l’école, l’étudiant sera privé de l’obtention de :

- son diplôme, - son bulletin, - tout certificat qu’il demande auprès de l’ESSCA.

9. FICHE TECHNIQUE SUR LA SOUTENANCE DU MEMOIRE

9.1 Composition du jury

Le jury est composé de : - Un président de jury à la fois examinateur, - L’encadreur professionnel ou à défaut son représentant - L’encadreur pédagogique.

9.2 Déroulement de la soutenance

1. Première intervention du président � Prise en main � Présentation de l’étudiant, des membres du jury et du thème � Rappel de la procédure

2. Bref exposé de l’étudiant

� L’apostrophe : « Monsieur (Madame) le Président, Messieurs (Mesdames) les membres du jury, Mesdames, Mademoiselles et Messieurs » n’est pas déplacée.

� L’élocution ne doit pas faire le résumé d’un document dont tous les membres du jury ont pris connaissance.

� L’impétrant doit éviter de lire le texte ou le schéma exposé mais plutôt de le commenter ou d’y apporter des éclaircissements.

� Il doit insister sur : � la problématique � les raisons du choix du sujet, son intérêt, son actualité,

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� les hypothèses à vérifier et les méthodes utilisées, � les difficultés rencontrées, � éventuellement, certains aspects manquants ou très particuliers du

mémoire pourront être évoqués, � ne pas dépasser le temps de 15 minutes maximum accordé par le

Président du jury, � chercher à se libérer du texte écrit de présentation, � donner l’impression d’être à l’aise, � l‘emploi du pronom personnel « NOUS » de modestie est de rigueur à

la place du « Je ». 3. Intervention du président 4. Intervention de l’encadreur professionnel

Sans trop insister sur les qualités du travail (dont on admet qu’elles vont de soi), s’attacher aux parties technique et professionnelle du travail de l’étudiant et en poser des questions pour s’assurer de la connaissance du sujet traité et de sa parfaite compréhension.

5. Intervention de l’encadreur pédagogique Appréciations – critique – questions. Comme il s’agit d’une soutenance, l’encadreur doit insister sur la partie théorique sinon sur la partie adéquation théorie- pratique et en poser des questions pour s’assurer que l’étudiant ait bien maîtrisé son travail. Nota Bene : Les encadreurs pédagogique et professionnel ne sont en aucun cas l’avocat de l’étudiant.

6. Réponses de l’étudiant

7. Intervention du Président Examinateur : Appréciations – critique – questions.

8. Réponses de l’étudiant Intervention des encadreurs le cas échéant

9. Intervention du Président Il demande s’il y a encore d’autres questions sinon il demande à l’assistance d’évacuer la salle pour pouvoir délibérer avec les membres du jury.

9.3 Délibération

Notation des mémoires Le mémoire est noté sur 20 par le jury. Cette note est obtenue soit par concertation lors de la discussion, soit en faisant la moyenne arithmétique des trois notes données par les membres du jury. La délibération résulte objectivement et sans état d’âme de l’évaluation de quatre (04) critères selon le barème de notation ci-après :

30

Critères Barème de notation

Forme • Présentation (respect des normes exigées) • Rédaction (accentuation, ponctuation, orthographe d’usage,

orthographe grammaticale, vocabulaire, syntaxe…)

5 4 3 2 1

Fond � Problématique, � Méthodologie, � Pertinence et efficacité des solutions, • Originalité (apport personnel).

5 4 3 2 1

Soutenance � Qualité d’expression et de communication � Appui en matériel didactique. • Présentation (tenue, élocution, attitude)

5 4 3 2 1

Exposé et capacité à répondre aux questions

5 4 3 2 1

TOTAL / 20 points

Nota Bene

- Chaque élément du barème doit être noté, - Chaque membre du jury fait le total et la moyenne des notes suivant les barèmes, - Les mentions pour la soutenance sont les suivantes :

Moyenne de la soutenance Mention

[10-12[ Passable [12-14[ Assez bien [14-16[ Bien

[16-17,5[ Très bien

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PRINCIPES GENERAUX DE CONDUITE DE STAGE ET DE METHODOLOGIE DE RECHERCHE

1. Le stage auquel l’étudiant se doit d’accomplir tant pour l’observation, l’analyse diagnostic et l’orientation stratégique ou la modélisation est nécessairement à fonder sur une méthodologie scientifique.

2. La méthodologie scientifique comporte à la fois l’ensemble des méthodes de conduite de

la recherche et les outils de traitement des données utilisés en ce sens que les premiers considèrent les fondements théoriques et les concepts de référence pour l’étude et les seconds servent à l’exploitation et au développement de ces derniers par rapport au thème traité ou à l’étude de cas menée.

3. La pertinence et l’opérationnalité des résultats de stage s’acquièrent par la scientificité des

études et de la recherche entreprises et témoignent ainsi de l’efficacité et de l’efficience de l’encadrement pour mobiliser et mettre en valeur les connaissances théoriques de l’étudiant car il lui faut inculquer une logique de la rigueur depuis la collecte des données jusqu’à la rédaction des résultats et de leur analyse.

4. Le stage en entreprise n’a pas pour objet de reproduire uniquement ce qui a été rencontré

mais de mobiliser le potentiel théorique acquis par rapport au vécu au sein de l’organisme d’accueil, afin de pouvoir aider à apporter d’interprétations, d’analyses et d’orientations pour améliorer la situation.

5. Etant donné que le stage ne s’improvise pas, il doit être précédé d’un protocole de

recherche ou d’un plan de recherche qui nécessite la validation de l’encadreur pédagogique. Le plan de recherche consiste à définir le cadre global de la recherche ou de l’étude de cas en suivant une logique d’approche constituée de la contextualisation du thème, de la présentation de la problématique, de la définition des objectifs, de la formulation des hypothèses correspondantes, de l’énonciation de la démarche méthodologique d’approche, de la détermination des résultats attendus, de la présentation d’un chronogramme de réalisation du stage au sein de l’organisme d’accueil.

6. La validation de ce plan de recherche enclenche le stage proprement dit de l’étudiant en

ce sens qu’il constitue à la fois le tableau de bord de l’encadreur pédagogique et les termes de références pour la formulation du plan de rédaction au fur et à mesure de l’obtention des données et des résultats.

7. Une fois que le stage se termine, l’étudiant s’attelle à la finalisation de la rédaction

suivant le plan de rédaction, validé encore une fois par ses encadreurs professionnel et pédagogique. La rédaction du rapport de stage de mémoire ne consiste pas à faire une description ni une narration mais plutôt de mettre en exergue les capacités de traitement des données, de l’interprétation des résultats et de les analyser en fonction des méthodes et outils adoptés à être utilisés. La rédaction scientifique doit suivre une rigueur méthodologique de l’approche qui doit refléter une logique itérative devant aboutir à des résultats vérifiables.

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8. Pour ce faire, il s’agit de faire une présentation écrite comportant :

Un résumé qui sert à donner un aperçu global et synthétique de l’ouvrage en se focalisant sur la problématique, les objectifs et les résultats. Par ailleurs, il est à signifier que des mots clés doivent être définis pour aider à la compréhension de ces éléments énumérés. Une introduction comprenant le contexte de l’étude, la problématique caractéristique, les objectifs estimés à résoudre la problématique, les hypothèses préconisées à conduire les analyses et les réflexions, la démarche globale d’approche méthodologique, les résultats attendus et l’énoncé du plan de l’ouvrage. En d’autres termes, l’introduction reprend le contenu du plan de recherche afin de faire comprendre au Jury et aux lecteurs les tenants et aboutissants de l’ouvrage élaboré par l’étudiant. Une première partie qui présente le cadre de l’étude tant sur le plan physique que théorique en ce sens que le premier a trait à la description de l’environnement interne qu’externe de l’organisme ou du terrain de recherche moyennant un organigramme ou une cartographie, et le second expose les fondements théoriques ou les concepts jugés d’être les références nécessaires aux traitements des données et aux analyses. Une deuxième partie qui porte essentiellement et principalement aux traitements des données, aux caractérisations des résultats ou groupe de résultats selon une typologie thématique et selon des variables requis, ainsi qu’aux analyses des divers aspects de l’étude suivant les hypothèses retenues et en référence aux fondements théoriques et conceptuels y afférents. Une troisième partie qui consiste à faire une évaluation des résultats analysés et à apporter des éléments de discussion en vue de vérifier les hypothèses émises d’une part, et d’aboutir à la formulation des recommandations selon un plan d’actions ou d’orientations. Une conclusion qui sert à renforcer le positionnement stratégique adopté dans les recommandations.

METHODOLOGIE DE RECHERCHE D’INFORMATIONS

La réussite d’un stage dépend en général de la capacité de l’étudiant, d’une part, à collecter toutes les informations nécessaires au bon moment et au bon endroit, et d’autre part, à les résumer et à les synthétiser afin de faire sortir les idées importantes. Pour cela, il doit travailler en collaboration étroite avec son encadreur professionnel. En fait, il existe deux types d’informations à collecter :

� Informations internes à l’entreprise concernant notamment l’organisation, le personnel, les activités, les produits, l’évolution de la production ou du chiffre d’affaires, les différentes applications de gestion…

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Ces informations internes pourraient être obtenues par : • consultation des documents internes2 (documents de travail, états financiers, études

antérieures sur l’entreprise, site WEB de l’entreprise…) ; • entretien avec les différents responsables susceptibles de fournir des informations

précises.

� Informations externes à l’entreprise : concernant notamment l’étude de marché, l’étude des produits concurrents, des données sur le secteur d’activité de l’entreprise, sur l’environnement externe ayant un impact sur le développement de l’entreprise. Les informations externes pourraient être obtenues par :

• Consultation documentaire ou bibliographique ; • Enquête personnelle auprès des personnes susceptibles de détenir les informations

recherchées (sondage, enquête par questionnaire …) ; • Recherche sur Internet en utilisant des sites de recherche ; • Consultation des données statistiques (à l’INSTAT, aux Ministères, aux

organismes internationaux privés ou publics. Méthodologie pour la revue bibliographique La revue bibliographique comprend deux grandes « étapes » à réaliser tout au long du stage : l’inventaire bibliographique et l’analyse bibliographique. L’inventaire bibliographique permet de recenser tous les documents disponibles sur un tel domaine. A l’issu de cet inventaire bibliographique, une liste des documents sera établie. Elle sert de référence pour l’ensemble de la recherche. L’analyse bibliographique permet de faire la synthèse des documents existant en matière du sujet en question. Elle met en exergue : les forces et les faiblesses, les atouts et les contraintes, les extensions et les limites. Ce document de synthèse sert de base pour les propositions d’amélioration. Méthodologie pour les enquêtes Méthodologie pour les enquêtes sur les pratiques et les mécanismes existant en la matière. Des guides d’enquêtes et des questionnaires seront préparés pour chaque entité selon les critères et les indicateurs identifiés ci-dessous :

• Textes règlementaires (connaissance et application) • Procédures (connaissance et application) • Techniques (connaissance et application) • Personnel (nombre, compétence, fonction, etc.) • Outils et documents utilisés (nombre, connaissance, utilisation, etc.) • Le traitement des enquêtes

Le traitement des enquêtes sortira une synthèse des pratiques et des mécanismes sur : • Les forces et les faiblesses • Les atouts et les contraintes • Les extensions et les limites

A l’issu de ces enquêtes, un document de synthèse sera préparé. Il sert de document de base pour la préparation des propositions d’amélioration.

2 Attention certaines informations sont confidentielles, la publication devrait faire l’objet d’un accord de l’encadreur professionnel

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PRESENTATION MATERIELLE DU RAPPORT OU DU MEMOIRE Un rapport de stage ou un mémoire est un document qui met en évidence :

- La connaissance de l’entreprise, - La mise en pratique des acquis théoriques, - La relation entre la théorie et la pratique, - La spécificité de la pratique par rapport à la théorie, - Les forces et les faiblesses de l’entreprise, les opportunités et menaces sur l’entreprise - Les problèmes rencontrés et les suggestions de solutions y afférentes.

La présentation du rapport ou du mémoire a des aspects communs et des spécificités selon les niveaux d’études, les objectifs, les parties principales et la longueur.

A- Aspects communs

Les aspects communs concernent la structure de présentation et les conditions d’élaboration.

A1- Conditions d’établissement de rapport de stage ou de mémoire

L’élaboration de rapport de stage ou de mémoire doit respecter les conditions du choix du sujet, de la forme, du fond et de la rédaction. a) Choix du sujet L’Ecole estime souhaitable que chaque étudiant commence à préparer son travail en milieu de deuxième, troisième et en début de la quatrième, cinquième année du grade en faisant le choix d’un sujet, selon ses goûts et son orientation particulière. Le sujet de mémoire doit être dans la mesure du possible relatif à l’option d’appartenance de l’étudiant et choisi à son initiative personnelle. Le thème choisi doit être approuvé à l’unanimité par les deux encadreurs. L’étudiant propose ensuite son projet de plan à l’encadreur pédagogique pour accord. Il doit cependant vérifier que le sujet n’a pas été traité au cours des dernières années. Un sujet approuvé ne peut être modifié qu’avec l’accord de l’encadreur pédagogique. Le choix du thème relève :

� Soit d’une compilation intelligente destinée à faire la synthèse bibliographique ; � Soit d’une application de principes théoriques ou inversement de la recherche des

lois dégagés de données observées personnellement (enquêtes, expérimentations) ; � Soit d’une combinaison de ces diverses approches.

Il faut situer le problème en définissant l’objet de l’étude et son environnement (intérêt, …) dans le choix du sujet et si besoin, avec le ou les encadreurs. Cette démarche fait connaître l’essentiel, l’esprit du travail et sa finalité. Le sujet sera ainsi mieux cerné pour être définitif.

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b) Forme � Présentation :

• Impeccabilité de présentation du contenu, • Respect de longueur du texte, • Respect de l’équilibre entre les différentes parties du texte, • Respect de la cohérence du plan, • Respect de ventilation du texte :

- taille suffisante, Police : 12 - caractère de bonne lisibilité : Times New Roman ou Arial - interligne : 1,5 pour le corps du texte et simple pour le texte du résumé ; - texte justifié ; - marge de gauche : 3 cm - marge de droite, en haut et en bas : 2,5 cm - pages du corps de texte centrées au bas de page et numérotées en chiffres arabes à partir de l’introduction (exemple : 1, 2, 3, 4, etc.) ; - ne jamais laisser un espace vide à la fin d’une page, sauf à la fin d’un chapitre ; - un paragraphe contient deux phrases au moins, un texte est un ensemble de paragraphes ; -

• Respect de la sobriété de documents académiques, sans surcharge publicitaire.

• Utilisation de la forme impersonnelle pour marquer la modestie et l'humilité scientifiques de l'auteur, ainsi que son adhésion au principe de pensée communautaire, excluant l'usage et la connotation subjectives et ostentatoires du "je" ou du « nous », selon les règles déontologiques universellement admises en matière d'exposé scientifique.

� Expression :

• Respecter les règles d’orthographe, d’accentuation, de ponctuation, de grammaire, de syntaxe, de vocabulaire.

• Rechercher un style simple facile à comprendre, • Le pronom personnel NOUS de modestie peut être utilisé sobrement

dans les recommandations et la conclusion. La forme passive est à conseiller.

c) Fond

� Présentation de la situation actuelle, � Problématique : dégagement des problèmes, des forces et faiblesses, des

contraintes, d’impact, …, � Propositions et suggestions : l’étudiant doit donner ses propositions de solutions

ou de suggestions, � Originalité : la mise en évidence d’une recherche typiquement personnelle, � Efficacité de la solution.

A2- Structure de l’ouvrage A2.1 Article scientifique

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L’article scientifique se présente sous la forme d’un rapport écrit synthétique d’environ 25 pages. Les articles publiés dans les revues scientifiques sont l’exemple à suivre. La structure du travail est la suivante :

1. Résumé : ½ page 2. Introduction avec problématique, objectif du travail et perspectives 3. Partie théorique dont revue de la littérature, présentation de la méthodologie 4. Partie empirique présentation des données, traitement des données, analyse des

résultats 5. Partie Conclusion : axe de solutions, recommandations, plan d’action, conclusion

générale 6. Bibliographie 7. Annexes

A2.2 Etude de cas Le mémoire peut prendre la forme de l’élaboration d’une étude de cas. Ce qui représente la majeure partie des mémoires dans des écoles de formation professionnalisante. Dans ce cas, le rapport écrit comporte les mêmes parties que le mémoire classique avec la différence sur l’exposé précis du cas à proprement parler et l’analyse des problématiques. Il est nécessaire d’obtenir l’accord de la société ou des sociétés dont il est question dans le cas.

A2.3 Mémoire classique La structure ci-dessous est applicable pour le rapport de stage et pour le mémoire :

- Page de couverture - Page blanche ou page de garde - Page titre - Remerciements (1 page maximum) - Avant-propos (1 page maximum) - Résumé et mots-clés (à partir de la 2ème année), Résumé en anglais (à partir de la 4ème année) - Sommaire (2 pages maximum) - Liste des abréviations (par ordre alphabétique) - Glossaire (à partir de la 4ème année) - Liste des tableaux et des figures - Introduction - Parties principales - Conclusion - Bibliographie et Webographie - Annexes - Table des matières - Page blanche - Dos de la couverture

a) Page de couverture (voir annexe)

� Elle doit être en carton solide de fond blanc, de format A4 21*29,7, � Les caractères d’impression doivent être bien lisibles,

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� Le titre doit être mis en relief, � Le contenu de la page de couverture doit se conformer au modèle annexé au

présent guide.

b) Page blanche ou de garde Cette page ne porte aucune indication

c) Page titre (voir annexe) � Elle est en papier semi-rigide de fond blanc, de format A4 21*29,7, � Les conditions d’impression sont les mêmes que celles de la page de couverture, � Le contenu figure en annexe

d) Remerciements Les remerciements doivent respecter l’ordre protocolaire ci-après : � Dieu � Cher Frère …, Directeur de l’ESSCA, � Cher Frère …, Président de l’ESSCA, � Directeur de la société, � Directeur des études, � Encadreur professionnel, � Encadreur pédagogique, � Tous les formateurs, � Les Parents et les ami(e) s.

Le contenu des remerciements ne dépasse pas une page. Le langage doit être sobre et personnel.

e) Avant-propos Il s’agit de présenter l’ESSCA et son cursus de formation et d’expliquer le motif du stage, le diplôme ou le certificat y afférent f) Résumé Le résumé doit présenter une synthèse du travail, dans tous ses aspects. Cependant, il est particulièrement important qu’il présente l’originalité du travail et permette d’appréhender les résultats de celui-ci. Le résumé doit être publiable. D’ailleurs, l’Ecole encourage vivement la publication des résumés de mémoires dans les revues spécialisées. Le résumé consiste en une courte présentation et ne doit pas dépasser trois cents mots. Il doit également être traduit en anglais et intitulé ABSTRACT :

� Description de la problématique, des objectifs de l’étude et du résultat escompté ; � Des éléments essentiels de l’ouvrage afin d’en savoir les rapports et de donner un

schéma d’ensemble ; � Des mots clés ou « Keywords » sont formés souvent de quatre ou cinq mots

caractérisant le sujet traité. Ils doivent aider le lecteur dans l’orientation de leur recherche ; ils servent d’indexation au Centre de Documentation et d’Information et de moteurs de recherche sur internet pour repérer l’ouvrage ou l’article en cas de publication.

38

g) Sommaire Le sommaire est un résumé de la table des matières sans indication des numéros de page. Il comprend tous les titres figurant dans l’ouvrage à partir de la liste des abréviations jusqu’au niveau des sections.

Bien retenir La pagination débute toujours à l’introduction et se termine à la conclusion. Elle est toujours en chiffres arabes. La bibliographie n’est pas paginée. Les annexes et les autres accessoires sont paginés en chiffres romains minuscules. La numérotation des chapitres et des sections est continue. h) Liste des abréviations Cette liste retrace par ordre alphabétique les abréviations et les sigles que l'étudiant utilise dans son travail. Elle sera présentée comme suit :

ABREVIATIONS DEVELOPPEMENT

i) Glossaire C’est la liste des termes spécialisés ou terminologies rangées par ordre alphabétique et dont on donne la signification. Sa présentation est facultative pour les 3 premières années. Elle est obligatoire pour la 4ème et la 5ème année. j) Liste des tableaux et des figures Pour faciliter le repérage des tableaux et des figures, ils sont numérotés et listés par ordre d’apparition avec le titre, leur source, la page correspondante et présentés comme suit :

LISTE DES TABLEAUX N° Titre Source (datée) Page

k) Introduction

j.1 Introduction pour la 1ère année � Paragraphe d’accroche � Contexte � Cadre du stage (type de stage, entreprise d’accueil…) � Annonce du Plan

j.2 Introduction à partir de la 2ère année

� Le premier soin du rédacteur est d’éveiller le plus rapidement possible l’attention du lecteur (Paragraphe d’accroche).

� Contexte international, régional, national, provincial, local. � Il faut remettre et relier le thème à son contexte pour en

montrer la pertinence, � Présentation du thème � Choix du thème (justification), � Problématique � Objectifs du travail et résultats attendus ;

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� Présenter le plan du mémoire en quelques lignes. A noter que la problématique doit comprendre l’énoncé analytique des problèmes, la structure préparatoire de la recherche, du mémoire :

� Définition, délimitation, dimensions sociales, économiques, culturelles, politiques, écologiques et autres : formulation de niveau supérieur,

� Choix des problèmes, � Théories et concepts généraux, � Problèmes généraux, � Questions générales, � Théories et concepts particuliers, � Problèmes particuliers, � Questions particulières, � Références, � Variables, � Hypothèses.

l) Parties principales

Les parties principales du rapport de stage ou du mémoire sont explicitées dans les spécificités du rapport et du mémoire. Elles doivent être équilibrées. Il devrait y avoir une introduction partielle et une conclusion partielle pour chaque partie. Le mémoire doit être saisi sur traitement de texte. Le format imposé pour le texte et recommandé pour les illustrations est le format A4 (210 x 297 mm). Le corps du texte constitue l’élément essentiel de l’écrit ; c’est la partie où sont développées les idées de l’auteur. A partir de la troisième année, il suit le plan IMMRED et reproduit la démarche scientifique : observation, hypothèse, expérimentation, validation et conclusion. La méthodologie doit comprendre :

� l’ensemble des Matériels et méthodes utilisés pour réaliser le travail. Elle détermine l’objectivité et la scientificité de la démarche mais aussi la portée et la limite,

� la démarche et explication ; � la justification ; � le domaine ; � les contraintes et les limites d’application de la méthodologie ; � les outils méthodologiques : études documentaires, historiques, observations,

participation, pré enquête, échantillonnage, entretien, traitements, interprétation, vérification et exploitation des informations ;

� les résultats ; � l’évaluation ; � les discussions et les recommandations ; � Le chronogramme de réalisation du stage.

m) Conclusion

� Faire la synthèse des observations : aspects techniques, organisationnels, hiérarchiques, financiers et comptables, relationnels,

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� Exposer les particularités, des problèmes saillants et de leurs conséquences actuelles et éventuelles,

� Mise en évidence des critères de performance par rapport aux objectifs ainsi que des intérêts particuliers ou généraux,

� Présenter l’impact et les résultats attendus, � Tirer les conclusions théoriques (Suggestions et recommandations).

n) Bibliographie Une place importante doit être réservée après la conclusion pour la présentation de ces différentes sources, communément appelée BIBLIOGRAPHIE si les sources sont tirées à partir des supports papiers (ouvrages, articles), ou WEBOGRAPHIE si elles sont obtenues à partir de sources électroniques. La bibliographie est la liste des ouvrages et des publications récents à insérer, lus et utilisés pour la réalisation du travail. Il faut présenter d'une manière complète et précise les différentes références utilisées. Les éléments de base de présentation diffèrent selon qu’il s’agit d’un article ou d’un ouvrage.

Citations, références et bibliographie Il est fondamental que toute utilisation d’un texte publié sous quelque forme que ce soit, fasse l’objet d’une mention expresse. Si une partie, même restreinte, d’un texte est reproduite exactement ou traduite, elle doit figurer entre guillemets avec référence précise (nom de l’auteur, date entre parenthèses, page de citation) et le document dont est issu la citation doit être reprise dans la bibliographie (voir ci-dessous). Si l’étudiant s’inspire d’un texte en le résumant ou en extrayant certains arguments, il faut indiquer clairement la source (dans le texte du mémoire puis dans la bibliographie) et ne pas dénaturer le propos de l’auteur. Il en sera de même à chaque fois que le texte sera utilisé. Cette exigence reste d’application en ce qui concerne l’origine des données chiffrées. Chaque tableau ou graphique doit être accompagné d’une légende explicite quant à la source des données. La bibliographie fournie en fin de mémoire reprendra tous les documents consultés par l’étudiant, classés par ordre alphabétique des auteurs. Une bibliographie complémentaire peut être donnée, mais séparément de celle effectivement lue. La présentation de la bibliographie suit des règles précises. L’Ecole propose d’adopter les règles présentées ci-dessous et illustrées par des exemples. Signalons néanmoins que d’autres conventions en la matière existent. L’important est que la règle choisie soit suivie uniformément et que toutes les informations nécessaires soient fournies.

• a. livres entiers : le nom du ou des auteurs suivi de l’initiale des prénoms pour le 1er auteur et précédé de l’initiale pour les éventuels auteurs suivants, la date de publication entre parenthèses, le titre du livre en italique ou souligne, la maison d’édition, la ville d’édition. Exemples : FAMA, E.F (1976), Foundations of Finance, Basic Books, New-York, nombre de page.

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• b. articles publiés dans des revues : le nom du ou des auteurs comme en a), la date de publication entre parenthèses, le titre de l’article entre guillemets, le nom de la revue en italique ou souligné, le numéro du volume ou la date de parution (jour pour un quotidien, mois pour un mensuel, etc.), les pages de début et de la fin de l’article. Exemples : EVANS, G.W (1966), “A test for Speculative Bubbles in the Sterling-Dollar Exchange Rate: 1981-84”, American Economic Review, 76, pp.621-636. • c. articles publiés dans des livres : le nom du ou des auteurs comme en a), la date de publication entre parenthèses, le titre de l’article entre guillemets, le nom du livre en italique ou souligné, le nom de l’éditeur scientifique de l’ouvrage (celui dont le nom figure sur la couverture) la maison d’édition, les pages de début et de fin de l’article. Exemples : LEVITCH, R.M (1985), “Empirical Studies of Exchange Rates : Price behavior, Rate Determination and Market Efficiency”, in Handbook of International Economics, vol. II, edited by R.W. Jones and P.B. Kenen, Elsevier Science Publishers, pp.979-1040. • d. articles non publiés, documents de travail, etc. : le nom du ou des auteurs comme en a), l’année figurant sur le document entre parenthèses, le titre de l’article entre guillemets, toute information permettant d’identifier le document. Exemples : GARBERS, H. (1987), “Risk-Premia and Exchange Rates”, Paper presented at the European Meeting of the Econometric Society in Copenhagen, August. • e. documents collectifs sans auteur identifié, base de données, etc : l’organisme dont est issu le document, l’année figurant sur le document entre parenthèses, le titre du document entre guillemets, toute information permettant d’identifier le document. Lorsqu’une source de données est une publication annuelle, il suffit de l’indiquer globalement. Les auteurs du titre de l’article précédés de « In ».

Le nombre minimum de références requises : ces références sont au minimum de 10 dont 5 pour les ouvrages spécialisés, 3 pour les ouvrages d’intérêt général et 2 pour les autres ouvrages (revues, loi, ordonnance). Pour les étudiants du Master, ces références peuvent aller jusqu’au nombre de 15 ou plus. La Webiographie doit être présentée par ordre alphabétique : nom de l’auteur ou les articles, l’adresse des sites Web visités et l’intitulé des sites. Pour le site Internet, l’adresse doit être suivi de l’intitulé du site consulté, de l’auteur et de la date de consultation.

o) Annexes Les annexes se placent à la fin de l’ouvrage. Ils en font partie intégrante. Leur inclusion ne doit pas entraîner un dépassement du volume maximum exigé de l’ouvrage. La pagination des annexes se fait en chiffres romains (exemple : i, ii, iii, iv, etc.) et non pas en chiffres arabes. Chaque annexe doit être titrée. Le contenu des annexes peut être :

� Des documents d’appui (bilan, textes législatifs et/ou réglementaires, représentations graphiques, tableaux, questionnaires, figures, …).

� Des notes citées dans le texte.

p) Table des matières La table des matières est le plan détaillé de l’ouvrage. Elle comprend principalement la partie, le chapitre, la section, la sous section. La pagination est rigoureusement vérifiée.

42

B– Spécificités de présentation de rapport de stage et de mémoire

Le rapport et le mémoire ont des caractéristiques communes de présentation comme il a été précédemment spécifié. Chacun d’eux a aussi ses spécificités selon les niveaux d’études, les objectifs, les parties principales et la longueur.

Années Types Parties principales Longueur (pages)

1ère Année

CI, GF et

IG

Rapport de stage d’observation

Première partie : Données sur l’entreprise Chapitre 1 : Renseignements généraux

Présentation de la société (Historique, statut, organigramme, fonctionnement, activités, ses marchés)

Chapitre 2 : Environnement Interne (Résultats, effectifs des employés, évolutions économiques), Externes (Clients, concurrents, partenaires…)

Deuxième partie : Descriptif du stage Chapitre 3 : Attributions

• Méthodologie adoptée • Intégration en entreprise • Chronogramme des activités • Encadrement professionnel et

pédagogique Chapitre 4 : Acquis du stage

• Apports du stage (positifs et négatifs) • Limites du stage

1ère partie 8 à 10 pages

2ème partie 12 – 15 pages

20 – 25 Pages

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2ème Année

CI, GF et

IG

Mémoire d’analyse


Présentation de la société (Historique, statut, organigramme, fonctionnement, activités, ses marchés).

Chapitre 2 : Environnement externe.

Présentation du contexte extérieur Deuxième partie : Analyses caractéristiques, typologiques, organisationnelles, financières, …. Troisième partie : Evaluations (des résultats

traités et analysés) Recommandations (axes de solutions et perspectives).

1ère partie 18 à 20p

2ème partie 22 à 25p

40 à 45 pages

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3ème Année MCI, GF et

IG

Mémoire de

perfectionnement


Présentation de l’entité d’accueil Chapitre 2 : Environnement et étude sectorielle

� Environnement interne � Environnement externe (secteur

d’activité, PESTEL, …) Chapitre 3 : Méthodologie (méthode et matériels de recherche : Outils d’analyse stratégique (Matrice SWOT, Matrice BCG, …) Deuxième partie : Présentation des résultats et Analyses et traitements caractéristiques ou typologiques portant sur des aspects thématiques (finances, comptabilité, marketing, organisation, ressources humaines…) Troisième partie : Discussion et Recommandations Evaluation des résultats traités et analysés en termes d’avantages, d’atouts, d’opportunités d’une part, de contraintes, de limites, de risques d’autre part ; suivie d’une formulation d’axes de solutions ou de perspectives prenant la forme de plan d’action

1ère partie 15 à 16 p

2ème partie 20 à 22 p


50 à 55 pages

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4ème Année MCI et GF

Mémoire de

spécialisation

Une Introduction comprenant le contexte de l’étude, la problématique caractéristique, les objectifs estimés à résoudre la problématique, les hypothèses préconisées à conduire les analyses et les réflexions, la démarche méthodologique, les résultats attendus et l’énoncé du plan de l’ouvrage.

Première partie : Cadre de l’étude et Méthodologie Cadre de l’étude tant sur le plan physique que théorique (la description de l’environnement interne qu’externe de l’organisme ou du terrain de recherche moyennant un organigramme ou une cartographie, et les fondements théoriques ou les concepts jugés d’être les références nécessaires aux traitements des données et aux analyses à faire en Deuxième partie. Deuxième partie : Résultats et Analyse Traitements des données, caractérisations des résultats ou groupe de résultats selon une typologie thématique et selon des variables requis, ainsi qu’analyses des divers aspects du thème suivant les hypothèses retenues et en référence aux fondements théoriques et conceptuels y afférents. Troisième partie : Evaluation et Recommandations Evaluation des résultats analysés prenant la forme de discussion en vue de vérifier les hypothèses émises d’une part, et d’aboutir à la formulation des recommandations selon un plan d’actions Une conclusion sert à renforcer le positionnement stratégique adopté dans les recommandations.

2 à 5 pages




60 à 65 pages

46


5ème Année MCI et GF

Mémoire d’insertio

n profession

nelle

Une Introduction comprenant le contexte de l’étude, la problématique caractéristique, les objectifs estimés à résoudre la problématique, les hypothèses préconisées à conduire les analyses et les réflexions, la démarche globale de l’étude, les résultats attendus et l’énoncé du plan de l’ouvrage. Première partie : Cadre de l’étude et Méthodologie Cadre de l’étude tant sur le plan physique que théorique (la description de l’environnement interne qu’externe de l’organisme ou du terrain de recherche moyennant une cartographie ou une topographie, et les fondements théoriques ou les concepts jugés d’être les références nécessaires aux traitements des données et aux analyses à faire en Deuxième partie. Deuxième partie : Résultats et Analyse Traitements des données, caractérisations des résultats ou groupe de résultats selon une typologie thématique et selon des variables requis, ainsi qu’analyses des divers aspects du thème suivant les hypothèses retenues et en référence aux fondements théoriques et conceptuels y afférents. Troisième partie : Discussion et Recommandations Evaluation des résultats traités et analysés en vue de vérification des hypothèses émises,et formulation de recommandations par la modélisation de solutions et la formulation de plan d’actions Une conclusion sert à renforcer le positionnement stratégique adopté dans les recommandations.




70 à 80 pages

48

ANNEXE I : Fiche de suivi d’encadrement

ANNEXE II : Notation soutenance

ANNEXE III : Page de couverture rapport de stage 1ère Année

ANNEXE IV : Page titre rapport de stage 1ère Année

ANNEXE V : Page de couverture mémoire 2ème Année

ANNEXE VI : Page titre mémoire 2ème Année

ANNEXE VII : Page de couverture mémoire 3ème Année

ANNEXE VIII : Page titre mémoire 3ème Année

ANNEXE IX : Page de couverture mémoire 4ème Année

ANNEXE X : Page de titre mémoire 4ème Année

ANNEXE XI : Page de couverture mémoire 5ème Année

ANNEXE XII : Page titre mémoire 5ème Année

49

ANNEXE I ECOLE SUPERIEURE SACRE- CŒUR ANTANIMENA E. S. S. C. A

FICHE DE SUIVI D’ENCADREMENT (à remettre avec le mémoire)

Nom de l’encadreur pédagogique :…………………………………………………………...... ETUDIANT : Nom et prénom :…………………………………………………………………………………. Téléphone pour contact :…………………………………………………………………………. Classe (année)…………………………………..Filière :……………………………………… Lieu de stage :……………………………….….Durée :………………… mois Date début/fin de stage :…………………………………………………………………………... Thème de stage :………………………………………………………………………………..... ……………………………………………………………………………………………………. Nom et fonction de l’encadreur professionnel :…………………………………………………..

SUIVI D’ENCADREMENT Emargement

Date Objet Etudiant Encadreur pédagogique

A LA REMISE DU RAPPORT Après avoir suivi la forme et le fond de ce mémoire (rapport), j’affirme par la présente que celui-ci peut faire l’objet d’une soutenance.

Date :……………………………………….

Nom et signature de l’encadreur pédagogique

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ANNEXE II ECOLE SUPERIEURE SACRE- CŒUR ANTANIMENA E. S. S. C. A

SOUTENANCE DE MEMOIRE DE FIN D’ETUDES

DU PREMIER CYCLE

Nom du candidat :……………………………………………………………………………...…

Prénoms :…………………………………………………………………………………………

Filière :………………………………………Année universitaire :……………………………..

Thème :……………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………….

Entreprise d’accueil :……………………………………………………………………………..

Note de stage :…………………………………………………………………………………….

Nom et Prénoms Note/ 20 Emargement

Président du Jury

Encadreur Pédagogique

Encadreur Professionnel

TOTAL /60

Note de la soutenance /20

Sanction du retard du dépôt de mémoire Malus :………….jours × 0,25point

(…………….)

Moyenne de la soutenance :……………./20 Observations :………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Antananarivo, le…………………………….

51

ANNEXE III (Page de couverture en CARTON)

ECOLE SUPERIEURE SACRE- CŒUR ANTANIMENA E. S. S. C. A

RAPPORT DE STAGE D’OBSERVATION

TITRE+ SOCIETE

Présenté par :

Filière : Niveau d’études : 1ère Année

Encadreur professionnel : (Nom et fonction)

Encadreur pédagogique : (Nom et fonction)

Mois/ Année

52

ANNEXE IV (Page de titre en CARTON)


RAPPORT DE STAGE D’OBSERVATION

TITRE+ SOCIETE

Présenté par :

Filière : Niveau d’études : 1ère Année

Encadreur professionnel : (Nom et fonction)

Encadreur pédagogique : (Nom et fonction)

Mois/ Année

LOGO Société

53

ANNEXE V (Page de couverture en CARTON)


MEMOIRE DE FIN D’ETUDES POUR L’OBTENTION DU DIPLOME DE

TECHNICIEN SUPERIEUR

TITRE+ SOCIETE

Présenté par :

Filière : Niveau d’études : 2ème Année

Encadreur Professionnel : (Nom et fonction)

Encadreur Pédagogique : (Nom et fonction)

Mois et Année

54

ANNEXE VI (Page de titre en CARTON)


MEMOIRE DE FIN D’ETUDES POUR L’OBTENTION DU DIPLOME DE

TECHNICIEN SUPERIEUR

TITRE+ SOCIETE

Présenté par :




Mois et Année

LOGO Société

55

ANNEXE VII (Page de couverture en CARTON)


MEMOIRE DE PERFECTIONNEMENT EN VUE DE L’OBTENTION

DU DIPLOME D’ETUDES SUPERIEURES PROFESSIONNELLES SPECIALISEES

TITRE+ SOCIETE

Présenté par :




Mois et Année

56

ANNEXE VIII (Page de titre en CARTON)


MEMOIRE DE PERFECTIONNEMENT EN VUE DE L’OBTENTION

DU DIPLOME D’ETUDES SUPERIEURES PROFESSIONNELLES SPECIALISEES

TITRE+ SOCIETE

Présenté par :




Mois et Année

LOGO Société

57

ANNEXE IX (Page de couverture en CARTON)


MEMOIRE DE FIN D’ETUDES POUR L’OBTENTION DU DIPLOME D’ETUDES

SUPERIEURES EN MANAGEMENT

TITRE+ SOCIETE

Présenté par :




Mois et Année

58

ANNEXE X (Page de titre en CARTON)


MEMOIRE DE FIN D’ETUDES POUR L’OBTENTION DU DIPLOME D’ETUDES

SUPERIEURES EN MANAGEMENT

TITRE+ SOCIETE

Présenté par :




Mois et Année

LOGO Société

59

ANNEXE XI (Page de couverture en CARTON)


MEMOIRE DE FIN D’ETUDES POUR L’OBTENTION DU MASTER

PROFESSIONNEL EN MANAGEMENT

TITRE+ SOCIETE

Présenté par :




Mois et Année

60

ANNEXE XII (Page de titre en CARTON)


MEMOIRE DE FIN D’ETUDES POUR L’OBTENTION DU MASTER

PROFESSIONNEL EN MANAGEMENT

TITRE+ SOCIETE

Présenté par :




Mois et Année

LOGO Société

Copie de Comment Reussir Mars 2010 Final

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