CONTRÔLE CONTINU LE MARDI, jour néfaste pour les élèves du Msid

CONTRÔLE CONTINU

L E MARDI, jour néfaste pour les élèves du Msid, me laisse dans la bouche un goût d’amertume. Tous les mardis sont pour moi couleur de cendre.Il faisait froid, ma nuit avait été peuplée de cauchemars. Des femmes échevelées menaçaient de me crever les yeux, m’envoyaient au visage les pires injures. Parfois, l’une d’elles me balançait à travers la fenêtre et je m’enfonçais lourdement dans le vide. Je criai. Une main, combien douce, se posa sur mon front.Le matin, je me rendis au Msid selon

mon habitude. Le fqih avait son regard de tous les mardis. Ses yeux n’étaient perméables à aucune pitié. Je décrochai ma planchette et me mis à ânonner les deux ou trois versets qui y étaient écrits.A six ans, j’avais déjà conscience de l’hostilité du monde et de ma fragilité Je connaissais la peur, je connaissais la souffrance de la chair au contact de la baguette de cognassier. Mon petit corps tremblait dans, ses vêtements trop minces. J’appréhendais dés le soir consacré aux révisions. Je devais, selon la coutume, réciter les quelques chapitres du Coran que j’avais appris depuis mon entrée à l’école. A l’heure du déjeuner, le maître me fit signe de partir. J’accrochai ma planchette. J’enfilai mes babouches qui m’attendaient à la porte du Msid et je

traversai la rue.

COMPRÉHENSION DE TEXTE :

1- Complétez : 2 ptsSource du texte...................... Auteur............................................ .....Genre............................ Date.............................................. .......

2- Relevez dans le texte des indices qui justifient le genre du texte. 2 pts

3- Montrez a l'aide d'un segment de phrase tiré du passage que le fqih est très sévère. 2 pts

4- Relevez du texte une expression de peur. 2 pts

5- Que signifie la phrase soulignée ? 2 pts

6- Réécrivez la phrase soulignée en exprimant la comparaison. 3 pts

7- Mettez au discours indirect. Le directeur affirma : « l’examen aura lieu la semaine prochaine . » 2pts

8- Que critique l’auteur dans ce passage ? 3 pts

9- Cherchez dans le texte le synonyme du mot « habitude »2 pts

Sujet : certains affirment que l'école est faite uniquement pour les études

(cours d'histoire- géographie, de langue, de math…). D'autres, au contraire, pensent que l'école devrait aussi accorder de l'importance aux activités parascolaires (activités de théâtre, atelier de peinture, clubs de cinéma, compétitions sportives, séances de jardinage, excursions…) Laquelle des deux opinions partagez-vous ? Développez votre point de vue en le justifiant à l'aide d'arguments pertinents. 

Consignes :

Dans votre production, vous devez :-respecter la consigne (en exprimant votre point de vue personnel sur les activités parascolaires) ;-utiliser des arguments pertinents ; -bien organiser votre texte (prévoir une introduction, un développement

et une conclusion - employer des liens logiques pour relier les parties du texte et les arguments). -veiller à la correction de la langue (vocabulaire, syntaxe, orthographe, conjugaison, ponctuation).

Dernière modification de prof.ziani, 14/10/2012 à 13h33

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 14/10/2012, 13h23   #2

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Examen régional : Académie de Fès-Boulemane (session : Juin 2010)

Texte 1 :Le MARDI, jour néfaste1 pour les élèves du Msid, me laisse dans la bouche un goût d'amertume2. Tous les mardis sont pour moi couleur de cendre. (…)Le matin, je me rendis au Msid selon mon habitude. Le fqih avait son regard de tous les mardis. Ses yeux n'étaient perméables à aucune pitié. Je décrochai ma planchette et me mis à ânonner3 les deux ou trois versets qui y étaient écrits.À six ans, j'avais déjà conscience de l'hostilité4 du monde et de ma fragilité5. Je connaissais la

peur, je connaissais la souffrance de la chair au contact de la baguette6 de cognassier7. Mon petit corps tremblait dans ses vêtements trop minces. J'appréhendais8 le soir consacré aux révisions.Je devais, selon la coutume, réciter les quelques chapitres du Coran que j'avais appris depuis mon entrée à l'école. À l’heure du déjeuner, le maître me fit signe de partir. J’accrochai ma planchette. J'enfilai mes babouches qui m’attendaient à la porte du Msid.1-jour néfaste : jour où il arrive des malheurs. 

2-goût d'amertume : goût amer, très désagréable. 3- ânonner : lire difficilement en hésitant sur les mots.4-l'hostilité : l’intention de faire du mal, de causer un tort. 5- la fragilité : la faiblesse.6- baguette : petit bâton mince, plus ou moins long et flexible.7-cognassier : arbre fruitier produisant des coings. 8- appréhender : craindre, avoir peur.I. ÉTUDE DE TEXTE : A. CONTEXTUALISATION DES DEUX TEXTES1) complétez : a-Titre de l’œuvre/b-Nom de

l’auteur/c-Genre littéraire de l’œuvre/d-Siècle2) a)-Comment s’appelle le personnage principal? b)-Quel âge avait-il au moment des événements racontés ? B. ANALYSE DES DEUX TEXTES3) D’après le 1er paragraphe, le souvenir du mardi au Msid est resté gravé dans la mémoire du narrateur, devenu adulte. Pour le montrer relevez : a) Un indice typographique (choix des lettres d’écriture). b) Le temps verbal utilisé.4) a)-« Le maître utilisait la méthode douce pour apprendre à ses élèves les

versets coraniques ». Dites si cette proposition est vraie ou fausse puis justifiez votre réponse par une phrase ou une expression du texte. b)-À partir des sentiments éprouvés par le narrateur, indiquez si la tonalité dominante dans le texte est tragique, pathétique ou comique.C. RÉACTION PERSONNELLE FACE AUX DEUX TEXTES9) Comment jugez-vous le comportement du fqih envers ses élèves? Expliquez pourquoi en peu de mots. II. PRODUCTION ÉCRITE : (10 points)

Sujet : Certains affirment que l’école est faite uniquement pour les études (cours d’histoire-géographie, de langue, de maths…). D’autres, au contraire, pensent que l’école devrait aussi accorder de l’importance aux activités parascolaires (activités de théâtre,ateliers de peinture, clubs de cinéma, compétitions sportives, séances de jardinage,

CORRIGE : ÉTUDE DE TEXTE : A. CONTEXTUALISATION DES DEUX TEXTES

1) a-Titre de l’œuvre La Boîte à merveilles b-Nom de l’auteur : Ahmed SEFRIOUI c-Genre littéraire de l’œuvre : Roman autobiographiqued- Siècle 20ème siècle2) -Sidi Mohammed. b) -Six ans.B. ANALYSE DES DEUX TEXTESTEXTE 1 :3) a) Un indice typographique (choix des lettres d’écriture). -Le MARDI : le mot est écrit en lettres majuscules.b) Le temps verbal utilisé. -Le présent.4) a) Fausse : «je

connaissais la souffrance de la chair au contact de la baguette du cognassier ».-« Ses yeux n'étaient perméables à aucune pitié ».-« Mon petit corps tremblait dans ses vêtements trop minces. »b)- Pathétique.C. RÉACTION PERSONNELLE FACE AUX DEUX TEXTES5) -Le comportement du fqih envers ses élèves est très sévère. Sa baguette de cognassier fait souffrir les écoliers qui commencent à connaitre la peur dès leur bas âge.Dernière modification de prof.ziani, 14/10/2012 à 13h34

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