Contre la Réforme Chatel du lycée

SNES Caen, le 8 janvier 2009

Deux enseignements d’exploration de 1h30 contre 3h actuellementEco gestion ou SES obligatoirementUn deuxième enseignement d’exploration

au choix Dérogation pour la LV3 et les cultures

antiques (3h)


Un temps d’enseignement des nouvelles disciplines réduit : saupoudrage.

Ex : 1h30 de SES seulement. D’autant que les enseignements

d’exploration ne devront avoir aucune influence sur la décision de passage en 1ère !


2h hebdomadaires prises sur les horaires disciplinaires actuels.

Accompagnement transversal et non disciplinaire (sauf en terminale).

Assuré par les enseignants « qui seront spécifiquement formés à cette pratique pédagogique ».


Fourre-tout inégalitaire : « approfondissement » pour les meilleurs élèves, soutien pour les élèves moyens, réorientation pour les élèves en difficulté.

Se fait au détriment des heures disciplinaires, ce qui renforce les inégalités sociales entre les élèves.

Le SNES défend un accompagnement dans la classe, qui passe par des effectifs peu élevés et des dédoublements.


Ces heures ne sont plus affectées à des disciplines ni définies dans les grilles.

Elles seront attribuées d’abord en fonction des contraintes matérielles (salles…).

On y puisera les moyens nécessaires aux TP, TD, « modules » actuels,

…mais aussi aux 2h d’accompagnement personnalisé.


Ces heures vont mettre en concurrence les disciplines entre elles au sein des établissements.

Elles doivent être « utilisées en fonction des besoins réels des élèves » : elles seront donc attribuées sur projet et après la rentrée, donc en heures sup(cf. bac pro 3 ans).


On peut craindre, à terme, une disparition des dédoublements puisqu’ils ne seront plus inscrits dans les textes, on parle de « groupes à effectifs réduits » dans les projets de décret.

Ce sont donc les TP et modules actuels qui sont menacés.


Suppression de l’HG en Terminale S…… mais les élèves de S perdent des

heures de sciences au total. Suppression de l’enseignement

obligatoire de maths en L. Les élèves de Term ES devront faire un

choix entre économie et sciences sociales.


La S reste la plus généraliste des 3 séries.

Ex : les S peuvent choisir 3 options (LV3, arts, HG, etc) alors que les L et ES n’en choisissent que 2.

Avec l’option HG, la poursuite d’études des S vers une prépa commerce, ou vers sciences po est facilitée…

Quid des autres séries ?SNES Caen, le 8 janvier 2009

Le tronc commun aux 1ères S, L et ES ne comporte aucune matière scientifique.

La réorientation de L vers S est rendue quasi-impossible.

Aucune option scientifique, technologique ou économique et sociale pour les élèves de L.


La hiérarchie entre les séries générales est donc renforcée en faveur de la S.


En seconde, les enseignements d’exploration technologiques (ex : « création et innovation technologique ») sont réduits à 1h30 contre 3h actuellement.

Un système dérogatoire permet aux élèves qui choisissent un 2e enseignement d’exploration technologique d’en prendre un 3e, technologique aussi.


Conséquence : un emploi du temps lourd : LV2 obligatoire, SVT obligatoire, éco gestion/SES

obligatoire, contrairement à la situation actuelle. Mais un horaire technologique de 3h maximum

contre 6h actuellement. Plus aucune assurance que les heures des

disciplines technologiques soient dédoublées ! Le travail en atelier en groupe réduit, qui faisait l’atout de ces enseignements, est donc mis en péril.

Ce qui risque de dissuader les parents de choisir ces enseignements technologiques, d’autant que rien n’est dit sur le cycle terminal.


Le projet de réforme des STI et STL, qui nécessitent pourtant une rénovation depuis longtemps, est reporté à avril.

Le projet (IG) viserait à réduire les 13 filières industrielles actuelles en 4 ou 6 filières « STI d’excellence » menant à une poursuite d’études en IUT, écoles d’ingénieurs…

Rien n’est dit sur la STL.


L’existence des filières STI et STL, qui offrent pourtant une réelle voie de réussite pour les élèves et qui ont contribué, depuis leur création, à la démocratisation de l'accès au baccalauréat, est donc largement menacée.


Changement de voie d’orientation possible en cours d’année.

Des stages « passerelles » et des stages de remise à niveau pendant les vacances scolaires pour rattraper un trimestre entier (ou plus).


But : éviter les redoublements. Désorganisation de l’année scolaire. On peut craindre que la réorientation ne

se fasse que dans un sens, vers les filières les moins valorisées.

… Et uniquement en fonction des places disponibles dans l’établissement.

A mettre en parallèle avec les annonces de N. Sarkozy (29 septembre) sur l’externalisation du décrochage scolaire (vers les Régions, associations, alternance…).


L’orientation devra être assurée par les enseignants dans le cadre des deux heures d’accompagnement personnalisé.

Mise en place d’un tutorat des élèves (volontariat).


Des missions croissantes pour les profs.

Parallèlement, non remplacement des COPsy qui partent en retraite.


Le tronc commun de 1ère va conduire à des classes à effectifs maximum (35 élèves) par le regroupement des élèves des différentes séries.

Le tronc commun de 1ère fait peser une menace sur l’heure de première chaire.

Certaines nouveautés vont servir de variables d’ajustement des services (ex : accompagnement…).


La plupart des disciplines perdent des heures (Ex : SVT : - 1,5h).

La réforme est abordée sous l’angle des horaires, mais ne dit rien sur les contenus et programmes !

Des enseignements non attribués à des disciplines (ex : « droit et enjeux du monde contemporain »).

Réactions des associations de spécialistes (APSES, APBG, APMEP…).


En moyenne, la réforme aboutira en 3 ans à la suppression de 9 postes d’enseignants par établissement

… alors que les effectifs élèves augmentent à nouveau en collège.

Cette réforme s’inscrit dans le cadre du principe du non-remplacement du départ à la retraite d’un fonctionnaire sur deux.


Avec la réforme du lycée, sont présentés des décrets qui modifient le statut de tous les EPLE, lycées et collèges.

Ces décrets donnent du pouvoir au Conseil pédagogique dont les membres sont désignés par le chef d’établissement. Il se prononce notamment sur : l’affectation du volant d’heures dédoublées au

lycée. « la notation et l’évaluation des activités

scolaires ».


Négation du pouvoir décisionnaire du CA.

Derrière le conseil pédagogique, c’est le pouvoir du chef d’établissement qui est renforcé.


Fin du cadrage national et des horaires définis nationalement et donc fin de l’égalité de l’éducation sur le territoire.

La disparition d’horaires fixés nationalement repose la question du maintien d’un baccalauréat national.

Dans le cadre de l’assouplissement de la carte scolaire, mise en concurrence entre les établissements.


Une communication ministérielle efficace qui a fonctionné auprès des parents et des élèves : « accompagnement », « orientation »…

Des informations tombées au compte-goutte qui ont empêché une réaction massive de la profession.

Un argumentaire envoyé aux CE pour faire passer la réforme dans les lycées (2 demi-journées banalisées).


une réforme profonde qui dégrade nos conditions de travail.

une réforme trompeuse sur ce qu’elle promet aux élèves.

et surtout une réforme dangereuse qui modifie le statut des établissements scolaires.


Signez et faites signer la pétition intersyndicale contre la réforme :

http://www.pascettereformedeslycees.org/

Décrets et analyse du SNES


Actions et Mobilisation

Jeudi 14 Janvier :

Journée nationale d’action

Jeudi 21 Janvier :Grève nationale fonction publique

Samedi 30 Janvier :Manifestation Nationale à Paris


Contre la Réforme Chatel du lycée

Documents

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