Continue ces graphismes puis dessine les écailles des ...5. Sous la douche, je laisse couler...

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Mobiliser le langage écrit GS

Maîtriser son geste graphique

Continue ces graphismes puis dessine les écailles des poissons.

O1

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Mobiliser le langage écritGS O2

Affiner son graphisme

Reproduis le tracé de l’évolution des petits poissons sans toucher les herbes de la rivière.

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Mobiliser le langage écrit GS O3

Développer son graphisme

Dessine les ronds que font les poissons en sortant de l’eau.

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Mobiliser le langage écrit GS O4

Affiner son geste graphique

Dessine les tourbillons que Malo observe au milieu de la rivière.

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Acquisition du geste graphique

Mobiliser le langage écrit GS O5

En suivant le sens des flèches, trace 2 ronds à l’intérieur du grand cercle et 2 ronds à l’extérieur des petits cercles.

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Ecrire des mots reconnus par leur initiale

Avec l’aide des initiales, écris le nom de ces habitants de la rivière.

Mobiliser le langage écrit GS O6

ANGUILLE MARTIN PÊCHEUR TRUITE POULE D’EAU

MARTIN PÊCHEUR

P D’

T

A

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Mobiliser le langage écrit — ColoriageGS O7

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Colorie ce poisson imaginaire en respectant le code :

Respecter un code de couleurs

Mobiliser le langage écrit — Lecture GS O8

ROUGE

BLEU VERT

JAUNE MARRON

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Complète les mots avec : Les voyelles : A E I O U

En observant les mots : MALO LUCINE SABLE

ONDINE AMOUR POISSON EAU BOUE

place les voyelles au bon endroit dans l’alphabet.

• B C D • F G H • J K L M

N • P Q R S T • V W X • Z

• MO • R

S • BL •

M • L •

L • C • N •

PO • SS • N

B • • E

• A •

• ND • N •

Connaître les voyelles

Mobiliser le langage écrit — Lecture O9GS et CP

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Mobiliser le langage écrit — Lecture GS

Retrouve et entoure les mots :

Reconnaître un mot parmi d’autres

1O

COFFRE

COFFRE

COLIS

COFFRE

COFFRE

CORBEILLE

COFFRE

COIFFEUR

COLLE

COFFRE

COCHON

BOUE

BOIS

BOUE

BAC

BOULE

BOUE

BON

BEAU

BOUÉE

BOIS

BOUE

SABLE

SABLE

SALLE

SABLE

SALUT

SACHET

SABLE

SALON

SABOT

SABLE

SALADE

5

3

4

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Reconnaître la silhouette d’un mot

Mobiliser le langage écrit — Lecture 11GS et CP

Relie chaque mot à sa silhouette.

Malo

sable

berge

sourire

Lucine

boue

eau

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Souligne aves des crayons de couleurs différentes, dans chacune des colonnes, le même mot écrit dans les 3 écritures.

Reconnaître des mots dans les 3 écritures et les écrire

Mobiliser le langage écrit — Lecture 12GS et CP

Ecris ces mots en les transformant en écriture MAJUSCULE, minuscule ou cursive.

RIVIÈRE

BOUE

sable EAU

poisson

torrent

coffre

SABLE

sable

rivière rivière

FOND

fond

poisson rivière COFFRE

boue

SABLE

eau

TORRENT

sable

eau

rivière

torrent boue

POISSON

coffre

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Mobiliser le langage écrit — Lecture 13GS et CP

Compte le nombre de lettres dans chaque mot. Ecris ces mots dans les cases

qui leur correspondent.

Compter le nombre de lettres d’un mot

LUCINE

RIVIERE

TOURBILLON

MALO

MATIN

TOUJOURS

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Entoure les groupes de MOTS :

LUCINE ET MALO dont les lettres sont écrites dans le bon sens.

Ecris-les à présent correctement :

Reconnaître des mots en découvrant des intrus

Mobiliser le langage écrit — Lecture GS 14

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Mobiliser le langage écrit - Lecture

Reconnaître un mot parmi d’autres

GS 15

Dans chaque colonne, entoure les mots identiques aux modèles.

coffre BOUE sable

colle BOL sel

colère BIEN sable

coffre BONNE sale

colombe BOUE soleil

coffre BOUE sable

confort BRUNE sable

coffre BOIS sabot

colis BOUE sage

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Retrouver des lettres dans différentes écritures

Retrouve parmi ces mots les lettres qui ont disparu dans les phrases qui suivent :

tapis boue rivière matin

Lucine eau

Chaque _ atin, Malo attend.

La ri _ ière se meurt.

Malo tombe à l’e _ _.

Dans la bou _ épaisse, le coffre a disparu.

L _ cine est trop faible.

Le beau ta _ is clair recouvre la boue.

Entoure dans ces poissons les lettres

qui composent ces mots :

Mobiliser le langage écrit — Lecture 16GS et CP

TOURBILLON RIVIÈRE

at

bh l k lc

ond

ro

eu

pi m

è sr o v l z

ietn x

r i

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Colorie les mots suivants cachés dans la grille. Ils sont écrits :

soit en ligne ( ) , soit en colonne ( ) , et peuvent se croiser.

RIVIERE BOUE COFFRE MALO TORRENT POISSON MATIN LUCINE TOURBILLON

Exploitation de l’espace dans la lecture

Maîtriser le langage écrit — Lecture 17GS et CP

ECBATVBCDAUS

JTOVRSZROTIV

SWUQPOISSONK

ICEDEAPNRUQJ

XGQZYODMPRWI

MALOFGTYQBXC

HOUNSBOXEILO

NGCTEFRLSLMF

XRIVIEREHLVF

KUNPHCEKTOJR

YJEIDVNDUNFE

MLUBMATINTWZ

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Complète la grille de ces mots croisés.

Complète une grille de mots

Mobiliser le langage écrit — Lecture 18GS et CP

OG

E

U

UI

R

LIBELLULE

MALO

RIVIÈRE

TÉTARDS

MER

PÉNICHE

GRENOUILLE

NUAGE

LUCINE

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Découpe les 9 images du bas de la page. Colle-les dans ce tableau à double entrée,

en tenant compte du nombre de poissons et de leur graphisme.

Explorer le mondeGS 19

Se repérer dans l’espace

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Reproduis ce poisson en t’aidant des points.Explorer le monde

S’approprier l’espace

2OGS et CP

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Explorer le monde 21GS et CPDe

ssine

un

petit

poiss

on :

ROU

GE

: entr

e les

2 to

uffes

d’herb

e, JA

UN

E : à

gau

che d

u flo

tteur

, VE

RT :

dans

la r

ivière

devan

t l’ar

bre,

BLEU

: sous

la bar

que,

ORA

NG

E : a

u mi

lieu

de la

rivi

ère,

BRU

N :

à dr

oite

de la

bar

que.

Se repérer dans l’espace

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22Explorer le monde

En respectant la bonne orientation du têtard, trace les flèches dans les cases du tableau du bas.

Se repérer dans un quadrillage

GS et CP

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Explorer le monde

S’orienter dans l’espace

23

Dessine les poissons au même endroit dans le quadrillage inférieur en respectant leur nage

vers la GAUCHE ou vers la DROITE.

GS et CP

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Pour remonter à la surface et respirer un peu, ce poisson traverse la grille en respectant les flèches de son parcours.

Représenter un déplacement sur un quadrillage en respectant le code fléché

Explorer le monde 24GS et CP

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Explorer le monde 25GS et CP

Découpe les images des poissons. Colle-les sur les flèches en respectant le sens de leur progression.

Se repérer dans l’espace

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Explorer le mondeGS et CP 26Co

ntinu

e les

dess

ins e

n res

pecta

nt le

rythm

e.

Reproduire un algorithme

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Reconnaître une silhouette

Explorer le mondeGS 27

Relie chaque animal à sa silhouette.

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Colorie les animaux tournés vers la GAUCHE et entoure ceux qui sont tournés vers

la DROITE.

Se repérer dans l’espace

CP Explorer le monde — Au bord de la rivière 28

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Explorer le mondeGS et CP 29

Reconstituer un puzzle

Découpe les pièces du puzzle et rassemble-les pour recomposer ce modèle.

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Images à découperGS et CP 3O

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En t’aidant avec les pointillés, trace les fils des cannes à pêche en :

ROUGE pour la plus longue, JAUNE pour la plus petite, BLEU pour les 2 de même longueur.

Comparer des longueurs

Explorer le monde — Mathématiques GS 31

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Dénombrer une collection

Ecris le nombre d’éléments.Explorer le monde — Mathématiques GS 32

Complète avec le bon nombre d’éléments.

* * * * * * * * * *

*

=

=

=

=

=

9 =

10 =

8 =

10 =

7 =

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Explorer le monde — Mathématiques GS et CP 33

Résoudre un problème soustractif

Dans la 1ère image compte les poissons qui nagent près du coffre ouvert.

Puis écris dans les le nombre de poissons enfermés dans chacun des 3 autres coffres

lorsqu’ils se sont refermés.

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Compte le nombre de poissons. Ecris le résultat dans la touffe d’herbes, au fond de la rivière.

Malo pêche 5 poissons. Colorie-les. Combien reste-t-il de poissons ? Ecris ce nombre dans le coffre.

Approche de la soustraction

Explorer le monde — Mathématiques GS et CP 34

5

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O

Utiliser le vocabulaire des émotions

Ecoute ce que l’on te dit. Dans un graphisme simple, dessine l’expression

du visage de LUCINE ou de MALO. Explique les raisons de tes choix.

VISAGES de MALO : 1. Avec sa canne à pêche, en silence, Malo attend qu’apparaisse Lucine. 2. Soudain, la canne s’agite. C’est Lucine !

3. Malo, surpris, perd l’équilibre et tombe à l’eau.

4. Le coffre est bien lourd pour un petit garçon. VISAGES de LUCINE : 5. Sur la berge, Lucine sourit à Malo.

6. Derrière son sourire, Lucine est triste.

7. Dans la rivière toute claire, Lucine est heureuse.

Mobiliser le langage oralGS 35

• • • • • • O• • •

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Ecoute ce qui est lu. Colorie le rond si c’est BIEN,

le triangle si ce n’est PAS BIEN.

1. Quand je m’amuse, je dessine des 2 côtés de ma feuille.

2. Je prends un bain plutôt qu’une douche.

3. Je ferme bien mon robinet.

4. Je laisse allumées les lumières dans les pièces où il n’y a personne.

5. Sous la douche, je laisse couler l’eau quand je me savonne.

6. Je fais le tri dans les déchets.

7. Je rince mes dents avec un gobelet.

8. Quand je piquenique je laisse traîner mes détritus.

Mobiliser le langage oral

Être en accord ou en désaccord avec le respect de l’environnement

GS et CP 36

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Ecrire les lettres dans les 3 écritures

Ecris les lettres qui manquent dans leur écriture MAJUSCULE, minuscule ou cursive.

37. LectureGS 37

LE TORRENT DE BOUE LE TOR . ENT DE . OUE

la petite ondine la . etite o. dine

le grain de sable le . rain de . abl .

LA CANNE À PÊCHE LA . ANNE . PÊCHE

le fond de la rivière le .ond de .a ri. ière

le chant très doux le c . ant . rès . ouxLA JOIE DE MALO LA .OIE .E . AL .

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Connaître la comptine numérique

Relie les poissons jusqu’au coffre de 1 à 17.

Mathématiques — Les nombresGS 38

A

4 6

7

8N

10

Z

14

S

H

V

F

12

X17

U

E

Y5

12

3

11

T

P13

9

L

16

15

I

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Respecter un code pout tracer un parcours

En utilisant 2 couleurs différentes et en respectant le code, dessine le tracé de la nage de Lucine puis de Malo pour

récupérer le coffre.

Questionner le mondeGS 39

Lucine : A2, C7, D8, E7, F6, G4, G10, G11

Malo : A4, A6, B7, C9, D10, E11, F10, G11

A

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

B

C

D

E

F

G

H


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