Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en...

Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education, Lausanne. 29 juin au 1er juillet 2016

SSRE/SGBF Congrès/Kongress/Congresso 2016, Lausanne

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SESSION 1 Mercredi /Mittwoch /Wednesday/ Mercoledì, 29.06.2016 -15h30 -17h00 § Symposia 1.S1 Salle: ANT-2013

La collaboration école-famille-com-munauté: des frontières perméables ? Org : Ogay T. Discutante : Ogay T. Négociation des frontières de territoires entre école et familles au cœur de la co-construction des rôles d’enseignant et de parent d’élève. Conus X. & Fahrni L. « L’école des Mamans » - ou comment revisiter les frontières pour favoriser l’intégration scolaire et sociale des familles migrantes. Hutter V. & Changkakoti N. Le traitement de la difficulté scolaire avec les familles et entre professionnels. Rôle de l’éducateur dans la redéfinition des frontières & transformation des pratiques Giuliani F., Pelhate J. Passeurs de frontières - passeurs de paroles : les acteurs tiers dans la relation famille-école Changkakoti N. & Sanchez-Mazas M.

1.S2 Salle: ANT-2055

Zur gegenwärtigen (Neu-)Aushandlung der Grenzziehungen zwischen Schule und Familie Org : Knoll A., Kappler C. & Schuler Braunschweig P. Discutant : R. Reichenbach Die öffentlich-politische Produktion des Verhältnisses von Schule und Eltern aus diskursanalytischer Perspektive Knoll A. Lehrpersonen, Eltern und SozialpädagogInnen – Vorstellungen pädagogischer Verantwortlichkeiten in der Ganztagesbildung Schuler Braunschweig P., Chiapparini E. & Kappler C. Kooperation von Schule und Elternhaus: Zur Praxis von Lehrpersonen der Primarunterstufe mit Eltern Egger J.


Intégrer les personnes avec un trouble du spectre de l’autisme tout au long de la vie Org : Thommen E. Discutante : Thommen E. La transition à l’âge adulte pour les personnes avec un trouble du spectre de l’autisme : quelles formations ? Tessari Veyre A., Baggioni L., Thommen E. L’intégration professionnelle des adultes avec un TSA : un chantier nécessaire autant qu’une occasion de questionner les cultures professionnelles Forestier F. Les enfants avec un trouble du spectre de l’autisme à l’école : résultats d’une enquête en Suisse romande Baggioni L., Tessari Veyre A., Thommen E. Intégration – inclusion à l’école, quels fondements et quels enjeux ? Sermier Dessemontet R.


Quereinstieg in den Lehrberuf : Berufswechsel, Kompetenzaufbau und Verbleib Org : Quesel C. & Safi N. Quereinstieg in den Lehrberuf : Motive, Kompetenzen und professionelle Identität Safi N., Quesel C., Neuber D. & Schweinberger K. Kompetenzaufbau im Studiengang Quereinstieg insgesamt und „Training on the job“ in der berufsintegrierten Phase Keck Frei A., Kocher M. & Bieri Buschor C. Berufsverbleib und -ausstieg von Lehrkräften mit Vorberuf Bauer C., Trösch L., Aksoy D. & Hostettler U.


Bildung ohne Grenzen? Migration und Mobilität als widersprüchliche Kategorien der Bildungspolitik Org : Ruoss T. Discutante : Fibbi R. Mobilitäten in der Erziehungswissenschaft – Skizzierung eines Blicks aus der Perspektive der „mobilities studies“ Raithelhuber E. Ein Blick in die Kristallkugel ? Wie Zukunftsszenarien die Bildungsbestrebungen italienischer Arbeiterinnen und Arbeiter in der Schweiz prägten (1960-1980) Eigenmann P. Mobilität und Migration als studentische Praxis und ihre statistische Repräsentation am Beispiel der Geschichte der Universität Zürich Flury C. & Ruoss T.


Bildungsentscheidungen und ihre Bewährung beim Übergang von der Schule in die Erwerbstätigkeit Org : Neuenschwander M. P. Entwicklung der sozialen Integration Lernender in den ersten Monaten der beruflichen Grundbildung Nägele C. Ökonomische Kompetenzen und Studienaspiration Jüttler M., Jüttler A. & Schumann S. Aus- und Weiterbildungsentscheidungen im Jugendalter und jungen Erwachsenenalter Neuenschwander M. P.& Frey S. Kongruente vs. nicht kongruente Berufswahl: Einflussfaktoren und längerfristige Auswirkungen Schellenberg C., Krauss A., Hättich A., Häfeli K.


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SESSION 1 Mercredi /Mittwoch /Wednesday/ Mercoledì, 29.06.2016 -15h30 -17h00 § Symposia 1.S7 Salle: ANT-3021

Genèse de disciplines scolaires – valeur heuristique d’une approche historico-didactique Org : Hofstetter R. Discutant : Schneuwly B. Le français : naissance d’une discipline scolaire en Suisse romande Darme A., Monnier A. & Tinembart S. Comment le français est-il institué comme discipline scolaire à l’école élémentaire en France ? Bishop M.-F. Genèse de disciplines et forme scolaire Hofstetter R. & Schneuwly B. L’histoire qui émerge comme discipline scolaire et son évolution en Suisse romande (1850-1910) De Mestral A. & Heimberg C.


Familie als Bildungsort? Erkenntnisse aus Interventionsstudien zur Sprach- und Leseförderung Org : Tettenborn A. Discutante : Hascher T. Bildungsprozesse ab Geburt am Beispiel der Studie ZEPPELIN 0-3: Lanfranchi N., Neuhauser A., Schaub S. & Burkhardt S. Förderung elterlicher Selbstwirksamkeitserwartung und Schulengagement durch „LIFE – Lesen in Familie erleben“ Wiescholek S., Greiner C., Hilkenmeier J. & Buhl H. Ausserschulische Förderung der Leseflüssigkeit bei Drittklässlern: Eine vergleichende Interventionsstudie zum Lesen in Tandems Näpflin C., Tettenborn A., Villiger C., Hugener I., Frommelt M., Hauri S. & Hartmann E.


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SESSION 1 Mercredi /Mittwoch /Wednesday/ Mercoledì, 29.06.2016 -15h30 -17h00 § Paper Sessions 1.P1 Salle: ANT- 4078 AlpConnectar: Imparare le lingue con le tecnologie attraverso le alpi Negrini L., Botturi, L., Trezzini, M., Flepp L. & Steiner, E. Usages des tablettes numériques dans la différenciation pédagogique avec des élèves de 12-15 ans Carrupt R. L’utilisation des réseaux sociaux par les élèves ou la nécessité d’investiguer une nouvelle dimension dans la violence scolaire Genoud P.A., & Albisetti Z. Chair : Romaine Carrupt

1.P2 Salle: ANT-3077 Does vocational education give a happy start and a lousy end to careers ? Employment and earnings over the life course Korber M. & Oesch D. Le potentiel du dispositif de FPC espagnol à améliorer l’accès à la formation des actifs occupés Voirol-Rubido I. Quand la formation est investie à des fins de reconversion professionnelle volontaire : une dialogique en tension Dirickx A. Chair : Isabelle Voirol-Rubido

1.P3 Salle: ANT-3148 La fin de la forme scolaire classique ? La particularisation du projet éducatif face à la diversité des élèves Jacobs M. Formation sans frontières ? Défis et apprentissages Dayer C. Comment des enseignant.e.s et de futurs enseignant.e.s problématisent-ils des situations scolaires dans lesquelles les acteurs ont des origines diverses? Gay D. & Laffranchini-Ngoenha M. Chair : Caroline Dayer

1.P4 Salle: ANT-3174 La mort à l’école : quel rôle pour l’enseignant? Fawer Caputo C. Enseignants issus de la diversité culturelle Radhouane M. Educating beyond the curriculum : Extracurricular activities, learning outcomes and socio-demographic student characteristics Heers, M. Chair : Christine Fawer Caputo

1.P5 Salle: ANT-3185 Kontexteinflüsse auf die schulsprachliche Entwicklung. Der Einfluss von Schule und Familie auf die Entwicklung schulsprachlicher Kompetenzen von ein und mehrsprachigen Schüler/innen Khan J. Teaching Artists im Klassenzimmer Beckert C., Gyger M. & Supino F. BiST – Binnendifferenzierte Sachtexte als Unterstützung für den Erwerb von domänenspezifischen Wissensbeständen und Konzepten zum Thema Altsteinzeit Imhof A., Gross M., Engeli E. & Stuppan A. Chair : Jeannine Khan

1.P6 Salle: ANT- 4021 Schulformwechsel in der Sekundarstufe II Kost J. Einen Unterschied machen. Differenz und Differenzierung in der Primarschule Emmerich M. & Truninger A. The hesitant process of institutionalisation of the upper-secondary specialised school (Fachmittelschule, Écoles de culture générale) in Switzerland Leemann R.J., Imdorf C., Fischer A., Hafner S., & Esposito R. Chair : Jakob Kost


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POSTER SESSION (A. Clémence, F. Butera, G. Goastellec, M. Honsberger) Mercredi /Mittwoch /Wednesday/ Mercoledì, 29.06.2016 17:15 – 18:00 Anthropole Hall „Ich kann und will eigentlich die Jugendlichen nicht ins Gymi bringen“: Herausforderungen und Ressourcen von Berufswechsler/-innen in den Lehrberuf Dilan Aksoy, Catherine Bauer, Larissa Trösch & Ueli Hostettler

Réseaux sociaux et dépendance à autrui : regards portés sur la spécificité des relations socio-virtuelles chez des adolescents Zoe I. Albisetti & Philippe A. Genoud

Dokumentarische Videointerpretation von Adressierungspraxen - Anerkennungsverhältnisse in fachgebundenen und nicht-fachgebundenen Interaktionssituationen auf der Sekundarstufe I Anika Elseberg

L’école et ses frontières symboliques et architecturales au sein de la recherche COREL : négociation de territoires et d’espaces au moment de l’entrée à l’école Xavier Conus, Loyse Ballif, Tania Ogay & Laurent Fahrni

Die Fachkultur Lehramt. Fächervergleichende Analysen am Exempel von Gerechtigkeitsvorstellungen von Studierenden Thomas Fischer

Des têtes bien… fêtes. Trajectoires d’insertion au sein des musiques électroniques Ismaël Ghodbane

Learning argumentation while playing with LEGO? An experimental project Sara Greco, Rebecca Schaer & Stefano Tardini

SelMa – Selbstreguliertes Lernen und Maturaarbeit: Zusammenhänge zwischen motivationalen und emotionalen Eingangsbedingungen und Hilfesuch-Prozessen von Schüler/innen im Kontext der Maturaarbeit Carmen Hirt, Francesca Suter, Yves Karlen, & Katharina Maag Merki

La scolarisation des filles en Valais (1815-2015) Nicole Jacquemet & Sophie Amez-Droz

Maturität oder Berufsmaturität? Einflussfaktoren auf die Wahl einer Hochschulberechtigung bei jugendlichen Schulabgängern in der Deutschschweiz Franziska Jäpel

La mise en place d’un dispositif de recherche-formation professionnelle : espaces de partage d’expériences pour les enseignants débutants Antonio Iannaccone Francesco Arcidiacono, Giuseppe Melfi & Sheila Padiglia

Parents’ educational aspirations for their children in Switzerland: the role of migration status Aurore Moullet

Attitudes, émotions et tendances à inclure ou à exclure un élève présentant des difficultés de comportement (PDC) chez des étudiants à l’enseignement novices Valérie Schürch & Pierre-André Doudin

S’engager dans une formation en étant immigré. Réflexions théoriques et dispositif méthodologique pour l’étude de l’interaction entre apprenant et institutions conceptrices Stéphanie Bailat

Lehrpersonen mit Führungsfunktion in Schulentwicklungsprojekten – eine Studie aus governance-theoretischer Perspektive Nina-Cathrin Strauss, Inka Bormann, Zala Enikö

Comment l’élève adolescent s’autorégule-t-il en situation de devoirs à domicile pour résister à la tentation de l’hyperconnexion : le rôle des caractéristiques individuelles et des composantes situationnelles Estelle Trisconi

Leistungslogiken in 'inklusiven' und 'exklusiven' Schulformen – Differenzherstellung und -bearbeitung in der schulischen Praxis Benjamin Wagener

Umsetzung von Integration: Zusammenarbeit und Arbeitsbedingungen von Lehrpersonen als Schlüsselelemente (Evaluation der Umsetzung des Integrationsartikels in der Stadt Bern) Sara Wyler, Rita Siegel & Marie-Theres Schönbächler


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SESSION 2 Jeudi - Donnerstag - Thursday - Giovedì, 30.06.2016 10:30 – 12:00 § Symposia 2.S1 Salle: ANT-2013

A la frontière entre formation et emploi : Zone de non-droit ou nouveaux territoires fertiles ? Org : Massoudi K. Discutant : Filliettaz L. L’effet causal des solutions transitoires en fin de scolarité obligatoire : Évidences empiriques à partir de données administratives du canton de Genève Ramirez J. et Latina J. Les réorientations de carrière : formes, raisons et significations Masdonati J. Quand le discours d’expérience sur le travail devient un ressort de la qualification : l’exemple du dispositif de validation des acquis de l’expérience Rémery V. L’influence des traits de personnalité dysfonctionnels sur l’insertion professionnelle des jeunes adultes en difficulté Massoudi K., Rochat M. & Handschin P.


Die Lehrer-Schüler-Beziehung verstehen, nutzen und gestalten Org : Vogel D. & Tschopp C. Discussant : Gasser L. Die sechs konstituierenden Prinzipien der Lehrer-Schüler-Beziehung – Ergebnisse einer Ethnographie Raufelder D. Die Bedeutung der Lehrer-Schüler-Beziehung für die Emotionen der Lehrpersonen, deren Unterrichtsverhalten und berufliches Wohlbefinden Hagenauer G., Hascher T. & Volet S. Unterstützende Lehrer-Schüler-Beziehung durch ein achtsamkeitsbasiertes Training zur Steigerung der sozio-emotionalen Kompetenz für angehende Lehrpersonen Vogel D. & Tschopp C.


Filières, orientation et inégalités dans l’enseignement obligatoire Org : Charmillot S. Discutant : Charmillot S. Débats et controverses sur l’enseignement secondaire obligatoire – Une analyse de la presse à Genève autour de la réforme des filières (2007-2015) Felouzis G., Fouquet-Chauprade B. & Revaz S. Les inégalités dans l’orientation scolaire avant et après la réforme de l’enseignement secondaire obligatoire dans le canton de Vaud Ntamakiliro L., Benghali Daeppen K. Effets d’une réforme sur les parcours de formation, le cas du cycle d’orientation genevois Rastoldo F., Charmillot S. & Petrucci F. Les filières de l’enseignement secondaire en Belgique francophone : les représentations sociales des élèves face aux valeurs véhiculées dans les médias écrits Ferrara M.


Aufwachsen im Zeitalter der Informations- und Kommunikationstechnologie - Licht und Schatten Org : Biedermann H. & Düggeli A. Discussant : Petko D. Abschalten oder sogar Fernbleiben ? Computerspielnutzung und kognitive und/oder physische Nagel A. Cybermobbing – (k)ein Thema in der Lebenswelt von Schülerinnen und Schülern in der Schweiz ? Biedermann H. & Oser F. Berufswahlwissen aus dem Internet : Oft genutzt und auch nützlich? Kinder K. & Düggeli A.


Genderbezogene Ein- und Ausschlussmechanismen in technischen Ausbildungen / Logiques d’inclusion et d’exclusion genrées dans les formations techniques Org : Gilbert A.-F. Discussant : Füger H. Formation professionnelle en entreprise. Les mécanismes de (re-)production du genre. Lamamra N., Besozzi R., Duc B., Chabloz & J-M., Perrenoud D. Widersprüchliche genderbezogene Praktiken in technischen Fach- und Lehrkulturen an Fachhochschulen Gilbert A.-F., Holmeier M. Attraktivität von ICT-Studiengängen für Frauen und Männer durch geschlechtersensitives Branding Resch D. & Graf I.


Übergang Schule-Beruf : Herausforderungen und Gelingensbedingungen der beruflichen Integration von Jugendlichen mit besonderem Bildungsbedarf Org : Pool Maag. S. Discussant : Pool Maag. S. Berufswahlcoaching als neue Dienstleistung vom Heilpädagogischen Zentrum Hagendorn Aeschbach S. 2a) Berufsintegrative Ausbildungskompetenzen in Lehrbetrieben des ersten Arbeitsmarkts Pool Maag. S. 2b) Laufbahnen auf der Sekundarstufe II mit Nachteilsausgleich Schellenberg C. Junge Berufsleute mit besonderem Bildungsbedarf beim Einstieg in den Arbeitsmarkt und die Rolle von Supported Education Hofmann C.


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SESSION 2 Jeudi - Donnerstag - Thursday - Giovedì, 30.06.2016 10:30 – 12:00 § Symposia 2.S7

Salle: ANT-3021 Apprendre à vivre avec le diabète : Peut-on enseigner l’autonomie ? Org : Dos Santos Mamed M. Discutante : Grossen M. Santé publique : vers un élargissement du périmètre de formation des patients et des soignants Hagon-Traub I. L’éducation thérapeutique : un levier du changement pour faire face à l’épidémie de diabète Chinet L. L’éducation thérapeutique des personnes vivant avec le diabète : quel modèle d’apprentissage ? Dos Santos Mamed M.

Mitgliedversammlung der Arbeitsgruppe Historische Bildungsforschung

Les participant-e-s intéressé-e-s sont les bienvenu-e-s Alle interessierten Personen sind herzlich willkommen

Salle: ANT- 4021


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SESSION 2 Jeudi - Donnerstag - Thursday - Giovedì, 30.06.2016 10:30 – 12:00 § Paper Sessions 2.P1 Salle: ANT-3032 Does Truancy Cause Bad PISA Results? What can be Learned on the Effect in Presence of Measurement Error Sälzer C. & Hof S. L’éducatif et le pédagogique, une rencontre au service de l’accrochage Tièche Christinat, C. ; Angelucci, V., de Chambrier A.-F., & Savoy B. Décrocher ou surinvestir ? Expériences scolaires des enfants élevés par les femmes seules au Rwanda Narame, E. Chair : Gaële Goastellec

2.P2 Salle: ANT- 4078 Étude de la pratique évaluative de cinq enseignants quand ils corrigent des productions d’élèves en français et en mathématiques : entre hésitations, difficultés et jugement professionnel Mottier Lopez, L. & Morales Villabona, F. La place et le rôle de la référence dans les jugements évaluatifs des enseignants Mottier Lopez L. & Dechamboux,L. Chair : Lucie Mottier Lopez

2.P3 Salle: ANT-3077 Interventions socio-éducatives en milieu scolaire dans le Valais franco- et germanophone : des positionnements professionnels de l’enseignement et du travail social saisis par les pratiques. von Aarburg H.-P., Dini S., & Tadorian M. La mindfulness à l’école ? Reflets d’un projet-pilote conduit dans l’enseignement privé à Genève Lehraus K. & Stuckelberger F. Prévention de la violence en milieu scolaire et politique sociale-sécuritaire Mottet G. Chair : Hans-Peter von Aarburg

2.P4 Salle: ANT-3148 Che aria tira? Il clima scolastico come parametro di benessere organizzativo Cattaneo A. & Addimando L Ressources émotionnelles et psychosociales pour favoriser la santé des enseignants et enseignantes à l’école. Une recherche en Italie Gabola P. & Albanese O. Chair : Angela Cattaneo

2.P5 Salle: ANT-3174 Opportunitätskosten neu gedacht : Der Einfluss von emotionalen Kosten und Arbeitswerten auf Übertritte in eine Tertiärausbildung Trede I. & Kriesi I. Lehrerbildner/innen an der Grenze zwischen Hochschule und Schule - Arbeiten im hybriden Raum Ruloff M. & Jünger S. Studienfachwechsel an universitären Hochschulen Diem A. Chair : Helena Baumann

2.P6 Salle: ANT-3185 Kooperation zwischen Eltern von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf und ihren Lehrpersonen Buholzer A., Tschopp C. & Grütter J. Eltern- und kindperzipierte lernbezogene Unterstützung (ELU) und ihre Wirkung auf die Lernmotivation der Kinder: Wie soll methodisch mit verschiedenen Informationsquellen bezüglich ELU umgegangen werden? Und: Zeigen sich motivationsbezogene Effekte von ELU? Dinkelmann I. & Buff A. Schulentfremdung in der Primar- und Sekundarstufe Hascher T., Morinaj I. & Marcin, K. Chair : Iris Dinkelmann


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Partie 1 : Mais de quoi parle-t-on ? Analyses des interactions dans des situations d’apprentissage. Org : Breux S. Discutante : Marro P. « Je te raconte une histoire pour t’aider à comprendre ». Pluralité de perspectives conversationnelles et actualisation des pratiques argumentatives chez l’enfant Iannaccone A., Convertini J., & Perret-Clermont A.-N. De quoi parle-t-on ? Analyses des problématiques (issues) dans des interactions argumentatives entre adulte et enfants Miserez Caperos C. Une culture scolaire du juste/faux et le cas particulier du « je sais pas » en classe enfantine (1-2 HarmoS) Breux S.


Bildungspolitische Grenzen und ihre Relativierungen – historische Perspektiven Org : Criblez L. Discutante : Hofstetter R. Langues sans frontières et frontières muettes. Enseignement de l’allemand en Suisse romande, 1880-1914 Extermann B. Das Tessiner Schulsystem zwischen Öffnung und Abgrenzung gegenüber Italien (1880-1980) Sahlfeld W. Educational and Scientific Knowledge Transfer between Costa Rica and Switzerland in the Last Third of the 19th Century Helfenberger M.


La formation à la pratique professionnelle: une activité aux frontières de l’éducation ? Org : Filliettaz L. Discutante : Salini D. La différenciation du travail et de la formation dans la pratique professionnelle accompagnée Filliettaz L. Négocier sa légitimité d’apprenant à travers les contextes de formation: exemples d’apprentis en formation duale Losa S. A la frontière de l’éducation, le rôle des formateurs et formatrices en entreprise dans le processus de socialisation des apprenti-e-s Duc B., Lamamra N., Besozzi R., Chabloz J.-M. & Perrenoud D.


L’intégration de la diversité des espaces d’apprentissage et de socialisation dans les parcours juvéniles Org : Cortessis S. Discutante : Cortessis S. Boundary crossing and boundary crossing skills: promising constructs to investigate multicontextual learning Sappa V. & Aprea C. L’expérience bénévole des jeunes: parenthèse ou tremplin ? Cortessis S. & Weber Guisan S. Le service civique: un régulateur des parcours scolaro-professionnel Becquet V.


Jenseits der „grammar of schooling“ – Verschiebung der Bildungsgrenzen durch personalisierte Lernkonzepte Org : Stebler R. Discussant : Buholzer A. Selbstständiges und selbstverantwortetes Lernen aus Schülersicht Mötteli C. & Reusser K. Problemlösestrategien von Lernenden an Schulen mit personalisierten Lernkonzepten Schmid M. & Pauli C. Digitale Medien in personalisierten Lernumgebungen: Nutzungsfaktoren bei Schülerinnen und Schülern Schmid R. & Petko D. Verschiebung der Grenze zwischen Schule und Elternhaus – eine notwendige Bedingung für personalisiertes Lernen Vasarik Staub K. & Stebler R.


Horizontale und vertikale Kohärenz beim schulischen Mehrsprachenerwerb am Übergang von der Primarstufe zur Sekundarstufe I Org : Manno G., Egli Cuenat M., Le Pape Racine C. & Brühwiler C. Discussant : Lüdi G. Schriftliche Rezeption in zwei schulisch geförderten Fremdsprachen (Französisch und Englisch) am Übergang zwischen Primarstufe und Sekundarstufe I Manno G. Schriftliche Textproduktion in Schul- und Fremdsprachen am Übergang von der Primarstufe zur Sekundarstufe I in mehrsprachiger Perspektive Egli Cuenat M. Effekte von Fremdsprachenunterricht und individuellen Lernvoraussetzungen auf schulischen Mehrsprachenerwerb am Übergang von der Primarstufe zur Sekundarstufe I Brühwiler C., Le Pape Racine C., Manno G., Egli Cuenat M., Gebhardt A. & Tinner S.


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SESSION 3 Jeudi - Donnerstag - Thursday - Giovedì, 30.06.2016 13:30 – 15:00 § Paper Sessions 3.P1 Salle: ANT- 4078

Investiguer des lieux intermédiaires : ethnographie de la parole en ateliers d’école Lambert P. & Corona V. Considering the importance of linguistic and interactional skills at the workplace : A recent change of orientation in the table waiting vocational training Alcade C. « Doing gender » et analyse de l’activité des élèves au sein de classes mixtes et non mixtes en EPS Bréau A., Hauw D. & Lentillon-Kaestner V. Chair : Michèle Grossen

3.P2 Salle: ANT-3077

Des « solutions intégratives » au projet d’une éducation inclusive. L’apport des récits d’expérience élaborés par les enseignant-e-s Fernandez-Iglesias R. & Iglesias Galdo A. Regular and special teachers collaborating in inclusive settings : An exploration of the relationships between self-efficacy, attitudes towards inclusion and emotional exhaustion. Bonvin P., Schürch V. & Valls M. Transformations dans le contexte de la surdité : méta-analyse des propositions des « evidence based practices » au niveau international et d’exemples du terrain de la Suisse romande. Tominska Conte, E. Chair : Edyta Tominska Conte


Savoirs formels et savoirs d’expérience dans la planification des cours Lê Van K & Berger J.-L. Étude des pratiques didactiques dans les parcours d’apprentissage individualisés à l’école obligatoire : conceptions et pratiques des enseignants Casabianca E., Addimando L. & Castelli L. Pratiques enseignantes en classes primaires culturellement très hétérogènes Schertenleib G.-A. & Châtelain N. Chair : Elena Casabianca


Lernjournale zur Überwindung klassischer Bildungskontextgrenzen zwischen Arbeit und Schule Furlan N., Caruso V., Schwendimann B., Cattaneo A., Gurtner, J.-L. & Dillenbourg P. Was passiert auf der Wiese? Interaktion zwischen Besuchern und Denkmal im freizeitlichen Erlebnisraum Rütli Schaub M. Einstellungen von Primarschüler/innen zum Lernen mit digitalen Medien in Klassen mit und ohne Tablets: Zur Rolle von Lernaktivitäten, Lehrpersonen, Eltern und Peers Prasse D. & Egger N. Chair : Jean-Luc Gurtner


Was sind die Effekte von gemeinsamer Unterrichtsplanung ? – Analyse von Überzeugung und Wissen innerhalb Peer Coaching Dyaden mit Hilfe des Actor-Partner Independence Models Smit R. Migrationsbezogene Selbst- und Fremdpositionierungen beim Bewerbungsprozess von Lehrpersonen mit Migrationshintergrund: Einblicke in die Studie DIVAL_transition Bischoff S. Lehr-/lerntheoretische Überzeugungen und ihre Bedeutung für die Wahrnehmung von beruflichen Anforderungen im Berufseinstieg von Lehrpersonen Arslan E, Keller-Schneider M. & Hericks U. Chair : Robbert Smit


Modus der Kooperation in multiprofessionellen Teams im Kontext der Integrativen Förderung Kunz A., Jossi A, Luder R. & Paccaud A. Kooperation lernen im Praktikum ? de Zordo L., Hascher T., Hagenauer G., Hartmann W., Andrey S. Secularization of Western European School Systems Gordt S. Chair : Tina Hascher


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Trop ou pas assez d’école? Le métier d’élève, d’enseignant et de chef d’établissement face aux évolutions de la clôture scolaire Org : Progin L., Perrenoud O. & Maulini O. Discutante: Périsset D. Entre médicalisation et judiciarisation des apprentissages : quel métier d’élève à l’abri de quelle clôture scolaire? Capitanescu A., Vanini de Carlo K., Maulini O., Veuthey C. & Vincent V. Où s’arrête le métier d’enseignant ? Pasche Gossin F. Le métier de chef d’établissement face aux évolutions de la clôture scolaire Progin L. & Perrenoud O.


Anpassungen und Korrekturen bei berufsbiografischen Entscheidungen Org : Düggeli A. Discussant : Hupka-Brunner S. Berufliche Anschlusslösungen zwischen Aspiration und Realisierung Kandzia W. & Düggeli A. Die Nutzung der Durchlässigkeit beim Übergang in die postobligatorische Ausbildung: Mehr oder weniger Bildungsungleichheit? Oesch D. Bildungsentscheidungen nach der Erstausbildung: Aus- und Weiterbildung als Laufbahngestaltungsmöglichkeit? Frey S.


Les dynamiques identitaires dans le processus de formation à la psychologie: soutien de la réflexivité et travail de la subjectivation Org : Roman P. Discutant : Masdonati J. Devenir étudiant en psychologie : un travail d’articulation identitaire sur les frontières Muller Mirza N. Subjectivation, dynamique identitaire, professionnalité émergeante et premiers pas dans la pratique chez les futur-e-s psychologues Allegra J. Un choix qui m’appartient : devenir psychologue Selleri P. & Carugati F.


Unterrichtserfahrungen im Studium reflektierend nachbearbeiten Org : Rosenberger K. Die nachträgliche Reflexion des eigenen Unterrichts aus praxistheoretischer Perspektive Rosenberger K. Unterrichtliches Handeln zwischen Situationsspezifität und theoretischer Orientierung Christof E. Professionelle Weiterentwicklung durch Peer-Reflexionsgespräche Wyss C.


Le chemin de l’école comme un espace interstitiel : résultats de trois projets de recherche transdisciplinaires Org : Moody Z. Discussant : Kappler D. Il ruolo delle TIC nelle relazioni tra compagni di classe al di fuori del contesto scolastico. Calvo S. Der Schulweg im Kanton Graubünden: Methoden und Ergebnisse Schmid K. La mobilité autonome sur le chemin de l’école: entre responsabilité collective et autonomie Moody Z., Hirschi C., Steiner E. & Jaffé P.


Zur Verschiebung der Grenzen zwischen Familie und Schule im letzten Drittel des 19. und im beginnenden 20. Jahrhundert Org : Manz K. Discussant : Bühler P. Das Problem „Schulabsentismus“ - der lange Weg zur Durchsetzung der Schulpflicht als staatlicher Eingriff in die familiäre Erziehungshoheit Manz K. & Gemperle A. Der Kinderhort – Kontrolle und Korrektur familiärer Erziehung Staub-Hösli M. Das Konstrukt der „Verwahrlosung“ als Ausgangspunkt für die Beobachtung der Familie durch die Schule Criblez L.


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Transformation de la formation des enseignants de musique Org : Mili Isabelle Discutante : Haefely I. Analyse qualitative des cours de didactique instrumentale et vocale Grivet-Bonzon C. Analyse quantitative des cours de didactique instrumentale et vocale Mili Isabelle Analyse qualitative des gestes techniques et interprétatifs Knodt P., Jacquin M.

4.S8 Salle: ANT-3032 Partie 2: Mais de quoi parle-t-on ? Analyses des interactions dans des situations d’apprentissage Org : Breux S. Discutante : Marro P. «(…) bien que un cambriolages est un cambriolage de trop. » : élèves, concepteurs et évaluateurs de PISA partagent-ils le sens et les enjeux sociocognitifs sous-jacents à la résolution d’un item ? Mehmeti T. Parler de ses émotions pour apprendre ? oui, mais… Analyse d’« incidents critiques » tirés de leçons en éducation interculturelle de Diesbach-Dolder S. Malentendu dans la résolution d’une tâche d’investigation de physique au gymnase Kohler A.


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Czech teachers’ beliefs and their students’ educational outcomes : Evidence from the Czech Republic in light of international education research Hoidn S, Simonova J. & Strakova J. Procrastination, impulsivité et dépression : facteurs de risque du burnout scolaire en HES ? Schoepf C., Héritier A.-S. & Gay P. Quelles facettes de l’impulsivité et de la dépression favorisent la procrastination ? Une étude dans trois classes du secondaire II Gay P., Héritier A.-S. & Schoepf C. Chair : Philippe Gay

4.P2 Salle: ANT- 4078

En transition à l’OPTI : attentes, besoins et évaluation Bachmann Hunziker K. Observations et apprentissages durant le stage de BA. Le point de vue des étudiants. Lambolez S. Bridge-Year Courses as Expectable Exceptions : Transition into Post-Compulsory Education in the City of Basel Preite L. Chair : Karin Bachmann Hunziker


Apprentissage des compétences linguistiques et/ou professionnelle de base : facteurs de motivation et stratégies pour améliorer la participation à la formation continue Cattaneo A. & Vera Conforti P. Le conseil aux adultes: une situation informelle d’apprentissage et de formation Salini D. On communicative language ability of primary language teachers : Small talk or teacher talk ? Halder M. Chair : Angela Cattaneo


La division du travail de formation dans les formations professionnelles initiales. Causes sociales et conséquences didactiques Veillard L. La formation en alternance des apprenti-e-s en commerce de détail : le rôle de la stigmatisation d’une profession dans la construction d’une identité professionnelle Duemmler K., Felder A. & Caprani I. How does (non)permeability affect educational inequalities ? Transitions and re-orientations in students’ pathways through Luxembourg’s educational system Backes S., Hadjar A. Chair : Isabelle Caprani


„…denn sie wissen nicht, was sie Können…!“ – die Qualität des eigenen Könnens von angehenden Lehrpersonen als Verzerrer der Selbsteinschätzung Baumgartner M. & Vogel D. Ent- und Begrenzung als Prinzip der Ausbildung von Volksschullehrpersonen im Kanton Zürich. Anpassungszwänge, Verschiebungen, Emanzipationstendenzen in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts Hoffmann-Ocon A. ; De Vincenti A. & Grube N. Irreguläre Lehrerwechsel aus Schülerperspektive. Eine Befragung von Gymnasiastinnen und Gymnasiasten zu irregulären Lehrerwechseln in den Fächern Deutsch, Französisch, Geschichte und Mathematik Fanger F., Aeschlimann B., Herzog W. & Hollenstein A. Chair : Matthias Baumgartner


Negative Beanspruchung von Schweizer Lehrpersonen. Trends von 2006 bis 2010 Sandmeier A., Kunz Heim D., Krause A. & Windlin B. Gesundheitsförderung im Bildungswesen: „Zwischen Ermächtigung, Paternalismus und Disziplinierung“ Suter S. Förderung von Lernmotivation und positiven Emotionen im Fach Mathematik auf der Sekundarstufe Hascher T., Brandenberger C., Moser N., Hagenauer G. Chair : Tina Hascher


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Ein Ansatz zur Erklärung der Instruktionssensitivität von Testitems basierend auf schwierigkeitsbestimmenden Aufgabenmerkmalen Hochweber J., Naumann A. & Hartig, J. & Musow, S. Shadowing als Methode zur Erforschung von Schulleitungshandeln Tulowitzki P. Handeln Schüler/innen taktisch so, wie sie eingestellt sind und sind sie dadurch auch schulisch erfolgreich ? Einstellungen gegenüber taktischem Verhalten und der Zusammenhang mit taktischem Handeln und der Schulnote Biedermann H. & Nagel A. Chair : Michèle Grossen


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SESSION 5 Vendredi - Freitag - Friday - Venerdì, 01.07.2016 10:30 – 12:00 § Symposia 5.S1 Salle: ANT-2013

Expériences et défis des enseignants novices Org : Martin B. Discutant : Martin B. Les enseignants novices et la gestion des transitions, entre routines et rituels Brülhart E., Dolenc Otero K., Jacquier C., Martin B., & Pidoux M. Gestion de classe et collaboration au sein d’un établissement : quels liens ? Brülhart E., Dolenc Otero K., Jacquier C., Martin B. & Pidoux M. Enseignants novices : instaurer les premières relations avec les parents Amendola C.


Aux frontières des disciplines et des sphères d’expérience, les « Educations à ». Les enjeux de la secondarisation des expériences personnelles des élèves. Org : Muller Mirza N. & Grossen M. Discutant : Bonnéry S. Au centre de la secondarisation des expériences des élèves, les usages de la langue naturelle dans l’étude du monde social Audigier F. Secondarisation des émotions et des expériences personnelles verbalisées dans des leçons en éducation interculturelle : une réflexion théorique et méthodologique de Diesbach-Dolder S. Enseignement de la géographie et de l’histoire. Etude des conditions de réalisation des processus de secondarisation Breithaupt S., Deschoux C.-A., Ducrey Monnier M., Honoré E. & Pache A. Délibérations électroniques sur des thèmes chauds dans un contexte multi-ethnique Schwarz B. & Resnick M.


Literaturunterricht - konzeptionelle Differenzen kultureller Bildung - Enseignement de la littérature - différences conceptuelle de la formation culturelle Org : Schneuwly N Discussant : Schneuwly B. L’enseignement de deux textes littéraires contrastés : plan d’enseignement, événements imprévus et rôle des élèves Ronveaux C. & Franck O. Was geht vor im Literaturunterricht der Klasse 8 ?: Texte, Aktivitäten und Motivationen im Literaturunterricht auf der Sekundarstufe I - Das Projekt TAMoLi Bertschi-Kaufmann A. & Böhme K. Den Literaturunterricht der Sekundarstufe international vergleichend untersuchen Pieper I.


Bildungsmonitoring 1 Org : Husfeldt V. Discussant : Mure J. Bildungsmonitoring als Prozess zur Qualitätsentwicklung Husfeldt V. PISA und Co. in der Schweiz Zahner C. & Nidegger C. Aufbau eines wissenschaftlichen Konsortiums für die Überprüfung des Erreichens der Grundkompetenzen Hascher T., Felouzis G. & Egloff M.


Formation professionnelle et frontières cantonales. Perspectives historiques sur l’évolution de la filière professionnelle entre règlementation fédérale et spécificités cantonales Org : Bonoli L. Discutante : Cortesi S. Quand Genève avait plus d’apprenti-e-s que Schaffhouse… Bonoli L. Berufsbildungspolitik zwischen bundesrechtlicher Regelungs- und kantonaler Vollzugskompetenz: das Beispiel des Kantons Genf Berner E. « Karrierisierung » der Berufsbildung Ende der 1960er-Jahre- Ein Vergleich zwischen den Kantonen Zürich und Luzern Büchel K. Unterschiedlich akzentuiertes Verständnis beruflicher Karriere. Ein Vergleich zwischen der West- und der Deutschschweiz am Beispiel der Berufsmaturität Zehnder L.


La gestion de la diversité culturelle à l’école entre discrimination et égalité des chances Org : Broyon M.-A. Discussant : Changkakoti N. Innensicht von Migrationsfamilien-Perspektiven von Eltern und ExpertInnen auf Herausforderungen und Unterstützungsbedarf für die soziale Integration und Bildungsentwicklung von Kindern mit Migrationshintergrund Kosorok C., Luginbühl P., Schöllhorn P. & Oberzaucher I. Die Konstitution des migrationsgesellschaftlichen Subjekts im schulischen Kontext: Zur Rolle der Lehrperson in Prozessen der (Re-)Produktion gesellschaftlicher Dominanzverhältnisse Ivanova-Chessex, O. & Steinbach, A. Le parcours de formation et d’insertion des enseignants issus de la migration Broyon M.-A.


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Möglichkeiten und Grenzen des Konzepts der imagined communities in der historischen Bildungsforschung insbesondere im Zusammenhang mit nationaler Erziehung respektive Bürgerinnen- und Bürgerbildung Org : Boser L. Discussant : Fontaine A. Andersons Konzept der imagined communities im Zusammenhang mit ‘Bildung und Nation’ kritisch betrachtet Brühwiler I. & Boser L. Die Konzepte nationaler Erziehung in der Neuen Helvetischen Gesellschaft Horlacher R. Die imaginierte Nation im Schulgebäude. Heimatstil und Nationalromantik im Schulhausbau Viehhauser M.


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SESSION 5 Vendredi - Freitag - Friday - Venerdì, 01.07.2016 10:30 – 12:00 § Paper Sessions 5.P1 Salle: ANT- 4078

Les directions d’école face à la diversité culturelle : forces et limites d’un leadership pour la justice sociale Bauer S. Débats et enjeux autour de la citoyenneté à l’école Köhler N. Le frontiere della scuola negli istituti penali minorili italiani Brancucci, M. Chair : Nora Köhler


Mise en place des soutiens aux élèves ayant des besoins éducatifs particuliers à l’école ordinaire : quels objectifs de soutien, pour quels élèves, et dans quels contextes? Paccaud A., Luder R., Kunz A. & Jossi A. Consommation de substances chez l’élève adolescent : du repérage de l’enseignant au partenariat avec des professionnels de la santé Meylan N., Imhof J.-M. & Bridel Bolens V. Évaluation du dispositif d’intégration et d’apprentissages mixtes (DIAMs) Guilley E, Jendoubi V., Benninghoff F. & Bruderlin M. Chair : Ariane Paccaud


Transformations disciplinaires dans l’enseignement supérieur : la Physique et l’Histoire en Suisse dans les années 1990-2000 Fouradoulas A.-V. James Guillaume ou l’émancipation par l’histoire et par l’école Buttier J-C. Chair : Nathalie Muller Mirza


Le rôle des médiations éducatives et de l’objet dans le développement de la communication envers soi-même Dupertuis V. Connaissances psychopédagogiques des enseignants et interactions en classe: quel(s) lien(s)? Laflotte L. Le choix des registres de représentations élémentaires dans l’apprentissage de l’algèbre abstraite Mili, I. Chair : Ismaïl Mili


Lernen mit Rubrics Birri T. & Blum V. Wie soll ich mich präsentieren, um erfolgreich zu sein? Erste Ergebnisse einer bi-nationalen Konstruktvaliditätsstudie zum Konzept der Selbstpräsentationstaktiken Forster-Heinzer S. & Reichenbach R. Vom Schwerpunktfach zum Studienfach: Bringt ein fachverwandtes Studium mehr Studienerfolg als ein fachfremdes? Oepke M. Chair : Maren Oepke


Professionalisierung durch transformative Lernprozesse? Transformation und temporäre Modifikation von Orientierungsrahmen Studierender Laros A., Kosinar J. & Schmidt E. Längsschnittliches Monitoring in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung Eckert N. & Sandmeier A. Bedeutung von Studien- und Berufswahlmotive für die Leistungserwartungen der Lehrpersonen an die Mathematikleistung der Schülerinnen und Schüler Hollenstein L. Chair : Anna Laros


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SESSION 5 Vendredi - Freitag - Friday - Venerdì, 01.07.2016 10:30 – 12:00 § Paper Sessions 5.P7 Salle: ANT- 4030 Migrationsspezifische Ungleichheiten am Übergang nach einer beruflichen Grundbildung in der Schweiz Griga D. Diskriminierung am Übergang in die Sekundarstufe I – Evidenz aus einem faktoriellen Survey Gilgen S. Bildungslandschaften als Wegbereiter zur Verschiebung der Bildungsgrenzen – Zwischenergebnisse aus einer Längsschnittstudie Huber S.G., Tulowitzki P. & Schwander M. Chair : Helena Baumann


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Matérialité et activité éducative: entre objets utilisés, objets créés et objets de savoir Org : Giglio M. Discutant : Iannaccone A. Les interactions avec la matérialité dans une activité située de coopération entre enfants Cattaruzza E. L’usage de la matérialité lors de l’enseignement-apprentissage de la lecture : un indice du développement psychologique de l’élève Taisson-Perdicakis C. & Moro C. Matérialité, résistances matérielles et conduites de l’adulte lors d’une production créative d’enfants hors de l’école Boissonnade R. & Giglio M.


Pädagogisches Wissen von Lehrpersonen – Messung und Wirkungen auf Unterricht und Schülerleistungen Org : Brühwiler C. Discussant : Biedermann C. Pädagogisches Wissen: Modellierung von Kompetenzniveaus Klemenz S. & König P. Pädagogisches Wissen von Lehrpersonen – drei Messinstrumente im Vergleich Brühwiler P., Hollenstein L., Affolter B. &, Hochweber P. Welche Bedeutung hat das pädagogische Wissen von Lehrkräften für die Leistungsentwicklung von Schülerinnen und Schülern ? Pollmeier D.-P., Kleickmann P., Hohenstein D., Möller P. & Baumert P.


Envisager la formation professionnelle des enseignants autrement. Tentatives d’articulations entre efficacité et santé au travail Org : Méard J. Discutant : Méard J. Une équation à deux inconnues : le développement professionnel des enseignants novices et les « événements marquants » en classe. Descoeudres M. Analyse de l’engagement corporel de trois enseignants d’EPS en formation initiale : vers la définition d’une technicité corporelle Ottet F. Analyse de l’impact d’un dispositif d’analyse de pratique intégré dans un module disciplinaire de formation d’enseignants : recherche en cours Méard J. & Weber S.


Wer ist normal? Grenzziehungen zwischen Schule und Sonderpädagogik im 19. und 20. Jahrhundert Org : Hofmann M. Discussant : De Vincenti A. Zwischen Regel- und Spezialklasse: Die Basler Beobachtungsklassen Bühler P. Vom Regelkind zum Sonderfall – Schulausschluss als Normalitäts(re)konstruktion Höhener L. Grenzziehungen zwischen ‹normalen› und ‹anormalen› Kindern Hofmann M.


L’insertion subjective des enseignant-e-s novices Org : André B. Discutant : André B. L’appropriation de l’espace de la classe chez les enseignant-e-s novices Amendola C. Le choix du métier d’enseignant et ses implications sur l’insertion professionnelle : approche qualitative Girinshuti C. L’insertion subjective de nouveaux enseignants André B.


Bildungsmonitoring 2 Org : Hupka-Brunner S. Discussant : Benn J. Computerbasiertes Testen: Chancen und Herausforderungen Keller F. & Barkow I. TREE – Transition von der Erstausbildung ins Erwerbsleben Benn J., Meyer T. & Hupka-Brunner S. Entwicklung der Berufsbildungsforschung Mure J.


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Quel développement pour quelle éducation? La vision des organisations internationales Org : Lauwerier T. Discutant : Lauwerier T. Education et développement : l’enjeu de la vision des organisations internationales Lauwerier T. Forger un nouveau paradigme éducatif. L’UNESCO, l’« éducation de base » et les premières politiques internationales d’« aide au développement » Matasci D. Quelle vision du développement dans les grands rapports de l’UNESCO? Elfert M. Education et diversité culturelle. Le rôle du Conseil de l’Europe Radhouane M.


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SESSION 6 Vendredi - Freitag - Friday - Venerdì, 01.07.2016 13:30 – 15:00 § Paper Sessions 6.P1 Salle: ANT-3032

Temps de travail des étudiants : quels modèles d’allocation ? Fernex A., Baggio S. & Rachdi M. Conceptions sur l’enseignement et l’apprentissage, motivation et utilisation de stratégies cognitives et métacognitive : différences entre élèves du secondaire inférieur et supérieur Wanlin P. «C’est une année qui sauve »/« Pas besoin de donner une transition pour faire des fiches de maths, ça sert à rien ». Points de vue d’élèves dans un dispositif de transition vers la formation post-obligatoire Liechti L. Chair : Michèle Grossen


Social cost-benefit ratio of case management in vocational training Fritschi, T. Gendered approaches to career transitions and lifelong learning : Loweducated women in Denmark and Germany. Barabasch A., Cort P., & Mariager-Anderson K. Chair : Alain Clémence


L’inclusion des personnes avec des troubles du spectre de l’autisme : quels enjeux pour les professionnel-le-s de l’éducation et de la formation ? Zbinden Sapin V. Expérience de la migration et récit de soi: l’agentivité en jeu dans des interactions d’apprentissage Dos Santos Mamed, M. & Muller Mirza N. Pédagogie Perceptive et transition professionnelle – La place du corps dans une dynamique de formation de soi et pour une adaptation au changement Marchand H. Chair : Nathalie Muller Mirza


Daten ohne Grenzen ? Ein kritischer Blick auf standardisierte Leistungsmessungen in der Schweiz Imlig F. & Ender S. Zur Nutzung gymnasialer Lernzeit im neuen G9-Bildungsgang in Nordrhein-Westfalen Befunde und Perspektiven aus der Begleitforschung zum Modellversuch „Abitur nach 12 oder 13 Jahren“ Im Brahm G. & Reintjes C. Chair : Stéphanie Bailat


Naturwissenschaftliche Bildung im Elementar- und Primarbereich Kosler, T. Entwicklung wirtschaftlicher Bildung - was sind anspruchsvolle Aufgaben? Frese-Germann I. Lehrplaneinführung als Lerngelegenheit Balmer T. Chair : Thorsten Kosler

Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en...

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