Conférence annuelle et ateliers de formation de la CARIMA. Édition 2013 Renforcer les capacités...
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Conférence annuelle et ateliers de formation de la CARIMA. Édition 2013
Renforcer les capacités en matière de rédaction des demandes de subvention et de
gestion de projets/de la recherche
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NOUVELLES TENDANCES ET ATTENTES DES NOUVELLES TENDANCES ET ATTENTES DES ACTEURS DES INSTITUTIONS ACTEURS DES INSTITUTIONS
D'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR: D'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR: IMPLICATIONS POUR UNE GESTION EFFICACE DE LA RECHERCHEIMPLICATIONS POUR UNE GESTION EFFICACE DE LA RECHERCHE
Josepha Foba TendoDouala, 10 décembre 2013
PLAN DE L'EXPOSÉPremière partie Nouvelles attentes et
diversité des acteurs des institutions de l'enseignement supérieur
Deuxième partie Émergence des fonctions de gestion de la recherche au sein des institutions d'enseignement supérieur
Troisième partie Réflexions
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NOUVELLES ATTENTES DES PARTENAIRES DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DIVERSITÉ DES ACTEURS: IMPORTANCE POUR UNE GESTION EFFICACE
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L'ÉCONOMIE DU SAVOIR: UNE FORCE MOTRICE-(quelques définitions)«Domaine dans lequel la production et l'exploitation des
savoirs joue un rôle prédominant dans la création des richesses» (DTI Competitiveness White Paper, 1998)
«..de plus en plus la réussite économique est basée sur l'utilisation efficace des immobilisations incorporelles telles les connaissances, les aptitudes, le potentiel novateur, en tant que ressources principales de la concurrence (ESRC, 2005)
«L'économie du savoir va au-delà de l'engagement renforcé en faveur de la R&D.» Elle couvre tous les aspects de l'économie contemporaine où la connaissance se situe au centre de la valeur ajoutée...» (Rapport Kok , 2004)
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Implications pour les institutions d'enseignement supérieur, lieux de production
du savoir Intérêt croissant du secteur de la production pour les produits –
diplômés et la rechercheReconnaissance grandissante, par les États, des institutions de
l'enseignement supérieur en tant que partenaires au développement
Augmentation de la demande d'accèsOpportunités améliorées de collaboration entre les institutions
de l'enseignement supérieur et le secteur industriel
CHANGEMENT DE PARADIGME DANS LES ATTENTES ET LES RELATIONS INSTIUTIONS DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR-SOCIÉTÉ, AINSI QUE DANS L'ORGANISATION ET LE FONCTIONNEMENT DES INSTIUTIONS DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
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LE CHANGEMENT DE PARADIGME: AVANTAccent sur la contribution de la recherche à
l'évolution du savoirLes exigences internes des disciplines régissaient
l'évolution de l'enseignement et de la recherche. Les départements universitaires organisés par discipline fonctionnaient comme des gildes
la viabilisation et le développement de la discipline constituait une fin en soi
La société considérait les universités comme des tours d'ivoire
N.B.: En dépit de cet isolement, les universités ont toujours contribué au développement social et culturel
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LE CHANGEMENT DE PARADIGME: APRÈS
ACCENT SUR LE RÔLE SOCIAL DE LA ACCENT SUR LE RÔLE SOCIAL DE LA RECHERCHERECHERCHE
L'émergence de cette tendance est largement attribuée à l'avènement des économies du savoir
On attend, de la part des universités, plus d'ouverture, de réactivité, de responsabilité, de transparence et de pertinence
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LES DEUX MODES DE RECHERCHEGibbons propose un cadre conceptuel
d'illustration de ce changement. Il a énoncé le «Mode 1» et le «mode 2» de recherche
Caractéristiques du Mode 1: Insulaire, homogène, autonome, hiérarchique et adapté aux disciplines académiques ( les départements universitaires fonctionnent comme des gildes)
Caractéristiques du Mode 2: Socialement responsable, hétérogène, entrepris dans un contexte d'application et de collaboration
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Plus particulièrementCaractéristiques du Mode 1: Caractéristiques du Mode 2:
Régi par l'intérêt académique Existe comme prolongement de la
discipline académique Se rapporte à une seule discipline
académique La recherche permet de produire
des savoirs nouveaux Accent sur la production de
nouveaux savoirs Concerne l'homogénéité des
compétences et la structure hiérarchique
Évolue dans une autarcie relative
Repose uniquement sur la révision par les pairs comme instrument de mesure du succès
Sous-tendu par une logique de mise en pratique
Procède de la recherche appliquée
pertinente et aboutit à la facilitation
Couvre un certain nombre de disciplines, transdisciplinaire
Destiné à rendre la recherche utile aux domaines d'application
Accent sur la configuration des savoirs
existants Repose sur l'hétérogénéité et la diversité
des organisations Fonctionne en collaboration avec le secteur
industriel et d'autres partenaires Repose également sur l'application utile
comme instrument de mesure du succès
Conséquences majeures de ce changementBesoin de mettre en place des structures de gestion plus
appropriées - encore appelées structures hybrides de gestion, qui allient l'organisation traditionnelle/spécifique aux disciplines des activités académiques et recherche spécialisée ou unités de recherche et de formation.
Multitude d’acteurs et de partenaires potentiels (instituts/centres publics ou privés de recherche, ONG, gouvernements locaux, communautés locales)
Multitude d'acteurs chargés de valoriser la recherche (chercheurs, agents financiers, agents de prospection, experts juridiques et en communication)
Tendance croissante à appliquer, à la recherche, les modèles et les approches de gestion inspirés du monde des affaires (observer l'usage fréquent de l'expression «entreprise de recherche»)
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Dans le cadre de l'organisation de la recherche, les conséquences sont l'avènement et l'importance croissante;de la recherche multidisciplinairedes unités spécialisées de recherche
(laboratoires et centres)des groupes de recherche des réseaux de recherchede la recherche axée sur les projetsdes programmes de recherche
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D'autres tendances importantes sont;l'internationalisation et la mondialisation de
la recherchela commercialisation croissante des résultats
de recherchel'augmentation rapide des effectifs
d’apprenants des institutions de l'enseignement supérieur
la diversification des sources de financement, suivie de la concurrence grandissante et des exigences de responsabilité et de conformité
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Les défis qui en résultentCollaborer efficacement avec un grand nombre
d'acteurs/de parties prenantesTrouver le juste milieu entre les missions
traditionnelles/valeurs des universités et le rôle de l'université en tant que partenaire du développement des économies du savoir
Assurer la planification stratégique et la soutenabilité
Répondre efficacement aux exigences contractuelles et de conformité
Gérer les risques financiers, les défis liés à la réputation
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Défis connexes1. Rédiger une demande de subvention réussie dans un
contexte de concurrence accrue2. Communiquer efficacement les résultats de la
recherche à des intervenants de plus en plus diversifiés
3. Gérer les questions de PI4. Se conformer aux exigences de plus en plus
rigoureuses de production de rapports5. Gérer et exploiter des informations de plus en plus
denses et complexes, relatives à la recherche, aux chercheurs, aux intervenants et aux bailleurs de fonds.
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Importance pour les fonctions de gestion de la rechercheLa résolution des problèmes liés au Mode 2 de
recherche nécessite des compétences et du temps; dans la plupart des cas, le chercheur n'en dispose pas.
Cette situation justifie l’importance grandissante des fonctions de gestion de la recherche, des bureaux, des directeurs et des administrateurs de recherche.
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L’idéal serait que cet ensemble d’acteurs soutiennent le chercheur en prenant en charge la plupart des activités qui ne sont pas liées au travail de recherche proprement dit
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Définition et fonctionsDéfinition: Toute action que (l'université) peut
entreprendre aux fins d'amélioration de l'efficacité de la recherche... (AUC, 2013)Concerne toutes les initiatives que les institutions
peuvent prendre, afin de prioriser la recherche et de maximiser l'impact de la R&I.
Implique la création de postes dans les agrégats suivants; développement de la rechercheSuivi et évaluationRéglementationFacilitation de la gestion des projetSoutien à la
vulgarisation/commercialisation/l'application
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Gestion de la R&ITROUVER LE JUSTE MILIEU
RÉGULER ou FACILITATER?
Exemples d'actions/activitésMesures de renforcement de la sensibilisation aux
opportunités de financement et de partenariatMesures de promotion de la collaborationAide à la rédaction et à la soumission des demandes de
subventionNégociation des contratsMesures de mise en place d'un cadre institutionnel
favorable et d'amélioration de la culture de la recherche au sein des institutions (N.B.: Le rôle du cadre institutionnel favorable et épanouissant n'est plus à démontrer; un tel cadre présente des avantages certains pour la soutenabilité).
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Exemples de mesures permettant de créer des cadres propices
Élaboration et application effective des politiques et du plan stratégique
Recrutement systématique de nouveaux personnels (administratif et de recherche) au sein des institutions/centres nationaux de recherche
Institution des programmes de formation continue et définition de profils/schémas de carrière clairs aussi bien pour le personnel d'appui que pour les chercheurs
Institution d'un programme cohérent et permanent d'information et de sensibilisation destiné aux intervenants internes et externes
Institution de mesures incitatives destinées à reconnaître et à promouvoir l'excellence
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RÉFLEXIONS
23CARIMA – Association pour la gestion de la recherche et CARIMA – Association pour la gestion de la recherche et de l'innovation en Afrique centralede l'innovation en Afrique centrale
Réflexions sur le contexte local/régional (Cameroun et
CEMAC)La recherche au niveau local est confrontée à
un grand nombre de défis et de problèmes cruciaux, tels
1. Absence d'une masse critique d'individus chargés à la fois de mener la recherche et d'en assurer la gestion.
2. Accès fortement limité aux opportunités internationales de financement de la recherche et aux opportunités de formation
3. Besoin d'améliorer la structuration de la recherche4. Faible promotion des fonctions de sensibilisation et d'appui à
la recherche/de facilitation5. Absence de politiques et de programmes institutionnels de
formation des chercheurs et des directeurs de recherche
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Réflexions (suite)1. Personnel en nombre extrêmement réduit par rapport aux
effectifs des étudiants2. Inclusion de l'enseignant/du chercheur dans les tâches
administratives3. Besoin d'amélioration de la collaboration aux plans
national et régional4. Besoin de mobilisation plus efficace des financements
internes destinés à la recherche5. Tissu industriel relativement faible6. Communication des résultats de la recherche à des
intervenants qui ne connaissent pas grand chose à la science
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Suite des réflexions sur le contexteIsolement et faible visibilité des acteursFaible collaboration aux niveaux national et
régionalPrésence limitée des acteurs locaux dans le secteur
local de productionFaible contribution de l'Afrique (l'Afrique centrale
en particulier) à la production scientifique mondiale et faiblesse des indicateurs d'innovation
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POUVONS-NOUS CONTINUER COMME PAR LE POUVONS-NOUS CONTINUER COMME PAR LE PASSÉ?PASSÉ?
Quelles stratégies adopter afin de stimuler et Quelles stratégies adopter afin de stimuler et d'impulser nos systèmes de recherche et d'impulser nos systèmes de recherche et
d'innovation?d'innovation?
QUELLE PERSPECTIVE POUR UNE GESTION QUELLE PERSPECTIVE POUR UNE GESTION EFFICACE DE LA RECHERCHE?EFFICACE DE LA RECHERCHE?
CARIMA – Association pour la gestion de la recherche et CARIMA – Association pour la gestion de la recherche et de l'innovation en Afrique centralede l'innovation en Afrique centrale
Merci de votre bienveillante attention
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