___________________________________________________________________COMPTERENDUDUVOYAGEMUC2,QUEENSTOWN2015

DU26AVRILAU9MAI2015___________________________________________________________________

SOMMAIRE

THÈME 1 : COURS D’ANGLAIS AU SOUTHERN LAKES ENGLISH COLLEGE (Queenstown, New-Zealand).

THEME 2 : LA NOUVELLE-ZELANDE, HISTOIRE ET CULTURE THEME 3 : LE MERCHANDISING THEME 4 : LES ACTIVITES

THÈME 1 : COURS D’ANGLAIS AU SOUTHERN LAKES ENGLISH

COLLEGE (Queenstown, New-Zealand).

QueenstownestunevilletouristiquedelarégionOtagosituéeenNouvelle-Zélandeausud-ouestsurl'ÎleduSud.Lavilleestconstruiteautourd'uneansesurlelacWakatipu,etoffredespectaculairesvuessurlesmontagnes.C’estunevilleaumilieudelacampagne,auxpaysagesvariésetcolorés.Lavilleestsurtoutconnuedesamateursdesensationsfortes(bungeejumping,rafting,hors-bord,parapente,parachute,etc.).

The Southern Lakes English College : Cetteécoleestsituéeaucentre-villedeQueenstown,etdirigéeparmonsieurBlaiseBARHAMquis’estoccupédenoustoutlelongdenotreséjour(activités,cours).Ellepermetàdenombreusespersonnes,detouspays,detousâges,d’apprendreet

d’améliorersonniveaud’anglais.Elle fournit un enseignement de qualité adapté à chaque niveau et des examens qui mènent à une certification (Cambridge,IELTSetTOEIC,etc).Durantces2semainesnousavonssuividescoursd’anglaistouslesmatinsetprofitéd’activitésvariéeslesaprès-midi.

La constitution des classes et contenu des cours : Lepremierjour,noussommessoumisàuntestdeplacementafind’êtrerépartidanslesclasseslesplusadaptéesànotreniveau.Nousétionsdoncrépartisdansplusieursclassesavecdespersonnesd’âgesetdenationalitésdifférentes,cequinousaobligéetdoncpermisd’améliorernotreniveaud’anglaisafindecommuniquer.Lescoursétaienttrèsenrichissantsmalgrédeshorairesrestreints(9h00à11h45)carnousapprenionsparlapratiqueetnonlathéorie(cen’étaitpasscolaire,maisdel’échange).Tousleslundis,lesélèvesdel’écolesontsoumisàuntestafindesuivreetmesurerlesprogrèsdechacundesemaineensemaine.

8desélèvesdelaclassedeBTSMANAGEMENTDESUNITESCOMMERCIALESontétéplacésdansdesclassesdeniveau5et3afinderecevoirunenseignementadaptéàleurniveau.Danscesclassesnous:

- bénéficiionsdumélange des cultures,permettantl’ouverturedel’espritetlachutedelabarrièredeslanguesgrâceàl’anglais,

- approfondissionslesdifférentesrèglesdegrammairenécessaireàunebonneexpressiondelalangue,

- apprenionsdunouveauvocabulaireliéauvocabulaireutileauBTSMUC,- pratiquionsbeaucoupd’écoute(interviews,dialogues,publicités…),- faisionsbeaucoupdedébatssurdessujetsd’actualitéafind’apprendreà

communiquer,donnersonavisetdéfendresonopinionpersonnelleenanglais,- lisionsdestextesàvoixhautepouraméliorerlaprononciation,- échangionsbeaucouplorsdesjeux…

LerestedelaclassesuivaitlemêmecoursavecmadamePOPPY.Durantleurcoursilsontrevulesbasesdel’anglais:

- faitdesépreuvesdetypeBTSMUC,- approfondilaprononciation,- revulesrèglesdegrammairedebasepourcomblerleslacunesdecertainsafin

d’égaliserleniveaudelaclasse,- apprisàs’exprimeràl’oraldevantunlargepublic.

Alaclédecescours,unecertification attestant du niveau d’anglaisnousaétéremise.Lorsdeladistributiondecesdiplômes,nousavonsfaitundiscoursdevantl’ensembledel’école,pleind’émotions.Ensipeudetempsdeslienssesontcréesentretouteslesnationalités(colombiens,brésiliens,chinois,japonais,coréen,calédoniens,chiliens,arabes,…)etnoussommes

sortisnonseulementavecundiplômemaisavecunenrichissement personnel.

THEME 2 : LA NOUVELLE-ZELANDE, HISTOIRE ET CULTURE LaNouvelle-ZélandedontlacapitaleestWellingtonestcomposéededeuxgrandesîlesetdenombreusespetitesîles.Lestempératuresévoluententre-21°et30°suivantlesrégionsetlespériodesdel’année.Ilyaenviron4millionsd’habitants,principalementeuropéens.

Cepayspossèdelaseptièmeplusgrandezoneéconomiqueexclusive.IlesttraverséparbeaucoupdelacsdontleplusgrandestlelacTaupoavecunesuperficiede616km2.Iln’yapasdeprovince,deterritoiresoud’états,etpasdefrontières.CependantlaNouvelle-Zélandeestdiviséeenrégions(17entotalité).

LaNouvelle-Zélandeestsouventreprésentéeparlafougère,lekiwietlemouton.

EnNouvelle-Zélandelepouvoirpolitiqueestdétenuparleparlement.

AuniveauéconomiquenouspouvonsdirequelaNouvelle-Zélandefaitpartiedespaysindustrialisés,ilaunPIBde185.8milliardsdeUS$,lesecteurtertiaireoccupe68%duPIB.LaNouvelle-Zélandedépendbeaucoupducommerceextérieursurtoutdansledomainedel’agriculture.Letourismeestaussiunesourcederevenupourlepayscarilreprésente12.8milliarddeUS$duPIB.

LaNouvelle-ZélandeaaussiunevillejumeléeavecNouméa:TaupoTaupoestunevillesitueedansl'ıledunordenNouvelleZelandedanslaregiondeWaikato,enfacedulacTaupoeta84kilometredeRotorua.Lavilles'etendsur6955km²etsapopulationestde34100habitants.Ladensitedepopulationestde4,9habitantsparkm²surlaville.Taupoestjumeleea4villesdontHakone(Japon),Noumea(Nouvelle-Caledonie),Suzhou(Chine),Xi'an(Chine).Lacommunedontlamairiesesituea368metred'altituden’accueilleaucunereservenaturellesursonterritoire.LeTaupopeutetreconsidere,selonlesnormesactuelles,commeun"super-volcan",parmilesplusfrequemmentactif.Taupoconstitueunpointd’encrageidealpoursejournerpuisquecettevilleoffreunelargegammed'activitetellequelessautsenparachute,bateauhydrojetetsautal'elastique,onpeutegalementdecouvrirlesthermalesduparcd'orakeikorakoavecsesgrottes,sessourceschaudes,sesbassinsdebouebouillonnanteetc...

LemaoriestlepeuplepremierdelaNouvelle-Zelandedescendantdesvoyageursetdesguerrierspolynesiens,aleurarriveeilsontnommecetteterreAotearoaquisignifielepaysdulongnuageblanc.Laculturemaorieestuneculturericheetancestralevieilledeplusde3000ans.Lalanguemaorieappartientaumalayopolynesienmaintenantenseigneeal’ecoleprimaireetsecondaire.Dansl’artancestralmaorilasculpture,letatouageetladanseontuneimportancecapitale.Ainsilehakaestunritueldedansechantee,interpreteeal’occasiondeceremoniesdefetesdebienvenueouavantdepartirenguerre.Lesmaorisontrenduscelebrecettedanseancestralegracealeurequipederugby,lesAllBlacksquieffectuentlehakaavantchaquematchdepuis1905.

LesguerriersMaorisetaienttresdouespourcreerdesarmesapartirdemateriauxnaturels,telquedeslancesoudesmassuesfabriqueesapartirdedentsderequinoudepicsderaies

THEME 3 : LE MERCHANDISING INTRODUCTIONEnNouvelle-Zélande,sontprésentsquelquesgrandesenseignesdeladistribution.Onretrouveles"Countdown",les"NewWorld",les"Freshchoice"etles"The Warehouse".Lapartdemarchédessupermarchésauniveaudesventesestde45%.Lepanelhoraireesttrèslarge.Lesmagasinsouvrentengénéralvers9hetfermentvers20hvoirmêmeminuitpourcertainscommerces.AQueenstown,nousavionspourhabituded'allerdansunpetitsupermarchésituéàcôtédenotrehébergement.Lenomest"Freshchoice".Larépartitionquantitativedesarticlesenmagasinainsiquel’utilisationdel’espaceestimportantpour3raisons.

EsthétismeLeclientestattiréparl’ordre.Lemagasinsouhaiteprocurerunesensationdebienêtre.

CommercialementUnebonnerépartitionfaciliteleprocessusd’achatetletravaildupersonnelderéapprovisionnement

Economiquement

L’espaceestuneressourcerare,offrelimitéeetrigidedanslecourtterme.Chaquem²estuneimmobilisationcoûteuse,àinstalleretàmaintenir.Ilfautlarentabiliser.

I LA PERCEPTION DES PRODUITS EN LINEAIREA/LELINEAIRE,SUPPORTPASSIFDEVENTEStimulations sensorielles et taille du visuel de vente sont liés.L’achat n’est pasconditionnéparleproduitmaislaperceptionqu’onena.

2)LetempsdeperceptionLagrandesurfacejouedoncunrôled’information:onpermetauclientdesedemanders’il a besoin ou non d’un produit, ou envie d’un article. Donc, plus le temps passé enmagasin est long, plus on exerce de stimuli sur le client. L’acte d’achat s’en trouveextrêmementdécomposéjusqu’aupassageencaisses.3)LadimensiondulinéairedesproduitsL’augmentation de la quantité de linéaire d’un produit améliorer qualitativement etquantitativementlaperceptionvisuelle.Exemple:

Leconditionnementdel’article:forme,taille,couleur,graphisme,matière,lepositionnementdanslelinéaire,laqualitédumeubleretenuconstituentdesfacteursaussiimportantquel’espaceoccupéparleproduit.Exemple:

C/REMARQUESSURLARELATIONLINEAIRE-VENTE

ProduitsinsensiblesaulinéaireSels,épices:achatsplanifiés.Onn’estpastentéd’ensaisird’avantagesionenapasbesoin.Cesontparailleursdesproduitsassezpeusensiblesauxvariationsdeprix.

Produitsd’usagegénéraliséEffetassezfortdulinéaireaudelàd’unminimumdefacing.Articlesachetéscouramment:petitsdéjeuner,fruitsetlégumesenconserve,produitstrèscourants.

Produitsd’achatoccasionnel.Si faible espace, ne mettant pas en valeur le produit : pas d’achat. A l’inverse si onaugmente la taille du linéaire accordé, les effets sur les ventes sont assez longs àapparaître.

THEME 4 : LES ACTIVITES

Gondola–Lugesurbéton

CetteactivitéeffectuéeenpleinairàlaSkylineGondolafutuneexpérienceenrichissantepourchacund’entrenous.Dansunpremiertemps,nousdevionsremonterlamontagnegrâceautélésiège.Ensuite,unefoisarrivéstoutenhaut,nousdevionsreprendred’autrestélésiègespluspetitsafind’arrivésausommetafindedévalerlapenteaveclalugesurbéton.Intérêt de l’activité:Denombreuxélèvesde laclasseontpusurmonter leurpeurduvertige. Nous nous sommes aidés mutuellement dans cette situation. Cela a permis lacohésion d’équipeauseindechaquegrouped’élèves.Deplus,cetteactiviténousapermisde nous libérer de notre stress et nous amuser. Nous partions tous au même point dedépartpourune«course»,nousétionsdoncdansunesortede«compétition»lesunslesautrestoutens’amusant.Nousétionségalementavecd’autrespersonnesétrangèresàlaclasse,nousavonsdoncfaitdenouvellesrencontresetpudiscuteravecdespersonnesd’autresethnies.(Thaïlandais,brésiliens)

Espritd’équipe

Cohésionentrelesétudiants

Entraide

Gestiondustress

JetBoatsurlarivière

Le jetboatestuneactivitépleinair.Lesétudiantssontassisdansunbateau«jet»ditrapidequifrôlelesrochersetfaitdestoursà360°C.Lejetboatpeutallerjusqu’à80km/h.C’estuneactivitétrèspopulaireenNouvelle-Zélandeetaccessibleàtous.Nousavonsdoncpassé un très bon moment. Ce fut une découverte puisqu’en Nouvelle-Calédonie, nousn’avonspasd’activitésimilaire.Larivièredans laquellenousétions était interditeà labaignadeetsousréservedu«ShotoverJet»Intérêt de l’activité:Laclasseaétéséparéeendeuxgroupes,ungroupepourchaquejetboatsachantqu’unjetdisposede15placesassises.Nousnoussommesdoncmélangéslesunsauxautres.Nousavonssuapprécierlepaysageetadopteruneécouteactivequantauxexplications(anglais)duconducteurquinousmontraitquelquescoinshistoriques.

Resserrerlacohésiondugroupe(semélanger)

Profiterensemble

Surpasserlapeurdelavitessepourcertains

BubbleSoccer–Dufootballdansunebulle

LeBubbleSoccerestuneactivitéquiapermisauxétudiantsdejouerauFootballdansuneboulegonflable.Intérêt de l'activité : Cette activité a permis de mettre en avant notre esprit decompétitivitétoutenjouantensemble.

Cohésiondegroupeafindemaîtriserl'organisationdel'équipe

Établirdesstratégiespouratteindreunbutprécisceluidegagner

Espritdecompétitivité

Parachute Ascensionnel

LeparachuteascensionnelestuneactivitéquipermetdesebaladerdanslesairsenhautduLacWakatipu.Nousétionstirerparunbateauet leparachutemontepetitàpetitàl'aidedelapressiondubateau.Leparachuteestmontéàplusde40mètresdel'eau.Intérêt de l'activité : Cetteactivitéapermisàcertainsd'entrenous,degérernotrestressetd'avoirdeplusenplusconfianceensoi.

Gérerlestress

Avoirplusdeconfianceensoi

Tir à l'Arc

Letiràl'arcestuneactivitéenpleinair,nousdevionsviserdesciblesetchacund'entrenousafinquelesciblesnesoientpastoucherparl'équipeadverse. Intérêt de l'activité :Cetteactiviténousapermisdemettreenœuvreuneorganisationafindepouvoiratteindrel'objectif(toucherlesciblesenpremier).

Cohésionetorganisationdel'équipe

Espritdel'équipe

Coordinationdestâches

Enviedegagner(espritdecompétitivité)

NousremercionsleViceRectorat,leLycéeLapérouseetsonProviseurMrGable,lesParentsdesétudiants,l’assembléeterritorialedeWallisetFutunapourleuraideetleursoutien.DeplusilfautféliciterlesétudiantspourletravailaccomplipendantleSalondel’Etudiant,travailquiapermislaplusgrossepartiedufinancement.