Compétences - tâches réparties par niveaux

• Mémoriser un répertoire de comptines et de chansons• Rythmer un texte en scandant les syllabes orales• Reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés• Produire des assonances et des rimes• Connaître les noms des lettres de l’alphabet• Proposer une écriture alphabétique pour un mot simple

…• Pouvoir dire où sont les mots successifs d’une phrase

Mémoriser un répertoire de comptines et de chansonsEcouter, prononcer, articuler

en travaillant à partir de comptines, prénoms, mots

PS MS GS• Jouer à articuler de manière exagérée• Jeu du miroir (dire une comptine ou un morceau de comptine en se regardant dans le miroir ,

en fixant son attention sur la position des lèvres)• Lire sur les lèvres (se mettre en situation afin que l’élève ne fixe son attention que sur le

visage de l’adulte)• A partir d’un son, exprimer des nuances d’intonation (colère,surprise, joie, douleur…)

• Jeu du téléphone (dire quelque chose à l’oreille d’un enfant et le faire répéter individuellement par chacun des élèves en chuchotant à l’oreille de son voisin)

• Accentuer une des syllabes (MA_rie, ma_RIE)• Répéter la dernière syllabe après avoir prononcé le mot

complet

• Prolonger la rime, la répéter• Prolonger l’attaque lorsqu’elle

est fricative ou continue (fffffffille, mmmmmaman)

• Répéter l’attaque lorsqu’elle est occlusive (bbbbbbateau)

PS MS GS

A partir d’images représentant la position des lèvres:

Deviner ou reproduire les sons

Trouver un mot dans une comptine

Trouver une comptine ayant ce son pour rime

Rythmer un texte en scandant les syllabes orales

PS MS GSRythmer des comptines

•Rythmer des comptines connues •Rythmer des chansons•Rythmer un texte en scandant les syllabes (jeu du robot)

Scander les syllabes de mots familiers

•Scander les syllabes des prénoms

•Repérer et scander des syllabes d’un des mots d’une comptine connue

•Scander les syllabes des mots du lexique

Scander les syllabes de mots moins connus

Scander les syllabes d’une phrase

•Commencer à scander d’autres mots •Identifier un mot (avec ou sans support image) à partir du frappé de ses syllabes

•Scander des énoncés de plus en plus longs•Matérialiser les syllabes d’un mot (avec des jetons…)

Comparer la longueur de mots en scandant leurs syllabes et classer les mots selon le nombre de syllabes

•Avec le support d’images trouver parmi plusieurs mots celui qui n’a pas la même longueur

•Sans le support d’images,trouver parmi plusieurs mots celui qui n’a pas la même longueur

PS MS GS•Trouver parmi deux mots le plus long, le plus court•Compter les syllabes d’un mot•Trouver parmi plusieurs mots (avec éventuellement des images comme support de mémorisation) ceux qui comportent N syllabes•Produire une suite à une chanson à accumulation (structure fixe) en respectant le nombre de syllabes

• Comparer des mots courts du point de vue phonologique mais représentant un objet de grande taille et inversement

(ex: papillon a trois syllabes mais un papillon est petit, inversement le train n’a qu’une syllabe mais est un objet long)•Trouver dans son vocabulaire des mots qui comportent N syllabes •Classer des mots selon leur nombre de syllabes

Reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés

PS MS GSRépéter des syllabes

•Répéter la syllabe finale d’une comptine (la grenouille)

•Transformer une comptine, un mot, une phrase en répétant la syllabe d’attaque ou de fin

Repérer des syllabes

•Identifier la première , la dernière syllabe d’un mot•Repérer la place d’une syllabe dans un mot•Repérer la syllabe commune de plusieurs mots•Repérer une syllabe donnée dans un texte entendu•Trouver la syllabe commune à plusieurs mots•Trouver dans une liste de mots celui qui comporte une syllabe donnée

•Chercher dans son vocabulaire des mots avec une syllabe donnée

PS MS GSDiscriminer des syllabes (isoler, trier, classer, trouver un intrus)

•Trier des mots en manipulant des images (syllabe commune)•Classer des mots ayant une syllabe commune•Trouver un intrus dans un ensemble de mots

•Manipuler des syllabes (inventer, fusionner, supprimer, inverser,substituer )

•Transformer des mots en ajoutant une même syllabe à la fin ou au début de chaque mot•Transformer les mots en répétant la dernière syllabe

•Transformer les mots en répétant la première syllabe•Transformer les mots en ajoutant,supprimant, substituant, permutant, inversant les syllabes d’un mot.•Transformer les mots en fusionnant des syllabes: enchaîner des mots qui commencent comme se termine le mot précédent

PS MS GSCoder la place d’une syllabe

•Matérialiser les syllabes d’un mot donné à l’oral par des frappés, des jetons, des cerceaux, des couleurs…

Dénombrer des syllabes

•Trouver le nombre de syllabes qu’il y a dans un mot donné (matérialiser par des frappés, des cerceaux…)

•Trouver des mots avec un nombre de syllabes donné

Comparer et classer des mots selon le nombre de syllabes

•Matérialiser la classification des mots selon le nombre de syllabes qu’elles comportent (boîtes à syllabes…)

•Trouver parmi plusieurs mots le plus long, le plus court

Produire des assonances et des rimes

PS MS GSPrononcer et articuler distinctement

•Mémoriser un répertoire de comptines et de chansons

Repérer des rimes et des assonances

•Dire des comptines, chanter des chansons•Repérer des mots qui riment ou des intrus•Accentuer les rimes dans un poème, une chanson

•Répéter des virelangues (il était une fois, une marchande de foie…), des comptines avec assonances et/ou rimes

Comparer et catégoriser

•Dans une liste de mots, chercher le ou les intrus.

•Trouver des mots qui riment avec un mot donné•Trier des mots en fonction d’un critère de sélection: la rime•Classer des mots selon leur rime

Produire des rimes

•Inventer un petit poème en utilisant des mots qui riment avec les prénoms

•Inventer un petit poème en utilisant des mots qui riment avec les prénoms, des mots•Inventer une petite chanson en s’inspirant d’une chanson connue

Connaître le nom des lettres de l’alphabet

PS MS GSReconnaître une lettre écrite

•Connaître l’initiale de son prénom•Jouer avec les lettres (encastrements, lettres magnétiques…)

•Connaître le nom des lettres de son prénom•Lire, utiliser, manipuler des abécédaires•Différencier une lettre d’un mot

•Connaître les différentes graphies des lettres de l’alphabet•Identifier la ou les lettres communes à deux mots•Produire des abécédaires

Associer le nom de la lettre, le son qu’elle produit et son écriture

•Connaître la comptine de l’alphabet•Reconnaître et donner le nom de la lettre quelle que soit sa graphie

•Associer la lettre au son qu’elle produit•Ecrire la lettre demandée à l’oral•Ecrire la lettre correspondant à un son donné

Proposer une écriture alphabétique pour un mot simple en empruntant des fragments de mots au répertoire de mots affichés dans la classe

PS MS GSIdentifier des mots

•Identifier un mot familier à partir d’un indice (première, dernière lettre, deux lettres associées, une lettre caractéristique, place, forme des lettres,caractère typographique)

•Utiliser les référentiels habituels de la classe•Discriminer un mot parmi d’autres mots d’écritures voisines•Repérer les caractéristiques de ces mots (silhouettes…)•Associer un mot à l’objet, à la personne, à l’action correspondante•Mémoriser des mots familiers

•Effectuer des remarques analogiques•Identifier des mots quels que soient les types et les supports d’écrit•Classer les mots : classement alphabétique, sémantique, syllabique, grammatical•Retrouver le mot manquant dans une phrase, dans une liste de mots

PS MS GS•Repérer quelques mots sous des graphies différentes•Identifier un mot à l’aide du contexte•Découvrir le sens d’une nouvelle phrase en identifiant des mots connus

Identifier à l’écrit des éléments simples composant un mot (syllabe, phonème)

•Localiser une lettre (début, milieu, fin d’un mot)•Repérer un mot de … lettres•Repérer le mot le plus long, le plus court

•Localiser une syllabe (début, milieu, fin d’un mot)•Classer des mots comportant la même syllabe•Classer des mots comportant le même phonème•Identifier des graphèmes différents correspondant à un seul phonème (f,ph)•Segmenter un mot en syllabes•Repérer un mot de deux, trois syllabes

PS MS GS•Discriminer des sons opposés (p/b,m/n,f/v)

Proposer l’écriture d’un mot par analogies

•Proposer l’écriture d’un mot lors d’une dictée à l’adulte•Proposer l’écriture d’un mot donné en utilisant un lexique de classe

Faire des remarques sur la composition écrite des mots: classer, sérier

•Proposer un classement de mots du lexique de la classe•Réaliser un dictionnaire de classe•Segmenter des mots en syllabes pour en reformer de nouveaux (ban_dit, ra_deau, donne ban_deau)

Pouvoir dire où sont les mots successifs d’une phrase écrite après lecture par l’adulte

PS MS GSIsoler les mots d’une phrase simple

•Segmenter la chaîne écrite en mots•Repérer quelques indices simples permettant d’isoler les mots.•Reconnaître un corpus simple de mots•Localiser des mots dans la chaîne parlée•Localiser des mots dans la chaîne écrite•Mémoriser une chaîne parlée•Supprimer, ajouter un mot dans une phrase