Communication Fr

8/8/2019 Communication Fr

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LASCIENTOLOGIE :Pour faire du monde un endroit o il fasse meilleur vivre

Fonde et dveloppe par Ron Hubbard, la Scientologie est une philosophiereligieuse applique offrant une route par laquelle quiconque peut recouvrer la vritet la simplicit de son identit spirituelle.

La Scientologie consiste en axiomes spcifiques qui dfinissent la cause premireet les principes fondamentaux de lexistence et en une immense quantitdobservations sur les domaines des sciences humaines, formant une philosophie quisapplique la vie tout entire.

De e aste nsemble e onnes sont ns deux champs dapplication pour laScientologie : dabord, une technologie par laquelle lhomme peut accrotre sonniveau de conscience spirituelle et atteindre la libert qui a t recherche par denombreux grands penseurs et philosophes ; et ensuite, un grand nombre de principes

fondamentaux que les hommes peuvent mettre en uvre pour amliorer leur vie.Dailleurs, avec cette seconde application, la Scientologie offre rien moins que desmthodes pratiques permettant damliorer chacun des aspects de notre vie lemoyen de crer une nouvelle existence. Et cest ce domaine quappartient ce quevous tes sur le point de lire.

c v e d d

Compil partir des uvres de Ron Hubbard, le contenu de ce livret necomprend que lun des outils prsents dans Le Manuel de Scientologie. Le manuel estun guide dtaill et complet contenant de nombreuses applications de la Scientologie,lesquelles pourront tre utilises pour amliorer bien dautres aspects de la vie.

Pour ce livret, les diteurs ont ajout aux donnes mmes une courteintroduction, des exercices pratiques et quelques exemples dapplications et de leursrsultats plus que positifs.

Des cours permettant daugmenter votre comprhension du sujet ainsi que desouvrages supplmentaires pour largir vos connaissances peuvent tre suivis ouacquis votre glise ou mission de Scientologie la plus proche.Vous pouvez trouverles listes d adresses www.scientology.org.

La Scientologie ayant dcrit de nombreux phnomnes jusquici inconnusconcernant lhomme et la vie, il se peut que vous rencontriez dans ces pages des

termes que vous ne connaissez pas. Ils sont expliqus la premire fois quilsapparaissent et sont aussi dfinis dans le glossaire, la fin de ce livret.La Scientologie est destine tre utilise. Cest une philosophie pratique. Elle se

traduit par des actions. En vous servant de ces donnes, vouspourrez changer ltatdes choses.

Des millions de gens qui veulent faire quelque chose pour changer les choses etle monde autour deux ont mis cette connaissance en pratique. Ils savent que la viepeut tre rendue meilleure. Et ils savent que la Scientologie marche.

Utilisez ce que vous lirez dans ces pages pour vous aider vous-mme et aider lesautres, et vous le saurez aussi.

LGLISE DE SCIENTOLOGIE INTERNATIONALE

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Un homme est vivant dans la mesure o il peut communiquer crivitRon Hubbard. Le domaine de la communication fut lune des facettes de la

vie quil explora vraiment en profondeur. Il rdigea par la suite des centainesde milliers de mots sur ce sujet dimportance vitale. Laptitude communiquer est essentielle dans nimporte quelle sphre dinteraction entreles tres humains. En fin de compte, quoi quon en dise, nimporte quelniveau, la communication constitue la seule activit partage par tous.

Une communication efficace apporte des bienfaits trop nombreux pourquon en dresse la liste. Elle amliore tous les aspects de la vie, de la vie

prive la vie professionnelle. Laptitude communiquer est vitale pourrussir dans nimporte quel domaine.

Dans ce livret, vous apprendrez en quoi consiste une bonnecommunication et comment en reconnatre une mauvaise, quels sont lescomposants de la communication et comment les utiliser, pourquoi cest encommuniquant plus, et non pas moins, quon augmente la libert delindividu.

Vous y trouverez aussi de nombreux exercices conus par Ron Hubbard.

Ils amliorent le niveau de communication dune personne et sappliquentlargement la vie. En comprenant parfaitement ces informations, vousdisposerez doutils qui vous seront utiles pour toujours.I

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QUEST-CEQUELACOMMUNICATION ?

omment parler pour quun autre nous coute et nouscomprenne ? Comment couter ? Comment savoir si ona t entendu et compris ?

Ce sont toutes des questions propos de la communicationqui nont jamais t analyses ni expliques auparavant.

Lhomme sait que la communication occupe une partimportante de lexistence. Mais jusquici, personne na tcapable dexpliquer comment communiquer.

Avant la Scientologie, le sujet de la communication navait pas t tudiou mis en vidence. Lattention quon avait consacre ce sujet taitseulement dordre mcanique et relevait de la comptence dingnieurs.Pourtant, tous les efforts humains dpendent totalement dune connaissancecomplte des vrais fondements de la communication.

Pour matriser la communication, il faut la comprendre.En Scientologie, la communication a t dfinie. Cet accomplissement a

men une comprhension bien plus grande de la vie elle-mme.Fondamentalement, la communication est le dplacement dune particule

dune partie de lespace une autre. Une particule est la chose qui estcommunique. Il peut sagir dun objet, dun message crit, dun mot dit oudune ide. nonce de la faon la plus lmentaire, nous avons l la dfinitionde la communication.

C

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Cette simple description mne sa dfinition complte :

La communication est la considration et laction qui consistent mettreune impulsion ou une particule partir dun point-source, travers unedistance, jusqu un point-rception, avec lintention de faire natre au point-rception une duplication et une comprhension de ce qui a man du point-source.

La duplication est laction de reproduire quelque chose exactement.

manersignifie se dgager de .Voici la formule de la communication : cause, distance, effet, avec

intention, attention et duplication avec comprhension.

La dfinition et la formule de la communication ouvrent la voie unecomprhension de ce sujet. En en dissquant les parties, on peut voir lafonction de chacune, et ainsi comprendre le tout plus clairement.

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Toute communicationimplique une particulequi peut appartenir lune ou lautre de cesquatre catgories : unobjet

un mot prononc

un message crit

ou une ide.

Balle

Balle

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INTENTIONQUE CE QUI

EST DIT SOITCOMPRIS

M. DUCLAIR va vousrecevoir.

Point-source

R C E P T I O N

INTE

NTION

ATTE

NTION

DISTANCE

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Toutecommunicationrussie contienttous les lmentsmontrs ci-contre.Tout dfaut decommuniquer peuttre analysdaprs cescomposants afindisoler ce qui napas bienfonctionn.

DUPLICATIONET

COMPRHENSION

Point-rception

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A B

LES FACTEURSDELACOMMUNICATIONExaminons de plus prs plusieurs composants de la communication, enobservant deux units vivantes A et B . A et B sont desterminaux (par terminal, nous entendons un point qui reoit, relaie et envoieune communication).

Dabord, il y a lintention de A , qui en B devient attention. Et pourquune vritable communication ait lieu, il faut trouver en B uneduplication de ce qui mane de A .

Bien sr, pour mettre une communication, A doit au dpart avoirprt attention B . Quant B , il doit avoir donn une certaineintention cette communication, ne serait-ce que pour lcouter ou larecevoir. Ainsi, la cause comme leffet font preuve dintention et dattention.

Lautre facteur extrmement important est la duplication. Nous pourrionslappeler ralit ou accord. Le degr daccord atteint par A et B au coursde ce cycle de communication devient leur ralit et cela seffectue par laduplication, de manire mcanique. Autrement dit, le degr de ralit atteintau cours de ce cycle de communication dpend du degr de duplication. Entant queffet, B doit dupliquer dans une certaine mesure ce qui manait de A , la cause, afin que la premire partie du cycle ait lieu.

Intention + Attention

Intention + Attention

CAUSE EFFET

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A B

A B

Puis A , maintenant leffet, doit dupliquer ce qui mane de B pourachever le cycle de communication. Lorsque cela se produit, il ny a pas de

consquences dplorables.

Si cette duplication ne survient pas en B et ensuite en A , le cycledaction reste inachev. Si par exemple B na pas dupliqu, mme vaguement,ce qui manait de A , la premire partie du cycle de communication nest pasaccomplie, et il peut y avoir comme rsultat normment de randomit

(mouvement imprvu), dexplications et de disputes. Puis si A na pas dupliquce qui manait de B quand B tait la cause durant le second cycle, noussommes de nouveau en prsence dun cycle de communication incomplet. Il y auraen consquence un manque de ralit. videmment, si nous rduisons la ralit,nous rduisons laffinit (le sentiment damour ou laffection pour quelque choseou quelquun). Donc, lorsque la duplication est absente, on voit diminuer laffinit.

Un cycle de communication complet a pour rsultat une grande affinit. Sinous drglons lun de ces facteurs, nous obtenons un cycle de communicationincomplet, et nous trouvons soit A , soit B , soit les deux dans lattente de la

fin du cycle. Dans ce cas-l, la communication devient nuisible.

Duplication

CAUSE EFFET

Duplication

EFFET CAUSE

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Un cycle de communication inachev engendre ce que lon pourraitappeler une soif de rponses. Lindividu, dans lattente dun signal indiquantque sa communication a t reue, est enclin accepter nimporte quel fluxdirig vers lui. Lorsque quelquun a attendu constamment et depuis trs

longtemps des rponses qui narrivent pas, il finit par sattirer toutes sortes derponses, de nimporte o, pour tenter de remdier son manque de rponses.

Les cycles de communication incomplets entranent un manque de rponses.Ce qutaient ou seraient les rponses importe peu, pourvu quelles se rattachentvaguement au sujet en question. En revanche, ce qui importe est lorsquon reoitdes rponses alors quon ne les recherche absolument pas, comme dans le cas dunecommunication compulsive ou obsessionnelle, ou bien lorsquon ne reoit pas derponse du tout.

La communication elle-mme nest nuisible que si la communication manantdu point-cause est soudaine et illogique par rapport lenvironnement. Nous avonsl la violation de lattention et de lintention.

Lintrt est un facteur qui entre aussi en jeu, mais son importance est moindre.Nanmoins, il explique bien des aspects du comportement humain. A alintention dintresser B . B , pour quon lui parle, devient intressant.

Rponse

AQuestion

B Pasde rponse

Rponse Rponse

Intressant

A

CAUSE

Intress

B

EFFET

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De mme B , lorsquil met une communication, est intress, et A intressant.

Nous avons ici, faisant partie de la formule de la communication (bienqutant une partie moins importante), un changement continuel entre treintress et tre intressant de la part des deux terminaux, A et B . Lacause est intresse, leffet intressant.

Voici un fait dune plus grande importance : lintention de A trecompris impose A la ncessit dtre duplicable.

Si A ne peut tre dans une certaine mesure duplicable, sa communicationne sera bien sr pas reue par B car B , incapable de dupliquer A , ne peutpas recevoir sa communication.

Prenons par exemple le cas de A qui parle chinois, alors que B necomprend que le franais. Il est ncessaire pour que A soit duplicable, quilsadresse en franais B qui ne comprend que le franais. Dans le cas o A sexprime dans une langue et B dans une autre, ils nont aucun vocabulaire en

commun. Cependant, comme il leur est possible dutiliser la mimique, une

Intress

A

EFFET

Intressant

B

CAUSE

Intentiondtre reu

A

CAUSE

B

EFFET

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afin de renvoyer la communication ou une rponse. Et le premier point-source son tour doit tre dsireux dtre point-rception.

tant donn quil sagit essentiellement dides et non de mcanismes,nous voyons quun certain tat desprit doit exister entre le point-cause et le

point-effet, dans lequel chacun est dispos tre cause ou effet volont, estdsireux de dupliquer volont, est dsireux dtre duplicable volont, estdsireux de changer volont, est dsireux de faire lexprience de la distancequi les spare ; en bref, dsireux de communiquer.

Lorsquun individu ou un groupe remplit ces conditions, nous avons des

gens sains.Quand il y a une rsistance mettre ou recevoir des communications,

quand les gens, sous lemprise dobsessions ou de compulsions, mettent descommunications sans direction et sans essayer dtre duplicables, quand lesindividus restent silencieux en recevant des communications et nen accusentpas rception ou ny rpondent pas, nous sommes en prsence de facteursdirrationalit.

Voici quelques-uns des aspects possibles daberration sur une ligne decommunication : ne pas russir tre duplicable avant dmettre unecommunication, avoir une intention contraire celle dtre reu, avoir unersistance recevoir ou dupliquer une communication, une rsistance fairelexprience de la distance, une rsistance changer, une rsistance prterattention, une rsistance exprimer une intention, une rsistance accuserrception et en gnral, une rsistance dupliquer.

Certains pourraient croire que la solution au problme de la communicationconsisterait ne pas communiquer. On pourrait avancer que si, au dpart, on nestait pas mis communiquer, on naurait pas dennuis lheure actuelle. Cestpeut-tre vrai dune certaine manire, mais un homme est mort dans la mesureo il ne peut communiquer. Il est vivant dans la mesure o il peut communiquer.

CAUSE EFFET

ADistance

B

EFFET CAUSE

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LACOMMUNICATIONRCIPROQUELe cycle de communication et la communication rciproque sont en fait deuxchoses distinctes. Si nous analysons de prs lanatomie de la communication, sastructure et ses parties vritables, nous dcouvrons quun cycle de communicationnest pas une communication rciproque dans son intgralit.

Examinez le schma A ci-dessous ; il reprsente un cycle de communication :

Nous avons ici Jean qui est lorigine dune communication. Cest sonimpulsion initiale. Cette impulsion sadresse Pierre. Pierre la reoit, puismet une rponse ou un accus de rception en tant que Pierre et cetterponse ou cet accus de rception est renvoy Jean. Jean a dit par exemple : Comment allez-vous ? Pierre a reu le message, puis (devenant ladeuxime cause) y a rpondu en tant que Pierre par un trs bien , qui

revient Jean, terminant ainsi le cycle.

SCHMA A

Jean Pierre

Jean Pierre

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Maintenant, il peut se produire ce qui sappelle un cycle de communicationrciproque comme dans le schma B ci-dessous :

Cette fois, Pierre met une communication. Il dit : Comment a va ? Jean reoit le message, puis en tant que Jean ou deuxime cause, rpond : Pas mal . Pierre accuse alors rception de la rponse.

Dans ces deux schmas, nous dcouvrons que dans le schma A, laccusde rception de la deuxime cause est exprim par Jean, par un signe de tteou un regard satisfait. Et dans le schma B, cest le pas mal de Jean quireoit effectivement de Pierre un accus de rception sous forme de signe dette ou autre geste de ce genre montrant que la communication a t reue.

Si Jean et Pierre taient tous les deux du genre homme fort et

silencieux , ils omettraient une partie de ces cycles. Lomission la plus

SCHMA B

Jean Pierre

Jean Pierre

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flagrante est celle que lon dsigne le plus souvent par retard decommunication . Pour Jean, schma A, cela consisterait dire Commentallez-vous ? et pour Pierre rester l sans rien dire. ( Retard decommunication signifie le laps de temps qui scoule entre linstant o une

question est pose et le moment o la personne rpond cette questionprcise.)

Nous avons ici le cas o Jean commence une communication et Pierre nepoursuit pas le cycle. Nous ne savons pas, nous ne cherchons pas savoir etnous ne sommes pas intresss de savoir si Pierre, en tant que point-rception,la entendue ou non. Nous pouvons supposer quil tait au moins prsent, que

Jean a parl assez fort pour tre entendu et que Pierre avait son attentionquelque part du ct de Jean. Or, au lieu de poursuivre le cycle de

communication, Jean reste l avec un cycle incomplet, sans jamais avoirloccasion de devenir Jean.

Il existe diffrentes faons de ne pas effectuer un cycle de communicationcomplet. On peut les classer de la manire suivante :

1. Jean choue mettre une communication ;

2. Pierre choue entendre la communication ;

3. Pierre choue rpondre la communication quil a reue et

4. Jean choue accuser rception par un mot ou par un signe au fait quila entendu Pierre.

Nous pourrions attribuer diffrentes raisons ces manifestations. Maisnotre but ici nest pas dattribuer les raisons pour lesquelles ils nont pastermin leur cycle de communication. Notre but tout entier se concentreseulement sur linachvement du cycle de communication.

Maintenant, comme dans le schma A, supposons que Jean soit un

individu qui, sous lemprise dune compulsion, mette constamment descommunications, mme sans avoir lattention de quiconque et mme si cescommunications nont aucun rapport avec les situations existantes. Nousconstatons que Jean, durant ses communications, risque de se heurter unPierre inattentif qui ne lentend pas et par la suite un Pierre absent qui ne luirpond pas. Nous avons ainsi un Jean absent qui naccuse jamais rception.

Examinons la mme situation dans le schma B. Ici, Pierre se trouve lorigine de la communication. Le mme Jean met sous lemprise de sacompulsion. Pierre dit : Comment allez-vous ? et le cycle ne sachve pas

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Cest pourquoi les gens parlent surtout de ce qui leur a t impos par descauses extrieures. Ils assistent un accident, ils en discutent. Ils voient unfilm, ils en discutent. Ils attendent une source extrieure pour avoir un sujetde conversation. Mais comme les deux cts ont de la peine tre loriginedune communication autrement dit, ils manquent dimagination nousdcouvrons que ces gens, qui dpendent dimpulsions extrieures au dpart,sont plus ou moins compulsifs ou inhibs au niveau de la communication ;ainsi la conversation dvie rapidement et de faon marque, et risque de seterminer dans une animosit remarquable ou par des conclusions errones.

Supposons que le manque dimpulsion de la cause originelle ou premirechez Jean lait amen communiquer de faon obsessionnelle ou compulsive

et nous le trouvons tellement occup mettre des communications, quil na jamais loccasion dentendre ceux qui lui parlent. Dailleurs, mme sil lesentendait, il ne leur rpondrait pas. Pierre, dautre part, pourrait tre si peucause premire (cest--dire si peu apte originer des communications) quilnarrive jamais prendre le rle de Pierre ou, sil le fait, navance jamais sapropre opinion. Ainsi il dsquilibre Jean de plus en plus, lenfonant de plusen plus dans cet tat de communication compulsive.

Comme vous pouvez le voir sur ces schmas, il est possible de rencontrer

de nouvelles situations comme dans le cas de rponses obsessionnelles ou derponses inhibes. Un individu pourrait passer tout son temps rpondre,

justifier ou expliquer ce qui est la mme chose alors quaucunecommunication premire ne lui a t adresse. Un autre individu, tel que Jeandans le schma A ou Pierre dans le schma B, pourrait passer tout son temps accuser rception, alors quil ne reoit rien duquel accuser rception.Cependant, les manifestations les plus courantes et les plus remarques sontcelles des originations compulsives ou obsessionnelles, lacceptation delabsence de rponses et le fait de ne pas accuser rception de la rponse. Etcest l que nous pouvons dcouvrir des flux bloqus.

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tant donn que le seul crime dans cet univers semble tre decommuniquer et que la seule grce rdemptrice de lindividu soit decommuniquer, on comprend aisment la confusion de communications quien rsultera certainement. Ce quon devrait saisir chose rjouissante est

que cela peut maintenant tre rsolu.Les flux se bloquent dans ce double cycle de communication quand un

manque survient dans :

1. Lorigination dune communication ;

2. La rception dune communication ;

3. La rponse une communication reue ;

4. Laccus de rception des rponses.

Ainsi, nous voyons quil ny a que quatre points qui peuvent devenirproblmatiques dans le schma A comme dans le schma B, quel que soit lenombre de manifestations bizarres qui puissent en rsulter.

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LES EXERCICESDENTRANEMENT

SURLACOMMUNICATIONMaintenant que vous avez dcouvert les parties composantes de lacommunication et sa formule, comment utilise-t-on cette connaissance ?Comment met-on en pratique ce quon vient dtudier sur la formule de lacommunication ? Comment applique-t-on les lois de la communication avectellement de facilit et de naturel quelles semblent presque faire partie de soi ?Comment, en fait, devient-on efficace dans le domaine de la communication ?

En Scientologie, il existe des exercices dentranement qui rendent tout lemonde capable damliorer son aptitude communiquer. Un exercicedentranement est une mthode denseignement ou dentranement parlaquelle une personne accomplit une procdure plusieurs fois afin de parfairelaptitude en question. Ces exercices de communication, appels routinesdentranement ou TR (de langlais Training Routines ), concernent lesdiverses parties de la formule de communication.

Les TR furent dvelopps lorigine pour entraner les praticiens deScientologie lapplication technique, tant donn quil est vital davoir un

haut niveau dhabilet pour communiquer dans cette activit. Toutefois, ensentranant sur chaque partie de la formule de la communication avec ces TR,toute personne devient apte matriser le cycle de communication et ainsi ellepeut considrablement amliorer sa communication avec les autres.

En faisant ces exercices dentranement, vous apprendrez comment fairepour que les autres comprennent votre communication. Vous apprendrezgalement comment comprendre vritablement ce que les autres vous disent,comment devenir, comme il est parfois courant de dire, quelquun qui saitbien couter , comment diriger un cycle de communication avec quelquun et

comment reconnatre et rectifier les checs dans les cycles de communicationdes autres.

Ce sont l des aptitudes dune valeur incommensurable dans la vie de tousles jours. Quelle que soit votre occupation ou le genre dactivits danslesquelles vous tes impliqu, laptitude communiquer avec aisance etassurance est essentielle.

Les TR ne peuvent pas se faire seul ; on doit les faire avec laide dune autrepersonne. La faon de les faire consiste se jumeler avec quelquun pour faireles exercices. On fait les exercices tour de rle : en faisant un exercice, undes deux partenaires commence en aidant la personne avec qui il est jumel

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devenir plus apte faire lexercice, puis on change ; cest au tour de lautredaider son partenaire faire lexercice.

Laction daider quelquun russir un exercice sappellefaire du coaching.

Les exercices donnent des directives sur les rles de ltudiant et du coach.Lorsque cest vous qui faites lexercice, vous tes ltudiant, et la personne quivous aide russir lexercice sappelle le coach.

Cela ne fait pas de diffrence que ce soit vous qui commenciez en premier faire ltudiant et que votre partenaire soit le coach, ou vice versa. Vousintervertissez vos rles afin que chacun de vous russisse faire les exercices.En vous aidant russir les TR tour de rle, vous devenez tous les deuxcapables dapprendre utiliser compltement le cycle de communication.

Ainsi, avant de vous embarquer dans les TR, trouvez une autre personnepour faire les exercices avec vous selon ce principe dalternance entre tudiantet coach.

Il est trs important que tous les deux, vous et votre partenaire, lisiez etcompreniez tous les exercices avant de commencer vous y exercer. De plus,une autre section suit les exercices pour expliquer comment faire le coachingcorrectement. Cette section devrait tre bien tudie et comprise avant decommencer les exercices, tant donn que le coaching est une procdure trsprcise. Il est vital de bien le faire pour retirer le plus de gains possibles des TR.

Chaque TR a un Numro et un Nom qui sont tout simplement desdsignations qui servent sy rfrer.

Les Commandements sont les directives verbales utilises pour commencer,continuer et arrter lexercice lorsquon fait du coaching, et ce sont lesquestions utilises ou ce quon dit en faisant le TR.

Chaque exercice donne la Position que vous devez occuper.

Laptitude particulire que vous cherchez atteindre dans le domaine dela communication en faisant le TR est dcrite sous la rubrique But.

Comment faire lexercice et les points importants sur lesquels on doitinsister ou mettre laccent lors du coaching sont expliqus dans Sur quoi mettrelaccent.

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La section sur le Jargon figurant dans quelques-uns des exercices ditcomment utiliser les diffrents commandements ou les questions durant laprocdure. En Scientologie, on entend par jargon le vocabulaire spcial dunexercice dentranement.

Lorsquils sont faits assidment et exactement, tels quils sont crits, cesexercices mnent vers une communication russie pour tout un chacun.

Faites ce qui suit :

1. Lisez entirement tous les exercices sur les pages suivantes, de mmeque la section intitule le Coaching.

2. Trouvez-vous un partenaire avec qui vous puissiez mutuellement fairetous les exercices.

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3. Faites lire votre partenaire tous les exercices et la section sur leCoaching.

4. Dcidez qui dentre vous deux sera dabord le coach.

5. Puis commencez le premier TR !

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Numro : TR 0 tre l

Nom : tre l

Commandements : Le coach dit : Commence pour dbuter lexercice.Le coach utilise a y est pour terminer lexercice ou pour faire remarquerune erreur ltudiant. Exemple : Ltudiant sendort, le coach dit : a y est.Tu tes endormi. Commence.

Lors de ces exercices dentranement, lorsque ltudiant a atteint le but delexercice, le coach dit : Russi.

Cet exercice nimplique que peu de coaching, mais il en requiert quand

mme. Le coach dbute lexercice et fait persister ltudiant jusqu ce quil laitrussi.

Position : Ltudiant et le coach sont assis face face, une distanceconfortable (environ un mtre). Ltudiant a les yeux ferms.

But : Entraner ltudiant tre l, laise. Lide est damener ltudiant pouvoir tre l, laise, un mtredevant une autre personne, tre l et ne

rien faire dautre que dtre l.

Afin de commencer une communi-cation, on doit dabord tre quelquepart pour la transmettre. Si vous ntespas l,vous ne russirez pas commencerune communication comme il faut. trel est une condition pralable unebonne communication ; ce nest pas pluscompliqu que cela.

Ltudiant a les yeux ferms en faisantcet exercice afin que ce soit facile pour luidtre l, comme premire tape. De plus,

les yeux ferms, on na pas lexigence additionnelle de confronter une autrepersonne, mais on peut tout simplement saccoutumer tre l de faon dtendue.

Sur quoi mettre laccent : Ltudiant et le coach sont assis face face.

Ltudiant a les yeux ferms. Il ny a aucune conversation. Cest un exercice

TR 0 TRE L

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silencieux. On ne gigote pas, on ne bouge pas, on nutilisepas de systme ou de mthodes et on najoute rien dautre tre l. Faire quelque chose avec

son corps ou appuyer son dos avec force contre la chaise pour rester veillsont des exemples de systmes ou de mthodes utilises au lieu dtresimplement l.

En ayant les yeux ferms, on verra habituellement du noir ou une partiede la pice. Soyez l, confortablement.

Le coach a comme tche de faire en sorte que ltudiant demeure alerte etfasse lexercice.

Asseyez-vous sur une chaise ayant un dossier vertical et tenez-vous droit.Faites lexercice jusqu ce que toute envie ou toute tendance vous agiter, tressaillir, bouger ou changer de position ait disparu. Si de tellesmanifestations surviennent , continuez alors lexercice jusqu ce que cesmanifestations soient aplanies. Par aplanir, on veut dire continuer lexercice

jusqu ce quil ne provoque plus de ractions.

Ltudiant doit faire cet exercice jusqu ce quil soit tout fait convaincu,

sans la moindre rserve, de pouvoir rester assis tranquillement etconfortablement pendant une priode indtermine, sans prouver decompulsions tressaillir ou bouger ou sans devoir rprimer de tellescompulsions.

Lorsque ltudiant peut tre l confortablement et quil a atteint un gainmajeur et stable, lexercice est russi.

Les gens ressentent gnralement de nombreuses amliorations en faisantdes TR, telles quune plus grande aptitude confronter et communiquer, desperceptions accrues et dautres. Nous appelons cela des gains parce queltudiant a voulu amliorer sa comptence communiquer et son niveau deconscience et chaque accomplissement dans cette direction est en lui-mmeun gain. Un gain majeur et stable signifie que ltudiant en est arriv au pointo il peut faire cet exercice et sa comptence ainsi que sa capacit le fairesont stables. Un gain majeur et stable est un gain important et durable.

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Numro : TR 0 Confronter

Nom :Confronter

Confronterest dfini ici dans le sens de pouvoir faire face. Lorsque nousdisons que quelquun confronte, nous voulons dire quil fait face sansbroncher ou se dfiler. Laptitude confronter consiste vritablement enlaptitude tre l confortablement et percevoir.

Commandements : Pour le coach : Commence , a y est , Rat .

Le coach peut utiliser plusieurs termes. Le premier est Commence ,auquel moment lexercice dbute. Chaque fois que ltudiant ne maintient passa position, saffaisse, devient inconscient, gigote, que ses yeux commencent

errer, ou quil se tient mal, le coach dit : Rat et corrige cette difficult.Puis il dit : Commence nouveau et lexercice se poursuit. Lorsque lecoach dsire faire des commentaires, il dit : a y est , corrige ce point etpuis dit nouveau : Commence.

Position : Ltudiant et le coach sont assis face face une distanceconfortable (environ un mtre). Ils se regardent tous les deux.

But : Acqurir laptitude tre assis tranquillement tout en regardantquelquun sans effort.

Cet exercice est le niveau suivant daptitude, au-dessus de celui du TR 0tre l. Maintenant on doit galement confronter.

La communication nest rellement pas possible en labsence de laconfrontation. Avez-vous dj essay de parler quelquun qui vitait de vousregarder ? Cette personne ne vous confrontait pas. Le manque deconfrontation est une barrire la vraie communication.

Les tics nerveux, les tensions, tout cela vient dun manque de bonnevolont confronter. Lorsquon rpare cette bonne volont, ces incapacitstendent disparatre.

Sur quoi mettre laccent : Ltudiant et le coach sont assis lun en face delautre, sans discuter ou essayer de se rendre intressants. Ils sont assis et seregardent, sans rien dire ou faire quoi que ce soit, pendant quelques heures.Ltudiant ne doit ni parler, ni gigoter, ni ricaner, ni tre embarrass, nisendormir.

On sapercevra quil a tendance confronter avec une partie du corpsplutt que de simplement confronter. Le fait de confronter avec une partie ducorps peut provoquer de la douleur ou une sensation dinconfort dans la partie

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du corps utilise pour confronter. La solution est simplement de confronter etdtre l.

La rgle de base est que toute chose que ltudiant maintient tendue est lachose avec laquelle il confronte. Si les yeux de ltudiant commencent piquer, cest quil confronte avec ses yeux. Si son estomac commence segonfler et devient tendu, cest quil confronte avec son estomac. Si ses paulesou mme larrire de sa tte deviennent tendus, cest donc quil confronte avecses paules ou larrire de sa tte. Un coach expert, dans ce cas, dit : a yest , corrige ltudiant et puis reprend la sance dexercice.

On ne donne pas de rat pour clignoter des yeux au TR 0 et on nexige pasde ne pas cligner des yeux . Le coach ne devrait pas porter dattention savoir si quelquun cligne des yeux, mais seulement porter attention savoir

si la personne confronte.Cependant, regarder avec les yeux grands ouverts et fixes nest pas naturel

et signifie que ltudiant essaie de confronter avec ses yeux. Dans ce cas, lesyeux de ltudiant deviendront mouills, deviendront rouges et sil continueainsi, lui feront mal. Un tudiant ayant des difficults excessives avec ses yeuxdevrait tre renvoy au TR 0 tre l et matriser cet exercice avant de tenter derefaire le TR 0 Confronter.

De mme que pour le TR 0 tre l,

ltudiant ne doit se servir daucunsystme ou mthode de confrontationmais seulement tre l. Le nom de cetexercice serait incorrect si confrontervoulait direfaire quelque chose. Toutelaction consiste habituer ltudiant tre l confortablement, un mtredevant quelquun, sans sexcuser nibouger ou tre dconcert ou embar-

rass et sans tre sur la dfensive.Faites lexercice jusqu ce que tout

tressaillement, toute drobade ou touteautre raction aient disparu ou quevous nayez plus les refouler (lesempcher dtre connus ou vus). Toutce qui fera son apparition saplanira.

Ltudiant a russi lorsquil peut simplement tre l et confronter et quil a

obtenu un gain majeur et stable.

TR 0 CONFRONTER

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Numro : TR 0 Bullbait

Nom : Confronter, bullbaitLe terme bullbait (bull bait, harceler un taureau) signifie dcouvrir

certaines actions, mots, phrases, manirismes ou sujets qui provoquent desdistractions chez ltudiant excutant lexercice, en le faisant ragir au coach.Le mot bullbait vient dun sport anglais et espagnol o lon harcelait untaureau enchan en le faisant attaquer par des chiens.

TR 0 BULLBAITO as-tu eu

cette horriblechemise ?

TUDIANT COACH

Rat, tu as ri.Commence.

COACH

O as-tu eucette horrible

chemise ?

TUDIANT COACH

TUDIANT

TUDIANT COACH

Dans les photographies ci-dessus, le coach trouve un bouton de ltudiant (1) et lui donne unrat pour avoir cess de confronter (2) elle reprend lexercice et rpte la phrase qui la faitragir (3), elle la rpte jusqu ce que ltudiant puisse la confronter confortablement,

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Vous verrez que chez certaines personnes, certaines choses provoquentune raction particulire. En Scientologie, nous appelons cela un bouton : unlment, un mot, une phrase, un sujet ou une zone qui provoquent un rflexeou une raction chez un individu.

Par exemple, le coach dit quelque chose ltudiant comme : Tu as degrandes oreilles. Ltudiant ragit en riant de faon incontrlable. Le coach

a donc trouv un bouton chez cet tudiant. Cest faire du bullbait.Commandements : Pour le coach : Commence , a y est , Rat .

sans ragir (4, 5, 6). Elle continue le bullbait en essayant de trouver un autre bouton.

Quand elle la fait (7), elle donne un rat ltudiant en lui disant pourquoi elle le fait(8) et procderait maintenant aplanir le nouveau bouton.

coute-moi !O as-tu eu

cette horriblechemise ?

TUDIANT COACH TUDIANT

EH !TOI !

TUDIANT COACH

Rat, tu assursaut.

TUDIANT COACH

COACH

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Position : Ltudiant et le coach sont assis lun en face de lautre unedistance confortable (environ un mtre).

But : Acqurir laptitude pouvoir rester assis tranquillement etsilencieusement et regarder quelquun sans tension et sans devenir

dconcert, distrait, ou amen ragir daucune faon, face ce que lautrepersonne lui dit ou fait.

Dans lexercice prcdent, un tudiant apprend comment confronter lecoach juste en restant assis silencieusement. Lors du TR 0 Bullbait on pousselaptitude de ltudiant confronter davantage et il apprend ne pas tredconcert par les actions du coach.

Cela amliore laptitude tre l et passer une communication quelquun dautre, dans toute situation sociale ou dans la vie, sans se fairedistraire par quoi que ce soit.

Par exemple, avez-vous dj fait lexprience de parler quelquun et derester soudain tout muet ou de vous troubler alors que lautre personne amneun autre sujet sur le tapis ? Avez-vous dj ragi de faon incontrle quelque chose quun autre avait dit mme si vous ne le vouliez pas ? Cetexercice peut augmenter votre aptitude devenir plus cause et contrler lasituation, dans tous les aspects de la communication.

Sur quoi mettre laccent : Quand ltudiant a russi le TR 0 Confronter etquil peut simplement tre l, laise, le bullbait peut commencer. Le coach

donne un rat sans hsitation pour tout ce qui est ajout au fait dtre l.Quand ltudiant tressaille, cligne des yeux, soupire, gigote, fait nimportequoi dautre que dtre simplement l, on lui donne un rat en lui disantpourquoi.

Jargon du coach : Ltudiant tousse. Le coach dit : Rat ! Tu as touss.Commence. Cest tout ce quil doit dire en tant que coach.

Jargon utilis en tant que personne confronte : le coach peut dire oufaire quoi que ce soit sauf quitter sa chaise. Cependant, le coach devrait treraliste en faisant son coaching, et faire confronter des conditions relles et

des circonstances qui pourraient survenir dans la vie de tous les jours. Lecoach ne doit pas toucher ltudiant.

On peut venir bout des boutons quon a trouvs chez un tudiant en lespressant fond jusqu ce quils ne provoquent plus de ractions. Nimportequels mots, sauf ceux qui font partie du jargon du coach ne doivent produireaucune raction chez ltudiant. Si ltudiant ragit, le coach devientinstantanment coach (et suit le jargon ci-dessus).

Ltudiant russit quand il peut tre l confortablement, sans tredconcert, distrait, ni ragir en aucune faon tout ce que le coach dit ou fait,et quil atteint un gain majeur et stable.

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Numro : TR 1

Nom : Faire passer votre communication

But : Acqurir laptitude faire parvenir une communication spcifique une personne qui coute et la lui faire comprendre.

Avez-vous dj vu quelquun qui ne faisait que parler, sans jamais savoirsi ses communications taient reues ? Se faire comprendre est une partieimportante de la formule de communication.

Commandements : On choisit une phrase du livre Alice au pays des

merveilles (en omettant les il/elle dit ), puis on la lit au coach. On la rptejusqu ce que le coach soit satisfait quelle soit arrive l o il est.

Position : Ltudiant et le coach sont assis lun en face de lautre unedistance confortable.

Sur quoi mettre laccent : La communication va du livre ltudiant et,aprs lavoir faite sienne, elle est communique au coach. Elle ne doit pas allerdu livre au coach. Cela doit sonner naturel et pas artificiel. La diction (la

manire de prononcer) et llocution (la manire et lart de parler en public)nont rien voir ici, mais le volume de la voix peut tre important.

Le coach doit avoir reu lacommunication (ou la question)clairement et lavoir comprise avantde dire : Bien.

Il ny a pas de signification

particulire concernant lutilisationdu livreAlice aux pays des merveilles.En faisant cet exercice, on utilise cequi est dj dans un livre au lieudinventer des choses.

Toute ide devient la vtre sivous la faites vtre. Lorsque vousprenez une ide dun livre, elle

devient votre ide, puis vous la

COACH TUDIANT

TR 1

Cest un chat du

comt de Chester.

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Numro : TR 2

Nom :Les accuss de rception

Un accus de rception est ce quon dit ou fait pour informer quelquun quece quil vient de dire ou faire a tnot, compris et reu.

But : Acqurir laptitude accu-ser rception totalement, complte-ment et de faon finale unedclaration, une observation ou un commentaire, de telle manireque la personne qui la mis soit heu-

reuse que cela soit compltementreu et compris, et ne sente pas lebesoin de rpter ou de continuer.

Laccus de rception est unfacteur de contrle dans le cycle decommunication. Cela est vrai detout cycle de communication danstout type de situation. La formuledu contrle consiste commencer,

changer et arrter. Si lon peutcommencer quelque chose, lechanger et puis larrter, oncontrle. Un accus de rception estun arrt . Ainsi, si lon accuserception aux communications desautres comme il le faut, on peutcontrler la communication.

Si vous dites quelquun :

Continue ou Continue deparler , vous ne lui accusez pasrception. Laccus de rceptionparfait communique seulement ceci : jai entendu votre communication.Cela indique que la communicationde la personne qui vous a tadresse a t reue. Ce nest pas lemot qui met fin un cycle decommunication, cest lintention

qui y met fin.

Je me sens dfaillir.Donne-moi un sand-wich au jambon !

COACH

TUDIANT

TUDIANT

TR2

Tout de suite

COACH

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Dans la vie, il est en fait trs thrapeutique pour quelquun de savoir quonlui a accus rception.

Commandements : Le coach lit quelques lignes de Alice au pays desmerveilles, en omettant les il/elle dit , puis ltudiant accuse rception

compltement. Ltudiant dit : Bien , Bon , O.K. , Jai bien entendu ,quoi que ce soit, tant que sa rponse est approprie la communication de celuiassis en face de lui, de telle manire le convaincre vraiment quil la entendue.Le coach rpte toute ligne qui selon lui na pas reu un accus de rceptioncomplet.


Sur quoi mettre laccent : Ltudiant doit accuser rception de manire ce que le coach soit convaincu quil na pas besoin de se rpter et que sa

communication a t entirement et finalement reue et comprise.Ltudiant fait cela avec lintention que ce cycle de communication se

termine ce point et il larrte l. Tout ce que ltudiant fait pour y parvenirest lgitime condition que cela ne consterne pas ou ne bouleverse pas lecoach. Ltudiant accuse rception de la communication du coach de faonapproprie et le convainc quil la reue.

Demandez de temps autre ltudiant ce qui a t dit. Corrigez toutaccus de rception trop fort ou trop faible. Laissez dabord ltudiant fairetout ce quil peut pour faire parvenir laccus de rception, puis polissez sonexcution. Enseignez-lui quun accus de rception est un arrt, non pas ledbut dun nouveau cycle de communication ou un encouragement continuer et quun accus de rception doit tre appropri la communicationde la personne. Ltudiant ne doit pas dvelopper lhabitude de dire de faonrobotique Bien , Merci comme seuls accuss de rception.

Un autre point de cet exercice consiste enseigner quon peut chouer faire parvenir un accus de rception ou quon peut chouer arrterquelquun avec un accus de rception ou quon peut presque arracher la ttede quelquun avec un accus de rception trop fort.

Jargon : Le coach dit : Commence , lit une ligne et dit : Rat chaque fois quil sent quil y a eu un accus de rception incorrect. Le coachrpte la mme ligne chaque fois aprs avoir dit : Rat. On peut utiliser a y est pour terminer afin de discuter ou pour finir la sance dexercice.On doit utiliser Commence pour recommencer aprs un a y est .

Cet exercice nest russi que lorsque ltudiant peut totalement,compltement et de faon finale, accuser rception dune dclaration, duneobservation ou dun commentaire de telle manire que la personne qui la missoit satisfaite quelle a t compltement reue et comprise et ne sente pas lebesoin de rpter ou de continuer.

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On peut sourire, hocher la tte et utiliser dautres moyens. Le coach doit sesentir persuad de continuer parler.

On donne un rat pour tout accus de rception catgorique qui mettrait

fin au flux dune communication et pour manquer de paratre ou dagir demanire inviter le coach continuer de parler, et on commence lexercice nouveau.

Jargon : Le coach dit : Commence , litune ligne et dit : Rat chaque fois que lecoach sent quil y a eu un demi-accus derception qui tait incorrect. Le coach rpte lamme ligne chaque fois aprs avoir dit :

Rat jusqu ce que ltudiant donne undemi-accus de rception correct. On peututiliser a y est pour finir, afin de discuterou pour finir la sance dexercice. Lorsquilinterrompt la sance dexercice pour discuter, lecoach doit redire : Commence pour lacontinuer.

Lexercice est russi lorsque ltudiant se

sent confiant quil peut volont amener uneautre personne continuer de parler.

COACH

TUDIANTCOACH

Dans ma jeu-nesse, jtudiais laloi sans trve...

COACH

Mm... mm...

TUDIANT

... ma femme etmoi discutionschaque cas.

TUDIANT

TR 2

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Numro : TR 3

Nom : Obtenir une rponse sa question

But : Acqurir laptitude obtenir une rponse une seule questionprcise en dpit de diversions.

Avez-vous dj pos une question sans recevoir de rponse ? Cela peuttre contrariant tant donn que le cycle de communication est incomplet etquil reste en suspens.

Dans des situations sociales ou autres, il est important dtre capabledobtenir une rponse sa question et de complter des cycles decommunication. Cet exercice vous donne cette aptitude.

Commandements : Soit Est-ce que les poissons nagent ? ou Est-ceque les oiseaux volent ?


Sur quoi mettre laccent : Une question et un accus de rception de sarponse de la part de ltudiant, dans une unit de temps qui est ainsi finie.Empcher ltudiant de sgarer dans des variations de la question.

On donne un rat ltudiant sil narrive pas obtenir une rponse laquestion quil a demande, sil choue rpter sa question exacte, sil fait du

Q & A avec les digressions faites par le coach.Q & A est labrviation du terme anglais Question and Answer , en

franais question et rponse . Cela signifie ne pas obtenir une rponse saquestion, chouer complter quelque chose ou dvier du cours dcid de sonaction. Exemple : Question : Est-ce que les oiseaux volent ? Rponse : Jenaime pas les oiseaux. Question : Pourquoi pas ? Rponse : Parcequils sont sales. Cest du Q & A, la question originale na pas reu derponse et a t abandonne ; la personne qui la pose a dvi. On pourraitdire qu elle a fait du Q & A .

Chaque fois quune question est rpte, elle existe, thoriquement etpurement, dans son propre intervalle de temps et est prononce elle-mmedans le temps prsent avec sa propre intention.

Lorsquun tudiant est en train dtre une machine, rptant simplementune question encore et encore, il ny a pas dintention. Ainsi, lorsquequelquun rpte une question, elle doit tre exprime dans le temps prsenten tant quelle-mme et avec sa propre intention. Si une question est toujoursprononce dans le temps prsent, on peut la rpter encore et encore sansaucun problme. Lorsquune question est rpte encore et encore sans unenouvelle intention, cela devient ardu.

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Jargon : Le coach utilise Commence et a y est comme dans les TRprcdents. Le coach nest pas tenu de rpondre la question de ltudiantaprs avoir commenc, mais peut donner une rponse du type commentaire qui ne rpond pas vraiment la question, afin de

dconcerter ltudiant. Souvent, le coach devrait rpondre vraiment laquestion de ltudiant. Exemple :

tudiant : Est-ce que les poissons nagent ?

Coach : Oui.

tudiant : Bien.

Le coach tente un peu moins souvent damener ltudiant dans un Q & Aou de le troubler. Exemple :

tudiant : Est-ce que les poissons nagent ?

Coach : Tas pas faim ?

tudiant : Si.

Coach : Rat.

Lorsquon ne rpond pas sa question, ltudiant doit rpter la questionjusqu ce quil obtienne une rponse. On donne un rat pour tout sauf pourla question et laccus de rception. On donne un rat pour avoir rpt la

question sans ncessit. On donne un rat pour avoir mal pos la question(par exemple : manque dintention). On donne un rat pour un accus derception mdiocre. On donne un rat pour du Q & A (comme dans lexempleci-dessus). On donne un rat lorsque ltudiant se trouble ou devient confus.On donne un rat lorsque ltudiant pose la prochaine question avec un longretard de communication.

On donne un rat pour un accus de rception cassant ou prmatur. Ondonne un rat pour labsence dun accus de rception (ou dun retard decommunication distinct). Tout mot prononc par le coach lexception dune

rponse la question et des mots : Commence , Rat , Bien ou ay est ne devraient pas avoir dinfluence sur ltudiant, si ce nest pourlamener rpter la question.

Commence , Rat , Bien et a y est ne peuvent pas treutiliss pour troubler ou piger ltudiant. Nimporte quelle autre dclarationau monde peut tre utilise. Le coach ne devrait pas utiliser de dclaration quile concerne ou montre son tat desprit, par exemple : Je viens juste deraliser que... Tout ce que dit le coach pour distraire ltudiant devraitconcerner ltudiant, non pas le coach, et devrait tre dit pour dconcerterltudiant et lui faire perdre le contrle ou le distraire de ce quil fait. Le travail

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de ltudiant est de persister faire lexercice en dpit de tout, en utilisantseulement la question et laccus de rception. Si ltudiant fait quoi que cesoit dautre que ce qui est dcrit ci-dessus, cest un rat et le coach doit le luidire.

Lorsque ltudiant peut immanquablement obtenir une rponse saquestion en dpit des diversions, il a r ssi cet exercice.

TUDIANT

TR 3

Est-ce que lesoiseaux volent ?

COACH COACH TUDIANT

Tas les cheveux enbataille.

COACH TUDIANT

Est-ce que lesoiseaux volent ?

COACH TUDIANT

Oui.

Merci.

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Numro : TR 4

Nom : Le maniement des originations

Dfinition : Tel quutilis dans cet exercice, le mot origination signifiequelque chose de dit ou de fait volontairement et de faon inattendue par unepersonne propos delle-mme, de ses ides, de ses ractions ou de sesdifficults.

COACH TUDIANT

Il fait trop chaudici.

TR 4

Est-ce que les pois-sons nagent ?

COACH TUDIANT

COACH COACH

Je comprends. Jevais brancher le

ventilateur.

TUDIANT

Comment a vamaintenant ?

Mieux, merci.

Bien. Est-ce que lespoissons nagent ?

TUDIANT

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But : Enseigner ltudiant ne pas rester compltement muet ou tonnou dconcert par les originations de quelquun dautre et bien maintenir lacommunication lors dune origination.

Les gens disent frquemment des choses des plus surprenantes et vousprennent compltement par surprise.

Presque toutes les disputes que vous avez eues furent occasionnes parceque vous naviez pas mani une origination. Si une personne entre et vous ditquelle vient juste de russir ses tudes avec la meilleure note de toute lcole,et que vous dites quel point vous avez faim, vous vous retrouverez impliqudans une dispute. Elle se sent ignore.

Manier une origination consiste simplement dire la personne que vousavez entendu ce quelle a dit. On pourrait dire de cela que cest une formedaccus de rception, mais ce nest pas le cas ; cest la formule decommunication inverse. La personne qui vous parliez est maintenant lepoint-cause de la communication et vous parle. Ainsi vous avez maintenant manier cette origination et une fois de plus revenir votre rle de point-causepour complter le cycle de communication original.

Commandements : Ltudiant demande au coach : Est-ce que lespoissons nagent ? ou Est-ce que les oiseaux volent ? Le coach rpond,

mais de temps autre fait des commentaires surprenants en se servant de lafeuille doriginations prpare cet effet, la page 47. Ltudiant doit manierles originations la satisfaction du coach.

Position : Ltudiant et le coach sont assis face face une distanceconfortable lun de lautre.

Sur quoi mettre laccent : On enseigne ltudiant entendre uneorigination et faire trois choses : 1) la comprendre ; 2) lui accuser rception ;

et 3) ramener la personne au cycle de communication original de faon cequil puisse tre complt. Si le coach sent une certaine rudesse, que trop detemps est perdu ou quil y a un manque de comprhension, il corrige ltudiantpour lamener mieux manier.

Jargon : Toutes les originations doivent concerner le coach, ses ides, sesractions ou ses difficults ; aucune ne doit concerner ltudiant. Autrement,le jargon est le mme que pour les routines dentranement prcdentes. Le

jargon de ltudiant est gouvern par le fait de : 1) clarifier et comprendrelorigination ; 2) accuser rception de lorigination ; 3) rpter la question.Nimporte quoi dautre est un rat.

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On doit apprendre ltudiant prvenir les contrarits et faire ladiffrence entre un problme vital qui proccupe la personne et un simpleeffort pour la distraire. On donne des rats si ltudiant fait plus que 1)comprendre ; 2) accuser rception ; 3) ramener la personne au cycle de

communication original.

Le coach peut faire des remarques personnelles ltudiant comme dansle TR 3. Si ltudiant narrive pas faire la diffrence entre ces commentaires(en essayant dy remdier) et les originations que le coach fait au sujet de lui-mme, cest un rat.

Dans tout TR, on donne toujours un rat lorsque ltudiant ne persiste pas,mais ici, encore davantage. Le coach ne devrait pas toujours lire sesoriginations de la feuille doriginations, mais en inventer et ne pas toujoursregarder ltudiant lorsquil sapprte parler. Par originer, on veut dire faireune dclaration ou une remarque se rapportant ltat du coach ou sesproccupations, ses sentiments, ses attitudes, etc., qui sont imaginaires. Parcommentaire, on signifie une dclaration ou une remarque se rapportantseulement ltudiant ou la salle. Ltudiant doit manier les originations etignorer les commentaires. Exemple :

tudiant : Est-ce que les oiseaux volent ?

Coach : Oui.

tudiant : Merci.

tudiant : Est-ce que les oiseaux volent ?

Coach : Je suis all la pche hier.

tudiant : Merci de me lavoir dit. Est-ce que les oiseaux volent ?

Coach : Oui, ils volent.

tudiant : Trs bien.

Lorsque ltudiant peut manier les originations en douceur sans se fairesurprendre ou tre dconcert et quil peut maintenir une bonnecommunication au cours dune origination, il a russi lexercice.

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LE COACHINGLa faon de faire du coaching est une technologie en soi, une partie vitale

de ltude de la Scientologie. Cela devrait tre parfaitement compris et parvous et par votre partenaire avant de commencer vous exercer tout TR.

Pour un tudiant, un bon coaching peut faire toute la diffrence entreaccomplir un exercice avec dexcellents rsultats ou ne pas y arriver du tout.

Afin de vous aider faire de votre mieux en tant que coach, vous trouverezci-dessous quelques donnes qui vous assisteront :

1. Faites le coaching avec un but.Lorsque vous faites du coaching, ayez le but damener ltudiant faire

lexercice dentranement correctement ; soyez dtermin atteindre ce but.Chaque fois que vous corrigez ltudiant alors que vous tes le coach, ne lefaites pas sans raison et sans but. Ayez le but damener ltudiant mieuxcomprendre lexercice dentranement en question et le faire de son mieux.

2. Faites le coaching avec ralit.Soyez raliste en faisant du coaching. Lorsque vous donnez une

origination un tudiant, faites-en vraiment une origination et ne vouscontentez pas de rpter ce qui est marqu sur la feuille, mais faites-le pluttde faon ce que ltudiant ait la manier exactement comme sil sagissait de

conditions et de circonstances relles. Toutefois, cela ne signifie pas que vousdevez vraiment ressentir les choses que vous communiquez ltudiant,comme jai mal la jambe . Cela ne signifie pas que votre jambe doive vousfaire mal, mais vous devez lexprimer de faon transmettre ltudiant quevotre jambe vous fait mal. Par ailleurs, ne vous servez pas de vos expriencespasses en faisant du coaching. Soyez inventif dans le prsent.

3. Ayez une intention en faisant du coaching. la base de tout coaching, votre intention doit tre quen terminant

lexercice, ltudiant puisse raliser quil est meilleur la fin quil ne ltait au

dbut de lexercice. Ltudiant doit avoir le sentiment davoir accompliquelque chose lors de lexercice dentranement, peu importe si son progrs estminime. Lors du coaching, votre intention est, et devrait toujours tre, quevotre tudiant devienne une personne plus capable et acquire une meilleurecomprhension de ce sur quoi vous lui faites du coaching.

4. Nabordez quune chose la fois pendant le coaching.Par exemple, lors du TR 4, lorsque ltudiant atteint le but indiqu pour le

TR 4, vrifiez ses TR prcdents, un la fois. Est-ce quil vous confronte ? Est-ce quil pose la question chaque fois comme si ctait sa propre question et

est-ce quil a vraiment lintention que vous la receviez ? Est-ce que ses accussde rception mettent fin aux cycles de communication, etc. ? Mais ne faites ducoaching que sur une seule chose la fois, jamais deux ou trois. Assurez-vous

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que ltudiant fasse correctement tout ce sur quoi vous lui faites du coachingavant de passer ltape dentranement suivante. Plus ltudiant samliore enfaisant un certain exercice ou une certaine partie dun exercice, plus vousexigez un niveau dhabilet lev, en tant que coach. Cela ne veut pas dire que

vous devriez ntre jamais satisfait . Cela veut dire quune personne peuttoujours mieux faire et que lorsquon a atteint un certain niveau dhabilet, ontravaille en atteindre un autre plus lev.

Si vous vous rendez compte que ltudiant prouve beaucoup de difficults faire un exercice dentranement, la premire chose faire est de lui fairerelire le texte de lexercice en question, de trouver les mots quil ne comprendpas compltement et de les lui faire regarder dans un dictionnaire. Si cela neremdie pas la situation, vrifiez sil ny aurait pas un exercicedentranementprcdent qui capte encore son attention. Si vous dcouvrez

que cest le cas, vous devriez retourner cet exercice prcdent et le lui fairefaire jusqu ce quil le russisse. Aprs avoir fait cela, commencez lexercicedentranement suivant et faites-le jusqu ce quil y parvienne, puis refaitestous les autres exercices qui suivent.

En tant que coach, vous devez toujours travailler dans la direction duncoaching meilleur et plus prcis. Ne vous permettez jamais, en tant que coach,de bcler le travail car vous rendriez un mauvais service ltudiant, et vousnaimeriez probablement pas quon vous rende la pareille quand vous tesltudiant.

Ne donnez jamais votre opinion en tant que telle en faisant du coaching,mais faites toujours vos remarques directement, plutt que de dire Je penseque... ou Bien, peut-tre que cest comme a... , etc.

En tant que coach, vous tes principalement responsable de lexercice etdes rsultats obtenus par ltudiant.

De temps autre, ltudiant tentera de trouver une explication logique etde justifier ce quil fait alors quil le fait mal. Il vous donnera des raisons et des cest parce que... . En parler longuement avec lui naboutira rien. La seulechose qui accomplira le but du TR et qui rsoudra les diffrends, cest de faire

lexercice. Vous irez plus loin en le faisant quen en parlant.Durant les TR, le coach devrait se servir du texte des sections Sur quoimettre laccent et But .

Occasionnellement, ces exercices dentranement auront tendance troubler ltudiant. Il est possible que durant un exercice, il snerve ou sefche. Si cela se produit, le coach doit aider ltudiant surmonter le troubleplutt que de terminer lexercice en laissant ltudiant en dtresse. Dans detelles circonstances, laisser tout simplement ltudiant assis l lui causera enfait plus de contrarits que de lamener faire lexercice. Lintention de

lexercice est dapprendre ltudiant communiquer, et toute contraritnest quun incident fortuit lors dun exercice dentranement et nen faitaucunement partie.

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Il y a une petite chose que la plupart des gens oublient de faire : cest desavoir dire ltudiant quil a bien fait lexercice ou quil a fait du bon travaillors dune tape particulire. Il faut non seulement corriger les erreurs, mais ilfaut aussi complimenter ce qui est bien fait.

On doit certainement donner un rat ltudiant pour tout ce quicorrespond du self-coaching (lorsque ltudiant tente de se corriger lui-mme). La raison en est que ltudiant aura tendance lintroversion (regarder en lui-mme) et faire trop attention ce quil fait et la maniredont il sy prend, au lieu de le faire simplement.

En tant que coach, gardez votre attention sur ltudiant et sur saprogression. Ne vous intressez pas ce que vous tes en train de faire aupoint de ngliger ltudiant et de ne plus vous rendre compte de son aptitudeou de son inaptitude faire lexercice correctement. Il est facile de se rendre intressant devant un tudiant, de le faire rire et de faire le malin. Mais

votre tche principale consiste voir combien il peut samliorer dans chaqueexercice dentranement et cest l-dessus que vous devez garder votreattention ; sur cela et sur la manire dont il sy prend.

Le progrs de ltudiant est dtermin en grande partie par la qualit ducoaching. De bons rsultats produisent de meilleures personnes.

Une fois que vous et votre partenaire avez compris ce quest le coaching,vous tes prts faire les exercices des TR. Faire ces exercices dentranementexactement tels quils sont dcrits est essentiel pour bien les matriser.

Il faut des heures et des heures de pratique avec ces exercices pour se

perfectionner, mais ce temps est dpens bon escient. On fait chaque TRjusqu ce que ltudiant ait atteint le but de lexercice et puisse lefaire.Un tudiant peut passer plusieurs heures sur un TR quelconque avant

datteindre le point o il aura vraiment acquis laptitude qui correspond ceTR et laura maintenue. Cela est particulirement vrai du TR 0 tre l, du TR0 Confronteret du TR 0 Bullbait.

Il y a un des TR qui requiert quil soit fait pendant une dure spcifique.Au cours du TR 0 Confronter, ltudiant doit faire lexercice jusqu ce quilatteigne un point o il pourra le faire confortablement durant deux heuressans sarrter.

Le coach travaille avec ltudiant sur un TR particulier jusquau point oltudiant arrive avoir une meilleure aptitude bien faire lexercicedentranement en question. Cependant, il est prfrable de faire les TRplusieurs fois, en commenant avec le TR 0 tre l et de les refaire tous danslordre jusquau TR 4, tout en devenant plus exigeant chaque fois, plutt quede faire le mme indfiniment ou que le coach soit si dur au dbut queltudiant commence dcliner.

En tant un coach dur mais juste et en respectant un gradient correct,ltudiant compltera ces TR avec la certitude quil est apte appliquer la

formule de communication dans nimporte quelle situation laquelle il peutavoir faire face.Cest lune des aptitudes les plus valables quil apprendra jamais.

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Feuille doriginations

Le coach utilise ces originations de temps en temps lors de la routine dentranementnumro 4 Le maniement des originations

Jai une douleur lestomac.

La pice semble plus grande.

Mon corps me semble lourd.

Jai des tressaillements dans la jambe.

Jai limpression de couler.

Les couleurs de la pice sont plus brillantes.Jai limpression que ma tte est de travers.

Je me sens admirablement bien.

Jai un horrible sentiment de peur.

Vous tes la premire personne qui mait jamais cout.

Je viens de me rendre compte que jai mal la tte depuis des annes.

Cest idiot.

Je me sens compltement embrouill.

Jai une douleur aigu dans le dos.

Je me sens plus lger.

Je ne peux pas te le dire.

Je me sens mal, un peu comme si javais perdu quelque chose.

Oh ! Je ne le savais pas.

La pice semble devenir plus sombre.

Je me sens horriblement tendu.

Tu as vraiment un trs beau bureau.Jai chaud partout.

propos, jai gagn ce tournoi de tennis hier.

Jai limpression davoir la tte serre dans un bandeau.

Quand est-ce que tu vas te faire couper les cheveux ?

Jai limpression dtre compltement cern.

Suite page suivante...

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Qui va gagner la finale de la coupe ?

Cette chaise est si confortable que je pourrais bien my endormir.

Je ne cesse de penser ce flic qui ma siffl ce matin.Pendant combien de temps devons-nous faire cela ?

Mon visage picote.

Jai envie de dormir.

Je meurs de faim.

Allons djeuner.

Tout dun coup, je suis puis.

Tout se brouille.Est-ce que la pice est en train de se balancer ?

Je viens juste de me rendre compte combien jai eu tort toute ma vie.

Jai limpression davoir une toile daraigne sur la figure.

Mon genou gauche me fait mal.

Je me sens si lger !

Ne fait-il pas de plus en plus chaud ici ?

Je viens juste de me rappeler la premire fois que je suis all nager.

Mon dos me fait mal comme a depuis des annes.

Est-ce que tu es mari ?

Je me sens si seul.

Jai limpression de ne pas pouvoir parler.

Mon corps tout entier se met trembler.

Jai mal aux ctes.

Tout semble devenir sombre.

Cela ne te fatigue pas dcouter quelquun comme moi ?

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LACOMMUNICATION,CESTLAVIELaptitude communiquer peut faire toute la diffrence entre lchec et larussite dans tous les aspects de la vie. Vous verrez que les gens que vousconnaissez qui ont du succs dans leurs entreprises ont gnralement unebonne aptitude communiquer ; ceux qui nont pas de succs nont pas unetelle aptitude.

La communication nest pas seulement un moyen de se dbrouiller dans la

vie, cest le cur de la vie. Cest de trs trs loin le facteur le plus important silon veut comprendre la vie et bien russir.

On vnre instinctivement les grands artistes, les grands peintres ou lesgrands musiciens, et toute la socit les voit comme des tres un tant soit peuhors de lordinaire. Mais il nen est rien. Et la comprhension et lutilisationcomptente de la communication ne sont pas seulement destines auxartistes, mais tout le monde.

En examinant le sujet de la communication dans sa totalit, on peutdcouvrir, en regardant de prs, quil y a trs peu de gens dans son entourage

qui communiquent vraiment, mais quil y a une grande quantit de gens quipensent communiquer sans vraiment le faire.

Parfois, il semble prfrable de ne pas communiquer plutt que decommuniquer, mais cela nest jamais vraiment le cas. La communication estla solution de tous les problmes humains. Une comprhension de lacommunication en soi ntait pas accessible avant la Scientologie.

Une connaissance profonde de la formule de communication et unecomprhension permettant de reconnatre et de corriger toutes les difficults

faisant obstacle son application sont des outils vitaux pour russir dans la vie.La connaissance et les exercices dentranement contenus dans ce livret vousmettront sur la voie du succs. On peut atteindre un niveau de comptenceprofessionnelle en sinscrivant au cours Hubbard de TR professionnels dans lesglises de Scientologie. Ceux qui dsirent perfectionner leur aptitude communiquer y trouveront une supervision experte et les donnes compltessur le sujet.

La communication, cest la vie.

Sans elle, nous sommes morts aux yeux de tous.

On est vivant dans la mesure o lon peut communiquer.I

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EXERCICESPRATIQUESVoici des exercices sur la communication. Faire ces exercices vous permettra

daugmenter votre comprhension des connaissances contenues dans ce livret.

1Regardez dans votre entourage et observez des exemples des diffrentesparties de la communication ; notez quelles parties sont utilises etlesquelles ne le sont pas lors de conversations que vous observez (ycompris lintention, lattention, la duplication, la comprhension, et siles gens impliqus sont effectivement en train dtre point-source oupoint-rception). Continuez observer les communications autour de

vous jusqu ce que vous puissiez facilement identifier les diversesparties de la communication et identifier toute partie manquante ou nonutilise correctement.

2Notez les accuss de rception des communications. Observezdeux personnes qui parlent, et portez particulirement attention lusage des accuss de rception donns par chacune delles. Notezgalement tout manque daccus de rception. Quelles diffrences

observez-vous dans la communication quand laccus de rceptionest prsent, compar son absence ?

3Observez une communication rciproque entre deux personnes. Notez sila communication est aise ou non, et observez les diffrents lmentsdune bonne communication ou leur absence. Observez dautres cyclesde communication rciproque, et rptez lexercice.

4Faites chaque TR. Travaillez avec une autre personne qui sera votrepartenaire et avec qui vous ferez les exercices dentranement, encommenant avec le TR 0 tre l. Faites chaque exercice exactement telque dcrit dans ce livret tout en appliquant bien les donnes ducoaching, jusqu ce que vous et votre partenaire ayez tous deux terminet russi tous les exercices.

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LES AMLIORATIONS QUON RETIRE DE LENTRANEMENT LA FORMULE DE LA COMMUNICATION

On a demand desgens qui ont termin

leur entranementde Scientologie

la communicationde dcrire ce quils ont

retir de plus impor-tant de leur cours.44 %

Aptitude communiquergrandement amliore

10 %

5 %7 %

7 %

8 %

Divers

Plus de stabilit personnelle

Augmentation des aptitudesspirituelles

Plus de comprhension

Plus grande aptitude affronter la vie

19 %Plus causedans la vie

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RSULTATSDAPPLICATIONLe niveau de russite dune personne estdirectement li son niveau de communi-

cation. Les gens qui comprennent les basesdune bonne communication mettent lesautres laise autour deux, et leur fontsentir quils sont compris et reconnus.Bref, ils les font se sentir valables etimportants.

Les comptes rendus ci-dessous tmoignentdu fait quune personne est vivante dans lamesure o elle peut communiquer, et quela communicationestla solution universelle.

Une mre avait prouv beaucoup dedifficults communiquer avec sa fille deseize ans. Leurs relations devinrent encoreplus tendues lorsquelle dcouvrit que safille avait pris de la drogue. Voici ce quelle a dire au sujet dun cours de communicationde Scientologie quelle et sa fille ont suiviensemble dans le cadre dun programme dedsintoxication :

Ce cours na pris que quelques heurespar jour. cette poque, ma fille et moi ne nous

parlions pas vraiment part pour direbonjour et au revoir. Ce cours de commu-

nication ne nous a pas seulement aides reprendre la communication, mais nous aenseign des choses de grande valeur au sujetde la communication avec une autre personne.Nous avons appris comment se dtendre en

prsence de gens, comment parler efficacementaussi bien qucouter, comment confronter nos

problmes et les problmes en gnral, etcomment ne pas se dfiler. Ce que nous avonsappris durant ces quelques heures nous resteratoute notre vie.

Une infirmire bnvole en Afrique du Sudvoyageait dans un taxi avec dautrespersonnes lorsquelles furent attaques parun homme en colre qui brandissait uncouteau. ce moment-l, elle sestdemande : Quelles donnes pourrais-jeappliquer de celles que jai apprises au stagede Scientologie auquel je viens departiciper ? Elle avait appris des chosessur la communication, et elle dtermina quetout ce quelle avait faire tait daffronter

cet individu et la situation tout en utilisantses aptitudes communiquer. Puis ellecommena parler doucement lindividuen question, lui dit de ne rien faire quilpourrait regretter plus tard, juste pour unpeu dargent. Lindividu trouva que cela avaitdu sens et rendit largent quil avait pris tous ceux qui se trouvaient dans ce taxi. Ellefut fire davoir rsolu la situation enutilisant les aptitudes de communicationquelle avait acquises lors de ce stage deScientologie.

Un jeune informaticien italien utilisa saconnaissance frachement acquise de laformule de communication de M. Hubbardpour surmonter les obstacles la commu-nication. Il dmarra une carrire dcrivainrussie, une carrire qui mit aussi profitson exprience dingnieur.

Jai reu une formation technique etquand jallais au lyce, je me rappelle claire-ment des difficults que je rencontrais quand


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LE GLOSSAIRE DES TERMES

accus de rception : ce quon dit ou fait pour infor-mer quelquun que ce quil vient de dire ou faire a tnot, compris et reu.

accuser rception : donner un accus de rception( quelquun). Voir aussi accus de rception dans ceglossaire.

affinit : un sentiment damour, degr daffection oude toute autre attitude motionnelle. La dfinitionfondamentale de laffinit est la considration de ladistance, bonne ou mauvaise.bouton : un lment, un mot, une phrase, un sujetou une zone qui provoquent un rflexe ou une rac-

tion chez un individu.bullbait : de langlais bull bait harceler un taureau .Qui se rapporte au fait de dcouvrir certaines actions,mots, phrases, manies ou sujets qui dfont la concen-tration dun tudiant qui excute lexercice, en lame-nant ragir aux actions du coach. Le bullbait se faitpar un coach pendant des exercices dentranementspcifiques. Ce mot vient dun sport anglais et espa-gnol o lon harcelait un taureau enchan en latta-quant avec des chiens. Voir aussi exercicesdentranement dans ce glossaire.communication : un change dides, traverslespace, entre deux individus.

confronter : faire face sans broncher ou se dfiler.Laptitude confronter consiste vritablement enlaptitude tre l confortablement et percevoir.

cycle daction : la squence suivie par une action : onla commence, on la poursuit le temps ncessaire puison la termine comme prvu.Diantique : vient des mots grecs dia voulant dire travers et nos voulant dire me . La Diantiqueest une mthode dveloppe par Ron Hubbard quipeut soulager des maux comme les sensations et lesmotions importunes, les peurs irrationnelles et lesmaladies psychosomatiques. Elle est dcrite plus

prcisment comme ce que lme fait au corps au tra-vers du mental.duplication : laction de reproduire quelque choseexactement.

exercices dentranement : des exercices qui rendentune personne capable damliorer son aptitude com-muniquer. En faisant ces exercices, laptitude denimporte qui communiquer avec les autres peut tregrandement amliore.gain : laccomplissement de toute amlioration dsi-re. Une personne, par exemple, pourrait amliorerson aptitude communiquer et en ressentir un plusgrand bien-tre ou gagner plus de certitude au sujet

dun domaine de sa vie. Dans les exercices dentrane-

ment, quand un tudiant a atteint un point o il peutfaire lexercice et son habilet et son aptitude le fairesont stables, on appelle cela un gain majeur et stable ;un gain important et qui dure. Voir aussi exercicesdentranement dans ce glossaire.gain majeur et stable : Voirgain dans ce glossaire.gradient : une approche graduelle de quelque chose,tape par tape, niveau par niveau, chaque tape ouniveau tant en lui-mme facilement accessible pourquen fin de compte des activits complexes ou diffi-ciles puissent tre accomplies avec une certaineaisance. On utilise aussi le terme gradient pour dsi-gner chacune des tapes qui sont utilises dans une

telle approche.Q & A : abrviation du terme anglais Question andAnswer , en franais question et rponse . Ne pasobtenir une rponse sa question, chouer compl-ter quelque chose ou dvier du cours dcid de sonaction. Exemple : Question : Est-ce que les oiseauxvolent ? Rponse : Je naime pas les oiseaux. Question : Pourquoi pas ? Rponse : Parce quilssont sales. Cest du Q & A : la question originale napas reu de rponse et a t abandonne ; la personnequi la pose a dvi. On pourrait dire qu elle a faitdu Q & A .ralit : laccord propos des perceptions et des don-nes dans lunivers physique. Tout ce dont nous pou-vons tre srs de la ralit, cest ce sur quoi nous noussommes mis daccord pour considrer que cest rel.Laccord est lessence de la ralit.retard de communication : le laps de temps quiscoule entre linstant o une question est pose et lemoment o la personne qui la question tait poserpond cette question prcise.Scientologie : une philosophie religieuse appliquedveloppe par Ron Hubbard. Cest ltude et la faondaider un esprit en relation avec lui-mme, les universet tout ce qui est vie. Le mot Scientologie vient du latin

scio qui veut dire savoir et du mot grec logos quiveut dire le mot ou la forme extrieure par laquellesexprime et se manifeste la pense intrieure . Ainsi,la Scientologie veut dire savoir au sujet du savoir.temps prsent : le temps qui est maintenant etdevient le pass aussi rapidement quil est observ.Cest un terme qui sapplique de faon large lenvi-ronnement qui existe dans linstant actuel.terminal : une personne, un point ou une positionqui peut recevoir, retransmettre ou envoyer des com-munications.TR : de langlais TR, Training Routines exercicesdentranement. Voir exercices dentranement dans

ce glossaire.

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on Hubbard est n Tilden dans le Nebraska,le 13 mars 1911. Son aspiration dcouvrircomment aider ses semblables et son dvouement leur gard dbutrent lorsquil tait trs jeune. lge de dix-neuf ans, il avait dj parcouru plus de400 000 kilomtres, et examin les cultures de

Java, du Japon, de lInde et des Philippines.De retour aux tats-Unis en 1929, Ron reprit

le cours de son ducation scolaire puis sinscrivitlanne suivante luniversit George Washington.Il y tudia les mathmatiques, lingnierie et unenouvelle discipline pour lpoque : la physique

nuclaire. Ces connaissances allaient se rvler fortutiles dans ses recherches ultrieures. Pour financerses recherches, Ron entreprit une carrire littraireau dbut des annes trente et devint rapidementlun des crivains les plus lus de livres de fictionpopulaires. Toutefois, ne perdant pas de vue sonbut premier, il continua ses recherches fondamen-tales au travers de multiples voyages et expditions.

Au dbut de la Seconde Guerre mondiale, ilfut nomm lieutenant (enseigne de vaisseau pre-mire classe) de la marine amricaine et servit entant que capitaine de corvettes anti-sous-marines.

En 1945, estropi et moiti aveugle la suite deblessures au combat, il fut diagnostiqu commehandicap vie et hospitalis Oakland en Cali-fornie. Il avait cependant dj formul cettepoque ses premires thories sur le mentalhumain, et les mettant en pratique, il russit nonseulement aider dautres compagnons de guerremais mme recouvrer sa propre sant.

Aprs avoir pass cinq annes de plus tra-vailler la question avec ardeur, il prsenta sesdcouvertes dans La Diantique : la puissance de lapense sur le corps, le premier livre de vulgarisationou manuel sur le sujet du mental humain, pr-cisment crit pour lhomme de la rue. La parutionde La Diantique marqua le dbut dune nouvellere despoir pour lhumanit et dune nouvellephase de la vie de son auteur. Mais il ne cessa passes recherches et cest ainsi qu force de dcou-vertes systmatiquement codifies les unes aprsles autres, naquit, la fin de lanne 1951, la philo-

sophie religieuse applique de Scientologie.Parce que la Scientologie explique la vie danssa totalit, il ny a pas daspects de lexistencehumaine auxquels les recherches ultrieures deRon Hubbard ne se soient pas intresses. Rsidanttour tour aux tats-Unis et en Angleterre, il pour-suivit ses recherches en apportant des solutions des problmes sociaux tels que le dclin du niveaude lducation scolaire et le problme de la drogue.

Pour rsumer, les travaux de Ron Hubbard surles sujets de la Scientologie et de la Diantiquecomptent plus de quarante millions de mots critsou enregistrs qui constituent lhritage de touteune vie qui prit fin le 24 janvier 1986. Toutefois, ledpart de Ron Hubbard de ce monde na pas mis fin sa prsence puisque avec plus de cent millions deses livres en circulation et des millions de gens quiappliquent quotidiennement ses techniques dedveloppement, on peut certainement affirmerque le monde na toujours pas trouv de meilleurami.I

R

PROPOSDE RONHUBBARD


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ISBN 87-7968-127-1

1994, 2001 L. Ron Hubbard Library.Tous droits de reproduction et d'adaptation rservs.

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