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Comment faire des rétroactions

à distance

Investir d’autres modalités d’interaction

#Continuitépédagogique. #MlfVeille« La rétroaction fait partie des facteurs ayant le plus

d’influence la réussite des élèves. »

John Hattie

Agenda

Pourquoi ? Quand ? Comment?

#continuitépédagogique. #MlfVeille

Pourquoi ?


Pourquoi ? Non seulement la rétroaction est reconnue pour:

- assurer une progression des apprentissages

- affecter la motivation des étudiants,

- contribuer à maintenir leur engagement

- soutenir leur persévérance dans les tâches d'apprentissage complexe


Wiliam, 2010

Kluger, A. N., & DeNisi, A. (1996). The effects of feedback interventions on performance: A historical review, a meta-analysis, and a preliminary feedback intervention theory. Psychological bulletin, 119(2), 254. Hattie, J. (2008). Visible learning. A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. New York, NY: Routledge. Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112. Hart, C. (2012). Factors associated with student persistence in an online program of study: A review of the literature. Journal of Interactive Online Learning, 11(1), 19-42. Nicol, D. (2010). From monologue to dialogue: Improving written feedback processes in mass higher education. Assessment & Evaluation in Higher Education, 35(5), 501-517. Nicol, D., & Macfarlane-Dick, D. (2006). Formative assessment and self-regulated learning: A model and seven principles of good feedback practice. Studies in Higher Education, 31(2), 199-218. Rodet, J. 2000. La rétroaction, support d’apprentissage ? Revue du Conseil Québécois de la Formation à Distance, 4(2), 45-74. Shute, V., J. (2008). Focus on formative feedback. Review of Educational Research, 78(1), 153-189.

Qu’est ce que la rétroaction ?



La rétroaction est l’information que vous donnez à unélève après avoir analysé, noté comment il évolue dansla réalisation d’une tâche – de l’information qui l’aide às’améliorer et à développer la compétence visée. Le butde la rétroaction est de réduire l’écart entre l’endroit oùl’élève se situe dans sa progression et où voussouhaitez qu’il se rende




https://www.profweb.ca/system/cms/files/files/000/002/497/original/Retroaction_efficace.pdf

https://www.profweb.ca/system/cms/files/files/000/002/497/original/Retroaction_efficace.pdf

Qu’est ce ce n’est pas ?


Une rétroaction ne comporte aucun jugement. Elle ne doit en aucun cas dire à l’élève qu’il est :

• intelligent ou moins intelligent • consciencieux ou paresseux • bon ou mauvais

Bien entendu, il peut être très démotivant de dire à un élève qu’il n’est passuffisamment intelligent ou qu’il est paresseux. À l’inverse, dire à un élèvequ’il est intelligent, travaillant ou gentil est le complimenter et non lui offrirune rétroaction. La rétroaction focalise sur la démarche et le travail del’élève. Les éloges peuvent aussi porter à confusion, même s’ils sont bienintentionnés. Ils peuvent amener l’élève à croire que sa réussite est liée àdes qualités personnelles (gentillesse, intelligence, minutie) plutôt qu’à desstratégies spécifiques d’apprentissage. Concentrons donc notre rétroactionauprès de nos élèves sur la démonstration de leur compétence et sur lespistes d’amélioration pendant la réalisation d’une tâche le plus souventpossible, sans nous empêcher de reconnaître leurs talents naturels et leursattitudes à l’occasion.

Rappels …

❑ Structuration - scénarisation❑ Production des élèves


La rétroaction

Favoriser l’engagement par le mise en place d’un

feedback régulier

Classe virtuelle de lancement

Activités d’exploration

Activités de formalisation

Rétroaction, feedback du groupe et de l’enseignant

Ajustements

Présentationset

mutualisation

Synchrone Synchrone

Asynchrone

Synchrone

Autonomie

Autonomie

Des supports pour préciser

QUAND et COMMENT

Les élèves travailleront ensemble et seront évalués


Carte mentale

Vidéo

Exercices

Vidéo personnelle

Interactions

QUESTION

A quel moment de la séquence effectuez vous une rétroaction ?


- Au début - À la fin - Tout au long de la séquence- Jamais


Quand ?


Quand ?

Au début

Tout au long de la séquence

En début de séquence, la rétroaction fait émerger les connaissances initiales des élèves et met en lumière leurs représentations des buts visés, des apprentissages qu’ils doivent effectuer, de la tâche à accomplir, etc.


Quand ?


Quand ? En cours d’apprentissage, la rétroaction permet d’expliquer aux élèves ce qu’ils doivent faire en particulier pour réussir ou s’améliorer et de réguler les actions de l’enseignant.


Quand ?Après l’accomplissement de la tâche, la rétroaction permet aux élèves d’imaginer des façons d’améliorer leur travail sans qu’on leur dise explicitement ce qu’ils doivent faire (questionner) et les aide à s’organiser.

QUESTION

Quelles modalités de rétroaction utilisez vous?

• Oral en direct• Oral enregistré• Commentaire écrit individualisé• Ecrit individuel ?• Aucun



Comment ?1. Modalités

2. Contenus

3. Comment faire ?


La rétroaction de

l’enseignant

tout au long de la séquence

Talk and comment

• Commentaire écrit sur une copie, un texte

Asynchrone

SynchroneTravaux en petits groupes ou en individuel

ECRITORAL

• Commentaire audio sur une copie, un texte

• Commentaire vidéo

Google docKaizenaPeardeack

Flipgrid


Comment ?

Une rétroaction de l’enseignant tout au long de la séquence

https://www.enseigner.ulaval.ca/ressources-pedagogiques/la-retroaction

2. Les contenus

https://www.enseigner.ulaval.ca/ressources-pedagogiques/la-retroaction


Comment ?

Conseils…

2. Les contenus

https://cegepadistance.ca/wp-content/uploads/2015/11/Atelier-REFAD_Retroaction-en-FAD_2015-11-25.pdf

https://cegepadistance.ca/wp-content/uploads/2015/11/Atelier-REFAD_Retroaction-en-FAD_2015-11-25.pdf


Comment ? Quelles modifications apporter ?

http://ecolestrategies.ctreq.qc.ca/materiel8/textes-de-reference

A vous« Ton travail est bien amorcé, mais si tu travailles encore, tu pourras mieux répondre aux objectifs. »





A vous

« Tu as beaucoup progressé. Depuis la dernière fois, tu as fait beaucoup moins d’erreurs. Par exemple, telle erreur (en la spécifiant) est beaucoup moins présente dans ton travail. Il faut travailler maintenant à ne plus la faire.»





A vous

« Ta conclusion ne rend pas justice à l’ensemble de ton travail. En la retravaillant selon nos commentaires, vous pourriez améliorer grandement le travail et ainsi, donner le goût à plusieurs personnes de lire le reste du document.»



Comment ?

Faire

Rétroaction

Le tutoriel : https://www.youtube.com/watch?v=URouO_3qrq4

https://www.youtube.com/watch%3Fv=URouO_3qrq4


Comment ?

https://www.profweb.ca/publications/articles/des-outils-d-evaluation-sympatic-pour-offrir-une-retroaction-audio-ou-video

Faire

Les outils d’enregistrement audio

• Sur ordinateur : Audacity, l’enregistreur vocal de Windows 10 (ou Magnétophone sous Windows 7 et 8) ou l’extension Talk & Comment pour Google Chrome

• Sur tablette ou téléphone intelligent : le dictaphone d’Apple sur iPhone, Voice Record Pro sur iPad ou tout autre produit similaire de votre choix

Intégration audio dans des outils bureautiques :• Insérer un élément audio dans une diapositive PowerPoint (Insertion => Audio

=> Enregistrer l’audio) ou dans un document PDF dans Adobe Reader (Outils => Commentaire => Enregistrer l’audio)

• Module complémentaire Kaizena intégré à Google Drive


http://adte.ca/logilibre/audacity/

https://chrome.google.com/webstore/detail/talk-and-comment-voice-no/djnhkfljnimcpelfndpcjcgngmefaobl

https://itunes.apple.com/us/app/voice-record-pro/id546983235%3Fmt=8

https://kaizena.com/


Comment ?


Faire

Les outils d’enregistrement vidéo et de capture d’écran pour la rétroaction vidéo :

• Sur ordinateur : Screencast-O-matic, Camstudio et Jing• Sur tablette iPad : Explain everything (outil de type tableau blanc

permettant l’annotation et l’enregistrement audiovidéo) et Coach’s eye (annotation et rétroaction audios directement sur une vidéo)


https://screencast-o-matic.com/

http://adte.ca/logilibre/camstudio/

https://www.techsmith.com/jing.html

https://itunes.apple.com/ca/app/explain-everything-classic/id431493086%3Fl=fr

https://itunes.apple.com/ca/app/coachs-eye-video-analysis/id472006138%3Fl=fr


Comment ?


Faire

Les questionnaires ou sondages interactifs

Il est également possible de créer des vidéos et des questionnaires interactifs grâce à Socrative, Kahoot, Plickers ou EDpuzzle ou encore des sondages à l’aide de Mentimeter. Lorsqu’ils ont été préalablement configurés, ces outils offrent une rétroaction à l’apprenant en lui fournissant des informations relatives à ses réponses. Ce type de questionnaire peut être utilisé individuellement ou en groupe.



Au final

http://rire.ctreq.qc.ca/wp-content/uploads/2016/11/r%C3%A9troaction.pdf

http://rire.ctreq.qc.ca/wp-content/uploads/2016/11/r%25C3%25A9troaction.pdf

Ressources

Pour aller plus loin


• Comment faire une bonne rétroaction ?

https://www.youtube.com/watch?v=E0zq9ZEu7o0

http://www.formapex.com/telechargementpublic/appyf2014a.pdf

https://www.youtube.com/watch%3Fv=E0zq9ZEu7o0

Citation

John Hattie


Nous avons besoin de classes qui cultivent courage de l’erreur

Questions

[email protected]

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