Collège Thibaud de Champagne - Académie de...

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Collège Thibaud de Champagne Viviane FOURNIER - CDIAvenue du Bois des Amourettes51170 FISMES Tél. : 03 26 48 16 52 Mail : [email protected]

SOMMAIRE

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SommaireINTRODUCTIONI) POLE « PÉDAGOGIE »1) Cours EMI (6èmes)2) Politique Documentaire du collège 3) Projet scientifique « Trithibaud »(6èmes) 4) Chemin des Dames, Péronne et Verdun : des Lieux de Mémoire (3èmes)

II) POLE « LECTURE / ECRITURE »1) Défis lecture CM2 / 6èmes 2) L a Fête du Livre de Fisme s 3) Prix des Incorruptibles (5èmes)4) Comité de suivi du CDI 5) Club des Inventifs 6) Cafés littéraires des SEGP A

III) POLE « COMMUNICATION » et EMI (Éducation aux médias et à l'Information)

1) La S emaine Nationale de la Presse à l ’École (4èmes) 2) Concours Écoles Médias : « Être citoyen aujourd'hui ? »3) Club Webradio 4) Le Thibaud » (le journal en ligne du collège)5) S ite internet du collège 6) L es 6èmes et la Webradio

IV) POLE « OUVERTURE CULTURELLE »1) C ollèges en scène : « Le Délit Miroir » 2) C ollège au Cinéma 3) Club « Silence, on tourne ! »

V) POLE « ORIENTATION »1) La mini entreprise JF'Team 2) L 'action « 100 000 entrepreneurs » (3èmes)

VI) POLE GESTION ET ACCUEIL1) Gestion informatisée du CDI 2) A ccueil et organisatio n du CDI

AUTRES ACTIONS

CONCLUSION

SOMMAIRE

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Collège Thibaud de Champagne Viviane FOURNIER - CDIAvenue du Bois des Amourettes51170 FISMES Tél. : 03 26 48 16 52 Mail : [email protected]

Bilan des actions menées avec le « CDI » en 2016-2017

IntroductionLe CDI est un espace où des élèves et des adultes se rendent volontiers pour lire, faire

des recherches documentaires, emprunter des documents, mener un projet.... C'est un lieu agréable.

Nous y avons mené diverses actions en technologie, en EMI (Éducation aux Médias et à l'Information), en ouverture culturelle, en orientation...

Ces activités permettent d'accueillir des élèves, tout en travaillant en collaboration avec les personnels du collège (professeurs, CPE, infirmière…), mais aussi avec des partenaires extérieurs (ville de Fismes, MJC, associations, professionnels des médias, structures culturelles, parents d’élèves...)

Alors j'adresse des remerciements à la direction du collège, à l’équipe pédagogique, à la CPE, à l'infirmière, au gestionnaire, aux élèves, aux parents d’élèves, à la mairie et la MJC de Fismes, au Conseil Départemental... pour avoir collaboré à tous ces projets. En effet, ces projets contribuent à faire du CDI un lieu de culture important pour nos collégiens.

Les collégiens aiment venir au CDI, car ils apprécient son ambiance propice au travail de groupe.

Les professeurs utilisent le CDI comme :- un outil pour diversifier leur pédagogie : la classe ou une partie de la classe travaille des compétences documentaires pour mener un projet de recherche.

- un lieu de formation et de ressources pour leurs élèves : recherches diverses en sciences, en français, en technologie, en éducation musicale, en histoire...

- un centre de ressources pour leur formation : documents pédagogiques, manuels et revues professionnelles (L’École des Lettres / Nouvelle Revue Pédagogique)...

Je regrette à nouveau d'être seule au CDI pour gérer cet espace apprécié des élèves et des adultes. Une personne en plus permettrait une ouverture optimale du CDI, et pourrait satisfaire un maximum d'utilisateurs. Je ne perds pas espoir, puisque des services civiques devraient arriver au collège cette année.

Par ailleurs, pour cette nouvelle année 2017-2018, je suis tutrice d'une professeure-documentaliste stagiaire, Emmeline Bourges. Malheureusement, cette dernière effectue ces heures au Collège Robert Schumann de Reims, et non au collège Thibaud de Champagne de Fismes. C'est bien dommage !.

SOMMAIRE

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I) POLE « PEDAGOGIE » 1) Cours CDI/EMI pour les 6èmes Axe du projet d’établissement : Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogieProfesseur impliqué : V. Fournier – professeure-documentalisteÉlèves concernés : Niveau : 6ème Effectif : 7 classes (avec la 6ème SEGPA)Objectifs du projet : Permettre aux élèves de se repérer dans le CDI et d’utiliser les différentes ressources Initier les élèves à la recherche documentaire Les rendre plus autonomes dans le CDI pour le cycle 4Donc se familiariser avec le lieu CDI et se repérer dans ses différents espaces et ressources

Compétences, capacités et attitudes attendues : Communication et travail de groupe Respect de soi et des autres

Compétences du socle commun :

1. Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer

2. Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre3. Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen

Descriptif de l’action :

Une heure par quinzaine et par demi classe, les sixièmes apprennent tout au long de l’année à utiliser le CDI et ses diverses ressources :

⇒ Séquence 1 : Se repérer dans le CDI et connaître son fonctionnement ⇒ Séquence 2 : Le classement des documents : savoir repérer les différents espaces

dans le CDI (emplacement des documentaires par rapport aux fictions…), définir ce qu’est une cote, connaître le principe de classement de la CDU...

⇒ Séquence 3 : BCDI - initiation à l’utilisation du logiciel documentaire BCDI. ⇒ Séquence 4 : la recherche avec Internet ⇒ Séquence 5 : initiation à la Webradio (voir le 6 du III plus loin)

Calendrier : début septembre 2016 à fin juin 2017

Évaluation : Une meilleure appréciation du CDI dans son ensemble La participation et l’implication des élèves dans les exercices d’application Le Socle Commun des compétences

Bilan et perspectives pour l’année suivante :

Bilan positif : ces cours permettent aux élèves d’être plus autonomes dans le CDI, et surtout d’y revenir plus volontiers les années suivantes : en 5ème, en 4ème mais aussi en 3ème. C’est grâce aux savoirs-faire acquis pendant ces heures d' EMI, que la majorité de ces élèves utilisent plus facilement ce lieu, même s’ils rencontrent toujours des difficultés en 5ème en matière de recherche d’informations. La politique documentaire peut permettre d’apporter des solutions dans les années à venir (tableau des compétences documentaires à acquérir par les élèves par niveau et à utiliser dans l’acquisition progressive des apprentissages fondamentaux pluridisciplinaires)

Action à reconduire en 2017-2018

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2) La Politique Documentaire du collège Au préalable de ce projet de Politique Documentaire, je rappelle

l’existence :

• du projet CDI 2008-2009 dans lequel se trouve en annexe la « Démarche de mise en œuvre de la Politique Documentaire d’établissement »

• les 7 derniers bilans d’activités du CDI depuis 2008, qui contiennent un compte-rendu de la politique documentaire. Ils sont disponibles au CDI. Les deux derniers se trouvent sur le site du collège.

Je rappelle que la Politique documentaire de l’établissement a pour objectif de faciliter les pratiques pédagogiques qui font appel aux ressources documentaires, en fixant des priorités, en coordonnant les ressources et en optimisant leur utilisation. Il s’agit de donner à l’élève les moyens de maîtriser les flux d’information.

La mise en place de la politique documentaire a été intégrée au projet d’établissement 2009-2013, puis à celui de 2014-2017. Modifiée, elle va être remise dans le nouveau projet d'établissement.

Axe du Projet d’établissement : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Les éléments du diagnostic :

1. Le développement accéléré des TICE2. La surabondance de l’information3. Une pédagogie sollicitant davantage le travail personnel de l’élève

En tant que coordonnatrice de la Politique Documentaire de l'Établissement, pilotée par M. le Principal, je veille à ce que la Politique documentaire du collège, mentionnée dans le Projet d'Établissement, puisse être menée dans les meilleures conditions.

Objectifs

Ce projet de politique documentaire de l’établissement a pour objectif de réfléchir aux choix des ressources mises à disposition, aux apprentissages nécessaires, aux conditions matérielles d’accès à l’information, aux équipements nécessaires pour permettre aux élèves d’acquérir les compétences en terme de recherche et d’exploitation de l’information. Ce travail, qui a pour objectif principal de donner aux élèves un savoir-faire essentiel à leur formation, n’est pas uniquement du ressort de la documentaliste, mais il doit résulter d’un travail d’équipe.

Il faut donc continuer à sensibiliser les personnels à la nécessité de mutualiser nos ressources documentaires,

et de mettre en cohérence les pratiques documentaires au sein de notre collège, afin de favoriser l’acquisition d’un socle commun de compétences documentaires

Cette politique se décline ainsi en trois axes :

La gestion des ressources La communication La formation des élèves

Moyens :

établir un calendrier

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- 6 - permettre au comité de pilotage d’assurer le suivi des actions à lister dans la politique

documentaire. mettre à disposition de l’équipe éducative des outils permettant d’évaluer les premières

expérimentations de cette Politique Documentaire mieux faire savoir entre nous ce qui se pratique déjà : harmonisation, progression d'un

niveau à l'autre, définition des apprentissages par niveau, etc. (référence au Socle commun des compétences)

Objectifs opérationnels :

1. Mettre en place un véritable système d’information intégré et le rendre accessible à l’ensemble de la communauté

2. Permettre un meilleur usage collectif des ressources documentaires du collège

3. Enrichir le fonds documentaire en adéquation avec les besoins de chacun (collégiens et adultes)

4. Réserver un volet consacré à la formation des élèves à la culture de l’information et de la documentation

Évaluation :

1. État de l’existant par discipline et par service2. État des besoins de l’ensemble de la communauté scolaire3. Constitution d’une équipe de travail

Moyens poursuivis en 2016-2017 :

• La concertation avec les professeurs de discipline, pour les achats et le désherbage, mais aussi avec l’infirmière pour les documents sur la santé et les conduites à risques, avec la CPE … Cette concertation reste à poursuivre

• Lors du Conseil pédagogique de février, j'ai présenté la Politique Documentaire du collège. L'objectif était de former une équipe pour continuer de mener à bien cette Politique : des professeurs et la CPE se sont portés volontaires pour faire partie de son équipe de pilotage.

Pour ce qui est de l’aspect pédagogique, les programmes disciplinaires, le projet Trithibaud, l'EMI, les EPI, l'AP et d'autres actions, offrent des pistes de travail intéressantes pour mener cette Politique Documentaire dans de bonnes conditions.

Moyens à poursuivre ou à mettre en place

* Établir une progression en équipe dans les apprentissages, de l'initiation à l'approfondissement, tout au long du parcours des élèves : se mettre d'accord sur les notions et les compétences à acquérir, dans le cadre des apprentissages (dans les EPI, les projets de classes à PAC, les cours...)

* La communication

* Deux réunions en septembre et octobre 2017 ont permis :• d'intégrer la Politique documentaire du collège dans le nouveau Projet d’Établissement

(elle a été modifiée)• de fixer des objectifs concernant les axes 1 et 2 de la Politique Documentaire (Politique

d'acquisition et Politique d'accès à l'information)Une réunion qui aurait dû avoir lieu début juillet, n'a pas pu se se faire, car j'ai remplacé une collègue pour le séjour pédagogique des 5èmes dans le Jura. Elle a été reportée à septembre 2017.

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- 7 -Je tiens donc à remercier M. Milliery pour avoir permis que deux réunions se mettent en place dès le début de cette année scolaire 2017-2018. Voir en annexe La Politique documentaire du collège Thibaud de Champagne

La finalité première de cette politique est donc d’organiser la gestion et l’utilisation des ressources documentaires du collège pour améliorer la formation de tous les élèves aux

pratiques documentaires informationnelles et culturelles. (Cf l'ENT ITOP)

Rappel des étapes déjà réalisées :

Étape n°1 : constitution de l’équipe de pilotage

Cette équipe est constituée de l'équipe de direction, de la documentaliste, du gestionnaire, de la CPE, et de personnels volontaires. Chaque discipline ou presque a son représentant. Cette équipe a pour but de piloter la mise en place de la politique documentaire au sein du collège. Nous pourrions fixer deux réunions par an : une en début d’année scolaire et une autre en juin pour faire le bilan. Cela nous permettrait d’évaluer le dispositif tant au niveau de la gestion (inventaire, nouveaux besoins…) que de la pédagogie (voir ce qui a marché ou pas, nouveaux projets, dispositifs, programmes…) et de la communication.

Étape n°2 : l’état des lieux de l’existant 1. Les ressources

1.1 Les ressources documentairesCDI : un inventaire des différentes ressources du CDI est réalisé tous les 2 ans : le dernier a eu lieu en septembre 2016.Disciplines : les inventaires des différentes ressources par discipline ont été effectués par des représentants de discipline en 2009. Une mise à jour serait sans doute utile.

1.2 Matériel et équipementLes professeurs disposent d'un vidéoprojecteur par classe, et plusieurs ordinateurs portables sont à disposition du personnel et des élèves. Les salles de sciences et le CDI sont dotés d’ordinateurs (8 pour le CDI dont 7 à destination des élèves). Le CDI a été ré-équipé :

• en janvier 2017 avec 7 tablettes et 6 ordinateurs portables• en juin 2017 avec 3 ordinateurs fixes, et en septembre 2017 avec un 4ème ordinateur

fixe

1.3 Les manuels scolairesLes manuels scolaires sont prêtés en début d’année à chaque élève. Ce dernier s’engage, avec sa famille, à couvrir les livres et à en prendre soin. La gestion des manuels scolaires est menée conjointement par :

⇒ la documentaliste et la vie scolaire pour l'état, le ramassage et la distribution⇒ la documentaliste et le gestionnaire pour l'achat et le renouvellement

Pour info, de nouveaux manuels scolaires ont été achetés en français, en mathématiques et en histoire-géographie-EMC pour les 4 niveaux du collège (Réforme du Collège)

1.4 Les ressources externes Par ressources externes, il faut entendre les ressources en ligne. En accord avec des

collègues, nous avons décidé de constituer une banque de données dans laquelle les élèves pourraient rechercher des informations.

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- 8 -Cette sélection s’ajoute aux Mémonotices et Memodocnet, accessibles depuis BCDI.

Cette banque de données devrait être mise en ligne d'ici décembre 2017./

1.5 Mise à disposition et accès aux ressources

La documentation, présente au CDI, est accessible pour tous les usagers selon des modalités de prêts (voir en annexe 1 : le Fonctionnement du CDI ). Pour les ressources disciplinaires, les modalités d’accès varient selon les disciplines.

Les ressources des laboratoires et salles spécialisées sont surtout de la documentation pédagogique, elles sont donc réservées au corps enseignant.

Les séries de français sont prêtées selon des modalités propres à la discipline (les élèves ont accès à des œuvres durant l’étude en classe. Ils s’engagent à les rendre à la fin de la séquence)

L’utilisation du réseau informatique est contrôlée et réglementée au collège. Il n’y pas de libre accès à Internet pour les recherches personnelles des élèves

Des ressources numériques sont accessibles depuis l'ENT du collègeLes CD et DVD sont consultables au CDIDes audiolivres peuvent être écoutés au CDI

Objectif : réaliser une carte des ressources du collège. Cet axe de la politique documentaire a pour but de permettre une mutualisation des

ressources et d’établir une carte des ressources de l’établissement.

Depuis mai 2009, tous les nouveaux achats sont saisis dans BCDI (un logiciel hébergé par CANOPE de Reims, accessible depuis tous les postes en réseau du collège, mais aussi depuis la maison). La localisation du document y est précisée.

En partenariat avec des enseignants et des élèves, un 8ème désherbage des fictions et des documentaires a été réalisé cette année. Ce travail permet de compléter, de réactualiser et de mettre à jour le fonds documentaire du collège (tout en tenant compte de l'inventaire du CDI réalisé en septembre 2016).

Un travail de concertation et un bilan sont également faits à propos des abonnements :

• en juin 2012, nous avons souscrit un nouvel abonnement, en accord avec les collègues d'anglais à « I love english ».

• en septembre 2014, en concertation avec Mme Mella (professeure d'allemand), nous avons pris deux abonnements à des revues en allemand, (dont l'un deux « Kinder » est pris sur le budget du CDI).

• les professeurs d'EPS souhaitaient voir un abonnement au CDI en 2016-2017 ; ils l'ont reporté à 2017-2018, faute de temps de concertation entre nous.

Étape n°3 : Définir une politique d’acquisition et de mise à disposition des ressourcesLes différents inventaires réalisés permettent de définir nos priorités en tenant compte des besoins de chacun, des différents projets, des budgets, des ressources externes et des chartes d’utilisation : tant au niveau de la gestion, que de la formation et de la communication.

Étape en cours de réalisation :

Étape n°4 Définir une politique de formation en direction de tous les élèves

La formation : en réflexionUn référentiel de compétences documentaires pour tous les élèves de la 6ème à la 3ème, a été proposé, nous y avons déjà travaillé. Il est mis en réflexion pour :

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⇒ une progression par niveau ⇒ les conditions de mise en œuvre

Voici des activités qui se pratiquent déjà, ou bien des propositions d’activités

Formation à la recherche d’informations :

Formation des classes de 6 ème Cours EMI des 6èmes (Voir le 1 du I)

Formation des classes de 5 ème Sur les thèmes du Moyen-âge... : formation à BCDI et à Internet (rappel et complément de

ce qui a déjà été fait en 6ème). Les projets de recherches documentaires disciplinaires ou pluridisciplinaires, pour l'AP ou dans les EPI, servent également d’appui pour cette formation.

Une formation à la réalisation de panneaux est proposée dans le cadre de projets disciplinaires (en SVT)

Formation des classes de 4 ème • Autour de la réalisation de recherches diverses pour les EPI : continuer la formation à

l’utilisation des encyclopédies (support papier et en ligne), et d’autres ressources papier, mais aussi à l’usage raisonné d’Internet (navigation, évaluation de sites, en relation avec le Socle commun de compétences) / Apprendre à noter les références des documents utilisés (réaliser une bibliographie).

• Réaliser une émission de Webradio, dans le cadre du programme de français

Formation des classes de 3 ème Formation des élèves à la recherche documentaire sur l’orientation en partenariat avec la

COP et/ou les professeurs principaux. La documentation ONISEP est indexée dans le logiciel documentaire BCDI. Le logiciel GPO est accessible pour tous les élèves au CDI, mais aussi en salle informatique

Éducation aux médias et à l'Information (EMI)

Dans le cadre de la Semaine nationale de la Presse à l'Ecole, des activités sont proposées pour tous les niveaux.

• Les élèves de 6ème, en partenariat avec les professeurs de français ou d’histoire, peuvent découvrir la pluralité de la presse par une séance de découverte du kiosque ou de travail sur fiches. Dans les cours EMI, les 6èmes s'initient à la Webradio (voir le 6 du III)

• Les élèves de 5ème, en partenariat avec les professeurs de français ou d’histoire, travaillent sur la fiche d’identité d’un périodique ou sur la Une d'un journal

• Les élèves de 4ème rencontrent des professionnels des médias. Et surtout, ils préparent et réalisent une émission de Webradio sur la thématique « informer, s'informer, déformer », dans le cadre du programme de français

• Les élèves de 3ème, en fonction des années, et en partenariat avec les professeurs de français ou d’histoire, travaillent à partir de la presse sur les sondages, sur l’opinion publique, mais aussi :

« qui fait l’info ? », « d'où vient l'info ? », « la fiabilité de l'information », .

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Actions culturelles et pédagogiques avec des partenaires culturels, associatifs…(Voir plus loin les II, III, IV, et V)

1. les défis lecture CM2 / 6èmes : les professeurs volontaires des écoles primaires du secteur de Fismes et les professeurs de français collaborent ensemble. Les élèves lisent deux livres de littérature jeunesse et réalisent des activités pour préparer le questionnaire du défi lecture : les rencontres ont lieu en mai / juin.

2. le réseau CANOPE : le collège participe à leurs animations 3. la Fête du livre de Fismes 4. les projets de l'opération Collèges en scène5. le Salon du livre pour la jeunesse de Troyes6. Collèges en Scène7. Collège au Cinéma...

Étape n°5 : Réalisation et évaluation Poursuivre la réalisation de la Politique documentaire du collège, en lien avec la Réforme du

Collège Ajuster la Politique Documentaire selon les besoins, tant au niveau de la gestion, que de la

pédagogie et de la communication. Elle vient de l'être en octobre 2017

Bilan et perspectives pour l’année 2017-2018:• Continuer à travailler sur le référentiel de compétences documentaires • Poursuivre la mise à jour des différentes ressources (papier et numériques), pour un

meilleur accès à l'information•

3) Projet scientifique «Trithibaud »

Axes du projet d’établissement : Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Professeurs impliqués :

⇒ V. CHEVALIER (= pilote du projet) - professeure de technologie ⇒ V. FOURNIER – professeur-documentaliste⇒ Y. MULLER – professeur de SVT⇒ L. HABETS – professeur de SVT

Autres partenaires ou personnels :

* un centre de tri de Reims :Trivalfer* le centre d'accueil de Val d'Ante dans la Marne (près de Ste Ménéhould)* un professionnel du compost - M. Levillain (Soissons) : pour des raisons personnelles, Daniel Levillain n'est pas intervenu en 2016-2017

Élèves concernés : Niveau : 6ème Effectif : 160 environ

Thèmes abordés : Énergies / Biodiversités / Protection de l’environnement ...

Objectifs du projet : - Faire acquérir une culture et des connaissances scientifiques

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- 11 -- Sensibiliser les élèves à la protection de leur environnement, au recyclage, au tri des

déchets, à l’impact des activités humaines sur l’environnement - En éduquant à l’environnement, nous entendons amener les élèves à être les citoyens

acteurs et responsables de leur milieu de vie. Il s’agit donc de développer le respect de l’environnement en développant la connaissance du milieu.

Objectifs particuliers : - Comprendre la gestion des déchets- Savoir qu’il existe des productions propres et sans risque- Réaliser un Carnet de voyage

Objectifs en documentation : - Recherche et tri sélectif de documents- Lecture, sélection et tri de l’information pertinente dans les documents


• Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer * Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit.

• Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre. Utiliser l’écrit de manière autonome pour réfléchir et apprendre.

• Domaine 4 : Les systèmes naturels et techniques * Représenter des phénomènes ou des objets* Communiquer sur des démarches, ses résultats* Appliquer les consignes, respecter les règles relatives à la sécurité et au respect de la personne et de l’environnement.

• Domaine 5 : Les représentations du monde et de l’activité humaine. * Identifier quelques enjeux du développement durable dans l’organisation humaine

Description du projet : Il s’agit de mener avec les élèves des activités interactives, des expériences, et de leur faire acquérir une démarche expérimentale, scientifique, et surtout un comportement citoyen

Contenus pédagogiques : – En technologie et en SVT :• apporter aux élèves des connaissances techniques et scientifiques• les sensibiliser au développement durable, plus précisément à la protection de

l'environnement• leur faire acquérir une attitude citoyenne (respect de l’environnement…)

− Au CDI : leur faire rechercher des informations sur le thème du recyclage, des

énergies... et leur faire acquérir une attitude citoyenne (respect de l’environnement…), mais aussi des compétences en matière de recherche d’informations.

Descriptif de l’action : 4 étapes dans ce projet 1 ère étape : l’opération

« Nettoyons la nature »

Objectifs : faire prendre conscience aux élèves que notre planète n'est pas une « poubelle », qu'il faut en prendre soin, et ne pas jeter ses déchets n'importe où. Il est important de trier. Les Demi Pensionnaires se sont joints à nous durant la pause méridienne, ils étaient une trentaine le midi.

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Cette année, ce sont plus de 160 élèves de tout niveau (dont les classes de 6ème du projet Trithibaud) qui ont participé à l’opération « Nettoyons la Nature » tout au long de la journée du vendredi 25 septembre 2016 (une opération nationale qui fêtait son 19ème

anniversaire).

Et pour la sixième année consécutive, les CM2 de l’École Centre de Fismes ont rejoint une classe de 6ème dans cette action citoyenne. A noter aussi qu'une classe de l’École Deschamps a aussi participé à cette opération avec une autre classe de 6ème.

Tous ces élèves, encadrés par des adultes, ont nettoyé les alentours du collège, en particulier le Bois des Amourettes, le bois situé près des courts de tennis et deux autres espaces boisés : ils ont ramassé des bouteilles en verre et en plastique, des papiers et cartons divers, des « détritus » en fer, en plastique et en bois. Ils ont été surpris de ce qu’ils ont pu trouver, trier et mettre dans des sacs poubelles. Ils étaient munis de gants et vêtus de blazers de circonstances (les Kits de nettoyage provenaient des magasins Leclerc, sponsors de l'Opération) : 600 litres de déchets recyclables, autant de déchets non recyclables, et environ 10 kilos de verre, sans oublier les encombrants (ferraille, vélo, pneu, etc.)

Or, il faut de 3 à 12 mois à la nature, pour éliminer les boîtes en carton et les journaux, de 10 à 100 ans pour les boîtes de conserve, de 100 à 500 ans pour les canettes, et de 4000 ans pour le verre.... Il est donc important de prendre davantage soin de la planète, en ne jetant plus les détritus n'importe où, en les triant pour les recycler, mais aussi en les prenant le temps de les emmener à la déchetterie.

Les élèves sont ravis de se retrouver ensemble pour cette action commune, car ils se sentent utiles :

Cette mobilisation s’inscrit dans le cadre de la protection de l’environnement.Cette volonté est inscrite dans le projet de l’école Centre et dans les actions du Collège Thibaud de Champagne (Projet d’Établissement). Les élèves deviennent ainsi des « citoyens responsables » de la propreté de leur ville.

Les enfants comprennent mieux, par cette journée d’action, qu’ils peuvent agir, en réduisant leurs déchets, mais aussi en collectant ceux qui polluent la nature !

Cette opération n'aurait pas pu se faire dans de bonnes conditions, sans la collaboration de :

la Sycomore, la mairie de Fismes,

la direction du collège,M. Derriennic - le gestionnaire, des professeurs et les élèves

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2ème étape : la Semaine européenne « Réduisons nos déchets »

Dans un second temps, à l'occasion de la Semaine européenne «Réduisons nos déchets» fin novembre 2016, et du projet «Trithibaud», le collège Thibaud de Champagne a mis en place quelques actions :

1. un concours au CDI sur le thème des déchets . Les élèves pouvaient aussi apprécier le jeu DETRITOUT, TERRA..., des jeux qui leur apprennent à protéger leur environnement, tout en s'amusant.

2. Daniel Levillain - un guide du compost : il avait l'habitude de venir pour toutes les classes de 6ème. En raison des problèmes de santé de sa femme, il n'a pas pu intervenir pour parler du compost et des ses bienfaits pour l'environnementCe qui est bien dommage, car chaque année, cette intervention est très appréciée des élèves.

C'était la sixième année que le collège participait à cette semaine européenne «Réduisons nos déchets », et le prochain rendez-vous est fixé en novembre/décembre 2017.

3ème étape : le centre de tri Trivalfer à Reims Objectif : faire prendre conscience aux élèves que notre planète n'est pas une

« poubelle », qu'il faut en prendre soin. Il est important de trier, et surtout de ne pas jeter ses déchets n'importe où.

Bilan : positif. Les élèves sont impressionnés par ce qu'ils découvrent dans ce centre de tri : la multitude de déchets, mais aussi le stockage, la vitesse sur les chaînes de tri...

4ème étape: le Centre d'accueil de Val d'Ante à Givry en Argonne , près de Ste Ménéhould dans la Marne (confection de papier recyclé et diverses activités sur la biodiversité végétale et animale, ainsi que sur les énergies)

* En mai et juin 2017, sur 3 périodes de 3 jours, toutes les classes de 6ème et les 6/5 SEGPA sont allées découvrir pendant 3 jours le Centre de Val d'Ante, dans la Marne. Ils ont dormi sur place, encadrés par Mme Chevalier (professeure de technologie), Mme Borowski (professeur de lettres),

Mme Parisot et M. Gadroy (professeurs d'EPS), Mme Fauchez (professeure d'anglais), Mme Fournier (documentaliste), M. Habets et Muller (professeurs de SVT), Mme Garnier (professeur de mathématiques), ainsi que Mlle Riou (institutrice spécialisée) Ils ont été chaleureusement accueillis et guidés par des animateurs de ce Centre (les deux Julien).

* Tout au long de la première journée, ils ont abordé le thème de l'eau et des petites bêtes de la mare. Ils ont pêché à l’épuisette des petites bêtes de la mare , puis ils les ont analysées grâce à une feuille d'observation et de détermination (nèpe, notonecte, dytique...) Ils ont aussi fabriqué du papier recyclé : chaque élève a confectionné sa feuille de papier (eau + papier journal + colorant + tamis).

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* La deuxième journée a été consacrée à la course d'orientation et à la biodiversité animale / végétale : les élèves ont appris à reconnaître des arbres grâce à leur écorce et leurs bourgeons. Ils ont aussi observé des traces d’animaux (empreintes, habitat, restes de repas, excréments, etc.). Les animateurs leur ont parlé de la vie des animaux dans la forêt, de leur répartition et de leur gestation. La course d'orientation a permis d'aborder le thème de la chaîne alimentaire chez les animaux.

* La troisième journée abordait les thématiques des énergies : les élèves ont appris ce qu'étaient les énergies fossiles (charbon, pétrole...) et les énergies renouvelables (éolienne, solaire...). Pour finir, ils ont pêché dans un étang et découvert des poissons d'eau douce

* A en croire les réactions et les commentaires des élèves, ils ont apprécié ce séjour, où ils ont passé la majeure partie du temps à l'extérieur pour des activités de plein air.

De plus, le soleil était plutôt au rendez-vous durant ces 3 séjours ! Presque pas de pluie !

* Un grand merci aux animateurs du Centre de Val d'Ante, car ils ont su captiver l’attention de nos élèves !

* A l'issue de ces séjours, chaque élève devait réaliser un carnet de voyage. Nous en avons récupéré de très bons et de très beaux. Ils ont été exposés lors des Portes Ouvertes du collège le samedi 1er juillet matin. Ils ont été très appréciés par ceux qui les ont regardés ! Certains seront également exposés sur notre stand à la Fête du Livre de Fismes en mai 2019.

Bilan : C'est la 9ème année consécutive que nous faisons participer nos classes de 6ème à ce projet. Mais jusqu'en 2012-2013, ces séjours s'effectuaient au Domaine de Commetreuil. Ce dernier ayant fermé ses portes, c'est la 4ème année consécutive que nous les réalisons à Val d'Ante près de Ste Ménéhould. Nous en sommes satisfaits, alors nous comptons renouveler ce projet pour 2017-2018 (les dates sont déjà réservées pour mai et juin 2018).

Cette action s'inscrit dans le cadre du projet académique, puisqu'elle concerne tout un niveau de classe : le niveau 6ème

6) Chemin des Dames, Péronne, Verdun: des Lieux de Mémoire

Axe du projet d'établissement : Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

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- 15 -Effectif : environ 140 élèves Niveau : 3ème


Mme GRANDPRE : professeur d'histoire (= pilote du projet avec Mme Thuriet )Mme THURIET : professeur d'histoireMmes BOROWSKI, PERRIN et M. BERTRAND : professeurs de françaisMme FOURNIER : professeur-documentaliste ...

Autres partenaires :

• l'association du Souvenir français avec M. Cintrat Gérard• les Offices de tourisme de Péronne et de Verdun• les Musées de Péronne et de Verdun• la Caverne du Dragon

Objectifs : Parcours citoyen, Devoir de Mémoire :

• Visiter des Sites patrimoniaux régionaux + des Zones de front ( Lieux de Mémoire )

• Faire découvrir des œuvres d'art et des monuments liés à la Première Guerre

Mondiale

• Faire connaître les conditions de vie et de combat des soldats durant cette Grande

Guerre (en liaison avec le programme d'histoire)

Description du projet :

• Passer une journée sur un lieu de Mémoire (Chemin des Dames / Verdun / Péronne) avec un circuit (en bus ou à pied)

• Répondre à un questionnaire (Musée / Caverne et Plateau de Californie) :• Recherche d'informations

SOMMAIRE

- 16 -

• Découverte des conditions de vie et de combat des soldats durant la

Grande Guerre

. Visite de lieux mémoriaux avec des monuments

Ce projet s'est inscrit dans le cadre des EPI : les réalisations des élèves de 3ème ont été

exposées sur le stand du collège pour la Fête du Livre à Fismes en mai 2017 (voir le 2 du II plus

loin concernant la Fête du Livre)

Compétences du socle commun:

• Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer * Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit.

• Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre * organiser son travail personnel * coopérer et réaliser des projets* rechercher et trier l'information, et s'initier au langage des médias

• Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen * Maîtriser l’expression de sa sensibilité et de ses opinions, respecter celles des autres* Exercer son esprit critique, faire preuve de réflexion et de discernement

Bilan :

Ces sorties mettent en valeur le patrimoine local ou national, ainsi que son importance pédagogique et historique (Devoir de Mémoire)

Cette action s'inscrit aussi dans le cadre du projet académique, puisqu’elle concerne tout un niveau de classe : le niveau 3ème

SOMMAIRE

- 17 -

II) POLE « LECTURE / ECRITURE » 1) Les Défis lecture CM2 / 6 ème Axes du projet d’établissement : Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la populationAxe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie (ouverture culturelle)

Professeures impliquées :

V. FOURNIER - professeur-documentaliste L. MAUPRIVEZ : professeur de français C. PERRIN - professeure de français I. RIOU – professeure de SEGPA C. TRZYNA - professeure de français


Les professeurs des écoles de Crugny, de Faverolles, de Fismes Centre, de Fismes Deschamps, et de Jonchery sur Vesle.

Élèves concernés : Niveau : 6ème(+ 5ème SEGPA) Effectif : 170 environ

Objectifs du projet :

⇒ Maîtriser les outils de la langue pour lire et écrire⇒ Lire deux œuvres complètes (littérature jeunesse)⇒ Comprendre un texte dans son ensemble (= saisir le sens global de l’œuvre)⇒ Assurer une continuité école / collège⇒ Construire des informations à partir d’un texte⇒ Contribuer à fixer les apprentissages fondamentaux⇒ Accompagner les élèves en difficultés, par une prise en charge en groupe de besoins

SOMMAIRE

- 18 -


• Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer : Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit

• Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre : Organisation du travail personnel • Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen : Responsabilité, sens de

l'engagement et de l'initiative


Les classes travaillent chacune de leur côté avec leur professeur, mais par binôme (1 classe de CM2 avec 1 classe de 6ème)

Chaque élève lit 2 livres choisis par les professeurs, dont un livre sur lequel ils ont un questionnaire à réaliser. Le questionnaire vise des compétences non acquises en début de 6ème en compréhension écrite/ orale et en expression écrite/orale : chronologie, singulier / pluriel, synonymes, QCM, Vrai/Faux, ponctuation…

Cette année, les titres choisis par les professeurs du collège et des écoles primaires étaient des titres d'auteurs invités à la Fête du Livre de Fismes le 14 mai 2017 :

1. Le Maître des deux Terres (de SURGET Alain)2. Le Hollandais sans peine (de MURAIL Marie-Aude)

3. Les Scientikids (de GROUSSET Alain)4. Dix minutes à perdre (de TIXIER Jean-Christophe) 4 classes concernées

5. S.O.S Animaux : La nuit des Kangourous (de SURGET Alain)6. La Traversée (de TIXIER Jean-Christophe) 4 classes concernées

7. 10 façons d'assassiner notre planète (de GROUSSET Alain)8. Les Disparus de Fort Boyard (de SURGET Alain)

9. Le Maître des deux Terres (de SURGET Alain)10. La Guerre des Livres (de GROUSSET Alain)

11. Les Monuments de l'ombre. Tome 1 (de SURGET Alain)12. L a Citadelle du vertige (de GROUSSET Alain)

Sept défis ont eu lieu en mai et en juin 2017 au collège : les élèves ont répondu aux questionnaires par groupes mélangés de CM2 / 6ème, ou bien CM2 / 6-5SEGPA.

Les gagnants de ces 7 défis lecture ont reçu chacun un CD-ROM Mobiclic, deux magazines, quelques marque-pages et un roman d'un auteur invité à la fête du Livre de Fismes (Metallika de GROUSSET Alain).

Calendrier : décembre 2016 à fin juin 2017

Évaluation : Apprentissage du travail en groupe.

SOMMAIRE

- 19 - La réalisation du questionnaire (noté par certains professeurs). L’implication importante des élèves et leur intérêt. Emprunts au CDI et attitude de lecteur


Bilan : très positif

• L’enthousiasme avec lequel les élèves réalisent leur questionnaire est impressionnant, même si certains rencontrent de grandes difficultés de compréhension et de réalisation. Lors des défis lecture, l’échange entre les élèves est très bien vécu par les 2 niveaux.

• Placée dans le cadre du Conseil Ecole Collège et de la liaison CM2 / 6ème, cette action permet :⇒ aux élèves de lire 2 œuvres de littérature jeunesse ⇒ aux professeurs de français de rencontrer les professeurs des écoles du secteur de

Fismes, afin de développer communément des compétences fondamentales attendues

Cette action est à reconduire. Elle s'inscrit également dans le projet académique, car elle concerne également tout un niveau de classe : le niveau 6ème

2) La Fête du Livre de Fismes Thématique : « Des livres pour résister »

Axes du projet d’établissement :

Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population

Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie (ouverture culturelle)

Pilote de l’action :

Mme Fournier - professeure documentaliste


• les professeurs de français • M. De Brisson - professeur en arts plastiques • Mmes Grandpré et Thuriet - professeures d'histoire de 3ème• Mme Mella - professeure d'allemand• Mme Riou - institutrice spécialisée• Mme Chevalier – professeure de technologie

Niveaux de classe : tous


Favoriser le goût pour la lecture / Guider les élèves vers le plaisir de lire Faire rencontrer élèves et auteurs de littérature jeunesse Stimuler l’intérêt des élèves pour les salons du livre et la littérature jeunesse Promouvoir la littérature jeunesse à nos collégiens Comprendre le circuit du livre Confronter les élèves à des formes diverses de cultures et de lectures

SOMMAIRE

- 20 - Ouvrir à la communication et au dialogue Goût pour l’enrichissement culturel

Objectifs opérationnels :

exposer et valoriser les productions des élèves

sur le stand du collège réalisées en arts

plastiques, en histoire, en SEGPA, en club ou en

projet, en allemand, etc.

proposer des activités en rapport avec les livres

sur notre stand (réalisées par des élèves du Club

des Inventifs)


• Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer : Comprendre, s'exprimer en

utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit

• Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre : Organisation du travail personnel

• Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen : Responsabilité, sens de

l'engagement et de l'initiative / Expression de la sensibilité et des opinions

Évaluation quantitative

– Nombre d’élèves : environ 300

– Nombre de classes : Toutes les classes de 6ème et de 3ème, des élèves de 4ème, les élèves de SEGPA, une dizaine d'élèves du Club des Inventifs, et d'autres élèves volontaires de tous les niveaux

– Nombre de professeurs : 13

SOMMAIRE

- 21 -

– Nombre d’interventions ou de séances auprès des élèves : beaucoup, mais elles sont difficilement chiffrables (elles sont étalées tout au long de l'année)

– Emprunts au CDI

Évaluation qualitative :

Implication et motivation des élèves dans un projet individuel ou collectif Participation active des élèves Découverte / redécouverte du plaisir de lire Le nombre de participants Des échanges positifs entre les élèves


Calendrier : octobre 2016 à mai 2017

Préparer une rencontre avec un auteur de littérature jeunesse Faire réaliser des travaux exposés sur le stand de la Fête du Livre de Fismes

Que de bons souvenirs pour ces instants vécus le dimanche 14 mai 2017 sur les stands de dédicace de ces écrivains, où des élèves sont allés les rencontrer ! Ce jour-là, les élèves du collège Thibaud de Champagne en ont profité pour exposer leurs diverses réalisations sur le stand de notre collège :

• de courtes nouvelles imaginées, écrites et illustrées par des 6èmes avec Mme Perrin, professeure de français

• des lettres de Poilus imaginées et écrites par des élèves de 3ème avec leurs professeurs de français et d'histoire

• des boîtes de souvenirs de soldats français, réalisées par les élèves de 3ème, avec leurs professeurs d'histoire

• des carnets de voyages, réalisés par des 3èmes avec M. de Brisson, en arts plastiques• des carnets de couleur de 6èmes et des livres-bulles de 4èmes (avec M. de Brisson,

professeur d'arts plastiques)• une activité sur le Mur de Berlin, avec Mme Mella, professeur d'allemand• des carnets de voyage de Val d'Ante réalisés par les 6èmes (avec Mme Chevalier,

professeure de technologie et Mme Fournier, documentaliste)• des questionnaires des défis lecture CM2 / 6èmes de 2015-2016• des rébus, des charades, des vrai/faux et des QCM sur des livres d'auteurs jeunesse

invités à la Fête du Livre. Ils ont été réalisés par des élèves du Club des Inventifs avec Mme Fournier, professeure-documentaliste

• une réécriture du K de Buzatti par des élèves de 6ème et 5ème SEGPA avec Mmes Riou et Fournier etc...

* Autant de réalisations qui faisaient le bonheur de ces élèves et des parents lorsqu'ils passaient voir le stand, mais aussi le plaisir du public présent à cette Fête !

* Ajoutons à cela le fait que, les lundi 15 et mardi 16 mai, tous nos élèves de 6ème ont rencontré des auteurs de littérature jeunesse (avec leurs binômes des écoles primaires). Ce furent des rencontres fort appréciées. Elles ont porté sur la vie et les livres des auteurs jeunesse, invités à la Fête du Livre :Marie-Aude MURAIL, Alain GROUSSET, Alain SURGET, et Jean-Christophe TIXIER.

SOMMAIRE

- 22 -

Voici d'ailleurs quelques impressions d'élèves :

« Ce que je retiendrai, c'est que tout le monde devrait lire... Alain Grousset nous a donné des conseils pour lire plus vite, pour écrire et pour raconter des histoires. « (Lily)« Ce qui m'a marqué c'est qu'Alain Surget n'avait pas le droit de lire quand il était enfant... pourtant il est devenu un grand écrivain. Il m'a donné envie de lire ... » « Les rencontres avec Alain Grousset et Marie-Aude Murail étaient marrantes... Ils échangeaient sur un ton humoristique et nous faisaient participer... » « J'ai bien aimé leur intervention. J'ai appris qu'un manuscrit est un document écrit à la main,

et un tapuscrit tapé à l'ordinateur ou à la machine à écrire. La façon dont ils trouvent leur inspiration est différente d'un auteur à l'autre... » (Pierre)« C'est intéressant d'avoir eu la vision des choses de plusieurs auteurs. Nous avons eu beaucoup de chance d'avoir rencontré des auteurs qui nous ont expliqué leur vie d'écrivain et qui ont accepté de répondre à nos questions. Merci à Alain Surget de nous avoir dédicacé nos livres sur Fort Boyard! » (Romane, Charline et autres 6èmes)« J'ai été impressionnée quand Jean Christophe Tixier

nous a montré la photo d'une voiture dont il s'était inspiré dans un de ses livres... mais aussi quand Alain Surget nous a sorti un de ses manuscrits... » (Laura)« J'ai été surprise par le fait que les auteurs ne tapent pas tout de suite sur ordinateur... Je pensais aussi que les auteurs choisissaient toujours les illustrateurs... et que leurs textes étaient tous publiés... » (Célia)« Ça m'a plu de rencontrer Jean-Christophe Tixier et Alain Surget, car j'ai bien aimé leur poser des questions. Pour Alain Surget, il fallait même trouver la bonne question qui lui ferait ouvrir sa sacoche, pour nous montrer un de ses manuscrits... » (Baptiste)« Ces rencontres nous ont permis de savoir comment ils sont devenus auteurs, de découvrir leurs inspirations et leurs impressions, mais aussi de mieux les connaître en dehors de leur vie d'auteur »

Que de belles rencontres enrichissantes pour ces élèves !

Le rendez-vous est pris pour la prochaine Fête du Livre, à laquelle le collège ne manquera pas de

participer, comme il le fait depuis mai 1999, et elle doit se dérouler en mai 2019

SOMMAIRE

- 23 -

3) Le Prix des Incorruptibles Axes du projet d’établissement : *Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population* Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

P ilote de l'action : V. FOURNIER – professeur-documentaliste

Autres partenaires : L'association Les Incorruptibles

Élèves concernés : quelques élèves du Club des Inventifs Effectif : 6

Objectifs du projet : ⇒ Lire, partager, échanger et communiquer autour des livres.⇒ Promouvoir la littérature de jeunesse contemporaine.⇒ Changer le regard des jeunes lecteurs sur le livre de manière à ce qu’ils le perçoivent comme un véritable objet.⇒ Susciter le plaisir de lire.⇒ Comprendre des œuvres de littérature jeunesse⇒ Ouvrir à la communication et au dialogue



• Domaine 2 : les méthodes et outils pour apprendre : Organisation du travail personnel • Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen : Responsabilité, sens de

l'engagement et de l'initiative / Expression de la sensibilité et des opinions

Descriptif de l’action : Les élèves lisent 6 livres tout au long de l’année scolaire

Ils mènent des animations et activités diverses autour de ces livres : quiz, illustrations, etc.Puis ils votent, toujours par niveau, pour leur livre préféré.

6 élèves du Club des Inventifs y ont participé. Ils ont exposé et proposé des activités sur le stand du collège lors de la Fête du Livre de Fismes le 14 mai 2017

Calendrier : octobre 2016 à mai-juin 2017

Évaluation : ⇒ Motivation et implication des élèves⇒ Lectures des livres du Prix des Incorruptibles⇒ Emprunts et attitude de lecteur

Bilan :

Cette action n'a pas eu le même impact qu'en 2015-2016, où il y avait deux classes de 5ème qui y participaient avec leur professeur de français. C'est bien dommage !

Cette action, très appréciée par quelques d'élèves, leur permet de lire dans l’année plusieurs œuvres intégrales de littérature jeunesse.

Cette action sera sûrement reconduite en Club en 2017-2018

SOMMAIRE

- 24 -

3) Comité de suivi du CDI Axes du projet d’établissement : * Axe 3 :L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population* Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie


V. FOURNIER – professeur-documentaliste

Élèves concernés : Niveau : 5ème et 3ème Effectif : 6

Objectif du projet : ⇒ Impliquer les élèves dans les actions lecture au CDI, dans la politique d’achat du CDI, dans l’organisation du CDI…

Descriptif de l’action : Cette année, des élèves motivés et actifs composaient le Comité de suivi du CDI :

1. ils ont mis en place et animé 4 cafés littéraires, dont l'un d'eux s'est fait en présence de SURGET Alain, un auteur invité à la Fête du Livre de Fismes, le lundi 15 mai

2. ils ont participé à la politique d’achat du CDI, en effectuant 3 commandes dans l'année, grâce à un tri de la boîte à idées mise à la disposition des élèves : ils sélectionnent des titres parmi les suggestions d’achats demandées par leurs camarades ou par eux-mêmes.

Cette activité leur plaît beaucoup, car ils se sentent utiles. Ils ont des responsabilités : ce sont eux qui commandent des livres pour le CDI de leur collège.

Calendrier : 1 heure par semaine ou quinzaine (en fonction des semaine A ou B)

Compétences du socle commun :Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen : Responsabilité, sens de l'engagement et de l'initiative / Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres

Évaluation :Quantitative :

Cafés littéraires, listes de commandesQualitative :

Prise d’initiatives et de responsabilités Enthousiasme et intérêt des élèves


Bilan : positif.

Les élèves de 5ème ont demandé à reconduire cette action, et d'autres élèves veulent en faire partie en 2017-2018Je remercie les élèves de ce Comité pour avoir enrichi le fonds du CDI, en tenant compte des demandes de leurs camarade, ainsi que des leurs.

SOMMAIRE

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4) Le Club Des InventifsAxe du projet d'établissement :Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population

Professeurs impliqués : V. FOURNIER : professeur-documentaliste

Objectif : Valorisation de l’espace CDI (valoriser, c’est dynamiser l’espace CDI et les ressources qu’il contient)

Autres partenaires : Toutes les associations, instances, ou autres, qui proposent des concours à l'échelle locale, régionale ou nationale, voire internationale.

Élèves concernés : 17 élèves de 6ème et 5ème

Objectifs :

Rendre les élèves acteurs, en leur donnant des responsabilités

Valoriser le lieu CDI, pour mieux le faire apprécier par l'ensemble des utilisateurs (meilleure appropriation de l’espace CDI)

Faire apprécier aux élèves le lieu CDI

Calendrier : octobre 2016 à juin 2017

Effets attendus :

Pour les élèves impliqués:

Familiariser les élèves avec le lieu Valoriser leur travail par une réalisation visible par tous et utile à tous Les motiver à la fréquentation active mais raisonnée du CDI

Pour tous les utilisateurs :

• Valoriser et mettre en évidence les différents espaces et les ressources du CDI.• Faciliter le repérage en autonomie• Faire mieux apprécier l'espace CDI• Faire participer les élèves à des concours proposés par des structures ou par les élèves

du club eux-mêmes

Fonctionnement du club :

Ce club propose différentes activités :

1. Améliorer la s ignalétique dans le CDI

2. Proposer des Coups de Cœur

3. Faire connaître ou proposer différents concours (concours Wapiti / Concours de L’Équipe / les concours proposés par les élèves : une belle réussite, car il y en a eu une

SOMMAIRE

- 26 -vingtaine cette année. Malheureusement, ils ont eu très peu de participants, voire même aucun pour une dizaine de concours / etc)



• Domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen : Responsabilité, sens de l'engagement et de l'initiative / Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres

Évaluation :

Quantitative :

• l'amélioration de la signalétique du CDI • les affiches réalisées pour faire connaître les concours• les concours proposés et réalisés par les élèves eux-mêmes• le nombre d'élèves participant aux concours ou aux différentes actions

proposées

Qualitative :

• Participation / Imagination / Créativité• Motivation, curiosité, intérêt et implication• Travail individuel et de groupe

Indicateurs retenus :

Indice de fréquentation en autonomie par les élèves et taux de participation des élèves aux différents concours proposés

Assiduité des élèves du club

Bilan :

• Positif

• Tout au long de l'année, les élèves se sont répartis les tâches en fonction de leurs envies, certains privilégiant la signalétique, d'autres les concours, et d'autres encore les coups de cœur. Des élèves regrettent seulement que peu d'élèves participent à leurs concours. C'est peut-être dû au fait que les collégiens aimeraient que ces élèves du Club des Inventifs leurs proposent d'autres activités

• Ce club est à reconduire pour 2017-2018

SOMMAIRE

- 27 -

5) Les Cafés littéraires des SEGPA Axe du projet d’établissement : Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Professeures impliquées :

V. FOURNIER - professeur-documentaliste I. RIOU - institutrice spécialisée

Élèves concernés :

Niveau : 6ème+ 5ème Effectif : 15


⇒ Maîtriser les outils de la langue pour lire et écrire⇒ Lire des romans, ou des BD, des contes, des livres documentaires, des magazines.⇒ Donner envie de lire⇒ Comprendre un texte dans son ensemble⇒ Assurer une continuité 6ème / 5ème⇒ Accompagner les élèves en difficultés par une prise en charge en groupe de besoins


Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer : Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit


Les élèves choisissent un livre ou un magazine, ils le lisent, et ils travaillent dessus Après avoir choisi le titre qu'ils vont présenter à leurs camarades, ils préparent une fiche de lecture qui leur servira de support le jour du café littéraire.

Calendrier : * septembre 2016 à février 2017 (pour les 5èmes)* janvier 2017 à début juin 2017 (pour les 6èmes, qui présenteront leur café littéraire en juin)

Évaluation : L'apprentissage du travail en groupe. La présentation du document et l'implication des élèves lors du café littéraire Les emprunts au CDI et l'attitude de lecteur

Bilan et perspectives pour l’année suivante : Bilan positif

L’enthousiasme avec lequel les élèves présentent leur document est impressionnant, même si certains ont peur de présenter leur document, ou s'ils rencontrent de grandes difficultés de lecture et de compréhension. L’échange et la rencontre entre les élèves est plutôt bien vécu par les 2 niveaux, lors des cafés littéraires.

Placée dans le cadre d'un cours CDI, cette action permet essentiellement aux élèves * de lire des documents qui leur plaisent* d'être valorisés

Les cafés littéraires sont des moments d'échange que certains élèves apprécient beaucoup. D'autres les appréhendent à cause de leur timidité,

ou du regard des autres élèves ou encore de leurs difficultés à présenter un document devant d'autres élèves.

SOMMAIRE

- 28 -

III) POLE « COMMUNICATION » et EMI (Éducation aux Médias et à l'Information )

1) La Semaine nationale de la Presse à l’ÉcoleAxes du projet d’établissement :

* Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population* Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Professeurs impliqués :* V. FOURNIER – professeur-documentaliste (pilote de l'action)* Des professeurs de français

Autres part enaires : • Le CLEMI• Le Rectorat de Reims• Mathieu BONNEFOND - responsable de Radio Graffiti’s, la radio locale de Fismes• James Geoffroy et Julien de RJR (Radio Jeunes Reims)• Des professionnels des médias :journalistes, responsables de radios, rédacteurs en chef

Élèves concernés : Niveau : tous Effectif : environ 250

Objectifs du projet : ⇒ Sensibiliser et familiariser les élèves aux différents médias ⇒ Développer une attitude de questionnement et un esprit critique⇒ Ouvrir le collège sur l’extérieur⇒ Faire acquérir des connaissances en presse écrite et presse orale (EMI : Éducation aux Médias et à l'Information)⇒ Favoriser des rencontres avec des professionnels des médias⇒ Utiliser les technologies de la communication et les nouveaux médias


Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer : comprendre et s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit

Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre : organiser son travail personnel / coopérer et réaliser des projets / utiliser les outils numériques pour échanger et communiquer

SOMMAIRE

- 29 -Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen : Expression de la sensibilité et des

opinions / Responsabilité, sens de l'engagement et de l'initiative / Réflexion et discernement / La règle et le droit


Collaboration avec Mathieu Bonnefond, responsable de Radio Graffiti’s, la radio locale de Fismes, ainsi qu'avec James Geoffroy et Julien de RJR, pour la réalisation de deux émissions de Webradio, avec deux classes de 4ème

Organisation d'un temps fort de la Semaine de la Presse dans notre collège avec toutes les classes de 4ème de notre collège. A ce temps fort du jeudi 23 mars 2017, nous avions invité des professionnels de Radio Graffiti's / Radio Jeunes Reims / NRJ. Thierry Boudet de Tele Metropole Reims, Etienne Le Du de Reflets Actuels et Antoine Pardessus de L'Union, n'ont pas pu se déplacer ce jour-là pour des raisons professionnelles ou personnelles.

Exposition, Kiosque et Concours au CDI

Séances sur des fiches presse (avec des classes de 6ème)

Participation au concours Écoles et Médias lancé par Mme la Rectrice, sur le thème : «Être citoyen aujourd'hui ?»

Calendrier : décembre 2016 à avril 2017

* Dans le cadre de deux projets, menés conjointement avec Radio Graffiti's et RJR, les

classes de 4E de Mlle Trzyna et 4C de Mme Borowski ont travaillé avec Mme Fournier, de

décembre à mars sur leurs émissions de Webradio, dont la thématique était : « informer,

s'informer, déformer » (programme de français).

* Des élèves du club Webradio de Mmes Fournier et Borowski ont préparé et réalisé une

émission de Webradio sur les chroniques du collège et leurs coups de cœur

* Ces émissions furent réussies et très apprécié par les élèves de 4ème et les adultes qui

les ont suivies

SOMMAIRE

- 30 -

Évaluation : Quantitative :

Nombre d'intervenants pour le Temps Fort de la Semaine de la Presse dans notre collège Participation d'élèves du club Webradio au concours « Écoles et médias », lancé par Mme la

Rectrice sur le thème «Être citoyen aujourd'hui ? ». Production de trois émissions de Webradio : une avec le club et deux autres avec les classes de 4ème C et 4ème E du collège, en collaboration avec Radio Graffiti’s Participation au concours Presse du CDI Écriture d’articles pour notre journal semestriel en ligne « Le Thibaud » et chronique pour notre Webradio Enjoy Thibaud Partenariats (Rectorat / CLEMI, Radio Graffiti’s, RJR, NRJ, professionnels des médias)

Qualitative : Implication et motivation des élèves Prise d’initiatives chez les élèves Curiosité et ouverture d’esprit

Bilan : très positifCette année encore, la semaine de la Presse a eu un impact très fort sur mes collègues et sur nos élèves. Elle a été une occasion supplémentaire de rencontrer et de faire intervenir des professionnels de tous les médias, sauf :

• la presse écrite, car cette année encore, le journaliste de l'Union n'a pas pu venir

• la presse en ligne car Etienne Le Du, pour Reflets Actuels en ligne, n'a pas pu non plus se déplacer le jour de notre temps fort. Il en est de même pour Thierry Boudet

Des élèves de tout niveau ont participé au concours lancé sur le kiosque et sur la mini exposition installée au CDI.

Signalons aussi le fait que, parmi les élèves qui ont participé au concours Écoles Médias lancé par Mme la Rectrice, des élèves de 5ème du club Webradio ont été primés et ont obtenu le 1er prix dans la catégorie « meilleur reportage radiophonique »

Alors, félicitations à ces jeunes collégiens ! (voir le 2 ci-dessous)

Cette action est donc à reconduire en 2017-2018 :

• Grâce à ce temps fort, la semaine de la Presse est l'occasion de rencontres très enrichissantes pour tous nos élèves de 4ème. Elles leur permettent de mieux

comprendre le monde des médias et d'exercer leur esprit critique.

• Toutefois, les intervenants en Radios Locales souhaiteraient mettre en place une autre formule que le jeu des questions / réponses, pour impliquer davantage les élèves. Pour finir, le travail sur le concours au CDI ou sur des fiches presse est

toujours apprécié

SOMMAIRE

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2) Le Concours Écoles Médias « Etre citoyen aujourd'hui ? » » Axes du projet d’établissement : * Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population* Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Professeurs impliqués : V. FOURNIER – professeur-documentaliste E. BOROWSKI - professeur de français

Autres partenaires : Mathieu Bonnefond – responsable de Radio

Graffiti’s le CLEMI et le Rectorat de Reims

Élèves concernés : Club Webradio Niveau : 6ème à 3ème Effectif : 12

Objectifs du projet : ⇒ Familiariser les élèves aux médias⇒ Faire réaliser un reportage radiophonique ⇒ Créer des réflexes méthodologiques


◦ Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer : comprendre et s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit

◦ Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre : organiser son travail personnel / coopérer et réaliser des projets / utiliser les outils numériques pour échanger et communiquer

◦ Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen : Expression de la sensibilité et des opinions / Responsabilité, sens de l'engagement et de l'initiative / Réflexion et discernement / La règle et le droit

Descriptif de l’action : Participation à un concours lancé par le CLEMI et le Rectorat dans la catégories « meilleur reportage radiophonique ». Ce projet a été mené à bien par des élèves, encadrés par Mme Fournier, par Mme Borowski, et par Mathieu de Radio Graffiti’s. Cette année, en raison de la Réforme du collège, les collègues n'ont pas pu faire participer des classes dans la catégorie « meilleur article de presse ». Sur les trois groupes du Club Webradio ayant participé à ce Concours Écoles Médias, un

groupe de 3 élèves a été primé. Un quatrième groupe s'y était inscrit, mais il n'a pas réalisé son reportage radiophonique dans les temps.

voir le 1 : La Semaine nationale de la Presse à l’École ci-dessus

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- 32 -

Calendrier : de janvier à fin avril 2017

Évaluation :

Le respect du cahier des charges La réalisation des reportages radiophoniques Le 1er Prix remporté dans la catégorie « meilleur reportage radiophonique » niveau

collèges/lycées

Bilan : très positif

Les élèves ont, non seulement beaucoup appris sur les sujets qu’ils ont traités, mais ils se sont beaucoup investis dans cette action.

Bravo à ces élèves du Club Webradio, y compris ceux qui n'ont pas été primés !

Et toutes nos félicitations aux 3 élèves de 5ème qui ont emporté le 1er Prix dans la catégorie

« Meilleur reportage radiophonique » niveau collèges/lycées

3) Le Club Webradio Axe du projet d’établissement : Axe 3 :* L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population

Professeurs impliqués : V. FOURNIER – professeur-documentaliste E. BOROWSKI – professeur de français tous les professeurs volontaires (professeurs

de technologie, de français, d'histoire...)Autres partenaires : Mathieu Bonnefond - responsable de radio Graffiti’s (la radio locale de Fismes)

Élèves concernés : Niveau : tous Effectif : 22 (puis une quinzaine au 3ème trimestre)

Objectifs du projet et actions menées : ⇒ Écriture et diffusion de chroniques du collège pour le journal en ligne « Le

Thibaud », mais aussi pour Enjoy Thibaud (la Webradio) et pour Radio Graffiti’s, afin de faire connaître aux auditeurs ce qui se fait :

1. au sein de notre établissement scolaire (projets, clubs, concours…) 2. à l’extérieur (sorties, séjours et activités à l'extérieur)

mais aussi pour que ces élèves puissent exprimer leurs coups de cœur et communiquer sur des sujets qui les intéressent . ⇒ Réalisation de 3 reportages radiophoniques pour le concours Écoles et Médias (le sujet : « Être citoyen aujourd'hui ? »)⇒ Participation au temps fort du collège, lors de la Semaine de la Presse (pour une émission de 30 minutes présentée devant 3 classes de 4ème)⇒ Sensibilisation des élèves aux différents médias⇒ Communication et valorisation du travail des élèves⇒ Ouverture du collège sur l'extérieur

SOMMAIRE

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⇒ Intérêt des élèves pour les outils numériques (enregistreurs Zoom H2n / logiciel Audacity...)


o Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer : comprendre et s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit

o Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre : organiser son travail personnel / coopérer et réaliser des projets / utiliser les outils numériques pour échanger et communiquerDomaine 3 : La formation de la personne et du citoyen : Expression de la sensibilité et des opinions / Responsabilité, sens de l'engagement et de l'initiative / Réflexion et discernement / La règle et le droit

Calendrier : d'octobre à juin

Évaluation : Qualité des échanges et des productions

Évaluation quantitative

Le nombre d'émissions de Webradio La participation de quatre groupes d'élèves au concours « Écoles et médias » lancé par

Mme la Rectrice sur le thème « Être citoyen aujourd'hui ? » Les articles écrits régulièrement pour « Le Thibaud », le journal en ligne du collège

Évaluation qualitative

Prises de responsabilités et d’initiatives des élèves / Travail d'équipe Sensibilisation aux différents médias Implication et motivation / Curiosité

Ce club existe depuis 17 ans. Et c’est avec grand plaisir que nous le reconduisons chaque année. Cette collaboration avec Matthieu de Radio Graffiti’s est une expérience très enrichissante, qui plaît beaucoup à tous. Chacun y trouve son compte.

Nous nous sommes équipés d'un matériel neuf à la mi-juin 2014, pour mener à bien notre Webradio. J'ai d'ailleurs effectué un stage national sur la Webradio fin octobre 2013. Et je suis devenue Chargée de Mission auprès du Rectorat pour le déploiement des Webradios dans l'Académie (nous sommes 3 dans l'Académie à faire de la formation Webradio dans l'Académie de Reims).

Pour l’image du collège, cette action a un impact positif, tout comme les autres projets menés au collège.

Impact positif sur les élèves :

* Cette action est une expérience très enrichissante pour l'ensemble de ces élèves. Deux élèves de 3ème ont même décidé de devenir journalistes à l'issue des 4 années passées dans ce Club. L'une d'entre elles a donc pris cette action pour son épreuve orale du brevet.

* Le travail d'équipe est très formateur pour ces élèves

Cette action sera reconduite en 2017-2018.

SOMMAIRE

- 34 -

4) « Le Thibaud » (journal en ligne du collège) Axe du projet d’établissement :

• Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population

Comité de rédaction : B. MILLIERY – Principal du collège V. FOURNIER – professeur-documentaliste E. BOROWSKI – professeur de français M. BONNEFOND – responsable de Radio Graffiti's Les élèves du club Webradio Des professeurs du collège Autres personnels du collège

Directeur de la publication : B. MILLIERY – Principal du collège

SOMMAIRE

- 35 -Objectifs de ce projet :

⇒ communiquer et informer (parents d’élèves, écoles primaires…)

⇒ faire connaître les projets, les sorties, les concours, les clubs, les actions…

⇒ poursuivre la publication « Le Thibaud », journal en ligne sur le site :

https://sepia.ac-reims.fr/clg-de-champagne/-spip-/-C-D-I-Le-Thibaud-.html


o Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer : comprendre et s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit

o Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre : organiser son travail personnel / coopérer et réaliser des projets / utiliser les outils numériques pour échanger et communiquer

Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen : Expression de la sensibilité et des opinions / Responsabilité, sens de l'engagement et de l'initiative / Réflexion et discernement / La règle et le droit

Calendrier : tout au long de l'année scolaire

Évaluation : Quantitative

Une publication semestrielle (mise en ligne sur le site internet du collège) Le nombres d'articles rédigés

Qualitative

L'implication et la motivation des participants La prise d’initiatives et de responsabilités

Bilan : positif« Le Thibaud » est une publication en ligne. Elle est importante pour informer les familles et les partenaires extérieurs, tout comme le personnel de l’établissement

et les élèves.

Cette action sera reconduite en 2017-2018

SOMMAIRE

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5) Le site Internet du collège

Axes du projet d’établissement :

* Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population

Responsables du projet :

B. MILLIERY – Principal du collège J. TITUS CARMEL – Principale adjointe du collège

SOMMAIRE

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Autres personnels :

Malika FAWZI, secrétaire de direction Aurélien GEERAERTS – responsable du réseau informatique du collège (fin de contrat en

mai 2017) E. DERIENNIC – gestionnaire du collège Des professeurs de différentes disciplines C. GACHET – CPE M. LAURENT-PARSY – infirmière V. FOURNIER – professeur documentaliste


⇒ Communiquer à l’interne et à l’externe

⇒ Ouvrir le collège sur l’extérieur

⇒ Développer une attitude de questionnement et un esprit critique

Description de l’action :

Mise en ligne :1. d'informations pour les parents d'élèves (dates des Conseils de classe, des CA, CESC …

/ coordonnées du collège...)

2. de photos et d'informations sur les actions et les sorties

3. de renseignements sur la Vie Scolaire, les disciplines, l'Infirmerie, le CDI, l'UNSS, le FSE (Foyer Socio-éducatif), etc

Le site internet du collège a été complètement refondu en avril / mai 2013 , grâce à Malika Fawzy, aidée par Aurélien Geeraerts, assistant d'éducation TICE

l'adresse pour y accéder est https://sepia.ac-reims.fr/clg-de-champagne/-spip-/


Évaluation :Quantitative :

Le nombre de visiteurs

Le nombre de pages réalisées

Le nombre d'informations mises régulièrement en ligne

Bilan : très positif.

Cette action sera poursuivie en 2017-2018

SOMMAIRE

https://sepia.ac-reims.fr/clg-de-champagne/-spip-/

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6) Les 6èmes et la WebradioCadre :Axe 2 du Projet d'établissement: Apprentissage des élèves: la pédagogie 4. TICE

Professeurs impliqués : V. FOURNIER - documentaliste

Élèves concernés : Niveau : 6ème / Effectif : tous

Objectifs du projet : ⇒ stimuler l’intérêt des élèves pour les outils numériques et les moyens d'information et de communication ⇒ valoriser le travail des élèves

Calendrier : avril à fin juin 2017

Description du projet

Pendant une séquence de 4 à 6 séances, les élèves de 6ème ont :► découvert ce qu'est une émission de Webradio (journaliste / animateur / genres radiophoniques / logiciel Audacity / conducteur / studio de radio avec table de mixage, enceintes, ampli... ) ► réalisé des émissions de Webradio de 8/10 minutes

Évaluation Quantitative :

Réalisation et mise en ligne de quatre émissions de Webradio Enjoy Thibaud (il a manqué 1 ou 2 séances à des groupes de 6ème pour produire leur émission)

Qualitative :

Prise d’initiatives et de responsabilités / Travail d'équipe : Implication, curiosité et motivation

Compétences visées

1. Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer : comprendre et s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit

2. Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre : organiser son travail personnel / coopérer et réaliser des projets / utiliser les outils numériques pour échanger et communiquerDomaine 3 : La formation de la personne et du citoyen : Expression de la sensibilité et des opinions / Responsabilité, sens de l'engagement et de l'initiative / Réflexion et discernement / La règle et le droit

Bilan : • Facilités rencontrées : la motivation et l'implication des élèves ont permis à ce

projet d'aboutir et d'être mené à bien. Les cinq groupes d'AP 6èmes ont réalisé 5 émissions de Webradio, plutôt réussies, vu le peu de séances qu'ils avaient

• Le bilan est t rès positif : * Tous ces sixièmes sont fiers d'avoir mené leur projet à terme* Ces élèves ont également été félicités par leurs camarades et par les professeurs qui ont écouté leur émission. * Impact positif : cette action fut une expérience très enrichissante pour l'ensemble des élèves.

• Il était important de laisser le choix des sujets aux élèves pour avoir une implication plus rapide et plus importante (en restant vigilants et bienveillants)

SOMMAIRE

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IV) POLE « OUVERTURE CULTURELLE » 1) P rojet Collèges en scène «

1.1) Le Délit MiroirCadre : Axe 2 du Projet d'établissement :

L'apprentissage des élèves : la pédagogie ⇒ Ouverture culturelle


* Mme Fournier : professeure documentaliste * Mme Mauprivez : professeure de français * Mme Muller : professeure d’Éducation musicale * M. De Brisson : professeur en arts plastiques (en arrêt maladie au moment du projet)

Autres personnels : M. MILLIERY – Principal du collège

Partenaires :

Das Atelier - une compagnie franco-allemande de création musicale et artistique Deux artistes: Daniel Erdmann – saxophoniste / Jean-Michel Hannecart - peintre Le Conseil Départemental

Élèves concernés : Niveau : 4ème Effectif : 2 classes de 4ème

Démarche pédagogique et objectifs :

• Développer l’expression artistique autour de l’actualité, mise en valeur de l’expression artistique individuelle au sein d’un groupe

• Apprendre que l’art peut être un moyen de comprendre le monde et de s’exprimer autrement

• Apprentissage des techniques d’arts plastiques (noir et blanc, gouache...)• Comprendre comment une musique peut changer la perception d’une image,

analyser sémantiquement une image• Se construire une sensibilité et une culture personnelle de l'art (ici : la musique et

les arts visuels)• Maîtriser le vocabulaire et les repères essentiels de cette approche artistique • Vivre des émotions, les exprimer, les partager• Rencontrer et échanger avec des artistes

Description / organisation :

Le Délit Miroir est une action autour de l´actualité dans la presse, en art et musique. C'est une rencontre entre le peintre Jean-Michel Hannecart, utilisant une technique à base de craie sur un support noir, et le saxophoniste Daniel Erdmann, autour de l’image de presse.

SOMMAIRE

- 40 -Ces intervenants sont des artistes qui souhaitent partager leurs expériences. Le jour du concert, à partir de photos puisées dans la presse locale, ils improvisent un trait, un son, une masse, une mélodie, une ligne, un écart. Pourquoi ? Pour nous faire découvrir une autre façon, plus poétique, d’appréhender le monde contemporain.

Restitution :- Un concert de Das Atelier- Une restitution des élèves accompagnés des deux artistes

Trois étapes dans ce projet : * Première étape : les artistes sont à la recherche d’images dans la presse locale, nationale et internationale. Ils se concertent, s’interpellent, échangent. Ces recherches donnent lieu à une première représentation au collège, suivie d’une discussion avec les élèves sur l’improvisation musicale et le sens donné par rapport aux images projetées.

* Seconde étape : à leur tour, les élèves cherchent et choisissent des images dans la presse quotidienne. Chaque élève explique son choix, ce qui permet de mettre en place une réflexion autour de l’expression artistique en relation avec l’actualité. Ensuite, les élèves apprennent la technique de dessin à utiliser (gouache, noir et blanc) et réalisent leurs propres images.

* Troisième étape : préparation à la restitution avec la création d’une narration musicale. Les élèves et les intervenants sélectionnent un nombre d’images. Les images sélectionnées sont projetées et accompagnées

de la musique préparée en amont (jouée en direct par Daniel Erdmann).Elles sont ensuite expliquées au public par les élèves acteurs de ce projet

Compétences du Socle commun :

• Domaine 1 Les langages pour penser et communiquer :* s'exprimer à l'oral en continu et en interaction

• Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre :* coopérer et réaliser des projets * s'initier au langage des médias

• Domaine 3 La formation de la personne et du citoyen :* maîtriser l'expression de sa sensibilité et de ses opinions, respecter celle des autres* exercer son esprit critique, faire preuve de réflexion et de discernement* respecter les règles de la vie collective

Compétences concernant l'attitude : Accepter de suivre le concert : - en se concentrant (le regard est centré sur le spectacle) - en respectant le travail des artistes

Évaluation :

Qua l itative :Des impressions d'élèves : « Le spectacle de départ était bien. Je me demandais ce qu'on allait faire. Les différentes étapes du projet se sont bien passées. Ça changeait des travaux manuels que l'on fait habituellement. Et la restitution finale rendait bien avec la musique. Le projet m'a appris de faire plus attention aux images de presse qui nous entourent » (Méline)

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« Le projet était bien et intéressant. Le premier spectacle m'a plu, j'ai bien aimé quand il y avait la musque avec. Nous, nous avons parlé des élections américaines. Nous avons travaillé au feutre, au fusain et nous avons fait du collage. Le deuxième spectacle était mieux pour moi : il y avait de très belles images, et la musique qui était déjà travaillée, j'ai adoré. » (Ambre)

« J'ai trouvé ce projet très intéressant, car c'était un travail sur l'image de presse. On a travaillé en groupe de 4 ou 5. Il fallait prendre différentes images de presse pour en faire une seule. Et l'ensemble des images devait raconter une histoire. Il y avait aussi des musiciens qui accompagnaient les différentes histoires, en improvisant. » (Lou)

« C'était un beau projet. On a passé pas mal de temps sur différentes étapes, mais ça a rendu quelque chose de beau avec la musique. Je pense que, grâce à ça, on a compris que différentes images peuvent créer une histoire, et que la musique accompagne bien cette histoire. » (Marie)

Quantitative :

Rédaction d’articles pour Le Thibaud (journal en ligne de notre collège) et pour l’Union (quotidien régional)

Réalisation de chroniques pour Enjoy Thibaud, la Webradio du collège

Nous avons profité de la Semaine nationale de la Presse à l’École pour faire la restitution des élèves le premier jour de cette Semaine. L’Inspecteur d'Académie a assisté à une des deux restitutions.

Bilan : très positif, pourtant les élèves ont manqué de temps. Il aurait fallu deux heures de plus

• C’est une belle expérience pour les élèves, et une pratique des arts différente de celle en classe.

• Les élèves ont rencontré des artistes professionnels, c’est une chance pour eux, d’autant plus qu’il y a eu un réel échange et travail entre les élèves et les artistes.

• Les élèves ont été « acteurs » et ont construit leur propre projet en collaboration avec les artistes. Ce qui est intéressant, c’est également le fait que ce projet réunisse plusieurs disciplines autour de sujets d’actualité.

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2) Collège au cinémaAxes du projet d’établissement :

• Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population

• Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie ⇒ Ouverture culturelle

Professeur impliqués : V. FOURNIER – documentaliste Les professeurs de français I. RIOU – institutrice spécialisée

Autres partenaires : Franck Tourtebatte (pour La Spirale de Fismes) Thibaud BOUSSIER – professeur responsable de cette opération Frédéric VOULYZE – Télécentre Bernon d’Epernay

Élèves concernés : Niveau : les classes de 6ème, 5ème et 3ème Effectif : 310

Objectifs du projet : ⇒ Sensibiliser les élèves à la lecture de l’image mobile⇒ Éducation du regard : confronter les élèves à l’étude de l’image mobile⇒ Les amener à devenir spectateur⇒ Former à l'analyse de l'image (nouvelle exigence du DNB), ⇒ Formuler à l'oral et à l'écrit sa réception d'une œuvre, ⇒ Développer une culture cinématographique⇒ Appréhender l'histoire et les techniques du cinéma⇒ Établir des liens entre le passé, le présent et réfléchir aux enjeux de demain.

Capacités et attitudes attendues : ⇒ Connaître les œuvres du patrimoine culturel⇒ Développer le regard et le langage audiovisuel⇒ Ouvrir au dialogue, au débat et à la communication ⇒ Développer le regard et le langage audiovisuel.⇒ Connaître et maîtriser le langage de l'image⇒ Employer un vocabulaire d'analyse pertinent⇒ Maîtriser le discours argumentatif.

Les films au programme cette année : 6°/5° :1er trimestre : Fantastic Mr Fox2ème trimestre: Pour une poignée de dollars3ème trimestre : Bianca Nieves4°/3° : 1er trimestre : Couleur de peau miel2ème trimestre : La traversée de Paris3ème trimestre : Mud.

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• Domaine 1 Les langages pour penser et communiquer :* s'exprimer à l'oral en continu et en interaction* écrire et réagir à l'écrit * écouter et comprendre

• Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre :* coopérer et réaliser des projets

• Domaine 3 La formation de la personne et du citoyen :* maîtriser l'expression de sa sensibilité et de ses opinions, respecter celle des autres* connaître et comprendre la règle et le droit* faire preuve de responsabilités, respecter les règles de la vie collective, s'engager et prendre des initiatives

Description de l’action :

Les élèves, introduits à l’univers des films par des extraits diffusés en classe ou par des livrets pédagogiques distribués par les professeurs, se rendent une fois par trimestre à La Spirale de Fismes.

C'est dans le cadre de cette opération que des classes de 6ème, 5ème et 3ème se sont rendues dans ce lieu culturel au cours de cette année scolaire. Par ailleurs, toutes ces classes ont bénéficié de l'intervention de Frédéric Voulyzé pour plusieurs films : Fantastic Mr Fox / Pour une poignée de dollars / Bianca Nieves / Couleur de peau miel / et MUD.

Cette action permet aux élèves de connaître les œuvres du patrimoine culturel, de développer le regard et le langage audiovisuel,

Elle permet aussi d'ouvrir au dialogue et à la communication.

Par ailleurs, ce dispositif permet à des collègues de participer à des stages de formation proposés par cette opération « Collège au cinéma ». C’est la 17ème année consécutive que le collège participe à cette Opération nationale

O rganisation pédagogique :• Interventions de M.Voulyzé, spécialiste de l'image et du cinéma. • Analyse de l'affiche, des thèmes et du contexte, parcours des personnages, • Analyse de séquences spécifiques (cf. dossier CNC en PJ), • Vocabulaire (échelle des plans, mouvements de caméra, notion de montage, de

trucage...)

Calendrier : fin novembre à début juin

Évaluation : Le nombre d’absents lors de ces sorties pour Collège au cinéma Des articles pour Le Thibaud ou des chroniques / critiques pour le club Webradio L'implication et l'enthousiasme des élèves Les partenariats avec La Spirale de Fismes, Ciné Ligue, et le Télé Centre Bernon d'Epernay L'exploitation pédagogique en classe

SOMMAIRE

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Les débats et les exploitations pédagogiques menés en classe trouvent leur fondement dans une telle Opération. Cette année encore des classes ont bénéficié de l’intervention de Frédéric Voulyzé, missionné et payé par le Conseil Départemental. Ces interventions sont très appréciées par les élèves et par les professeurs, tant pour la qualité de la présentation artistique et technique, que pour l’interactivité avec les élèves … Nous espérons sincèrement que de telles actions, en liaison avec le Télé Centre Bernon, et financé par le Conseil Départemental pourront à nouveau se faire en 2016/2017, dans le cadre de cette opération Collège au cinéma. Nous avons réinscrit notre collège pour 2017/2018

Bilan très positif : action à reconduire

3) Le club « Silence, on tourne ! » Axe du projet d'établissement : Axe 3 : L'action des personnes : accueil, la communication et la population

Professeurs impliqués : - Mme FOURNIER : professeur-documentaliste- Mme GRANDPRE : professeure d'histoire

Autres partenaires : - Aurélien Geeraerts : assistant d'éducation TICE du collège

Élèves concernés : Niveau : tous Effectif : 15

Apports artistiques :

Pratique audiovisuelle

Réalisation d'un court-métrage de A à Z : synopsis / écriture du scénario / lecture et adaptation du scénario proposé : tournage avec un caméscope numérique / diffusion au public lors des Portes Ouvertes du collège le samedi 2 juillet 2017

SOMMAIRE

- 45 -Description du projet :

1ère étape : Présentation du projet et visionnement de différentes images animées : les réalisations des années précédentes...

2ème étape : Quelles idées de films ? Écriture du synopsis et du scénario ► Écriture cinématographique : plans / angles / etc

3ème étape : Tournage au collège

4ème étape : Montage images et son au collège

5ème étape : Finalisation et diffusion lors des Portes Ouvertes du collège le samedi 2 juillet

Le thème : « Une journée au collège »

Objectifs :

• Approcher le cinéma comme langage ► éduquer au langage audiovisuel.• Faire l'expérience individuelle et collective d'un passage à l'acte de création • Permettre aux jeunes de conquérir un langage de signes non verbaux décisif pour

développer leur imaginaire et leur esprit critique face aux images.

Effets attendus :

Acquérir un certain nombre de connaissances concernant : • des procédés d’animation d'images fixes, d’objets ou de personnages,

Acquérir un certain nombre de compétences concernant des techniques : • de prises de vue• de mise en mouvement d’images


Domaine 1 Les langages pour penser et communiquer :* s'exprimer à l'oral en continu et en interaction* écrire et réagir à l'écrit * écouter et comprendreDomaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre :* coopérer et réaliser des projets Domaine 3 La formation de la personne et du citoyen :* maîtriser l'expression de sa sensibilité et de ses opinions, respecter celle des autres* connaître et comprendre la règle et le droit* faire preuve de responsabilités, respecter les règles de la vie collective, s'engager et prendre des initiatives


C'est dans le cadre du FSE, que les élèves du club « Silence, on tourne ! » pnt réalisé un court-métrage pour les Portes Ouvertes du collège

Évaluation :

SOMMAIRE

- 46 -

Quantitative :• Réalisation d'un court métrage de 5mn• Mise en ligne d’informations sur le site du collège • Rédaction d’articles pour Le Thibaud (journal en ligne de notre collège)

Qualitative : • Prise d’initiatives et de responsabilités• Imagination et créativité• Motivation, curiosité, intérêt et implication• Prise de parole / esprit critique• Travail individuel et collectif

Bilan : positif

• Élèves et adultes sont satisfaits car ce fut une expérience enrichissante. • Ils sont ravis et fiers d'avoir mené à terme leur court-métrage (écriture du

scénario, tournage, derushage et montage)• Nous les félicitons pour leur motivation et leur implication • Nous regrettons simplement que le Festival Video Action de CANOPE n'ait

pas eu lieu cette année. Nous espérons reconduire ce club en 2017-2018.

V) POLE « ORIENTATION » 1) L a mini-entreprise JF'Tea m

Cadre : C'est la 7ème année que nous menons ce projet avec les DP3, et nous ne le regrettons pas, vu l'enthousiasme et la motivation avec lesquels des élèves prennent part à ce projet .

Axes du Projet d’établissement : * Axe 1 : le parcours des élèves * Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Professeurs impliqués : * Mme GRANDPRE : professeur d’histoire * Mme MOREAU : professeur de technologie * Mme FOURNIER : professeur-documentaliste

SOMMAIRE

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Thème abordé : Création et animation d’une mini-entreprise

Autres partenaires : * Yannick MERAND – le parrain (PDG de Jus de Citron)* Mélanie Garnotel et Damien de l'Association « Entreprendre pour Apprendre » (Chalons) * Des actionnaires* Des prestataires de service

Élèves concernés : Niveau : 3ème Effectif : 19

Objectif principal : Créer et animer une mini entreprise : réaliser un produit ou un service, pour le vendre. Nos élèves ont choisi comme produit : un Démel'Heure (slogan : Des écouteurs bien rangés, la fin des fils emmêlés !) Les bénéfices ont été reversés à deux associations : les restos du cœur de Fismes et le FSE du collège


Domaine 1 Les langages pour penser et communiquer :* s'exprimer à l'oral en continu et en interaction* écouter et comprendreDomaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre :* coopérer et réaliser des projets * organiser son travail* mobiliser des outils numériques pour apprendre, échanger, communiquerDomaine 3 La formation de la personne et du citoyen :* maîtriser l'expression de sa sensibilité et de ses opinions, respecter celle des autres* faire preuve de réflexion et de discernement* connaître et comprendre la règle et le droit* faire preuve de responsabilités, s'engager et prendre des initiatives* respecter les règles de la vie collectiveDomaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques* concevoir des objets* raisonner, imaginer, élaborer, produire* mener une démarche scientifique, résoudre un problème

Évaluation :

Quantitative : Nombre d'avances remboursables (=actions) et de produits vendus Comptes-rendus réalisés et retournés à « Entreprendre pour Apprendre » Mise en ligne d’informations et de résultats sur l'ENT ou le site du collège Rédaction d’articles pour L e Thibaud , le journal en ligne du collège et pour l’Union

(quotidien régional) Réalisation de chroniques / reportages pour Enjoy Thibaud (la Webradio du collège) et

pour Radio Graffiti’s, la radio locale de Fismes Présentation de ce projet d’élèves :

* sur le stand lors des Championnats au Palais du Tau à Reims mai 2017

SOMMAIRE

- 48 -* lors des Portes Ouvertes du collège le samedi 2 juillet 2017

Qualitative : Prise d’initiatives et de responsabilités Esprit critique / Curiosité / Implication / Motivation Prise de paroles Créativité / Imagination / etc.

Description du projet :

1 ère étape : Présentation du projet aux élèves par Mélanie GARNOTEL coordonnatrice régionale de « Entreprendre pour Apprendre (=EPA) ») et Yannick MERAND

→ Présentation de la mini-entreprise, des différentes étapes et des championnats

2 ème étape : Brainstorming → Le but est de trouver de bonnes idées de produits ou de services : les élèves en ont eu une vingtaine. Mais après discussion ensemble, ces élèves ont donné la priorité à un produit : un range écouteurs

3 ème étape : Étude de marché• Définir l’objectif de l’étude de marché pour étudier la concurrence, l’environnement

et le marché de la mini-entreprise, et pour identifier la demande (sa clientèle): les élèves ont établi eux-mêmes le questionnaire pour l'étude de marché, et chaque élève l'a testé sur 5 personnes d'âge, de sexe et d'origine divers. Puis ils l'ont dépouillé et en ont fait une synthèse (positive)

• Objectif de cette étape : il s'agit de valider le fait que cette idée de produit puisse répondre à un besoin

4 ème étape : Montage de la mini-entreprise (c’est la naissance de la mini-entreprise, son nom, son image / logo…)

Le nom de la mini-entreprise : JF'Team• Ils ont subi des entretiens d'embauche avec ADECCO et leur parrain Yannick Mérand, de

manière à les répartir sur des postes et à leur donner des missions / fonctions • Ils ont préparé et tenu la 1ère AG constitutive (avec Mmes Grandpré, Moreau et Fournier)• Ils ont officialisé l’entreprise auprès d’EPA (« Entreprendre pour Apprendre ») • Objectif de cette étape : créer la mini-entreprise

5 ème étape : La mini-entreprise en activité : Comment la diriger ? → Ils ont organisé des réunions de travail chaque semaine → Ils ont appris à coordonner les actions des différents services→ Ils ont appris à gérer des conflits entre euxObjectifs de cette étape : organiser / communiquer / gérer des conflits …

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Chacun prend ses fonctions :

Ci-dessous les missions des différents services, sachant que les élèves ont collaboré ensemble et se sont aidés mutuellement, sans tenir compte des missions qu'ils avaient à accomplir : ce fut un vrai projet d'équipe

Service Marketing et Commercial• Identifier les points forts du service et élaborer un planning d’actions • Préparer la communication, élaborer les supports de communication• Préparer l’Assemblée Générale de Constitution puis celle de Clôture• Préparer les championnats

Service Administratif • Définir le règlement interne• Classer et répertorier les documents de la mini-entreprise• Formaliser l’organigramme• Rédiger les différents courriers en fonction des besoins• Préparer les championnats

• Préparer l’Assemblée Générale de Constitution puis celle de Clôture

Service Financier• Évaluer les besoins financiers / Établir le budget prévisionnel• Éditer les actions et les répartir • Remplir le journal de caisse et de banque• Calculer le coût de revient / Définir le prix de vente• Établir et répertorier les reçus / Régler les factures• Faire le compte de résultat final et le bilan financier• Affecter le bénéfice et rembourser les actionnaires• Préparer la présentation financière pour l’Assemblée Générale de Clôture

Service Technique• Rechercher les prestataires de service

• Commander auprès des prestataires• Assurer le suivi des prestations• Confectionner le produit (= cette année,

ce fut des Démel'heur)• Préparer les championnats

6 ème étape : Les Championnats régionaux à Reims :

Pour ces Championnats régionaux, ils ont :• pris connaissance des grilles d’évaluation• établi les supports de communication• choisi la tenue vestimentaire

• centralisé le matériel nécessaire pour le stand et établi la configuration du stand• fait le diaporama pour l’oral

Nos mini entrepreneurs sont contents d'avoir mené ce projet, même s'ils n'ont pas remporté de Prix lors de ces Championnats Régionaux. D'autant plus que, ce jour-là, ils passaient très tôt leur épreuve orale du Brevet des Collèges.

SOMMAIRE

- 50 -Ils ont vécu une très belle expérience, très enrichissante, qu'ils ne sont pas prêts

d'oublier, et qui leur laissera sûrement d'excellents souvenirs.

7 ème étape : BilanDifficultés / facilités rencontrées :

• Difficultés : gestion du temps / manque d'autonomie et de motivation chez certains élèves • Facilités rencontrées : la communication et l'esprit d'équipe / la collaboration avec les

partenaires

Ce projet fut très enrichissant pour les élèves qui se sont investis tout au long de l'année scolaire.

Quelques élèves n'ont pas profité de ce projet pour évoluer positivement, alors que d'autres élèves, très impliqués, ont été indispensables à la conduite de ce projet de mini-entreprise. Ces derniers ont donc récolté un large bénéfice de leur investissement.

Soulignons que ce projet a permis aux élèves de développer un certain nombre de compétences :

• prendre des responsabilités • gagner en autonomie • organiser son travail : le planifier et l'anticiper• utiliser les outils et méthodes nécessaires pour la bonne conduite du projet• travailler en équipe, et s'écouter (importance du respect mutuel)• s'approprier un environnement informatique de travail• communiquer, échanger et publier en utilisant les outils numériques et les

différents médias• créer, produire et exploiter des données• manifester créativité, curiosité et motivation

Analyse du chemin parcouru !

La Clôture les comptes : la mini entreprise a fait don d'environ 450 euros pour deux associations (les Restos du Cœur et le FSE du collège). Merci et félicitations à ces mini entrepreneurs !

L’Assemblée Générale de Clôture a eu lieu début juillet 2017 et s'est terminée par un Laser Game bien mérité !!!

Bilan : positifCette année encore, ce projet fut une expérience enrichissante pour tous les adultes qui ont encadré ce projet, et pour les mini entrepreneurs qui se sont

investis tout au long de l'année scolaire

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2) L 'opération « 100 000 entrepreneurs » Axes du Projet d’établissement : * Axe 1 : le parcours des élèves


* Mme FOURNIER : professeur-documentaliste * Mme GRANDPRE : professeur d’histoire* Mme MOREAU : professeure de technologie * autres professeurs

Thème abordé : le monde de l'entreprise


* l'association 100 000 entrepreneurs* Yannick MERAND – le parrain (PDG de Jus de Citron)* B. MILLIERY – Principal du collège

Élèves concernés : Niveau : 3ème Effectif : environ 175

Présentation :

100 000 entrepreneurs est une association d’intérêt général fondée en 2007 par Philippe Hayat et le Club Horizons, dont l’objectif est de transmettre la culture et l’envie d’entreprendre aux jeunes de 13 à 25 ans en France au moyen de témoignages d’entrepreneurs.

Des chefs d’entreprise, responsables associatifs, ou porteurs de projet au sein d’un groupe, vont dans les établissements scolaires et interviennent de façon individuelle dans une classe ou collectivement dans le cadre de forums d’entrepreneurs.

L’association s’adresse à tous les jeunes scolarisés au collège (à partir du niveau quatrième), au lycée, dans les centres d’apprentissage, dans l’enseignement supérieur (niveau Bac à Bac + 5), ; mais également auprès des élèves décrocheurs.

Objectifs : ▪ Développer l’esprit d’initiative et l’envie d’entreprendre▪ Agir sur les mentalités et les représentations▪ Encourager les jeunes à réaliser leurs ambitions▪ Rapprocher l'école de l'entreprise▪ Informer sur les dispositifs et les outils d’aide à la création d’entreprise

Calendrier : décembre 2016 / janvier 2017

Les étapes :

1ère étape : l'inscription Pour recevoir un entrepreneur dans une classe, il faut faire une demande via le site internet de 100 000 entrepreneurs.

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- 52 -2ème étape : la préparation et l'accompagnement

Chaque entrepreneur est formé par l’association avant son intervention en classe soit dans le cadre de formations collectives dispensées par nos déléguées de régions, soit à distance via un outil de E-learningl.

De même un guide d’intervention à l’attention des entrepreneurs est disponible sur leur espace.

Les enseignants doivent eux aussi préparer l’intervention en prenant contact avec l’entrepreneur afin de lui donner les informations nécessaires sur la classe et les éventuelles attentes.

3ème étape : l'intervention en classe

Yannick Merand est intervenu pour toutes les classes de 3ème. En utilisant un diaporama, il a présenté son parcours, son entreprise, ses motivations...Il a essayé de transmettre aux élèves l’envie d’entreprendre, et il leur a donné des informations sur la création d’entreprise.

Évaluation : • les questions posées par les élèves • l'attention • les impressions des élèves

Bilan :

Les élèves ont apprécié l'intervention de Yannick Mérand – PDG de Jus de Citron

Ce qu'ils ont surtout retenu de cette intervention, c'est que la motivation est primordiale dans la poursuite et la réussite de son parcours avenir, tout comme la curiosité. « Sans motivation et sans persévérance, il est difficile de percer »

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VI) POLE GESTION ET ACCUEIL1) La gestion informatisée du CDIProfesseur impliqué : V. FOURNIER – professeur-documentaliste

Objectifs : ⇒ Faire du CDI un outil de travail performant pour l’ensemble de la communauté scolaire.⇒ Établir des priorités pour la politique d’acquisition du CDI.⇒ Proposer un fonds documentaire diversifié et équilibré (en adéquation avec le Projet d'Établissement et la Politique documentaire)

Actions menées : La mise à jour de la base documentaire du collège avec BCDI. Cette base est consultable à partir d’internet, puisqu’elle est hébergée par un service CANOPE de Reims. Chacun peut y accéder depuis le site du collège :


Accès à BCDI Poursuite du processus de désherbage Mise à jour de la documentation pour le kiosque ONISEP Enrichissement du fonds documentaire

Évaluation / Bilan : positif Une meilleure utilisation du CDI par les utilisateurs. Une meilleure appréciation du CDI.

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2) Accueil et organisation du CDI ● Le taux de fréquentation : Sur une année scolaire, on observe en moyenne un taux de présence des élèves de

100 à 200 par jour, en tenant compte, bien sûr, des récréations et de la pause méridienne

● L'accueil : Le CDI est ouvert de 9h à 16h30 sans interruption du lundi au vendredi, excepté le

mercredi où le CDI est fermé, puisque je n'ai plus d'aide documentaliste.

● Les prêts : D'après les statistiques de prêts avec BCDI, sur la période du 5 septembre 2016 à fin

juin 2017, 1174 prêts d'élèves ont été effectués contre 1469 prêts en 2015-2016 (personnels non inclus) et 1144 prêts en 2014-2015 (personnels inclus), 1468 en 2013-2014, 1393 en 2012-2013 et 843 en 2011-2012. Les prêts ont donc connu une baisse pour cette année 2016-2017. Elle s'explique par le fait que nous n'avons pas conduit le Prix des Incorruptibles sur 2 classes comme en 2015-2016 avec Mme Mauprivez, mais seulement sur quelques élèves du Club des Inventifs.

Ces prêts sont très inégalement répartis : 719 pour les 6èmes (contre 397 en 2014-2015 et 937 en 2015-2016), 292 pour les 5èmes (contre 538 en 2014-2015 et 367 en 2015-2016), 106 pour les 4èmes (contre 101 en 2014-2015 et 122 en 2015-2016), 47 pour les 3èmes (contre 50 en 2014-2015 et 43 en 2015-2016).

Pour les 4èmes et surtout pour les 3èmes, ces chiffres s'expliquent par le fait qu'ils consultent plus les documents sur place (périodiques, livres documentaires...). Ils n'empruntent plus beaucoup, car ils ne prennent plus le temps de lire à la maison : ils ont d'autres occupations ou préoccupations.

Ne sont pas compris dans ces prêts les séries de lecture, les livres dédicacés, et les documents non saisis dans BCDI.

● L'e nrichissement du fonds documentaire : il concerne tous les domaines de connaissances (histoire-géographie / sciences et

techniques / arts et loisirs / littérature française, et surtout la littérature jeunesse...).

Pour information, 575 livres ont été saisis dans BCDI du 2 septembre 2016 au 3 septembre 2017 (contre 291 en 2015-2016) :

• 123 de nature documentaire (113 en 2014-2015 et 72 en 2015-2016)• et 452 fictions (296 en 2014-2015 et 209 en 2015-2016).

● Le désherbage :Une liste de livres mis au pilon fin septembre 2016 a été présentée au CA en octobre 2016.La prochaine mise au pilon se fera en septembre 2018 (lors du prochain inventaire)

● La poursuite de la politique d' incitation à la lecture : elle se fait par les achats divers chez NOZ, et auprès de la librairie Gossard de Fismes. L'achat de fictions et de livres documentaires, commandés chez Gossard par les élèves du Comité de suivi du CDI, favorisent aussi cette incitation à la lecture (200 euros par trimestre)

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AUTRES ACTIONSD’autres actions ont été conduites avec la collaboration du CDI ou de la professeur-documentaliste au cours de cette année scolaire :

La formation des délégués élèves : Caroline GACHET (notre CPE), a organisé une demi-journée de formation au collège avec tous les délégués d’élèves, pour leur permettre de bien remplir leur rôle de délégués à travers des jeux de rôle, des échanges… Les élèves prennent

ainsi conscience des missions qu’ils ont à mener tout au long de l’année. Cette formation est très importante.

L’Éducation à la santé et à la sexualité : chaque classe bénéficie d’une intervention de 1 à 2 heures (avec Mme Laurent-Parsy, l’infirmière scolaire, accompagnée d'un professeur) : les

thèmes d’éducation à la santé et à la sexualité sont abordés et expliqués en fonction des niveaux (puberté, hygiène, éveil à la sexualité, contraception, IST, pornographie…). Durant ces

séances très enrichissantes, les élèves posent des questions, et participent activement.

Des séances de recherches d'informations menées en collaboration avec les professeurs de SVT, en vue de réaliser des panneaux d’exposition ou des dossiers (niveaux 5ème et 3ème)

Des activités menées autour des expositions s ur les médias, sur le Devoir de Mémoire (avec le Souvenir français), sur les Droits de l'enfant...

La contribution à d'autres actions comme les activités et opérations suivantes : Africa Fismes / le spectacle ZIA

L’installation d’expositions au CDI pour : la Semaine nationale de la Presse à l’École / la Semaine nationale « Réduisons nos déchets » / le Prix des Incorruptibles / la Journée des Droits

de l’enfant... Ces expositions sont, en principe, accompagnées d’un questionnaire.

Cette année, nous n'avons pas réalisé notre projet de Classes à PAC Architecture et Patrimoine, alors qu'il avait été accepté par l'Inspection Académique, tout simplement parce

que nous n'avons pas trouvé d'architecte pour mener ce projet à Fismes. Ce qui est bien dommage, car, c'est un projet apprécié par les professeurs et par les élèves.

Il permettait aux cinquièmes de se familiariser avec la notion d'architecture locale. Les adultes impliqués dans ce projet espèrent le reconduire en 2017-2018.

Conclusion Au terme de cette année scolaire 2016/2017, le bilan des actions, menées au CDI ou avec la collaboration de la professeure-documentaliste, est plutôt positif.

Le CDI est en effet un lieu agréable, dans lequel les utilisateurs apprécient de venir (élèves, professeurs, partenaires et intervenants)

Le CDI apparaît dans les différents axes du projet d’établissement pour :

• proposer un espace de travail adapté à tous• favoriser l’accueil des élèves et participer à leur formation• faciliter la poursuite de la Politique Documentaire du collège

Concernant les axes prioritaires et les projets clés définis dans le projet CDI 2016-2017, je tiens à souligner que l'axe communication (EMI) a pris encore plus

d'ampleur en 2016-2017, grâce au projet avec deux radios : Radio Graffiti's et RJR (Radio jeunes Reims).

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Je tiens donc à remercier :

Tous les personnels du collège qui se sont impliqués dans ces actions :• l’équipe pédagogique (pour leur précieuse participation dans tous ces projets)• l’équipe de direction et d’intendance (pour leur collaboration) • Sylvie Robin à l'accueil (pour tous les livres qu'elle recouvre pour moi, mais aussi pour

les professeurs de français : les séries de lecture) • Martine Laurent-Parsy et Caroline Gachet – l'infirmière et la CPE (pour les projets

menés ensemble)• Aurélien Geeraerts – assistant d’éducation TICE (pour le bon fonctionnement du parc

informatique au CDI mais aussi pour des clubs et projets)

Tous les partenaires extérieurs ayant collaboré à ces projets :• les écoles primaires du secteur de Fismes• le Conseil Départemental• la mairie et la MJC de Fismes• Mathieu Bonnefond - responsable de Radio Graffiti’s (la radio locale de Fismes)• des intervenants : Mélanie Garnotel et Damien de l'association EPA / Marie-Aude

Murail, Alain Grousset, Alain Surget et Jean-Christophe Tixier – les 4 auteurs de littérature jeunesse, invités pour la Fête du Livre de Fismes / des journalistes et professionnels des médias (NRJ / RJR / ...

• la FCPE – la fédération de parents d'élèves (pour le don de 300 euros dont le Comité de suivi du CDI a su faire bon usage)

• le Rectorat et le CLEMI• l'association Das Atelier• le Domaine de Val d'Ante • CANOPE Reims• les offices de tourisme de Péronne et Verdun ...

Tous les élèves qui ont participé à ces actions : sans eux, ces projets n'auraient pas pu se faire. Leur implication, leur investissement, leur motivation et leur curiosité sont indispensables pour le bon déroulement de toutes ces activités.

Tous ces projets et actions participent et contribuent à la réussite et à l’enrichissement culturel des élèves.

Ils permettent aussi au CDI d'être un lieu actif convivial, offrant ainsi aux élèves et aux adultes, une ouverture pédagogique et culturelle intéressante.

Pour information, le projet CDI 2017/2018 sera présenté et remis au prochain CA. Comme chaque année, il tiendra compte des textes officiels (le Référentiel de

compétences des enseignants, la Circulaire des Missions des personnels exerçant dans les CDI, le Projet académique, le Projet d’Établissement du collège, le Socle commun

des compétences), mais aussi de ce bilan d'activités 2016-2017, ainsi que des demandes ou besoins des différents utilisateurs.

V. FOURNIER

Professeure-documentaliste

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