Collège du Roy d’EspagneCollège du Roy d’Espagne

Rencontre avec les parents d’élèves Rencontre avec les parents d’élèves des classes de Troisième des classes de Troisième

Lundi 10 mai 2010Lundi 10 mai 2010

Réforme du Lycée Réforme du Lycée

AVEC QUI ?

Avec les équipes pédagogiques, éducatives et avec les parents.

POURQUOI ?

Dans l’esprit, il s’agit d’avoir pour objectif prioritaire de conduire chaque élève à la réussite scolaire, de faire de cette classe de Seconde une vraie classe de détermination. Il s’agit donc d’encore mieux accompagner chaque élève pour l’aider à construire un projet d’orientation réaliste, motivé, valorisant, tout en élevant ses savoirs, ses savoir-faire et son savoir-être.

P.F.E.G. S.E.S. Les acteurs de l’économie :- Qu’est-ce qu’un acteur économique?- Quelles sont les relations entre

acteurs économiques (échange, circuit…)

- Quel est le rôle économique de l’état?- A quoi sert une banque?

• Les décisions de l’entreprise :- Qu’est-ce que l’entreprise?- Comment l’entreprise crée-t-elle de la

valeur?- Comment l’entreprise se lance-t-elle

sur un nouveau marché? (concurrence, innovation…)

- Comment l’entreprise fixe-t-elle le prix d’un produit?

- Quelle place pour l’individu dans l’entreprise? (compétences, rémunération, contrat de travail…)

• Nouveaux enjeux économiques :- Les nouveaux comportements du

consommateur- L’ouverture internationale- Quels sont les enjeux de l’économie

numérique?

Ménages et consommation :- Comment les revenus et les prix

influencent-ils les choix des consommateurs?

- La consommation : un marqueur social?

- Consommer ou épargner? (Taux d’intérêt, taux d’épargne)

• Entreprises et production :- Qui produit quoi?- Comment et combien produire?

(coûts, productivité..)- Comment les entreprises adaptent-

elles leur organisation à leur environnement?

• Marché et prix :- Le prix d’équilibre- Les variations de prix…

• Choix individuels et choix sociaux :

- Comment devenons nous des acteurs sociaux?

- Le diplôme : un passeport pour l’emploi

- Comment expliquer les différences de pratiques culturelles (culture de masse…)

LITTERATURE ET SOCIETELITTERATURE ET SOCIETE Un enseignement Un enseignement nouveau et innovateurnouveau et innovateur , ,

interdisciplinaireinterdisciplinaire ( lettres, histoire géo, philo …). ( lettres, histoire géo, philo …). Une formation humanisteUne formation humaniste , avec 3 objectifs : , avec 3 objectifs : découverte de la variété des études littéraires .découverte de la variété des études littéraires . enseigner de manière transdisciplinaires enseigner de manière transdisciplinaires faire expérimenter des situations concrètes d’activités en lien faire expérimenter des situations concrètes d’activités en lien

avec les questions qui traversent notre société .avec les questions qui traversent notre société .

Les thèmes abordésLes thèmes abordés : - L’écrivain et les grands débats de la : - L’écrivain et les grands débats de la société.société.

- Média ,information et communication - Média ,information et communication - Paroles publiques :de l’agora aux - Paroles publiques :de l’agora aux

forums forums sur la toile . sur la toile . - Regards sur l’autre et l’ailleurs .- Regards sur l’autre et l’ailleurs .

Les élèves seront évalués ,à travers des productions Les élèves seront évalués ,à travers des productions écrites ,orales,écrites ,orales,

individuelles et/ou collectives et aborderont les métiers qui individuelles et/ou collectives et aborderont les métiers qui s’y référent: la presse, l’édition, les musées,les bibliothèques s’y référent: la presse, l’édition, les musées,les bibliothèques …ceci afin d’amorcer une construction de projet …ceci afin d’amorcer une construction de projet professionnel .professionnel .

METHODES ET PRATIQUES METHODES ET PRATIQUES SCIENTIFIQUESSCIENTIFIQUES

Initiation à la démarche scientifique autour de projets impliquant:Initiation à la démarche scientifique autour de projets impliquant:• les mathématiques,les mathématiques,• les sciences de la vie et de la terre, les sciences de la vie et de la terre, • la physique et la chimiela physique et la chimie

Les thèmes abordés:Les thèmes abordés: Sciences et alimentsSciences et aliments Sciences et cosmétologieSciences et cosmétologie Sciences et investigations policièresSciences et investigations policières Sciences et œuvres d’art Sciences et œuvres d’art Sciences et prévention des risques d’origine humaine Sciences et prévention des risques d’origine humaine Sciences et vision du mondeSciences et vision du monde

Compétences: Compétences: s’informer, raisonner, argumenter, démontrers’informer, raisonner, argumenter, démontrer

Travail personnel ou d’équipe qui doit intégrer une production Travail personnel ou d’équipe qui doit intégrer une production (expérience,exploitation…) et une restitution (affiche, diaporama, (expérience,exploitation…) et une restitution (affiche, diaporama, compte rendu de recherche..)compte rendu de recherche..)

SCIENCES DE L’INGENIEURSCIENCES DE L’INGENIEUR Objectif:Objectif: découvrir pourquoi et comment un produit est conçu et découvrir pourquoi et comment un produit est conçu et

réalisé, à quel besoin il répond et quel est son réalisé, à quel besoin il répond et quel est son impact dans la impact dans la sociétésociété et sur notre environnement et sur notre environnement

ThèmesThèmes: le sport , la santé, l’habitat, l’énergie, la bionique, la : le sport , la santé, l’habitat, l’énergie, la bionique, la communication, les infrastructure….. communication, les infrastructure…..

CompétencesCompétences: : Approfondir la culture technologique Approfondir la culture technologique Représenter, communiquer les résultats d’une analyse, Représenter, communiquer les résultats d’une analyse,

d’une expérienced’une expérience

Toutes les activités individuelles ou en équipe s’inscrivent dans Toutes les activités individuelles ou en équipe s’inscrivent dans une une démarche numérique de travail. démarche numérique de travail.

CREATION ET ACTIVITES CREATION ET ACTIVITES ARTISTIQUESARTISTIQUES

Plusieurs déclinaisons :Plusieurs déclinaisons :• Arts visuelsArts visuels• Arts du sonArts du son• Arts du spectacleArts du spectacle• PatrimoinePatrimoine

Projet de dédoublementProjet de dédoublement

A partir d’un projet pédagogique, ce dédoublement A partir d’un projet pédagogique, ce dédoublement doit permettre aux élèves de mieux maîtriser les doit permettre aux élèves de mieux maîtriser les fondamentaux et de suivre les travaux pratiques fondamentaux et de suivre les travaux pratiques en groupe à effectif de 18 maximum.en groupe à effectif de 18 maximum.

10 heures pour dédoublements par classe

Dédoublement de TP PH/CH : 1,5 h SVT : 1,5 h

Dédoublement des fondamentaux

Français : 1h Mathématiques : 1h Histoire/Géographie : 1h

Dédoublement LVCoût horaire par classe des groupes à effectif de 24 maxi pour LV1 et LV2 :

3,5 heures

Dédoublement TSIO0,5 heure

Total10 h

Accompagnement Accompagnement personnalisépersonnalisé

2 heures élèves par classe par 2 heures élèves par classe par semaine ou 72 heures annéesemaine ou 72 heures année

il s’organise autour de trois activités principales :il s’organise autour de trois activités principales :

soutien approfondissement aide à l’orientation

Proposition :TSIO

0,5 h élève en groupe

Proposition :1,5 h hebdomadaire ou 54 heures année par classe à ventiler selon le projet de l’équipe pédagogique de la classe établi en début d’année scolaire

Attente du LycéeAttente du Lycée

C’est dans cet esprit que nous souhaitons aussi renforcer la liaison Collège/Lycée qui facilitera l’adaptation de l’élève au lycée

Préparer l’élève a plus d’autonomie dans l’organisation de son travail, la gestion de son temps disponible.

Être en présence d’élèves qui ont compris que la réussite scolaire ne peut se faire sans un travail régulier, rigoureux, une présence régulière en cours.Au lycée Marseilleveyre, nous constatons que les principales difficultés éprouvées les élèves proviennent majoritairement d’un fort absentéisme et d’un manque évident de travail. Rien ne sert de réfléchir à la mise en place d’actions innovantes et de travailler avec des équipes engagées si nous n’accordons pas une priorité à la gestion de l’absentéisme et à l’investissement réel des élèves.Avoir connaissance du bilan des compétences de chaque élève dès le début de l’année scolaire pour permettre aux professeurs d’être encore plus réactif dans l’accompagnement personnalisée à mettre en place. Cela peut permettre de réduire la décrochage scolaire.

COMBINAISONS DES ENSEIGNEMENTS D'EXPLORATION ET DES ÉLÈVES À PROFIL PARTICULIER

Pôles sport : handball ; judo ; canoé-kayak ; voile

maintien de deux langues vivantes 1 pour les élèves bilangues allemand/anglais

maintien de deux langues vivantes 1 pour les élèves bilangues russe/anglais

Disposition spéciale du Lycée Marseilleveyre :

  XLangue vivante 3 : italien

  XLangue vivante 3 : chinois

  Xlangues et cultures de l'Antiquité : grec

  Xlangues et cultures de l'Antiquité : latin

   Création et activités artistiques : patrimoines - histoire des arts

   Création et activités artistiques : arts visuels – cinéma audiovisuel

   Création et activités artistiques : arts visuels – arts plastiques

   Création et activités artistiques : arts du spectacle - Théâtre

   Méthodes et Pratiques Scientifiques

XX Sciences de l'Ingénieur

 X Littérature et société

SES

Pôles sportDanseSections internationales

espagnol italienne

LES LANGUES VIVANTES AU LES LANGUES VIVANTES AU LYCLYCÉÉEE

Les programmes des différentes séries sont désormais adossés au cadre européen commun de référence pour les langues

Chaque lycée s’engage dans au moins un partenariat avec un établissement d’enseignement étranger

Organiser l’enseignement des LV par groupes de compétences. Rappel des 5 compétences :

• Compréhension de l’oral

• Compréhension de l’écrit

• Expression orale en continu

• Expression écrite

• Interaction orale

Cela nécessite que les cours de LV soient alignés sur plusieurs classes

LANGUES VIVANTES LANGUES VIVANTES ENSEIGNEES AU LYCEE ENSEIGNEES AU LYCEE

MARSEILLEVEYREMARSEILLEVEYRE Langues vivantes 1Langues vivantes 1

• AnglaisAnglais• AllemandAllemand• RusseRusse

Langues vivantes 2Langues vivantes 2• AnglaisAnglais• AllemandAllemand• EspagnolEspagnol• ItalienItalien

Langues vivantes 3Langues vivantes 3• ChinoisChinois• italienitalien

Informations et Informations et RenseignementsRenseignements

Vous pourrez trouvez des informations Vous pourrez trouvez des informations intéressantes sur les enseignements intéressantes sur les enseignements d’exploration sur le site :d’exploration sur le site :

http://eduscol.education.fr/http://eduscol.education.fr/

Suivre les informations et renseignements sur l’affectation et inscription au Lycée Marseilleveyre sur son site Internet :

http://www.lyc-marseilleveyre.ac-aix-marseille.fr/spip/

Merci de votre attentionMerci de votre attention

Textes officielsTextes officiels