Collection dirigée par Jean-Luc Caron Des jeux pour s...

Les Petits Cahiers Collection dirigée par Jean-Luc Caron

www.editions-retz.com9 bis, rue Abel Hovelacque

75013 Paris

Catherine BarnoudIllustrations de Lucile Ahrweiller

Catherine BarnoudIllustrations de Lucile Ahrweiller

Des jeux pour s’entraîner en grammaire et en conjugaison 8-9

ans

72563372_Gram.Conjugaison_001_PDT.indd 1 24/02/15 12:135898_PC_grammConj_8_9ans.indd 1 24/02/2015 14:30

© Retz, 2015ISBN : 978-2-7256-3372-5

Direction éditoriale : Sylvie Cuchin Édition : Céline LorcherCréation de maquette : Sarbacane Design Mise en page : LasergraphieN° de projet : 10211596 – Dépôt légal : mars 2015Achevé d’imprimer en France en mars 2015 sur les presses de la Nouvelle Imprimerie Laballery

Dans la même collection

« ai découvert le manuscrit de ce conte dans le grenier du château.

Des pages portaient des ratures, des surcharges, d’autres étaient déchirées,

comme si quelqu’un s’était arrangé à en empêcher la lecture… »

Un passionnant conte de Yak Rivais, débordant d’humour !Le lecteur doit déjouer les pièges glissés dans

chaque page pour parvenir à lire les 26 chapitres.Ce petit cahier entraîne ainsi :

• le repérage visuel, • la prise d’indices,

• l’anticipation.

Autant de compétences qui feront de l’enfant un bon lecteur.

978-2-7256-2624-6

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estiné à favoriser la maîtrise et le goût de la lecture, ce « Petit cahier » propose 140 jeux rapides et attrayants aux

enfants pour les aider à passer de la lecture de base à la lecture courante. La pratique régulière de ces jeux

leur permettra de devenir de vrais lecteurs.

Très simples à mettre en œuvre, ces 140 jeux, longuement testés en classe, sont efficaces

et amusants. Une façon ludique de s’entraîner à la lecture.

ISBN : 978-2-7256-2667-3

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Des objectifs clairs guident le choix des jeux :

• soutenir l’attention,• anticiper, identifier le contexte,• éviter les retours en arrière de contrôle de l’œil,

• favoriser la compréhension,• renforcer la confiance en soi du jeune lecteur.

e Petit Cahier propose aux enfants une grande variété d’exercices ludiques

pour leur permettre d’enrichir leur vocabulaire, de comprendre le sens des mots selon le contexte dans lequel ils sont employés, et d’orthographier

sans erreur les mots qu’ils écrivent.

Les activités permettent notamment d’aborder :

• les différents sens d’un mot selon le contexte ;• les synonymes, les antonymes, les homonymes ;

• les lexiques spécifiques à certains thèmes (sport, musique...)• les différentes écritures d’un même son ;

• l’utilisation des accents et des apostrophes ;• les mots invariables, les pluriels particuliers ;

• les préfixes, les suffixes…

Une façon amusante, progressive et efficace d’améliorer son orthographe et d’enrichir son vocabulaire.

ISBN 978-2-7256-3144-8

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our lire tous les mots et les écrire, l’enfant doit être capable

d’identifier des sons à partir d’unités écrites, mais aussi de les transcrire en utilisant les lettres qui conviennent. Les exercices-jeux proposés dans

ce Petit Cahier lui permettent de réviser les sons simples et composés et de développer ses compétences de lecteur en même temps que ses connaissances orthographiques.

Pour chaque son étudié, il sera amené à :

• exercer sa bonne perception des sons ;• retrouver les mots contenant un son et identifier la façon

dont celui-ci s’écrit ;• compléter l’écriture de mots en utilisant la ou les graphies du son ;

• distinguer les graphies d’un son par rapport à d’autres graphies proches ;

• écrire des mots contenant le son étudié et jouer avec ces mots.

Un entraînement ludique et progressif pour lire et écrire sans erreur.

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Magdalena Guirao-Jullien

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ISBN 978-2-7256-3171-4

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ISBN 978-2-7256-3138-7

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e Petit Cahier a pour objectif de permettre à l’enfant qui a acquis

les mécanismes de la lecture d’améliorer ses compétences de lecteur et de consolider

son orthographe lexicale dans un contexte varié.

Un bon lecteur est capable d’identifier 300 à 400 mots à la minute. Cette rapidité nécessite de dépasser le déchiffrage pour développer son habileté à trouver le ou les détails qui différencient des mots,

appréhender le mot dans sa globalité et comprendre le sens d’un texte.

Les exercices-jeux proposés ici entraînent les enfants à reconnaître au sein de listes, de grilles ou de textes des mots identiques, des intrus,

des anagrammes, des mots oubliés en utilisant des indices de longueur et/ou de lettres.

Une façon ludique, progressive et efficace d’entraîner l’enfant à l’identification des mots

et susciter l’envie de lire.

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Roger Rougier

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Des jeuxpour mieux lire

Des jeux pour mieux lire

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Les Petits Cahiers

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Des jeux pour réviser les accords

9-11ans

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ISBN 978-2-7256-3278-0

Les Petits Cahiers

Des jeux pour réviser les accords

Ce Petit Cahier propose des activités ludiques pour s’approprier et savoir appliquer

les règles d’accords afin d’améliorer son orthographe.

Ces exercices variés abordent les accords dans le groupe verbal et dans le groupe nominal, notamment :

• les accords en genre et en nombre ;• les pluriels des noms ;

• les accords des adjectifs avec un ou plusieurs noms ;• les pronoms possessifs et démonstratifs ;

• l’accord sujet-verbe ;• l’accord du participe passé avec « être » et « avoir » ;

• l’accord de l’attribut du sujet ;• les terminaisons des verbes en -é, -er, -ez…

Une façon amusante et efficace pour s’exprimer sans fautes, à l’écrit comme à l’oral !

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MéMo de conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

corrigés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

conseils d’utilisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Sommaire

Grammaire• À chacun son signe La phrase 4

• aïe ! oh… ah ? Les types de phrases 6

• tout ou rien La forme affirmative et la forme négative 8

• À la piscine La phrase interrogative 10

• en voiture ! Les classes de mots 12

• dans la nature Groupe nominal : déterminant et nom 14

• abracadabra L’adjectif qualificatif 16

• À la Montagne ! Noms propres et noms communs 18

• Météo Accord en genre et en nombre 20

• but ! Accord sujet – verbe 22

• l’arche de noé Accord sujet – verbe 24

• elle ou lui ? Les pronoms personnels 26

• la souris Mange le froMage Le complément du verbe 28

Conjugaison• hier, aujourd’hui, deMain Passé, présent, futur 30

• tu es belle ! Être et avoir au présent de l’indicatif 32

• À l’autoMne Présent de l’indicatif : verbes du 1er groupe 33

• le bon cheMin Présent de l’indicatif : verbes du 1er groupe 34

• puzzle Présent de l’indicatif : verbes des 2e et 3e groupes 36

• les lutins Présent de l’indicatif : verbes des 2e et 3e groupes 38

• la tarte aux poMMes L’impératif présent 40

• bientôt ou très bientôt Le futur simple et le futur proche 41

• Quand je serai grand… Futur simple : être et avoir – verbes du 1er groupe 42

• il dira ce Qu’il voudra Futur de l’indicatif : verbes des 2e et 3e groupes 44

• dans le ciel Le passé composé 46

• au feu ! Le passé composé 48

• il était une fois… L’imparfait : être et avoir – verbes du 1er groupe 50

• un peu d’histoire L’imparfait : verbes des 2e et 3e groupes 52

• avec des dés ! L’imparfait : verbes des 2e et 3e groupes 54


4

À chacun son signe

LA PHRASE

Colorie en rouge les signes qui se trouvent à l’intérieur de la phrase ; en jaune ceux qui se trouvent en fi n de phrase.

la virgulele point d’interrogation les parenthèses

le pointle point d’exclamation les deux points

().: , ?!

Lis le texte et réponds aux questions.Un jour, un menuisier italien fabrique une marionnette. Il l’appelle Pinocchio. Pinocchio connaît de nombreuses aventures. Mais il ne raconte pas toujours la vérité. Son nez s’allonge à chaque mensonge. Un matin, il se réveille dans la peau d’un véritable petit garçon.

Combien y a-t-il de phrases dans ce texte ? Comment as-tu fait pour les compter ?

1

Relie chaque signe de ponctuation à son nom.2

Ajoute un signe de ponctuation à la fi n de chaque phrase.— Est-ce que tu sais skier — Pourquoi dis-tu ça— Oui, et j’adore la montagne — Il fait trop froid — Moi, je déteste — Tu dois bien te couvrir, c’est tout

3


6

LES TYPES DE PHRASES

Aïe ! Oh… Ah ?

Quelle chaleur ! •

Tu n’as pas trop chaud ? •

Mets ton manteau ! •

Quel temps fait-il ? •

N’oublie pas ton sac ! •

Comme c’est grand ! •

Phrase exclamative (exprimer un sentiment)

Phrase interrogative (poser une question)

Phrase impérative (donner un ordre ou un conseil)

J’ai mal au genou !

Il esttrès beau !

C’estincroyable !

Elles sonten retard !

Relie chaque phrase au panneau qui lui correspond.1

Écris sous chaque personnage ce qu’il exprime. la surprise – l’impatience – un compliment – la douleur

2

Attachez vos ceintures !

Ne parlez pas au conducteur !

Brouillard :soyez prudent !

N’utilisez pas cet ascenseur !

Péage : ralentissez !

Ne touchez pas !

Colorie chaque feu tricolore en vert si la phrase exprime un ordre et en rouge si elle exprime une interdiction.

3


7

LES TYPES DE PHRASES

À toi, pose une question correspondant à chaque situation illustrée à l’aide de ces mots et expressions : qu’est-ce que – pourquoi – qui

Observe. → QU’esT–ce qUe tU voI∑ ?4

Simon est malade. Recopie les mots dans le bon ordre pour savoir ce que le médecin lui a dit.tu / que / Est-ce / fièvre / ? / de / la / as

? / que / beaucoup / tousses / tu / Est-ce

mal / la / As- / ? / à / gorge / tu

d’eau / et / bois / ! / Repose- / beaucoup / toi

5

Complète le proverbe en t’aidant de l’illustration.

En avril, ne te pas d’un fil.

Quelle est la suite de ce proverbe ?

6


12

LES CLASSES DE MOTS

En voiture !

Cherche chaque mot dans le dictionnaire et indique si c’est un nom masculin (n.m.), un nom féminin (n.f.), un adjectif (adj.) ou un verbe (v.). camionneur n.m. Conducteur de camion. ralentir v. Aller moins vite. autoroute n.f. Route à deux sens de circulation séparés.dangereux, euse adj. La route est dangereuse, on risque un accident.

radio : facile : parking : conduire :

radar : vitesse : reculer : neuf, neuve :

1

Trouve un titre à chaque colonne et complète.

le rêvela légèreté

la

alléger

fatiguer

rêveur

fatigant

2

Relie chaque nom avec le déterminant qui convient.3

pistetrapèzes acrobate magie dompteur

clowns

le la l’ les

jongleur


13

LES CLASSES DE MOTS

Chaque liste contient des adjectifs et un intrus. Barre-le.joli – mince – frère – agréable – beau – gentilsérieux – activité – concentré – attentif – distrait – étourdicoquin – malicieux – farceur – comique – perroquet – taquinsucré – salé – chaud – froid – sel – délicieux

4

Souligne le verbe et écris son infi nitif, comme dans l’exemple.

Les enfants jouent dans la cour. → joUer

Les élèves mangent à la cantine. →

Ils arrivent tôt le matin. →

Marie et Inès sont amies. →

Elles font de la gymnastique. →

Tu as de la chance. →

Imagine d’autres phrases en utilisant les mêmes verbes.

5

Écris trois mots dans chaque boîte. Aide-toi du dictionnaire !6

déterminants noms adjectifs verbes


30

Hier, aujourd’hui, demain

PASSÉ, PRÉSENT, FUTUR

Colorie les bulles :• en vert quand il s’agit du passé (hier, avant) ;• en bleu lorsqu’il s’agit du présent (aujourd’hui, maintenant) ;• en jaune pour le futur (demain, après).

1

Souligne les verbes et relie chaque phrase à l’étiquette qui convient.3

Nous écoutonsIls ont luJ’ai écritElle est venueTu as vu

Je partiraiVous dormezElle chercheraTu viendrasVous verrez

Elle joueTu parsJ’arriveIls lirontNous parlons

Le roi Dagobert a mis sa culotte à l’envers. •Meunier, tu dors : ton moulin va trop vite. •

Ça fera un escargot tout chaud. •Lundi matin, l’empereur, sa femme

• et le petit prince sont venus chez moi… Trois, trois passera, la dernière restera. •

passé

présent

futur

J’ai perdu mes clés !

L’ordinateur ne marche pas.

On fêtera bientôt mon anniversaire.

J’ai faim !

Elle est partie à 5 heures.

Ce soir, tu me rendras mon stylo.

Dans chaque boîte, barre l’intrus et complète le couvercle avec passé, présent ou fuTUr.

2


31

PASSÉ, PRÉSENT, FUTUR

Relie les éléments pour former des phrases qui ont du sens.4

C’est l’anniversaire de Léo. Décris chaque dessin.5

Imagine la suite de chaque phrase.

Quand j’étais bébé, je

Aujourd’hui, je

Demain, je

Dans cinquante ans,

6

Ce matin, Mathilde •Autrefois, Internet •En ce moment, tu •

Dans cinq minutes, vous •Bientôt, les enfants •

• regarderez la météo.• réfléchis.• n’existait pas.• est allée à la piscine.• seront en vacances.

ToUt à l’heUre,

MainTenanT,

Aprè∑,


32

ÊTRE ET AVOIR AU PRÉSENT DE L’INDICATIF

Tu es belle !

Surligne en vert quand il s’agit du verbe être et en bleu quand il s’agit du verbe avoir.– Qu’est-ce que vous avez ? – Vous êtes en vacances ?– Je suis fatiguée. – Oui, nous avons quelques– Mon livre n’est pas là ? jours de congés.– Toutes tes affaires sont – J’ai le soleil dans les yeux !dans ton sac. – Tu es du mauvais côté.

1

Recopie chaque phrase en remplaçant tu par vous.

Tu es un personnage imaginaire.

Tu as une voix douce.

Tu es très belle.

Tu as une queue de poisson.

Trouve le personnage dont il est question dans ces phrases.

C’est une _ _ _ _ _ _.

3

Complète la grille avec être ou avoir au présent et tu découvriras le nom d’un pays d’Europe dans les cases en bleu.

2

1. Nous au XXIe siècle.2. Je heureux.3. J’ de la chance.4. Nous plusieurs jeux vidéo.5. Les enfants dans la cour.6. Vous le temps.

C’est la _ _ _ _ _ _.

2

3

4

5

6

1


33

PRÉSENT DE L’INDICATIF : VERBES DU 1er GROUPE

À l’automne

Colorie les cinq verbes conjugués au présent.Le cerf brame dans les bois. J’écoute le chant des oiseaux. Vous n’oublierez pas vos bottes !Le vent souffle par rafales.Les arbres changent de couleur.J’ai ramassé des champignons.Le soleil se couche derrière la colline.Nous avons mangé des châtaignes.

1

Dans chaque boîte, barre l’intrus et complète le couvercle avec un pronom personnel.

2

Relie chaque verbe avec un sujet.3

préparentmarchentmomentdonnentmesurent

montespauvresmélangesdécideshabites

chantonsdansonsajoutonsoursonscontinuons

racontezposezcriezjeteznez

naviguons ramez chavironsvoyages

rament chavires plongezpêche

jeils

elle

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