Semaine du 27 avril 2020

Bonjour chers parents et élèves,

Vous trouverez, ci-dessous, la trousse pédagogique du ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. Des activités variées sont proposées pour les matières prévues au Régime pédagogique. Ces activités permettront la consolidation des apprentissages. Je vous rappelle qu’elles sont optionnelles et ne feront pas l’objet d’une évaluation.

Par ailleurs, afin de bonifier cette trousse, je vous ferai parvenir un plan de travail et des activités par courriel, et ce, à tous les lundis.

GenevièveGroupe 955

Anglais, langue seconde.

Bonjour chers parents et élèves,

Vous trouverez, ci-dessous, la trousse pédagogique du ministère de

l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. Les activités proposées

ont pour but la consolidation des apprentissages prévues au Régime

pédagogique. Nous vous rappelons qu’elles sont optionnelles et ne

feront pas l’objet d’une évaluation.

Par ailleurs, afin de bonifier cette trousse, je continuerai à vous

transmettre des documents via courriel, et ce, tous les lundis.

Bonne semaine.

El Abbes Tasra

Anglais, langue seconde

Being Active Makes You Strong!

Consigne à l’élève· Visionne la vidéo de la première chanson et écoute attentivement les paroles.

Visionne-la une deuxième fois et chante les paroles. Visionne-la une troisième fois, chante les paroles et imite les gestes.

· Visionne la vidéo de la deuxième chanson et écoute attentivement les paroles. Visionne-la une deuxième fois et chante les paroles. Visionne-la une troisième fois, chante les paroles et imite les gestes.

· Réfléchis à ta participation (ex. : As-tu chanté en anglais? As-tu fait les gestes? Est-ce que c’était facile pour toi de chanter cette chanson et de faire les gestes? Pourquoi?).

Matériel requis· Clique ici pour visionner la vidéo de la première chanson.

· Clique ici pour visionner la vidéo de la deuxième chanson.

· Suggestion de lecture : Wiggle , de Doreen Cronin. Pour accéder au livre, clique sur le bouton « Click here for TumbleBooks » au bas de la page et effectue une recherche.

Information aux parentsÀ propos de l’activité Votre enfant apprendra du vocabulaire lié aux actions (ex. : sauter, courir, taper du pied) en chantant deux chansons et en effectuant les gestes appropriés. Votre enfant s’exercera :· À écouter et à comprendre des textes;· À répéter les mots et à pratiquer sa prononciation;· À faire les gestes liés aux actions décrites. Vous pourriez :· Lui demander de répéter les mots et l’aider à bien les prononcer;

· Le questionner sur la signification de certains mots de la chanson;· Lui permettre de visionner l’album suggéré, l’aider à nommer les personnages, à

identifier les événements clés de l’histoire ainsi que l’ordre dans lequel ils se présentent et à redire l’histoire dans ses mots.

Source : Activité proposée par Émilie Racine, conseillère pédagogique à la Commission scolaire de Portneuf, Lisa Vachon, conseillère pédagogique à la Commission scolaire des Appalaches, Bonny-Ann Cameron, conseillère pédagogique à la Commission scolaire de la Capitale, Dianne Elizabeth Stankiewicz, conseillère pédagogique à la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin, et Isabelle Giroux, conseillère pédagogique à la Commission scolaire de la Rivière-du-Nord.

Éducation physique

À vos craies, prêts, partez!

Cette semaine, en plus de ce qui se trouve dans la trousse pédagogique du premier cycle, je vous propose de bouger à l’extérieur avec…des craies!Plusieurs jeux actifs peuvent être improvisés avec des craies (ou du ruban adhésif). En voici quelques-uns à essayer cette semaine dès que le soleil se pointe le nez!Parcours de motricité

Tracez un parcours comprenant diverses façons de se déplacer dans plusieurs directions. Vous pouvez y ajouter des lancers de ballons, des obstacles ou des sauts à la corde pour ajouter plus d’actions. Voici quelques idées de déplacements à intégrer à votre parcourt :-Sauter à un ou deux pieds-Faire la grenouille-Courir vite/lent-Faire le cloche-pied-GaloperVoici à quoi pourrait ressembler votre parcours :

Twister extérieur

Dessinez votre aire de jeu, étirez-vous un peu et…au jeu !

Je vous souhaite du beau temps à l’extérieur.Bonne semaine! M. Denis et Mme Marie-Pier

Suggestions de M. Jonathan

Bonjour, cette semaine je suggère aux élèves de faire l’appréciation d’une œuvre qui s’articule autour du thème de la métamorphose. Par la suite, les enfants pourront faire une petite création. Ils devront ainsi sonoriser et faire du bruitage à partir de l’œuvre analysée.

1. Écouter une première fois l’extrait musical suivant: « The Alchemist’s Tower » La tour de l’alchimiste

https://m.youtube.com/watch?v=XUUM0cKcRW0

La définition d’une métamorphose : Changement de forme, de nature ou de structure telle que la chose n'est plus reconnaissable. C’est une transformation.

Exemple: La métamorphose d'un homme en animal.

La définition de l’alchimie? C’est un ensemble de pratiques et de spéculations en rapport avec la transmutation (transformation) des métaux.

2. Répondre aux questions suivantes.

· Quel est l’instrument qu’on entend le plus?· Décris cet extrait en un mot.· Est-ce que les sons que tu entends sont plus ascendants ou

descendants?· Imagine à quel endroit tu es.· Quel est le tempo de cet extrait? Est-ce rapide, modéré ou lent?· À quel personnage associes-tu cet extrait? Que fait-il?· Parmi les instruments que tu entends, lequel as-tu dans la classe?· Que peut-il se passer dans cet extrait?· Est-ce que les sons que tu entends sont faits avec de vrais

instruments?· Imagine à quel endroit tu es.· Quelles sont les deux familles d’instruments qu’on entend?· Dans l’histoire que tu imagines lorsque tu écoutes cet extrait, que se

passe-t-il lorsque la musique devient tout à coup plus calme?· Quel instrument aimerais-tu jouer dans cet extrait?· Donne un titre à cette œuvre.· Est-ce que cet extrait est fait avec des répétitions ou des contrastes?· L’extrait s’appelle la tour de l’alchimiste. D’après toi que se passe-t-

il?

3. Par la suite, les élèves peuvent imaginer une histoire qui pourrait fonctionner avec la musique (retour sur les réponses du questionnaire).

4. Une fois qu’ils ont trouvé leur scénario, ils peuvent rechercher à la maison des objets qui pourraient être utilisés pour sonoriser l’extrait analysé. Ainsi, le but de la création est de pouvoir créer une ambiance sonore par-dessus la musique. Il est possible pour les enfants de conter leur histoire en même temps qu’ils sonorisent.

Exemples : bruits de pas, grincements, bruits d’objets divers, effets avec la voix, etc…

Le but est de rendre l’exercice ludique et de permettre aux élèves de laisser libre recours à leur imagination.

Merci et bonne semaine!

M. Jonathan

Inspiration de DLeblanc CSPN