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Hlose D. Dufour, PhDheloise.dufour@inversonslaclasse.fr@classe_inversee

Classe inverse et ingalits scolaires :Paradoxes entre reprsentations et donnes disponibles@HeloisedDufour

Classe Inverse : la Journe#CLIJ75

Classe inverse et publics fragiles Hlose D. Dufour CC-NC-BY-NC-SA 2017Travail la maisonFracture numriqueEst-ce que la classe inverse ne favorise pas les lves dj autonomes/favoriss ?Autonomie demande

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une mthode miracledu tout ou rienla disparition du profdes vidosde ltude surveilleetla dernire mode qui passera ?un outil utiliser quand on en a besoinpermettant dtre plus aux cts des lves en activitle passage pour lenseignant du face face au cte cte

La classe inverse, mythes et ralitsHlose D. Dufour CC-NC-BY-NC-SA 2017

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Si vous ne retenez quune chose aujourdhuiEchangez !

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Inversons la Classe ! Impulse, accompagne et nourrit le changement des pratiques enseignantes par les pairsPromeut lchange, la mutualisation, le partage de pratiquesInformation (www.inversonslaclasse.fr)Structurer des espaces dchangesFormer et outiller=> Une association denseignants de terrain indpendante

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Quen disent les enseignants ? 97,5% des enseignants estiment que la classe inverse a un effet (trs) positif sur leur satisfaction au travail

97,5% des enseignants souhaitent continuer utiliser la classe inverseEnqute Inversons la Classe !, 120 rpondants ayant test la classe inverse, 2015

Source, Inversons la classe !, enqute dclarative en ligne t 2015 auprs denseignants praticiens en classe inverse, 120 participants

Une fois la classe inverse essaye, elle est adopte6

Quen disent les enseignants ? Effets sur les lves

Enqute Inversons la Classe !, 120 rpondants ayant test la classe inverse, 2015

Source, Inversons la classe !, enqute dclarative en ligne t 2015 auprs denseignants praticiens en classe inverse, 120 participants

Pour 90% des praticiens en classe inverse, cette pratique a un impact positif sur les lves moyensIls sont 80% dclarer la mme chose pour les lves en difficult, et 60% pour les bons lves

Ce rsultat pour les bons lves sexpliquent par le fait que ces derniers sont dj performants dans un systme classique : un changement de paradigme nest donc pas pour eux spontamnent une bonne chose.

Ce chiffre (60%) et des entretiens individuels permettent cependant daffirmer quil existe des stratgies efficaces pour faire adhrer les bons lves la classe inverse, et de les y faire progresser.

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Revue de littrature internationale prliminaire : en classe inverse, une rduction du taux dlves en chec de 34,6%

(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) Moyenne (10) (11) (12)Impact de la classe inverse sur lchec scolaire en % (tude prliminaire) Exemple : Pour ltude n9, on constate une rduction de 31,8% du taux dlves en chec de la cohorte en classe inversepar rapport la cohorte tmoin Mthode : Sur les 200 premires rfrences identifies dans la littrature scientifique citant la classe inverse, nous avons slectionn toutes celles contenant des donnes chiffre sur le taux dchec et les rsultats des apprenants selon leur profil. Le rsultat des 12 tudes est compil ici (rfrences dtailles en annexe)Pour nous citer : Etude Inversons la Classe ! 2016 Revue de littrature internationale prliminaire sur limpact de la classe inverse sur lchec scolaireNote 1 : Les premires donnes (non inclues) montrent quil existe par ailleurs trs probablement un effet additif lorsque plusieurs enseignants dune mme quipe sont en classe inverse. A titre dexemple, le Lyce de Clintondale (USA) a divis son taux de dcrochage par trois (-66%) en passant entirement en classe inverse.Note 2 : Les premires donnes (tudes (6) et (9)) montrent que leffet crot avec lexprience de lenseignant dans cette pratique. Les rsultats de la dernire anne sont ceux inclus ici.

Avant

En classe inverse

-

+

CC-BY-NC-SAInversons la Classe !/Heloise Dufour1 : jamais2 : rarement (10-20% du temps)3 : rgulirement (20-50% du temps)4 : frquemment (50-80% du temps)5 : souvent (80-90% du temps)6 : toujours

Source : Enqute Inversons la Classe !, Panorama classe inverse 2016, 187 enseignants ayant pratiqu la classe inverse ont rpondu sur leurs pratiques en classe

La classe inverse, un vecteur de changement de pratiquesx1,8

x1,3

x1,9

x2,6

utilisutilis

Source, Inversons la classe !, enqute dclarative en ligne t 2015 auprs denseignants praticiens en classe inverse, 120 participants

exemple : en classe inverse, les enseignants utilisent plus lvaluation formative, dont on sait quelle est un facteur fort impact sur la russite des lvescest aussi le cas pour lenseignement par les pairs notamment

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Quelles interrogations dans la mise en oeuvre ?1. Comment favoriser lengagement des lves ?2. Comment mettre en place un travail collaboratif efficace ?3. Comment travailler avec les parents?4. Comment sassurer de ne pas creuser les ingalits ?Comment valuer sa propre pratique ?En tant quenseignant, on se doit dtre praticien chercheur

la classe inverse nest elle quune mode ?10

Marcel Lebrun, PhD

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Dtails des sources de la revue chec scolaire Walsh K., Results Summary of 2014 Pilot of Flipped Classroom Techniques, Assessment Results from Pilot of Partially Flipped Classroom 2014, The College of Westchester, 2014. Shattuck JC., A Parallel Controlled Study of the Effectiveness of a Partially Flipped Organic Chemistry Course on Student Performance, Perceptions, and Course Completion,J. Chem. Educ., 93 (12), pp 19841992., 2016.

Schroeder et al, To Flip or Not to Flip? An Exploratory Study Comparing Student Performance in Calculus, PRIMUS: problems, resources, and issues in mathematics undergraduate studies 25(9-10):876-885, November 2015Gonzales gomes D. et al., Performance and Perception in the Flipped Learning Model: An Initial Approach to Evaluate the Effectiveness of a New Teaching Methodology in a General Science Classroom, Journal of Science Education and Technology 25(3) , 2016

12345678Zuraida md et al, Flipped Classroom and Traditional Classroom: Lecturer and Student Perceptions between Two Learning Cultures, a Case Study at Malaysian Polytechnic, Int Educ Research, Vol 2 Issue 14, 16-25, 2014.

910Feldstein M., Efficacy, Adaptive Learning, and the Flipped Classroom, Part II, donnes officielles Missouri Sate University, post de blog, 2014

Trogden B. G., The view from a flipped classroom improved student success and subject: Mastery in organic chemistry, Blended Learning: Concepts, Methodologies, Tools, and Applications, chapter 16, p.327, 2016 Scott.A Reid, A flipped classroom redesign in general chemistry, Chemistry Education Research and Practice , 2016 Fryan MD & Reid SA, Impact of the Flipped Classroom on Student Performance and Retention: A Parallel Controlled Study in General Chemistry, J. Chem. Educ., 2016, 93 (1), pp 1323 Baker MM et al., Flipping a Dental Anatomy Course: A Retrospective Study Over Four Years, Education Research International, vol. 2016 Journal comit de lecture * 11Nwosisi C. et al, A Study of the Flipped Classroom and Its Effectiveness in Flipping Thirty Percent of the Course Content, International Journal of Information and Education Technology, Vol. 6, No. 5, May 2016

Carney et al., Partially Flipped Linear Algebra: A TeamBased Approach, PRIMUS: problems, resources, and issues in mathematics undergraduate studies 25(8),September 2015

12*********Pour nous citer : Etude Inversons la Classe ! 2016 Revue de littrature internationale prliminaire sur limpact de la classe inverse sur lchec scolaire