Chapitre1.pdf

1 La préhistoire

La préhistoire et le travail de l’archéologue

LA PRÉHISTOIRE ET SES MYSTÈRES

Réponds aux questions en faisant une phrase à chaque fois.

1. Qu’est-ce que la préhistoire ? Les élèves trouvent la réponse dans le début de la leçon

(Magellan histoire cycle 3 p. 8) ou cherchent dans un dictionnaire : La « préhistoire » est le

passé très ancien des êtres humains en précisant, pour les élèves qui le savent : des pre-

miers êtres humains, il y a environ 3 millions d’années, à l’invention de l’écriture, vers

–3000.

2. Le mot préhistoire se compose de deux parties : « pré » et « histoire ».

Rappelle la définition du mot « histoire » :

L’histoire est le passé de l’humanité ou l’étude du passé de l’humanité.

« Pré » signifie « avant ». Cherche dans le dictionnaire d’autres mots qui commencent

par « pré » signifiant « avant » :

Parmi les mots commençant par le préfixe « pré », il y a :

préfixe, préadolescence, précédent, précolombien, prédécesseur, prédiction,

préemballé, prénom, prémolaire…

Attention de ne pas donner des noms commençant par « pré » quand ce n’est pas un

préfixe signifiant « avant » (précipité, précieux, prêcher, préfet…).

En utilisant le sens de « pré » et de « histoire », explique ce qu’est la « préhistoire » :

La préhistoire est la période avant l’histoire.

3. Pourquoi connaît-on mal cette période du passé de l’humanité ?

On connaît mal la préhistoire car il reste peu de sources sur cette période très ancienne :

très peu de vestiges car ils ont été détruits avec le temps, aucune source orale car la

période est trop ancienne, aucune source écrite car l’écriture n’existait pas encore.

Les chercheurs disposent donc de peu d’informations pour reconstituer cette période.

4. Nomme trois choses qui n’existaient pas à l’époque de la préhistoire :

les voitures, les motos, les avions, les ordinateurs, les télévisions, les jeux vidéo,

les téléphones, les radios, les machines à laver, les tissus, les blue-jeans, l’écriture,

les livres, les crayons, les antibiotiques, l’aspirine…

EX E R C I C

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SÉQUENCE 1

14 L a p r é h i s t o i r e

– Exercice d’application– Exercice d’évaluation

VOCABULAIRE

Écris la définition des mots suivants.

1. Un vestige : ce qui reste du passé (un bâtiment, un monument, un objet,

une trace dans le sol, par exemple).

2. Un archéologue : un savant qui étudie les traces laissées par les peuples du passé.

LE TRAVAIL DES ARCHÉOLOGUES

Découpe et remets dans l’ordre les activités des archéologues.

EX E R C I C

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1

Les archéologues repèrent

un site riche en vestiges.

2 ou 3

Les archéologues effectuent

des fouilles.

4

Les archéologues dégagent

délicatement les vestiges.

6

Ils interprètent

ce qu’ils ont découvert.

2 ou 3

Ils quadrillent le terrain…

Ils peuvent aussi quadrilleravant de commencer

les fouilles.

5

Ils reconstituent

les vestiges.


– Exercice d’application:recopier ou reformulerles définitions dumanuel Magellan histoire cycle 3 p. 10– Exercice d’évaluation(à réaliser sans documentation)

Exercice d’application àréaliser individuelle-ment ou collectivement.

L’origine de l’humanité

VOCABULAIRE


1. Un hominidé : un être vivant qui ressemble à un être humain, notamment

parce qu’il est bipède.

2. Bipède : qui marche sur ses deux pieds.

LES HOMINIDÉS ET LUCY


1. Donne une ressemblance entre les hominidés et les êtres humains.

Les uns et les autres ont deux bras et deux jambes. Ils marchent sur leurs pattes arrière

(ils sont bipèdes). Ils se servent de leurs mains pour tenir des objets. Ils utilisent des

outils.

2. Donne une différence entre les hominidés et les êtres humains.

Les êtres humains sont plus intelligents que les hominidés.

Ils fabriquent des outils. Ils parlent. Ils sont plus grands.

3. Que sais-tu de Lucy ?

Il s’agit des ossements d’une australopithèque (hominidé, préhumain) sans doute femelle,

qui vivait il y a 3,2 millions d'années environ en Afrique de l’Est. Ils ont été découverts par

une équipe de chercheurs dont le Français Yves Coppens en Éthiopie en 1974, qui ont

nommé cet hominidé Lucy. Il s’agissait à l’époque des plus anciens vestiges d’hominidé

alors découverts.

4. Portait-elle déjà ce nom à l’époque où elle vivait ?

(justifie ta réponse)

Deux réponses possibles :

– on ne peut pas savoir comment elle s’appelait car on ne

dispose que de ses ossements, pas de sources orales ou

écrites sur la question ;

ou, mieux :

– les préhumains ne parlaient pas donc n’avaient pas

de prénom.

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CE2CM1CM2

SÉQUENCE 2


– Exercice d’application:recopier ou reformulerles définitions dumanuel Magellan histoire cycle 3 p. 11 – Exercice d’évaluation.

Recherches : consulterune encyclopédie, diffé-rents manuels ou pro-céder à une rechercheguidée sur Internetdans le cadre du B2I.

LÉGENDE

Régiond’origine despremiersêtres humains

Dépla -cement despopulations et occupationde la Terre

LES ÊTRES HUMAINS

Pour chaque activité, cherche le nom d’un animal qui est capable de la faire. Souligne les activités propres aux seuls êtres humains.

1. marcher debout : singe, autruche, oiseau…

2. fabriquer des outils

3. communiquer : tous les animaux communiquent (cris, parades…)

4. nager : poisson, dauphin, chien…

5. construire une habitation : oiseau (nid), lapin (terrier)…

6. siffler : oiseau

7. monter dans les arbres : singe, écureuil…

8. écrire

LE PEUPLEMENT DE LA TERRE

Complète la carte du peuplement de la Terre.

1. Colorie en rouge la région d’origine des premiers êtres humains.

2. Trace des flèches pour montrer comment les populations se sont progressivement

déplacées pour occuper toute la Terre.

3. Complète la légende et donne un titre à la carte.

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EX E R C I C

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CE2CM1CM2


Le peuplement de la Terre

Exercice de réflexionindividuel ou collectif,qui prolonge la séquen-ce et peut être réaliséen lien avec le program-me de sciences.

certains animaux utilisent des outils naturels mais ne les fabriquent pas.

Constitution de la traceécrite (les élèves s’aident de la carte 1de l’atlas, manuelMagellan histoire cycle 3).

La frise chronologique est l’ensembledu graphique. Ellene se limite pasà la partie basseplus classique.

La représentationen spirale permetde prendre lamesure de la très longuepériodeque représente la préhistoire (par rapport à la période de l’histoire).

LES HOMINIDÉS ET LES PREMIERS ÊTRES HUMAINS

Écris au bon endroit, sur la frise chronologique, les noms suivants :

Homo habilis, Homo erectus et Homo sapiens sapiens.E

X E R C I CE

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2 millionsd’années

1 milliond’années

–10000 –9000 –8000 –7000 –6000 – 5000 – 4000 – 3000 – 2000 – 1000 1 1000 2000

Constitution de la traceécrite.

il y a 3 millionsd’années


Les premières réalisations humaines

LES PREMIERS OUTILS

Nomme ces outils préhistoriques et classe-les dans l’ordre chronologique en les numérotant du plus ancien au plus récent.

LA FABRICATION DES OUTILS PRÉHISTORIQUES

Décris en quelques phrases les étapes de la taille de cet outil.

1. La personne frappe un silex avec une pierre dure pour

en ôter des éclats et créer un bord tranchant.

2. La personne améliore le tranchant en le retouchant

avec une pointe (en pierre, en bois, en os).

3. La personne polit la pierre taillée en la frottant contre

une autre pierre plus dure.

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SÉQUENCE 3

2 3 1

biface hache galet aménagé

– Exercice d’application:les élèves s’aident dumanuel Magellan his-toire cycle 3 p. 12– Exercice d’évaluation

Le galet aménagé est très rudimentairedonc très vieux(environ 400000 ans) ;le biface est plus élaboré (environ200000 ans) ; la hache comporte une partie en pierrepolie et un système de manche, ingénieux,donc très récent.

Exercice d’applicationpouvant être utilisédans le cadre de lamaîtrise du langage etde la langue française.

Les élèves peuvents’aider du manuelMagellan histoire cycle3 p. 14 et 15 pourcomprendre les des-sins. Ils rédigent sansregarder le manuel oureformulent.

LA MAÎTRISE DU FEU

Décris en quelques phrases cette manière de faire du feu.

La personne frotte deux morceaux de bois l’un contre l’autre

pour provoquer un échauffement puis une étincelle,

qui mettra le feu à quelques brins de paille posés

près du point de friction. Pour que le frottement soit

rapide, elle roule le bâton entre ses deux paumes.

LA MAÎTRISE DU FEU

Écris vrai ou faux après chacune de ces phrases.

1. Le feu permet d’attirer les bêtes sauvages pour les capturer. faux

2. Le feu fournit de la lumière et permet aux hommes de s’éclairer. vrai

3. Le feu favorise la solitude des hommes car chacun a son propre feu. faux

4. Le feu permet de cuire les aliments mais leur donne un mauvais goût. faux

5. Le feu contribue à la fabrication d’outils en pierre. vrai

6. Le feu fournit la chaleur nécessaire pour résister au froid. vrai

7. En tuant les germes, le feu rend la viande plus comestible. vrai

LA MAÎTRISE DU FEU

Écris au bon endroit, sur la frise chronologique :

– Premiers êtres humains vers –3 millions d’années

– Feu vers –600000 ans.

VOIR CORRIGÉ PAGE SUIVANTE

D’après cette frise chronologique, quelle période a duré le plus longtemps : celle durant

laquelle les peuples de la préhistoire maîtrisaient le feu ou celle durant laquelle ils ne le

maîtrisaient pas? (justifie ta réponse)

La période la plus longue est celle pendant laquelle les peuples ne maîtrisaient pas le feu

(cela signifie que, dans l’histoire de l’humanité, les humains sont restés plus longtemps à

manger cru que cuit). Deux justifications possibles : le calcul des durées (2400000 ans

des premiers humains à la maîtrise du feu, contre 600000 ans depuis) ou une mesure

visuelle (le dessus de la frise, avant la maîtrise du feu, est plus grand que le dessous).

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Exercice d’applicationpouvant être utilisédans le cadre de lamaîtrise du langage etde la langue française.Les élèves peuvents’aider du manuelMagellan histoire cycle 3 p. 13 pourcomprendre le dessin.Ils rédigent sans regarder le manuel ou reformulent.

– Exercice d’application:à réaliser en relisant la leçon du manuelMagellan histoire cycle 3 p. 12 et 13– Exercice d’évaluation(à réaliser sans docu-mentation)

Constitution de la traceécrite. Veiller à ce queles élèves répondent àla question en faisantune phrase.

20 bis L a p r é h i s t o i r e




-10000 -9000 -8000 -7000 -6000 -5000 -4000 -3000 -2000 -1000 1 1000 2000

Premiers êtres humains vers –3 millions d’années

Feu vers –600000 ans

La vie des premiers peuples

LA CUEILLETTE, LA PÊCHE ET LA CHASSE

Écris son nom sous chaque objet, en t’aidant des reconstitutions et en choisissantdans la liste suivante : biface, harpon, propulseur, racloir, poignard, sagaie, flèche.

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SÉQUENCE 4

1. racloir 2. biface

3. sagaie 4. poignard 5. harpon

6. propulseur 7. flèche

Exercice d’applicationou d’évaluation. Lesélèves s’aident dumanuel Magellan his-toire cycle 3 p. 8, 12et 16 ou font desrecherches : les des-sins leur permettentde comprendre l’usagede chaque objet ; undictionnaire permet deconnaître la significa-tion précise destermes.


LA CUEILLETTE, LA PÊCHE ET LA CHASSE

Parmi ces aliments, souligne ceux que les hommes préhistoriques mangeaient.Écris comment ils se les procuraient: par la chasse, la pêche ou la cueillette.

1. du lait : pour avoir du lait, il faut posséder des animaux domestiqués

2. des champignons : cueillette

3. de la viande : chasse

4. des fruits : cueillette

5. du poisson : pêche

6. des frites : pas de pommes de terre en Europe à l’époque, et aliment trop élaboré

DES POPULATIONS NOMADES

Relie chaque légende à la partie correspondante sur le dessin.CE2

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1. retour de chasse 2. tente en peaux 3. hutte en branchages

4. pêche à la sagaie 5. maîtrise du feu 6. découpage du gibier

Exercice d’évaluation

Le dessin peut êtrecolorié et placé dans lecahier de cycle. Guiderles élèves dans lechoix des couleurs.


Complète le texte en choisissant parmi les mots suivants :

tentes, peaux, huttes, nomades, abris sous roche, groupes, branchages, gibier.

1. Les hommes de la préhistoire vivaient en petits groupes.

2. Ils se déplaçaient sans cesse pour suivre le gibier : ils étaient nomades.

3. Durant les nuits d’hiver, ils se réfugiaient dans des abris sous roche.

4. Au printemps, ils suivaient les troupeaux dans d’autres régions et construisaient alors

des huttes provisoires en branchages et des tentes en peaux.


Dessine un campement préhistorique, avec des hommes, des femmes, des enfants,leurs habitations et leurs activités.

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Lister au préalable, avec la classe, les éléments à figurer absolument : l’habitat (abri-sous-roche, tente en peaux ou hutte en branchages), quelques personnages (hommes, femmes et enfants), quelques activités (activités permettant de se procurer de la nourriture, taille des outils, maîtrise du feu…).


Les débuts de la pensée et de l’art

LES PEINTURES RUPESTRES

Lis cette histoire puis réponds aux questions.

1. Qui a découvert la grotte de Lascaux?

Marcel Ravidat, Jacques Marsal, Georges

Agnel et Simon Coencas ou quatre adoles-

cents.

2. À quel siècle a-t-elle été découverte ?

XXe siècle (1940)

3. En quoi cette découverte est-elle mer-

veilleuse?

Les élèves font le parallèle entre le pré-

cieux trésor que représentent ces pein-

tures, oubliées depuis des millénaires,

et le côté accidentel de la découverte.

4. Donne un titre à ce texte : par exemple

La découverte de la grotte de Lascaux.


Relie, chaque fois que c’est possible, la légende à la partie correspondante sur cettepeinture rupestre.

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SÉQUENCE 5


Le jeudi 12 septembre 1940, quatre adoles-

cents, Marcel Ravidat, Jacques Marsal,

Georges Agnel et Simon Coencas, se prome-

naient dans les bois. Tout à coup, le chien de

Marcel Ravidat s’engouffra dans un trou lais-

sé par un arbre déraciné. Marcel se glissa à la

suite de l’animal pour le rattraper. Il descen-

dit une pente abrupte puis avança dans le

couloir de la grotte. Il n’avait qu’une petite

lampe mais elle lui suffit pour découvrir, stu-

péfait, des dessins sur les parois. Les quatre

amis allèrent prévenir leur instituteur qui fit

appel à l’abbé Henri Breuil pour confirmer

ce qu’ils pressentaient tous : il s’agissait de

peintures datant de la préhistoire, dont une

gigantesque fresque qui constitue l’un des

plus beaux chefs-d’œuvre de l’art de la pré-

histoire.

1. taureau

2. cheval

3. ours

4. cerf

5. bison

6. mammouth

– Exercice d’application – Exercice d’évaluation

Le dessin peut êtrecolorié et placé dans lecahier de cycle.




1. Avec quoi les peuples préhistoriques fabriquaient-ils de la peinture?

Ils fabriquaient les couleurs en broyant du charbon (pour le noir), des pierres et des

végétaux (pour l’ocre, le brun, le rouge, l’orange, le jaune).

2. Comment s’éclairaient-ils dans les grottes?

Ils s’éclairaient avec des lampes ou des torches alimentées en graisse animale

(graisse de renne).

3. Comment faisaient-ils pour peindre en hauteur ?

Ils construisaient des échafaudages avec des troncs d’arbres.

4. Pourquoi n’écrivaient-ils pas à côté de leurs dessins?

Ils ne connaissaient pas l’écriture, n’avaient pas encore inventé l’écriture.

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Les élèves s’aident du manuel Magellanhistoire cycle 3 p. 21.



Complète la carte des vestiges de peintures rupestres en France.

1. Écris au bon endroit le nom des grottes dans lesquelles on a retrouvé des peintures

rupestres : grotte Chauvet, grotte Cosquer, grotte de Lascaux, Pech Merle.

2. Si tu connais une autre grotte avec des peintures rupestres, place-la sur la carte.


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Lascaux

Grotte Chauvet

Grotte Cosquer

Pech-Merle

Nord

200 km

Les vestiges de peinture rupestre en France


Grotte dans laquelle on a retrouvé des peintures rupestres


Les premiers habitants de la France

LES VESTIGES DE LA PRÉHISTOIRE…

Complète la frise chronologique, en plaçant les peuples préhistoriques ayant vécu en France :

– le peuple de Tautavel (vers –450000),

– le peuple de Néandertal (vers –100000),

– les hommes de Cro-Magnon (Homo sapiens sapiens, vers –35000).


LE PEUPLE DE TAUTAVEL

Relie chaque légende à la partie correspondante sur le dessin.

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SÉQUENCE 6

1. Ils s’abritaient dans un abri-sous-roche en hiver.

2. Ils chassaient les mouflons,les bisons et les cerfs.

3. Situés sur une hauteur, ils guettaient le gibier dans la vallée.

4. Ils faisaient du feu pour se chauffer et pour cuire la viande. 5. Ils s’habillaient de peaux de bête.

Constitution de la traceécrite. L’exercice per-met de situer les ves-tiges préhistoriquesfrançais dans unepériode relativementrécente par rapport à l’ensemble de l’his-toire de l’humanité.






-10000 -9000 -8000 -7000 -6000 -5000 -4000 -3000 -2000 -1000 1 1000 2000


LES VESTIGES DE LA PRÉHISTOIRE EN FRANCE

Complète la carte des vestiges de la préhistoire en France.

1. Sur la carte, colorie en rouge les vestiges de foyers, en bleu les vestiges d’outils, en

jaune les ossements humains et en vert les vestiges d’art.

2. Écris au bon endroit le nom des sites suivants : Pincevent, grotte Chauvet, Tautavel,

grotte Cosquer, Terra Amata, Lascaux, Pech Merle.

3. Si tu connais un autre site préhistorique, place-le et nomme-le.


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Pincevent

Lascaux

Chauvet

Tautavel

Cosquer

Terra Amata

Pech-Merle

Nord

Vestiges de foyer

Vestiges d’outils

Ossements humains

Vestiges d’art

200 km

Les vestiges de la préhistoire en France


29 L a p r é h i s t o i r e29 L a p r é h i s t o i r e29 L a p r é h i s t o i r e

Les débuts de l’agriculture

LES DÉBUTS DE L’ÉLEVAGE

Souligne le nom des animaux qui ont été domestiqués à la fin de la préhistoire et,pour chacun, écris une phrase pour dire ce que cela apportait aux êtres humains.

1. la volaille :

la volaille fournissait de la viande et des œufs.

2. les mammouths

3. les chiens :

les chiens aidaient à la chasse et à la garde des troupeaux.

4. les bœufs et les vaches :

Les bœufs et les vaches fournissaient de la viande et des peaux, les vaches fournissaient

aussi du lait.

5. les moutons et les chèvres :

Les moutons et les chèvres fournissaient de la viande, des peaux et de la laine,

les brebis et les chèvres fournissaient aussi du lait.

LES PREMIÈRES CULTURES

Écris le nom de chaque objet en choisissant parmi : meule, hache, faucille, puis explique à quoi chacun servait.

1. Hache : elle servait à défricher et à couper le bois.

2. Meule : elle servait à broyer les grains de céréales

pour en faire de la farine.

3. Faucille : elle servait à couper les épis de céréales

pour moissonner.

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SÉQUENCE 7


Il peut donner lieu à untravail de recherchedans des ouvrages surla préhistoire ou unerecherche guidée surInternet dans le cadredu B2I.

– Exercice d’application:les élèves consultentle manuel Magellanhistoire cycle 3 p. 12et 25– Exercice d’évaluation

La sédentarisation des peuples

VOCABULAIRE

Donne la définition des mots suivants.

1. Nomade : qui n’a pas d’habitation fixe et se déplace sans cesse.

2. Sédentaire : qui a une habitation fixe (qui vit toujours au même endroit).

NOMADES ET SÉDENTAIRES

Entoure en rouge les maisons des familles sédentaires et en bleu celle des famillesnomades, et justifie ton choix.

1. Cette maison est celle d’une famille sédentaire : il a

fallu beaucoup de temps pour construire une telle mai-

son (couper de gros troncs de bois, les implanter dans le

sol, etc.).

2. Cette maison est celle d’une famille nomade : elle est

rapide à construire et peu solide, donc peu durable.

3. Cette maison est celle d’une famille sédentaire : il a

fallu du temps pour la faire (transporter les pierres, les

disposer…) et elle est faite pour durer.

Trouve deux raisons pour lesquelles certains ont construit leurs maisons sur pilotis.

– les maisons sur pilotis permettent de se mettre à l’abri des inondations.

– les maisons sur pilotis permettent de se protéger des bêtes sauvages, qui ne savent

pas monter aux échelles.

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SÉQUENCE 8


– Exercice d’application:recopier ou reformulerles définitions dumanuel Magellan histoire cycle 3 p. 17et 27– Exercice d’évaluation(à réaliser sans documentation).

– Exercice d’applicationpouvant être utilisédans le cadre de lamaîtrise du langage etde la langue française. – Exercice d’évalua-tion.

Les élèves trouventdeux indices dans ledessin du haut.


31 L a p r é h i s t o i r e31 L a p r é h i s t o i r e

Les débuts de l’artisanat

DE NOUVELLES TECHNIQUES


1. un artisan : une personne qui fabrique des objets à la main ou avec des outils simples.

2. la céramique : la poterie.

3. le tissage : la technique qui permet de croiser régulièrement des fils pour en faire des

tissus.

4. la vannerie : le travail de l’osier.

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SÉQUENCE 9

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LES MÉGALITHES

Relie chaque mot à sa définition.

un mégalithe • • un monument constitué d’une pierre dressée verticalement

un menhir • • un monument constitué de grandes pierres

un dolmen • • un monument qui est constitué de plusieurs pierres etqui a la forme d’une table

LES MÉGALITHES

Relie chaque nom au mégalithe correspondant.

dolmen menhir cairn cromlech

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Exercice d’applicationou d’évaluation. Voirmanuel Magellan histoire cycle 3 p. 28et 29.

Cet exercice peut don-ner lieu à unerecherche dans desouvrages sur la préhis-toire ou une rechercheguidée sur Internetdans le cadre du B2I.

– Exercice d’application:recopier ou reformulerles définitions dumanuel Magellan histoire cycle 3 p. 31 – Exercice d’évaluation


DE NOUVEAUX PRODUITS

Parmi les produits suivants, souligne ceux que les artisans de la fin de la préhistoiresavaient fabriquer.

1. une couverture en laine 5. une cuillère en inox 9. un peigne à tisser en bois

2. une bouteille en verre 6. un panier d’osier 10. un peigne en plastique

3. un tapis en osier 7. un plat en terre cuite 11. un vase en aluminium

4. un tissu en lin 8. un tissu en polaire 12. un couteau en pierre polie


Explique le travail de chacun de ces artisans (vannier, tisserand ou potier) de la fin de la préhistoire et quels matériaux ils utilisaient.

1. Ce vannier tresse des branches d’osier

pour fabriquer un panier.

2. Ce tisserand croise des fils sur son métier

à tisser pour constituer un tissu.

3. Ce potier travaille la terre et la cuit

pour fabriquer des récipients.

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– Exercice d’applicationpouvant être utilisédans le cadre de lamaîtrise du langage etde la langue française(les élèves consultentle manuel Magellanhistoire cycle 3 p. 30et 31– Exercice d’évaluation



En t’aidant des dessins, explique en quelques phrases les étapes de la fabricationd’une céramique à l’époque préhistorique.

La technique présentée ici est celle « du colombin ».

Le potier réalise un colombin (un « boudin ») de terre puis l’enroule pour modeler

un récipient. Ensuite, il comble le relief et le lisse. Puis il place la poterie dans un creux,

dans le sol, puis empile au-dessus du bois et de la paille et met le feu pour cuire

le récipient.

LES PROGRÈS DE LA FIN DE LA PRÉHISTOIRE

Écris vrai ou faux après chacune des phrases suivantes.

1. Les premières maisons de sédentaires étaient en bois ou en pierre. vrai

2. Les toits étaient faits de chaume ou de feuillage. vrai

3. À la fin de la préhistoire, les peuples ne vivaient pas encore dans des villages. faux

Ils ont justement constitué les premiers villages.

4. La vie sédentaire était plus confortable que la vie nomade. vrai

5. L’agriculture a permis aux peuples de se nourrir plus régulièrement. vrai

6. L’élevage leur a permis de ne plus être végétariens. faux

Avant l’invention de l’agriculture, les nomades vivaient en grande partie de la chasse,

donc n’étaient pas végétariens.

7. Les artisans n’étaient pas spécialisés dans une activité. faux

Au contraire, pour développer leurs techniques et leur savoir-faire, ils se spécialisaient

dans un artisanat.

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– Exercice d’applicationpouvant être utilisédans le cadre de lamaîtrise du langage etde la langue française(les élèves consultentle manuel Magellanhistoire cycle 3 p. 31– Exercice d’évaluation



LES PROGRÈS DE LA FIN…

Trace une croix pour indiquer à quelle époque les hommes préhistoriques se sontsédentarisés et ont commencé à pratiquer l’agriculture et l’artisanat.


LES PROGRÈS DE LA FIN DE LA PRÉHISTOIRE

Relie chaque légende à une partie correspondante sur le dessin.

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– Exercice d’application:– Exercice d’évaluationLe dessin peut êtrecolorié et placé dans lecahier de cycle.


1. tissage 2. maisons de sédentaires 3. agriculture

4. vannerie 5. élevage 6. poterie

Constitution dela trace écrite.L’exercice fait la transition vers lafrise chronologiqueclassique, adaptée aux temps courts de l’histoire.





-10000 -9000 -8000 -7000 -6000 -5000 -4000 -3000 -2000 -1000 1 1000 2000


Les débuts de la métallurgie

DES OBJETS EN MÉTAL

Relie chaque mot au dessin correspondant puis applique les consignes.

hache faucille lance poignard épingle à vêtement

1. Colorie les armes en rouge, les outils en vert et les bijoux en bleu.

2. Cite deux avantages des outils en métal par rapport aux outils en pierre.

– ils sont plus solides – on peut en fabriquer plusieurs sur un même modèle

– ils peuvent être réparés – ils sont plus rapides à fabriquer

LA MÉTALLURGIE

Regarde les dessins et complète le texte en choisissant parmi les mots suivants :

métal, cire, forgeron, terre, hache, moule.

Pour fabriquer une hache en métal, le forgeron façonne d’abord un modèle dans de la cire

puis l’enveloppe de terre. Par un trou, il verse du métal liquide et brûlant, qui fait ressortir

la cire. Lorsque le métal est refroidi, il casse le moule et en sort la hache.

EX E R C I C

E

EX E R C I C

E

CE2CM1

CE2CM1CM2

SÉQUENCE 10

– Exercice d’application:les élèves consultentle manuel Magellanhistoire cycle 3 p. 32– Exercice d’évaluation

– Exercice d’application:les élèves consultentle manuel Magellanhistoire cycle 3 p. 33– Exercice d’évaluation

Les dessins peuventêtre coloriés et placésdans le cahier decycle.


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