Chapitre 11 Modèles expérimentales Académie des Sciences Economiques Faculté d’Administration...
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Chapitre 11
Modèles expérimentales
Académie des Sciences Economiques Faculté d’Administration des Affaires (FABIZ)
Section : FrançaisMaster année II
Papaianulis Nicoleta-AnaChitu Maria Cosmina
Bucur Claudiu Alexandru
Jusqu’a la fin de ce chapitre on doit être capable de :
Définir le but d’un expérimente et les utilisations du modèle expérimental.
Identifier les procédures utilisées dans la recherche expérimentale.
Décrire les menaces internes et externes de la recherche expérimentale
Identifier les type du modèle expérimental Lister les étapes a parcourir dans le modèle
expérimental Evaluer la recherche expérimentale
La recherche experimentale Dans un expérimente, on teste une idée (ou une
méthode ou bien une procédure) pour déterminer s’il influence le résultat ou une variable dépendante.
Le processus du design expérimental :-détermine si l’ expérimente est la meilleure méthode de
recherche de l’etude-détermine des activités par lesquels on expérimente Assigner les individus pour expérimenter (et avoir les
individus qui expérimentent quelque chose différente) Déterminer si les individus qui expérimentent les
activités( des méthodes ou procédures) ont eu les mêmes résultats que les autres qui n’ont pas expérimente la même chose
Quand est ce qu’on doit utiliser les procedures experimentales
Utilisées pour établir la cause et l’effet-Entres les variables dépendantes et
indépendantes-Control sur toutes les variables qui
peuvent influencer le résultat Utilisées quand on teste des théories Utilisées quand on compare deux ou
plusieurs groups
Le déroulement de l’experience Des Expérimentes Psychologiques ( fin du 19eme
siècle, début 20eme siècle) Des procédures pour comparaison des
groups(McCall 1925) Statistiques pour comparaison des groups(chi-
square) Identification des types du design expérimental
(Campbell et Stanley 1963) Types de design classique et menaces(Cook et
Campbell 1979) Des expérimentes compliqués avec beaucoup de
variables(1980)
Les caractéristiques du modèle experimental Assignation aléatoire Control des variables externes La manipulation des conditions de
processus Mesurèment du résultat Comparaison des groups Eviter les menaces afin d’atteindre le
résultat
L’Assignation aléatoire
Assigner des individus aléatoires du point de vue de leur condition ou du groupe
Assignation aléatoire équilibre les groupes et distribue de la diversité parmi les groups et conditions
Est différent de la sélection aléatoire, qui implique une sélection des participants
Le control des Variables Externes Les variables externes: influencent la sélection des
participants, les méthodes, les statistiques ou le design, et peuvent modifier le résultat et offrir une explantation alternative du résultat
Assignation aléatoire des participants avant le début de l’expérimente
Autre procédures de control:
- Pré-tests et Post-tests - L’assortiment des participants - Co-facteurs- Des variables homogènes - Variables de blocage
Pré-tests et Post-tests Intervention
Moment 2Moment 1Pré-test Post-test
Vérifier pour des co-facteurs
Pas de co-facteurs
Co-facteur introduit
Variable indépendante
Variable dépendante
Variable indépendante
:Type
d’instruction
Variable dépendante:
Taux de fumeurs
Variance
Co-facteur:Des parents qui fument
Variance éliminée
Le processus d’assortiment fondé sur le sexe
JeanJoelleJacquesJanineJacksonJeanneJoelJohannaJimJuliette
Groupe Expériment
al
Groupe Témoin
Manipulation des conditions de traitement
Identifier une variable de traitement Identifier les conditions / niveaux de
la variable de traitement Manipuler les conditions de
traitement
La manipulation expérimentale d’un groupe de traitement
Variables indépendantes
1. Age (impossible de manipuler)2. Le sexe (impossible de manipuler)3. Les types d’instructions (possiblede manipuler)
a. Lecture (contrôle)b. Lecture + enseignement des risques (comparaison)c. Lecture + enseignement des risques. Diapositives des poumons endommagés (expériment)
Variable dépendante
La fréquence de fumer
Résultats
Un critère ou une variable d'effet Une variable de résultat Mesuré sur une échelle continue
Comparaisons des groupes dans un experiment
1-ere étape: La diagramme des corrélations
2-ème étape: La diagramme de la chronologie
3-ème étape: Comparaisons statistiques
Test 1 Test 2 Test 3Catégorie A Exercices habituels d'orthographie (controle) 6 semaines 6 semaines 6 semaines Catégorie B Liste des mots reduite (comparaison) 6 semaines 6 semaines 6 semaines
Catégorie C Correction des erreurs (experiment) 6 semaines 6 semaines 6 semaines
Le traitement de la correction des erreurs
Le traitement de la correction des erreurs
L’ exactitude de l’orthographie
Classe A Classe B Classe C Valeur FTest 1 10.3 10.8 9.9 0.27
(3.6) (4.3) (3.9)Test 2 10.7 10.6 13.9 4.90*
(3.3) (3.8) (4.2)Test 3 11.1 10.3 13.1 3.31*
(3.3) (3.6) (3.8) *p < 0,5
Menaces pour la validité interne
La validité interne: Les changements observés qui ont eu lieu sont le résultat de votre intervention ou de votre programme, pas le résultat d'autres causes
Menaces
• L’histoire• La maturation• La régression• La sélection• La mortalité• Les interactions avec de
sélection
• La diffusion des traitements
• L’égalisation compensatoire
• La rivalité en ce qui concerne la compensation
• La démoralisation rancunière
• L’essai• L’instrumentation
Menaces pour la validité externe
Validité externe : Le degré auquel les conclusions sont généralisables pour une population.
Menaces
Interaction de sélection et traitement Interaction de cadre et traitement Interaction d’histoire et traitement
Types d’expériences : Entre des groupes
Expériences réelles : Avant et après-test Après-test seulement
Quasi-expériences : Avant-test Après-test Modèles factoriels
Moyens et effets principaux de 8 groupes en plan factoriel
Taux moyendu
tabagisme
Taux moyendu
tabagisme
Taux moyendu
tabagisme
Taux moyendu
tabagisme
Taux moyendu
tabagisme
Taux moyendu
tabagisme
Depression
Bas Moyen Haut
Effets pricipaux de la depression
Exposé sur la santé
Type d’instruction
Exposé standard
Effets principaux des types
d’instruction
Graphique montrant les effets principaux des interactions
a) Effets de pas d’interaction (Parallèle)
b) Effets d’interaction (Croisée)
c) Effets d’interaction (Non-parallèle)
haut
bas
L’ampleur du tabagisme
Exposé standard
Exposé sur la santé
haut
bas
L’ampleur du tabagisme
Exposé standard
Exposé sur la santé
hautbas moyen
hautbas moyen
haut
bas
hautbas moyen
L’ampleur du tabagisme
Exposé standard
Exposé sur la santé
Types d’expériences : Intra-Groupe
Expériences des séries de temps : interrompus non-interrompus
Expériences à mesures répétées :
Expériences à sujet unique: Modèle A/B Modele à bases multiples Traitements alternants
Étapes dans la recherche expérimentale
1. Décider si un modèle expérimental s’inscrit dans le problème de la recherche
2. Former des hypothèses cause/effet3. Choisir l’unité expérimentale et
identifier les participants à l’étude4. Choisir un traitement expérimental
et l’introduire
Étapes dans la recherche expérimentale (cont.)
1. Choisir un type de modèle expérimental
2. Conduire l’expérience3. Organiser et analyser les données4. Établir un rapport de recherche
expérimentale
Critères pour évaluer une recherche expérimentale Est-ce que l’expérience a une intervention
forte ? Est-ce qu’elle emploi peu de groupes de
traitement (par exemple, seulement deux) Est-ce que le(s) participant(s) auront
quelque chose à gagner des interventions ? Est-ce qu’il y a une modalité systématique
par laquelle le chercheur à dérivé le nombre de participant (taille de la cellule)?
Critères pour évaluer une recherche expérimentale Est ce qu’on a utilisé un nombre
adéquate de participantes dans la recherche?
Est ce que les mesures d’observation utilisées ont été valides et sensibles?
Est-ce que l`etude a été protégé par des facteurs externes?
Est-ce que la recherche a été protégée des menaces pour sa validité interne?