CDS32 9 février 20111 Améliorer la maîtrise du français: témoignages et réflexions Le...

CDS32 9 février 2011 1

Améliorer la maîtrise du français:

témoignages et réflexions

Le français en sciences et

les sciences en français

CDS#32, 09-02-11_____________________


Un plan de l’exposé

1. Que pourrait-on dire du choix du titre?2.Un peu d’«historique » (contexte)3.Le thème du jour dans ce contexte, exemples

4.Mise en place de « réflexes » et de leitmotivs

5.Mise en place d’activités concrètes6.Quid du feedback?

Le français en sciences et les sciences en français

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1) Que pourrait-on dire du choix du titre??

Que « recouvre-t-il »?

L’apprentissage disciplinaire se fait en français… DONC

Pour aborder cet apprentissage, il est donc indispensable d’avoir une bonne connaissance de base en vocabulaire, orthographe, grammaire, …

Un lexique plus spécifique à chaque discipline pourra alors être installé et utilisé

Pour restituer, communiquer, transmettre, utiliser le « savoir disciplinaire », il est indispensable de pouvoir gérer son acquis par le biais de l’expression (orale et écrite) de celui-ci


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2) « Un peu d’historique »

Taux d’échec en 1er bachelier (sciences) et problème de la transition secondaire-université Analyser et agir pour tenter d’améliorer la situation

Remise en question de ses modalités d’enseignement (+…) Pour … tenter d’agir sur les écueils repérés:- Manque de motivation, de travail régulier et rigoureux- Manque d’esprit critique et de méthode de travail- Lacunes graves dans plusieurs connaissances de base en

sciences- La méconnaissance et la mauvaise utilisation de la langue est

aussi une réalité et implique des écueils majeurs pour l’apprentissage et la réussite

Que faire? Mise en place de projets-programmes et suivi de ceux-ci (adaptations et innovations)


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« Un peu d’historique », suite

Taux d’échec en 1er bachelier (sciences) et problème de la transition secondaire-université

Analyser et agir pour tenter d’améliorer la situation

Que faire? Mise en place de projets-programmes et suivi de ceux-ci (adaptations et innovations)

EUCLIDE (2003-2006), « 1,2,3, …SCIENCES! » (2008- ), … Partenaires et équipes: romanistes pour euclide (2003-

2006), équipe facultaire « 1,2, 3, .. Sciences », reconnaissance comme «un ancrage facultaire ifres» pendant 2 ans, équipe de «guidance-étude » (2010- )


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3) Thème de ce jour…

La méconnaissance et la mauvaise utilisation de la langue est aussi une

réalité et implique des écueils majeurs pour l’apprentissage et la

réussite


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3) Thème de ce jour… Exemples (1/?)

Vocabulaire de base («définition», «propriété», «énoncé», «condition nécessaire et ou suffisante», «justification» …)

Vocabulaire (et notations!) de base à contextualiser selon la discipline («fonction», «démonstration», «unité», «neutre», «régularité», «convergence et divergence», …)

…


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3) Thème de ce jour… Exemples (1/?)

Lecture d’un énoncé: incomplèteVocabulaire (lexique) disciplinaire Orthographe et grammaireConstruction et structure (analyse) des phrases (sujet, verbe, complément, adjectif, adverbe, pronom, article défini ou indéfini, …)

Rédaction de solutions: incompréhensible…


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3) Thème de ce jour… Exemples concrets (2/?)

Question de théorie 1 (math, examen de janvier 2011) + remarque sur la liste

a)Quelle est la définition de la fonction arcos?b)Quelle est l’expression explicite de la dérivée de cette fonction? Démontrer ce résultat.


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3) Thème de ce jour… Exemples concrets (3/?)

Problèmes élémentaires (math, examen de janvier 2011 ++!!)


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Un missile est lance sous un angle de 45° et vole en ligne droite a une vitesse constante de 75 m/s. Combien de temps mettra-t-il pour atteindre une altitude de 4,5 km?

trigonométrie dans un triangle rectangle – transformations d’unités Une population de bactéries est attaquée par un agent extérieur faisant en

sorte qu’à chaque instant, le taux de changement de la population soit proportionnel à celle-ci. Si on suppose que la constante de proportionnalité est égale à -0.028,

écrire une équation reliant la population et le taux de changement de celle-ci à chaque instant

que vaut le taux de changement après une minute si la population à ce moment est de 3 millions d'individus ?

français – calcul Un tonneau d'une contenance de 150 dm³ est rempli d'eau a l'aide de

bouteilles de 75 cl. Combien de bouteilles doit-on verser pour remplir completement le tonneau ?

équations du 1er degré – transformations d’unités


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Points faibles auxquels remédier Mauvaise lecture de l’énoncé (mauvaise manipulation de la

langue) Manque de regard critique face à la solution donnée Méconnaissance de certaines notions scientifiques Rédaction incomplète, imprécise, mal structurée… Recherche de la solution par « devinette »


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Janvier 2011Un exemple particulier sous la loupe


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4) Mise place de « réflexes » et de leitmotivs

« Expression et méthodologies» de l’enseignant

Renvoi au syllabus, livre et … dictionnaire!Analyse structurée de l’expression et de la signification

Se poser des questions Contextualiser…


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5) Mise place d’activités concrètesRédactions de solutions de « problèmes élémentaires » (devoirs)Organisation de répétitions sous forme de travaux dirigésOrganisation de QCM réguliers (1h, lundi matin-4 matières de base)Organisation de séances de simulation d’examen oralOrganisation de séances «Méthodes 1,2,3 .. Sciences» en

collaboration avec l’équipe GuidanceLe «Journal de bord » et son contenuLes «corrigés» des interros et examens écrits sur le web (page

dédiée)Les listes d’exercices types et leurs corrigés sur le web (page dédiée) …


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6) Quid du feedback?

Encourageant et fructueux POUR LES ETUDIANTS QUI S’Y INVESTISSENT

Permet une remise en question, une gestion plus interdisciplinaire, une rationalisation des ressources, une dynamique de groupe; un même message doit être transmis et expliqué


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