Catalogue Safran 2017 - Cap métiersProgramme Safran 2017 Le dispositif Safran au service des...

Un service de l’ARFTLVPoitou-Charentes

Dispositif SafranAu service de acteurs de l’orientation,

du conseil en évolution professionnelle,de la formation, de l’apprentissage

et de l’accompagnement des parcours

Programme 2017

Programme Safran 2017

Le dispositif Safran au service des acteurs de l’emploi et de la formation

Les professionnels du champ formation-emploi-orientation-insertion connaissent bien le dispositif Safran dont ils bénéficient depuis 2001. C’est un dispositif de «profession-nalisation croisée» grâce auquel les différents réseaux se forment ensemble, se forgeant ainsi une culture partagée sur les particularités et les priorités régionales.

Ses objectifs depuis près de 15 ans restent les mêmes : accompagner les politiques publiques et préparer les acteurs aux enjeux d’aujourd’hui et de demain.

Ce dispositif est mis en œuvre par l’ARFTLV et son accès est gratuit grâce aux finance-ments dont il bénéficie (Région + FSE).

Au travers de 2 modalités de profession-nalisation complémentaires (formations de quelques jours et rencontres sur des for-mats courts), ce dispositif entend être pour tous les réseaux d’opérateurs emploi-for-mation une ressource essentielle et parta-gée pour l’enrichissement de leurs compé-tences.

En 2016 :- plus de 169 jours de professionnali-sation réalisés ;

- près de 1027 participants ;

- en majorité occupant des fonc-tions de : conseillers / accom-pagnateurs en insertion, direc-teurs /responsables de formation, forma teurs ;

- plus de 13 275 heures stagiaires réalisées


Programme financé par la Région

Le nouveau programme de formation financé par la Région en appui à la profession-nalisation des acteurs de l’orientation, du conseil en évolution professionnelle, de la formation, de l’apprentissage et de l’accompagnement des parcours.

Pour accompagner le développement de ses nouvelles compétences et venir en appui à ses politiques prioritaires en matière d’orientation, de formation, de formation par apprentissage ou d’accompagnement des publics en difficulté avec les savoirs de base, la Région a souhaité développer un programme de professionnalisation riche et varié en direction des professionnels de ces champs d’activité.

Pour mener à bien ce projet ambitieux, la Région bénéficie d’un soutien financier impor-tant du Fonds Social Européen dans le cadre de l’axe 7 « Développer le capital humain».

Dans le cadre du dispositif Safran mis en œuvre par l’ARFTLV, ce programme de formation propose près de 40 actions. Déclinées en plusieurs sessions entre 2015 et 2017, pour être accessibles au plus grand nombre, elles s’organisent autour de 5 grands axes :

• Orientation tout au long de la vie • Formation par apprentissage et situations d’alternance • Développement des organismes de formation - Ingénierie et pédagogie • Socle de connaissances et de compétences • Connaissance des publics et gestion de situations spécifiques


Conditions de participation

L’accès aux actions de formation est gratuit.

D’une durée de 1 à 4 jours, elles accueillent des groupes d’une quinzaine de partici-pants venant de structures différentes, leur permettant de développer une culture professionnelle partagée.

Pour participer aux actions de formation, les demandes d’inscription se font grâce à une fiche individuelle et nominative, signée par l’employeur et le participant.

Voir tout le détail des conditions de participation et des modalités d’inscription sur www.arftlv.org / Dispositif SAFRAN.

A noter : Pour satisfaire aux exigences de traçabilité de l’utilisation des fonds européens, des données doivent être recueillies auprès des bénéficiaires de toute action cofinancée par le FSE.

Les participants aux actions de formation Safran sont donc soumis à ces règles et seront amenés à fournir des informations d’ordre statistique. Ces données pourront faire l’objet d’un traitement informatique anonyme destiné au suivi et à l’évaluation du programme financé.


AXE Orientation tout au long de la vie

Les évolutions du cadre d’exercice et des activités sont sensibles pour les structures d’orientation et d’accompagnement des parcours professionnels notamment celles qui s’impliquent dans la mise en œuvre du SPRO et du conseil en évolution profession-nelle : nouveaux services à rendre aux publics et élargissement des publics accueillis, conseils et ingénierie financière… Ces actions veulent leur permettre de partager une culture afin d’offrir aux usagers un service cohérent et d’égale qualité.

Actions programmées : - Faire évoluer ses pratiques d’orientation (3 jours) - Adopter une démarche éducative en orientation (3 jours) - L’entretien d’accueil dans le cadre du SPRO (2 jours) - Acquérir les techniques de l’entretien d’explicitation (4 jours) - Repérer et orienter les publics en difficulté face aux savoirs fondamentaux (1 journée) - Appréhender la réalité socio-économique des mobilités professionnelles (1 journée) - Accompagner les transitions et les mobilités (4 jours) - Ingénierie financière pour la mise en œuvre des projets de formation (2 jours)

Programme de professionnalisation 20172016 2017

Décembre Janvier Février Mars Avril Mai Juin Juillet Sept. Octobre

AXE «ORIENTATION TOUT AU LONG DE LA VIE ET ACCOMPAGNEMENT DES PARCOURS»

A1 Faire évoluer ses pratiques d’orientation - 3 jours

Niort (79) 16-17-18 Poitiers (86) 14-15-16La Rochelle (17) 10-11-12Angoulême (16) 3-4-5

A2 Adopter une démarche éducative en orientation - 3 jours

Niort (79) 5-6-7

La Rochelle (17) 31 1-2Angoulême (16) 19-20-21Poitiers (86) 13-14-15

A3 L’entretien d’accueil dans le cadre du SPRO - 2 jours

Angoulême (16) 9-10Niort (79) 30-31La Rochelle (17) 6-7Poitiers (86) 6-7

A4 Acquérir les techniques de l’entretien d’explicitation - 4 jours

Angoulême (16) 2-3 6-7La Rochelle (17) 6-7 31 1er

Niort (79) 11-12 29-30Poitiers (86) 18-19 29-30

A5Repérer et orienter les publics en difficulté face aux savoirs fondamentaux - 1 journée

Poitiers (86) 2Rochefort (17) 13Angoulême (16) 17Niort (79) 19

A6Appréhender la réalité socio-économique des mobilités professionnelles - 1 journée

Poitiers (86) 20La Rochelle (17) 24Angoulême (16) 30Niort (79) 29

A7 Accompagner les transitions et les mobilités - 4 jours

Niort (79) 9-10 23-24Angoulême (16) 16-17 30-31La Rochelle (17) 11-12 30-31Poitiers (86) 4-5 19-20

A8Ingénierie financière pour la mise en œuvre des projets de formation - 2 jours

Angoulême (16) 26-27Niort (79) 3-4La Rochelle (17) 22-23Poitiers (86) 14-15

Faire évoluer ses pratiques d’orientation


Objectifs de la formation- S’accorder sur le concept d’orientation qui va au-delà du choix d’un métier

- Différencier les notions associées à ce concept : projet, transitions professionnelles, reconversion, bilan, préférences au travail, accompagnement- Animer des séances d’émergence de projet en collectif- Développer et renforcer sa pratique d’entretien par une meilleure maîtrise des objets de travail en orientation.

ProgrammeL’évolution des approches en orientation

- la question de l’orientation, évolution du concept : cadres idéologiques et lien avec les besoins socio-économiques - les différentes conceptions de l’orientation : conception stable des caractéristiques de l’individu (théorie de l’adaptation, concept d’appariement) ; conception évaluative (psychométrie) ; conception dynamique et évolutive (construction interactive de la place sociale du sujet) ; l’éducation à l’incertitude.Les pratiques collectives d’aide à l’orientation- l’approche collective comme innovation à l’accompagnement des transitions professionnelles- la théorie des ensembles : inclusion, intersection, hiérarchisation, appliquée à la transférabilité des compétences- le groupe de discussion comme démarche éducative en orientation- la méthode PIE de Daniel POROT adaptée à l’orientation et la connaissance d’un environnement professionnel.Innover dans sa pratique d’accompagnement individuel en orientation- se professionnaliser dans ses entretiens d’orientation : exemple du «counseling d’emploi»- construction des compétences des participants : échanges autour des pratiques, accompagnement à l’explicitation des compétences en cours d’acquisition.

Public concernéConseiller(e)s en évolution professionnelle, chargé(e)s de bilan de compétences, conseiller(e)s

en insertion (Professionnels expérimentés).

LIEUX ET DATES3 jours

4 sessions au choix :

Niort,les 16-17-18 janvier

Poitiers, les 13-14-15 février

La Rochelle, les 10-11-12 mai

Angoulême, les 3-4-5 juillet

INTERVENANT(S)Carmen LECOMTE, Benoit MOTTE ou

Christel HENNEQUIN pour LC Conseil

Formation

A1

Adopter une démarche éducativeen orientation


Objectifs de la formationElle permettra aux participants de :

- contribuer au développement de l’autonomie de l’individu dans ses choix, le rendre acteurde son parcours en s’appuyant sur une démarche éducative en orientation- analyser leur posture professionnelle (tenir conseil),- connaître des outils d’accompagnement au choix professionnel.

ProgrammeL’orientation professionnelle : enjeux institutionnels/individuels

- Contexte socio-économique & démarche éducative en orientation- Notions de «carrière» et de «parcours»- Rappels sur les approches institutionnelles de la Sécurisation des parcours professionnels- Différents courants de l’orientation professionnelleContribuer au développement de l’autonomie : compétences et démarches d’accompagnement. - Les compétences nécessaires pour faire face aux transitions professionnelles- Les travaux de Jean PRALONG et la «Compétence à s’orienter»- La démarche d’accompagnement des transitions professionnelles- Les différentes démarches d’accompagnement des trajectoires professionnelles et leurs impacts sur le public : travaux de Marie-Hélène DOUBLET- Les approches qui génèrent de l’autonomie, de la prise de décision et de l’action : travaux d’André CHAUVET sur l’approche stratégique - La posture du Tenir Conseil et les travaux d’Alexandre LHOTELLIERLes outils d’accompagnement au choix professionnel- Outils d’analyse de situation et d’aide à la décision- Outils d’exploration et de formalisation de l’expérience et de la compétence- Mises en situation relatives aux différents outils proposés.

Public concernéConseiller(e)s en évolution professionnelle, conseiller(e)s en insertion, chargé(e)s de bilans

de compétences (professionnels expérimentés).



Niort, les 5-6-7 avril

La Rochelle, les 31 mai, 1er et 2 juin

Angoulême,les 19-20-21 juin

Poitiers, les 13-14-15 septembre

INTERVENANT(S)

A2

L’entretien d’accueil dans le cadre du SPRO


Objectifs de la formationCette action de formation se propose :

- de définir les enjeux de l’entretien d’accueil- d’en repérer le socle de compétences indispensables- de s’approprier les techniques de base permettant de répondre au mieux aux besoins des citoyens (appropriation des techniques d’entretien d’accueil et développement d’une écoute efficiente).

ProgrammePlace et usage de la fonction accueil dans la mise en œuvre des politiques de l’orientation

tout au long de la vieSituer la fonction accueil : grandes lignes de l’orientation tout au long de la vie et place de la fonction accueil pour répondre à ces enjeux, différents niveaux de services dans la mise en œuvre du dispositif d’orientation tout au long de la vie. Acquérir les techniques de l’entretien d’accueil : ce que recouvrent les missions d’accueil et d’information généralistes- se constituer des repères sur sa fonction : missions, activités, compétences et savoirs- aider à identifier la demande et la problématique par une écoute efficaceEntrainement aux techniques d’entretien d’accueil :- acquérir les techniques de base de l’entretien d’accueil et principalement des techniques simples d’analyse de la demande- construire un déroulé d’entretien d’accueil utile et utilisable, qui respecte les contraintes et objectifs de la fonction accueil.Pratiques d’accueil et partenaires :- repérer les principaux partenaires territoriaux vers lesquels orienter les personnes en fonction de leur problématique (formation, emploi, accueil d’un public spécifique, prestataires de service, acteurs économiques)- définition des axes individuels d’amélioration.

Public concernéPersonnel chargé d’accueil et d’information, du premier accueil (professionnels débutants).



Angoulême, les 9-10 février

Niort, les 30-31 mars

La Rochelle, les 6-7 avril

Poitiers, les 6-7 juin

INTERVENANT(S)Marie-Hélène

DOUBLET, Sandra HAMM ou

Vanessa MARIE pour CIBC SUD

AQUITAINE

A3

Acquérir les techniques de l’entretien d’explicitation


Objectifs de la formationCette formation permettra aux participants de :

- repérer les différents objectifs des techniques d’aide à l’explicitation et les conditions de son utilisation- s’approprier la technique spécifique de questionnement et l’utiliser- comprendre la pertinence et les réelles possibilités de mise en œuvre selon les dispositifs d’accompagnement et publics cibles- appréhender les référents théoriques, notamment les approches de la prise de conscience.

Programme - Les fondamentaux de l’entretien (structuration)

- Les objectifs des techniques d’aide à l’explicitation : prise de conscience de son expérience et clarification des compétences, analyse de sa situation et recherche de solutions, travail sur les «croyances limitantes», prise de décision d’orientation et de gestion de carrière- Les bases théoriques des techniques d’aide à l’explicitation- La mise en place des conditions de l’explicitation- L’observation de la position de parole incarnée : mises en situation d’entretien et de travail collectif organisées de manière progressive en donnant à chacun l’occasion d’expérimenter les diffé-rents points de vue (interviewer, interviewé, observateur, animateur d’un groupe, participant)- Les techniques de verbalisation de l’action- L’utilisation dans les «retours d’expérience» en formation et en accompagnement.

Public concernéConseiller(e)s en évolution professionnelle, accompagnateur(trice)s VAE, conseiller(e)s des

Points Régionaux Conseil VAE ayant une pratique effective de la conduite d’entretien (Professionnels expérimentés).



Angoulême, les 2-3 février

et 6-7 avril


et 31 mai-1er juin

Niort, les 11-12 mai et 29-30 juin

Poitiers, les 18-19 mai et 29-30 juin

INTERVENANT(S)Marie-Hélène

DOUBLET, Marie CABANES ou

Cécile CANDAU SANZ pour CIBC SUD

AQUITAINE

A4

Repérer et orienter les publics en difficultéface aux savoirs fondamentaux


Objectifs de la formation- Adopter un langage commun : illettrisme, alphabétisation, FLE

- Mieux identifier les caractéristiques d’une personne en situation d’illettrisme et les conséquences dans sa vie professionnelle et personnelle, ses stratégies de contournement/évitement- Identifier les réponses formatives et financements - Tisser des partenariats locaux- Savoir aborder l’entrée en formation – Adapter son attitude, mener un entretien et accompagner vers la formation.

Programme- les différentes notions liées à l’illettrisme : savoirs de base, alphabétisation, socle de connais-

sances et de compétences…- analyse de plusieurs parcours d’apprenants : leurs parcours de vie, personnel et professionnel, leurs différents rapports à l’apprentissage, à la scolarité… Etudes de cas pour définir les conditions qui ont entrainé les personnes dans cette situation et avec quelles conséquences- présentation des différentes politiques mises en œuvre au niveau national et local en direction de ces publics : réponses formatives possibles et financements- analyse des schémas d’accueil et d’orientation : savoir les adapter pour repérer et aborder la question de l’illettrisme- l’accompagnement des publics : repérer et lever les freins à l’entrée en formation. Mise en situation d’entretien des participants à travers un jeu de rôle (adapter son attitude, établir une rela-tion de confiance pour engager le dialogue et convaincre la personne d’entrer en formation, l’accom-pagner dans sa démarche).

Public concernéChargé(e)s d’accueil et d’information du SPRO, conseiller(e)s en évolution professionnelle,

conseiller(e)s et accompagnateur(trice)s des structures d’accueil, d’information, d’orientation, d’accompagnement.

LIEUX ET DATES1 journée


Poitiers, le 2 décembre 2016

Rochefort,le 13 janvier

Angoulême,le 17 mars

Niort,le 19 mai

INTERVENANT(S)Xavier THIOLLET pour CORAPLIS

A5

Appréhender la réalité socioéconomiquedes mobilités professionnelles


Objectifs de la formationLa formation permettra aux participants de :

- mieux connaître la réalité chiffrée des mobilités- comprendre ce que sont les changements d’emploi, de métier, de secteur pour mieux appréhender les évolutions professionnelles.

Programme- le contexte des mobilités aujourd’hui et à venir

- présentation des différentes sources de données relatives aux mobilités professionnelles notam-ment sectorielles : France Stratégie, CEREQ, Centre d’Etudes de l’Emploi, Pôle emploi, observatoires prospectifs des métiers et des qualifications des branches, ARFTLV-Observatoire Emploi Formation…- que recouvrent les termes : métier, emploi, secteur d’activité, branche professionnelle, compétences transversales, passerelles, reconversions professionnelles…- mettre en place son propre système de veille au service de sa pratique professionnelle- sérier et analyser l’information, la synthétiser pour tenir conseil au mieux.

Public concernéConseiller(e)s en évolution professionnelle (Professionnels débutants et confirmés).



Poitiers,le 20 janvier

La Rochelle, le 24 mars

Angoulême, le 30 juin

Niort, le 29 septembre

INTERVENANT(S)Stéphane MABON

pour MCEF

A6

Accompagner les transitionset les mobilités


Objectifs de la formationDans le nouveau contexte de l’orientation, les participants seront amenés à :

- comprendre des caractéristiques et les mécanismes en jeu dans les transitions et les mobilitésdes personnes accompagnées- mobiliser des outils et techniques leur permettant de mieux gérer les aléas des parcours, la complexité des trajectoires et de développer leur pouvoir d’action.

ProgrammeFormation de 4 jours sous forme de deux séquences de 2 j en intersession :

- Accompagner la transition professionnelle de la personne accompagnée et donner du sens à son parcours avec le modèle d’Hudson : promouvoir une relecture requalifiante de son parcours- Promouvoir une approche positive et opportuniste des situations et disposer de leviers concrets pour installer la personne accompagnée : instaurer une disposition d’esprit positive et optimiste, accompagner dans la prise de conscience de l’intérêt d’entretenir des croyances aidantes- Accompagner dans la clarification de ses leviers d’action : valeurs motrices et fondamentales de la personne accompagnée, notion de «talents»- Faire de l’imprévu et des aléas un tremplin pour réussir sa transition professionnelle : notion de sérendipité, principe de sécurisation de la démarche en favorisant une approche valorisant l’alternative et la diversification des scénarios, accompagner la personne dans la reconstitution de ses ressources physiques et psychiques, accompagner la personne dans le déparasitage.

Public concernéConseiller(e)s en évolution professionnelle, chargé(e)s de bilans de compétences, conseiller(e)s

en insertion professionnelle (professionnels débutants et expérimentés).

LIEUX ET DATES4 jours -


Niort,les 9-10 févrieret 23-24 mars

Angoulême,les 16-17 février

et 30-31 mars

La Rochelle, les 11-12 avril et 30-31 mai

Poitiers,les 4-5 mai

et 19-20 juin

INTERVENANT(S)Laurence THOMAS

pour le GIP FCIP de l’académie de

Poitiers

A7

Ingéniérie financière pour la mise en oeuvredes projets de formation



- savoir accompagner la mise en œuvre des projets de formation (correspondant au niveau 3 du CEP)- savoir mobiliser les différents financements dans le cas de projets complexes.

ProgrammeMaîtriser et comprendre l’articulation possible entre les dispositifs de financements pour

construire des parcours de formation :- panorama exhaustif des différents dispositifs de financement : pour les actifs (CPF pour les salariés et les demandeurs d’emploi, CIF, CIF-CDD, congé bilan de compétences, congé VAE, période et contrat de professionnalisation, plan de formation de l’entreprise, contrat de sécurisation professionnelle…); pour les salariés de la fonction publique d’Etat, Hospitalière ou Territoriale (congés de formation, congé de préparation aux examens et concours des agents publics, plan de formation des administra-tions de l’Etat, des établissements publics hospitaliers, des agents territoriaux…)- quelles complémentarités et articulations possibles au service de la construction des parcours ? Articuler les différentes modalités de financements pour mettre en œuvre un parcours de formation :- les articulations possibles, les possibilités offertes, les freins et limites existants.

Public concernéConseiller(e)s en évolution professionnelle, chargé(e)s de bilan de compétences, conseiller(e)s

en insertion (Professionnels débutants et expérimentés).



Angoulême,les 26-27 janvier

Niort,les 9-10 mars

La Rochelle,les 22-23 juin

Poitiers, les 14-15 septembre

INTERVENANT(S)Stéphane MABON

pour MCEF

A8


AXE Formation par apprentissage et situations d’alternance

Cette série d’actions est destinée aux CFA et aux organismes impliqués dans la forma-tion par alternance pour appuyer leurs équipes sur les aspects pédagogiques et régle-mentaires, l’accompagnement, l’organisation de l’individualisation ou les relations avec l’entreprise. Certaines s’adressent aux formateurs débutants ; d’autres visent les formateurs du SPRF dont les publics et l’organisation présentent des préoccupations communes avec les acteurs de l’apprentissage.

Actions programmées : - Découvrir la formation par apprentissage (2 jours) - Pédagogie de l’alternance niveau 1 (2 jours) - Pédagogie de l’alternance niveau 2 (2 jours) - Prévenir les abandons en formation dans le cadre du SPRF (2 jours) - Prévenir les abandons dans les parcours d’apprentissage (2 jours) - Développer les coopérations avec les entreprises pour la construction et la mise en œuvre du parcours vers la formation et l’emploi (3 jours) - Savoir mobiliser le centre ressources dans la construction de parcours de formation (1 journée)

Programme de professionnalisation 2017

2016 2017Novembre Décembre Janvier Février Mars Avril Mai Juin Juillet Sept. Octobre

AXE «FORMATION PAR APPRENTISSAGE ET SITUATIONS D’ALTERNANCE»

B1 Découvrir la formation par apprentissage - 2 jours Niort (79) 29-30

B2 Pédagogie de l’alternance niveau 1 - 2 jours

Poitiers (86) 16-17

La Rochelle (17) 28-29

B3 Pédagogie de l’alternance niveau 2 - 2 jours Niort (79) 6-7

B4 Prévenir les abandons en formation dans le cadre du SPRF - 2 jours

Niort (79) 30-31

Poitiers (86) 29-30

B5 Prévenir les abandons dans les parcours d’apprentissage - 2 jours

Niort (79) 1-2

La Rochelle (17) 31 1er

B6

Développer les coopérations avec les entreprises pour la construction et la mise en œuvre du parcours vers la formation et l’emploi - 3 jours

Niort (79) 12-13 9

La Rochelle (17) 10-11 13

B7Savoir mobiliser le centre ressources dans la construction de parcours de formation - 1 journée

Angoulême (16) 31

Poitiers (86) 25

Découvrir la formationpar apprentissage


Objectifs de la formation- S‘approprier l’environnement général de la formation par apprentissage, l’environnement

institutionnel et le réseau partenarial - Comprendre le système de gouvernance (différentes politiques…) et l’environnement juridique, financier…- Découvrir le fonctionnement d’un CFA, l’organisation partenariale (CFA/entreprise) d’une formation en alternance- Comprendre la méthodologie de construction d’une stratégie de formation alternée- Découvrir les missions du formateur et celle du tuteur et leur articulation- Connaître les outils de l’alternance pour la formation comme pour le suivi de l’apprenti- Appréhender les différentes pédagogies possibles- Assurer le suivi continu de l’apprenant pour une adaptation périodique de la stratégie de formation.

Programme- fonctionnement de l’apprentissage, partenaires institutionnels, différents acteurs

- spécificités et principes fondamentaux de la formation alternée en CFA : organisations et pratiques pédagogiques possibles- missions et le fonctionnement d’un CFA- formation en entreprise, missions des maîtres d’apprentissage et des tuteurs- formation au CFA, la mission du formateur en CFA- gestion de l’hétérogénéité : différenciation et individualisation- stratégie de formation alternée propre au binôme « apprenant / entreprise »- différents outils supports à la formation en alternance et l’importance des TICE- relations « centre/entreprise » et « formateur/tuteur » : différents outils et méthodes, livrets d’apprentissage…- visite en entreprise- évaluation des acquis et des compétences- problèmes spécifiques à la formation en alternance, le phénomène de rupture.

Public concernéFormateur(trice)s et professeurs débutant(e)s qui interviennent en formation par apprentissage

et autres nouveaux acteurs intègrant un CFA ou l’environnement de l’apprentissage.

LIEUX ET DATES

2 jours

Niort,les 29 et 30

novembre 2016

INTERVENANT(S)Frank BOUCHET

pour Frank Bouchet Consultant

B1

Pédagogie de l’alternanceNiveau 1


Objectifs de la formationA la fin de la formation, les participants :

- seront plus à l’aise dans l’exercice de leur métier- seront en mesure de comprendre le rôle et de mettre en œuvre les principaux outils de l’alternance- choisiront en connaissance de cause pour leurs séances entre méthodes inductives et méthodes déductives- auront une méthode d’approche pour construire des séances fondées sur la pratique professionnelle en entreprise, notamment en repérant des situations problème- choisiront des activités de formation pertinentes pour les apprentissages de leurs publics.

Programme- enseigner / apprendre : qu’est-ce qu’enseigner ? Qu’est-ce qu’apprendre ? Du point de vue

de l’apprenant, de celui de l’entreprise, de celui du formateur.- les outils des formations en alternance: le document de liaison, le référentiel d’activités... quels liens ? Quelles fonctions ?- comprendre pour réussir ou réussir pour comprendre ? Travail en sous-groupe sur une activité d’apprentissage puis apport théorique- la situation problème, une des bases de la formation en alternance : comment la repérer, comment la formaliser ? Quelles pratiques ?- le conducteur de séance, un outil de structuration- travail sur des textes d’auteurs- quelques activités pédagogiques et leur mise en œuvre.Il sera demandé aux participants de venir avec du matériel (supports de cours, documents de liaison, TSF, supports d’évaluation...).

Public concernéLa formation s’adresse aux formateur(trice)s et enseignant(e)s débutants (moins de 2 ans

d’expérience de la formation ou de l’enseignement en alternance) des CFA et des organismes de formation intervenant sur des formations en alternance notamment dans le cadre du SPRF.

LIEUX ET DATES2 jours,


Poitiers, les 16 et 17 mars

La Rochelle, les 28 et 29 septembre

INTERVENANT(S)Dominique FRILOUX et Jean MALKA pour

le GIP-FCIP de l’académie de

Poitiers

B2

Pédagogie de l’alternanceNiveau 2


Objectifs de la formationA la fin de la formation, les participants :

- seront plus à l’aise dans l’exercice de leur métier, plus conscients des raisons qui sous-tendent certains choix de l’organisme dans lequel ils travaillent- auront une représentation plus précise des causes et effets de la pédagogie de l’alternance- auront une méthode d’approche pour construire des séances fondées sur la pratique professionnelle en entreprise.

ProgrammeUn questionnaire sera adressé aux participants en amont de la formation pour déterminer

les thèmes qui seront travaillés en priorité, par exemple :- pratique de la pédagogie de l’alternance (retour d’expérience, structure des cours, évaluation...)- comment exploiter en centre la diversité des situations vécues par les apprenants au travail- méthodes utilisées pour tenir compte d’hétérogénéité des apprenants (individualisation, pédagogie différenciée)- l’utilisation du numérique dans les formations : comment, pour qui, pour faire quoi ?Chaque thématique est travaillée en 5 temps, a priori sur une demi-journée :1. présentation du cas par un ou deux participants2. échange en grand groupe (retour d’expérience)3. travail en petit groupe sur les questions posées4. synthèse et confrontation aux auteurs5. conclusion et suites possibles des travaux.La formation est fondée d’une part, sur l’analyse de situations apportées par les participants et retravaillées en groupe, d’autre part sur la confrontation de ces travaux avec ce qu’en disent les auteurs (Lerbet, Malglaive, Pineau, Geay, Schwartz...).

Public concernéFormateur(trice)s et enseignant(e)s expérimenté(e)s des CFA et des organismes de formation

intervenant sur des formations en alternance notamment dans le cadre du SPRF.


Niort, les 6 et 7 avril


le GIP-FCIP de l’académie de

Poitiers

B3

Prévenir les abandons en formationdans le cadre du SPRF


Objectifs de la formation- Comprendre les processus de constructions sociales et culturelles qui impactent les parcours de vie

- Identifier l’ensemble des facteurs et des justifications qui concourent à la démotivation et au risque de rupture- S’enrichir de techniques et de compétences pour déceler au plus tôt, dans les discours et les compor-tements, les prémisses des abandons- Réhabiliter le dialogue comme démarche de médiation à part entière.

Programme- rappel des fondamentaux du SPRF

- investir sa mission : construire un positionnement- compréhension des risques de ruptures dans la construction sociale et les parcours de vie : apports en sociologie et psychologie sociale ; acteurs et organisations, transitions et mobilités professionnelles- les systèmes de prévention et de protection face aux ruptures sociales : acteurs à solliciter, maillages réseaux à construire, réponses à inventer…- les représentations freinant les parcours- les différentes approches pour lutter contre les ruptures sociales : approches constructivistes en pédagogie...- médiation relationnelle (démarche de soutien au parcours) : principes et modalités, organisation et conditions de réussite, compétences des médiateurs.- conduire un entretien de médiation : déroulement, principes, attitudes, postures et techniques appliquées, vigilance et points de dérive- processus de médiation en séance collective : organisation et modalités, principes, compétences et positionnement du médiateur- s’entraîner à maintenir une posture de médiateur dans différentes situations professionnelles.

Public concernéFormateur(trice)s et coordinateur(trice)s du SPRF.



Niort,30 et 31 janvier

Poitiers, les 29 et 30 mai



Formation

B4

Prévenir les abandons en formationdans les parcours d’apprentissage


Objectifs de la formation- Comprendre les processus de constructions sociales et culturelles qui impactent les parcours de vie

- Identifier l’ensemble des facteurs et des justifications qui concourent à la démotivation et au risque de rupture- S’enrichir de techniques et de compétences pour déceler au plus tôt, dans les discours et les compor-tements, les prémisses des abandons- Réhabiliter le dialogue comme une démarche de médiation à part entière dans le cadre de l’apprentissage.

Programme- les enjeux de l’alternance et l’actualité sociale

- analyse des situations rencontrées avec les apprentis et avec les employeurs - compréhension des risques de ruptures dans la construction sociale et les parcours de vie : apports en sociologie et psychologie sociale ; acteurs et organisations, transitions et mobilités professionnelles- aperçu des systèmes de prévention et de protection face aux ruptures : acteurs à solliciter, maillages réseaux à construire, réponses à inventer…- les représentations freinant les parcours- les différentes approches pour lutter contre les ruptures sociales : approches constructivistes en pédagogie…- médiation relationnelle (démarche de soutien au parcours) : principes et modalités, organisation et conditions de réussite, compétences des médiateurs- conduire un entretien de médiation : déroulement, principes, attitudes, postures et techniques appliquées, vigilance et points de dérive- processus de médiation en séance collective- s’entraîner à préserver et maintenir une posture de médiateur dans différentes situations professionnelles.

Public concernéFormateur(trice)s et coordinateur(trice)s des CFA, conseiller(e)s tuteur(trice)s en insertion,

conseiller(e)s principaux(ales) d’éducation.



Niort, les 1er et 2 février

La Rochelle,les 31 mai et 1er juin



Formation

B5

Développer les coopérations avecles entreprises pour la constructionet la mise en oeuvre du parcoursvers la formation et l’emploi


Objectifs de la formation- Favoriser la coopération avec les employeurs d’un bassin d’emploi pour le placement des stagiaires

(insertion et formation en alternance)- Organiser la recherche des opportunités- Développer une nouvelle posture professionnelle pour accéder plus légitimement à l’entreprise, crédibiliser son action et sa position d’offreur de services.

Programme- points de repère sur le fonctionnement du marché du travail

- identifier les enjeux et stratégies à investir dans la coopération avec les entreprises (exercice de rapprochement offre/demande)- se positionner comme une ressource pour le développement des entreprises et leurs recrutements ; construire une proposition qui articule différents leviers et niveau de réponses à leur disposition- comment repérer les opportunités de recrutement en apprentissage et de formations alternées dans son bassin d’emploi ?- savoir contacter les entreprises et négocier une collaboration : utiliser une première accroche permettant d’accéder à la négociation du service ; questionner l’entreprise sous l’angle de ses enjeux, contraintes et projets ; valoriser leur service en conséquence- durant le temps intersession : construction d’un plan de mise en œuvre des acquis de la formation- retour d’expériences et capitalisation des pratiques nouvelles expérimentées par les participants ; mise en avant des leviers d’intervention efficaces auprès des entreprises- négocier une offre de stage, d’apprentissage ou d’emploi attractive pour faciliter l’engagement des stagiaires a toutes les étapes du parcours.

Public concernéFormateur(trice)s et coordinateur(trice)s pédagogiques de CFA et tout acteur du SPRF ayant

à engager des stagiaires sur des périodes en entreprise



Niort, les 12-13 décembre

2016 et 9 mars


et 13 juin

INTERVENANT(S)Olivier JEANSON pour TRANSFER

B6

Savoir mobiliser le centre ressourcesdans la construction de parcours de formation


Objectifs de la formation- identifier les moyens pour mobiliser le centre ressources

- mettre en place des séquences pédagogiques dans le centre ressources- définir différentes ingénieries possibles ainsi que les outils de prescription et de suivi nécessaires- déterminer les pratiques d’accompagnement et les ressources adaptées aux situations d’apprentissage ou d’alternance.

Programme- Qu’est-ce qu’un centre ressources ? Travail sur les représentations, définition.

- L’individualisation du parcours de formation- Le centre ressources comme lieu central de la formation : la pédagogie individualisée- Apprendre à apprendre ou comment développer l’autonomie de l’apprenant ?- Deux exemples d’organisation : l’atelier de pédagogie personnalisée, les formatons individualisées à l’Afpa- Le centre ressources comme lieu de remédiation ou d’entrainement : conditions et rôle des acteurs- Le centre ressources comme lieu-ressource pour s’informer, explorer des connaissances : la pédagogie de la classe inversée- Transfert dans la pratique : accompagnement des participants à la définition d’un projet utilisant le centre ressources dans les parcours de formation (choix du modèle, identification des conditions et outils à réunir).

Public concernéFormateur(trice)s, coordonnateur(trice)s et animateur(trice)s de centre ressources de CFA

et d’organismes de formation (mandatés dans le cadre du SPRF notamment).



Angoulême,le 31 mars

Poitiers,le 25 septembre

INTERVENANT(S)Josette LABORDE pour le GIP-FCIP de l’académie de

Poitiers

B7


AXE Développement des organismes de formation Ingénierie et pédagogie

Les organismes de formation font face à de nombreux changements : apports du numérique, nouvelles modalités de formation, gestion de l’hétérogénéité des publics, individualisation des parcours. Ces actions de professionnalisation doivent leur permettre d’enrichir ou d’adapter leurs compétences en ingénierie et en péda-gogie. Elles s’adressent aux formateurs ainsi qu’aux responsables des structures de formation notamment celles qui interviennent dans le cadre du SPRF.

Actions programmées : - S’approprier les règles de la commande publique de formation (2 jours) - Favoriser les apprentissages dans un groupe non homogène (1 jour) - Mettre en œuvre le contrôle en cours de formation (CCF) (3 jours) - Intégrer la multimodalité dans son offre de formation (3 jours) - Découvrir des outils d’innovations numériques (1 jour) - Mettre en œuvre outils et ressources numériques en formation (4x1/2 journée)


2017Janvier Février Mars Avril Mai Juin Juillet Sept. Octobre Novembre Décembre

AXE «DEVELOPPEMENT DES ORGANISMES DE FORMATION - INGENIERIE ET PEDAGOGIE»

C1 S’approprier les règles de la commande publique de formation - 2 jours Niort (79) 16-17

C2 Favoriser les apprentissages dans un groupe non homogène - 1 journée La Rochelle (17) 30

C3 Mettre en œuvre le Contrôle en Cours de Formation (CCF) - 3 jours Poitiers (86) 16 13-14

C4 Intégrer la multimodalité dans son offre de formation - 3 jours Poitiers (86) 6-7-

28

C5 Découvrir des outils d’innovations numériques - 1 journée

Niort (79) 17

La Rochelle (17) 10

C6Mettre en oeuvre outils et ressources numériques en formation- 4 demi-journées

Formation à distance

2-15-22-29

21-28 5-12

S’approprier les règles de la commande publique de formation


Objectifs de la formation- répondre avec efficacité à un appel d’offres public de formation

- savoir organiser une veille sur internet sur les marchés publics de formation et mettre en place une méthodologie pour sélectionner les appels d’offres les plus pertinents- savoir analyser un dossier de consultation et présenter un dossier de réponse conforme juridiquement, techniquement et financièrement- adapter sa réponse en fonction des critères de sélection- savoir déposer une offre de façon dématérialisée.

Programme- comprendre les règles de la commande publique : grands principes instaurés par les directives

européennes, seuils des marchés publics, obligation des organismes publics en matière de publicité, différentes procédures et différents types de marchés- mettre en place une veille sur internet sur les avis de marchés publics de formation- analyse des différents documents du dossier de consultation- décrypter les documents de l’appel d’offres ; les informations essentielles : l’avis d’appel public à la concurrence, le règlement de consultation, le CCAP, le CCTP- comprendre et savoir présenter la «candidature» de l’organisme- la cotraitance et la sous-traitance- les documents : DC1, DC2 (nouveauté : le DUME) ; NOTI1 et NOTI2, l’acte d’engagement- construire une offre en adéquation avec les critères de jugement des offres et le cahier des charges- déposer une offre dématérialisée ; la signature électronique- motifs de rejet des offres et documents communicables à l’issue de la procédure, les voies de recours- veille concurrentielle sur les avis d’attribution.

Public concernéDirigeants de structures, responsables de formation, coordonnateurs pédagogiques,

consultants indépendants, responsables administratifs et toute personne ayant en charge la gestion de la réponse aux appels d’offres publics de formation.


1 session :

Niort, les 16 et 17 mai

INTERVENANT(S)Véronique DEVISE pour Coop’ALPHA

C1

Favoriser les apprentissages dans un groupe non homogène


Objectifs de la formation- identifier les facteurs d’hétérogénéité dans les représentations des groupes

- repérer les réponses apportées à des situations d’hétérogénéité dans des séquences déjà conçues par les participants- repérer les caractéristiques de la pédagogie différenciée à partir d’une séquence apportée par le formateur et échanger sur les caractéristiques, les avantages et les limites- concevoir une séance ou une activité en pédagogie différenciée.

Programme- individualisation/personnalisation des parcours de formation

- les processus d’évaluation dans la formation : évaluations diagnostique, formative, sommative- le processus de régulation dans la formation- démarche de prescription, modalités d’apprentissage (présentiel, autoformation, distance)- scénarisation de séquences pédagogiques- objectifs pédagogiques- les différents supports et outils d’apprentissage- méthodes pédagogiques utilisées

Il s’agira d’identifier avec les participants les facteurs d’hétérogénéité des groupes en formation et les réponses qu’ils y apportent par leur pratique actuelle. Pour trouver les réponses à apporter, sera abordée la conception d’une séquence fondée sur la pédagogie différenciée avec apports généraux et exemples concrets. Les participants travailleront sur au moins trois situations différentes en sous-groupes se déroulant en parallèle, avec mise en commun et apports théoriques (Halina Prezmycki, Philippe Meirieu…). Ils pourront amener des situations ou des contenus qu’ils souhaitent adapter à l’hétérogénéité des publics.

Public concernéFormateurs et enseignants débutants (moins de 2 ans d’expérience de la formation

ou de l’enseignement en alternance) des CFA et des organismes de formation intervenant sur des formations en alternance notamment dans le cadre du SPRF.

LIEUX ET DATES1 journée 1 session :

La Rochelle, le 30 mars


le GIP FCIP de l’académie de

Poitiers

C2

Mettre en œuvre le Contrôle en Cours de Formation (CCF)


Objectifs de la formationA l’issue de la formation, les participants seront en capacité de :

- s’approprier les principes et les concepts de la modalité de certification par le CCF- produire des situations d’évaluation conformes - inscrire cette modalité dans un processus global de formation.

Programme- 1er jour : S’approprier les principes réglementaires du CCF et les concepts de mise en oeuvre

- la réglementation et les concepts du CCF- étude de cas et échanges avec un formateur expérimenté.

2e jour : S’approprier les outils nécessaires à la mise en oeuvre du CCF- lecture et exploitation des référentiels - définitions des épreuves- construction d’une situation de CCF concrète.

Durant le temps d’intersession, les participants seront invités à échanger sur leurs productions via un forum qui leur sera réservé.

3e jour : Inscrire la certification dans le parcours de formation- échanges de pratiques : évaluation des productions de situation de CCF - réajustement - inscription de la certification CCF dans un parcours de formation.

Public concernéFormateurs et coordinateurs pédagogiques, en particulier ceux du SPRF ou des CFA

(professionnels expérimentés).


1 session :

Poitiers,les 16 févrieret 13-14 avril

INTERVENANT(S)Jean-François

LAFAYE pourle GIP FCIP

de l’académie de Poitiers

C3

Intégrer la multimodalité dans son offre de formation


Objectifs de la formationA l’issue de la formation, les participants seront en capacité de :

- concevoir les ingénieries pédagogique et technologique de formations multimodales- organiser une dynamique d’apprentissage combinant les situations et les ressources selon les besoins et contraintes du public accueilli.

ProgrammeDeux journées en présentiel et intersession à distance.

Phase 1 en présentiel :- le contexte de la FOAD : les enjeux, les concepts, la réglementation- la typologie Compétice et ses cinq catégories de présentiel : enrichi, augmenté, allégé, réduit et inexistant pour construire des parcours- la conception d’un scénario, la scénarisation- la motivation de l’apprenant à distance- la place du formateur et son rôle à distance

Phase 2 : Intersession à distance : réalisation et suivi d’un projet individuel ou en sous-groupe ; échanges et tests dans le cadre du groupe en formation.

Phase 3 en présentiel :- l’accompagnement asynchrone- finalisation du dispositif.

Public concernéResponsables d’organismes de formation, responsables de formation, coordinateurs

pédagogiques, formateurs utilisant déjà des outils numériques dans leur pratique.


1 session :

Poitiers,les 6-7 marset 28 mars

INTERVENANT(S)Céline DEFFAYET pour le GIP FCIP


C4

Découvrir des outils d’innovations numériques


Objectifs de la formationCette action doit permettre aux participants de découvrir la culture numérique et les usages

possibles en formation d’internet, des réseaux sociaux, blogs, forums, outils collaboratifs...

ProgrammeLa journée de formation se découpe en 2 temps :

Matin :- identifier et cibler les niveaux d’intégration d’outils d’innovation numérique dans une formation- différencier les besoins : motivationnel et/ou pédagogique - démonstration de l’utilisation d’un réseau social et d’un forum intégrés dans un parcours de formationIdentification d’un objectif et d’un contexte d’intégration d’un outil d’innovation numérique dans une formation par chaque participant (projet individuel ou d’équipe).

Après-midi :- expérimentation individuelle- analyse critique- définition de son projet numérique et de son plan d’action complémentaire pour chaque participant.La formation s’appuie sur l’utilisation d’une grille de lecture typologique des types de parcours «Compétice» (présentiel enrichi, augmenté, allégé, réduit ou inexistant…).Elle propose une expérimentation individuelle de différents outils d’innovations numériques et une mise en action de chaque participant par rapport à un projet réel.

Public concernéResponsables d’organismes de formation, responsables de formation, coordinateurs pédago-

giques, formateurs souhaitant développer l’usage d’outils numériques dans leur pratique en formation.

LIEUX ET DATES1 jour


Niort,le 17 mars

La Rochelle,le 10 octobre



C5

Mettre en oeuvre outils et ressources numériques en formation


Objectifs de la formationCette formation à distance doit permettre aux participants de développer la pratique des outils

numériques suivants en formation :1. réseau social2. outil de travail collaboratif/blog3. outil de visio conférence4. plate-forme de FOAD.A l’issue de cette action, les participants seront en capacité de mettre en application pratique ces outils en fonction des objectifs pédagogiques qu’ils visent avec le public qu’ils accueillent.

ProgrammeLa formation se déroule entièrement à distance, sous forme de 4 demi-journées (3,5 h l’après-midi),

chacune consacrée à un type d’outil numérique du Web 2.0 : réseau social, outil de travail collaboratif/blog, outil de visio conférence, plateforme de FOAD.

Elle nécessite d’avoir à disposition un poste informatique avec accès à internet, éventuellement un casque audio si besoin de s’isoler de son environnement.

Chaque demi-journée est organisée selon le modèle suivant :- classe virtuelle en groupe de 45 mn : identification d’outils – usage dans une pratique pédagogique – avantages et inconvénients. - travail en sous-groupe à distance - classe virtuelle de 1 h 15 : présentation des travaux avec l’outil – régulation du formateur – transpo-sition dans son activité de formateur avec le public accueilli- expérimentation individuelle de l’outil numérique.

Public concernéFormateurs et équipes pédagogiques expérimentés déjà sensibilisés aux outils du numérique.

LIEUX ET DATES4 demi-journées

en formation à distance

(après-midi)2 sessions au choix :

Les 2 juin, 15 juin, 22 juin et 29 juin

Les 21 septembre, 28 septembre,

5 octobre et 12 octobre



C6


AXE Socle de connaissances et de compétences

La Région a désormais la responsabilité de contribuer à la lutte contre l’illettrisme en organisant des actions de prévention et d’acquisition d’un socle de connaissances et de compétences. Pour accompagner cette offre nouvelle, les actions de cet axe proposent aux formateurs des méthodes pour transmettre non seulement des savoirs mais une posture active et en phase avec les situations réelles dans lesquelles sont impliqués les apprenants en favorisant leur capacité à développer les savoirs fondamentaux et l’autonomie.

Actions programmées : - Accompagner les apprenants dans le développement de leurs connaissances et compétences (2 jours) - Utiliser le «Référentiel des Compétences Clés en Situation Professionnelle» (3 jours) - Reprendre les bases mathématiques avec des adultes en difficulté (degrés 1 et 2) (3 jours) - Accompagner les apprentissages des adultes en lecture-écriture (degrés 1 et 2) (4 jours) - Comprendre les difficultés à se repérer dans l’espace (2 jours) - Comprendre les difficultés à se repérer dans le temps (2 jours) - Démarrer des actions de formation en Français Langue Etrangère (FLE) (2 jours) - Développer l’expression orale en formation Français Langue Etrangère (2 jours)



AXE «SOCLE DE CONNAISSANCES ET DE COMPETENCES»

D1Accompagner les apprenants dans le développement de leurs connaissances et compétences - 2 jours

Poitiers (86) 11-12

Niort (79) 22-23

D2Utiliser le référentiel des compétences clés en situation professionnelle (RCCSP) - 3 jours

Niort (79) 14-15-16

Poitiers (86) 16-17-18

D3 Reprendre les bases mathématiques avec des adultes en difficulté - 3 jours

Niort (79) 2-3 14

Angoulême (16) 18-19 13

La Rochelle (17) 12-13 21

D4 Accompagner les apprentissages des adultes en lecture-écriture - 4 jours

Poitiers (86) 26-27 16-17

Niort (79) 4-5 1-2

Angoulême (16) 5-6 9-10

D5 Comprendre les difficultés à se repérer dans l’espace - 2 jours

Angoulême (16) 11-12


D6 Comprendre les difficultés à se repérer dans le temps - 2 jours

Niort (79) 9-10

Angoulême (16) 8-9

D7 Démarrer des actions de formation en Français Langue Étrangère (FLE) - 2 jours

Poitiers (86) 16-17

Niort (79) 28-29

D8 Développer l’expression orale en formation Français Langue Etrangère (FLE) - 2 jours

Niort (79) 23-24

Poitiers (86) 16-17

Accompagner les apprenants dans le développement de leurs connaissances et compétences


Objectifs de la formation- accompagner dans leurs apprentissages les publics en difficulté avec les savoirs fondamentaux

grâce à des méthodes et outils permettant de développer les ressources cognitives- aider ces publics à lever des blocages liés aux situations d’apprentissage- accompagner ces publics pour qu’ils développent leur capacité à s’organiser, à atteindre des objectifs qu’ils se sont fixés.

ProgrammeJour 1 :

- brainstorming : qu’est-ce que le mot accompagnement peut évoquer chez les participants ?- travail de groupe sur la mémoire : l’objectif est que les participants prennent conscience de la possibilité d’améliorer leur mémoire et de la façon d’animer un atelier- exposé théorique sur les principes de fonctionnement de la mémoire- réaliser et faire réaliser une carte heuristique- les invariants de l’accompagnement- la consolidation.

Jour 2 :- la gestion du stress et les bienfaits de l’entraînement mental : concentration et contrôle de la respiration (la journée à rebours, le comptage des respirations)- découvrir des activités « apprendre à apprendre » et « méthodologie » : atelier logico-mathématique avec les blocs logiques - la méthode des schémas- médiation et positionnement du formateur, jeux de rôles : animer un atelier mémoire- repérer les styles cognitifs des stagiaires.

Public concernéFormateurs intervenant auprès d’adultes en difficulté, relevant de l’apprentissage

ou du réapprentissage des savoirs de base.



Poitiers,les 11-12 avril

Niort, les 22-23 novembre

INTERVENANT(S)Jean MALKA

et Valérie BAUDOIN pour le GIP FCIP


D1

Utiliser le référentiel des compétences clés en situation professionnelle (RCCSP)



- construire une offre modulaire d’accès aux compétences clés à partir du RCCSP- animer les modules ainsi créés en privilégiant une approche par les compétences.

ProgrammePrésentation du RCCSP :

- contexte d’émergence, structuration et logique, utilisations possibles par les différents acteurs- illustration de l’usage possible du RCCSP en prenant appui sur une situation de la vie quoti-dienne ; exemples d’utilisation du RCCSP par différents acteurs dans des contextes professionnels.

Articulation entre le RCCSP et le socle de connaissances et de compétences professionnelles.

Utilisation du RCCSP comme outil au service de l’ingénierie de formation : chaque étape sera illustrée par un exemple. Les participants seront invités à s’entraîner pour quelques étapes, à partir de la description d’une situation professionnelle.

Construction d’un dispositif de formation aux compétences clés en prenant appui sur le RCCSP, à partir d’un exemple de situation professionnelle. Les participants travailleront en sous-groupes, à partir d’une situation professionnelle de leur choix.

Animation d’un module de formation en privilégiant une approche par les compétences : identification des principaux repères pour l’animation : médiation, métacognition, verbalisation, positionnement du formateur.

Public concernéFormateurs expérimentés, intervenant dans un dispositif de formation aux compétences

de base ou souhaitant développer des compétences clés parallèlement à l’apprentissage de savoir-faire techniques ou professionnels.



Niort,les 14-15-16 mars

Poitiers, les 17-18-19

octobre

INTERVENANT(S)Isabelle DANETpour le GIP FCIP


D2

Reprendre les bases mathématiques avec des adultes en difficulté


Objectifs de la formation- comprendre les difficultés rencontrées par les apprenants dans l’acquisition de la numération,

des opérations et de la mesure- connaître et s’approprier des démarches et des outils pour leur permettre d’accéder à la numération, au sens des opérations et à l’utilisation de la mesure- concevoir et animer des séquences de formation : matériel, supports, démarche, attitude du formateur- élaborer des outils et des méthodes d’évaluation et de suivi de la progression.

ProgrammeNombre et numération :

- nombre et structures logico-mathématiques, obstacles rencontrés- les quatre règles du système de numération- démarche pédagogique pour l’acquisition de la numération- applications : argent, situations professionnelles, code de la route…Opérations et résolution de problèmes dans des situations professionnelles et sociales :- à partir des situations apportées par les participants, élaboration de cartes de compétences pour la résolution de problèmes- opérations, sens et techniques. Evaluer le sens opératoire- démarche pour l’apprentissage des 4 opérations (de la manipulation du matériel à la représentation puis à la symbolisation) et construction de séquences pédagogiques.Initiation à la mesure :- définition et domaines d’application (vie quotidienne, professionnelle) et difficultés rencontrées- progression et démarche pour la compréhension, l’acquisition et l’utilisation des mesures- séquences pédagogiques : fabrication d’étalons avec matériaux concrets puis passage aux mesures conventionnelles- la mesure dans la vie professionnelle et sociale (prix au litre, au m, m3 de béton).

Public concernéFormateurs intervenant auprès d’adultes en difficulté avec les savoirs de base

(degrés 1 et 2 du cadre de référence ANLCI).



Niort, les 2-3 février

et 14 mars

Angoulême,les 18-19 mai

et 13 juin

La Rochelle,les 12-13 octobreet 21 novembre

INTERVENANT(S)Elisabeth

PELLOQUIN pour le GIP FCIP


D3

Accompagner les apprentissages des adultes en lecture-écriture


Objectifs de la formation- mettre en place une pédagogie adaptée qui permette à un public adulte d’engager des activités

de lecture et d’écriture et de développer une attitude socialement positive de la communication écrite- identifier les différentes composantes de l’acte lexique et de la production d’écrits, et comprendre les difficultés rencontrées par les publics en situation d’illettrisme- connaître et s’approprier des démarches et des outils de positionnement pour construire des parcours de formation élaborés à partir des compétences et besoins des apprenants- s’approprier une méthode active de lecture-écriture de type analytique, la MNLE (Méthode Naturelle de Lecture Ecriture).

ProgrammeJours 1 et 2 :

- l’acte lexique, composantes et compétences mises en œuvre- analyse des difficultés rencontrées en lecture-écriture : outils de positionnement pour identifier compétences et besoins des apprenants ; définition d’un parcours.- la MNLE, fondements éthiques et pédagogiques, progression proposée- 1ère étape : activités de repérage, d’anticipation, d’entraînement et d’acquisition de l’orthographe- 2e étape : recherche d’analogies et outils et démarches qui permettent à l’apprenant de construire le système graphophonétique.

Jours 3 et 4:- 3e étape : vers la connaissance aboutie du code (activités et outils de décodage)- l’apprentissage des gestes graphiques : méthode et progression- le travail à partir de textes nouveaux- la place centrale de la production d’écrits dans la MNLE- l’évaluation des acquis en lecture-écriture à chaque étape de la progression.

Public concernéFormateurs intervenant auprès d’adultes en difficulté avec les savoirs de base

(degrés 1 et 2 du cadre de référence ANLCI).



Poitiers,les 26-27 janvieret 16-17 février

Niort,les 4-5 mai

et 1er- et 2 juin

Angoulême,les 5-6 octobre

et 9-10 novembre




D4

Comprendre les difficultés à se repérer dans l’espace


Objectifs de la formation- mieux connaître et mieux comprendre les difficultés de repérage dans l’espace des adultes

en difficulté avec les savoirs de base- identifier les éléments et notions à travailler- pouvoir concevoir et animer des séquences de formation qui permettent aux personnes de mieux se repérer dans l’espace, en lien avec leur vie personnelle, sociale et professionnelle.

ProgrammeExpérimenter, analyser et comprendre :

Mises en situation (courts ateliers de manipulation concrète) pour expliciter différents aspects du domaine de l’espace (à partir des travaux de B. GUERITTE-HESS).Apports théoriques et pratiques concernant :- développement et construction de la représentation de l’espace selon PIAGET ; applications pédagogiques- étude des facteurs du développement des performances spatiales (MG PECHEUX) et implications pédagogiques : prise en compte de l’environnement, définition d’objectifs et de parcours qui font sens pour l’apprenant, pédagogie active qui favorise l’image mentale, la représentation et le passage à l’abstraction.

Applications - élaboration de séquences pédagogiques :La deuxième journée sera entièrement consacrée à l’élaboration de séquences pédagogiques pouvant permettre aux adultes en difficulté de mieux se repérer dans l’espace. Elle se déroulera sous forme d’ateliers sur les thèmes apportés par les participants à partir des demandes d’apprenants.- élaboration de « cartes de compétences » et appropriation de démarches pédagogiques - thèmes possibles des ateliers : code de la route, utilisation de plans et cartes pour se déplacer, espace et culture numérique (GPS, Google Maps), espaces verts, couture…

Public concernéFormateurs intervenant auprès d’adultes en difficulté avec les savoirs de base.



Angoulême,les 11 et 12 mai

La Rochelle,les 28 et 29septembre




D5

Comprendre les difficultés à se repérer dans le temps


Objectifs de la formation- mieux connaître et mieux comprendre les difficultés de repérage dans le temps des adultes

en difficulté avec les savoirs de base- identifier les éléments et notions à travailler et s’approprier une démarche pédagogique adaptée- pouvoir concevoir et animer des séquences de formation qui permettent aux personnes de mieux se repérer dans le temps, en lien avec leur vie personnelle, sociale et professionnelle.

ProgrammeAnalyser et comprendre :

- qu’est-ce que le temps ? Le temps vécu, perçu et le temps physique, objectif- les problèmes liés au temps. Repérage et analyse des difficultés rencontréesSe situer dans le temps :- cahiers de vie : intérêts, limites, préconisations pour leur utilisation- atelier de construction d’une « bande du temps » collective et utilisation pédagogique- mise en évidence du présent, passé, futur, à partir de soi : boîtes du temps- arbres généalogiques« Agir » le temps :- sentir la durée : activités permettant de la concrétiser- le travail sur la sériation temporelle : la chronologie, ateliers en sous-groupes à partir de séquences en lien avec la vie des apprenants (succession de gestes, de tâches…).Représenter le temps :- observation et analyse des nombreuses représentations : linéaires, circulaires, en arbre, en spirale…- analyse des calendriers et agendas, élaboration de séquences pédagogiquesMesurer le temps :- les unités de temps : seconde, minute, heure, jour, semaine, mois, année- les horloges : la minute, l’heure, la demi-journée ; séquence pédagogique « l’heure inoubliable » de B. Guéritte-Hess- travail sur les complémentaires à 60 (pour moins 20, 2 heures 10) et lien avec les représentations digitales (13h40).

Public concernéFormateurs intervenant auprès d’adultes en difficulté avec les savoirs de base.



Niort,les 9 et 10 mars

Angoulême,les 8 et 9 juin




D6

Démarrer des actions de formation en Français Langue Étrangère (FLE)


Objectifs de la formation- identifier des outils et des techniques innovants et performants pour accompagner des

adultes allophones et leur permettre de s’approprier une communication authentique dans la vie quotidienne, sociale et professionnelle- connaître les bases de l’approche actionnelle favorisant l’apprentissage du français écrit et oral par des adultes allophones- construire une progression pédagogique en fonction des besoins/objectifs des apprenants (pour des groupes homogènes et hétérogènes)- concevoir une séquence pédagogique et ses séances successives- utiliser des techniques favorisant les échanges écrits et oraux dans un groupe en formation.

Programme- état des lieux du FLE : comprendre l’environnement (FLE, FLI, alpha, FLS, FOS…), identifier

les différents acteurs (OFII, associations, organismes de formation, Cimade, CADA…), connaître le public (profils, niveaux, besoins, freins…), les différentes certifications (TCF, DELF, DCL, DILF).- travail réflexif sur : « quel formateur êtes-vous ? », la posture du formateur, les différentes interactions…- travaux menés en sous-groupes : comment monter une action en FLE ? Qu’est-ce que la méthode actionnelle ? Comment utiliser et favoriser les stratégies d’apprentissage des stagiaires en FLE ? Quels sont les objectifs du CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues) ? Qu’entend-on par «individualisation» ? Comment la gérer en FLE ? Comment didactiser des documents authentiques ?- apports théoriques, présentation des sites internet et revues incontournables du FLE et de leur utilisation en classe de FLE.

Public concernéFormateurs débutants (moins de 2 ans d’expérience de la formation) intervenant auprès

de publics allophones.



Poitiers,les 16 et 17 février

Niort, les 28 et 29septembre

INTERVENANT(S)Emilie CORIOLAND


Poitiers

D7

Développer l’expression orale en formation Français Langue Etrangère (FLE)


Objectifs de la formationLa finalité de la formation est de permettre aux participants d’acquérir de nouveaux outils pour :

- développer la production orale des apprenants- réduire leurs difficultés phonologiques- créer ses propres documents audio grâce au logiciel Audacity- exploiter des documents professionnels en classe.

Programme- élaboration d’une carte mentale à partir de la question : ce que communiquer suppose ?

- identification des activités, attitudes qui fonctionnent et celles qui freinent la communication pour les publics FLE- identification des caractéristiques phonétiques du français et des erreurs fréquentes chez les apprenants. Apport théorique sur le système phonologique du français et apport de pistes d’activités pédagogiques pour acquérir le schéma rythmico-mélodique et les phonèmes de la langue française selon les besoins et niveaux des apprenants- travaux en binôme avec un tutoriel pour apprendre à utiliser le logiciel Audacity et créer des documents audio- définition de la notion de «classe puzzle», ses principes et le type de situations didactisées à construire pour motiver la prise de parole selon ce contexte de classe- travaux en sous-groupe pour identifier les outils pour le français sur objectif professionnel- échange sur les activités courtes à mettre en place pour relancer la communication- présentation et exploitation pédagogique des sites Internet incontournables du FOS (Français sur Objectifs Spécifiques).

Public concernéFormateurs confirmés intervenant auprès de publics allophones.



Niort,les 23 et 24 mars

Poitiers, les 16 et 17novembre

INTERVENANT(S)Emilie CORIOLAND


Poitiers

D8


AXE Connaissance des publics et gestion de situations spécifiques

Pour soutenir leurs interventions auprès de publics ayant des caractéristiques parti-culières ou se trouvant dans des situations spécifiques, les professionnels ont besoin de connaissances, de méthodes adaptées mais aussi parfois de changer de regard ou de posture. Les actions de professionnalisation proposées dans cet axe s’adressent à une diversité d’acteurs, formateurs, conseillers, accompagnateurs, accueillants, sous forme de brefs modules de formation ou de conférences.

Actions programmées : - Prévenir et gérer les comportements inadaptés du public (2 jours) - Identifier et lever les freins à l’entrée en formation (2 jours) - Pour une nouvelle approche de l’insertion des publics en situation de handicap (1/2 journée)



AXE «CONNAISSANCE DES PUBLICS ET GESTION DE SITUATIONS SPECIFIQUES»

E1 Prévenir et gérer les comportements inadaptés du public - 2 jours

Angoulême (16) 20-21


Niort (79) 25-26

Poitiers (86) 20-21

E2 Identifier et lever les freins à l’entrée en formation - 2 jours

La Rochelle (17) 12 1er

Niort (79) 12 10

E3Pour une nouvelle approche de l’insertion des publics en situation de handicap - 1 demi-journée

Conférence-débatde 14h à 17h30

à Angoulême (16)20

Prévenir et gérer les comportements inadaptés du public


Objectifs de la formation- analyser les causes potentielles des comportements inadaptés de la part des stagiaires en formation

- décoder les signes avant-coureurs de comportements susceptibles de dégrader le climat relationnel- utiliser des techniques d’animation pour gérer les stagiaires « récalcitrants »- utiliser des techniques de gestion des émotions pour conserver son self control- utiliser les techniques de communication non-violente pour mieux désamorcer les comportements agressifs- analyser sa pratique professionnelle en vue d’acquérir une maturité relationnelle capable de gérer les personnalités difficiles.

Programme- repérer les facteurs susceptibles de déclencher des comportements inadaptés

- décoder les signes avant-coureurs : repérer les attitudes, expressions, exprimant un besoin insatisfait (communication verbale et non verbale)- identifier chez soi et chez l’autre les masques, les rôles et les attitudes que nous utilisons consciem-ment ou inconsciemment en situation relationnelle : identifier les 3 rôles associés au « triangle dra-matique » de Karpman ; prendre conscience des différentes facettes de notre personnalité et de notre manière d’interagir avec autrui- déjouer les jeux psychologiques : savoir les repérer, savoir agir de manière efficace- utiliser des techniques de gestion des émotions pour conserver son self control : fonctionnement des émotions, liens entre émotions et besoins, acquérir des techniques de gestion des émotions (exer-cices de respiration, postures corporelles)- utiliser les techniques de « communication non violente » pour mieux désamorcer les comporte-ments agressifs.

Public concernéTout acteur du champ emploi-formation ayant à recevoir, former ou accompagner du public, en

individuel ou en groupe.



Angoulême,les 20 et 21 mars

La Rochelle,les 29 et 30 mai

Niort,les 25 et 26septembre

Poitiers,les 20 et 21novembre

INTERVENANT(S)Stéphane PÉRÉ pour

Indigo Formation

E1

Identifier et lever les freins à l’entrée en formation


Objectifs de la formation- repérer les facteurs d’ordre psychosocial pouvant freiner l’accès d’une personne à une forma-

tion et nuire à la poursuite du parcours : facteurs d’ordre personnel, contextuel, représentation des apprentissages…- disposer de leviers d’action (pédagogiques ou psychosociaux) pour mobiliser la personne accompagnée- identifier les ressources, les réseaux mobilisables pour favoriser cette entrée en formation et en assurer la continuité, dans les conditions les plus favorables.

ProgrammeLe rapport à la formation des publics en difficultés sociales : tensions et difficultés de tout

processus d’apprentissage ; questions de motivation et de projet ; rapport au savoir des publics en difficultés sociales…Les obstacles à la formation : l’image de soi, le rapport à l’échec ou à l’insécurité ; les difficultés liées au logement, mobilité, situation familiale…Agir sur le rapport à la formation : accompagner l’apprentissage et favoriser l’implication de l’apprenant, travailler l’appétence pour la formation, renforcer le lien formation/travail; élaboration d’outils d’accompagnement ; adopter la bonne postureAgir sur les difficultés sociales : situer le réseau des structures d’accompagnement à l’insertion sociale ; la mobilisation des aides (mobilité, logement, garde d’enfants) ; expérimenter de nouvelles formes de partenariat entre acteurs de l’intervention sociale et acteurs de l’emploi / orientation / formation.

Public concernéPersonnels chargés d’accueil et d’information, conseillers en évolution professionnelle,

conseillers en bilan de compétences, conseillers en insertion, conseillers emploi, formateurs, coordinateurs pédagogiques…



La Rochelle,les 12 mai et 1er juin

Niort, les 12 octobre

et 10 novembre

INTERVENANT(S)Ghislaine LIBEROS

pour MCEF

E2

Pour une nouvelle approche de l’insertion des publics en situation de handicap


Objectifs de la formationSous forme de conférence-débat d’1/2 journée, il s’agit de sensibiliser les professionnels emploi

-formation à l’insertion des publics en situation de handicap :- changer le regard porté sur ces publics par une meilleure connaissance de la réalité des DETH (demandeurs d’emploi travailleurs handicapés)- découvrir par les mises en situation ce que peut ressentir une personne en situation de handicap- apporter un éclairage différent en matière d’insertion professionnelle des publics en situation de handicap par des conseils, outils et exemples de bonnes pratiques- identifier les freins, les leviers et moyens d’actions et changer ses pratiques- gagner en sérénité dans ses relations professionnelles avec des personnes en situation de handicap.

ProgrammeCette demi-journée s’organise autour de deux temps forts :

- Une Conférence-débat ludique autour d’un jeu par équipe « HAN’Jeu » : il s’agit d’un jeu de plateau qui se joue par équipe avec des cartes. En fonction de la carte tirée, l’équipe ou toutes les équipes ensemble doivent répondre à la question posée ou réaliser une action en situation de handicap.- Un travail de réflexion en sous-groupes pour amener les participants à trouver ensemble les solutions pour mieux accueillir, accompagner, former une personne en situation de handicap et en fonction de la typologie de son handicap (visuel, auditif, moteur, psychique ou moteur, maladie invalidante).

Elle apportera également des éléments sur : le contexte réglementaire actuel ; le handicap, de quoi-parle-t-on ; difficultés, adaptations possibles et comportements à adopter en fonction des typologies de handicap ; panorama des partenaires…

Public concernéTous les acteurs de l’emploi et de la formation ayant à recevoir, orienter, accompagner ou former

du public en individuel ou en groupe.

LIEUX ET DATES

Angoulême,le 20 juin

de 14h00 à 17h30

INTERVENANT(S)Laurence LEVY

pour H2L Conseil

E3

Agence Régionale de la Formation Tout au Long de la Vie

(ARFTLV)

42-44 rue du Rondy86 000 POITIERS

Fax : 05 49 88 73 27

Site Internet : www.arftlv.org

Contacts

L’équipe SAFRAN : [email protected] et 05 49 50 37 52 Sylvie GAY (inscriptions au dispositif) - [email protected]

Catherine MÉTAIS (rencontres ARFTLV) - [email protected] Anne GODIN, chargée de mission - [email protected]

Pascal BAIJOT, chargé de mission – [email protected] Sonia SPERONI, coordinatrice Safran - [email protected]

Un service de l’ARFTLVPoitou-Charentes

Catalogue Safran 2017 - Cap métiersProgramme Safran 2017 Le dispositif Safran au service des...

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